第一篇：我的剪紙教學活動

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[轉]淺談我的剪紙教學?? 2014-3-21 22:55閱讀(0)轉載自繁星

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開通黃鉆

淺談我的剪紙教學??

剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，根據考證，證實它的歷史可以追溯到公元前1600年1100年。過去剪紙常用于民俗活動和宗教儀式，而現在，剪紙更多地是用于裝飾，也可以作為禮物贈送給親朋好友。剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一。剪紙不是用機器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過8 張）剪紙粘貼起來，最后再用鋒利的剪刀對圖案進行加工。刀剪則是先把紙張折成數疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。要想學好剪紙，先要學好它的基本功：繪畫。等繪畫過關后，就可以開始學習最簡單的用剪刀來剪。剪紙藝術中的基本符號有小圓孔、月牙形、鋸齒形、柳葉形、水滴形和三角形。等繪畫和用剪刀剪的基本功都練得很好之后，就可以嘗試著用刻刀刻了，但是用刻刀時一定要非常小心，注意安全。

在諸多民間藝術中，民間剪紙可算是最易讓人接受的一張“喜慶貼”了。因為它不受場地的限制，無論何時何的，只要一把剪刀一張紙即可，而且什么紙張都行，在行家手中三下五除二，一個精美的圖案就完成了。每每看到那一張張精美的剪紙點綴、美化著人們的生活，我對剪紙的那份深情又涌上了心頭??

我喜歡上剪紙，最早還得從美術熏陶說起。我的父親是個能文能武的老師，喜歡琴棋書畫，雖然最好的要數琴藝啦（拉得一手好小提琴），但美術也不賴，如今家中大堂和書房的墻上掛的還都是他的遺作呢。爸爸在我心目中真是棒極了，于是我自然而然的喜歡上了美術。另外，在我上高中時，偶然的一次機會，學校的美術的老師見我非常喜歡動手做手工，就送給我兩本關于剪紙的書。課余，我常被書里的內容深深吸引住了，并為之動容。通過這兩本書，我比較全面地了解了剪紙，它那巧奪天工的表現手法徹底折服了我，于是我成了不折不扣的剪紙Fans。對我來說，剪紙是一種享受。雙眼盯著花樣，一剪一剪，像是用剪刀剪出心里的話兒，那剪刀鉸紙時發出的輕微的聲音像美妙的音樂，在這美妙的音樂里，可愛的動物“活”了，美麗的花“開”了??我想，人來到這個世界上，就要愛這個世界，你只要熱愛生活，生活總會是美好的。到目前為止，我已經剪了不少作品。不僅家中的窗戶上，學校教室的窗戶上、宣傳窗里都有我的杰作呢。如今，走在校園里，看見教室的玻璃窗上張貼著自己的剪紙作品，心里總是美滋滋的。說實在的，剪紙鍛煉了自己的耐心、細心和手眼協調能力，培養了興趣，同時也能放松身心、忘卻許多工作和生活中的煩惱，每完成一件作品，還能充分體驗到成功的喜悅。

為了建設特色學校的需要，學校開設了社團興趣班。我開始嘗試把剪紙引進校園、教給學生。其實，在此之前，我也曾結合美術課的教學，把自己的作品帶到了課堂上、展示給學生，激發他們的好奇心和求知欲，然后，手把手地教他們學習如何剪紙。很多學生都高興地把自己的剪紙作品張貼在了窗玻璃上，一些個好的作品，我還給他們辦了個展覽。如今，社團活動已經有一學年的教學光景了，通過教學，不但使大部分學生基本掌握了剪紙技能，更重要的是使他們逐步形成了良好的行為習慣和積極、樂觀、健康、向上的品行，主要表現在如下幾個方面：

一、培養興趣，形成課余愛好

前蘇聯教育家蘇霍母林斯基說過，興趣是最好的老師。人們對某種事物產生了興趣，才會去學習、了解和探究它，然后才會逐漸把興趣轉變為自己的愛好，有了愛好，就能不斷豐富自己的業余生活，為生活添彩。一張紙，剪一剪、折一折，就可以變幻成栩栩如生的人物、頑皮可愛的動物、形態各異的花草??這實在叫人驚喜和癡迷，更是令小朋友興趣盎然。我教學生學剪紙，并不僅僅局限于把剪紙都變成他們的愛好，而是通過這種活動，激發他們自己的探索精神，形成自己各具特色的愛好，利于健康性格的養成。

二、熱愛生活，做個有心人

剪紙來自于生活、來自于自然。剪紙的題材除了先輩們創造的現成圖案外，日常生活和大自然中有著更多的素材，山水樹木、花鳥魚蟲，動物、植物和人物，都能成為剪紙的題材。因此，學生學習剪紙的過程，也是培養他們學習生活、豐富閱歷、增長見識的過程，培養他們做有心人，鼓勵他們走進生活、親近自然，學會觀察、善于觀察，養成觀察習慣，提高觀察能力，并把觀察的生活環節加工、提升為藝術作品。

三、培養個性，激發創造力

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。當學生掌握了一定的剪紙技巧，積累了一定剪紙經驗時，就會產生強烈的表現欲望，激發出許多個性化的創造。因為剪紙是一種藝術，藝術的表現需要一定的技能，更需要有一定的技巧，而這一切需要教師的啟發引導。當學生學會剪雙喜字時，我啟發學生想象把普通的雙喜字變一變。在我的啟發下，學生能剪出心形的雙喜，還有個別學生能剪出雙喜外面有喜鵲、花等圖案的雙喜。在剪紙活動中教師適當的啟發引導能夠為學生創造想象的空間，讓他們學會探索、創造，剪出新花樣。

四、動手動腦，協調發展

前蘇聯著名教育家霍姆林斯基也曾說過:“兒童的智慧在他的手指尖上。”我國聞名兒童教育家陳鶴琴先生說：“小孩子應有剪紙的機會。”他認為剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地去干一件事。剪紙還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，手部肌肉群的訓練也有利于大腦的開發。剪紙應做到眼要看得準、手要把握穩，在剪紙時，要事先通盤考慮好怎么下剪、如何合理利用紙張等問題，手、眼配合協調一致，才能完成一件成功的作品。練就了這種協調能力，也有利于學生今后的健康成長和發展。

五、細心加恒心，擁有良好的性情

我們知道，小學生大多都好動、坐不住，很難長時間關注一件事，尤其是男孩子。完成一件剪紙作品，需要安靜、專心致志，需要一定的時間，遇到較為復雜的圖案，更需要教長時間，也許會用幾個課余活動甚至是幾天，這在無形中就鍛煉了學生的耐心和恒心。在剪紙過程中，如果不專心、不細心，就會弄破紙張，或者因動剪方位、力度等操作失誤而前功盡棄。通過剪紙，使他們明白要成就一番事業，貴在堅持，貴在心細，要有始有終、不能半途而廢，從而養成沉穩處世、耐心細致的好性情。

六、鼓勵為主，增強自信心

自信心在學生的成長過程中起著非常重要的作用，自信心強的學生更容易獲得成功，成功后的學生自信心也會更強，反之亦然，經常失敗的學生就會缺乏自信、甚至產生自卑心理。在教學時我會根據學生的發展特點和個性差異，制定出適合不同學生水平的要求和任務，操作時分層次引導學生，能力強的指導他們一些裝飾性的剪紙技巧，并指導他們對自己的剪紙作品進行裝裱，使作品更有鑒賞性。能力差的學生一方面可以適當降低剪紙要求，一方面可以請教能力強的同學，另一方面可以到我這里進行適當加工，使得他們都能夠達到教學目標，從操作中體驗快樂，在快樂中獲得自信。教師的鼓勵與肯定，是學生學習剪紙提高自信心的關鍵。即使對能力差的學生也對他們說一句：“我相信你能剪好”、“你肯定行”，“你剪的很好”，這樣學生就在教師的鼓勵和肯定的態度中對剪紙有信心，有動力，對于剪紙學習會充滿樂趣，并能積極主動參與剪紙學習中去。

七、教育為上，養成好習慣

小學生好動、好打鬧，很難閑下來，這就涉及到日常行為習慣的養成。在剪紙活動中，主要是安全、衛生和浪費，有的學生會把紙張胡亂團在一起，用剪刀亂剪亂戳，也有的把紙剪成一片一片，弄得到處都是，還有的撕紙或折紙玩耍。

在教學中，我注意經常提醒他們，不能亂動剪子，更不能拿著剪子打鬧，在剪紙時，同學之間的距離不要太近，不但要時刻注意自己的安全，更要注重同學的安全；課堂上我還教育他們堅持自己的事情自己做，剪下來的紙屑最好放在桌子上，課后收集、打掃干凈；注重細節的培養，讓他們珍惜父母的勞動，勤儉節約，還通過進行邊角料的再利用比賽，看誰浪費最少，而且變廢為寶。

通過剪紙活動，學生得到了美的熏陶，促進了美感的形成，教育和發展了創造力，促進和發展了想象力、記憶力、思維能力及綜合實踐能力，提升了素質，同時也提高了學習能力，促進了其他學科文化知識的學習，為學生今后的成長和發展奠定了良好基礎。最后，我想說的是：剪紙是一門歷史悠久的藝術，現在已被列為省首批文化遺產重點搶救對象，讓我們用心去學，用心去剪，讓剪紙走進課堂，走進學生的心靈，希望小學生人人愛剪紙，人人會剪紙，做好剪紙傳承的接班人。

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第二篇：剪紙活動

小班剪紙活動：美麗的圍巾/ 中班手工折紙活動教案

（一）活動目標：

1.能在一定范圍內目測剪細條，樂意用剪出的五彩小色塊來裝飾圍巾。

2.通過制作美麗的圍巾，體驗剪紙的樂趣。

（二）活動重難點：

重點是讓幼兒嘗試用目測剪的方法來制作圍巾。

難點是讓幼兒學會在一定范圍內進行剪細條，能剪出圍巾兩頭細細的流蘇。

（三）活動準備：帶有流蘇的彩色圍巾一條、剪刀、漿糊、彩紙、印有圍巾圖案的操作紙、范例一幅。

（四）活動過程：

1.欣賞美麗的圍巾。

——師：天氣冷了，你們看老師脖子里圍了什么？圍圍巾有什么用？（保暖和裝扮）

——師拿下圍巾引導幼兒一起欣賞，師：你們看老師這條圍巾是什么形狀的？（長長的）什么顏色的？什么圖案的？你們還發現老師的圍巾兩頭有什么特別之處？（有好多一樣長的，細細的一條條的流蘇

——你媽媽有美麗的圍巾嗎？今天老師請你們來做一條美麗的圍巾送給媽媽，好嗎？

2.剪貼美麗的圍巾。

——師出示課前做好的范例，引導幼兒自己來發現老師制作圍巾的方法？

——重點引導幼兒來說說圍巾兩頭的流蘇怎么剪出來，請幼兒來示范剪，老師再作講評。

——提醒幼兒在剪流蘇時要注意不能剪過圍巾兩頭的橫線，目測剪細直線時盡量能剪得又細又直，注意不能剪斷。剪好流蘇后，選擇自己喜歡的彩紙用剪刀剪小塊貼到圍巾上進行裝飾。

——幼兒操作，師巡視指導，提醒幼兒在剪貼彩色小塊時能注意顏色的搭配。

3.比比美麗的圍巾。

——將幼兒剪貼的圍巾展示出來，讓幼兒一起來欣賞，比比誰做的圍巾漂亮。——請幼兒想好一句好聽的話，回家在給媽媽送圍巾時一起送給媽媽。幼兒園中班美術活動教案：給寶寶做秋衣

設計思路：

由于中班幼兒對周圍環境及自然變化的敏感性較差，因此活動一開始就可引導幼兒觀察自身及同伴，看看衣著上與夏天有何不同?然后請幼兒想想：娃娃有秋衣嗎?沒有秋衣怎么辦?引起幼兒對此活動的興趣。

中班幼兒已會有意識地調換顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對應，但還不能有目的地配色。因此，在活動中通過觀察“花布”這一環節，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學習有目的地用對比的顏色配色，避免色彩混亂，使畫面更鮮艷。

活動的最后環節——折衣，可延伸到區角活動中去完成，誰先完成就先在“商店”里展示出來，使不同層次的幼兒都能體會到成功的興趣。

一、活動目標：

1、區別顏色深淺，會用對比的顏色配色，使以彩鮮艷。

2、了解季節特征，萌發關心別人的情感。

二、活動重點與難點：知道同一種顏色有深淺之分。

三、活動準備：

1、彩色水筆、蠟筆、水粉筆、小毛筆。

2、在角色游戲中的商店里設置好掛“衣服”的繩子。

四、活動過程：

1、語言誘導，引起興趣

建議可用設問：“現在是什么季節?秋天到了天氣有什么變化?小朋友穿的衣服有什么變化?寶寶沒有秋衣怎么辦?等，引起幼兒思考、討論，激起幼兒為寶寶“織”花布做秋衣的愿望。

2、欣賞范例、討論。

提問：

(1)為什么叫它“花布”?

(2)上面印的是什么圖案?給花布取名。

(3)每塊花布的圖案是否都一樣呢?

說明：

這部分設問，主要讓幼兒通過討論，知道花布的圖案有各種各樣的。

(4)這塊花布上的圖案有幾種顏色?

(5)是哪二種顏色?哪個深?哪個淺?

說明：

這二個問題主要是引導幼兒觀察、分辯同一種顏色有深淺之分。還可讓幼兒在蠟筆盒里找找，什么顏色也是一支深、一支淺?(淺綠、深綠、深紫、淡紫等)提高分辯同種顏色深與淺的能力。

3、討論作畫方法

建議可通過討論及幼兒示范，幫助幼兒掌握繪畫順序：畫圖案—>涂底色(小點、線條、色塊都可)，鼓勵幼兒大膽創作，想出與別人不同的圖案。

4、幼兒創作

1、建議教師加強觀察，及時介紹不同于別人的圖案，同時也可使用提示性的問題幫助較低層次的幼兒，如：畫出小鈴鐺可以嗎?畫蘋果花布行不行?等。

2、對先畫好的幼兒可建議去涂底色：找一個不同的顏色，使花布更鮮艷。(找對比色)

5、引導講評

幼兒自己介紹花布的名稱，集體說說“鮮艷”“不鮮艷”(想想可以怎么改?或提示為爺爺媽媽做件衣)。

6、折秋衣(四角向中心折的方法)

建議此環節可在區角活動中去完成，誰先完成了就先把“衣服”掛在“商店”里。隨著秋意更濃，秋衣也漸漸增多。

五、活動總結：

教師對幼兒在今天活動中的表現給予具體的評價，表揚和鼓勵那些在活動中表現積極的幼兒。同時要考慮到那些能力相對較弱的幼兒，增強其自信心。

第三篇：剪紙活動

小班剪紙活動：好吃的食物

【設計意圖】

我國當代教育家陶行知曾經說過：“處處是創造天地，天天是創造之時，人人是創造之人。”幼兒期是一個人成長過程中最具創造力的時期，而我們幼兒園承擔著青島市十一五課題“在美術活動中發展幼兒創造性的表達”的研究。剪紙是我國古老的民間藝術之一，它淵源與民間的美術活動，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現當地民俗文化風貌，也是幼兒園美術教育的有機組成部分，是一種具有創造性的活動。為此我們進行了剪紙活動對幼兒創造力和審美情趣的研究。但是對于剛入園的小班幼兒來說，進行剪紙活動難度很大，他們連剪刀都不會拿，更別說動手剪紙了。我們非常清楚一點是“興趣是最好的老師”，激發和培養他們對剪紙活動的興趣，在關注幼兒興趣點的同時，組織符合他們生活經驗的教育活動，讓幼兒在玩中學習剪紙技能，并在掌握粗淺技能的基礎上創造性地進行表達。小班幼兒喜歡模仿，喜歡娃娃家，喜歡開餐廳的游戲，并在角色游戲中玩的不亦樂乎，為何不將剪紙活動貫穿在幼兒的角色游戲中呢？為此，我們專門組織了美術剪紙 “好吃的食物”的教學活動。

【教學目標】

1．幼兒學習剪直線、曲線。

2．在活動中發展幼兒的剪紙技能。

3．激發幼兒創造性地進行剪紙。

【教學重點、難點】

幼兒學習剪直線、曲線

【教學準備】

1.將活動室布置成餐廳的樣子 2.剪刀、盤子、紙張、廚師服飾等若干

【教學過程】

（一）通過故事和游戲，幼兒學習剪刀的使用方法

1．教師以廚師的角色，請幼兒一起參與我們的“圓圓餐廳”游戲

師：嗨，大家好，我是圓圓餐廳的廚師，我們餐廳里有好多好吃的食物，你們看都有什么呢？出示剪好的包子、面條、糖包等，請幼兒說出名稱。

師：大家知道我是怎樣做成的嗎？我是用小剪刀剪出來的。可是我們餐廳廚師太少了，你們想不想來當廚師幫我們一起做呢？

2．教師通過故事“手指找家”，讓幼兒學習使用剪刀的方法

師：我知道大家都非常想當小廚師，我要先看看小廚師的本領怎樣，看誰拿剪刀的小手最靈活。幼兒自己拿起剪刀，教師觀察幼兒使用剪刀情況。

師：其實小剪刀和小手指之間有一個好聽的故事呢，“一天小剪刀和小手相遇了，它們商量要一起完成一件事情，經過商議后，請大拇指住在小剪刀的一個家，因為他的力氣大，讓食指和中指住小剪刀的另一個家，他們合作做了好多的事情。通過這個簡單的故事，讓幼兒知道剪紙時手指應該放在什么地方。

3．游戲“小狗張張嘴”，讓幼兒練習一下一下活動手指。

（二）幼兒在 “圓圓餐廳”游戲中扮演廚師制作食物

1．教師請幼兒穿好廚師衣服，戴好帽子，來到“廚房”，做好制作食物的準備。教師扮演客人。

2．客人點餐，請“小廚師”進行制作

“客人”告訴“小廚師”要吃面條，他們就開始用剪刀進行制作。“小廚師”一起合作制作好面條端給“客人”，“客人”會給予表揚，并“吃”的很開心，以此來激勵“小廚師”繼續努力，得到表揚的“小廚師”做得更起勁。

3． “小廚師”自己設計制作不一樣的食物請客人品嘗，客人更喜歡，激發幼兒創造性地進行剪紙。

（三）“小廚師”的工作結束了，將廚房打掃干凈，并對能干的“小廚師”進行表揚和獎勵

【延伸活動】

幼兒進行“圓圓餐廳”的角色游戲

【教學反思】

1.游戲活動是吸引幼兒積極參與的基礎，在游戲活動中發展幼兒創造性剪紙

游戲活動是幼兒尤其是小班幼兒的最愛，他們善于模仿，模仿生活中熟悉的人和事，所以我用“圓圓餐廳”這一主線，將游戲貫穿始終。將活動室布置成餐廳的樣子，教師參與游戲分擔角色，引導幼兒幫助別人，他們特別感興趣。請幼兒當廚師，用剪刀制作出各種各樣的食物，如做面條和薯條的廚師是用直線剪的方法“烹制”的，最初廚師們烹制的面條有的粗有的細，有的長有的短，慢慢地他們的手藝越來越好；剪包子時廚師們的手藝得到了鍛煉，可別小看這個圓形，著實難住了小廚師們，小剪刀拐彎增加難度了，那些小包子可是奇形怪狀的，但他們在獲得了客人的肯定之后，小包子做的也越來越好。在活動中他們不僅按照客人的要求制作，還根據自己剪紙的實際情況為客人制作了其他的食物，在練習剪直線和曲線的同時，創造性地進行了剪紙。所以，教師應該充分發揮游戲的作用，使幼兒快樂地學習使用剪刀和參與剪紙活動。

2.教師參與游戲，引導幼兒進行剪紙活動，使幼兒逐步樹立自信心

教師是活動的參與者、合作者、支持者，對于小班幼兒來說教師的參與使他們更有興趣，并在活動中教師能根據游戲中的角色進行自然地指導，并在活動中肯定幼兒的表現，使他們喜歡顯示自己的成果，因為這些活動成果出自于自己的腦和手，是自己的創作。教師的一個眼神、一個手勢、一次撫摸都能讓他們獲得真正的滿足感。而教師的接納、贊許、和分享是對他們的最大的鼓舞，所以教師要為幼兒創設良好的精神和物質環境，使幼兒能夠從內心品味成就感。

3.豐富幼兒的生活經驗是他們創作的基礎

在組織教育活動之前，我們根據幼兒的興趣將和餐廳有關的事情和幼兒進行了交流，使他們了解了餐廳里的一些情況，如服務員的工作主要有哪一些，廚師在工作中需要穿什么衣服，特別是請幼兒注意餐廳的衛生，也就是要幼兒養成良好的剪紙習慣，東西從哪里取放，掉到地下的東西應怎么辦等，只有充分地讓幼兒了解生活，這樣他們才有創造的基礎。

剪紙是藝術，融合著德智美多元素質，是一種與他人交流的語言形象，更是對幼兒進行創新教育的最佳載體。小班幼兒進行剪紙活動難度很大，從一開始的不會拿剪刀到慢慢地掌握一些剪紙技能再到在游戲中創造性地表達自己對事物的看法，需要我們長期堅持指導和研究，通過多種途徑激發幼兒的創造潛能，充分發揮幼兒的想象力。

淺談幼兒創造性剪紙活動的組織策略

論文摘要：

本文通過幼兒園剪紙活動的開展，探索怎樣激發幼兒剪紙活動的興趣，怎樣收集剪紙材料，及探索幼兒園剪紙活動的組織方法，怎樣有效實施家園互動、師幼互動的原則，培養幼兒的創造性與團結協作能力。關鍵詞：剪紙

創造性

策略

剪紙是我國古老的民間藝術之一，它淵源于民間的美術活動，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現當地獨特民俗文化風貌，也是幼兒園美術教育的有機組成部分，它是一種具有創造性的活動。我國當代教育家陶行知曾經過:“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。而幼兒時期是一個人成長過程中極富創造力的時期，為此，我們根據我園幼兒的實際情況進行《幼兒園剪紙活動生活化研究》實驗，開展了一系列具有創造性的剪紙教學活動實踐，旨在培養幼兒的創造力。通過該系列活動的開展，讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術的基本技能、基本方法，激發幼兒積極動手、動腦的興趣。培養孩子的獨創性，同時也促進幼兒在大自然、大社會、生活中、學習中去發現美、欣賞美、創造美，充分挖掘生活情趣，與同伴共同分享成功的快樂，提高幼兒的審美能力。在幼兒園剪紙活動生活化研究中，我們采取了以下

活動組織策略:

一、激情收集---練就捕捉美的能力

1、收集剪紙及相關作品激起幼兒欣賞美的愿望。

為了使欣賞內容適合幼兒的欣賞水平，我們每一位教師在平時的生活中處處留意，常常發動家長、幼兒收集相關的照片、實物、圖片、等各類剪紙作品，（如：印有剪紙圖案的信封、郵票、報刊雜志、賀年片、圖書、廣告畫、服裝、食品、煙酒等包裝袋、以及教師、家長、幼兒創作的剪紙作品、上網下載有特色的地方剪紙作品、相關的民間藝術作品（如：陜西、山西、剪紙、刺繡、面塑、泥塑作品、川劇、京劇臉譜等等）。布置在相應的活動區，在活動中供幼兒欣賞、使用、操作、。同時舉辦園內教職工、幼兒、家長剪紙作品展，讓教師與幼兒、家長欣賞、討論、評議。再從收集作品中選擇適合該年齡階段幼兒欣賞水平的典型剪紙作品，根據不同的欣賞形式采取不同的指導，幫助幼兒理解，使孩子們對富有創意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，培養幼兒對自己生活中美的捕捉能力。

2、引導幼兒收集周圍生活中各種可剪材料，培養幼兒巧妙利用材料的能力。

大千世界的美無處不在，在開展剪紙活動中，我們堅持家園互動、師幼互動的原則，發放教師、家長問卷，集思廣義，選擇貼近幼兒生活的材料進行剪貼活動，鼓勵和引導幼兒與老師、家長一起大膽去發現、去探索與自己息息相關的生活中，那些材料可以用來剪貼，并用自己的方式來進行剪貼創作，我們發現了用不同的工具、材料進行剪貼就

會產生意想不到的神奇效果，也給幼兒帶來許許多多的樂趣。如：在小班《小剪刀用處大》的活動中，考慮到小班幼兒剛開始剪紙有些困難，就給他們發放彩色膠泥、面團，讓幼兒剪面條、面花、面魚、面蝴蝶等等，可以隨心所欲的發揮，然后才用紙剪，為了提高幼兒參加剪紙活動的興趣，我們讓幼兒用黃色的、綠色的桔皮、樹葉、菜葉創作剪紙作品，使幼兒體驗到了使用剪刀的樂趣和獲得成功的喜悅；到了中、大班，幼兒手指逐漸靈活，有一定操作剪刀的能力，我們發動幼兒及家長，與他們一起收集生活中的各種食品、糖果、鮮花、煙酒、服裝、文具等的包裝紙、商場的廣告宣傳畫、各色塑料制品、泡沫、海棉、毛線、布頭、皮革、還有各種樹葉、棕葉、竹筍殼、花草、蔬菜葉、莖、根、花、果，以及瓜果皮等自然資源，這些材料來源于幼兒最熟悉的生活、學習活動之中，通過幼兒雙手巧妙的加工，變成一件件漂亮的美術作品，這時幼兒心情愉悅，增強信心不斷地去發現生活中更多的美。

二、環境創設--提高感受美的能力

為了讓幼兒感受、理解剪紙作品中的美，我們為幼兒營造了濃郁的藝術氛圍。加強幼兒美的視覺感受。培養幼兒對美的敏感性，引發幼兒對美的向往。例如，我們在幼兒、家長天天過往的一樓樓道墻壁上，貼上裝飾日常生活中各種標志的剪紙作品（如：交通標志、安全標志、警示標志），二樓樓道墻壁上，貼上教師、幼兒的各種卡通折紙作品，三樓樓道墻壁上，貼上教師、幼兒做的十二生肖、肚兜、耳套、圍嘴、臉譜、紙編、剪貼等剪紙作品。在教室外的走廊上掛上幼兒、家長共同制作的手工作品，還巧妙的利用走廊邊的柱子，用淺黃色的塑料口袋將柱子包成樹干，貼上剪的樹葉便成了大樹，幼兒做的花卉、瓜果、昆蟲、飛鳥、卡通恐龍、樹袋熊等剪紙作品陳列在上，好一副自然、田園風光，也是昆蟲的世界、動物的樂園。活動室墻上張貼幼兒自己用各種廣告紙、包裝紙、塑料紙做的剪紙作品，活動區角里放有豐富的剪紙材料和幼兒的作品，幼兒可自由操作、玩耍。幼兒寢室的墻上有孩子們最喜愛的西游記等動畫片中的剪紙人物、民間剪紙、花卉、風景、魚類等剪紙。戶外活動場地的墻壁上創辦了一條文化長廊，在櫥窗里剪貼不同形狀的彩色圖形，圖形上有幼兒的教學、游戲、節日活動剪影、運動會、家長接待日風采、幼兒美工作品、古詩欣賞、教育環境創設圖片。同時利用園內自然資源，開辟了一塊種植園地，播種了近二十種農作物，并根根據不同季節變換品種，還在菜園地的花墻剪貼了擬人化的蔬菜娃娃。幼兒園大門到教學區的幾棵大葉榕樹上，掛著彩色的幾何形標牌，內容分別是具有兒童情趣的大葉榕自我介紹、有關大葉榕的兒歌、散文詩。以上創設供幼兒欣賞、觀察、操作，使孩子們身臨其境，讓教師走進幼兒的世界，感受到有情趣的、歡樂的氣氛，激發幼兒去發現、去探索、去創造的興趣，提高感受美的能力。

三、實踐活動--培養幼兒剪紙基本技能和方法

幼兒園剪紙活動光靠幼兒欣賞、自由去剪是不行的，學習一些基本剪紙技能還是非常必要的。因此。我們制定了剪紙活動

教學目標，預設了幼兒園小、中、大班剪紙活動建議模塊，給教師、幼兒、家長留有生成活動內容的空間，設計了園本課程開發利用統計表發給教師，以便及時登記家園互動、師幼互動能夠生成的與剪紙相關的內容，統計表包括活動生成的時間、背景、名稱、與之相關的系列活動名稱、活動開展的效果、教學啟示幾個部分。目標制定從幼兒的身心發展出發，由淺入深、由易到難，有目的、有系統、循序漸進地進行，逐步提高幼兒剪紙技能和審美能力。如，小班剛開始實施計劃的時候。從培養幼兒對剪紙的興趣出發，讓幼兒先認識剪紙工具，學習使用工具，欣賞簡單的剪紙作品。激發孩子想自已去剪的欲望。然后讓幼兒剪紙片、面條、沿線剪，往往選擇易剪的紙、膠泥、面泥、帶香味的桔皮之類的材料，到了中班，從剪紙的最基本方法人手。讓幼兒多動手練習。一學期下來，孩子們就掌握了沿輪廓剪、對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪、對角等基本方法。在剪紙活動中。教給幼兒基本方法的同時，也把創造的余地留給孩子。如：在大班幼兒剪《美麗的昆蟲世界》作品時。先引導幼兒觀察幾種昆蟲的形狀、結構、生活環境后，接著就讓孩子自己剪，至于昆蟲的造型、形態鼓勵幼兒自己用掌握的技能去創造。孩子們剪出來的昆蟲造型奇特，色彩夸張，妙趣橫生，極富兒童情趣。同時，幼兒還創作了自己喜歡的恐龍、花卉、玩具、食物等等。在剪紙實踐活動中，孩子們的逐漸掌握了各種剪紙技能，學會許多剪紙方法。在教學

活動中，我們注重引導幼兒通過參與，感受到剪紙作品的形式美和內容美。如，在剪貼“蝸牛”、“樹葉”的兩個活動中，我出示一幅寫實的蝸牛圖片、一些樹葉和一幅煙盒紙剪蝸牛、幾片鏤空剪紙樹葉,引導幼兒討論有什么不同，從顏色、花紋、材料上做比較，從而感受到剪紙作品表現形式的大膽和不拘一格，此外，我還提出問題:“兩只蝸牛的有什么不同？”、“兩片樹葉有什么不同？”讓幼兒通過觀察分析，感受蝸牛的形態特征，樹葉的鏤空效果，從而提高其審美活動的質量。最后，請幼兒大膽表達自己的真實感受，說說自己喜歡哪只，鼓勵幼兒發表不同的意見，并選擇自己喜歡的煙盒紙，剪貼與別人不一樣的蝸牛，選擇各種顏色、不同質地的材料剪形狀各異的樹葉，作品完成后，對蝸牛說一句悄悄話，請老師、阿姨幫忙寫在作品上，樹葉再拼成各種圖案。提高幼兒的表達能力和思維能力。

四、剪紙創作活動中幼兒創造力的培養

1、引導幼兒巧妙裝飾常見日用品

幼兒的創作題材來源于生活經驗和意象的積累，因此，我們一般選擇生活中幼兒熟悉的內容進行創作剪紙，例如，進行裝飾紙杯的活動。平時幼兒己接觸到各種圖案花紋的紙杯，具有了一定的感性經驗。教師與幼兒一起收集白色的、透明的、彩色的各種形狀紙杯、，讓幼兒運用剪紙的方法迸行裝飾，每位幼兒都積極動手剪出了各種圖案、花紋，如：紙杯娃娃、紙杯小雞、小鴨、小兔、小豬、小狗，各類紙杯魚、蝴蝶、蜜蜂、花等。用雷同的辦法收集或制作紙盤、紙杯、紙鞋、帽、服裝、圍巾、雨傘等進行個性化裝飾。

2、充分利用各個節日開展剪紙創造活動 幼兒園的每一個節日會給幼

兒帶來許多歡樂，每一次準備活動，幼兒的各種能力都有不同程度的提高，因此，我們利用節日環境布置、教學活動的組織開展剪紙活動。如： 三.八婦女節，我們開展了《漂亮媽媽》剪貼活動，活動前，讓幼兒談談自己的媽媽，活動時，教師準備幾張全開大的、畫有不同形象的媽媽白描圖，讓幼兒看一看哪個像自己的媽媽，幾個幼兒一起用剪貼的方法去打扮媽媽；植樹節讓幼兒剪各種形狀的樹、樹葉；六.一節，幼兒制作自己喜歡的、有創意的表演服裝、道具；國慶節剪貼國旗、剪窗花；元旦節舉辦教師幼兒剪紙作品展覽…

3、回歸自然，共享自然資源剪貼四季

大自然四季輪回，景象萬千，我們的活動也體現季節的特色。春天，幼兒與老師、家人踏青歸來，我們組織幼兒剪桃花、櫻花、柳條、李花、梨花、菜花、蝌蚪、燕子、蝴蝶…；夏天，剪各種綠葉、櫻桃、枇杷、瓜果、荷花、朱頂紅、蜻蜓、魚蝦、青蛙…；秋天，剪各種水果，描繪豐收的田野…；冬天，剪雪花、窗花、剪出新年好氣象。同時，帶幼兒在園內、園外自然景區參觀，剪看到的動植物。

4、利用趣味性剪紙發展幼兒的創造力

在幼兒日常生活中進行趣味性剪紙活動，可以發展幼兒的思維、啟迪幼兒智慧，培養

幼兒創造力。剪紙不僅可以靈活地剪出物體形象外，還可以用它來進行游戲或美化環境，如窗花、拉花、吊飾等。剪出的人物、動物還可以制成有趣的皮影戲，川劇變臉來進行游戲。如，我們用棕葉剪出小船，并用各種色彩紙剪成圖案進行裝飾，幾個幼兒合作拼成一副賽龍舟作品；用彩色塑料袋將舊報紙包成園團，并用各種采紙剪成圖案進行裝飾制作健康紙球；激發了幼兒對美的情感體驗，培養了對美的感受力，也促進了幼兒創造力的發展。

5、積極開展師幼互動生成的主題活動

為了讓幼兒有更大的創作激情，我們組織幼兒外出感受美的事物。如：讓孩子們創作剪《剪貼蔬菜》，我們帶幼兒到郊外、菜市、幼兒園菜園親身感受和觀察各種蔬菜美；《剪貼風箏》，就開展了為期一周的風箏展，帶幼兒到太白廣場放風箏；《樹葉剪貼畫》，我們帶幼兒在大樹下玩、檢樹葉、在自然的環境中邊玩邊進行剪貼畫，同時運用詩歌、童話、故事等激發幼兒的美好感情，鼓勵、支持他們迸行大膽創作，教師對幼兒進行適當的啟發和指導活動取得意想不到的效果。，我們還讓幼兒剪貼歌曲內容，如：歌曲《小畫家》，教師問孩子們:丁丁是小畫家，他畫了什么？請你把它剪出來。”孩予們以剪代筆，將鴨子小尖嘴…大馬沒尾巴的幽默畫面表現了出來。同時生成了與之相關的系列活動，大大提高了幼兒參加剪紙活動的興趣。

淺談如何開展剪紙活動 燦爛的民間剪紙藝術在中國存在了上千年。它的發明創造者是具有深厚的傳統文化底蘊的勞動人民。為了使這一門藝術在我國能夠代代相傳、源遠流長，作為一名幼兒教師，我有責任讓這門藝術發展下去。

剪紙活動 是幼兒藝術教育的一個重要組成部分，是開展幼兒智力教育的一個手段。當今越來越多的幼兒教育工作者都在其理論上有了新的建樹。不少專家學者及美術工作者為此付出了辛勤的勞動。但這遠遠不夠。中國剪紙理論上的建設還處于初級階段。它的完善成熟與發展，不是靠一兩個人，或一兩個時代的努力所能達到的。她需要每一個時代中的每一位實踐經驗的作者，包括我們站在傳統第一線上的幼兒教師共同努力去發展光大。下面我就具體談一談我是怎樣開展中班剪紙活動的。

一.重視幼兒良好剪紙習慣的培養。

在剪紙活動中，我非常注意教幼兒在學習活動前怎樣放置各種物品，在活動中怎樣有條理地使用工具材料，尤其是怎樣安全的使用剪刀(教師用剪紙圖案表示出來)，怎樣保持桌面地面的整潔。在活動結束后，又怎樣收拾整理。有意培養幼兒良好的剪紙習慣。有的教師認為剪紙活動中的寓教于樂，就是體現輕松，幼兒說說笑笑沒啥關系，我卻不是這么想。因為在剪紙活動中說笑不但分散自己剪紙的注意力，而且還對安全不利。(因為安全要擺在頭一位)，還會干擾別人的思考和操作活動；而且幼兒只有專心致志的剪紙，始終如一的努力，才能體會成功的樂趣。幼兒完成了一幅作品，放下剪刀。幼兒可以互相討論、互相學習，談談自己的體會。因而，在剪紙活動中我一直要求幼兒安靜專心。

二.畫中剪、剪中畫，培養幼兒對剪紙活動的興趣。興趣是一種內在的動機，因此兒童剪紙教育必須把興趣的培養放在第一位.有了濃厚的興趣，他們的活動才是積極、主動、輕松的，才能充分展示他們的創造力和想象力，并體現在作品中，比如：我們幼兒在做動物頭飾的過程中，畫好動物后用剪紙的方法，去鏤空動物眼睛，剪動物身上的花紋，還有的幼兒剪好動物的外形后又去畫動物的眼睛和身上的花紋。通過幼兒的畫畫剪剪。幼兒不僅了解了動物的外形特征，而且發展了幼兒的想象力、創造力。因此作為幼兒剪紙的組織者，必須遵循幼兒的心理特點，為幼兒創造良好的物質環境和精神環境，鼓勵幼兒大膽的根據自己的能力和興趣進行剪紙。我們班有一名叫張成華的幼兒，喜歡剪、窗體頂端、窗體底端、恐龍，于是我就給他找來了書、圖片、還有玩具恐龍，鼓勵他大膽的畫，大膽的剪，我們還一同講關于恐龍的故事。現在他既會畫恐龍，也會剪恐龍，而且剪的恐龍形態各異，非常漂亮。我還親自帶幼兒到大自然中去，引導幼兒觀察花草樹木，充分調動幼兒的各種感官，通過幼兒思想、畫畫、玩玩、做做、剪剪，激發幼兒的創作欲望，培養幼兒的觀察力、記憶力，鼓勵他們大膽剪，大膽的畫，給幼兒一個廣闊的空間，讓他們的繪畫和剪紙才能隨興趣得以施展。

三.給幼兒提供多樣化的欣賞內容，讓幼兒自己確定剪紙的主題。

我們選擇了能促進幼兒認知能力發展的各類作品、材料，比如：有關海底世界的書，各種各樣花的圖片、樹的圖片，還有各種形狀的房子。孩子們在看書、看圖片的過程中，了解了動物的神態動作，以及畫面的背景及畫面的整體色調、構圖等方面的知識，幼兒從中獲得了美感，豐富幼兒對各種動物的體驗，對各種植物的體驗，通過欣賞，最終多數幼兒對剪魚有了濃厚的興趣。在確定了主題之后，我們盡可能的叫幼兒親近大自然、親近生活，我們還讓家長帶幼兒參觀科技館的海底世界。教師還給幼兒放了海底世界的錄象，講了一些常見魚的知識。在幼兒積累了一定生活和情感體驗的基礎上，自然地呈現出了幼兒的剪紙藝術作品。在幼兒作品展示角中，你會看到形態各異的魚，它們千姿百態，各有特色。每一條魚都有一個美好的故事，沒有一條魚是別的魚一模一樣的。從幼兒的表達中可以看出，通過多樣欣賞和幼兒自己確定主題，擴大了幼兒的眼界，使幼兒審美體驗的同時，還獲得了豐富的情感體驗，打開了他們的聯想通路，為今后的剪紙活動進一步發展，奠定了基礎。

四.評價幼兒的剪紙作品時要注意多鼓勵少批評。

評價幼兒剪紙作品是一個很重要的環節，只要幼兒認真去剪了，積極參與了，老師就應該多表揚多鼓勵。不要以 “ 象不象 ” 為標準，有的教師只注意剪的好的幼兒，忽略了大多數。這樣會扼殺幼兒創造的積極性。我的做法是讓每個幼兒互相觀看評價。通過評價自己找出不足，評價時教師要正面評價每一個幼兒，哪怕是細微的變化都應加表揚，對不足的地方教師應用商量的口吻提出建議，幫助幼兒獲得成功的體驗，從而增強自信心，提高幼兒對剪紙活動的興趣，教師還可以啟發幼兒互評作品，鼓勵同伴，贊美同伴。讓幼兒的天性得到充分發揮，激勵幼兒剪出只有幼兒才能剪出的真正幼兒作品。讓幼兒通過教師的正確評價，使得今后的剪紙活動開展的更好。

第四篇：剪紙教學

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

一、剪紙活動目的：

1.激發學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，提高學生的審美情趣。

2.學會簡單的剪紙技巧，并在此基礎上互相協作、研究創新，從而培養學生的動手操作能力、研究創新能力、語言表達能力和人際交往能力。

3.初步了解剪紙藝術的特點。

二、教學重、難點：

感悟內涵、發現規律，并在此基礎上力求創新。

課前準備：剪刀、刻刀、樣稿、筆、紙張、尺子。

課時安排：1課時

三、教學過程： 一）導入新課

1.出示剪紙圖案，引導欣賞。

2.上面這些圖案好看嗎？這就是我們民間流傳很廣的傳統手工藝品——剪紙。今天，我們要來學習剪紙。二)學習新課

（一）講清“什么是剪紙”，以及“剪紙的用途”來激發學生的興趣。

（二）引導探究剪紙的基本過程。

1.出示背景圖，聯系生活體會、觀察，從中央感悟出剪紙工藝的一些特點。

2.教師適當介紹剪紙的發展歷史和藝術特點，激發學生對這種傳統工藝的興趣以及對祖國燦爛文化和悠久歷史的熱愛。

3.回憶已接觸過的一些簡單的剪紙，引導從中發現規律，舉一反三。

（三）自主設計剪紙圖案

1.引導思考：打算什么場合、什么情況下使用剪紙。

2.設計創造。

（四）“做一做”、“議一議”練習

（五）展示作品，自評、互評

（六）我的收獲

我學會了（）種剪紙的方法。剪紙雖然各式各樣，但也是有規律的。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《窗花剪紙——花蝴蝶》

教材分析：

剪窗花是民間剪紙藝術的一種。剪窗花流行于我國西北各地，以陜西為著，許多人家的窗戶上都貼有窗花。特別是過年，剪窗花在窗戶上貼剪紙已成為一種習慣，剪紙成為了點綴品，所以西北人習慣稱它為“窗花”。它的花樣有“鳥獸、蟲魚、花卉、吉祥圖案、適合紋樣”等。既富有畫意，又很有裝飾趣味。因地域不同，南北風格各異，剪紙一般是南秀北挺，均具欣賞性。通過介紹使學生知道我國民間藝術歷史悠久，在國際上素負盛名，從而增強民族自豪感。這是教學的重點，教學時要講、演并用。

教學目的： 認知目的：欣賞認識“窗花”是我國具有悠久歷史的民間藝術，在國際上享有盛名，增強民族自豪感。

技能掌握：學習花樣圖案中花蝴蝶的剪法，剪出好看的花蝴蝶。

課時安排：一課時

課前準備：色紙、剪刀、漿糊等教學用品。

教學過程： 1.欣賞引入：

首先請同學們欣賞老師手中三幅剪紙作品，大家覺得這些作品好看？大家想不想也動手試一試呀！相信有的同學也能跟老師一樣剪出好看的剪紙圖案，接下來我們進行一場自創剪紙比賽，以各小組為單位，在8分鐘內找同組的同學共同合作完成一幅作品。比一比，看哪組同學剪出的作品最好看？

2.作品欣賞：

請同學們欣賞課件中這些民間藝人的優秀作品。

演示講解：“窗花”就是用彩色紙剪成的圖案，花樣很多。剪窗花流行于我國西北各地，以陜西為著，許多人家的窗戶上都貼有窗花。特別是過年，剪窗花在窗戶上貼剪紙已成為一種習慣，剪紙成為了點綴品，所以西北人習慣稱它為“窗花”。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛。

3.窗花的紋樣:有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。（圖片欣賞）4.花蝴蝶的剪法(邊講邊演示)：

①將一張正方形彩紙對折一次，要折整齊。

②在對折后的半張紙上用鉛筆畫上半個蝴蝶的圖案，花紋的線條要接連。把要剪去地方畫上記號，應先剪蝴蝶身上的小花紋，再剪大花紋。

(3)按照紋樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。④涂上膠水，貼在另一張彩色底紙上。

小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。布置作業： 5.當堂練習：

(1)用彩紙剪一幅花蝴蝶。(2)要正確地按剪法的步驟制作，注意紋樣要相連。6.學生練習，教師當堂輔導。7.講評：教師在教室里設一處美術作品選優秀作業貼上，其余的作業集中展示在課室中的某個地方。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《窗花剪紙》 活動目標：

1.在欣賞的基礎上，學習用各種圖形剪窗花。

2.通過欣賞了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術。

3.使用剪刀時注意安全，用完后放子簍子里。

活動準備：

1.學生用書人手一冊。

2.各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀。

活動過程：

一、欣賞剪紙作品，了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術。

1.引導幼兒打開幼兒用書，教師問：你看到了什么？畫面上有哪些圖形？這些圖形是什么顏色的？和我們平時看到的畫面一樣嗎？它們有什么特點？

2.教師小結：窗花是我國所特有的民間藝術作品，人們總是在過年時或遇到喜慶的日子的時候剪窗花貼在窗戶上。窗花上的圖案有很多種，有十二生肖、動物、植物等。你們也想剪一剪窗花嗎？

二、教師指導幼兒閱讀幼兒用書上的折紙和剪紙的步驟，幫助幼兒了解剪窗花的方法。

1.教師：看圖示，說說怎樣折正方形，用剪刀剪在哪里？

2.教師邊講解邊剪出一個圓形的窗花。

3.剪好后，打開窗花，讓幼兒欣賞、發現窗花的對稱性。

三、幼兒剪窗花操作活動。

四、幼兒窗花作品展示。

將幼兒的作品布置在美術區域，請幼兒說說：我最喜歡的窗花。幼兒討論后，教師利用錄像進行小結，初步了解剪紙的基本品種及其藝術特色：窗花——裝點環境、渲染氣氛、辭舊迎新；裝飾剪紙——裝飾、暗示生活的理想；特種剪紙——觀賞；繡花樣子——刺繡的腳本。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《剪紙人物》

教學目的：

1．學習運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。2．培養學生耐心細致的工作作風和創造精神。3．教育學生熱愛祖國的民間藝術。教學重點與難點：剪紙的技巧。教學準備：

1.剪紙人物范作。2．幻燈。

3．彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。教學過程 ：

一、談話，引入課題。

剪紙是我國傳統的民間藝術。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統手工藝品之一，它被廣泛應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結合的一種藝術表現形式。它有著非常悠久的歷史。從內容方面來分，除了我們學過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學的人物剪紙(板書課題)。

二、欣賞，分析剪法。

1．打開教材，布置學生帶著問題自學：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎? 2．學生回答上述問題之后，教師引導學生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結合。刻的時候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學生了解得更加清楚明白。

三、示范，學習剪法。

教師一邊講解一邊示范剪法。

1．輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好)；

2．處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學生明白這一點。

3．選好與剪紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當的耐心細致。

四、練習，嘗試剪法。

要求學生按步驟進行：大膽構思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書)教師巡視指導。

彭德懷希望小學2013年上學期

青少年宮《剪紙》教學教案

課題：《魚的剪紙》

教學目標：

知識與技能：初步認識剪紙語言的審美特征，用發展的眼光、開放的思維學習剪紙技法并能注意運用最適合的剪紙技法表現作品。制作有特點的剪紙作品。

過程與方法：激勵學生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。

教學重點：

體驗剪紙藝術的獨特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

教學難點：學生對不同剪紙技法產生的效果的感受和實際的使用。教具準備：多媒體課件、范畫、刻刀、墊板。學具準備：

全套剪紙工具、深色紙張。

一、導入

展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》。魚是人們司空見慣的水中動物，形態多樣，學生的創作的興趣點比較廣，容易發揮想象觀察、欣賞感受、分析剪紙語言。

二、課題展開

L．民間剪紙作品欣賞 2．現代兒童剪紙欣賞

在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗民間剪紙的審美情趣，以及藝術風格。在欣賞中使學生對同齡人的剪紙作品產生情感共鳴，激發創作欲望。

通過學生的自主體驗與觀察培養學生的發現與歸納問題的能力。

三、作品分析

民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術形式來體現真、善、美。

1．欣賞美術品。

2．討論其他表現點的方法和材料。

充分運用直觀的視覺形象，提高學生的感悟能力；培養學生的創新思維。

四、學生練習

剪紙技法分析、示意

分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學們研究分析“用什么方法做的??‘這樣做有什么特點?認識到不同的技法有不同的視覺效果。“最合適的技法，就是最好的技法”。教師再對每一種技法進行歸納，示意，并鼓勵學生創造新的表現方法。

演示作業過程：

選用深色彩紙→用鉛筆構思起稿→刻制作品→調整作品→粘貼作品→各自、小組合作創作。

培養學生掌握自主學習的方法、利用各種工具材料進行美術造型的能力。

五、學生作品評價與教師總結。

1．組織學生以不同的方式來感受自己的作品，或分組、或個別。2．教師和學生一起對作品的分析、修改、調整。

讓學生作簡單總結本節課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業效果也比較好。

培養學生對美術作品的評價與欣賞感悟能力。

彭德懷希望小學2013年上學期 青少年宮《剪紙》教學教案

《有趣的剪紙娃娃》

一、教學目標： 1.知識與技能

2.感知民間剪紙的審美情趣。

3.感知民間剪紙造型簡練，飽滿和對稱的形式美。4.用紙材剪出對稱的娃娃形象。

二、教學要點：

1.重點：感知剪紙作品中的優美線條、用趣的紋樣、審美的情趣。2.難點：①理解民間剪紙的寓意。②掌握線條連接不斷的設計。3.興趣點：民間剪紙中有趣的圖案。4.觀察點：①民間剪紙中有趣的圖像：。②線連接不斷：③對稱形式美：④對稱中求變化。

三、課前準備和課時：

1.剪刀、各種色紙和裝飾物。2.（一課時）

四、教學流程設計： 1.欣賞師的范畫

2.了解老師作品中意境 3.互相討論、提出看法

通過折疊剪畫的方法，設計制作多種變化的剪紙娃娃。

五、講授新課：

1.課題：有趣的剪紙娃娃 2.提問：

（1）你發現了什么？

（2）想一想？它有什么特點？。

（3）看一看，對稱式的娃娃面部幾人物動態，如何折、畫、剪才使娃娃各部分連接不斷。

（4）運用哪些點、線、面才能把娃娃裝飾得可愛，漂亮。（5）夸張哪些部位才使娃娃更生動、有趣。3.師講授新課： 4.過程與方法：

①在卡紙上設計你喜歡的圖案和禮物的外形。②感受多種材料，引導巧思妙用。③運用美感形式進行設計，在裝飾設計游戲中，發展想象力和審美創造能力。1.學生活動：我能行，體驗活動。剪紙娃娃給自己帶來的快樂和想象。2.交流怎樣設計剪紙娃娃。

3.欣賞學生作品，感受制作方法是的基礎之一。①欣賞有趣的卡通形象，激發創造思維。②說一說你喜歡卡通形象，為什么？他們運用什么方法表現？美在哪里和有趣在哪里？③剪紙娃娃有趣④頭部與身體的設計正確⑤剪、折美觀。在活動中獲得興趣和知識。學生活動

學生想象與創作：

1.用卡紙、掛力紙等的色彩筆進行創作。2.用彩色筆繪畫。

3.裝飾：添加什么？裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美？ 小組活動：

1.交流自己收集的資料，探討線的種類及作用，欣賞手中的剪紙娃娃，看看有什么發現。

2.各組選出一個同學在全班進行表演。感情于態度：

1.積極想象和完成各項學習活動。2.能與同學合作。3.明確自己的任務。小結

評價目標：1.有創意：2.夸張、色塊：3.裝飾美： 作業自評：

①要求：能運用線表現物象與裝飾。②能運用不同的線表達不同的情感。③作品獨特，與眾不同。作業要求：

1.造型能力：能運紙材設計制作剪紙娃娃。2.較高要求：能設計制作形式美感強的小禮物。

3.個性發展：能秒用材料，設計制作獨特、有創意的小禮物。創作與眾不同的剪紙娃娃。課后記：通過對剪紙的學習，使學生懂得了剪紙是勞動人民創造的一種民間藝術和民間特色，學會了剪紙中的線連不斷，對稱美，在對稱中的變化。學生學習興趣很高。

第五篇：剪紙教學

剪紙教學

1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。

2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出窗花。

3、情感與態度目標：喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。

教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。教學難點：對剪紙藝術的信心與興趣，剪紙外形設計。

教具準備：示范作品、各種規格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘。

教學過程：

提問導入：大家知道我手里拿的是什么嗎？（剪紙）剪紙：剪紙是我國最為流行的民間藝術之一 你能說說我國的民間藝術還有哪些嗎？讓學生回答。

教師總結：我國民間藝術工藝品歷史悠久，內容豐富多彩。有陶瓷、泥塑、布藝、風箏、剪紙、麥桿畫、年畫、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等。這些民間藝術品，內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余、兒孫滿堂等。用于民間傳統節日、傳統宗教和民族飾品用等。這些民間工藝品流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統文化和日常活動。

今天我們就學習這其中的一種民間傳統藝術：《剪紙》

一、情境創設：

（掛圖）出示紅“雙喜”字。

師:這個字,大家熟悉嗎?(熟悉)太熟悉了!這個“喜”字,也是老師帶給你們的祝福:愿你們每一天都喜笑顏開!這個字誰會剪？（總結學生的方法）現在請用大家用最短的時間,最巧的手, 把這雙喜剪下來,好嗎?(學生剪,老師巡視指導)（創設剪“雙喜“這樣一個情境,激起學生活動興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動手,積極參與課堂教學.）

師:剪好的同學,請把雙喜舉起.(看一下)很多同學都已剪好,而且很漂亮!誰愿意說說你是怎么剪的?

老師歸納步驟：:對！可以先把紙對折,畫上線,再剪.(折疊、畫線、剪裁)。因為喜也是軸對稱圖形, 對折一次,畫上一個喜再剪下；對折兩次只要剪喜的一半就可以了。(生答師演示折疊雙喜，以及喜字的其它形式。

板書：剪紙的折法：1.對稱折）（通過教師演示雙喜的折疊過程,形象生動,一開始就緊緊抓住學生。）探索活動: 仿例制作

師:下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（蝴蝶）,按照剛才的三個步驟,動手在自己的紅紙上剪剪看,能不能得到這個蝴蝶的圖形.老師將取優秀的作品展示.(師巡視指導學生制作)。

作品展示：老師指導學生進行交流、評析,將優秀的作品貼在黑板上并在黑板上畫出各作品對稱軸.（很好!這是對折兩次剪出的兩只蝴蝶：這是對折這一次得出的一只蝴蝶。）

二、體會設計思路:、師:人的智慧是無盡的,簡單的事物里往往蘊涵著不平凡.我教同學們幾種折法：（板書：2.三角折

：3.四角折

4.五角折

5.六角折）（如：五角折 ①將方形色紙對角或對邊對折，要折整齊。②把折好的紙再平均分五等分折。要注意這樣折好很重要。③在折好的紙上畫上簡單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了)。小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。

發揮你們的聰明才智,試試在這張基礎上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位同學的思路更獨特、更有創意！(生剪師巡視)

(生上講臺講述并展示自己的作品）

師:沒想到同學們有這么多種不同的剪法!真了不起!剪紙可以有多種剪法,折疊的次數多,要畫的線、要剪的線就會少一點.但不管哪種剪法,能創作出好作品就是好方法。剪紙的分類 ：

1.剪紙從地域上分：可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，各地區，各民族的剪紙都有自己獨特的風格。

（出示掛圖

北方剪紙：以粗獷豪放，造型簡練著稱。南方剪紙：以構圖繁茂，精巧秀美聞名。）

2.剪紙按制作方法分類：主要有剪紙和刻紙（出示工具剪子、刀子。）3.剪紙按色彩表現分類：主要有單色剪紙和套色剪紙（圖片）

三、了解“窗花“

很久以前，人們就用一張薄紙，一把剪刀。剪出精美的圖案點綴和美化著生活。咱們總是到過年時，家家窗戶上都貼出用彩紙剪出的圖案，貼到窗戶上，俗稱“貼窗花“。這就是剪紙迎春的風俗，它寄托著對生活的美好愿望。“窗花”的圖案花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜歡。

（掛圖：這些剪紙還都有它獨特的意蘊在里面如：連年有余、喜鵲登梅、喜上眉梢、富貴吉祥、花開富貴、花好月圓、吉慶有余等等、、、、、、）

這些窗花都是我國勞動人民長期以來智慧的結晶，充分表現了他們對美好生活的熱愛與向往。增添了節日喜慶氣氛。

四、創作設計:（刻紙練習）

師：用剪子剪紙我們都嘗試了，那么，咱們用刀子練習一下刻紙好不好！下面同學們自己用刀子刻一幅剪紙作品吧。（事先準備好刻紙樣稿工具）

師:好！老師期待著更多精彩的作品！每位同學還要給作品起個名稱！開始！（生操作，師放音樂，巡視指導。）

師講評:刻完的同學把作品舉起來，我們一起來感受一下同學們創作的喜悅!(略停)大家最喜歡哪一幅作品?老師都喜歡!我們有請xx作品的主人談一談,你的作品名稱是什么? 師總結：藝術是博大精深的，在簡單中呈現了美，更多的是呈現了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美！（展示老師收集的漂亮剪紙）

五、課堂拓展 ：

同學們用這一節課，就掌握了剪紙的基本技法。很好！

通過這節課的學習誰來告訴大家，剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術？

1、因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎

2、更因它最適合農村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。

3、剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，所以剪紙能成為民間廣為流傳的藝術。

4、需要的材料和工具簡單，容易搞到；產品有實用性；傳授和學習具有隨時性；不耗費體力。

5、因為那是傳統的手工藝術。)老師總結：

關于剪紙的歷史，應該從紙的出現開始。漢代（西漢）紙的發明促使了剪紙的出現、發展與普及。

唐代剪紙已處于大發展時期，杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子，以剪紙招魂的風俗當時就已流傳民間。

宋代造紙業成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。如成為民間禮品的“禮花”，貼于窗上的“窗花”，或用于燈彩、茶盞的裝飾。

明、清時期剪紙手工藝術走向成熟，并達到鼎盛時期。民間剪紙手工藝術的運用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環境，如門棧、窗花、柜花、喜花，棚頂花等都是用來裝飾門窗、房間的剪紙。以至最后達到隨心所欲的境界，信手剪出新的花樣來。

中國民間剪紙手工藝術，猶如一株常春藤，古老而長青，它特有的普及性、實用性、審美性成為了符合民眾心理需要的象征意義。剪紙不僅烘托了喜慶的節日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受。寄托著人們對美好生活的向往，對吉祥幸福的期盼。

這些極普通的剪紙作品，雖不象珍珠翡翠那樣華貴輝煌，卻牽連著每個人的心靈，伴隨著千家萬戶的生活，具有牽心動魄的藝術魅力。希望通過這節課的學習，同學們對我國傳統民間藝術有一個更深入的了解，并把我國的民間藝術繼續發揚光大。課后反思：

一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學生們了解我國民間藝術有哪些種類。（師生有互動，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。

二、情境創設：我創設剪“雙喜”字這樣一個情境,是為了激起學生活動興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動手,積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）

三、探索活動：仿例制作“蝴蝶”圖案（這個環節是對上個知識點的鞏固，和延伸）（這里運用了練習法）

四、體會設計思路:學生根據老師講的幾種剪紙折法，自己創作一幅剪紙作品。（培養了創作能力，讓思路獨特、有創意的作品就出來了，）（這里運用了發現法、探究法：以引導探究為主）

五、了解窗花：這個環節，讓學生再次知道了，原來窗花還有這么多獨特的、意蘊深長的含義。（用陶冶法：以欣賞為主的教學方法）

六、刻紙練習：讓學生了解剪紙制作方法有兩種：剪紙和刻紙（并對刻紙親自動手嘗試）（這里運用了練習法：以實際訓練為主的方法）

七、課堂拓展：剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術？原因是什么？（師生互動）（這運用了講授法、討論法：以語言傳遞信息為主，讓學生對剪紙的歷史演變有了更深的了解）我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發展了同學們的創造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統藝術。

剪紙教學計劃

一、本學期教學總目標：

喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

二、計劃教學內容簡要分析：

剪紙是我國優秀的傳統民間藝術，是廣受大眾所喜愛的藝術形式，也是小學藝術、美術課程重要的組成部分。由于它制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡單，集審美與實用于一身，深受學生尤其是農村孩子的歡迎。本年級的教學是讓學生了解民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯系。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。剪紙藝術歷史悠久，它向產生發展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。教學目的：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。

教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

教學難點：是創作和正確把握紋樣好連接與完整性。

（一）、剪紙的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。

（二）、剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。

（三）、制作方法：剪、刻。

（四）、表現形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。

（五）、造型手法：簡化、夸張、添加。

（六）、紋樣的構成形式：對稱、均衡。

三、本年段學生情況簡要分析：

本年段有6個教學班，大部分學生對剪紙較有興趣，能帶好學習材料、學習認真。本期將進一步培養他們的學習興趣和學習自信心，面向全體學生，提高剪紙水平。

四、本學期提高教學質量的主要措施：

1、認真備好每一節課，寫好每一節課教案，組織并上好每一節課。

2、認真批閱學生作業，注意以鼓勵為主，認真耐心，定期定計劃輔導教育后進生。

3、針對不同學生的個性和差異進行教育輔導。

4、加強學生良好行為習慣的培養，培養學生團結協作精神，促進學生良好個性的發展。

5、組織豐富多彩的剪紙活動，提高學生對剪紙學習的興趣和熱情，營造良好的校園藝術活動和學習的氛圍。

6、積極鉆研教學教育，并投入到剪紙教研教改的實驗教導中，努力探導科學的教學方法。

第一課

初識《剪紙藝術》

在中華民族的搖籃里，孕育發展了博大精深的民族文化，剪紙俗稱窗花，是民族文化的內容之一。民間剪紙，為聰慧的勞動婦女所創作 ,我國剪紙藝術形成了獨特的風格。這株民族藝術之花，是廣大剪紙作者懷著對大自然的熱愛，對美好生活的憧憬和對民間藝術的執著追求，以嫻熟的技藝樸素的技法。把古今人物、吉祥動物、名貴花草等創作出大量造型奇巧剪工精湛、生活氣息濃重的剪紙精品，把人們喜慶 ,快樂的感情表達得淋漓盡致。

剪紙的表現方法很多，主要歸納為單色和彩色兩種。我們的學習以單色剪紙為主。單色剪紙又可分為以下幾種： １．陽刻剪紙

通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發將動全身。

２．陰刻剪紙

陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。３．陰陽結合

陰陽結合就是根據畫稿里的虛實關系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。４．剪影

它通過物象外輪廓來表現形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。我國著名畫家和美術教育家徐悲鴻先生曾說，剪影以“剪紙的形式”表現了“一個高級的造型心靈”。中國早期的皮影戲與剪紙藝術實際上也是相互借鑒和影響的。所以，作為一種藝術形式，它是獨具一格的。

二、走進剪紙世界

紙是生活中最常見的物品，常在浩瀚的剪紙藝術中遨游，用心去感受。你會驚嘆于剪紙的絢麗多彩、精美絕倫。我喜歡剪紙里的質樸和雅趣。一張張普通的紙，經過構思、畫稿、剪刻，把我的情感、審美趣味用不同的剪紙創作形式表達出來，這是我的追求和快樂。剪紙不僅能提高人的審美能力，產生美的感受，還能通過剪刻和線條，釋放內心情感，調節心緒平衡。

三、剪紙工具

剪紙的工具主要是剪刀、刻刀，蠟盤、磨石、粉袋、磚。

剪刀——是剪紙的主要工具。市場上出售用于裁剪衣料的普通剪刀就可以了。挑選比較輕巧，刀尖比較細一些的，松緊適度，刀尖齊刀刃快的就更為適宜。

刻刀——是刻紙的主要工具。主要是斜尖刀和圓口刀兩種。文具商店均有出售的美工刀就很適合。

蠟盤——用一塊１５一２０厘米見方的木板，四周釘上１厘米寬的木條，木條要高出木板１厘米，然后用篩過的草木灰與黃蠟一起在鍋里加熱攪拌，倒入木板里，壓平冷卻即成，這種蠟盤用起來非常舒服。沒有條件做蠟盤的話，用三合板、硬紙板代替也可以，但三合板質地硬，易鈍刀鋒。

紙張——是剪紙的基本材料，紙張選擇得好，能為剪刻帶來很多方便。單色剪紙一般選用市場上出售的普通大紅紙（其它顏色也可），或經染色后的宣紙，效果大方。喜慶，剪出的成品傳統味道濃，每次可剪刻五六張。

四、剪紙的基本步驟 １、起稿：

構思確定后，起稿布局，對畫面進行具體的描繪，畫出黑白效果。對初學者來說，稿子越細，刻起來越省事。若刻對稱的稿子，畫一半即可。２、剪、刻：

一般用能剪刀的地方盡量不用刀刻。如用刀刻．須將畫面和紙用訂書機訂好，將四角固定在蠟盤上，為了保證形象的準確，人物先刻五官部分，花鳥先刻細部或緊要處，再由中心慢慢向四周刻，刀的順序如同寫字一樣由上到下，由左到右，由小到大，由細到粗，由局部到整體。盡量避免重復刀，不要的部位必須刻斷，不能用手來撕，否則，剪紙會帶毛邊而影響美觀。３、揭離：

剪刻完畢后需要把剪紙一張張揭開，電光紙、絨面紙，因紙面光滑，比較容易揭開，如紙質輕薄，容易互相粘連，較難揭開，則在揭離之前，必須先將刻好的紙板輕輕揉動，使紙張互相脫離，然后先將第一張紙角輕輕揭起，一邊揭一邊用嘴吹，幫助揭開。４、成品修改：

在剪刻時有時會走刀剪壞，特別是刻紙。如果屬大面積刻壞，就不易修好，如小面積刻壞，可把局部刻去，補上一塊重新刻。修改時一定要做到心中有數后再下刀。５、保存：

揭離完畢后將作品保存，保存方法一般分為，粘貼保存和直接保存。把成品粘貼起來保存，便于展示和收藏，但比較麻煩我們一般不常用。粘貼方法有兩種，第一是把剪紙平放在托紙上，用毛筆或細木條蘸漿糊由里向外一點點粘住，這種方法不能使剪紙全部粘平，速度也比較慢，優點是比較簡便；第二是把剪紙反過來平放在紙上，然后用排筆蘸調稀了的漿糊，輕輕地平刷在要托的紙上，注意不要把紙刷皺起來，刷子上的漿糊一定要少，然后很快地把刷好漿糊的這一面扣合在剪紙的背面，用手輕輕壓平，使剪紙全部平粘在托紙上。輕輕揭起晾干夾平保存。粘劑除漿糊外，白乳膠也可以。直接保存：即將成品用塑料紙（最好硬一些）或玻璃夾住保存，缺點：成本大。

五、課外活動 準備剪紙所需器材

第二課時: 欣賞課《單色剪紙》

情感性目標：體驗剪紙藝術帶來的視覺享受和剪剪、刻刻的樂趣。能力性目標：培養學生對剪紙藝術的鑒賞能力。

發展性目標：讓學生了解剪紙在生活中的不同運用。

教學重點：認識剪紙是我國民間傳統的一種裝飾藝術以及它的創作方法和表現方式。教學難點：認識它的創作方法。教具準備：音樂、課件、學生作品 學具準備：彩紙、剪刀、膠水

一、教 學 流 程

1、欣賞剪紙動畫

播放動畫，指導觀察。

問：你發現什么有趣的東西？

2、讓學生說說自己聽說過的剪紙

問：你聽說過剪紙嗎？誰愿意來說說你聽說過的剪紙？ 問：說說剛才聽到的是關于剪紙的什么？

3、認識剪紙的其他知識

自由選擇知識條，觀察、討論自己看到的知識。

二、揭示課題 三：欣賞

1、觀察圖片，說說單色剪紙的特點

2、欣賞單色剪紙的圖片

3、了解剪紙的創作方法

4、了解單色剪紙的表現方式

5、分析教師課前發的剪紙樣品（小組討論、反饋）

6、了解“對稱”剪紙

四、剪一剪，刻一刻

問：你們想不想動動手？（試著剪刻樣品）音樂，巡視指導

五、課后小結

你今天學到了什么？請同學們回家后開始搜集各種剪紙作品哦。第三課時：美麗的窗

教學目標：學會用折疊的方法剪窗花。感受剪窗花的喜悅之情。培養團體協作的精神。教學準備：窗花紋樣范例。紙窗戶4扇。教學課時：兩課時 教學過程：

一、談話導入

上節課老師教大家用折疊的方法剪了窗花，今天我們繼續來學見剪窗 花，而且還要把窗花布置在窗花上。板書課題：美麗的窗花

二、復習用4折的方法剪窗花。學習練習剪紙。教師評講。

三、新授

師：老師發現你們剪的窗花很漂亮，今天老師再教你們用5折的方法剪窗 花 , 指導5折的折紙方法練窗花。

1、展示：放兩組4、5折的窗花紋樣。

要求：可以參考紋樣剪，也可以在原來的基礎上變化一下。

（說明：由于學生的能力水平不一樣，由此提出不同的活動要求，以期望 他們都能在活動中得到成功。）

四、剪貼窗花比賽

1、全班分成四組，每組一扇紙作的窗戶，請每組學生將自己的窗花貼在窗戶上，比一比那一組的窗戶最漂亮。

（說明：引入競爭機制，激發小朋友的興趣，同時也培養他們團結協作的精 神。）

2、評評那組的窗花最有特色。（從窗花的形狀、色彩的搭配上去分析。）

五、每組推薦一位學生當場示范表演。

六、教師總結

今天同學們用自己的巧手剪了那么多漂亮的窗花，讓我們在節日里在自己的家里也貼上自己剪的窗花，你們說好不好？

下一堂剪紙課完成第二課時的教學任務。學習制作剪一副美麗的窗花，請同學們帶好學習用具。

第四課時：剪紙 教學目標

1、引導學生了解剪紙的特點。

2、初步掌握剪紙的設計制作過程。

3、激發對民間藝術的熱愛，培養學生對美術的持久興趣。課前準備：

1、收集各種剪紙作品。

2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料 教學過程：

出示色紙，這張色紙怎樣才能變成有趣美麗的剪紙作品呢？ 討論 剪紙形象特征：形象概括、輪廓明顯。

出示兩幅不同風格的剪紙 討論 南方剪紙精細秀麗，北方剪紙粗獷質樸。

出示幾幅剪紙作品，讓學生欣賞、鑒別。說出表現內容。人物、花鳥 自然景物、吉祥圖案、神話傳說。

看到這么多的剪紙，你有問題嗎？ 發現陰剪與陽剪的區別。手法不同。出示設計要求：第一次作業。用水彩筆畫。筆筆相連

第二次作業、進解剪制的方法。用剪刀剪。建議使用安全剪刀。收集學生作品 自己動手布置展覽

課后拓展：剪紙作品可以制作成書簽、賀卡等。利用剪紙作品美化生活。

三、學習評價建議

1、在造型上是否有自己的思想，是否積極表現，能否在創造活動中，享受樂趣，并體驗表現的喜悅。

2、構思作品是否以自身的體驗到為基礎，發揮想象力，表達自我的理念和表現作品的美感。

3、在欣賞和評述上，是否親近剪紙作品，感受和體會作品的優點和美感。

四、教學反思

剪紙是屬于生活的，在教學過程中發展具有個性的表現方法，運用所學的設計制作方法，動手完成作品，改進生活和學習用品：如利用剪紙作品裝飾賀卡、書簽、學習園地等，既美化生活，又體現創意。

五、剪紙的表現手法

剪紙從表現手法上分，可有剪影、陰剪、陽剪、陰陽剪四種。

1、剪影法：只剪出物體的外部形狀。

2、陰剪法：在剪影的基礎上，將內部鏤出線條結構，即剪去線條、留下底子。

3、陽剪法：與陰剪正好相反，留下線條結構鏤空底子。

4、陰陽混剪法：陰記得剪紙平淡厚重渾然一體，但處理不好易顯沉悶板結；陽刻剪紙明朗清晰、玲瓏剔透，但太精巧了容易顯得單薄輕飄。若二者結合，則取長補短，疏密相宜，有虛有實，重點突出。

剪紙的表現形式：單色剪紙、填色剪紙、襯色剪紙、點色剪紙、拼色剪紙、勾畫剪紙、木印剪紙、折疊剪紙種種。

傳統吉祥剪紙常借象征、比喻、諧音、假托等寓意手法來表現其吉祥的主題。第五課時：二方連續（剪紙）

教學目的：

1． 使學生掌握二方連續紋樣剪紙設計和制作的基本方法和技能。2． 進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美的能力。

3． 通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。教學重點：折剪出二方連續紋樣。教學難點：設計。

教具準備：示范作品；幻燈片數張；各種規格白色與彩色紙；剪刀；膠水。學具準備：長條形白紙每人三張；長條形彩色紙每人三張；剪刀；膠水。教學課時：兩課時。教學過程：

一、組織教學，檢查學生所帶用具的情況。

二、欣賞，導入新課

1.出示燈片一（各種簡單的對稱紋樣）現在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！2.出示燈片二（用燈片一的花紋剪出的二方連續紋樣）

原來老師把這些紋樣變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學的二方連續（剪紙）。板書課題：二方連續（剪紙）

3.出示燈片三：說明二方連續紋樣在生活當中的應用。小結：經過裝飾的物品更美。4.示范制作步驟。教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的二方連續，再剪出一條豎的二方連續）（1）設計單位紋樣，注意要對稱；

（2）將長條型紙對折幾次，每次一定對整齊；

（3）將設計出的一半畫好對折的紙上，剪去部分涂成灰色；

（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續的地方剪斷。展開既成。

2、提示：我們還可以設計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設計成：動物紋樣，植物紋樣，人物紋樣--。（請學生打開課本欣賞學生作品）現在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？

三、學生作業，分大組競賽

每人剪出2-----3條不同的二方連續紋樣，將優秀作業展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。

（放音樂，教師巡回指導）

四、總結、評議

師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的二方連續紋樣，并把這幾個模型裝飾的非常美麗事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

下一堂剪紙課完成第二課時的教學任務。學習制作剪紙美麗的二方連續紋樣，請同學們帶好學習用具。

第六課時：剪紙拉花

教學目的：

1.通過教學拓展學生的思維，培養學生的動手能力和創新精神。

2.掌握幾種簡單的拉花制作方法

3.發展學生的想象力和創造力。

教具準備：

電光紙、彩色紙、小剪刀、膠帶紙（膠水）等。教學課時：兩課時

教學過程：

1.組織教學。（注意檢查學生的學習用品，進行適當的調配）

2.導入新課：同學們，這是一張普通的作業紙（油光紙），搭在兩個墩上，當做橋面，用一支粉筆當作人或車輛，能通過這座橋嗎？（這張紙是不可能承受這支粉筆的重量，擔稍作改變就能承受的了）。再用這張紙問學生：這張紙能變長嗎？師：能。做完實驗后教師小結：紙是我國的四大發明之一，一張紙，不僅能寫字、作畫、做折疊游戲等，還可以做剪紙、做立體紙工，今天我們來學習用紙做剪紙拉花，這是紙的又一新用途。下面就來學習：

板書課題：----------《剪紙拉花》

3.講授新課：

本學期我們學習了《動物刻紙》對剪紙有了進一步的了解，今天學習《剪紙拉花》將會把我們帶入一個新的紙世界中去。剪紙拉花是剪紙中的一種新的造型形式，今天我們要學習的是目前國際流行的新造型，下面我們就來學習。

⑴欣賞教師的作品。----激發學生的興趣。

⑵簡要介紹拉花制作的幾種簡單工藝---折(卷)、剪、曲、拉。

折---含(卷)，是制作拉花的基本形式。

第一道工序。剪---根據設計好的圖案剪去多余的部分。

第二道工序。曲---根據需要借助其它工具改變花瓣的造型。

拉---順著方向拉動，完成拉花制作。

第三道工序。

⑶拉花的步驟：

A.把彩色紙卷成筒狀，或折成自己需要的形狀。B.在紙筒上構圖。C.按構圖線剪開。D.拉花。E.粘貼完成。

⑷教師邊講步驟邊示范。并提示學生要注意用剪安全，放好剪刀，不要傷了自己，也別傷了他人。同時要注意環境衛生，剪下的碎紙片要堆放好，養成良好的學習習慣。

六、學生練習，教師巡導。(播放音樂)

巡導時進行個別指導，對學生中存在的普遍問題要及時在全班給予糾正。

七、學生展示作業。

全體同學齊立，互相觀摩，并向教師展示剪紙拉花作品。

八、課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了剪紙拉花，在教學整個過程中同學們始終保持著濃厚的學習興趣，正是這種興趣激發了你們的創作靈感和熱情，才構成了教與學的和諧，才能順利完成今天的教學任務，謝謝同學們的合作。

下一堂剪紙課完成第二課時的教學任務。學習制作剪紙彩串拉花，請同學們帶好學習用具。

第七課時

紙浮雕 教學目的：

1、通過本課的學習使學生了解紙浮雕的藝術特點與制作方法；體驗紙浮雕裝飾作品的美感。

2、：能根據紙材的特點設計制作具有立體感的紙浮雕作品，鍛煉立體造型能力，學會對形象的概括能力。

3、通過欣賞紙浮雕作品、設計制作紙浮雕，引導學生更加關注生活中有趣的形象與事物，感受生活與藝術的豐富多彩，在生活中提高創造的自信心。教學重點與難點 ：

1、重點：紙浮雕的多種技法的介紹與應用

2、難點：

紙浮雕的設計

教學過程：

一、組織教學：檢查課前準備情況。

二、導入新課：展示各種材料紙浮雕作品，提出用紙也可以制作浮雕（學生感受浮雕的特點）什么是浮雕：

三、講授新課：

1、在最短的時間內把平面的紙變成立體形態？（學生認識到紙材容易制作，總結紙立體造型方 法，在體驗中培養立體思維能力）

2、欣賞紙浮雕作品：（引導學生分析紙浮雕的特點和技法，體會紙浮雕的藝術美感）（1）紙的色彩：單色：仿木、仿金屬的效果

多色：豐富鮮艷

（2）表現題材豐富：人物、動物、景物等（3）紙浮雕特點：造型概括，富有裝飾情趣

3、紙浮雕的應用：賀卡、手抄報等（引導學生關注生活，感受生活與藝術的豐富多彩）

4、制作方法與步驟：

（1）構思——以魚為例演示（2）畫圖——畫一只魚

（3）制作——講解并演示紙浮雕制作技法： 切折法：演示魚尾 疊壓法：魚眼 卷：章魚 滾：鵝卵石

練習：以“海洋世界”為題設計制作紙浮雕作品（創設情境）

要 求：

1、色彩要與背景形成對比（例如：注意冷暖對比、鄰近色搭配等）

2、比例要恰當

3、構圖要合理

（可獨立設計，也可小組合作完成）注意事項：

1、注意安全

2、制作耐心仔細

3、保持衛生

作品展示：自評、互評創意、情趣等

四、小結：今天我們通過學習紙浮雕的制作，大家做出了這么多美麗的作品，今后大家可以不斷發揮自己的想象力和創意來裝扮和美化我們的生活。

第八課時：剪紙實物 教學目標：

1、使學生學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出教簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。

2、使學生受到美的教育，能在實際生活中去發現美、欣賞美、創造美。

3、培養學生的動手操作能力和認真細致的好習慣，以及合作能力。教學準備：

教師準備課件，及剪紙實物，剪紙圖案若干。學生準備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊等。教學課時：兩課時 教學過程：

一、教師激情導入：

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化 的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。

請學生說一說：你了解剪紙的哪些知識？

二、教師簡介剪紙及剪紙的歷史。

1、剪紙是我國古老的民間藝術，是我國優秀傳統文化的一顆燦爛明珠，千百年來，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創造精神，是中華民族文化藝術之根，是民族精神和氣質的體現。剪紙具有悠久的歷史，現在所發現最早的剪紙實物是新疆吐魯番火焰山附近先后出土的五幅北朝時期的團花剪紙，距今已有1500多年的歷史。一千五百年以來，剪紙藝術在我國廣為流傳。

2、剪紙的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時，又分陽刻、陰刻、套色等形式。剪紙的制作過程：

折-剪紙前，應根據物品的特征，選擇適當的折法進行折疊。

畫-為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據輪廓線剪下。

剪-即是將畫在紙上的形象，用剪刀準確而流暢地沿輪廓剪下。有些細部可用刻刀刻出。貼-最后可根據需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當的紙上。

3、學生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。

4、展示各小組的作品，互相觀摩。

三、教師小結：

剪紙藝術發展到今天，已向多內容、多風格、多功能方

面發展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構成、色彩的追求上滲透現代文化的觀念，才能創造出更好的剪紙作品。