第一篇：孟連小學數學觀摩心得體會

小學數學新課程課堂教學觀摩心得體會

勐柏小學 張秀梅

我有幸參加了孟連隊縣2010年數學新課程課堂教學競賽的觀摩活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會??以下是一點點感受，有不當之處，敬請指正。

為期兩天的觀摩課活動我們一共聽取了來自6個鄉鎮9位教師的課，給我感受最深的是這些參賽老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節串起來，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到游戲里??

一、創設情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如譚云珍老師的《可能性》就創設一個學生非常熟悉的“猜一猜”的游戲引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與認識時分的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《統計》時，阮思彥老師利用動物卡片，讓學生選擇自己喜歡的小動物入手，引導學生去分類、填表、學會在條形統計圖中表示數，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如譚云珍老師執教的《可能性》一課，學習新知時，他先讓學生獨立思考，然后讓學生說想摸什么顏色的球，可能會摸到什么顏色的球，不可能摸到什么顏色的球，再讓學生動手去摸，根據摸到的情意說說理由。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就

會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如自春曉老師的《有趣的搭配》一課中，就讓學生通過動手搭配上裝和下裝的活動，讓學生從游戲中去體會，去感受搭配，從而享有玩中學的樂趣。

因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

2010年10月13日

第二篇：2012小學數學觀摩心得體會

關于參加2012小學數學教學觀摩研討會的學習心得體會

本學期我有幸去成都參加了2012小學數學教學觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間，讓我得以親身聆聽專家講座，親身感受多位專家、名師的現場授課，讓我充分領略到他們那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。多節觀摩課堂教學實踐，使我茅塞頓開，大受啟發，受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的課堂時間，都令我如飲甘露一般滿足、舒暢！下面談談自己收獲最大的幾點。

一、理解小學數學教育的意義

每一個人從出生到老去都會面臨無數次的機會，一直認為有好的機會你抓住了是你的運氣好。數學是現代人生活、勞動和學習必不可少的工具；數學是人類思維的一種模式，是科學、技術的基礎；數學是人類文化的重要組成部分。聆聽了機位教育專家的講座，讓我明白了小學數學的教育對人的一生起著重大的作用。

二、課堂教學藝術

有幸聆聽了幾位教師的精彩演講，其中印象最深刻的是來自北京的吳正憲老師的北師大版三年級《重疊》和五年級《方程的認識》。她是一位優秀的數學老師，她創造了孩子們喜歡的數學課堂，她的數學課堂被稱作是“愛與美的旋律”，她的課堂經常出現學生集體呼吁“不能下課”。尤其是她多年來的教學經驗理論，正是我們現在大多數老師所缺乏的，如：讓學生喜歡我；讓學生喜歡數學；讓學生學會學習數學；讓學生養成學習的好習慣等等，她說的這些理論和經驗都是值得我們老師去學習和借鑒的，想一想，現實中我們的數學課堂，能有多少學生喜歡數學和會學習數學呢！又能有幾位老師真正走進學生的心靈，讓學生喜歡自己呢！這些現象難道不值得我們去深思嗎？以及在場的每位老師都能感染她的親和力。而她課堂教學中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學更顯示出優秀教師的風范。幾位專家都把更

多的空間留給學生去交流、探索、總結。在吳老師的課堂上，學生是快樂的，我想這應該就是數學課堂藝術本身獨具的魅力所在吧！

三、良好教學風格的積極影響

“數學王子”張齊華老師的《24時計時法》在業界都讓老師們覺得很有難度在課，可是在張老師的課上，能看見張老師上得得心應手，學生學習氣氛濃厚、學得輕松，也看見了課堂的高效率。幾位老師老師課堂中都讓孩子們自己探究、解決問題，很有針對性地對學生進行有效的引導，充分體現了“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。專家老師們的語言精煉、豐富，非常值得我學習。他們的課堂注重從實際出發，從生活出發，為學生創設豐富的數學情境。充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習，合作交流的教學模式。潘海燕老師生動愉悅的課堂氣氛，充滿樂趣的教學方法，富有激情的教學風格，蕩漾著智慧，呈現著自主，關注著發展；劉延革老師詼諧幽默、風趣滿堂的教學風格給所有在場師生的極大快樂；劉德武老師溫文儒雅、沉穩大度的課堂組織，敏捷的睿智與學生碰撞出心靈最耀眼的火花??

精彩之余，收獲頗豐。通過聽課評課，使我再次領悟了學生主體作用與老師主導作用的和諧統一、平等相處的重要性；巧妙利用學生好奇心、好勝心，并用富有童趣的教學語言，對提升課堂教學的神奇效果??兩天的學習緊張有序，天天精彩，真讓我們一飽眼福、耳福。

回到學校看到孩子們一雙雙渴求知識的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負責，我想：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功，見證著他們背后的艱辛，不經歷風雨，怎能見彩虹！由此也更加明確自己的工作目標。

四、感悟過程，真誠付出

培訓結束了，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程，我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，不辜負領導、老師們的希望，用優異的成績回報給大家，用先進的教學理念、優化的教學方法回饋給學生，我會用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生，無悔于我的教育事業。

第三篇：孟連經驗心得體會

篇一：學習孟連經驗心得體會 學習孟連經驗心得體會

普洱市水務有限責任公司—徐江

2008年7月，孟連縣膠農因與橡膠公司及當地地方政府利益沖突、矛盾長期得不有效化解，進而升級發生了震驚全國的“7.19事件”。在當時，縣里的干部和基層群眾關系已完全互不信任、勢如水火，后來孟連縣委、政府領導干部痛定思痛，進行了深刻反省，開創了破冰、融冰、除冰的“三五”群眾工作法，重新贏得了群眾的信任和支持，創造了穩定、團結、和諧、繁榮的孟連，由此“孟連經驗”得以在全國范圍內推廣。

“孟連事件”到“孟連經驗”的巨變，深刻地啟示和教育我們：任何時候任何情況下群眾觀點都不能丟、不能忘，越是在深化改革攻堅期、社會轉型深水區，越需要保持對人民群眾的赤子之心。只有牢固樹立群眾觀點，才能堅信人民群眾是社會變革的決定力量和推動歷史前進的根本動力，從而正確把握同人民群眾的關系問題，時刻擺正自身位置，增強貫徹執行黨的群眾路線的自覺性和堅定性;才能在思想上筑牢抵制形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風的“防火墻”。

從“孟連事件”到“孟連經驗”的巨變充分說明，只要我們堅持真正為民辦實事，帶著感情辦事，辦群眾想辦的事，就一定能夠把事辦好，群眾滿意了，才能得到群眾的信任和支持。我們要結合當前黨的群眾路線教育實踐活動，用“孟連經驗”指導我們每一個黨員干部深入基層、深入群眾、深入實際。堅持黨的群眾路線，應該善于做好“小事”，從“孟連事件”來看，是由于當時一些基層小矛盾、小問題沒有被及時化解產生的，直接引發的是警察帶人這件小事，而所謂的“小事”卻震驚全國，從“孟連經驗”來看，打開工作局面，重新贏得群眾信任的破冰工作也恰恰是看似瑣碎的“小事”，最初干部深入農戶家里時，有的農戶不理不睬，有的閉門不見，有的情緒激憤??在遭遇冷臉甚至仇恨的情況下，干部們堅持坦誠以待，一次次上門找百姓拉家常，交心談心，幫助農戶干農活，疏導農戶心中的怨氣。老百姓對干部的態度從冷眼相對、不讓進門、不聽解釋、不給凳子坐到笑臉相迎、主動讓座、敬茶，甚至要挽留干部在家吃飯等，發生了一百八十度的轉變，黨群關系從事件初期的新仇舊恨到最后的冰釋前嫌，這說明，只要我們的黨員干部認真做好每一件“小事”就能贏得百姓的感情和認可。我們黨員干部一定要善于做小事，重細節，不要因為一句話，一個不經意的冷漠表情傷害了群眾的心，失去群眾的信任和支持。我們開展群眾工作一定要帶著真感情和耐心。“孟連經驗”告訴我們，再對立的情緒都會在真情和耐心面前化解，更何況我們面對的是廣大淳樸的老百姓。基層群眾特別是農村老百姓長期生活的習慣、環境已經形成他們自己固有的思考、交流方式，假如他們對我們的不理解、不信任，我們作為黨員干部都應該諒解，甚至我們還應該反思，如何改進我們的說話語氣，交流方式、方法，不要讓他們覺得有距離感，覺得我們的黨員干部對待老百姓心不誠、意不真、情不切。

2014年4月14日篇二：學習升級版孟連經驗心得體會 學習升級版孟連經驗心得體會

思茅六中 左 能

交人交心，澆花澆根。不管是朋友關系，干群關系。這句話是至理名言，更是對我們每一個黨員干部的諄諄告誡，值得我們對照自己平時開展群眾工作深刻反思。“四群”教育專題片《巨變》，講述從“孟連事件”到“孟連經驗”轉化，是“深入群眾魚得水，脫離群眾樹斷根。”的完整解讀，可以說是值得我們學習的一典型案例。

2008年，孟連縣由于膠農和橡膠公司及當地地方政府利益沖突，進而演化發生了震驚全國的“7.19事件”。在當時，干部和基層群眾關系完全處于不信任甚至敵對狀態，被稱為干群關系結冰期，后來孟連縣委、政府領導干部痛定思痛，進行了深刻反省，開創了破冰、融冰、除冰的“三五”群眾工作法，重新贏得了群眾的信任和支持，創造了團結、和-諧、繁榮的孟連，由此“孟連經驗”得以全國推廣。從“孟連事件”到“孟連經驗”的巨變充分說明，只要我們堅持真正為民辦實事，帶著感情辦事，辦群眾想辦的事，就一定能夠取得群眾的信任和支持。

結合當前我們正在開展的“四群”教育活動，可以說給我們每一個黨員干部提供寶貴的深入基層、深入群眾、深入實際的工作經驗。

從《巨變》看來，首先，開展“四群”工作應該一切以群眾利益為根本出發點。我們下基層開展“三深入”活動中，任何時候都要想到群眾在思什么、盼什么、需什么、求什么，只有找準群眾需求，我們才有開展工作的具體方向和目標。其次，黨員干部開展群眾工作應該善于做好“小事”。從“孟連事件”來看，是由于當時一些基層小矛盾、小問題沒有被及時化解產生的，直接引發的是警-察帶人這件小事，而所謂的“小事”卻震驚全國，驚動中央，引起我們對動搖黨執政之基原因的深刻反思。從“孟連經驗”來看，打開工作局面，重新贏得群眾信任的也恰恰是看似瑣碎的“小事”，干部在遭遇冷臉甚至仇恨的情況下，堅持坦誠以待，上門找百姓拉家常，交心談心，幫助農民打谷子，通過這些“小事”從新贏得了百姓的感情。“四群”教育中，我們黨員干部在深入基層，深入群眾，深入實際時也一定要善于做小事，重細節，不要因為一句話，一個不經意的漠然表情傷害了群眾，失去群眾，從小處著手，力爭一個一個小事解決好，幫助群眾一個一個困難克服掉，那我們就算做好了“四群”工作。

第三，從“孟連事件”到“孟連經驗”的巨變來看，我們開展群眾工作一定要帶著真感情和耐心。在推行基層工作，宣講惠農政策時，哪怕一時不被群眾理解，吃閉門羹也要始終不渝地堅持，“孟連經驗”告訴我們，再對立的情緒都會在真情和耐心面前化解，更何況我們面對的是廣大淳樸的老百姓。從另外一個角度來看，基層群眾特別是農村老百姓長期生活的習慣、環境已經形成他們自己的思考、交流方式，假如他們對我們的不理解甚至“怠慢”，我們作為黨員干部都應該諒解，甚至我們還應該反思改進我們的說話語氣，交流方式不要讓他們覺得有距離感。

深入群眾是我們黨員干部做好工作的基礎，從小處著手，注重細節是我們群眾工作的基本方法，密切聯系群眾是我們開展好群眾工作的前提。所以，“深入群眾魚得水，脫離群眾樹斷根”任何時候都忘記不得。篇三：學習升級版孟連經驗心得體會 學習升級版孟連經驗心得體會(xxx xxx）

2014年x月x日 本人在xxx黨委開展黨的群眾路線教育實踐活動過程中通過認真學習升級版的“孟連經驗”，悉知省委運用推進邊疆黨建創建基層服務型黨組織，運用“八四三三”這一實在管用的做法，切實把基層黨組織的重心轉到服務發展、服務民生、服務群眾、服務黨員轉型目標上。

從“孟連事件”到“孟連經驗”的巨變充分說明，只要我們堅持真正為民辦實事，帶著感情辦事，辦群眾想辦的事，就一定能夠取得群眾的信任和支持。要做好群眾工作，就要心里要裝著群眾。基層干部只有把人民群眾反映的問題、把涉及到人民群眾切身利益的訴求放在心上；只有把群眾的事情當成自己的事情去思考去做；才能實現好、維護好、發展好人民群眾根本利益，人民群眾才會滿意。在實際工作、生活中，只有始終堅持把群眾當親人，把群眾放在心里，做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀，堅持人民主體地位，發揮人民首創精神，才能更好地保持同人民群眾的血肉聯系。只有時刻牢記執政為民的承諾，時刻保持為人民服務的公仆意識，隨時體察和關注民生，滿足群眾的合理訴求，才能真正得到群眾的一切認可。從工作方法上看，升級版的“孟連經驗”就是圍繞“八8433”的總體思路，即鎖定“八有”服務目標，構建縣、鄉、村、組“四級”服務體系，以縣為面、鄉鎮為軸、村組為點，形成組織聯建、服務聯辦、制度聯創的服務機制，按照項目化、集成化、網絡化的方法推進基層服務型黨組織建設。在群眾的眼里，“8433”就是管用、實在的服務。它是推動基層黨員干部實現從“官”到“仆”的角色轉型，讓公仆的心與群眾的心連在一起，同頻共振。其實，從精神源頭來講，升級版的“孟連經驗”并不“新”。如果我們還記得“孟連事件”，還記得事件后當地如何通過破冰、融冰、除冰換回群眾信任，產生“孟連經驗”的過程，就會明白，升級版的“孟連經驗”凸顯的正是繼承和發揚黨的群眾路線，增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力的現實意義。

目前，在黨的群眾路線教育實踐活動開展中，省委各級組織以創建基層服務型黨組織為開展教育實踐活動的重要載體。xxx各基層黨組織必須提高思想認識，要牢牢把服務這一核心作為基層組織建設的鮮明主題，把工作重心轉到服務發展、服務民生、服務群眾、服務黨員上來，扎實推廣升級版的“孟連經驗”，植根人民、造福人民，努力創造群眾滿意的服務業績作為開展工作的具體方向和目標，把推進服務型黨組織建設作為工作的總抓手，進一步創新提升與開創基層黨建工作新局面。

第四篇：觀摩小學數學優質課心得體會

觀摩小學數學優質課心得體會

我有幸參加了市優質課，15節課中包含了統計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學。可以說，在新課程標準下如何上好數學課，幾位老師給我們做了示范，加上深入細致地剖析、點評，我收獲很大，主要有如下幾個方面：

一、教師充分的備課

在這之前，我參加了全縣數學提高班培訓，本來我不是組長，但自己的表現讓大家記住了我，我和幾名優秀的學員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓，回來參加了縣優質課評選，又有幸參加了縣暑假提高班培訓，通過市優質課初賽，我有幸得到了去市里講課的機會，這些機會都得經過自己不斷的努力和爭取，也謝謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來，讓我從一個懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲得縣市優質課老師。

二、準確的數學語言和充分的教材分析靈活使用

參加數學教學工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學習還不是很深入到位。這讓我在講優質課前的摩課中可吃透了苦頭。

看到《統計》課題后，首先是教材和學情分析，我翻遍了教研室所有的資料，查遍了網上優秀的課例和教學反思，覺得自己經準備的很充分了，我就把教學設計發給李老師看，但李老師說“再看看吧！”這一話讓我感到我下的功夫還不夠！

周一我又把我的教學設計拿給我們學校的領導看，袁校長說“得要詳案！”回到家后我又把課堂實錄寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告訴我“數學語言要規范！數學語言要簡煉！每一句話都要去琢磨去推敲！”

一句句話真得很重要！不僅體現上下內容的銜接，而且每一句話都代表一種思想！比如開始上課的第一句就是今天我們繼續學習第六單元統計，起承上啟下的作用！“為了使統計表中的數據更直觀形象我們可以制成統計圖”說的是數據的作用還可以制成統計圖，“除了用統計表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢？”體現根據已知數據可以用兩種方式表現出來！

三、注重學生的合作學習

“智慧的火花是在思維碰撞中產生的”，在學生合作學習過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學生得到的知識是深刻的。他會有種成功感，愉悅感。學生小組成員間討論，通過學生的對話進一步加深了對這幾種幾何形體的認識。

結合自己以往的教育教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

第五篇：“小學數學觀摩研討會”心得體會

“小學數學觀摩研討會”心得體會

11月3日至5日，在區教研組的組織帶領下，我們有幸參加了“小學數學觀摩研討會”。會上，專家們科學、巧妙且富有創意的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養自然地展示于課堂，使所有在場教師享受其中，受益匪淺。三天的教學觀摩會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉身，看到了“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態美。

郭靜靜：差錯總是多姿多彩

我們不怕孩子出錯。正確的，常常千篇一律，差錯的，卻總是多姿多彩。差錯往往是提醒，提醒我們靜下進來思考：問題出在哪？為什么錯？會不會有什么新的可能？我們還可以思考什么新的問題？當我們懷著好奇心去咀嚼，品味差錯，就會感覺到差錯的有滋有味。

商可：讓“錯誤”真正發生

課堂是由學生怪異乃至荒誕的錯誤的集合，誘導學生暴露錯誤。徐長青老師的課堂亮點紛呈，精彩不斷，學生的自主意識、探究意識和合作精神被充分激發、喚醒，教學氛圍民主、平等，教師教學手段恰當，課堂充滿活力，充分展示了徐老師的教學風格和特色。“錯著錯著就對了”，給孩子等待和期待的機會。三尺講臺，除了理智知識的傳授，更有情感的交流，智慧的碰撞，靈魂的喚醒，火焰的點燃！

余媛：生成性資源的創設

名師的課堂非常關注課堂上的生成資源的教學活動，強調學生學習的過程和方法。引導學生用自己的語言表達自己的想法，教學生反思自己的學習，用實踐來驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學生的認知過程，展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂，也體現了學生的認知差異，啟發了學生更加深入全面的掌握知識，提升能力。專家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風采，是數學的魅力，更是一種學習的享受。他們把數學知識與生活緊密聯系起來，讓數學知識不再枯燥，讓數學課堂變的豐富有趣！這些課下來，孩子們在愉快中學習，在快樂中感悟知識的生成，在輕松氛圍中讓我們領略了他們教學的魅力，真是受益匪淺。

孫兢兢：數學來源于生活 從宋春娥老師的《不確定性》、王煒老師的《尋找放屁大王－集合》到顧亞龍老師的《年月日》，讓我深深感受到，生活中處處是數學，數學來源于生活，并且數學教學的設計不僅僅的是隨著“感覺走”，而是有思維，有推理，講道理，一位音樂老師一定會有“樂感”，一位美術老師一定會有“美感”，而一位數學老師一定會有“數感”而且還需要有“課感”；要讓學生在課堂上“知其然并知其所以然”，想讓學生學會“舉一三”就必須給學生“舉三反一”，通則透、透則明、明則白。

王沂：數學是可以讀的

唐彩斌老師說的一句話讓我印象深刻：數學是需要做的，數學也可以是讀的。是啊！一個孩子最美的樣子，,就是手捧書本的樣子，經常手捧書本的孩子，放下書的樣子，也會很美。因為這樣的孩子，它們知道說什么樣的話是文雅的，什么樣的舉止是得體的。閱讀，使人的頭腦和心靈得到滋養，使人的一言一行變得有修養。這都是因為書中蘊含的閃光的智慧教會人的。數學在哪里？有時候孩子們把學校數學和現實數學割裂開來。數學閱讀可以讓孩子感受到生活周圍的數學，而且可以通過有意思的故事有挑戰的探索 主動地獲得，數學閱讀讓學生真切地感受到什么是數學，以及數學與自己有什么關系，勁兒感受到只有在課堂上學好數學，才有可能用數學的眼光看待現實世界。

三天的教學觀摩會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我們受益匪淺。名師課堂教學的生活化,藝術化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我們大開眼界。通過這次觀摩活動，反思自己的課堂教學方法，使我們深感自己在教學中和名師之間的差距。我們會把名師專家們的許多教學方法和先進理念運用到今后等教學中，進而提高課堂自己教學水平。

浐灞第二小學 2017年11月10日