第一篇：2014-2015年度初中思想品德學科教研計劃

初中思想品德學科教科研計劃 指導思想

以課堂教學為中心，深化“三備兩磨”教學模式研究，打造優質高效思品課堂；開拓教學新思路、轉變教學方式、搭建新的授課平臺，激發教研新活力；發揮教師群體作用，優化政治教師素質，抓學習積累，抓研究交流，大力提高教科研創新能力。具體要點及措施

一、發揮學科優勢，堅持德育為主，智育并舉，塑造中學生健康積極的心理品質。

素質教育的根本目的是育人，其核心是促進人的全面發展。各學科教學都應該以此為行為導向。育人更是思想品德學科教學的天然使命。思想品德學科教師應以能否促進學生的全面發展審視自己的教學行為，并以此作為自己工作質量的最高標準。具體而言，就是要求思想品德學科教學堅決以思想品德課程標準為綱，落實好三維目標。

要求各年級思品教師既要關注學生的學習，也要關注學生的身心健康，切實將學科育人落到實處。本學期擬在各年級開展系列評選活動：舉行初中生道德辯論大賽，舉辦政治小論文評選大賽，開展課外社會實踐調查等。

二、結合暑假遠程研修內容，通過課例教研調動教師教學積極性，主動性，創造性，探尋適合我校教情學情的思品課堂教學模式。

學生是教師教學的客體，也是教學活動的主體。其主觀能動性的調動是事關教學成敗的關健。學生能否學會，是否會學，能否學好是衡量教學效果的主要標志。在教學過程中，我們在“是否學會的”問題上著力有余，而在“能否學會”上缺乏思考和有效對策，對“能否學好”問題的考慮更是少之又少。由此，必然會造成思想品德課教學效果低下，導致學生學習興致不高。教學過程仍拘泥于教師找題劃題，學生背題練題，考試考題的應試教育桎梏，三維目標難以落到實處。為解決這一問題，新學年思想品德教研要深入研究好以下幾個問題：⒈如何激發學生對思想品德課的學習興趣？⒉思想品德課的學習方法有哪一些?如何有效培養學生的自學能力？⒊要提高思想品德課的育人效果，教師應做好哪些工作？新學期各單位政治教研組對以上問題要加強研究，明確認識，理清思路，取得實效。各位任課教師也應以此作為業務學習的重點之一。

三、突出學科特點，加強“三備兩磨”教學模式研究，領悟模式內涵，深化模式精神。

要加強“三備兩磨”教學模式的深入研究。要明確“三備兩磨”模式的基本內涵和基本要求，要明確“三備兩磨”模式與“自主互助課堂教學”的關系，結合思想品德課教學的特點，創造性地建構更加符合思想品德課教學特點和個人教學風格的教學模式。要重點研究建構時事專題課、專題復習課、講評課、學法指導課、新授課等課堂教學模式。在課堂教學模式的研究上，不可機械照搬，東施效顰。無論是對外來模式的學習，還是自主構建新教學模式，都要從實際需要出發，符合學科特點，以學生需要為根據，以學生的發展為目的，適合教師本人的教學特點和風格。模式要講求個性化，講求多樣化。對外來模式要領會其精神，把握其主旨，對自建模式要從實際出發，著眼于解決問題，提高效率。

四、依靠團隊力量加強教學改革創新，提質增效，打造一支教學業務精通、素質過硬、師德師風良好的政治教師團隊。

1、加強教研組集體備課活動，做到單元集體備課、課接備課有記錄，有詳案，有可操作性，讓備課筆記真正發揮為教學服務的實效性。備好課是上好課的前提。“臺上一分鐘，臺下十年功”，臺下不做功，臺上難成功。作為政治課的“臺前”準備最基本的應是吃透教材。要明確課程標準的基本要求，弄清楚教材的基本結構和主要內容，理清教材內容的內存邏輯關系，摸準教材與現實的聯系點等等，通過教研組成員之間的相互交流，研磨切磋，對教學知識進行新的整合、調整、變通，備好一節課需要教研組成員齊心協作，既不保守，也不散漫慵懶，發揮出個人最大化教學風格、教學能力。

2、細化課堂教學過程，向課堂四十五分鐘要效率，要質量。

在思想品德課堂教學過程的總體設計要求上，應做到以下幾點。一是提倡“模塊”化，即將原先比較繁瑣的教學環節，進行整合，化作幾個比較大的，承載著相對完整的教學內容的教學環節。這種設計既利于增強課堂教學的整體感，也利于課堂活動的有序組織，更利于學生對教材的整體把握。二是提倡過程設計的“活動化”，即以模塊為單位，將整合后的教學內容設計為若干“活動”單元，不同的單元承載不同的任務職能，通過系列職能的“活動”，實現三維目標的達成。課堂活動的設計重在典型材料的選取，啟發性問題的設計，活動過程的組織和展示。

3、結合“三備兩磨”教學模式要求，抓好教后反思，對備課筆記，教學過程中存在的不足之處，及時修改，及時完善。讓整個教學過程精細，精彩。

4、做好各年級單元過關測評，及時查找單元教學中教師授課，學生學習存在的問題，做到單元過關有記錄，有批改。

五、讓業務學習成為愛好，讓教學研究成為習慣

作為一名教師，不能僅滿足于年復一年地完成自己的教學工作，應該有自己執著的精神追求，豐富的思想內涵。不做教書匠，要做教育家。把讀書學習當成自己生活的一部分，教學相長，樂在其中。要做一名有思想，好思考的教師，善于觀察教學中的細節，體味教學中的動人“故事”，積累思想的“火花”。讀書不可亂讀，要有所選擇，要滿足于自己的精神需要，要立足于工作的需要，要多讀一些思想政治課方法論方面的理論著作和書刊，不斷汲取新的營養。讀而不思不如不讀，學而不用不如不學。

附：教研活動安排 時間 主講人 內容

九月份教科研工作安排：

（1）徐竹盛……傳達學校要求，初步探討“三備兩磨”模式

（2）董玉輝……交流新教學模式的經驗成果，探討存在的不足，提出改進措（3）張偉宵……初四多媒體課件在教學運用中應注意的問題

2、十月份教科研工作安排：

（1）鄒延杰……初二思品課堂教學課例研究

3、十一月份教科研工作安排：

（1）李云平……案例教學法個人的一些收獲體會

（2）徐竹盛……統一教學思想，整合教學心得體會，形成我校思品教學模式

4、十二月份教科研工作安排：（1）邱興文……教學疑難點探究

（2）徐竹盛……初四期末復習及其他年級復習應注意的問題（3）曲偉杰……初一教學個人的一些收獲體會 5、2015年一月份教科研工作安排

（1）張偉宵……總結初四年級學期教學情況

（2）徐竹盛……總結各個年級學科教學情況，查漏補缺，為下學期教學工作倒好基礎

第二篇：2010初中思想品德學科教研計劃

2010初中思想品德學科教研計劃

教科研中心

2010年1月

指導思想

以課堂教學為中心，深化“345模式”研究，打造優質高效課堂；開拓新思路、轉變方式、搭建新平臺，激發教研新活力；發揮名師群體作用，優化隊伍素質，抓學習積累，抓研究交流，大力提高教研創新能力。

具體要點及措施

一、發揮學科優勢，引領初中生鑄魂工程

素質教育的根本目的是育人，其核心是促進人的全面發展。各學科教學都應該以此為行為導向。育人更是思想品德學科教學的天然使命。思想品德學科教師應以能否促進學生的全面發展審視自己的教學行為，并以此作為自己工作質量的最高標準。具體而言，就是要求思想品德學科教學堅決以思想品德課程標準為綱，落實好三維目標。

2009年9月，壽光市教育局出臺了壽光市教育局《關于加強初中生品行養成教育的指導意見》。《意見》要求在全市初中開展初中生鑄魂工程活動，要求學校教育教學既要關注學生的學習，也要關注學生的身心健康。《意見》要求深化“四位一體育人機制”，充分發揮“兩個教育共同體”（以班主任為核心的班級教育共同體，以班干部為核心的學生自我教育共同體）的職能和作用，切實將學科育人落到實處。為促進《意見》實施，本組織系列化“雙佳雙優”評選活動，“雙佳”評選對象包括中層干部和教師，條件和要求是：中層干部既要執 1

行力強，又要級部質量高（10名）；教師既要教書成績高，又要育人

效果好（100名）。同時舉行初中生道德辯論大賽和綜合素質展示活動。

希望思想品德課任教師認真學習領會《意見》精神和要求，與其他教師積極配合，加強對相關內容的學習研究，積極參與相關活動，在初中鑄魂工程建設活動中有上佳表現。

二、調動學習主體積極性，培養自學、自立、自理能力

學生是教師教學的客體，也是教學活動的主體。其主觀能動性的調動是事關教學成敗的關健。學生能否學會，是否會學，能否學好是衡量教學效果的主要標志。在教學過程中，我們在“是否學會的”問題上著力有余，而在“能否學會”上缺乏思考和有效對策，對“能否學好”問題的考慮更是少之又少。由此，必然會造成思想品德課教學效果低下，導致學生學習興致不高。教學過程仍拘泥于教師找題劃題，學生背題練題，考試考題的應試教育桎梏，三維目標難以落到實處。為解決這一問題，新學年思想品德教研要深入研究好以下幾個問題：⒈如何激發學生對思想品德課的學習興趣？⒉思想品德課的學習方法有哪一些?如何有效培養學生的自學能力？⒊要提高思想品德課的育人效果，教師應做好哪些工作？新學年各單位政治教研組對以上問題要加強研究，明確認識，理清思路，取得實效。各位任課教師也應以此作為業務學習的重點之一。

三、突出學科特點，深化“345”教學模式研究

要加強“345”教學模式的深入研究。要明確“345”模式的基本內涵和基本要求，要明確“345”模式與“自主互助課堂教學”的關系，明確其與“雙20條”的關系。同時結合思想品德課教學的特點，體現“345”模式的基本理念，創造性地建構更加符合思想品德課教學特點和個人教學風格的教學模式。要重點研究建構時事專題課、專題復習課、講評課、學法指導課、新授課等課堂教學模式。在課堂教學模式的研究上，不可機械照搬，東施效顰。無論是對外來模式的學習，還是自主構建新教學模式，都要從實際需要出發，符合學科特點，以學生需要為根據，以學生的發展為目的，適合教師本人的教學特點和風格。模式要講求個性化，講求多樣化。對外來模式要領會其精神，把握其主旨，對自建模式要從實際出發，著眼于解決問題，提高效率。

四、依靠常規改革創新，提質增效

毋庸置疑，備好課是上好課的前提。“臺上一分鐘，臺下十年功”，臺下不做功，臺上難成功。作為政治課的“臺前”準備最基本的應是吃透教材。課堂教學中的生硬銜接，照本宣科，死氣沉沉，根本原因往往是源自對教材生疏。所謂“吃透教材”，就是要明確課程標準的基本要求，弄清楚教材的基本結構和主要內容，理清教材內容的內存邏輯關系，摸準教材與現實的聯系點等等，從而能夠對教材進行新的整合、調整、變通，變出版社的教科書為教師自己的教科書，唯有如此，才能課堂上做到駕輕就熟，熟能生巧，異彩紛呈，揮灑自如。否則，就會類似于小學生讀古文，生澀難懂。“臺前”準備是基礎，但不可完全依賴“臺前”。課堂教學過程中的審時度勢、隨機應變，更顯教師機智，是保證課堂成功的關鍵。課堂教學是“陣地戰”，更是“運動戰”，其機動性的特點非常突出，因此，臨陣發揮，隨機應變，急中生智，或審時度勢，見機行事極端重要，非常必要。在思想品德課堂教學過程的總體設計要求上，應做到以下幾點。一是提倡“模塊”化，即將原先比較繁瑣的教學環節，進行整合，化作幾個比較大的，承載著相對完整的教學內容的教學環節。這種設計既利于增強課堂教學的整體感，也利于課堂活動的有序組織，更利于學生對教材的整體把握。二是提倡過程設計的“活動化”，即以模塊為單位，將整合后的教學內容設計為若干“活動”單元，不同的單元承載不同的任務職能，通過系列職能的“活動”，實現三維目標的達成。課堂活動的設計重在典型材料的選取，啟發性問題的設計，活動過程的組織和展示。“臺后”莫忘及時反思，反思避免泛泛而談，可從一角度切入，以專題形式逐漸深入思考歸結，切忌應付搪塞，無關痛癢，敷衍了事。

五、讓學習成為愛好，讓研究成為習慣

作為一名教師，不能僅滿足于年復一年地完成自己的教學工作，應該有自己執著的精神追求，豐富的思想內涵。不做教書匠，要做教育家。把讀書學習當成自己生活的一部分，教學相長，樂在其中。要做一名有思想，好思考的教師，善于觀察教學中的細節，體味教學中的動人“故事”，積累思想的“火花”。讀書不可亂讀，要有所選擇，要滿足于自己的精神需要，要立足于工作的需要。2009學重點閱讀《論語》、《三字經》、《學記》，要多讀一些思想政治課方法論方面的理論著作和書刊，不斷汲取新的營養。讀而不思不如不讀，學而不用不如不學。

附：教研活動安排

一月份

1、教研工作總結，制定學科教研工作計劃

2、“同課異構”專題調研及跨區域課堂教學研討會

二月份

1、期末學校自主檢測考試與分析

2、編寫新學期學習設計

三月份

1、匯編壽光市初中學校（學科）個性化教學與教研模式

2、開展“345”優質高效課堂教學典型學校“開放周”活動 四月份

1、學校自主期中命題、考試

2、第五屆干部師生讀書成果展示活動

3、“初中鑄魂工程”調研與推進活動

五月份

1、學業水平考試復習迎考研討會

2、畢業年級學業水平模擬命題與測驗

3、開展“雙佳”為要求的名師打造活動

六月份

1、學校期末自主命題與檢測

2、初

二、初三學業水平考試

3、組織參加濰坊市優質課評選活動

七月份

1、學業水平考試評價與分析

2、組織編寫新學期學習設計

3、“學習設計”優秀案例評選活動

八月份

1、暑假培訓

2、組織“個性化品行養成教育校本教材”評選活動

九月份

1、組織“初中生自學與自治能力”專項調研活動

2、開展學校綜合實踐活動課程建設與成果展評活動 十月份

1、學校自主期中考試命題及考試

2、初中課堂教學能手評選

十一月份

1、教學視導

2、組織參加濰坊市“345優質高效課堂教學”專項督導驗收活動 十二月份

1、課堂教學“1248”推進策略行動研究總結

2、召開視導總結會議及評定教育教學創新項目

3、教研工作總結與新學年教研計劃

第三篇：思想品德學科教研計劃

2011---2012上學期

思想品德學科教研計劃

思品學科組及思品教研員

2011年8月

指導思想

以課堂教學為中心，深化“課堂有效性教學模式”研究，打造優質高效課堂；開拓新思路、轉變方式、搭建新平臺，激發教研新活力；發揮名師群體作用，優化隊伍素質，抓學習積累，抓研究交流，大力提高教研創新能力。

具體要點及措施

一、發揮學科優勢，引領初中生思想道德建設工程

素質教育的根本目的是育人，其核心是促進人的全面發展。各學科教學都應該以此為行為導向。育人更是思想品德學科教學的天然使命。思想品德學科教師應以能否促進學生的全面發展審視自己的教學行為，并以此作為自己工作質量的最高標準。具體而言，就是要求思想品德學科教學堅決以思想品德課程標準為綱，落實好三維目標。在這方面思品學科尤為重要。

希望思想品德課任教師認真學習領會學校總體教學計劃和精神和要求，與其他教師積極配合，加強對相關內容的學習研究，積極參與相關活動，在初中思品課中積極創新

二、調動學習主體積極性，培養自學、自立、自理能力

學生是教師教學的客體，也是教學活動的主體。其主觀能動性的調動是事關教學成敗的關健。學生能否學會，是否會學，能

否學好是衡量教學效果的主要標志。在教學過程中，我們在“是否學會的”問題上著力有余，而在“能否學會”上缺乏思考和有效對策，對“能否學好”問題的考慮更是少之又少。由此，必然會造成思想品德課教學效果低下，導致學生學習興致不高。教學過程仍拘泥于教師找題劃題，學生背題練題，考試考題的應試教育桎梏，三維目標難以落到實處。為解決這一問題，新學年思想品德教研要深入研究好以下幾個問題：⒈如何激發學生對思想品德課的學習興趣？⒉思想品德課的學習方法有哪一些?如何有效培養學生的自學能力？⒊要提高思想品德課的育人效果，教師應做好哪些工作？新學年各單位政治教研組對以上問題要加強研究，明確認識，理清思路，取得實效。各位任課教師也應以此作為業務學習的重點之一。

三、突出學科特點，深化“課堂有效性教學”教學模式研究

要加強“課堂有效性”教學模式的深入研究。要明確“課堂有效性”模式的基本內涵和基本要求，要明確“課堂有效性教學”模式與“自主互助課堂教學”的關系，明確其與“雙20條”的關系。同時結合思想品德課教學的特點，體現“課堂有效性教學”模式的基本理念，創造性地建構更加符合思想品德課教學特點和個人教學風格的教學模式。要重點研究建構時事專題課、專題復習課、講評課、學法指導課、新授課等課堂教學模式。在課堂教學模式的研究上，不可機械照搬，東施效顰。無論是對外來模式的學習，還是自主構建新教學模式，都要從實際需要出發，符合學科特點，以學生需要為根據，以學生的發展為目的，適合教師本人的教學特點和風格。模式要講求個性化，講求多樣化。對外來模式要領會其精神，把握其主旨，對自建模式要從實際出發，著眼于解決問題，提高效率。

四、依靠常規改革創新，提質增效，提高課堂時效性

毋庸置疑，備好課是上好課的前提。“臺上一分鐘，臺下十年功”，臺下不做功，臺上難成功。作為政治課的“臺前”準備最基本的應是吃透教材。課堂教學中的生硬銜接，照本宣科，死氣沉沉，根本原因往往是源自對教材生疏。所謂“吃透教材”，就是要明確課程標準的基本要求，弄清楚教材的基本結構和主要內容，理清教材內容的內存邏輯關系，摸準教材與現實的聯系點等等，從而能夠對教材進行新的整合、調整、變通，變出版社的教科書為教師自己的教科書，唯有如此，才能課堂上做到駕輕就熟，熟能生巧，異彩紛呈，揮灑自如。否則，就會類似于小學生讀古文，生澀難懂。“臺前”準備是基礎，但不可完全依賴“臺前”。課堂教學過程中的審時度勢、隨機應變，更顯教師機智，是保證課堂成功的關鍵。課堂教學是“陣地戰”，更是“運動戰”，其機動性的特點非常突出，因此，臨陣發揮，隨機應變，急中生智，或審時度勢，見機行事極端重要，非常必要。在思想品德課堂教學過程的總體設計要求上，應做到以下幾點。一是提倡“模塊”化，即將原先比較繁瑣的教學環節，進行整合，化作幾個比較大的，承載著相對完整的教學內容的教學環節。這種設計既利

于增強課堂教學的整體感，也利于課堂活動的有序組織，更利于學生對教材的整體把握。二是提倡過程設計的“活動化”，即以模塊為單位，將整合后的教學內容設計為若干“活動”單元，不同的單元承載不同的任務職能，通過系列職能的“活動”，實現三維目標的達成。課堂活動的設計重在典型材料的選取，啟發性問題的設計，活動過程的組織和展示。“臺后”莫忘及時反思，反思避免泛泛而談，可從一角度切入，以專題形式逐漸深入思考歸結，切忌應付搪塞，無關痛癢，敷衍了事。

五、讓學習成為愛好，讓研究成為習慣

作為一名教師，不能僅滿足于年復一年地完成自己的教學工作，應該有自己執著的精神追求，豐富的思想內涵。不做教書匠，要做教育家。把讀書學習當成自己生活的一部分，教學相長，樂在其中。要做一名有思想，好思考的教師，善于觀察教學中的細節，體味教學中的動人“故事”，積累思想的“火花”。讀書不可亂讀，要有所選擇，要滿足于自己的精神需要，要立足于工作的需要。2011學重點閱讀《論語》、《三字經》、《學記》，要多讀一些思想政治課方法論方面的理論著作和書刊，不斷汲取新的營養。讀而不思不如不讀，學而不用不如不學。

附：教研活動安排

八月份

1、暑期市里、區里備課

2、組織“個性化品行養成教育校本教材”評選活動

九月份

1、組織“初中生自學與自治能力”專項調研活動

2、開展學校綜合實踐活動課程建設與成果展評活動

3、區開放課

十月份

1、學校與區里聯合自主期中考試命題及考試

2、學校與區合作初中課堂優質課評選

十一月份

1、教學視導與集體備課總結

2、組織參加長春市“課堂有效性優質高效課堂教學”優質課 十二月份

1、課堂教學“課堂有效性教學”推進策略行動研究總結

2、召開視導總結會議及評定教育教學創新項目

3、教研工作總結與新學年教研計劃

4、區教案評比

第四篇：思想品德學科教研計劃

思想品德學科教研計劃

（2013——2014）學下學期

本學期的幾項具體工作：

1、認真組織我區中學思品教師參加市教研活動。

2、推進“生活德育”入課堂活動。為了進一步推進xx市中小學“生活德育、實踐德育、體驗德育、探究德育”課題研究成果，發揮思想品德課德育主渠道的作用，開展生活德育進課堂活動，生活德育有利于提高思想品德課的針對性和實效性。以提出要求（三月份通過下發通知向各校傳達）、檢查教案（學期中、學期末檢查）、現場聽課（4、5、6月深入各校聽課，或配合其他學科一并進行）促進此項活動。

3、積極學習并開展“案例（情境）討論（分析）教學法”教研工作。根據全國思品國培的教學改革的精神，擬定開展“案例（情境）討論（分析）教學法”的學習研究和推廣活動，積極參加市級以上的公開課教研學習，爭取推選出本區優秀教師開展觀摩課。

4、學習和推廣課程改革以來取得的新經驗，提高思品課教學水平。利用課堂教學時間，采用“新聞播報”、“新聞分析”或其他時事教育的教學方法，培養學生關心時事、關心國家大事、關注國際大事的良好習慣。培養運用思想品德知識分析問題、解決問題的能力，提高教學質量，增強教育效果。

教研室 Xxx

二〇一四年三月

第五篇：初中思想品德學科教研工作計劃

初中政治***教研工作計劃

指導思想

遵循教科研中心初中科2011教研工作總體要求，深入推進? ‘1248’策略?和?十二點備課法?研究，創新教研組織形式，提高教研實效，積極推進教師專業發展，提高學科育人質量，促進學生健康發展。

主要措施

一、深化?1248?策略研究，提高學科育人質量

應試教育是培養?考生?，以人為本的教育是培養全面健康發展的人，這也是?‘1248’策略?研究的目的。?‘1248’策略?的基本精神就是以學生發展為出發點，以深化課堂研究為抓手，堅持既教書又育人，以提高育人水平促進學生全面發展為終極目的。新學年，思想品德學科任課教師要重視對?‘1248’策略?的研讀，把握其內容及精神，借以提高自己教育教學思想高度，指導自己的教學行為。要把?‘1248’策略?的學習和研究落實到教研活動中，落實到理論學習中，落實到自己的日常教學行為中。

二、深化課堂教學研究，增強學科育人效果

當前政治課堂教學中存在的主要問題是?就題論題?，課堂教學設計?問題化?，課堂教學過程?問題化?，找?問題?→劃?問題? →背?問題?→查?問題?是課堂教學的基本流程。教師教的是層出不窮的?問題?，學生學的是無窮無盡的?問題?。考試結束，?問題?皆成?浮云?，結果一無所有。這與思想品德 1

課培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的培養目標相去甚遠。

畢竟課堂不是車間，而是充滿互動和生命靈性的殿堂。為避免思想品德教學刻板的?問題化?趨向，我們提出思想品德課堂教學?七化?策略，即內容生活化，過程活動化，活動問題化，問題情景化，語言口語化，知識結構化，思想深刻化。通過實踐?七化?策略，讓思品課堂更具人性，更富活力和朝氣，給人更有力的啟迪，更富思想性和教育性。各單位要以?七化?作為思品教學研究的重點之一，作為思品課堂教學評價的重要標準。

三、在常規落實上要做足文章，做出實效

決定課堂成敗的因素有兩個方面，一是預設，二是生成。一些看不過眼的課，究其原因，往往是因為吃不透教材，課前預設粗疏所致。課堂缺乏靈性和張力，往往是對課內生成重視不足，或者不習慣，或者缺乏機智所致。新學年，我們要在教材鉆研上下工夫，熟悉課標要求，熟練掌握整個初中學段的思想品德教材主干知識要點、知識結構，掌握足量的教學典型案例。今年上半年，市教科研中心將組織?現場限時備課?，開展學科教師定點限時備課比賽，檢測學科教師對教材的熟悉程度和備課技能。各位政治任課教師要做好充分的準備，對備課結構模式和相應教學資源取舍做到心中有數。備課要體現?十二點備課法?的基本要求。

四、好學善思，在自我完善和發展中實現自身價值

作為教師，如果僅僅把教學當作養家糊口的一種職業，年復

一年，日復一日，很容易對工作失去熱情和信心，產生職業倦怠。消除職業倦怠，就應看清楚教育教學對自己成長和發展的豐富意義。教學不僅是利他利社會，還有一個重要的方面就是利己。教學過程是一個?教學相長?的過程，會產生雙贏或多贏的效果。如果教學僅僅是?一切為了學生?，那教師就會對工作失去興趣，對自己失去信心，更談不上個人的人生意義和追求。

我們從工作和生活中找到一種?滿足感?，就更能體會到工作的意義、人生的價值。如何找到?滿足感?呢？一是從讀書學習中去找，讀一些自己喜歡的書，一些較有口味的書，借以滋潤自己?干涸?的心田；二是善于思考，把生活或工作中的一些思緒或感悟做些許整理，或許你會得到些成就感，進而會有滿足感；三是用?研究?的眼光去看待自己的工作，從?研究?的視角去看待自己的學生、同事和自己的教學行為，你會感覺其中有很多有趣的東西，或者你干脆就去做一些自己喜歡的，力所能及的教學改革小實驗，去發展和挖掘一下你的潛能和創新能力，也是一件對人對己很有意義的事情。

五、活化教研形式，增強教研實效性

一是開展校際教研。要求每個學校自主選擇一個外鎮（街道）初中作為教研伙伴，積極開展校際相同學科間教研交流活動。每個學期至少組織兩次教研活動，兩個學校輪流主辦。二是建立網絡互動平臺。每位教師都要設立自己的QQ號，新學年我們將建立初中政治教研QQ群，方便相互交流。三是我們將組織建立全

市初中教學資源庫，實現資源共建共享。

月段活動安排

1月份

1.制定下發教研工作計劃和教學進度

2.制定?初中教科研中長期改革與發展綱要?

3.編寫新學期學習設計

4.期末自主檢測

2月份

1.成立初中中心教研組并召開首次會議

2.舉行首屆?初中青年教師專業發展與成長論壇?

3.舉行首屆?初中骨干教師現場限時備課?大賽?

3月份

1.組織第一次?校校到大規模常態課?隨機點評

2.各學科舉辦首屆壽光初中教師個性化教學法研究與推介會議

3.舉辦?孔子育人的智慧與藝術?研討會

4月份

1.學校自主期中命題、考試

2.?導學案有效性研究之十二點備課法?行動研究推進與調度會議

5月份

1.學業水平考試復習迎考研討會

2.畢業年級學業水平模擬命題與測驗

1.學校期末自主命題與檢測

2.學業水平考試

3.評選并匯編《初中學科育人優秀案例集錦》

7月份

1.學業水平考試評價與分析

2.暑假教師培訓活動

3.組織編寫新學期學習設計

4.?學習設計?優秀案例評選活動

8月份

1.組織參加各級各類暑假培訓活動

2.教研工作階段性總結

9月份

1.組織?銜接教育?（學情摸底）專項測評活動

2.組織參加濰坊市第二屆?輕負擔、高質量?評選活動 10月份

1.學校自主期中考試命題及考試

2.?導學案有效性研究?行動研究總結

3.組織第二次?校校到大規模常態課?隨機點評

11月份

1.教學視導活動

2.濰坊市? 345?課堂教學專項督導驗收活動

1.召開視導總結會議及評定教育教學創新項目

2.教研工作總結與新學年教研計劃

3.組織編寫新導學案