第一篇：導學練案使用總結

導學練案使用總結

萬德鎮中心小學

蔣玉岱 2011.2 課堂教學需要新的教學方式，學生也需要新的教學方式，導學練案作為實現高效課堂的有效形式已經得到了普遍的認可?；叵胍荒陙硭牭囊恍W案的示范課和自己嘗試使用導學練案的體會，認為導學案這種模式上課還是利大于弊的。

試行之初，我們課堂發生了驚人的變化，也立刻顯現出這種模式的優勢：課堂上老師講得少了，學習的興趣濃厚多了，學生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學生的視野開闊多了，生生之間、師生之間的關系變得融洽多了，課堂效率也得到明顯提高。一年多的試驗，讓我切實體會了：“給學生一個機會，還老師一個驚喜”這句話的深刻的含義。

我不敢妄自評價導學案的新教學模式，只是感到語文課中使用的導學案教學模式，還有很多的困惑。我的困惑如下：

1.怎樣帶動基本薄弱學生水平提高的同時，又如何提高優勢學生的水平？

2.如何避免兩極分化? 又如何“兩頭兼顧”？

3.導學案的教學是否都為單

一、固定“基礎達標、設問導讀、鞏固練習、拓展練習”的教學模式。

4.不同水平的班級，上課時又如何對同一份導學案進行修改和完善？

5.導學案的批閱又如何做到有指導性、針對性和及時性。6.如何對學生進行“過程與方法”、“情感態度價值觀”進行評價，才能體現我們教學的有效性？

7.是不是課堂氣氛越活躍越好？活躍什么程度才能達到導學案的最佳效果？

8.導學案使用如何充分彰顯教師教學個性。

9.全省實行素質教育，給我們教師提出了更高的要求，在課時減少的情況下，在導學案中，如何高效地完成教學任務？

新的教學模式在實踐過程中總會出現很多困惑，為此，針對這些困惑和問題，我也進行了一些反思。我認為，新的教學模式能否取得效果，學生是否能積極參與到課堂中來，自主學習的能力能否得到提高，課堂改革能否成功關鍵還在于導學案的設計。導學案設計是關鍵。導學案是根本，是一節課的靈魂。

在任何一個班集體中，因學生的智力水平和學習能力存在著差異，學習程度自然有“好、中、差”之分，教師在編寫使用導學案時，就要求“好、中、差”兼顧，設計出可供不同水平和不同能力學生回答的不同層次、不同難度的問題，使不同基礎的學生明確自己應達到的目標。人人都處于思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態，只有這樣，才能充分調動全班學生的學習積極性，取得最佳教學效果。而目前編寫的導學案，在這方面仍有不足，是存在缺陷的。

如何避免千篇一律，以免師生產生厭倦心理。編制使用導學案，依據的是統一的標準、統一的要求、統一的進度教授統一的內容。教師稍不注意，容易千篇一律。長此以往，學生不歡迎，老師自己也厭倦了。在實際教學過程中，同是一份導學案，甲教師運用得當，左右逢源，效果顯著，可乙教師運用起來卻別別扭扭，進退維谷，難以奏效。所以，如何在使用導學案的同時提倡個性化的教學，讓教師在全面掌握教材的基礎上根據自身與學生的知識結構等實際情況，通過補充、拓展、延伸，使教學內容既符合教師個性又能夠培養和發展學生個性，是需要認真思考的一個問題。

以上是我結合一年多的課改實驗進行的一些反思。當然，課改的道路不可能是一帆風順的，新的困惑和問題仍然會出現。只要我們堅定地以學生的終身發展為目標，堅持不懈地進行改革不斷摸索和探求，在課改中解放思想，不保守；求真務實，不花哨；面對困難，不回避；逐步完善，不停步。我堅信，我們一定會在課改的道路上看到最美麗的風景。

第二篇：《社戲》導學練案答案

《社戲》導學練案

魯迅

【學習目標】

1、理解關鍵詞語的意義，體會運用詞語的準確性和生動性。

2、培養理清復雜結構的能力。理解景物描寫對表達中心的作用，提高分析人物的能力。

3、學習作者根據文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。

4、體會文章情景交融的寫作特點。感悟本文的人情美、風景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領悟作者對童年自由生活的留戀之情。

【前置學習】

預習內容及要求：

1、給下列詞語注音：

潺潺（chán）絮叨（xù）攛掇（cuān duo）憚（dàn）

踱（duó）

歸?。▁ǐng）

．．．行輩（háng）攛（cuān

鳧水（fú）

桕（jiù）樹

旺相（xiàng）

撮（cuō）．．．．．．蘊藻（yùn zǎo）楫

（jí）

棹（zhào）

掇（duo）

．．（2）、理解下列詞語的意思： 樂土：自由快樂的地方。

歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。行輩：排行和輩分。

潺潺：象聲詞，形容溪水、泉水等流動的聲音。絮叨：翻來覆去地說。攛掇：從旁鼓動人做某事。依?。弘[隱約約。自失：（聽得出神）忘了自己。彌散：彌漫消散。

怠慢：冷淡。怠，輕慢，不恭敬。憚：怕，畏懼。

漂渺：隱隱約約，若有若無。漂渺：通常寫作“縹緲”，隱隱約約，若有若無。

旺相：茂盛。攛掇：從旁鼓動人做某

2、【課文背景知識】（1）作家作品

魯迅（1881～1936），本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。（2）文學常識

小說中的人物都是作者塑造的。因此本文中的“我”（迅哥兒），不同于《從百草園到三味書屋》中的“我”。這里的“我”是作者塑造的，而那個“我”就是魯迅自己。（3）背景知識

這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲。課文節選的是看社戲的部分。

導入

多媒體播放《童年》MTV 師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》可以領略到魯迅童年的生活，今天我們再學習一篇他寫的小說《社戲》，小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

【預習展示】

1、展示預習筆記，檢查預習效果

2、作者及背景介紹：（學生課前搜集）

【學習探究】

1、朗讀課文，了解內容，能復述出所回憶的四件事。

（1）學生自由朗讀。（朗讀要求：準確、流利，盡量做到有感情。）

（2）概括文中所寫的事：

2、復述事件：

（1）方法指導：復述事情大體過程，抓關鍵語句。

（2）小組交流、補充，推舉一人，準備全班復述。

（3）全班交流。

3、魯迅先生對天真浪漫自由有趣的童年進行了回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現了作者對人生理想境界的渴望和追求，童年的時光信令人難忘，同學們，還記得你童年發生過的趣事嗎？接下來，請同學們以“我的童年”為題，說一說你童年時印象深刻的趣事，請同學們敘述完整，聲音洪亮。

4、說話訓練，評點人物

小說塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉民形象，請同學們深情研度課文，運用“我喜歡文中的（人物）。因為他（她）們（評價其性格、品質），比如（舉人物表現）”的句式，用三言兩語，簡筆勾勒人物形象，閃亮登場發言。

4、同學們，“偷“一般意義上是殘酷、自私的行為，那么，在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢？我們是不是也該學習他們的這一行為呢？

【活動設計】學生四人一組進行討論?！緦W生活動】老師準備以下問題供學生思考：

1、小伙伴們“偷豆”的目的是什么？

2、他們“偷”的誰家的豆呢？

3、他們是怎么樣“偷”的？

4、他們怎樣預防“偷”的秘密被人發覺，又怎樣對待可能出現的后果呢？

5、孩子們“偷”豆反映了他們怎樣的品質？

【設計說明】(1——4)問題容易答，可找學習差的同學來答。（5）問題有一定深度可找中等及成績好的同學來答。

【教師歸納】“偷”反映了小朋友們誠懇，待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們周到細致，天真純樸的正確性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，偷出了情趣，偷出了歡樂。

【學以致用】

1．說說下列句子各表現了文中人物怎樣的性格。

①阿發一面跳，一面說道：“且慢，讓我來看一看罷?！彼诘赝鶃淼拿艘换?，直起身來說道：“偷我們的罷，我們的大得多呢?！眥熱情好客，淳樸，無私} ②不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道：“這真是大市鎮里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是挑選過的，鄉下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送給你們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。（善良，淳樸，豪爽，風趣）③雙喜拔前篙……雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的，……“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭忽而大聲的說。（聰明，機智，直爽）

④真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。（追求自由，渴望友誼，厭惡封建教育。）2．“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！边@句話是什么意思？（表明作者難忘平橋村老人小孩那淳樸真摯的感情，那充滿詩情畫意的水鄉風光。表達了作者對美好生活的向往之情。）3．課文最后一部分為什么要寫六一公公送豆？（一方面使文章顯得波瀾起伏，情節曲折，另一方面是進一步突出平橋村人淳樸善良熱情好客的品質。）

4．雙喜是這篇小說中刻畫得比較生動的一個形象，分析雙喜的言行，可以看出他的性格特點：當“我”看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議——表現了雙喜的。當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票——表現了雙喜

。歸航偷豆時，征求豆主人阿發的意見，并以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要挨罵的——又表現雙喜

。雙喜送我回到家，“都回來了！哪里會錯。我原說過寫包票的！”——表現雙喜做事

。最后六一公公上門責怪，雙喜回答六一公公的問話又表現了雙喜

。（備選答案：聰明、反應靈敏、考慮周到、善解人意、辦事果斷）

（聰明、反應靈敏，考慮周到、善解人意且辦事果斷、考慮周到、反應靈敏）

5．就你的理解，談談《社戲》中的三種美：

自然美：自然美：豆田、河流、遠山、月色、航船等優美的景物描寫；

人性美：伙伴的無私、熱忱、善良、周到，善意的嘲笑，偷的幼稚無不體現著人性的率真、自由與活力；

情感美：小朋友伴“我”游玩，外祖母的氣惱，伙伴的同情與嘆息，雙喜的鼎力相助，母親的再三叮囑，六一公公的熱情，無不注溢出一種脈脈的溫情。

6．“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大?！本渲小拜p松”和“舒展”與前

文有什么關系？

（與前文心情的失望、沮喪形成鮮明的對比，襯托出“我”此時的心情暢快，渾身舒適。）7．“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！本渲小盎赝北憩F了“我”怎樣的心情？“罩”表現了怎樣的情形？

（“回望”寫出“我”此時依依不舍的心情?！罢帧痹俅伟褢蚺_比作“仙山樓閣”，寫戲臺在紅光水氣的籠罩下時隱時現，就好像是畫上的仙境一般美麗動人。）

8、作者為什么說平橋村“在我是樂土”?

民風淳樸的鄉村，對一個在封建家庭中生長、受各種規矩束縛的孩子來說，確實是快樂自由的天堂。作者作為客人，“在這里”“得到優待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們對“我”無微不至地體貼照顧，“看社戲”一節這種友愛和照顧表現得淋漓盡致；在這里“我”可以免念那些陳腐無用的經書，而且也沒有那么多規矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也決沒有一個會想出?犯上?這兩個字來”，對于自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受；而且在農村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放?！?，相對于城鎮宅院中“我”那種受束縛的生活而言，無疑是新鮮有趣極具魅力的了。

9、六一公公是一個怎樣的形象? 六一公公是淳樸鄉民的形象。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現了他熱情好客的性格?！拔摇笨淞怂痪?，“竟非常感激起來”，體現了他的老實厚道的農民本色。至于他夸“我”“讀過書”“將來一定要中狀元”之類的話，只不過像今日夸某個孩子聰明，將來一定能考上好的大學一樣。也有觀點認為六一公公雖是個好人，但是有農民的局限。他夸“我”的話，表明他意識深處受封建禮教的影響，這在當時也是難免的。

10、通讀課文后說說作者回憶的是怎樣一群童年伙伴。作者回憶的是一群質樸可愛的農村孩子形象，如雙喜、阿發、桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細，友愛熱情。“我”看不成戲，“他們都嘆息而且表同情”；開船時，“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”，以防萬一；看戲時桂生殷切為“我”買豆漿舀水；回家的跑上阿發以“我們的大故里多”為由建議去“偷”自家的豆。這些都是他們無私品質的突出表現。雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領袖一樣，他的性格也表現得最為突出：他心細如發，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，他馬上能想出“好主意”，并能舉出讓“外婆和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不能翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領給白地看”來安慰“我”，表現了大哥哥似的親切關懷；他敢于負責，當老旦唱個沒完沒了，大家已厭倦但又不好說回去時，他果斷提議回家；回家途中，大家偷阿發家的豆，他勸阻大家“再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的”，說明他挺善于為別人著想。

布置作業：

寫一個片段，回憶童年時的一段往事。要求刻畫出其中一個人物的性格特點或傳達出一種情趣。

學后記：

教后記：

第三篇：八年級英語導學練案教學總結

八上英語導學練案教學總結

志達學校

郭玉雙

今年以來，市教體局在全市推廣“導學析練”的教改實驗。我們學校也積極參與了此次教改實驗。根據“導學析練”四部教學法的指導精神，結合我校實際，學校決定推行使用“導學練案”教學模式，轉變傳統教學方式，努力打造高效課堂。

學校首先組織我們學習了“推行導學練案，轉變教學方式，打造高效課堂”的相關理論，加上我們自己的教學實踐，真正體會到了生本教育是“以學生為主人，為學生好學而設計”的教育。導學練案強調以生為本，以學定教，變教為學，變生為友，培養自主學習能力，實現教與學的最佳結合，大面積提高課堂教學效益。從而使教育獲得了無窮的生命活力，極大地調動了學生在英語課堂的積極性和主動性，學生的學習動力被激發，學習信心百倍增加，學習潛能被挖掘，學業成績也得到了大幅提高。自主學習、合作學習、探究學習需要把握“三個中心”——以學生為中心，以自學為中心；以展示為中心。下面我從三個方面來把我在平時教學中的一些做法和大家作以交流：

一、小組合作學習小組合作學習是導學練案課堂最重要的一種學習方式。在課堂上我的基本做法是這樣的。我將學生按其知識結構、能力水平、個性、性別等因素，混合分成五人一組，共六個小組。并讓每個組盡量均衡，盡可能處于同一個水平。每個小組內設立兩名組長。對于小組的展示及時給予評價。讓學生的努力得到老師的肯定。小組之間進行多種形式的競爭。如單詞接龍比賽、口語朗讀比賽、問題搶答比賽、對話表演比賽、單元考試成績比賽等，評選出最佳小組，排出小組名次并獎勵不同的OEC分數。由于以小組為單位，參與面更廣，競爭更激烈，獲勝人數也更多，后進生也有了獲獎的機會，能體會到成就感。合作表演對話。學生學完一段對話后，一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀，學生容易感到乏味。我就組織學生以小組為單位開展競賽。進行這一活動的時候,布置任務后不是馬上進行，讓學生有時間準備，最后從讀音是否正確、對話是否有語感、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了小組的榮譽，每個學生都不甘落后。一般來說，英語成績好的學生都樂于承擔內容較復雜的角色，英語成績較差的學生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個組員都能在小組活動中充分鍛煉自己的語言表達能力。

二、前置學習前置學習是生本課堂學習與討論的必備鋪墊。我結合自身的教學實踐，除導學練案的前置作業外,我又根據學習內容與教材的聯系，對前置學習進行了補充與完善。對話課的前置作業 1.小組熟讀對話。2.劃出本對話的短語和句型,根據導學練案中相應課時的短語，補上中文意思或漢語意思。3.劃出難句、長句，組內先解決，對學不懂的課上提問。4.劃出本模塊中含有新學語法的句子，口頭翻譯成中文。閱讀課的前置作業.就課題進行詞匯方面的詞匯風暴，說與之相關的任何信息，要求盡可能用句子來表達，也可以問答小對話的形式表達，甚至可以運用本文的句子。發言時要求脫稿脫書進行。

三、課堂教學實踐 根據生本教育理念和英語學科的特點，主要交流一下課堂中的詞匯學習、閱讀訓練及口語交流訓練 1.詞匯學習。將學生分成五人英語學習討論小組。指定二名小組長，在小組長的組織帶領之下進行小組討論學習。2.閱讀訓練。要求學生在課前搜集一些與本課詞匯學習有關的資料，在課文引入后，我們首先就要幫學生解答他們在閱讀時存在的困難，幫助學生理解文章。課前布置的前置作業中，我們布置了讓學生畫出自己在文中不懂的地方，因此課上先給時間學生小組討論，利用學生進行互教，如果小組還是解決不了的問題就叫學生寫到黑板上，讓全班學生共同來學習。從而幫助學生解決課文閱讀的困難，讓學生理解課文。對于課文中出現的重點語言點，主要是采取小組展示，集體分享收獲的方法，用學生教學生，老師作點評和提醒。讓學生明確知道課文里面重要的語言點。然后就設計一些練習，讓學生課堂上完成，通過課堂上的操練幫助學生加深對語言點的認識和理解記憶。3.口語交流訓練。首先是課堂上課前三分鐘，讓學生根據話題進行freetalk或者freereading，freetalk讓學生自由講，從簡單的單句到復句，從一句到兩句，兩句再到多句，讓學生開口說英語，幫助他們提高自信，體驗我會說英語的成功感。

在探索生本教育的漫長道路上，我們只是還在摸著石頭過河，點滴想法，只是在實踐中的一些粗淺的看法，希望各位能給予指正和幫助。

2013/1/16

第四篇：二上數科導案學案課練

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01001）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第 第 1 周星期：____

設計人：劉美華 課題：統一 長度單位

課型（新授）第 1 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、親身經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。、會進行一些簡單的測量、比較。、鍛煉觀察能力、操作能力和合作意識，體驗學習帶來的樂趣。

重 重 點 點 學會用實物測量，并體會測量過程中出現的不同情況。

難 難 點 點 在測量活動 中體會建立度量單位的重要性。

自主學習一、自主學習1、仿照課本第 1 1 頁，請你用不同的物體量量書的寬，并記錄下來。

書的寬大約有（）個（）長。

書的寬大約有（）個（）長。

書的寬大約有（）個（）長。

書的寬大約有（）個（）長。

……2第、仿照課本第 1 1 頁，請你自由測量：用不同的物體量你喜歡的東西（如文具盒、桌子、凳子等），并記錄下來。

（）大約有（）個（）長。

（）大約有（）個（）長。

（）大約有（）個（）長。

（）大約有（）個（）長。

……3、我想問、我想說：

（以上各題第二天 給全班同學展示展示你的杰作，可請你家長幫忙，表演給你家長看一看）

合作探究 1 1、小組間相互說說你的測量結果并展示展示你的量法。2、說說你的想法。

當堂訓練

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01002）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：

認識厘米 用厘米量

課型（新授）第 2 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、認識長度單位“厘米”，實際感知 1 厘米。、感受用尺子量整厘米物體的長度。、鍛煉觀察能力、操作能力和合作意識，體驗學習帶來的樂趣。

重 重 點 點 握 掌握 1 厘米的實際長度 難 難 點 點 初步學會用尺子量物體的方法． 自主學習一、自主學習1、準備一把尺子并觀察尺子，說說你知道什么。2、自學課本第 3 3 頁，認識 1 1 厘米。3、親身感知 1 1 厘米，測量身邊 1 1 厘米長的物體。

（）的長大約是 1 1 厘米。

（）的長大約是 1 1 厘米。

（）的長大約是 1 1 厘米。

……4、看我的，我會量。

（以上各題第二天給全班同學展示展示你的杰作，可請你家長幫忙，表演給你家長看一看）

合作探究（根據學生完 成的情況小組與小組之間進行互評交流，展示。）

當堂訓練

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01003）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第 周星期：____

設計人：劉 美華 課題：

認識米 用米量

課型（新授）第 3 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、認識長度單位“米”，實際感知 1 米。、感受用米尺或卷尺測量物體的長度。、鍛煉觀察能力、操作能力和合作意識，體驗學習帶來的樂趣

重 重 點 點 握 掌握 1 米的實際長度。

難 難 點 點 用米尺量較長物體的長度。

自主學習1、自學課本第 4 4 頁，認識 1 1 米。1 米= =（）厘米2、制作 1 1 米長的繩子。3、親身感知 1 1 米。用 1 1。

米長的繩子與自己身高、雙臂展開等相比較。

（）大約是 1 1 米。

（）大約是 1 1 米。

（）大約是 1 1 米。

……4、看我的，我會量。（先估計再測量）

（以上各題第二天給全班同學展示展示你的杰作，可請你家長幫忙，表演給你家長看一看）

合作探究 根據學生完成的情況小組與小組之間進行互評交流，展示。

當堂訓練

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01004）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：

認識線段

課型（新授第）第 4 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。、培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。

重 重 點 點 學生學會量線段。

難 難 點 點 學生學會畫線段的方法。

自主學習1、自學課本第 5 頁，認識線段。

（1）下面這些都是線段，線段是可以（）長度的。

（2）線段都是（）的，兩邊都有（）。

（3）量出下面線段的長度。

（）厘米

（）厘米

（）厘米2、自學課本第 5 5 頁，畫線段并說說你是怎么畫的。

（1 1）畫一條 3 3 厘米長的線段。

（2 2）畫一條 5 5 厘米長的線段。

（以上各題第二天給全班同學展示展示你的杰作，可請你家長幫忙，表演給你家長看一看）

合作探究 根據學生完成的情況小組與小組之間進行互評交流，展示。

當堂訓練

（）

（）

（）

（）

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01005）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：兩位數加兩位數（不進位加）

課型（新授）第 5 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、初步理解掌握兩位數加兩位數（不進位加）的計算方法，會計算兩位數加兩位數（不進位）的加法。、培養學生初步解決實際問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。

重 重 點 點 正確進行兩位數加兩位數不進位加法的計算。

難 難 點 點 理解計算方法，養成良好的計算習慣。

自主學習1 1、口 算..20+50

30+40

60+20

70+102。、閱讀教材主題圖，理解圖意，理解兩個數合成一個數用加法計算。3、例 1 1 是計算二（1 1）班共有多少人。應該用

（）計算。

也可以寫成豎式，用筆算：

十

個

十

個

還可以列成：

口答：

。4、我發現兩位數加兩位數列式時要注意。

。5、學完教材第 2 12 頁，理解不同的解題方 法。完成教材“做一做”。

合作探究 二、探究兩位數加兩位數的計算方法：、列式計算 ３２＋６

６＋３２

５９＋４０

４０＋５９ 2、、第 完成教材第 13 頁例 2。看圖理解：一共有學生（）人。

列豎式計算：

3、計算兩位數加兩位數時，列豎式要注意，也就是個位和（）對齊，十位和（）對齊。然后從（）位開始計算。也就是（）位加完后又加（）。

4、完成教材第 13 頁做一做。

三、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一 組展示，其余補充、評價）

﹡1 1、兩位數加兩位數計算方法：先將，然后。

﹡2 2、把兩個數合并成一個數用列（）算式計算3、個位加起來的數寫在（）的下面，十位加起來的數寫在（。）。

當堂訓練 1 1、3

29

4

+ 4 5

+5 6

+3 0

+ 1 3

2、一雙球鞋 4 44 元，一個足球 5 55 元，買下來一共要多少錢？3、哪兩個兩位數合起來是 85 ？你能說出幾組？

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01006）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：兩位數加兩位數的 進位加

課型（新授）第 6 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、掌握兩位數加兩位數進位加法的筆算方法。、會列式計算，并會自己檢驗對錯。、體驗自主 探究、合作學習帶來的學習樂趣。

重 重 點 點 正確進行兩位數加兩位數進位加法的計算。

難 難 點 點 正確進行兩位數加兩位數進位加法的計算。

自主學習1 1、計算并說說是怎么計算的。

25+23

43+34

55+33

61+252、看教材主題圖，理解圖意，理解兩個數合成一個數用加法計算。3例、例 3 3 中要先知道二（1 1）班和二（3 3）班

一共多少人。應該用

（）計算。

可以寫成豎式，用筆算：

十

個

十

個

還可以列成：

口答：

。4、我發現就今天的算式也要注意列式時

對齊，從

。然后個位滿 0 10 要

十位上的數相加的時候要記得加上。

合作探究 二、邊練邊算，并探究兩位數加兩位數的計算方法：

56+37

46+24

25+351、計算兩位數加兩位數時，列豎式要注意，也就是個位和（）對齊，十位和（）對齊。然后從（）位開始計算。個位上滿十，就向（）。2、完成教材第 4 14 頁做一做。

三、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）

你的收獲是：

你的疑惑是：

當堂訓練

1、

＋76

＋36

＋46

＋45

2、完成教材練習二第 4 4 題。3、哪兩個兩位數合起來是 93 ？你能說出幾組？

總結、評價：今天的學習，我總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01007）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：兩位數加兩位數的 練習課

課型（練習）第 7 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、復習鞏固 100 以內兩位數加法的筆算方法，使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。、初步培養學生的觀察、分析、計算等多種能力。

重 重 點 點

培養學生細心計算。

難 難 點 點

解決豎式寫法問題。

自主學習

預習課本 14、5 15 頁，6 6 ——0 10 題。你認為哪些題目較難或容易出錯，你有什么要提醒同學們注意的？

合作探究（一）獨立思考

解決問題1、獨立完成 6 16 頁 頁 7 7、8 8、9 9 題。2、全班交流

（1 1）第 7 7、8 8 題，可指 2 2 至 至 3 3 小組說答案，再說說哪些地方容易出錯，怎樣克服？

（2 2）第 9 9 題：

找出這道應用題的條件和問題。

怎么列式？列豎式計算要注意哪些問題？

（二）師生探究

合作交流1、完成 5 15 頁第 6 6 題。

獨立完成后，小組交流錯誤原因，如何改正。再選小組在全班交流。

通過做這道題，提醒我們以后在計算中要注意什么？2、完成 6 16 頁第 0 10 題。

獨立完成后，小組交流：每小題的條件和問題。

怎么列式？列豎式計算要注意哪些問題？

全班交流。

當堂訓練

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01008）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：

兩位數減兩位數的 不退位減

第 課型（新授）第 8 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、使學生能正確用豎式計算兩位數不退位的減法。、能正確書寫兩位數減法。

重 重 點 點 正確進行兩位數減兩位數的不退位減法的計算。

難 難 點 點 理解計算方法，養成良好的計算習慣。

自主學習一、自主學習1、計算并說說是怎么計算的。

27+33

34+36

2、看教材主題圖，讀懂圖意，并列式計算。

美國比俄羅斯多得多少枚金牌？

列式：

豎式：

多倫多比北京少得多少枚金牌？

列式：

豎式：

你還能題什么問題：3、我發現就今天的算式也要注意列式時

對

齊，然后從（）位開始計算。也就是（）位加完后又加（。）。4、學完教材第 8 18。

頁后，理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。

合作探究 二、邊練邊算，并說說兩位數減兩位數的計算方法：

－ 13

－ 62

－ 5

－ 71

計算方法：。

三、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）

你的收獲是：

你解決不 了的問題是：

當堂訓練1、87

－

－

－ － 25

－ － 752、完成教材練習三第 1 1、2 2 題。

總結、評價：今天的學習，我總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）

你想說的是：

教后反思

奉母中心校二年級上期 數學學科導案學案課練

（編號：20___01009）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：兩位數減兩位數（退位減）

課型（新授）第 9 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、掌握兩位數減兩位數的退位減法的筆算方法。

2。、、會自己提出數學問題并列式計算，并會自己檢驗對錯。、、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。

重 重 點 點 正確進行兩位數減兩位數的退位減法的計算。

難 難 點 點 理解計算方法，養成良好的計算習慣。

自主學習1 1、計算并說說是怎么計算的。

－ 33

－ 36

2、看教材 9 19 頁主題圖，讀懂圖意，并提出數學然后列式計算。3、例 2 2 中，用減法解決的問題：

（1 1）、列式：

（2 2）

豎式：

想：

個位上：1 1 －6 6 不夠，向（）

當（）。

個位上就是（）－（）得（））。

十位上就是（）－

（）。

合作探究 二、做一做、想一想4 ２－ 13１－ 62

０－１ 5

－7 7 ７

我發現今天的算式也要注意列式時

對齊，然后從（）位開始計算。也就是（）位計算完后又計算（。）。

在昨天的基礎上：我還知道了：

你的收獲是：

你解決不了的問題是：

當堂訓練 1 1、我來改錯。

８７

３６

９５

９６

－7 7９ ９

－２８

－５７

－７８

１８

１２

４８

１

８2、完成教材１９頁做一做的第 1 1、2 2 題。

３、４５減去幾個９以后得０？算算看。

４、減法從十位開始計算方便嗎？先試試再談談。

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01010）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：

兩位數減兩位數的 退位減（二）

課型（新授）第 10 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、掌握被減數個位是 0 的退位減法的計算方法，會計算被是 減數個位是 0 的退位減法。、培養學生的計算能力和語言表達能力。

重 重 點 點 掌握退位減法的計算方法。

難 難 點 點 理解退位減法的算理。

自主學習一、學前導學。1、前置作業

預習課本 9 19 頁例 2 2、、3 3。

51--6 36 和 和 50--4 24 這兩道題可以怎樣計算？這兩題有什么區別和聯系？2、復習引入

筆算下列 各題。并說一說是怎樣計算的。獨立完成，小組交流匯報。

合作探究

二、探究活動

（一）獨立思考

解決問題1、預習反饋

（1 1）、小組交流：

51--6 36 和 和 50--4 24 這兩道題可以怎樣計算？

（2 2）、全班匯報

（二）師生探究

合作交流1、探究被減數個位是 0 0 的退位減法的計算方法

小組重點討論并交流，班級匯報并小結：

（1 1）這兩題能用口算嗎？

（2 2）用小棒擺一擺 50--4 24 計算過程，重點說出計算思路，明確個位上的數 0 0--4 4 不夠減怎么辦。

（3 3）根據擺小棒的過程嘗試用豎式怎樣計算？

（4 4）列豎式計算時應注意什么 ？。

51--6 36 和 和 50--4 24 這兩道題有什么區別和聯系？2、小組討論后，引導總結筆算兩位數減法的計算方法。3、筆算減法和筆算加法在計算方法上有哪些地方相同，有哪些地方不同？

當堂訓練

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01011）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第 周星期：____

設計人：劉美華 課題：

解決問題

課型（新授）第 11 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、會用學過的加減法解決生活中的簡單問題。

２、初步學會結合信息，提出問題并正確解決問題。

３、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。

重 重 點 點

理解“誰比誰多、誰比誰少”數量之間的關系。

難 難 點 點 理解計算方法，養成良好的解題習慣。

自主學習一、自主學習

（1 1）、小紅有１０元錢，明明比他多 2 2 元，明明有（）元。

（2 2）、小紅有１０元錢，明明比他少 2 2 元，明明有（）元。

（3 3）、小紅有１０元錢，他比明明多 2 2 元，明明有（）元。

（4 4）、小紅有１０元錢，他比明明多 2 2 元，明明有（）元。2、看教材 3 23 頁主題圖，讀懂圖意。

二．1 1 班得了（）面小紅旗，二2.2 班比二1.1 班多 3 3 面，二2.2 班有多少面？

從這道題可以知道二2.2 班的小紅旗比二1.1 班的（），兩個班相比（）的多，（）的少，我們要求的是比較（）（填多或少）的那一個班，所以用加法計算。

列式是：3、二．1 1 班得了（）面小紅旗，二3.3 班比二1.1 班少 4 4 面，二.3班有多少面？？

二1.1 班比二3.3 班（），我們要求（）（填多或少）的那一個班，所以用（）計算。

列式是：

合作探究 探究總結解決問題的方法（（1）你看圖還能提出什么問題？（（2）你能把這些問題分為兩類嗎？（（3）解決這兩類問題的方法分別是什 當堂訓練 1 1、完成教材 3 23 頁做一做

問題一：

列式：

問題二：

列式：

問題三：

列式：2、完成教材練習四的第 5 5 題

用加法解決的問題是：

問題一：

列式：

用減法解決的問題是：

問題一：

列式：

問題二：

列式：

教后反思

奉母中心校二年級上期數 學學科導案學案課練

（編號：20___01012）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：兩位數減兩位數的 練習課

課型（練習第）第 12 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、復習鞏固 100 以內兩位數加、減法的筆算方法，使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。、初步培養學生的觀察、分析、計算、分類等多種能力。

重 重 點 點 學生自己解答的能力的培養。

難 難 點 點 學生自行提問能力的培養。

自 主學習一、學前導學

預習課本 24、5 25 頁 頁 4 4 ——7 7 題。你認為哪些題目較難或容易出錯，你有什么要提醒同學們注意的？

合作探究 二、探究活動

（一）獨立思考

解決問題1、練習四第 4 4 題。2、全班交流

“ 開火車”說答案。

（二）師生探究

合作交流1、完成 5 25 頁第 6 6、7 7 題, ,。

獨立完成后，小組交流：這兩道是什么類型的題目？每小題的條件和問題是什么？ 怎么列式？列豎式計算要注意哪些問題？

全班交流。2、請小組到講臺向全班同學提問，全班同學解答。

當堂訓練

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___010013）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第 周星期：____

設計人：劉美華 課題：連加、連減

課型（新授）第 13 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。、認真、仔細的良好學習。

重 重 點 點

掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

難 難 點 點 能靈活、正確的計算連加、連減的 題目，提高計算能力。

自主學習一、自主學習1、計算復習

56+35

72+19

83--77

66--182、今年農場的西瓜豐收了 ,2、2 2 班的同學去幫助收西瓜, , 他們分小組進行比賽, , 下面是他們比賽的統計。

第一組

第二組

第三組28 個34 個22 個

三組一共摘了多少個？

列式：

寫寫計算過程：

仔細觀察：你的計算過程能不能再簡單一點：

口答：3、我們一共摘了 4 84 個西瓜，叔叔用拖拉機運走了 0 40 個，小明用推車運作了 6 26 個，還剩多少個？

總共 4 84 個西瓜，運走 0 40 個，就用（）－（），還剩余了（），又運走了２６個，就用（）－（），最后剩余了（）？

用一個算式計算：

計算時：在計算時，能夠口算的可以口算，不能口算的進行筆算。

答：4、你可以編一道類似的題嗎？把它解答出來

合作探究 二、議一議

通過做這兩道題你知道了

：

你解決不了的問題是：

當堂訓練 1、在草稿本上完成 8 28 頁上面的“做一做”2、一本故事書共有 4 64 頁，小明第一天看了 4 14 頁，第二天看了 7 17 頁，還有多少頁沒有看？3、圖書館 3 3 月借出圖書 6 26 本，4 4 月借出 7 37 本，5 5 月借出 4 34 本。3 3 個月圖書館一共借出了多少本圖書？

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01014）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：加減混合課型（新授）第 14 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、掌握加減混合豎式的寫法。、能靈活、正確的計算連加、連減及加減混合的題目。、認真、仔細的良好學習。

重 重 點 點 掌握用豎式計算連加、連減的及加減混合的方法和簡便寫法。

難 難 點 點 能靈活、正確的計算加減混合的題目，并總結 運算順序。

自主學習一、自主學習

計算復習1、25+28+36 ＝

78--59--11 ＝

先算什么，再算什么？怎樣筆算？2、小華有 4 4 支鉛筆，他又買了 3 3 支，后來用去了 5 5 支，他還有（）只？3、小青有 6 6 支鉛筆，用了 4 4 之后，他又買了 2 2 支，他現在有（）支鉛筆？

看教材 8 28 頁圖填空：

車上原來有（）人，到站后下車（）人，又上車（）人，現在有

人？

先算：

再算：

列式：

列式：

但是這樣做比較麻煩，可以用一個式子計算：算式：

豎式：

答：

合作探究 二、合作探究1、合作解決例 4

72--(47+16)

先算

再算2、你的收獲是：加減混合運算要先算（），再算（），最后算（）

當堂訓練 1、同學們折紙鶴慶祝元 旦，第一組折了 5 45 只，第二組折了 6 36 只，友 他們把這些折好的紙鶴送給孤兒院的小朋友 6 16 只，現在還剩下多少只紙鶴？2、學校合唱隊原有 4 64 人，有 7 7 人年畢業了，又新加入了 5 15 人。學校合唱隊現在有多少人？

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01015）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：加減混合練習

課型（練習）第 15 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、、通過練習，引導學生鞏固兩位數的加減混合計算的方法，提高加減混合計算的熟練程度。

２、提高學生的計算能力，滲透對應思想。

重 重 點 點 提高計算熟練程度。

難 難 點 點 滲透對應思想。

自主學習一、自主學習

１、口算：４３＋７＋１０

３６－６＋２０

６３－７＋８

８０－４０ — ４０

３６ — １０+ + ２２

２５+ + ３６ — ６１

２、用豎式計算：（１）８５－４８＋２９

（２）５４＋３１－２６

３、。

小組交流，回顧用豎式進行加減混合計算的方法，互相糾正錯誤。

４、學生完成課本第３０頁的６--９題

合作探究 二、共同評議，質疑問難 １、小組展示練習成果。

２、全班交流評議，提出質疑。（并幫助學困生糾正錯誤）

當堂訓練 1、診一診，斷一斷。（把不對的改正過來）

（１）、７３ — ２６+ １９＝７６

（２）、２５+ ４７-１８＝９０

+47

+19

+18

2、完成課本第３1 頁的思考題。

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01016）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第 第 1 周星期：____

設計人：劉美華 課題 ：

解決問題

課型（新授）第 16 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標

初步認識連續兩問的應用題結構，學會分析應用題中的數量關系，解決這類應用題。

重 重 點 點 掌握連續兩問應用題的解決方法。

難 難 點 點 掌握連續兩問應用題的數量關系及解題思路。

自主學習一、自主學習。

1、音樂興趣小組有女生 8 18 人，—————————————，音樂興趣小組一共有多少人？2、、學生自己補充條件，解決問題，指名回答，列式解答。

合作探究

二、合作學習。1、出示例 5 5 ；美術興趣小組有女生 4 14 人，男生 比女生少 5 5 人，男生有多少人？美術 興趣小組一共有多少人？

先算出（）人，再算出（）人。2、小組合作學習，討論交流數量關系。3、小組內回答展示。4、班內展示，指名回答，列式計算。5、完成 2 32 頁做一做。6、通過學習例題，你的收獲是：

當堂訓練1、美術興趣小組有女生 4 14 人，男生比女生多 4 4 人，男生有多少人？美術 興趣小組一共有多少人？2、美術興趣小組和音樂興趣小組都有女生 4 14 人，比音樂興趣小組總人數少 8 8 人，音樂 興趣小組一共有多少人？ 音樂興趣小組的男生有 多少人？3、你可以自己提出問題，讓其他同學解答: :

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01017）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：練習六 連續兩問應用題

課型（練習）第 17 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標

進一步認識連續兩問的應用題結構，正確、熟練分析應用題中的數量關系，解決這類應用題。

重 重 點 點 熟練掌握連續兩問應用題的 解決方法。

難 難 點 點 熟練掌握連續兩問應用題的數量關系及解題思路。

自主學習1 1、完成 3 33 頁第 3 3 題。

列豎式計算，說說計算過程。2、完成 4 34 頁第 7 7 題。

交流說說比較方法。

合作探究 3、、第 完成第 33 頁 頁 2、4 題。

4、、小組合作學習思考：

說說兩道題的數量關系。

說說自己的解題思路。

5、這節課，我明白了---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。

當堂訓練

小東拍了 63 張照片，小蘭拍了 28 張照片，小峰拍了 76 張照片。

1、、小東比小蘭多拍了多少張照片？

2、、小東比小峰少拍了多少張照片？、小東和小蘭一共拍了多少張照片？ 教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01018）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：

整理和復習

課型（新授）第 18 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1 ．使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。．培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。

重 重 點 點 歸納、概括、比較兩位數加減法的筆算方法。

難 難 點 點 的 運用所學的 100 以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

自主學習（一）獨立思考

解決問題

小組交流，整理知識

師：昨天老師布置同學們回家對第二單元 0 100 以內的加減法進行整理和復習，現在給大家一段時 間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。

學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

小組匯報，全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。

師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數學來進行復習。

合作探究（二）師生探究

合作交流

嘗試編題，抽象法則1、師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？

學生針對每種類型分別編題，教師板書。2、讓學生把編出的題目進行計算。3、師：筆算加法時應注 意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，教師把要點寫在黑板上。

師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同

學們注意的地方？

學生自由發表想法。

當堂訓練 1、課本 6 36 頁第 4 4、5 5 題。2、課本 7 37 頁第 6 6、9 9 題

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01019）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設 設 計人：劉美華 課題：

角的初步認識

課型（新授）第 19 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1 1、、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。2、、初步學會用直尺畫角。3、、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。

重 重 點 點

認識并會畫角，知道角的各部分名稱。

難 難 點 點

能正確地畫角。

自主學習一、自主學習

角的初步認識1、自學 8 38 頁的主題圖，找出圖中帶紅色勾畫出的角。2、自學教材 9 39 例 例 1 1，找出大小不同的角。3、認識角的名稱和組成部分。

一個角有（）個頂點，（）條邊。4、小組交流，說一說周圍那些物體的表面有角？5、①自己試著用兩根紙條做一個活動的角。

②用紙折出大小不同的角。

合作探究 二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）1、學習例 2 2，怎樣畫角？（小組合作完成）

歸納畫角的方法：從一個點起，用尺子向（）的方向畫（）條直線，就畫成一個角。2、自己畫出一個角。3、展示學生作品，小組交流評價。

當堂訓練 1、下面圖形，是角的在（）里打√，不是角的打×。2、下面每個圖形各有幾個角？3、數一數下圖中一共有幾個角？

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01020）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：

直角的初步認識

課型（新授）第 20 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、能認識直角，能用三角板判斷直角和畫直角。、培養初步的空間觀念和動手操作能力

重 重 點 點 認識直角和直角各部分名稱。

難 難 點 點 會用三角板畫直角。

自主學習一、自主學習

直角的初步認識1、自學例 3 3，找出圖中的角。2、填空：像國旗、椅子上、運動員上身與雙腿所夾得角等這些角都是（）3、這些直角的形狀一樣？4、找出生活中的直角。5、認識直角各部分的組成及名稱。6 做一做

①自己試著用兩根紙條做一個直角。

②用紙折出一個直角。7、學生作品展示，全班交流評價。

合作探究 二、合作探究、歸納展示1、小組合作探究

（1 1）下面兩個角的大小相等嗎？

用什么方法判斷它們的大??？

（2 2）、理解判斷直角的方法。歸納總結其方法：將三角板上（）的頂點與角的一個頂點（），三角板的直角的邊與這個角的一條邊（），如果這個角的另一條邊與三角板的另一條邊也重合，這個角就是直角。

（3 3材）、認真觀察教材 1 41 畫角的方法后小組交流總結歸納畫直角的方法：先畫一個點，從這個點出發畫一條直線，把直角的（）和一條直角邊與這個點和直線（），從頂點沿著另一直角邊畫（），就畫成了一個直角。

（4 4）、畫一畫，畫不同方向的直角

（5 5）1 1 小組展示作品，其余小組評價補充。

當堂訓練 1、下面圖形中是直角的打√，不是直角的打×2、下面圖形中，各有幾個直角？3、判斷：有的直角大，有的直角小。（）

※4 4、添一條直線，使一圖增加 3 3 個直角，二圖增加 4 4 個直角。

※ 5 5、按要求剪一剪，只能剪一刀。

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01021）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：銳角和鈍角的初步認識

課型（新授）第 21 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 學會辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。

重 重 點 點 學會辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。

難 難 點 點 直角、銳角和鈍角三者的區別和聯系。

自主學習1 1、找出生活中的各種直角。

指名說說帶有直角的物體。2、說說畫直角的方法

合作探究 3、、例 出示例 5 中的隊旗和紅領巾圖

4、、學生認識合作學習，討論交流銳角、鈍角的特 征。

5、、說說銳角、鈍角與直角的區別。

根據角的大小可以把角分為三類，以（）為標準，比（））

大的角叫（），比（）小的角叫（）。、學生動手用活動角做出銳角、鈍角與直角。

當堂訓練

1．練習八的1、2題。

2．畫一畫：請你分別畫出一個直角、銳角和鈍角。

3．折一折，比一比。

讓學生利用身邊的材料折出不同的角，并相互認一認是什么角？

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練

（編號：20___01022）

上課時間：2014 年____ 月____ 日

第周星期：____

設計人：劉美華 課題：

三角尺拼角 課型（新授）第 22 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1、通過操作活動，使學生會用三角尺拼角。、通過拼一副三角尺、兩幅三角尺，使學生更進一步辨認直角、銳角、鈍角。、通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識

重 重 點 點 會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。

難 難 點 點 培養學習的空間想象能力。

自主學習一、自主學習

我們前 一節課學了哪些角？什么叫鈍角？什么叫銳角？什么判斷一個角是直角、鈍角還是銳角？【舉例說明】用什么可以幫助我們判斷一個角是直角、鈍角還是銳角？

學生匯報：

我們學習了直角、鈍角和銳角。

比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。

合作探究

二、合作學習

材 出示教材 42 頁例 6 的情境圖（用兩個三角尺拼一拼）、用兩個三角尺可以拼成什么角？（學生可能會說：可以拼成一個鈍角、兩個直角、一個銳角）

那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角？ 分組操作，指名到前面邊講解邊演示。

2、、你們還可以拼出其他的角嗎？希望 你們多動腦筋、多動手拼一拼，看誰拼的角多。

分組操作，展示學生拼的各種角。（可能出現）

用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。

用銳角和銳角拼出的還是銳角。

用銳角和銳角拼出了鈍角。

當堂訓練 1、、書 書 P42 做一做，用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。

學生小組操作，匯報展示

2、、討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？

3、、第 練習八第 13 題（（1）說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？（（2）比一比 5 塊三角形板的各個角的大小，你有什么收獲？

（（3）用兩塊三角尺拼直角，你能 拼出幾個？拼鈍角呢？ 教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練（編號：20___0100__）

上課時間：____ 年___ 月____ 日

第__ 周星期：__ 設計人：_ 何素娟 課題 1 1..乘法的初步認識 課型（新授課）第 1 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1 1..讓學生初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

2.會把加法算式改寫成乘法算式。

3.使學生認識乘號，會讀、寫乘法算式。

重 重 理解乘法的含義。

點 點

難 難 點 點 能把加法算式改寫成乘法算式。

自主學習看圖列式

1.仔細觀察 6 46 頁的主題圖，說一說你看到了什么？把你看到的和小組同學交流。

2.小組交流。

3.匯報展示。

合作探究 認識乘法

1.列加法算式解決：

小飛機里共有多少人嗎？（）小火車里有多少人嗎？（）

過山車里共有多少人嗎？（）23.3+3+3+3+3 是（）個（）6+6+6+6 是（）個（））2+2+2+2+2+2+2 是（）個（）

這幾道加法算式都可以寫成乘法算式，如：

2+2+2+2+2 2+2+2 可以寫成 2 2 × 7=14 或 或 7 7 × 2=14。請認真學習7 47 頁下面的內容，把其余的加法算式寫成乘法算式。小組交流匯報。

當堂訓練 1 1 ．判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。

5+5+5+5+5+5

6+8+2

0 100 個 個 5 5 相加

2+2+2+2

7+8+10

a+a+a+a+a+a2。連一連。

5+5+5

4+4+4+4+4

4+4

3+3+3

2+2+2+2+2 2

2×5

3×3

3×4

3×5

4×5 教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科導案學案課練（編號：20___0100__）

上課時間：____ 年___ 月____ 日

第__ 周星期：__ 設計人：_ 何素娟 課題：1 1..乘法的初步認識 課型（新授課）第 2 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1.使學生知道乘法算式的各部分名稱。

2.進一步了解同數相加和乘法的關系，體會乘法的意義。

重 重 點 點 看圖列乘法算式，體會乘法的意義。

難 難 點 點 能把加法算式改寫成乘法算式。

自主學習認識乘法各 部分的名稱1..同學們仔細觀察 8 48 頁的圖畫，獨立列加法算式，然后把加法算式改寫成乘法算式，并說一說 5 5 叫什么，3 3 叫什么，5 15 叫什么。

2..

小組交流。．匯報展示。

合作探究 擺一擺、寫一寫1 ．仔細觀察 8 48 頁“做一做”的第 1 1 題，按要求獨立擺一擺、寫一寫。

2.小組交流。

3.匯報展示。

當堂訓練 1 1..做 做 8 48 頁 “ 做一做 ” 的第 2 2、3 3 題。2..做練習九的第 2 2 題。

教后反思

奉母中心校二年級上期數學學科 導案學案課練（編號：20___0100__）

上課時間：____ 年___ 月____ 日

第__ 周星期：__ 設計人：_ 何素娟 課題：1、乘法的初步認識

課型（練習課第）第 3 課時 完成情況 教 教 學 學 目 目 標 標 1....

第五篇：學導練心得體會

“授人以魚，不如授人以漁”

——“學導練”課堂教學模式學習心得體會

“學導練”教學模式給處于教學瓶頸期的我帶來了一股巨大的視覺和思想的沖擊力，讓我找到了突破的方向。但在這種沖擊力下，也有些困惑：教學本教無定法，倘若各學科都背裝進這模子里，學科特性、教師個性、學生個性該如何體現？那課堂教學不成了裝在套子里的教學嗎？一邊改進自己的教學方式，一邊琢磨著這些疑惑。有幸參加了本月在古交市十二小開展的“學導練”教學模式培訓，感覺這些困惑逐漸被消滅。

通過聆聽教研室南紅樹主任的《“學導練”模式》的專題講座，我明白了課堂教學需要模式化，“一個學校有統一的教學模式是學校成熟的標志，一個教師有成功的教學模式是教師教學技能成熟的標志”。同時對于其講座中提到的‘學導練’教學模式”力求解決的問題，也深有同感：教師講得太多；學生被動聽課，練得太少；教師對學生學習能力培養不夠；教師課堂駕馭能力有待提高。

其實在平常的教學過程中也有著這樣的思慮，但就是沒有毅力、魄力去完全改變，只是試著局部嘗試采取一些措施去調動學生興趣、積極性，轉變教師主體角色等；而對學生語文學習能力的培養合課堂上的練習的確兼顧得比較少。因此，課堂效果往往不及教學預設的效果。面臨一周五課時的語文教學時間，我也對教學方式作出調整，想辦法改進；但總覺有所欠缺。“學導練”教學模式本著“通過對教師的教學方式和學生的學習方式的調整，增強學生學習能力和可持續發展能力，提高課堂教學有效性，減輕學生負擔”為目的，讓我看到了希望。再有，曾經以為固定的教學模式會使教學過程僵化，但這次培訓使我明白這“學導練”的教學模式并不影響教學的靈活性。譬如，“學”、“導”、“練”既可以是相對獨立三個教學板塊，也可以把這“學”、“導”、“練”貫穿在三個板塊的實施過程中。這個理念的確立，徹底打消了我對教學模式的排斥，而明白了教學模式并不等于模式化教學。

具體的“學導練”教學模式觀摩課，也讓我堅定了在教學過程中能夠落實“學導練”模式的信心。熊甫軍老師一堂“學導練”作文教學課，在“學”、“導”、“練”三環節中都落實了“學”、“導”、“練”的三個步驟，使學生在這樣的課堂上學有“大“獲”！反思自己的語文課教學，其實也常常有這樣的措施，但沒有提煉，沒有模式化。這也再次提醒我一定要邊教學，邊反思，邊總結，邊提煉。這樣，才會有效形成自己的教學風格。

唯物主義哲學告訴我們，“內因起決定作用”。因此，要切實落實“學導練”教學模式，鑄造高效課堂，必須從改變我們教師的思想觀念著手。這次培訓，確實轉變了我教學理念，曾經認為教學不能有模式，而現在認為教學模式可以更好的促進有效教學。通過這次培訓，我也更堅信了要做一個真正的負責的老師，不能夠緊靠時間的付出、精力的付出，還更需要智慧的付出，讓學生不再成為被動

學習者。我們“授人以魚，不如授人以漁”?！皩W導練”模式，可以改變學生的學習方式，培養學生終身學習的能力。這才是與時俱進的合格“師者”！這何樂而不為呢？