第一篇：初中思想品德學科專家引領性培訓感言

避免教學走形式 注重課堂實效性

——參加市思想品德學科專家引領性培訓有感

西峽縣二郎坪中學 趙悄彤

2011年9月24日—9月25日，我在南陽聽取了常京娥老師關于《聚焦課堂教學》的思想品德引領性講座，受益匪淺。我想從以下幾個方面談談我的感受：

一、避免應付，注重落實，準確定位教學目標

我們在平時講課是，很少注重對教學目標的探究和定位，甚至有些老師根本不知道教學目標是什么，就算是知道，也只有空泛模糊地概念。所以我們在制定思想品德教學目標是，應從情感態度與價值觀、能力、知識這三個方面，準確定位教學目標，把教學目標制定的全面且有根據、有彈性、有層次，并能在授課過程中得以落實。

二、避免舍棄，注重技巧，恰當選擇教學導入

教學導入的目的是什么？是起連結作用，可以創設良好的氛圍，更能激發學生的學習興趣。但不少教師在授課時，都只是簡單的走個過程，甚至有些教師就把它給舍棄了，這在無形之中使授課質量降低。所以，我們在選擇教學導入時，應提倡運用多種形式的導入方法，根據不同的授課內容，可以選擇復習、提問、情境、活動等導課形式，以此來激發學生的學習熱情。

三、避免形式，注重效果，會選優選教學方式

教學方式多種多樣，怎樣來選擇優秀的方式來為我們的教學服務呢？不能是單一的教學方式，因為它讓學生覺得枯燥、乏味，也不能是過于復雜的方式，因為它表面熱鬧，容易讓課堂教學流于形式。所以，我們選擇教學形式應從學生、老師、教學資源等多個方面綜合考慮，既要能調動學生的積極性，又必須從實際出發，更要有好的效果。

思想品德主要的教學方式有：體驗式、探究式、合作式、講授式、信息技術與學科教學整合式等。雖然我們有很多方式可以選擇，但是老師應會選并優選教學方式，其中一個最根本的原則就是保證課堂的實效性。怎樣保證課堂的實效性呢？這就需要老師根據自己的經驗，除了要了解課本知識外，更重要的是要了解我們的學生，哪些知識學生通過探究就能解決，哪些知識必須要老師講授才行呢？老師只有做到心中有數，方可保證課堂的實效性。

四、避免簡化，注重培養，生動設計課堂板書

好的課堂板書，能起到事半功倍的效果。因為課堂板書是課堂教學的重要輔助手段之一，也是課堂教學的一大優勢。好的板書不僅利于學生構建知識結構，理解抽象知識，還能感染學生，讓學生養成良好的學習習慣。所以，我們在備課時應注重培養設計板書的能力，避免板書過于簡單或不板書，以達到板書能服務于教學的目的。

五、避免單一，注重過程，細致深化教學評價

教學評價不僅要評老師的教，更重要的是評學生的學。評教就是評課，就是評教師的教育、教學理念，評教師對教學內容的理解，評教師的基本功。評學就是評學生的學習方式，學生的學習獨立性，學生學習的合作性，更重要的是學生對學習內容的接受情況。所以，對教學評價更應該注重教學過程的本身，并不是單一的評價老師的授課本身或是學生的接受情況。

六、避免教條，注重實際，合理利用教學資源

教學資源從廣義上講就是有利于課程開展的各種因素。其實，說到底，就是有利于讓老師開展課堂活動的一切條件。例如，我們思想品德授課時用的例子，我們用的多媒體，學校給提供的良好學習環境等。那么，對于教學資源，我們應立足學校實際，堅持開放性、經濟性、針對性、個性等教學資源使用原則，合理恰當地選擇開展課堂活動的條件。

總之，關注課堂實效性，才是我們追求的根本。俗話說：教學有法，教無定法。讓學生接受、掌握并能運用我們老師所傳授的知識，是我們教學的根本目的。

第二篇：初中思想品德學科繼續教育培訓總結

初中思想品德學科繼續教育培訓總結

武剛

在幾個月的研修學習過程中，我堅持一有空就進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，聽取專家們的講授。通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理念，也開闊了視野，充實了自已。

我積極投身網絡研修的學習，積極參加討論，認真完成上交作業。通過研修，使我更熟練了課堂教學設計的新方法、新思路；明確了現代教育的本質及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，增強了自身學習的緊迫性，樹立了“以學生發展為本”的教育思想。我積極參加網絡研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，對政治幾大版塊的教學有了全新的認識和思考，對怎樣做一名教師有更深刻的感悟：如何做有魅力的政治教師？如何做反思型的政治教師？如何做研究型政治教師？通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴，沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對政治教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。通過研修雖然己取得了一些成績，但我們不能滿足于現狀，要不斷克服惰思想、積極投身于教育事業，投身于教育培訓之中。要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業務水平而努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取更多的、更新的教研成果。

總之，在這次中小學繼續教育評好課專題培訓研修中我受益很深。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力。

第三篇：初中思想品德學科課題研究方案

初中思想品德學科課題研究方案

一、本學期課題研究方向調整部分

在大課題的背景下，繼續根據學校的學情和教師關注的側面進行深入的研究。在各校小實踐研究的基礎上，本學期統一研究方向，具體研究：“課堂教師評價性語言對于學生的情商有什么影響”。制定研究的量表，定期交流反思。這樣才能深入挖掘研究的內容，使研究的工作能夠深入的落實實施。目標只有一個——培養學生具有良好的情商、良好的心理和思想品質。

二、調整原因

圍繞“生命化課堂”的研究下設的小課題“在思想品德課堂中學生情商的培養”進入到實踐階段。經過一段時間的研究，發現了一些問題。例如：分學校進行小課題研究，盡管方便了老師研究，調動了老師的研究積極性。但是從大局出發，沒有一定的指導意義。很多老師沒法應用到自己的教學中，推廣性不強。

三、研究過程

1、本學期計劃首先組織研究小組的老師進行理論的學習，聘請大學教授針對“課堂教師評價性語言對于學生的情商有什么影響”內容進行培訓。

2、利用學科社群定期進行實踐研究交流。制定研究量表，便于老師進行研究觀察。

3、利用網絡“1+1”論壇，促動研究教師的作品意識的形成。定期發表研究心得。

4、各校確定研究的目標、模式及研究過程

各校繼續以上學期沒完成的內容為目標，在研究各自課題的基礎上，重點關注研究“課堂教師評價性語言對于學生的情商有什么影響”。

（1）XX本學期小課題側重點“引導學生關注時事政治 培養學生時政意識”。其模式及研究過程——是之前選定學生回家收看新聞聯播或上網選摘，待到校上課，進行播報，哪怕簡短的印象，對學生既是表達訓練也是知識拓展傳遞，一段時間過后，發現學生所看所記不系統，支離破碎，借機看電視不完成家庭作業，能上網的家庭寥寥無幾，并且被游戲深深吸引，即便能夠說出來傳遞給其他學生的信號也缺乏邏輯重點，基于此，考慮暫由老師代勞，搜集國際國內較為重大的時政，交給學生代言人向大家報告，并留下紀實，為了讓學生更具體了解時

政，我利用每天從市內往返學校時機，買報紙，供學生閱讀選用，算是給學生提供一點最新的時政新聞，報紙的形式文本使學生較為感興趣，但內涵較雜，需要甄別。

（2）XX本學期課題側重點“在課堂教學中培養學生合作探究意識的教學研究”

其模式及研究過程——繼續立足于課堂教學，探討探究式課堂教學模式的有效性和實用性。在課題研究實施過程中緊緊圍繞學生成長過程中遇到的思想品德問題進行教育和教學。通過我們的課題課教學，使學生初步認識到公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責任的關系，提升了學生道德實踐能力。課題教學中我們嚴格按照思想品德課程標準進行有效教學，其中對課標中的每個要求，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題，實際中存在的問題開展了豐富多彩的活動。下面以課標中學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格。正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用恰當的方式與異性交往。

這些活動的開展，不僅幫助學生理解和掌握了新課標的要求，更重要的是內化了學生思想和行為，學會了如何與家人、同學及社會成員交往，明確了不同社會生活的具體要求和規范，提高了社會適應能力。

（3）XX本學期小課題側重點“思品課堂教學如何提高學生對問題思考的主動性”，側重于教師的關注對學生學習主動性的影響，提高學生的感恩教育。其模式及研究過程——在日常的課堂教學中，注重運用精彩的小故事來調動學生，發現七年級的孩子對小故事很感興趣，在引入新課時，都會為學生準備一個精彩的小故事，來引發學生的學習興趣和探究欲望。在提問時，也十分注意運用恰當的事例來引導學生，以此來代替生硬的說教，學生理解起來更加容易，印象也更加深刻。

（4）XX本學期小課題側重點“課堂提問技巧的運用” 如何將問題設置的更貼合教學內容？如何將問題與學生的興奮點結合？課堂提問的難易程度該如何設置？如何做到既顧及到“點”又能照顧到“面”？

其模式及研究過程——在備課時，注意根據不同的教學目標設定不同層次的問題。事先考慮好萬一學生不能回答，應該采取何種提示方法，事先考慮到學生可能會出現的各種回答及其相應的處理方法。每一種類型、層次的問題都擔負著發展學生心理的不同方向的功能。因此，為了發揮政治課的作用，促進學生全面的發展，在提問時，通常會兼顧各種類型和層次的問題，盡可能的在開放性問題和封閉性問題之間保持平衡，通常會針對一則背景資料進行兩個以上的提問：一個和書本知識聯系較為密切，一個和實際生活聯系較為密切，這樣一來可以幫助學生學以致用。

依照學生的思維發展模式進行問題設置，在提問時，應該遵循從見到繁，從易到難、由淺入深、由此及彼的階梯順序逐級深入，層層遞進。在教學過程中，不可忽難忽易，忽深忽淺，這樣會擾亂學生的思考，會增加學生學習的困難，降低教師教學和學生學習的有效性。因此，在問題設置環節要橫向縱向的考慮周全。在教學過程中盡量使用欣賞性語言去鼓勵學生。對于某些問題，學生在作答之后，教師可以不用著急去說出正確答案，而是請學生詮釋這樣回答的理由。課堂提問的目的是啟發學生思維，若僅提一些記憶型的問題，要求學生根據書本做直接的回憶或對具體事實做回答，僅讓學生做“對不對”或“是不是”的回答，都不能很好地促進學生積極進行發散思維、主動進行探究學習，也不利于學生能力的培養。

（5）XX本學期課題側重點“讓學生把讀書當成生活的一部分，更加熱愛讀書，讓買書、帶書、看書成為學生的習慣。”

其模式及研究過程——為了更好的開始閱讀課，本學期首先教師做了一個小調查，讓學生回家向家長推薦一本書《好媽媽勝過好老師》，并要和媽媽說明推薦的理由，還要把媽媽的態度和自己當時的感受記錄下來。媽媽們關于讀書的態度大致有以下幾種類型： 熱愛讀書型、等價交換型、讀書無用型、無比忙碌型、態度應付型。第二、給家長的一封信。推薦學生閱讀書目：《湯姆的午夜花園》《不老泉》《魔戒》《納尼亞傳奇》《野性的呼喚》《悲慘世界》《牛虻》《狼圖騰》《西頓野生動物故事集》《簡.愛》《朝花夕拾》《小王子》《中國歷史故事集》（林漢達編著，中國少年兒童出版社）《長征，聞所未聞的故事》《萬物簡史》《紅日》《紅巖》《鐵道游擊隊》《林海雪原》《西行漫記》《中國國家地理》錢理群、萬尚

文編《新語文讀本》初中卷《有趣的數學》（全4冊，科學普及出版社）《感覺到的力——有趣的力學》《玩轉數與形——有趣的數學》《這就是元素——有趣的化學》《什么組成我？——有趣的人體》《孫偉剛初中數學》“可怕的科學”系列《小牛頓科學館》《貝多芬傳》《羅曼 羅蘭》《居里夫人傳》（商務印書館）《給孩子們的信》（華東師范大學出版社）《寫給孩子們的哲學啟蒙書》（精裝六卷本，廣西師范大學出版社）《蘇菲的世界》《希利爾講世界史》《希利爾講藝術史》《希利爾講世界地理》《寫給大家的中國美術史》《與大師相遇》《艾青詩選》《希臘神話故事》《圣經故事》《張曉文散文選》《獵人筆記》《基督山伯爵》《穆斯林的葬禮》。

第三、開展讀書演講比賽。請同學們在每節政治讀書課之前都能帶一本感興趣的書，和一顆熱愛閱讀的心來完成我們每一節的閱讀課。

（6）XX本學期小課題側重點：引導學生如何與父母進行情感溝通的問題。其模式及研究過程——因為本學期的《弟子規》內容講解依然是“入則孝”的部分，講的是子女如何孝敬父母的問題。在平常的接觸中教師發現學生在孝敬父母的問題上沒有進行過深入的思考也沒有切實可行的行動，更多的是父母單方面的付出孩子毫無感恩的理所當然的接受，學生不會體諒家長的不容易更不知道該怎樣和父母進行情感溝通，本學期恰逢兩個節日——母親節和父親節，教師以這兩個節日為契機讓學生在特殊的日子里表達自己對父母的深厚感情。

（7）XX本學期小課題側重點：讓生活中的“政治”伴孩子一路成長。其模式及研究過程——在思想政治課上開設了特色環節“新聞播報”，讓學生走近了社會生活，也讓社會生活實際走進了課堂，既是對現有教學內容的有益補充，又大大拓展了課堂的廣度和深度。“新聞播報”的環節著眼于學生的興趣、能力、成長，經過多年的積累和改進，已經常規化、規范化。故事詮釋生活，生活結晶智慧——生活化的故事案例帶給學生真善美的感悟。政治組教師根據教材內容搜集了大量的經典故事用于教學，尤其是六七年級的教學內容大多涉及心理、品格、習慣、意志等方面。“小課堂，大社會”，每節課我們都會立足于學生校園生活、家庭生活、和社會生活的實際，引用和創編源于生活的案例，創設生活化的問題和情境，引導學生得出生活中的正確選擇，從而形成積極的人生觀和價值觀。根據學情、教材內容設置不同的主題活動。

（8）XX本學期小課題側重點：初中思品低年段運用視頻資料提升學生情商的研究

其模式及研究過程——思想品德學科在初中各個學科中與眾不同的特點是在三維目標的達成中，最為注重情感、態度價值觀的研究。視頻材料的使用能為學生提供能進行語言實踐活動的自然情境和教學情境。但傳統的黑板教學無法營造一個真實的語言環境，多媒體輔助教學，利用視頻和動畫可提供聲音、畫面、人物、情景、光、電，使學生置身于語言環境之中，使學生由被動地接收信息轉化為積極參與語言交流，從而改變以教師傳授為中心的傳統教學模式，讓學生自主探究的學習語文知識，提高語文能力。因此，在課堂上，大量的視頻和動畫被引入。

本學期主要探討如何把視頻資料作為認知工具，來培養學生的獲取、分析、加工、創新、利用的能力和與他人協作的能力。利用視頻環境實現初中思想品德教學自主性學習，探究性學習及協作學習。

四、預期目標

在X課題的研究過程中，重視從小側面切入，深入研究試驗。使整個X課題內容趨于豐富完善。每一位參與研究的人員針對本學期調整后的重點部分有研究的結果呈現。

第四篇：初中思想品德學科教研工作計劃

初中政治***教研工作計劃

指導思想

遵循教科研中心初中科2011教研工作總體要求，深入推進? ‘1248’策略?和?十二點備課法?研究，創新教研組織形式，提高教研實效，積極推進教師專業發展，提高學科育人質量，促進學生健康發展。

主要措施

一、深化?1248?策略研究，提高學科育人質量

應試教育是培養?考生?，以人為本的教育是培養全面健康發展的人，這也是?‘1248’策略?研究的目的。?‘1248’策略?的基本精神就是以學生發展為出發點，以深化課堂研究為抓手，堅持既教書又育人，以提高育人水平促進學生全面發展為終極目的。新學年，思想品德學科任課教師要重視對?‘1248’策略?的研讀，把握其內容及精神，借以提高自己教育教學思想高度，指導自己的教學行為。要把?‘1248’策略?的學習和研究落實到教研活動中，落實到理論學習中，落實到自己的日常教學行為中。

二、深化課堂教學研究，增強學科育人效果

當前政治課堂教學中存在的主要問題是?就題論題?，課堂教學設計?問題化?，課堂教學過程?問題化?，找?問題?→劃?問題? →背?問題?→查?問題?是課堂教學的基本流程。教師教的是層出不窮的?問題?，學生學的是無窮無盡的?問題?。考試結束，?問題?皆成?浮云?，結果一無所有。這與思想品德 1

課培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的培養目標相去甚遠。

畢竟課堂不是車間，而是充滿互動和生命靈性的殿堂。為避免思想品德教學刻板的?問題化?趨向，我們提出思想品德課堂教學?七化?策略，即內容生活化，過程活動化，活動問題化，問題情景化，語言口語化，知識結構化，思想深刻化。通過實踐?七化?策略，讓思品課堂更具人性，更富活力和朝氣，給人更有力的啟迪，更富思想性和教育性。各單位要以?七化?作為思品教學研究的重點之一，作為思品課堂教學評價的重要標準。

三、在常規落實上要做足文章，做出實效

決定課堂成敗的因素有兩個方面，一是預設，二是生成。一些看不過眼的課，究其原因，往往是因為吃不透教材，課前預設粗疏所致。課堂缺乏靈性和張力，往往是對課內生成重視不足，或者不習慣，或者缺乏機智所致。新學年，我們要在教材鉆研上下工夫，熟悉課標要求，熟練掌握整個初中學段的思想品德教材主干知識要點、知識結構，掌握足量的教學典型案例。今年上半年，市教科研中心將組織?現場限時備課?，開展學科教師定點限時備課比賽，檢測學科教師對教材的熟悉程度和備課技能。各位政治任課教師要做好充分的準備，對備課結構模式和相應教學資源取舍做到心中有數。備課要體現?十二點備課法?的基本要求。

四、好學善思，在自我完善和發展中實現自身價值

作為教師，如果僅僅把教學當作養家糊口的一種職業，年復

一年，日復一日，很容易對工作失去熱情和信心，產生職業倦怠。消除職業倦怠，就應看清楚教育教學對自己成長和發展的豐富意義。教學不僅是利他利社會，還有一個重要的方面就是利己。教學過程是一個?教學相長?的過程，會產生雙贏或多贏的效果。如果教學僅僅是?一切為了學生?，那教師就會對工作失去興趣，對自己失去信心，更談不上個人的人生意義和追求。

我們從工作和生活中找到一種?滿足感?，就更能體會到工作的意義、人生的價值。如何找到?滿足感?呢？一是從讀書學習中去找，讀一些自己喜歡的書，一些較有口味的書，借以滋潤自己?干涸?的心田；二是善于思考，把生活或工作中的一些思緒或感悟做些許整理，或許你會得到些成就感，進而會有滿足感；三是用?研究?的眼光去看待自己的工作，從?研究?的視角去看待自己的學生、同事和自己的教學行為，你會感覺其中有很多有趣的東西，或者你干脆就去做一些自己喜歡的，力所能及的教學改革小實驗，去發展和挖掘一下你的潛能和創新能力，也是一件對人對己很有意義的事情。

五、活化教研形式，增強教研實效性

一是開展校際教研。要求每個學校自主選擇一個外鎮（街道）初中作為教研伙伴，積極開展校際相同學科間教研交流活動。每個學期至少組織兩次教研活動，兩個學校輪流主辦。二是建立網絡互動平臺。每位教師都要設立自己的QQ號，新學年我們將建立初中政治教研QQ群，方便相互交流。三是我們將組織建立全

市初中教學資源庫，實現資源共建共享。

月段活動安排

1月份

1.制定下發教研工作計劃和教學進度

2.制定?初中教科研中長期改革與發展綱要?

3.編寫新學期學習設計

4.期末自主檢測

2月份

1.成立初中中心教研組并召開首次會議

2.舉行首屆?初中青年教師專業發展與成長論壇?

3.舉行首屆?初中骨干教師現場限時備課?大賽?

3月份

1.組織第一次?校校到大規模常態課?隨機點評

2.各學科舉辦首屆壽光初中教師個性化教學法研究與推介會議

3.舉辦?孔子育人的智慧與藝術?研討會

4月份

1.學校自主期中命題、考試

2.?導學案有效性研究之十二點備課法?行動研究推進與調度會議

5月份

1.學業水平考試復習迎考研討會

2.畢業年級學業水平模擬命題與測驗

1.學校期末自主命題與檢測

2.學業水平考試

3.評選并匯編《初中學科育人優秀案例集錦》

7月份

1.學業水平考試評價與分析

2.暑假教師培訓活動

3.組織編寫新學期學習設計

4.?學習設計?優秀案例評選活動

8月份

1.組織參加各級各類暑假培訓活動

2.教研工作階段性總結

9月份

1.組織?銜接教育?（學情摸底）專項測評活動

2.組織參加濰坊市第二屆?輕負擔、高質量?評選活動 10月份

1.學校自主期中考試命題及考試

2.?導學案有效性研究?行動研究總結

3.組織第二次?校校到大規模常態課?隨機點評

11月份

1.教學視導活動

2.濰坊市? 345?課堂教學專項督導驗收活動

1.召開視導總結會議及評定教育教學創新項目

2.教研工作總結與新學年教研計劃

3.組織編寫新導學案

第五篇：2010初中思想品德學科教研計劃

2010初中思想品德學科教研計劃

教科研中心

2010年1月

指導思想

以課堂教學為中心，深化“345模式”研究，打造優質高效課堂；開拓新思路、轉變方式、搭建新平臺，激發教研新活力；發揮名師群體作用，優化隊伍素質，抓學習積累，抓研究交流，大力提高教研創新能力。

具體要點及措施

一、發揮學科優勢，引領初中生鑄魂工程

素質教育的根本目的是育人，其核心是促進人的全面發展。各學科教學都應該以此為行為導向。育人更是思想品德學科教學的天然使命。思想品德學科教師應以能否促進學生的全面發展審視自己的教學行為，并以此作為自己工作質量的最高標準。具體而言，就是要求思想品德學科教學堅決以思想品德課程標準為綱，落實好三維目標。

2009年9月，壽光市教育局出臺了壽光市教育局《關于加強初中生品行養成教育的指導意見》。《意見》要求在全市初中開展初中生鑄魂工程活動，要求學校教育教學既要關注學生的學習，也要關注學生的身心健康。《意見》要求深化“四位一體育人機制”，充分發揮“兩個教育共同體”（以班主任為核心的班級教育共同體，以班干部為核心的學生自我教育共同體）的職能和作用，切實將學科育人落到實處。為促進《意見》實施，本組織系列化“雙佳雙優”評選活動，“雙佳”評選對象包括中層干部和教師，條件和要求是：中層干部既要執 1

行力強，又要級部質量高（10名）；教師既要教書成績高，又要育人

效果好（100名）。同時舉行初中生道德辯論大賽和綜合素質展示活動。

希望思想品德課任教師認真學習領會《意見》精神和要求，與其他教師積極配合，加強對相關內容的學習研究，積極參與相關活動，在初中鑄魂工程建設活動中有上佳表現。

二、調動學習主體積極性，培養自學、自立、自理能力

學生是教師教學的客體，也是教學活動的主體。其主觀能動性的調動是事關教學成敗的關健。學生能否學會，是否會學，能否學好是衡量教學效果的主要標志。在教學過程中，我們在“是否學會的”問題上著力有余，而在“能否學會”上缺乏思考和有效對策，對“能否學好”問題的考慮更是少之又少。由此，必然會造成思想品德課教學效果低下，導致學生學習興致不高。教學過程仍拘泥于教師找題劃題，學生背題練題，考試考題的應試教育桎梏，三維目標難以落到實處。為解決這一問題，新學年思想品德教研要深入研究好以下幾個問題：⒈如何激發學生對思想品德課的學習興趣？⒉思想品德課的學習方法有哪一些?如何有效培養學生的自學能力？⒊要提高思想品德課的育人效果，教師應做好哪些工作？新學年各單位政治教研組對以上問題要加強研究，明確認識，理清思路，取得實效。各位任課教師也應以此作為業務學習的重點之一。

三、突出學科特點，深化“345”教學模式研究

要加強“345”教學模式的深入研究。要明確“345”模式的基本內涵和基本要求，要明確“345”模式與“自主互助課堂教學”的關系，明確其與“雙20條”的關系。同時結合思想品德課教學的特點，體現“345”模式的基本理念，創造性地建構更加符合思想品德課教學特點和個人教學風格的教學模式。要重點研究建構時事專題課、專題復習課、講評課、學法指導課、新授課等課堂教學模式。在課堂教學模式的研究上，不可機械照搬，東施效顰。無論是對外來模式的學習，還是自主構建新教學模式，都要從實際需要出發，符合學科特點，以學生需要為根據，以學生的發展為目的，適合教師本人的教學特點和風格。模式要講求個性化，講求多樣化。對外來模式要領會其精神，把握其主旨，對自建模式要從實際出發，著眼于解決問題，提高效率。

四、依靠常規改革創新，提質增效

毋庸置疑，備好課是上好課的前提。“臺上一分鐘，臺下十年功”，臺下不做功，臺上難成功。作為政治課的“臺前”準備最基本的應是吃透教材。課堂教學中的生硬銜接，照本宣科，死氣沉沉，根本原因往往是源自對教材生疏。所謂“吃透教材”，就是要明確課程標準的基本要求，弄清楚教材的基本結構和主要內容，理清教材內容的內存邏輯關系，摸準教材與現實的聯系點等等，從而能夠對教材進行新的整合、調整、變通，變出版社的教科書為教師自己的教科書，唯有如此，才能課堂上做到駕輕就熟，熟能生巧，異彩紛呈，揮灑自如。否則，就會類似于小學生讀古文，生澀難懂。“臺前”準備是基礎，但不可完全依賴“臺前”。課堂教學過程中的審時度勢、隨機應變，更顯教師機智，是保證課堂成功的關鍵。課堂教學是“陣地戰”，更是“運動戰”，其機動性的特點非常突出，因此，臨陣發揮，隨機應變，急中生智，或審時度勢，見機行事極端重要，非常必要。在思想品德課堂教學過程的總體設計要求上，應做到以下幾點。一是提倡“模塊”化，即將原先比較繁瑣的教學環節，進行整合，化作幾個比較大的，承載著相對完整的教學內容的教學環節。這種設計既利于增強課堂教學的整體感，也利于課堂活動的有序組織，更利于學生對教材的整體把握。二是提倡過程設計的“活動化”，即以模塊為單位，將整合后的教學內容設計為若干“活動”單元，不同的單元承載不同的任務職能，通過系列職能的“活動”，實現三維目標的達成。課堂活動的設計重在典型材料的選取，啟發性問題的設計，活動過程的組織和展示。“臺后”莫忘及時反思，反思避免泛泛而談，可從一角度切入，以專題形式逐漸深入思考歸結，切忌應付搪塞，無關痛癢，敷衍了事。

五、讓學習成為愛好，讓研究成為習慣

作為一名教師，不能僅滿足于年復一年地完成自己的教學工作，應該有自己執著的精神追求，豐富的思想內涵。不做教書匠，要做教育家。把讀書學習當成自己生活的一部分，教學相長，樂在其中。要做一名有思想，好思考的教師，善于觀察教學中的細節，體味教學中的動人“故事”，積累思想的“火花”。讀書不可亂讀，要有所選擇，要滿足于自己的精神需要，要立足于工作的需要。2009學重點閱讀《論語》、《三字經》、《學記》，要多讀一些思想政治課方法論方面的理論著作和書刊，不斷汲取新的營養。讀而不思不如不讀，學而不用不如不學。

附：教研活動安排

一月份

1、教研工作總結，制定學科教研工作計劃

2、“同課異構”專題調研及跨區域課堂教學研討會

二月份

1、期末學校自主檢測考試與分析

2、編寫新學期學習設計

三月份

1、匯編壽光市初中學校（學科）個性化教學與教研模式

2、開展“345”優質高效課堂教學典型學校“開放周”活動 四月份

1、學校自主期中命題、考試

2、第五屆干部師生讀書成果展示活動

3、“初中鑄魂工程”調研與推進活動

五月份

1、學業水平考試復習迎考研討會

2、畢業年級學業水平模擬命題與測驗

3、開展“雙佳”為要求的名師打造活動

六月份

1、學校期末自主命題與檢測

2、初

二、初三學業水平考試

3、組織參加濰坊市優質課評選活動

七月份

1、學業水平考試評價與分析

2、組織編寫新學期學習設計

3、“學習設計”優秀案例評選活動

八月份

1、暑假培訓

2、組織“個性化品行養成教育校本教材”評選活動

九月份

1、組織“初中生自學與自治能力”專項調研活動

2、開展學校綜合實踐活動課程建設與成果展評活動 十月份

1、學校自主期中考試命題及考試

2、初中課堂教學能手評選

十一月份

1、教學視導

2、組織參加濰坊市“345優質高效課堂教學”專項督導驗收活動 十二月份

1、課堂教學“1248”推進策略行動研究總結

2、召開視導總結會議及評定教育教學創新項目

3、教研工作總結與新學年教研計劃