第一篇：新課程下課堂政治教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與途徑教學(xué)反思

新課程下課堂政治教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與途徑教學(xué)反思

-------曾詩旎

在新課標(biāo)教學(xué)理念的引領(lǐng)下，教學(xué)反思越來越受到重視，成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心要素。現(xiàn)在的學(xué)校都在大力倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，有的教師在寫教學(xué)反思時(shí)，只是對教學(xué)過程進(jìn)行一些簡單的描述，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考，并不是嚴(yán)格意義上的教學(xué)反思，因而成效并不大。在政治教學(xué)中，我就如何寫好自己的教學(xué)反思談幾點(diǎn)看法。

一、政治課教師教學(xué)反思的必要性

實(shí)施新課程，教師需要轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的傳授者，課堂的控制者，經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具有一定專業(yè)的專家型教師。通過教學(xué)反思，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和總結(jié)，能夠通過教學(xué)過程總結(jié)良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)。

教師每上一堂課后，或多或少有點(diǎn)得失、感想和體會(huì)，如果及時(shí)進(jìn)行反思，在今后的教學(xué)中引以為戒，不斷地改進(jìn)，不僅會(huì)在今后的教學(xué)中避免走彎路，而且會(huì)取得事半功倍的效果。教師只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思中才能真正提高自己的教學(xué)水平。教師必須在不斷的反思和交流中尋找到新的教學(xué)策略。

二、政治課教師教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵，根據(jù)素質(zhì)教育的要求和課堂教學(xué)的規(guī)律，我們認(rèn)為，進(jìn)行教學(xué)反思可從以下幾方面進(jìn)行。

1.對教育觀念的反思

思想政治教師在學(xué)習(xí)和貫徹新課改的時(shí)候，要對自己頭腦中傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行反思，要樹立新的教學(xué)價(jià)值觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀。要摒棄那些落后的思想，對于一些需要發(fā)揚(yáng)的地方要認(rèn)真繼承。只有對教學(xué)觀念進(jìn)行真正的反思，教師才能夠?qū)嵤┬抡n程，避免形式主義。

2.對日常教學(xué)行為的反思

為了搞好教學(xué)反思，政治教師還應(yīng)該對日常教學(xué)行為進(jìn)行認(rèn)真的反思，這也是教學(xué)反思的基本內(nèi)容，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性；教學(xué)內(nèi)容的有序性；教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性；教學(xué)方法的適切性；媒體運(yùn)用的合理性；學(xué)生參與的積極性；教學(xué)管理的有效性。為求得高質(zhì)量的、有的放矢的教學(xué)反思，就必須注意以上這幾個(gè)方面的反思。

三、政治課教師如何進(jìn)行教學(xué)反思

做任何事都是有章可循的，教學(xué)反思也不例外，政治教師進(jìn)行教學(xué)反思，必須掌握一些教學(xué)反思的步驟和方法，主要包括以下幾個(gè)方面。

1．發(fā)現(xiàn)問題自我反思

我國著名的教育家魏書生先生曾經(jīng)說過：“對待教學(xué)工作要敢于質(zhì)疑，多打問號(hào)，再去解決問號(hào)。”教師在教學(xué)實(shí)踐中難免會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，此時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，可以使自己迅速獲取反饋信息，找出成功和不足，針對不足研究原因，思考對策，進(jìn)而改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)。比如說自己的教學(xué)是否注意到了以學(xué)生為本？是否已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？學(xué)生是否帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)？是否體現(xiàn)出了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀？學(xué)生是否還有未解決的問題？學(xué)生是否有更好的建議？哪些屬于自己的教學(xué)亮點(diǎn)？哪些問題還要進(jìn)一步完善？以便在以后的教學(xué)中重新設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，拿出更好的教學(xué)方案，取得更好的教學(xué)效果。

2．對課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思

即使是再成功的課堂教學(xué)，也難免會(huì)有不足之處，隨著時(shí)間的變化，條件的改變，課堂教學(xué)實(shí)踐也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，進(jìn)一步完善。受傳統(tǒng)教育的影響，教師往往只是把自己看做知識(shí)的傳遞者，把學(xué)生看成是知識(shí)的接受者，在教學(xué)實(shí)踐中，更多采用的是應(yīng)試的題海戰(zhàn)術(shù)，以分?jǐn)?shù)高低論英雄的觀念普遍存在。單從提高學(xué)生成績的角度看，這種教學(xué)方法在短期內(nèi)可能會(huì)收到一定的效果，但持久下去，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，進(jìn)而不喜歡政治課，思維守舊、缺乏創(chuàng)新等一系列問題就會(huì)相繼出現(xiàn)。因此，在新形勢下，教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)對自己的教學(xué)進(jìn)行自我反思，在課堂教學(xué)實(shí)踐中要多反思一下。雖然，有經(jīng)驗(yàn)的教師在課前準(zhǔn)備時(shí)會(huì)對學(xué)生的各種思維信息走勢有所準(zhǔn)備，但我們在課堂中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的情況是不斷變化的，有時(shí)不少意外隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生，這就更需要我們教師及時(shí)進(jìn)行反思，迅速采取措施，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

3．同伴互助進(jìn)行反思

教師自己獨(dú)立反思，很有可能產(chǎn)生“模糊”的反思現(xiàn)象，這時(shí)候最好的辦法就是同行之間進(jìn)行交流與合作，并肩作戰(zhàn)，互幫互助。“教無定法，貴在得法”，對于同一個(gè)問題，往往是仁者見仁，智者見智。教師通過相互交流，將教學(xué)中的某些現(xiàn)象說給其他教師聽，請他們指出其造成的原因或改進(jìn)的意見。大家各抒己見，共同探索，往往會(huì)尋找到最佳的解決方案，從而達(dá)到共同提高的目的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)教師都應(yīng)該積極主動(dòng)地為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，觀摩其他教師授課，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)思想和駕馭課堂的能力，認(rèn)真對照反思，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的能力和水平。

4．借助學(xué)生反饋進(jìn)行反思

“好學(xué)生是促使我們提高業(yè)務(wù)的老師”，在新課改的課堂教學(xué)中，教師不僅要反思自己的教學(xué)方式和手段，完成教學(xué)任務(wù)，還要針對學(xué)生的反饋進(jìn)行反思，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、開展合作學(xué)習(xí)。要在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，掌握和了解他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度和狀況，以便能夠針對具體的情況做相應(yīng)的改進(jìn)。

5．觀看自己的教學(xué)錄像進(jìn)行反思

如果條件允許，教師可以通過錄像的方式將自己的教學(xué)過程記錄下來，然后在課下，通過對錄像的反復(fù)觀看總結(jié)自己教學(xué)的得失，并且進(jìn)行教學(xué)反思。實(shí)踐證明，這也是一種很好很有效的反思方式。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，政治教師必須養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，并且不斷地學(xué)習(xí)，自覺體驗(yàn)和不斷完善自己對教育的理解，經(jīng)常與他人進(jìn)行溝通和交流，只有這樣，才能不斷提高自身的能力和素質(zhì)。

第二篇：新課程下數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

新課程下課堂數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與途徑教學(xué)反思

-----------楊畢全

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程改革的基本理念。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持好這一理念的關(guān)鍵是要注重 “四個(gè)創(chuàng)新”,突出“四個(gè)結(jié)。

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程改革的基本理念。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持好這一理念的關(guān)鍵是要注重 “四個(gè)創(chuàng)新”,突出“四個(gè)結(jié)合”,全面提升中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)水平。

創(chuàng)新教學(xué)情境,堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)都是數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中國共產(chǎn)黨同配合完成任務(wù)的學(xué)習(xí),都是積極的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,不能一味地促長自主學(xué)習(xí),也不能無限地使用合作學(xué)習(xí),要正確處理兩者的關(guān)系,科學(xué)地進(jìn)行整合。學(xué)生能自主探究的就不一定追求形式上的合作討論。只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生不同意見、研究結(jié)果多樣、獨(dú)立思考困難、解決策略不同、需要分工操作等確需合作討論的問題時(shí),才可放手讓學(xué)生去討論、交流以至爭論。在合作學(xué)習(xí)中,要努力提倡相互認(rèn)同、相互接納的精神,在以學(xué)生獨(dú)立思考為基礎(chǔ),力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性與獨(dú)創(chuàng)性的同時(shí),注意方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練。從而在教學(xué)中形成一種通過教師創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境,讓學(xué)生充分思考、想象和表達(dá),構(gòu)筑學(xué)生展示獨(dú)特內(nèi)心世界和生動(dòng)活潑思維

活動(dòng)的有效平臺(tái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中達(dá)到既發(fā)揮個(gè)體能動(dòng)作用又發(fā)揮群體效應(yīng)的教學(xué)效果。

創(chuàng)新教學(xué)方式,堅(jiān)持接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但在實(shí)際的教學(xué)中,接受學(xué)習(xí)也有其存在的價(jià)值和意義,它能讓學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的知識(shí)與技能,掌握解題的思路和方法,避免學(xué)生不走或少走彎路。如果一味地讓學(xué)生去自主探究,不但時(shí)間不允許,教學(xué)進(jìn)度將受到影響,而且中差生也不具備這個(gè)能力。因此,要辨證地理解和運(yùn)用接受性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)兩種不同的學(xué)習(xí)方式。首先要推行積極的接受教學(xué)。在教學(xué)中把握好“引”和“導(dǎo)”的度,避免“滿堂灌”,避免機(jī)械重復(fù)的“講”和“練”,正確把握教學(xué)中的“教、扶、放”的關(guān)系,以教法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,多方面、多角度、多層次地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力,通過接受學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上,著力營造民主和諧的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在做中學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí),通過學(xué)生的認(rèn)知參與、行為參與和情感參與,提高他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)新教學(xué)思路,堅(jiān)持知識(shí)灌輸與方法應(yīng)用相結(jié)合。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種抽象,一種模型。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),既要體現(xiàn)它作為生活知識(shí)普遍性的一面,也要體現(xiàn)它作為思想方法特殊性的一面;既要明確反對數(shù)學(xué)教育完全脫離學(xué)生的生活實(shí)際,在教學(xué)中充分發(fā)揮利用學(xué)生日常生活中已建立起來的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),作為新的學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好基礎(chǔ),但同時(shí)又必

須注意防止以“生活味”完全取代數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)味”,應(yīng)該辨證地處理好數(shù)學(xué)思想與生活之間的關(guān)系。一方面,數(shù)學(xué)應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo),也是當(dāng)前課改的重要內(nèi)容之一,我們必須將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中,提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用水平。另一方面,要讓學(xué)生在應(yīng)用和解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和積極的情感,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),用數(shù)學(xué)的思想與方法去分析和解決問題,發(fā)展學(xué)生的理性思維意識(shí)。通過數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,同時(shí)又有一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考問題的頭腦。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系,堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià)相結(jié)合。用考試和分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生是現(xiàn)行基礎(chǔ)教學(xué)的主要特征。實(shí)施新課程教學(xué),雖然要求注重定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、及時(shí)評(píng)價(jià)與延遲評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)方法,但這并不表明要完全拋棄考試和分?jǐn)?shù)。在實(shí)施新課程改革過程中,不能把考試和分?jǐn)?shù)當(dāng)“靶子”攻擊,不能讓形而上學(xué)到處泛濫,把正確評(píng)價(jià)與分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)對立起來,要正確處理正當(dāng)評(píng)價(jià)與考試分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,保持正確的心態(tài),有機(jī)結(jié)合使用。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,對于學(xué)生正確的、新穎的觀點(diǎn),應(yīng)及時(shí)予以肯定,對考試成績好予以表揚(yáng)對差生也要充分進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí),要注意因人而異,因年級(jí)而異,切忌只表揚(yáng),不批評(píng),從而形成學(xué)習(xí)成果正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

第三篇：《教學(xué)反思途徑與方法》的讀后感

《教學(xué)反思途徑與方法》的讀后感

教學(xué)反思有利于教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步認(rèn)識(shí)教育教學(xué)規(guī)律，取長補(bǔ)短，提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思首先是教師自身對自己的教學(xué)進(jìn)行的自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)，但教師在反思內(nèi)省的基礎(chǔ)上，融合“他者”的視角尤為重要，同伴、學(xué)生、專家、理論文獻(xiàn)等多種途徑為我們的教學(xué)反思提供多種側(cè)面的觀照。反思活動(dòng)不僅是個(gè)體行為，還需要群體的支持。因而合作的姿態(tài)有助于更為可觀、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)反思。

教學(xué)反思是一種屬于教師的反思性實(shí)踐，具體來說，它是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象，對自己教學(xué)的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思的內(nèi)容包括：教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念、學(xué)生成長和自身成長。教學(xué)反思有助于改變教師角色，提升教師的專業(yè)地位。反思實(shí)踐者作為教師的一種新形象，具備了如下角色的特性：學(xué)習(xí)者、觀察者、批判者、協(xié)作者和研究者。只有當(dāng)教師在真實(shí)的教育教學(xué)具體情境中獲得強(qiáng)烈的自我意識(shí)和反思意識(shí)，以及對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐進(jìn)行反思的動(dòng)機(jī)，才可能有教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為內(nèi)涵上的更新，才可能有教師個(gè)體的專業(yè)成長。從書中列舉的案例可以看出，從學(xué)生的角度來看教師，能夠看出許多平時(shí)忽略了的優(yōu)點(diǎn)或問題，同時(shí)，學(xué)生獨(dú)特的視角有別于成人的體驗(yàn)和感受，能夠時(shí)時(shí)提醒教師：教學(xué)工作是非常具體的、細(xì)致的、滋潤人心田的工作，來不得半點(diǎn)馬虎。從學(xué)生反應(yīng)的細(xì)微變化中捕捉教學(xué)反饋信息；要求教師在日常的教育生活中打通與學(xué)生溝通、交流的渠道，善于傾聽，把學(xué)生看成是自己成長過程的小幫手，真正做到教學(xué)相長、共同成長。

教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力。因此，教師在日常的教學(xué)之余，要不斷提升教育教學(xué)理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在與大師、優(yōu)秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來。書讀多了，知識(shí)結(jié)構(gòu)與視野開闊了，就能更全面、深刻地看待問題，而不會(huì)局限在教學(xué)實(shí)踐的表面效果。

“生日統(tǒng)計(jì)表”的案例很感人，表明英語教學(xué)中的情感教育和師生間的情感交流直接影響到英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生，公平誠懇地對待每一個(gè)學(xué)生，注意學(xué)生的心理狀態(tài)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生喜歡教師，喜歡英語課。此外，教師要不斷完善、提高自己，讓學(xué)生從心底佩服教師，這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)目的，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

我贊同簡老師的觀點(diǎn)：我原來一直認(rèn)為在現(xiàn)時(shí)這個(gè)社會(huì)，人們因家庭背景或其他原因，從一開始就不在一個(gè)競爭的起跑線上。要在這樣的前提下追求教育公平和公正，是不容易的。可是，等到我坐下來思考自己的教育生活，開始回憶自己的教育生活中發(fā)生的教育故事后，我慢慢意識(shí)到我們做教師的，原來面對的是一群天真無邪的孩子。他們年齡雖小，但他們懂感情。他們中總有人考試成績一般，但他們同樣有欣賞別人和被別人欣賞的權(quán)利。我們應(yīng)該讓所有的孩子在平等的天空下快樂地成長。每一個(gè)同學(xué)都有不同的聰明。有些學(xué)生某方面欠缺，甚至一竅不通，而他卻可能有另外的才華。我們做老師的有時(shí)過于看重分?jǐn)?shù)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高的就是聰明，而忽視了那些分?jǐn)?shù)低而又有某些才華的學(xué)生，這使好多學(xué)生生活在自卑的陰影中。我們做老師的往往不會(huì)喜歡那些自卑的、目光無神的學(xué)生，但我們可能忘記了，這些學(xué)生的自卑，他們的目光無神，恰恰與我們對他們的態(tài)度相關(guān)。

對于集體備課能夠集中教師智慧于某一特定學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教師之間通過自我審視、同行切磋，可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維和智慧的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加科學(xué)和完善，更有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

“我思故我在，我思故我新。”“反思型”實(shí)踐已成為當(dāng)代優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。一套再好的課程方案，只是一個(gè)平面的藍(lán)圖，只有落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，才能變成鮮活的、富有生機(jī)與活力的課程。身為一位教師，身處改革熱潮，我們必須積極實(shí)踐，銳意進(jìn)取，做完善課程的促進(jìn)者。

第四篇：新課程下體育教學(xué)反思

學(xué)習(xí)新課程創(chuàng)新體育教學(xué)

長汀騰飛希望小學(xué)吳發(fā)波

新課程是按照新課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，由教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)和技能，有效地發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、意志、品質(zhì)教育。增加了保健康復(fù)，掌握體育保健知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣愛好，養(yǎng)成鍛煉身體習(xí)慣，樹立終身體育態(tài)度，體驗(yàn)參加體育的樂趣，以及適應(yīng)現(xiàn)代生活方式等目標(biāo)。體育課教學(xué)主要以室外課為主，它是以身體和思維緊密結(jié)合在一起的一項(xiàng)特殊活動(dòng)，在活動(dòng)中除要教給學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)、技能外，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的能力和適應(yīng)現(xiàn)代生活方式需求的各種體育娛樂活動(dòng)能力。胡錦濤總書記在全國教育工作會(huì)議上指出：“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命”。學(xué)校體育是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。學(xué)校體育為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了新課程體育教學(xué)追求的目標(biāo)。

一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實(shí)施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育已有眾多學(xué)者和教師進(jìn)行研究改造并得以發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。《體育與健康》課程應(yīng)以下理念為 1

指導(dǎo)：

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

4、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。在課程改革、教學(xué)不斷創(chuàng)新的今天，我們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，按照新課程提出的要求，面向?qū)W生，面向社會(huì)，面向未來。不應(yīng)再是以教師為主的傳授性教學(xué)為主，而應(yīng)是以學(xué)生為主體的嘗試性教學(xué)為主,為了達(dá)到創(chuàng)新教育的目的，我們在教學(xué)中應(yīng)做到：對教材的安排要科學(xué)化、合理化、靈活化；課的內(nèi)容要開放化、多樣化、全面化；課的設(shè)計(jì)要新穎化、趣味化、個(gè)性化。體育教學(xué)要始終貫徹一個(gè)主題-----健康第一、快樂體育、以學(xué)生為主。盡量讓枯燥、單調(diào)的教學(xué)變得新穎、活潑、輕松，讓學(xué)生的身、心、德、智在愉悅的活動(dòng)中得到全面地發(fā)展，同時(shí)還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。體育課教學(xué)只有不斷地創(chuàng)新、不斷地探索，才能不斷地進(jìn)步，不斷地在實(shí)踐中優(yōu)化體育課教學(xué)。場地、環(huán)境的選擇要有助于課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。新穎別致的場地布置以及有選擇地變換運(yùn)動(dòng)地點(diǎn)，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)環(huán)境具有調(diào)節(jié)情緒的功能，當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)整潔優(yōu)美，生機(jī)盎然的環(huán)境中時(shí)，能產(chǎn)生輕松、愉悅、安寧等積極的情緒，表現(xiàn)出活潑開朗、自信大方、朝氣蓬勃、樂觀向上與人友好相處易于接受別人的意見；反之，則表現(xiàn)出委靡不振、情緒底下、煩躁不安、不友好等不良行為。在新課程教學(xué)中，我們應(yīng)注意綜合運(yùn)用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解、討論熱烈的課堂氣氛。積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，按照教師特定的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，造成學(xué)生思維的直線性，就不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。由于體育課的形式比較特殊，學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的。因此講解要抓住時(shí)機(jī)（先示范，后講解；先講解，后示范；邊示范，邊講解。動(dòng)作術(shù)語的講解要結(jié)合具體的動(dòng)作講，這樣便于學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的“含義”）。講解時(shí)語言要生動(dòng)、形象，如：“蹲踞式起跑”這一動(dòng)作起源于“袋鼠”起跑時(shí)卷縮身體；“各就各位”時(shí)象緊壓的彈簧；“預(yù)備”時(shí)象拉滿的弓；“鳴槍”時(shí)象離弦之箭。“蹲踞式跳遠(yuǎn)”騰空步時(shí)手臂動(dòng)作象一手拿鏡子，一手拿梳子做準(zhǔn)備梳頭的動(dòng)作（一手臂高，另一手臂低）；“籃球”單手肩上投籃的手臂動(dòng)作就象鴨子伸脖子等。同時(shí)可以用“順口溜”來形象的的描述動(dòng)作，這類形象的語言只要運(yùn)用的恰當(dāng)，就能給學(xué)生留下深刻的印象。要根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用讓學(xué)生自由組合的練習(xí)形式、自主練習(xí)和教師引導(dǎo)的練習(xí)形式或分組練習(xí)，師生點(diǎn)評(píng)的互補(bǔ)形式等。此時(shí)教師的示范要少而精，主要用語言提示學(xué)生在動(dòng)作細(xì)節(jié)和質(zhì)量上下功夫，并不時(shí)地糾正、指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)作。教師在新、難動(dòng)作教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用視覺的直觀性，應(yīng)用掛圖、影象、多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備來滿足學(xué)生的視覺和思維的需要；同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)方法：若學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力還跟不上的話，應(yīng)采用傳統(tǒng)教法以示范、領(lǐng)做為主；若學(xué)生的悟性和自學(xué)能力較強(qiáng)，應(yīng)采用嘗試性教學(xué)，以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握動(dòng)作技術(shù)，而不應(yīng)為學(xué)習(xí)技術(shù)而反復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)內(nèi)容、對象、項(xiàng)目特點(diǎn)等隨機(jī)應(yīng)變。同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)動(dòng)作時(shí)：（1）看準(zhǔn)、聽清；要求學(xué)生看清動(dòng)作路線，看準(zhǔn)動(dòng)作細(xì)節(jié)，聽清教師對動(dòng)作細(xì)節(jié)和動(dòng)作術(shù)語的講解，最好能記住動(dòng)作名稱，這樣有助于對動(dòng)作的學(xué)習(xí)和記憶，有助于對動(dòng)作難點(diǎn)的化解。（2）積極模仿，每個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生都是從模仿開始的，特別是新、難動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定要積極動(dòng)手一一跟做模仿，不光動(dòng)眼、動(dòng)腦，還要用肢體去體會(huì)動(dòng)作，以便在頭腦中建立動(dòng)作表象。(3)逐步完善動(dòng)作，學(xué)生在逐步掌握動(dòng)作以后，教師應(yīng)根據(jù)動(dòng)作質(zhì)量的高低進(jìn)行分組練習(xí)，讓動(dòng)作好、能力強(qiáng)的學(xué)生來輔導(dǎo)其他同學(xué)，然后再進(jìn)行各種組合練習(xí)，最后進(jìn)行觀摩表演和學(xué)生評(píng)價(jià)等方式來進(jìn)一步完善動(dòng)作，提高技能，直至掌握動(dòng)作。學(xué)習(xí)課程我們對理論課的教學(xué)，應(yīng)熟悉教材、抓重點(diǎn)、提要領(lǐng)，再用各種方式進(jìn)行旁敲側(cè)擊，將知識(shí)點(diǎn)融入到典故或小故事中，讓學(xué)生在比較愉悅的氣氛中獲得知識(shí)：如象講到標(biāo)槍時(shí)，穿插標(biāo)槍的由來：遠(yuǎn)古時(shí)期 人類為了生存獲取獵物和防衛(wèi)等而演變發(fā)展而來的；再如籃球、足球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的由來，這些都是學(xué)生感興趣的話題。這些都要求教師在課前要有充分地準(zhǔn)備：查閱資料、整理資料、收集新鮮的信息，如何巧妙把這些東西穿插到課堂教學(xué)中去，也有技巧。因此要求我們在實(shí)踐中不斷地嘗試，不斷地積累，不斷地創(chuàng)新，才能把體育課教學(xué)變成學(xué)生獲得知識(shí)的“搖籃”，這也是體育教師必修的一門藝術(shù)課。同時(shí)，理論教學(xué)應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用powerpiont,authorware,flash等軟件制作的多媒體課件、或是直接從網(wǎng)上下載課件進(jìn)行教學(xué)等，讓學(xué)生直

觀地去領(lǐng)會(huì)一些難以用語言描述的動(dòng)作、動(dòng)作細(xì)節(jié)和動(dòng)作難點(diǎn)等，這種“眼見為實(shí)”的教學(xué)不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，而且更能提高課堂教學(xué)效果。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，在信息化的今天，改革新課程，對我國學(xué)校體育事業(yè)具有深刻的意義和深遠(yuǎn)的影響。作為一個(gè)學(xué)校體育工作者一定要忠于體育事業(yè)，要依靠創(chuàng)新體育教學(xué),發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作態(tài)度、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)熱情、要有堅(jiān)忍不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力，充分運(yùn)用本學(xué)科的優(yōu)勢來挖掘?qū)W生的智慧和潛在的能力。為學(xué)校體育工作做出更大的奉獻(xiàn)。

第五篇：新課程下初中語文教學(xué)反思

新課程下初中語文教學(xué)反思

摘 要：新課程下初中語文教學(xué)在不斷的改進(jìn)，課程教育改革給初中語文教學(xué)帶來了生機(jī)，本文簡單分析了初中語文教學(xué)中存在的一些問題，對如何讓學(xué)生愛學(xué)語文，提高教學(xué)質(zhì)量問題進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵字：新課程 初中語文 教學(xué)反思

新課程下初中語文的課堂教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑起來，不再枯燥乏味，學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)變?yōu)橛懻摗⒎治觯瑤熒?dòng)多了起來，但是也還有一部分教師不能夠很好的吸取教學(xué)的精華，教學(xué)中還存在一些問題。通過多種措施的運(yùn)用，相信可以有效的提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成績和語文素養(yǎng)的綜合提升。

一、初中語文教學(xué)中存在的問題

（一）對語文學(xué)科的性質(zhì)缺乏基本的把握

部分教師對教學(xué)認(rèn)識(shí)比較片面，他們認(rèn)為講授基本知識(shí)就是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生人文精神的教學(xué)培養(yǎng)就是新課程。片面注重知識(shí)的遷移和拓展，對課程文本的講解有時(shí)候只是簡單的帶過。

（二）沒有體現(xiàn)出對教材使用的靈活性

新教材靈活廣泛，給教師很大的空間，但是部分教師在語文教學(xué)中并沒有靈活的使用，甚至變?yōu)榱诵碌囊环N僵化形式。

（三）教師自身的文本解讀能力有待提高

有的語文教師對課本研究深度不夠，對課本的領(lǐng)會(huì)和感悟不夠深刻，沒有自己獨(dú)到的見解，對學(xué)生的點(diǎn)撥和講解不夠到位，對學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造能力的水平不夠重視。語文教師自身的文本解讀能力特別需要提高。

（四）作文教學(xué)存在一些問題

語文作品教學(xué)的題目隨意性大，學(xué)生在生活積累方面有所欠缺，對學(xué)生在生活素材方面的積累也不夠重視，沒有真正的把語文教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。缺乏對學(xué)生的想像能力和思維靈活度的培養(yǎng)，對學(xué)生文章的批改方式也比較單一。

（五）教師自身的素養(yǎng)和能力需要提高

有些語文教師自身的素質(zhì)以及水平并不能達(dá)到新課程改革的要求，他們接受新的教學(xué)方式比較困難，對于學(xué)生水平的提高培養(yǎng)缺乏一定的能力和專業(yè)知識(shí)。

二、提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）教師要更新教學(xué)觀念

新課程下的初中語文教師要對課改充滿熱情，認(rèn)真研究新課標(biāo)，從理念上及時(shí)更新教學(xué)觀念，準(zhǔn)確地把握和理解新課標(biāo)的要求。語文教師要做到大膽、積極地實(shí)踐，只有通過實(shí)踐才能理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而取得教學(xué)成果，提高課堂教學(xué)水平。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真研究和實(shí)踐，為教師事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

教師要明白教師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，教師不是不可冒犯的，學(xué)生也不需要惟命是從。師生之間要關(guān)系平等，使得學(xué)生能夠敢于提出問題，積極參與課堂教學(xué)，為語文課堂提供輕松的環(huán)境。教師要注重師生之間的情感交流問題，使得學(xué)生依賴?yán)蠋煟ぐl(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵因素。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)手段

語文教師需要善于積極利用多種有效的教學(xué)手段。通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如利用圖片、視頻等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使得他們可以展開豐富的聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和對語文課程學(xué)習(xí)的熱情，從而進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)效率。作為教師要學(xué)會(huì)給學(xué)生信心，鼓舞學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能夠成功，都具備了成功的潛質(zhì)。教師要激發(fā)學(xué)生的自信心，讓他們相信自己。

（四）閱讀教學(xué)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺

在初中語文課堂的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師需要學(xué)會(huì)不斷的更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的理解和感受，充分肯定學(xué)生的答案，即使學(xué)生回答的有些不合適，教師也應(yīng)該用心對待學(xué)生，鼓勵(lì)他們多思考，讓學(xué)生發(fā)展思維，從而促進(jìn)學(xué)生語文閱讀水平的提高和語文成績的進(jìn)步。

（五）作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)自己

應(yīng)試教育下的學(xué)生在寫作方面創(chuàng)造性已經(jīng)很低，大部分的文章都是一些套話，沒有作者的真實(shí)感受，初中語文教師要多鼓勵(lì)大家進(jìn)行日記和隨筆的的記錄，培養(yǎng)學(xué)生對真實(shí)情感的描寫，培養(yǎng)他們體現(xiàn)自己，流露個(gè)性的表達(dá)。時(shí)間長了學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性和寫作特點(diǎn)，有效提高學(xué)生的寫作能力，從而提高語文成績。

語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展，積極鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在寫作中運(yùn)用了好的句子或者使用的詞語準(zhǔn)確，教師要在評(píng)語中鼓勵(lì)學(xué)生，如果文章中出現(xiàn)了病句或者問題，教師可以用委婉的語言給學(xué)生指出問題，這樣有助于學(xué)生的進(jìn)步，提高學(xué)生的語文寫作水平和語文成績。

（六）教師應(yīng)注重自身的教學(xué)基本功

作為教師要注重自身教學(xué)基本功的提高，從而提高整天的課堂教學(xué)水平。語文教師要自然得體，具有一定的感染力；在講授新知識(shí)的時(shí)候要深情并茂，應(yīng)變自如，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

課堂教學(xué)中師生互動(dòng)是十分重要的，要倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的檢查，以趣入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。教師在教學(xué)過程中要善于設(shè)計(jì)問題，走出文本，提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠主動(dòng)探究、不斷創(chuàng)新，進(jìn)而全面提高他們的語文素養(yǎng)。

總之，語文課堂教學(xué)也是一門很深的學(xué)問，影響初中語文教學(xué)質(zhì)量的因素也有很多，教師的因素、軟硬件設(shè)置的因素以及課堂環(huán)境的因素等等。新課程下為了要提高初中語文教學(xué)水平，我們必須不斷更新教學(xué)理念，在實(shí)踐中不斷完善自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的素質(zhì)，關(guān)愛學(xué)生，運(yùn)用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，鼓勵(lì)他們多思考，多創(chuàng)新，真正的學(xué)到知識(shí)，提高他們的自身文學(xué)素養(yǎng)，從而全面提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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