第一篇：轉變教學觀念提升教學質量

轉變教學觀念 提升教學質量

——心得體會

教師：竇 壽

通過學習“全縣教育工作會議精神”，及中心校的工作安排，本人對2011年下半年全縣教育工作會議精神有了具體的了解，對我縣現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認識，更進一步體會到：身負重任，不辜負家長和學生的期望，全面落實中心校的工作要求，要有一顆赤誠的心對待每一件事情，在平凡的工作崗位中做出不平凡的業(yè)績。同時，也認識到了自己教學中的不足。在今后的教學中，我們將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，不斷提升教學質量。下面談談自己的幾點體會： 一 教師要轉變觀念，建立新型的師生關系

轉變教育觀念，教師在教學中，應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天。要滲透“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式，為課堂注入生機與活力，這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。

二 建立高效的課堂教學

既要關注學生學習的結果，也要關注他們學習的過程，既要關注學生學習的水平，也要關注他們在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，一切有利于學生的發(fā)展出發(fā)，加強合作意識，教師與學生一起探討與交流；教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，教師要傾聽學生的心聲，尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。三 引導學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題

教師要引導學生將學習內容變得寬泛，從生活中學習、思考。讓學生對身邊事物的觀察，猜想，去驗證，去推理，學會與人去交流，使學生的學習過程變得生動、活潑、有生命力、有創(chuàng)造力。在這種思想的指導下，教學與學習變得寬泛與更有效。只有從學生已有的現(xiàn)實出發(fā)，從具體的問題抽象概念，得出抽象的知識之后，再把它們應用到新的現(xiàn)實情境中去，才能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。通過這樣的過程，不僅可以使學生發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)學生應用知識的意識，提高解決問題的能力。

學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學不能像過去那樣，采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，而應提倡以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的“學習共同體”。

轉變教學觀念 提升教學質量

教師：竇壽 時間：——心得體會

2011.9

第二篇：轉變教育觀念 提高教學質量

轉變教育觀念 提高教學質量

---記懷安鄉(xiāng)驛城小學教師陳建民

陳建民，現(xiàn)年36歲，中共黨員，本科學歷。1993年8月參加工作，2008年1月獲得小學高級教師資格，至今已工作17年。在這17年里中，無論是班級管理還是教育教學，我都是盡心盡力地去做，細細回顧這17年的教學生涯，我在一路不息的教學耕耘中得到了收獲、得到了成長。下面就從幾個方面對我多年來的工作進行總結：

一、思想工作方面

在我從教以來，熱愛本職工作，能嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項政治活動，尊重領導，團結同事，正確處理好與領導和同事之間的關系。平時，嚴格要求自己，對人真誠、熱愛學習、對工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨、服從安排，不折不扣完成學校安排的各項任務。重視學習，能認真學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，努力踐行“三個代表”，不斷加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務水平和教學藝術。

二、職業(yè)道德

作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。帶著神圣的使命,在“太陽底下最光輝的事業(yè)”這面旗幟的指

引下,勤懇工作,無私奉獻,在教師職業(yè)道德方面我始終嚴格要求自己,關于教師職業(yè)道德方面的總結如下：

1、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。

2、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，以身作則。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合。由于工作性質的原因，我和學生家長接觸比較多。這學期還特地到家訪了四次，主要是為解決學生的一些特別難的問題。

3、在關愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發(fā)展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。從我所從事的學生思想工作的情況來看又有點特殊，接觸的后進生特別的多，要是不從心里愛他們，那確實是無法想像的。

4、在終身學習方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識；我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平。教師自身的學識與 道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師

生關系，所以我必須不斷學習。再則信息技術的發(fā)展變化特別的快，所以我一直堅持信息技術的學習進修。

三、教育教學方面

任現(xiàn)職以來，我更是勤勤懇懇工作，老老實實做人。平時嚴格要求自己，處處起先鋒模范帶頭作用，正常參加學校組織的政治學習活動，表現(xiàn)積極，能認真結合工作實踐和體會，撰寫學習心得，多次在鄉(xiāng)里、校里交流，在平時的工作中，我在扎實工作同時能誠信做人，深受全校師生的愛戴。優(yōu)秀的業(yè)績得到了領導的肯定，多次受到區(qū)、鄉(xiāng)教育主管部門的表彰獎勵，2004年被涼州區(qū)人民政府評為“教學質量標兵”、鄉(xiāng)“先進教師”。

四、主要教學工作業(yè)績

從教17年來我始終做到為人師表，愛崗敬業(yè)，尤其是任現(xiàn)職以來，一直勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)地工作，每學期我都認真學習教學大綱，鉆研教材，編寫教案，為學生授課一絲不茍。工作中不斷學習，不斷探索新的教學方法，聯(lián)系實際，充分利用現(xiàn)代電教手段輔助教學。多年來，所任教的畢業(yè)班教學在鄉(xiāng)組織的檢測中均居全鄉(xiāng)榜首，多次榮獲區(qū)、鄉(xiāng)教學質量優(yōu)秀獎。

本人作為班主任，時刻注意學生的身心健康，根據學生的個性特點去點撥引導，對于個別差生，利用課余時間多次談心，鼓勵其樹立正確的學習態(tài)度，積極面對人生。面對優(yōu)

生，教育其戒驕戒躁，努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過學習現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教學方面，能認真制定教學計劃，注重研究和積累教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加課組活動和備課組活動，上好公開課，并經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。每節(jié)課都已最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。

隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余擠時間學習多媒體課件制作，參加各項培訓，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力，通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

在教科研工作中，我大膽改革，銳意創(chuàng)新，積極投身新一輪的課程改革，在全校率先嘗試、探索課堂教學改革，積極完善學生評價機制，取得了優(yōu)秀業(yè)績。不斷總結教改經驗，使我的教學基本功和業(yè)務理論水平也有了大幅地提高和全面的發(fā)展，撰寫的論文“新課程改革中的數學作業(yè)設計”在《未來導報》發(fā)表；論文“新課改中如何關注后進生的轉化”在《武威廣播電視報》發(fā)表。

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作，在今后的教育教學道路上，我將上下而求索，努力做到更好，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己

最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

懷安驛城小學教師 陳建民

2010年7月23日

轉變教育觀念 提高教學質量

---記懷安鄉(xiāng)驛城小學教師陳建民

2010-7-23

第三篇：如何轉變教學觀念 提高教學質量計劃

如何轉變教學觀念

提高教學質量計劃

作為一個普通教師，拿到一本新教材，或者一本教學參考書，我們首先關心的是什么呢？有些老師先關心的是“難不難”，有多少生詞，講多少語法；也有些老師注意的是新教材的設計或環(huán)節(jié)的安排；自然，也有些老師會欣賞教學參考書中對教學過程的一些具體建議??。可惜，有相當多的老師會漏掉教材或教學參考書中一個十分重要的部分--前言。別說剛拿到教材，就是上了一學期，甚至一年以后，有些老師還是不曾翻閱過一次參考書上印著的前言。其實，在我看來，要做一個稱職的教師，一個自覺的、頭腦清醒的教師，不但要研究教材中的課文和語法，不但要看教學參考書對每一課的說明和安排，更重要的，是還要研究有關學科的教學大綱，研究教科書或教學參考書的前言，特別象當前教材有較大變動的時候。教學大綱是教師日常教學的指導綱領，應當常備手頭，隨時對照。

我們應當對大綱提出的學生各年級應達到的聽、說、讀、寫能力及一些不同層次的教學要求做到心中有數，自覺執(zhí)行；至于教科書或教學參考書中的前言，是編寫者的一紙“宣言”，不認真閱讀，就無法了解編寫著的指導思想，又怎會懂得編寫者對材料取舍的依據，就不會明白編寫者設計的苦心，就難以體會編寫者安排某些練習的意圖。埋頭教書，是認真的態(tài)度，依樣畫葫蘆，自然也能完成教學任務，但這樣的作法，畢竟只是被動的、消極的，難以自由地駕馭教材，發(fā)揮教材的優(yōu)點，克服、彌補教材的缺點或局限性，從而真正教好新教材。要教學先要學大綱，要讀參考書先要讀前言，要教新教材先要明白為什么要編這套新教材。這種學習，這種研討不是浪費時間，而是必不可少的思想準備。

教材的改革是時代、社會發(fā)展的需要。隨著社會形勢的深入發(fā)展，社會對各種外語人才的迫切需要，舊教材和舊的教學方法已不能適應，傳統(tǒng)的英語教學普遍存在的一些問題：在教育方面，是重視應試教育，輕素質培養(yǎng)；在教育內容方面，是重知識傳授，輕技能培養(yǎng)；就外語教學而言，是重語法知識，輕實際應用；在四會技能方面，是重讀寫而輕聽說；教學方法重講授而輕操練；考試時輕重筆試輕口試；而在評價時，則重正確性而輕流利性。新教材突出了語言的生活化交際功能。新教材提供了全方位的、多樣化的課堂操練和課后練習的形式。學生在課堂上有聽，有說，有讀，有寫，通過不同方式反復使用新舊語言材料，達到初步交流的目的，從而激發(fā)學生用英語交際的積極性，學生的語言也變得越來越準確、流暢與得體。課后，各種技能都有不同的練習形式，有利于落實課上的要求。所以，我們教師更新觀念是教好新教材的保證。我們教師對新教材的優(yōu)越性理解得越深刻，就會把新教材上得越生動活潑，越卓有成效。

新教材是在一種全新的觀念指導下，用新的結構體系編寫的，如果在教學方法上因循守舊，“穿新鞋，走老路”，顯然是無法使教材的優(yōu)點得以充分發(fā)揮。傳統(tǒng)的語言教學法認為，學習語言就是學習包括語音、語法、詞匯三者的語言體系。而生活化語言交際則把語言作為交際的工具，語言教學的目的是通過語言來學習交際，并獲得交際能力，即運用所學語言在不同場合中對不同的對象進行有效的、得體的交流。掌握語言能力是獲得交際能力的前提，培養(yǎng)交際能力是培養(yǎng)語言能力的目的。由此，我們在上新教材時，必須“改弦易轍”，走出一條新路： 首先一個問題，我們怎樣重新定位自己的角色？舊教材的課堂教學以教師為中心，以教師的講解為教學的主要內容，學生是被動的“接受者”。而新教材的課堂活動應以學生為主體，師生共同活動，教師的角色是課堂組織者、監(jiān)控者或導演。教師經過事先的精心設計、周密安排，在課堂上通過情景或教具展示新的語言材料，組織學生通過大量的聽、說、讀、寫活動和練習來鞏固所學的句型、詞匯和語法等。盡量增加學生活動的量，采用分組、分行、分排或對子活動等多種形式，創(chuàng)造機會讓學生多學多練。一堂課上不是教師講得頭頭是道，而是能否把全班學生發(fā)動起來，人人開口，個個投入，并且有收獲。教師在踏進教室之前，有必要提醒自己一句：千萬別跟學生去“搶鏡頭”！其次的問題是如何操練。上舊教材時因為重語言知識的傳授，輕語言技能的培養(yǎng)，所以課堂上講得多、練得少，即使練了，也是機械操練多，而有實際意義的操練少，談不上交際。新教材十分重視“有意義的生活化的交際”，要求學生在機械操練的基礎上向語篇水平上的實際運用過渡。不是讓學生單純地機械地重復語言，而是讓學生運用語言來說或做些有意義的事情，或者讓學生把了解到的信息寫下來。正像有的專家所指出的，這類活動對學習真實的語言至關重要。學生能夠把課堂上學到的詞語背出來并譯成漢語是不夠的，如果不能進行交際性的應用，這些詞語只不過是一些死的、半生不熟的東西，永遠不可能在課堂外面使用。英語新教材就為我們創(chuàng)設了生活化的語言情景，我們應鼓勵學生在替換練習的基礎上，使用已學的語言材料進行略有發(fā)揮的交際活動，要為學生創(chuàng)造機會在半真實的語言環(huán)境里運用他們所學的語言，談他們自己的生活情況，表達實際的意義，完成信息任務的交流。如何提高一堂課的效率是我們大家所關心的問題，特別是要在減輕學生負擔的同時提高教學質量更是逼得教師必須走提高課堂教學效率這條路。

要提高課堂教學的效率，就要讓學生學得主動。要樹立學生是外語學習的主人翁的觀點，充分調動學生學習的積極性，積極參與耳聽、眼看、動腦、動手的學習活動，激勵學生的自信心，強化記憶，活躍思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學生的自學能力，加強學生自學、個別操練和小組活動的能力。要提高課堂教學的效率，還要把課上得生動活潑，形象有趣。教師的語言要有趣，教師的手段要多樣，各種手段靈活運用，穿插游戲、競賽甚至短劇表演，把課堂氣氛搞得熱氣騰騰，激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂，學生自然樂此不疲了。要提高課堂教學的效率還要做到多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反復。多信息是指在課堂上多渠道地提供外語信息源，讓學生獲得較多的外語信息量；高密度是指在外語實踐的內容容量大，采用各種不同的形式從多角度組織學生操練運用；快節(jié)奏是指用正常的語速進行外語教學，教學節(jié)奏明快，環(huán)節(jié)交替，練習輪換緊湊，層層相扣，從開始、發(fā)展、高潮到結束富有強烈的節(jié)奏感。勤反復是指知識能力要通過操練和運用獲得鞏固和掌握。避免單一信號刺激過長而引起的副作用。在穿插和交替的過程中，使學生的各個感官交替接受不同信號的刺激，能增強輸入信號的有效性，避免疲勞和漫不經心的消極狀態(tài)。單一的練習形式，會使學生感到單調和枯燥乏味。而多種多樣的練習，會使學生有新鮮感，會激發(fā)學生的思維，還能培養(yǎng)學生的應變能力。

如何糾錯也是一個值得思考的問題。當學生在運用語言的過程中發(fā)生了錯誤，許多教師認為學生的錯誤就是學習過程中失敗的表現(xiàn)，因此教師應該“有錯必糾”。實際上，學生在學習外語過程中的錯誤，可能來自兩方面的原因：一是母語的干擾；二是所學外語語言體系的形成過程。而且據一些專家的研究后者的比例要大于前者。也就是說，學生在說與寫外語時所犯的錯誤，大部分是由于對新的語言體系了解不完整而造成的。作為教師，不應該對此表示反感，而應予以充分的理解，通過認真分析，給予引導和幫助，鼓勵學生前進。在具體處理時，還要因錯誤的性質和出現(xiàn)錯誤的場合，即練習的性質不同而區(qū)別對待。如果練習是以強調準確性為目的的，糾錯應嚴格些；如練習是以提高學生運用語言的能力為目的的糾錯就不妨寬容些，如果錯誤的出現(xiàn)妨礙了交際的正常進行，那么這個錯誤應該立即糾正，以利于交際繼續(xù)進行下去，但是這個錯誤并不影響意思的表達，仍然可以達到交際的目的，那么教師就不妨“聽之任之”，有些可以在過后向學生指出，對代表性的可以作些“文章”，但對于大多數這類錯誤，還是不提為好。千萬不能給學生有這樣的感覺——多說多錯，少說少錯。因此還是少說為佳，不說最好。課程的改革推廣為我們教師提供了一個施展才能的嶄新舞臺，讓我們“閃亮登場”，攜手合作，晨耕暮耘，切磋琢磨，創(chuàng)造新的經驗，作出新的成績。

英吉沙縣第三小學

潘虹

如何轉變教學觀念

提高教學質量計劃

潘虹，現(xiàn)年33歲，大專學歷。2006年11月參加工作，至今已工作7年多。在這7年里中，無論是班級管理還是教育教學，我都是盡心盡力地去做，細細回顧這7年的教學生涯，我在一路不息的教學耕耘中得到了收獲、得到了成長。下面就從幾個方面對我多年來的工作進行總結：

一、思想工作方面 在我從教以來，熱愛本職工作，能嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項政治活動，尊重領導，團結同事，正確處理好與領導和同事之間的關系。平時，嚴格要求自己，對人真誠、熱愛學習、對工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨、服從安排，不折不扣完成學校安排的各項任務。重視學習，能認真學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，努力踐行“三個代表”，不斷加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務水平和教學藝術。

二、職業(yè)道德 作為一名人民教師，自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產生影響，起著極為重要的作用。帶著神圣的使命,在“太陽底下最光輝的事業(yè)”這面旗幟的指引下,勤懇工作,無私奉獻,在教師職業(yè)道德方面我始終嚴格要求自己,關于教師職業(yè)道德方面的總結如下：

1、在愛崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。

2、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，以身作則。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合。由于工作性質的原因，我和學生家長接觸比較多。這學期還特地到家訪了四次，主要是為解決學生的一些特別難的問題。

3、在關愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發(fā)展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。從我所從事的學生思想工作的情況來看又有點特殊，接觸的后進生特別的多，要是不從心里愛他們，那確實是無法想像的。

4、在終身學習方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識；我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平。教師自身的學識與 道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。再則信息技術的發(fā)展變化特別的快，所以我一直堅持信息技術的學習進修。

三、教育教學方面 任現(xiàn)職以來，我更是勤勤懇懇工作，老老實實做人。平時嚴格要求自己，處處起先鋒模范帶頭作用，正常參加學校組織的政治學習活動，表現(xiàn)積極，能認真結合工作實踐和體會，撰寫學習心得，多次在鄉(xiāng)里、校里交流，在平時的工作中，我在扎實工作同時能誠信做人，深受全校師生的愛戴。優(yōu)秀的業(yè)績得到了領導的肯定，多次受到區(qū)、鄉(xiāng)教育主管部門的表彰獎勵，2004年被涼州區(qū)人民政府評為“教學質量標兵”、鄉(xiāng)“先進教師”。

四、主要教學工作業(yè)績 從教17年來我始終做到為人師表，愛崗敬業(yè)，尤其是任現(xiàn)職以來，一直勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)地工作，每學期我都認真學習教學大綱，鉆研教材，編寫教案，為學生授課一絲不茍。工作中不斷學習，不斷探索新的教學方法，聯(lián)系實際，充分利用現(xiàn)代電教手段輔助教學。多年來，所任教的畢業(yè)班教學在鄉(xiāng)組織的檢測中均居全鄉(xiāng)榜首，多次榮獲區(qū)、鄉(xiāng)教學質量優(yōu)秀獎。本人作為班主任，時刻注意學生的身心健康，根據學生的個性特點去點撥引導，對于個別差生，利用課余時間多次談心，鼓勵其樹立正確的學習態(tài)度，積極面對人生。面對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁，努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過學習現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在教學方面，能認真制定教學計劃，注重研究和積累教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加課組活動和備課組活動，上好公開課，并經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。每節(jié)課都已最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余擠時間學習多媒體課件制作，參加各項培訓，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力，通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在教科研工作中，我大膽改革，銳意創(chuàng)新，積極投身新一輪的課程改革，在全校率先嘗試、探索課堂教學改革，積極完善學生評價機制，取得了優(yōu)秀業(yè)績。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作，在今后的教育教學道路上，我將上下而求索，努力做到更好，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

英吉沙縣第三小學

潘虹

第四篇：轉變教學觀念

轉變教學觀念，提升人文素養(yǎng)

2017年9月13日上午，我有幸參加了我們縣教育局組織的小學二年級語文上冊的部編新教培訓。那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓中，主講朱老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對部編教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

4、對于小學語文教學來說，既要轉變“教”的方式又要轉變“學”的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的“教”與“學”方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用更多的時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。

第五篇：轉變教學觀念

實踐證明，新課程最大的難點是觀念的更新。那么，作為今天的教師，該更新哪些觀念呢？

廈門教育學院章立早同志專門從事教育干部的培訓工作，在和基層教育一線的教師和干部接觸中，他發(fā)現(xiàn)大家在思想上有許多困惑。于是，在教育教學實踐中，他依據自己對教育的研究和對教育改革發(fā)展趨勢的判斷，有針對性地記錄下自己對教育問題的感悟，日積月累，形成這39條教育理念。現(xiàn)刊發(fā)如下，以期望和廣大讀者朋友共同探尋解決我們思想困惑的更多新理念。希望讀者朋友積極投稿，把自己在教育教學實踐中體悟到的新理念提煉出來，與大家分享。教 育

1、知識教育靠“灌輸”，人文教育靠熏陶。

2、我國教育的一些優(yōu)勢（學生的計算能力強等），現(xiàn)代技術是可以代替的，而我們教育存在的一些問題（學生的創(chuàng)新能力弱等），卻是現(xiàn)代技術無法代替的。這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。

3、我們教師要牢記：沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥，更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥，永遠不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術或方法來對自己的學生實行成功教育。如果真的能夠那樣，世界將是只有領袖、政治家、科學家、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界，世界也將變得無法存在。

4、教育不能只面向少數學生，也不能只面向多數學生，而要面向每一個學生。學 校

5、我們不應該片面理解學校只是為了學生的發(fā)展，因為教師發(fā)展與學生發(fā)展是一個辯證的統(tǒng)一體，教師發(fā)展能更好地促進學生發(fā)展，放棄教師發(fā)展而追求學生發(fā)展，最終學生的發(fā)展也只能是空中樓閣。教 師

6、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。

7、不稱職的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向學生；而優(yōu)秀的教師在教學中則是讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。前者是授人以魚，后者是授人以漁。

8、教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

9、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。

10、站上講臺的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。

11、把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。

12、這幾種比喻很值得我們教師欣賞：教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀；教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。課堂教學

13、當今課堂教學存在的最頭痛的問題是學生不提問題。如果學生提問題，重要的不是學生提問的正確性、邏輯性，而是學生提問的獨特性和創(chuàng)造性。難怪有人說，中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有了問題，所以，中國學生年級越高，問題就越少；美國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教得會不斷發(fā)現(xiàn)問題。學生的問題連老師也回答不了，就算很成功了，所以，美國學生年級越高，越會突發(fā)奇想，富有創(chuàng)意。

14、教師是教育目的的實現(xiàn)者、教學活動的指導者和教學方法的探索者。所以，教師在課堂教學中，不要急于發(fā)表自己的導向性意見，而要首先傾聽學生的各種看法；不要強求學生接受教師的立場，而要鼓勵學生提出自己的觀點；不要對學生予以“一錘定音”式的裁決，而要進行富于啟發(fā)價值的評價；不要對學生鮮明的個性或完全否決或過度贊賞，而要引導學生鮮明的個性往正確的方向發(fā)展。

15、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。

16、過去的課堂教學，教師是主角，學生是配角；現(xiàn)在的課堂教學，學生應該是主角，教師是配角。

17、成功的教學應該是學生帶著不同的問題走進教室，學習后在更高層面上產生不同的新問題。

18、教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲，惟有這樣，才能給學生更多的表現(xiàn)機會以及思考的時間。如今學生在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機會”和“思考時間”。

19、教師向學生講授“為什么”，遠不如學生向教師提出“為什么”。20、如果說“教是為了‘不教’”，那么“學就是為了‘會學’”。教師與學生

21、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養(yǎng)出的學生使自己崇拜，教師才值得眩耀。

22、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。

23、教師要永遠相信：自己教給學生的和學生教給自己的是同樣多的！

24、教師的表揚或鼓勵，對有些學生而言是“錦上添花”，對有些學生而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應該更多一些“雪中送炭”。

25、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘學生的閃光點；“反光鏡”——摘掉學生的缺點；“顯微鏡”——彰顯學生的個性。

26、批評學生時一定要講究方法，而表揚學生時則可以適當地信口開河。教師的專業(yè)化

27、要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。

28、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整自已的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。

29、能使學生超過自己的教師才是最好的教師，能使自己超過教師的學生才是最好的學生。教師要鼓勵學生有超越之膽，即具有敢于超越教師的精神；有超越之識，即具有超越教師的能力；有超越之智，即具有超越教師的智慧。30、具有反思能力的教師，才是一個成熟的高素質教師。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術，不是資源，而是教師的素質．教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質的提高。

31、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的；只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。學生行為習慣

32、學生行為優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀，學生行為習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。所以，教師要注重培養(yǎng)學生優(yōu)秀的行為習慣。

33、當學生的學習行為成為一種習慣、一種需要的時候，原先認為“學習是苦事”就會變成“學習是樂事”。

師 德

34、熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。

35、寧可讓學生說錯誤的真話，也不要讓學生說漂亮的假話。

36、“賞識”，有助于學生學習成功；“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗。管 理

37、沒有最好的教師，只有用好的教師。創(chuàng)新能力

38、質疑能力是一個人最寶貴的能力之一，也是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。只有通過質疑和提出問題，學生的創(chuàng)新意識才能夠得到不斷強化，創(chuàng)新思維能力才能夠得以不斷提高。教師給予學生真誠的鼓勵，學生就敢于質疑；教師給予學生科學的指導，學生就善于質疑；教師努力創(chuàng)設民主、寬松和自由的教學氛圍，學生就經常質疑。現(xiàn)代教育方向

39、強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)新、否定等級的教育思想，已經成為現(xiàn)代教育的主導思想；人性化、信息化和終身化的教育價值取向，已經成為教育的主要特征。