第一篇：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

（四）人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

（一）字、詞

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)150個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。另外，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表

（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字，150個(gè)。

對(duì)于這部分內(nèi)容，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從兩大方面來(lái)歸類(lèi)、復(fù)習(xí)：

1、要求會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)：

包括精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，能夠讀準(zhǔn)即可。對(duì)這部分內(nèi)容可以依據(jù)平日學(xué)生常出現(xiàn)的問(wèn)題，本地、本班實(shí)情，教參中的提示來(lái)進(jìn)行歸納，總結(jié)出符合本班的正音題（如??出示）

（1）目的dì地 踮diǎn腳 暫zàn時(shí) 恰似sì 似shì的 美差chüi 差chà不多 奔byn向那里分fan外 禁j?n不住 皺zh?u眉頭支撐chyng 腋ya下 貪婪lán

水滸傳zhuàn 猶豫yù 編biün寫(xiě) 某mǒu 種 伴侶lǚ 娛yú樂(lè) 心扉fyi 一闋qua 吶喊nà 過(guò)癮yǐn 囫hú圇吞棗磁cí石 鍛duàn煉酵jiào母 借鑒jiàn

（2）抹mü凈 低頭折zh?節(jié) 屢屢lǚ 甚shan至 衰shuüi老 華僑qiáo 葬zàng身異國(guó) 頗pō負(fù)盛名 玷diàn 污 秉bǐng性 眷juàn戀 潺chán潺 婀y娜nu?干涸h? 點(diǎn)綴zhuì 螃 蟹páng xia

(3)哺bǔ乳 即jí 使 處chǔ 理 安然無(wú)恙yàng 追 逐zhu?zhú 苔蘚tái xiǎn 勉強(qiáng)miǎn qiǎng 削xuy弱朝zhüo暉 潛qián入 傾q?ng 入 粘zhün 貼較jiào 短 日暈yùn 橡栗lì 蟄zh?伏 濾lǜ出 單調(diào)diào

(4)捕bǔ撈 操縱 cüoz?ng 乞qǐ求 便pián 宜 居 jū然 挑撥tiǎo 眼瞼jiǎn 咂zü 嘴 翕x?動(dòng) 細(xì)膩nì 流瀉xia 絡(luò)lu?繹yì不絕 雛chú鳥(niǎo) 回眸m?u 榨zhà油 鱸lú魚(yú) 皎jiǎo潔

（5、6)拖沓tà 譴qiǎn責(zé) 倚yǐ門(mén) 艱澀sa 怔zhang住 打蔫niün 歧qí途 謹(jǐn)慎jǐn shan 靦腆miǎn tiǎn 攥zuàn著 龜jūn裂 忙碌lù

陷xiàn入 混hùn亂 瓦礫lì漆q?黑馳騁chtng 魅mai力 凝滑如脂zh? 沉墜zhuì 浩瀚hàn 風(fēng)韻yùn 頓挫抑cu? yì揚(yáng) 擱gy板 剖pōu成

(7）不可估量liáng 玲líng瓏剔t?透 蓬萊láiyáo瑤臺(tái) 吼hǒu一聲 掄l(xiāng)ūn一個(gè)圈 崎嶇qíqū 禮lǐ炮 眺tiào望

（8）停泊b? 港gǎng口 眾星拱gǒng月 岷mín山 五更gyng天 奔byn赴 干擾rǎo 旮旯gülá 在行háng

2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)：

主要包括精讀課文中的生字詞、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)以及“讀讀記記”中的四字詞語(yǔ)。（出示全書(shū)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)應(yīng)該要求學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)，寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范，而且要明白詞語(yǔ)的意思，尤其是四字詞語(yǔ)的意思。所以要通過(guò)不同的題型來(lái)考察學(xué)生。（出示課件 例：全書(shū)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)

(八)單元看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

yún yá diǎn lǐ fù zhǔ xí wti yuán xi? shüng huün hū()（）（）()()()wài b?n qíng qǐ guüng z? z?u qǐ dàn shyng sù lì()()()()()()diàn niǔ zhün yǎng piüo fú qí b?ng sǎng zǐ sù jìng()()()()()()g?ng chǎn dǎng yuǎn zhyng huì jí àn zhào yù dìng()()()()()pái lia bō làng fan d?u xuün gào zhuüng yán xuǎn jǔ

()()()()()()guüng míng wàn shuǐ qiün shün sì miàn bü füng cì xù()()()()páishündǎohǎi ya yǐ jì rì duünduünzhangzhang xiōngtáng

()()()()

（七）單元看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

gūliàng sǔn sh? huáng jiü yuán lín líng l?ng t?t?u

（）（）（）（háng zhōu p?ng lái yáo tái h?ng wti s?ng dài q?n rù（）（）（）（）（）tǒng y? xiüo huǐ hu? jìn gu? bǎo l?ng wáng miào ran wù

（）（）（）（）（）（）xìng gt dà hǒu mǎn qiüng nù huǒ qí qū sh? tǐ mín shün()()()()()()zhǎn dìng ji? tit zhuì lu? báo zǐ ch?u han tiào wàng()()()()()diàn táng jìn fàn zhuǎn yí yǎn hù háo mài ní wán()()()()()()jǔ shì w?n míng zh?ng x?ng gǒng yua tíng tái l?u g?()()()sh? qíng huà yì tiün nán hǎi bti qí zhyn yì bǎo()()()(六)單元看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

lu? shün j? hùn luàn x? rì fai xū jí bù ju? wàng

（）（）（）（）（）（）q?ng gy màn wǔ bào zhà wǎ lì zá guō mài tit（）（）（）（）chàn dǒu küi pì p? làn bù kün züo güo qǐ dí（）（）（）（）（）lǒu zhù zì háo t?ng xit wai zhì gōng s? qí miào（）（）（）（）（）（）chū bǎn cí xiáng qí tú jǐn shan jìng yǎng pàn duàn（）（）（）（）（）（）xì jù yán lì líng gǎn chuàng zu? yuán quán jǐng gào（）（）（）（）（）（）tí xǐng bǎ w? jí duün y? rú jì wǎng d? yì yáng yáng（）（）（）（）（）ün dùn jiün dìng wü ju? tàn x? byi t?ng yōng bào（）（）（）（）（）（））qua shí duàn yán huün shyng xiào yǔ mǎn huái xìn x?n（）（）（）（）

（四）單元看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

bǔ lüo yú tr jiàn qǐ yú gōu xiǎo x?n yì yì（）（）（）（）（）cüo z?ng yú süi jiǎo ji? zuǐ chún jǔ sàng y?u hu?（）（）（）（）（）（）gào jia shí jiàn bàn mǔ pǐn cháng fyn fù máo tíng（）（）（）（）（）（）zhà y?u shí liú fù jìn hu? yìng jù lia shàng gōu

（）（）（）（）（）（）bǎi tuō zhyng biàn qǐ qiú lǚ tú yán g? yǒng jiǔ（）（）（）（）（）（）qǐ shì shōu hu? pián yí kt guì ài mù fyn biàn（）（）（）（）（）（）tǐ miàn yín guüng shǎn shǎn bù r?ng zhyng biàn y?y?bùsht（）（）（）（（三）單元看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

j?ng yú f?i zhū shàng‘ a bǔ rǔ lǜ chū dù zǐ（）（）（）（）（）（）fai bù ǎi xiǎo pàn duàn tüi shyng mù qián tuì huà

（）（）（）（）（）（）chuí zhí j?ng yàn sh?u mìng dào qia xián yí jiü s?（）（）（）（）（）（）ün rán wú yàng ǒu duàn s? lián zhün tiy zào y?n（）（）（）（）fai shuǐ ta zhyng zhyn guì jí cù bào jǐng fàn zuì（）（）（）（）（）（）j?n shǔ yín háng tú zhǐ jí shǐ gu? dìng chuüng lián（）（）（）（）（）（）bǎo chí jí zhōng chù lǐ duì fù yán zhì qí jì b? wù guǎn（）（）（）（）（）（）（（二）單元看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

yōu ch?u süi biün shan zhì xì ch?u zǐ wū hū piüo b?

（）（）（）（）（）（）suǒ wai shū lǐ shuüi lǎo shǒu juàn huá qiáo gǔ qì

（）（）（）（）（）（）w?i dú dùn shí x? hǎn lí bi? dà dǐ j?ng sh?n（）（）（）（）（）（）pǐn g? líng hún mín zú qì ji? m? nán q? líng

（）（）（）（）（）（）jìng yù bì jìng zhyn cáng lai yǎn m?ng l?ng（）（）（）（）n?ng shū shàn huà dǐng tiün lì dì d? t?u zh? ji?（）（）（）pō fù shang míng xiüng piüo shí lǐ shǒu wàng xiüng zhù（）（）（）

（一）單元看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

qia dú chǎo cài guō sháo diǎn qǐ jiǎo a láng jù pà

（）（）（）（）（）（）chōng zú wū yán zh?u m?i t?u fàn wǎn zhyn suün shūguì（）（）（）（）（）（）zh? chyng üi yō bàn lǚ yú la bǎi y?n h? y? tàng（）（）（）（）（）（）

háo bù y?u yù bai s?ng líng cì biün xit mǒu zhǒng（）（）（）（）（）zhüo pái dün yōu jí qia huán jìng zh? qù yì yì（）（）（）（）（）（）guüng gù kǒng pà lǐ y?u qí shí gǔ lì huán rào（）（）（）（）（）（）yú la gǎn tàn zhōu y?u s? kǎo pǐn wai piàn duàn（）（）（）（）（）（）hū l?a füng shì q?ng p?n dà yǔ lu? yáng yú guün

（）（）（）（）（）s? ch?u nà pàn qiün zhàng líng hún lǚ lǚ yōu füng（）（）（）（）（）zàng shyn j? cháng lù lù gǔn guü làn shú rú zuì rú ch?（）（）（）（）byi huün lí h? qiün piün y? lǜ x?n ün lǐ d?（）（）（）liú guüng yì cǎi fú xiǎng lián piün qiün cháng guà dù（）（）（）bi? chū x?n cái niàn niàn bù wàng j?n j?n yǒu wai（）（）（）

hú lún tūn zǎo rú j? sì kt yǔ zh?ng bù t?ng（）（）（）ǒu x?n lì xua tiün cháng rì jiǔ bù qiú shan jit（）（）（）bù yán ?r yù dà xiǎn shyn shǒu（）（）四字詞語(yǔ)解釋: 饑腸轆轆：餓得肚子直叫。依依不舍：留戀，不忍分離。

滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。

毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。

流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。

津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫(huà)片時(shí)非常有興趣。天長(zhǎng)日久：形容長(zhǎng)久。

如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書(shū)讀到入迷的程度。

浮想聯(lián)翩： 浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥(niǎo)飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。文中指作者讀書(shū)進(jìn)入意境，產(chǎn)生許多聯(lián)想。

悲歡離合：悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。牽腸掛肚：牽,拉。形容十分惦念，放心不下。

如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。不言而喻：喻：了解，明白。不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯。

囫圇吞棗：把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。黯然神傷：心情不愉快，無(wú)精打采的樣子。

千篇一律：一千篇文章都一個(gè)樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。不求甚解：指只求懂得個(gè)大概，不求深刻的了解。

大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。別出心裁：另有一種構(gòu)思或設(shè)計(jì)。指想出的辦法獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。與眾不同：跟大家不一樣。

念念不忘：念念，一遍遍地思念，時(shí)刻思念，永不忘記。嘔心瀝血：比喻極度勞心苦思。

傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢(shì)急。心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，形容花耐寒而艷麗。幽芳，形容香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。

頗負(fù)盛名，就是名氣很大。不甚在意：不太在意。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。

斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。

生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。

水滴石穿：比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。失魂落魄──形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。震耳欲聾──耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大 得意揚(yáng)揚(yáng)：稱(chēng)心如意，感到非常滿意的樣子。一如既往：跟過(guò)去一樣。喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。

雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>

按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋求好馬。本文是說(shuō)照樣子做。忐忑不安：心神不定，心中不安。毫無(wú)疑義：一點(diǎn)不懷疑。

不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思。“不可估量”是說(shuō)圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。眾星拱月：無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。“ 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲瓏剔透”，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。

夜以繼日：以，用來(lái)。用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論，辯解。

安然無(wú)恙：是形容平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍不會(huì)傷人。

藕斷絲連：原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。

大公無(wú)私：指辦事公正，沒(méi)有私心。現(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無(wú)個(gè)人打算。四面八方：指各個(gè)方面或各個(gè)地方。

排山倒海：推開(kāi)山岳，翻倒大海。形容來(lái)勢(shì)猛，力量強(qiáng)盛，聲勢(shì)浩大。萬(wàn)水千山：形容路途遙遠(yuǎn).。

端端正正：物體各部分保持應(yīng)有的平衡狀態(tài)。亭臺(tái)樓閣：泛指建造在園林庭院中供游憩欣賞的建筑。詩(shī)情畫(huà)意：像詩(shī)畫(huà)里所描摩的能給人以美感的意境。

天南海北: 形容距離遙遠(yuǎn)的不同地區(qū)。亦形容（談話）漫無(wú)邊際。奇珍異寶：珍異難得的寶物。滿腔怒火：心里充滿著極大的憤怒。懸崖絕壁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。

歡聲笑語(yǔ)：又說(shuō)又笑，氣氛歡快熱烈。破爛不堪：破破爛爛的不成樣子。滿懷信心：心中充滿自信心。

大吃一驚：形容對(duì)發(fā)生的事感到十分意外。

來(lái)日方長(zhǎng)：將來(lái)的日子還長(zhǎng)著呢。表示事有可為或?qū)?lái)還有機(jī)會(huì)。聊勝于無(wú)：比沒(méi)有要好一點(diǎn)。源源不斷：形容接連不斷。

受用不盡：得到的好處一生也用不完。

輕松自在：感到非常輕松愉快，做什么事都順心。

不動(dòng)聲色：在緊急情況下，說(shuō)話、神態(tài)仍跟平時(shí)一樣沒(méi)有變化。形容非常鎮(zhèn)靜。銀光閃閃：閃著的銀光特別耀眼。

古往今來(lái)：歷數(shù)過(guò)去的，再看看現(xiàn)在有的。

龐然大物：高大的樣子。指高大笨重的東西。現(xiàn)也用來(lái)形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。氣象萬(wàn)千：形容景象或事物壯麗而多變化。風(fēng)欺雪壓：形容在惡劣的環(huán)境中生存。

頂天立地：頭頂青天，腳踏大地；形容身軀魁偉；形容堂堂正正，志向遠(yuǎn)大，氣概不凡。低頭折節(jié)：低下頭，喪失氣節(jié)，屈服于他人。能書(shū)善畫(huà)：書(shū)法又好繪畫(huà)又好,形容多才多藝。香飄十里：形容香氣濃郁。

守望相助：為了對(duì)付來(lái)犯的敵人或意外的災(zāi)禍，鄰近各村落互相警戒，互相援助。同仇敵愾：指全體一致痛恨敵人 臨危不懼：遇到危難，一點(diǎn)也不害怕。勇往直前：勇敢地一直向前進(jìn)。

前仆后繼：前面的沖上去了，后面的緊跟上來(lái)。形容不斷投入戰(zhàn)斗，奮勇沖殺向前。力挽狂瀾：比喻盡力挽回危險(xiǎn)的局勢(shì)。中流砥柱：在某個(gè)領(lǐng)域舉足輕重.。

大義凜然：由于胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。豪情壯志：豪邁的情感，遠(yuǎn)大的志向。

不屈不撓：比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。披荊斬棘：比喻在創(chuàng)業(yè)道路上或前進(jìn)道路上清除障礙，克服困難。奮發(fā)圖強(qiáng)：振作精神，以求強(qiáng)盛。

勵(lì)精圖治：振奮精神，想辦法治理好國(guó)家。

眾志成城：萬(wàn)眾一心，象堅(jiān)固的城墻一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大。舍生取義：犧牲自己，獲取正義。

任重道遠(yuǎn)：比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長(zhǎng)期的奮斗。再接再厲：。比喻繼續(xù)努力，再加一把勁。五年級(jí)上冊(cè)形近字(同音字)組詞：

竊（）婉（）痛（）杖（）切（）惋（）通（）賬（）抄（）酸（）零（）槐（）吵（）峻（）鈴（）魂（）炒（）撐（）篇（）魄（）窩（）掌（）偏（）樓（）鍋（）柜（）編（）摟（）惦（）距（）遍（）縷（）踮（）拒（）某（）悠（）餓（）鋁（）謀（）幽（）鵝（）呂（）媒（）優(yōu)（）俄（）侶（）駱（）藏（）蛾（）娛（）洛（）葬（）具（）誤（）絡(luò)（）臟（）懼（）蜈（）榆（）愁（）俱（）盒（）愉（）仇（）充（）合（）豫（）甚（）允（）躺（）拌（）基（）瞻（）淌（）畔（）綢（）檐（）趟（）伴（）稠（）碗（）誦（）帳（）嗚（）灣（）桶（）脹（）鳴（）五年級(jí)上冊(cè)形近字組詞

謂（）肺（）噪（）皎（）胃（）沛（）燥（）絞（）梳（）魏（）廢（）阻（）流（）矮（）費(fèi)（）沮（）哀（）叛（）勞（）誘（）衰（）叛（）撈（）透（）捐（）胎（）餌（）械（）絹（）抬（）耳（）戒（）鵑（）苔（）賤（）誡（）嬌（）盜（）踐（）畝（）驕（）道（）濺（）嘗（）僑（）嫌（）鉤（）常（）鯨（）歉（）溝（）芬（）驚（）謙（豬（）夾（獵（）恙（鱷（）樣（腭（）藕（濾（）偶（慮（）粘（堵（）躁（肚（）澡（五年級(jí)上冊(cè)形近字組詞

溜（）震（榴（）振（衫（）羔（杉（）糕（混（）毫（棍（）豪（昔（）謄（惜（）眷（虛（）置（墟（）司（蔓（）吵（漫（）秒（慢（）妙（瞞（）版（曼（）板（疾（）慈（暴（）瓷（爆（）詳（礫（）祥（櫟（）歧（砸（）祈（顫（）勤（五年級(jí)上冊(cè)形近字組詞

倚（）崖（崎（）涯（）構(gòu)（））翼（））縱（））叢（））啪（））拍（））鰓（））腮（））狡（））鎮(zhèn)（））慎（））填（））捐（））損（））黃（））皇（））攏（））籠（））瓏（））剔（））踢（））杭（））吭（））坑（））炕（））抗（））來(lái)（））萊（））洪（））宏（））雄（））鈕（））紐（）吩（）俯（）附（）咐（）矛（）茅（）窄（）榨（）留（）宋（）頌（）浸（）侵（）統(tǒng)（）充（）銷(xiāo)（）消（）魂（）瑰（）魄（）盡（）燼（）宙（）廟（）霧（）務(wù)（）葛（）褐（）吼（）腔（）控（）宋（）頌（）驅(qū)（）岷（）扭（）擒（）嶇（）民（）檐（）侵（）戶（）典（）瞻（）統(tǒng)（）尸（）點(diǎn)（）佛（）充（）斬（）副（）拂（）銷(xiāo)（）砍（）幅（）倚（）消（）墜（）委（）騎（）魂（）隊(duì)（）偉（）燥（）瑰（）泡（）協(xié)（）澡（）魄（）雹（）脅（）桑（）盡（）仇（）賓（）嗓（）燼（）抽（）濱（）黨（）宙（）狠（）澤（）坑（）廟（）恨（）擇（）炕（）霧（）痕（）譯（）抗（）務(wù)（）眺（）湊（）來(lái)（）葛（）跳（）揍（）萊（）褐（）仇（）奏（）洪（）吼（）丸（）誕（）宏（）腔（）顫（）延（）雄（）控（）題型：

（1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) 例：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

yú gōu jǔ sàng y?u hu? gào jia pǐn cháng（）（）（）（）（）（2）正音

例：在正確的讀音下畫(huà)“——”：

乞 求（qǐ qí）居 然（jù jū）挑 撥（tiǎo tiüo）劃去畫(huà)線字錯(cuò)誤讀音：

潛 入（qián qiǎn）削 弱（xuy xiüo）日 暈（yùn yūn）（3）形近字組詞；換偏旁組新字、組詞；同音字組詞；多音字組詞。例：形近字組詞或換偏旁組新字再組詞

濺（）皎（）榴（）附（）踐（）絞（）（）（）劃掉錯(cuò)誤的字并完成詞語(yǔ)（同音字辨析）

（廢 費(fèi)）物利用 和（協(xié) 諧）夜（以 已）繼日 同音字組詞：

根據(jù)“jiàn”的音，我能寫(xiě)出三個(gè)不同的字，再組詞。Jiàn（）

（）

（）多音字組詞：

較（）處（）朝()調(diào)（）（）（）（）（）（4）四字詞語(yǔ)填空（包括補(bǔ)充成語(yǔ)）及運(yùn)用 補(bǔ)充詞語(yǔ)：

安然無(wú)（）（）斷（）連（）然大（）蟄（）不動(dòng) 晚（）朝（）（）()迷霧（5）查字典方法及相關(guān)靈活運(yùn)用。

（a）“獸”字用音序查字法應(yīng)先查音序（），再查音節(jié)（）；用部首查字法應(yīng)先查（）部，再查（）畫(huà)；用數(shù)筆畫(huà)查字法應(yīng)查（）畫(huà)。

（b）“禽”字不知道它的讀音，應(yīng)選用（）查字法。

“擒”字知道它的讀音，應(yīng)選用（）查字法。（6）在具體語(yǔ)境中，能夠判斷出一個(gè)字的不同意思。??）在具體語(yǔ)境中，能判斷一個(gè)字的不同意思。

例：“拂”在字典中有如下解釋?zhuān)海?）輕輕擦過(guò)（2）甩動(dòng)、抖（3）違背 “老先生很生氣，站起來(lái)拂袖而去。”這句話中的“拂”字的正確解釋?xiě)?yīng)是（）

（7）擴(kuò)詞：

竊（）（）（）（）趟（）（）（）（）

（二）積累 1、9篇詩(shī)文（文章5篇：3、15、19、21、22課，古詩(shī)3篇，現(xiàn)代詩(shī)1篇，5課的三首詩(shī)詞，雖然課后要求默寫(xiě)1、2首；第25課）

（1）背誦的段落要求學(xué)生會(huì)背寫(xiě)。（2）第5課知識(shí)點(diǎn)：(a)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

只隔：僅僅相隔。數(shù)重山：幾座大山。綠：吹綠。還：回家。泊船：停船靠岸。間：相隔。意萬(wàn)重：形容要表達(dá)的意思很多。復(fù)恐：又擔(dān)心。行人：捎信的人。開(kāi)封：把封好的信拆開(kāi)。榆關(guān)：山海關(guān)。那畔：那邊，此處指關(guān)外。聒：聲音嘈雜。

(b)重點(diǎn)詩(shī)句意思：

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”：春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。

“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。”：秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說(shuō)的話太多了，竟不知從何說(shuō)起。

“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，”：又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)。

(c)其他知識(shí)點(diǎn)：

三首古詩(shī)詞所要表達(dá)的主題都是（思鄉(xiāng)懷親），但是表達(dá)的方法各異，《泊船瓜洲》是（寫(xiě)景抒情），《秋思》則是（敘事抒情），《長(zhǎng)相思》則（融寫(xiě)景與敘事于一體）。

“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來(lái)仿佛有陣陣春風(fēng)撲面。

（3）第25課知識(shí)點(diǎn)：(a)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

萬(wàn)水千山：形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。等閑：平平常常的意思。逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：小浪花。

磅礴：氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。走泥丸：小泥球在腳下滾過(guò)去。云崖：高聳入云的山崖。大渡：指大渡河。

鐵索寒：十三根鐵索給人以深深的寒意。盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。(b)重點(diǎn)詩(shī)句意思：

“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情)；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯)。

(c)其他知識(shí)點(diǎn)：

本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神.這是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪洌菜木洌质茁?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn)，用的是“揚(yáng)”的手法，而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。“騰”與“走”的擬人化動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，使靜止的山有了生氣，大山與紅軍都靈動(dòng)起來(lái)。

一“暖”一“寒”，既寫(xiě)出了天氣情況，又寫(xiě)出了心理感受。作者以?xún)煞N感覺(jué)互相對(duì)比，既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。

一“拍”一“橫”一動(dòng)一靜。以自然環(huán)境寄寓無(wú)限感慨，極具氣勢(shì)。

翻越“千里雪”的岷山，其困難程度超過(guò)五嶺和烏蒙山，但由于勝利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。寫(xiě)出了紅軍翻過(guò)雪山后一片歡騰的喜悅，同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的最后勝利

2、每個(gè)單元《回顧 拓展》中的日積月累。

（1）古代關(guān)于讀書(shū)的名句.另外再積累幾句關(guān)于讀書(shū)的詩(shī)句：“讀書(shū)以過(guò)目成誦為能，最是不濟(jì)事。——鄭板橋”； “書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。” ——高爾基 “理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。” ——托爾斯泰

“書(shū)富如入海，百貨皆有。----蘇東坡”??..第一單元日積月累中名句的含義：

一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪：讀書(shū)要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國(guó)志》的作者陳壽的名言。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩(shī)人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫(xiě)作傾吐間的關(guān)系。

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢代劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書(shū)重要性的比喻說(shuō)法。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了再想讀書(shū)就遲了，應(yīng)該珍惜時(shí)光。這是唐代書(shū)畫(huà)家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。原詩(shī)為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”

讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書(shū)要精神專(zhuān)一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》，原文為“讀書(shū)有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎。”朱熹是南宋時(shí)期理學(xué)大家，又是著名的教育家。他一生大部分時(shí)間都在讀書(shū)和教書(shū)，提出過(guò)許多精辟的見(jiàn)解，對(duì)于今人，仍有啟示和借鑒的作用。（2）表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句。除了第5課的和日積月累二的，額外積累幾句：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”。。。

（3）描寫(xiě)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)風(fēng)的不同特點(diǎn)的詩(shī)《四時(shí)之風(fēng)》

（4）富有警戒意義的名言佳句。

“世上無(wú)難事，只怕有心人。”這是一句漢族諺語(yǔ)，意思是說(shuō)，只要肯下決心去做，世界上沒(méi)有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語(yǔ)還有：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無(wú)能，只怕無(wú)恒”“有志者，事竟成”等。

“欲要看究竟，處處細(xì)留心。”這句話的意思是：想要把事情（問(wèn)題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的重要性。

“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。”虛心，不自以為是，這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會(huì)有九件辦不成，也就是說(shuō)事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說(shuō)明了虛心學(xué)習(xí)的重要。

“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。”滴水，一滴一滴往下落的水。功，功夫和力氣。自然，理所當(dāng)然。這句話說(shuō)的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持下去，事情就一定能成功。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)磨礪，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才釋放出來(lái)的。人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)。和這句諺語(yǔ)相似的還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香”等。

（6）關(guān)于誠(chéng)信、孝敬、立志的名言警句。

第一句是有關(guān)誠(chéng)信的；第二、三句是孝敬方面的；第四句是立志方面的。

（7）這些成語(yǔ)都是與專(zhuān)題“不忘國(guó)恥，振興中華”密切相關(guān)，充滿激勵(lì)性，都是褒義詞。發(fā)憤圖強(qiáng)方面：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治、團(tuán)結(jié)一心方面：同仇敵愾、眾志成城

勇敢頑強(qiáng)方面：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然、披荊斬棘、前仆后繼、舍生取義力挽狂瀾

（8）毛澤東的詞《卜算子 詠梅》，作者通過(guò)這首詞鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。

這部分知識(shí)不僅要讓學(xué)生會(huì)背會(huì)寫(xiě)，而且要靈活運(yùn)用。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要先歸類(lèi)、總結(jié)，再以不同的形式來(lái)考察學(xué)生。如：

（1）填空（2）根據(jù)意思寫(xiě)名言、警句或諺語(yǔ)等（3）造句或?qū)懺捑毩?xí)例如：（1）填空：

春風(fēng)又綠江南岸，()。這首詩(shī)的題目叫（）它的作者是（），你知道他的其他詩(shī)嗎？請(qǐng)寫(xiě)出題目()（2）積累運(yùn)用：

1、世上無(wú)難事。

2、欲要看究竟。

3、滴水能把石穿透。

4、，梅花香自苦寒來(lái)。

5、虛心萬(wàn)事能成。

像第一句的諺語(yǔ)還有：。

請(qǐng)從以上句子中選擇一句寫(xiě)一段話： 請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)“冬風(fēng)“特點(diǎn)的詩(shī)句：（3）依據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)句子： 大書(shū)法家王羲之七歲時(shí)就跟書(shū)法家衛(wèi)夫人習(xí)字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅(jiān)持練了兩三年，結(jié)果水池變成了墨池，他寫(xiě)字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅(jiān)持不懈地練字，最后終于成了頗負(fù)盛名的大書(shū)法家。這讓我們想起那句名言：（“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成”或“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。）

二、閱讀

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文。現(xiàn)僅就精讀課文，來(lái)談?wù)勅绾螐?fù)習(xí)“閱讀”這一部分。

首先，引導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)單元的專(zhuān)題和學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，然后在具體復(fù)習(xí)精讀課文時(shí)，始終圍繞本單元專(zhuān)題來(lái)思考、解答，教師圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)出題考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度。另外，結(jié)合著日積月累來(lái)進(jìn)行綜合運(yùn)用。

例如：

（一）一單元 專(zhuān)題：我愛(ài)讀書(shū)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。第一課《竊讀記》：

(1)讓學(xué)生記住，這一課是圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這一專(zhuān)題，表達(dá)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。所以在解答閱讀題時(shí)可以從這個(gè)角度去表述自己的理解。課文以“竊讀”為線素，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)的描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。

(2)本課的表達(dá)方法：

一是作者通過(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情。（大的方面——對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望）

如：“啊！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了”，來(lái)表達(dá)終于發(fā)現(xiàn)書(shū)并沒(méi)有賣(mài)出去，又可以接著讀的驚喜；“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種借口，自我安慰，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情。

二是用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。（對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望）

如：“我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。”這其中一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了書(shū)店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的如饑似渴。

重點(diǎn)段落：3、4、6段。

（3）文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解：

①急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”是指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。這句話將滿懷讀書(shū)渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。（圍繞本單元的專(zhuān)題：我愛(ài)讀書(shū)，作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望）

②我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句，是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書(shū)，而又無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無(wú)非是只讀不買(mǎi)。

“我”在閱讀中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書(shū)中世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂(lè)與懼怕交織在一起，正是竊讀的滋味。（快樂(lè)是因?yàn)閺臅?shū)中獲得知識(shí)，得到智慧；害怕是因?yàn)榕卤坏陠T或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種快樂(lè)和懼怕交織的的滋味，即竊讀的滋味。）

③我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！” 這句話通過(guò)對(duì)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，（神態(tài)和心理活動(dòng)描寫(xiě)）趣味盎然地寫(xiě)出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。（圍繞本單元的專(zhuān)題：我愛(ài)讀書(shū)，作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望）

④我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。“咽了一口唾沫”這一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。

⑤這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！” “吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。

第三課《走遍天下書(shū)為侶》

（1）本文提出了將一本書(shū)讀精的方法——“一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，來(lái)說(shuō)明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。

(2)對(duì)句子的理解。

① 你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。

作者將書(shū)喻為朋友和家，表達(dá)出了對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，百讀不厭。

② 這真像與另一個(gè)人同船而行。

這句話是作者在列舉了“一遍又一遍地讀一本書(shū)”的方法后的感嘆，與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。

③一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，更加表達(dá)出了作者對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

④從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。每個(gè)人都有自己的讀書(shū)方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。

在一、三課復(fù)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)讀書(shū)的名句，以便在解答閱讀題時(shí)靈活運(yùn)用。

（二）二單元

專(zhuān)題：月是故鄉(xiāng)明.表達(dá)思鄉(xiāng)懷親之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 用心體會(huì)作者表達(dá)的感情，想想作者的感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。第6課：

（1）課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。一共寫(xiě)了五件小事 教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚。（有的直接表達(dá)這種感情）因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。（有的直接表達(dá)這種感情）因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣。（有的間接地表達(dá)這種感情）臨走送我墨梅圖。（有的間接地表達(dá)這種感情）

到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸仭＃ㄓ械拈g接地表達(dá)這種感情）

重點(diǎn)段：

12、13自然段

（2）對(duì)重點(diǎn)句子的理解。

①梅花魂

這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也是中華民族的民族精神。②每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

詩(shī)句寫(xiě)的都是鄉(xiāng)思，外祖父由詩(shī)句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下。

課文三次寫(xiě)到外祖父的眼淚，（讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚），（不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣），（送別時(shí)淚眼蒙眬）。都表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。

③這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。這一大段是對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，是外祖父對(duì)“我”的希望和教誨，也是老人自己心靈的表白。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變，就像梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

結(jié)合日積月累

（二）引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。

（三）三單元 專(zhuān)題：學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。第9課《鯨》

1、本課是一篇（嘗試性說(shuō)明文）。

2、作者在文中運(yùn)用了（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方）等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的特點(diǎn)。

3、重點(diǎn)段：第1自然段

4、文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解：

（1）“不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。”這一句運(yùn)用了（作比較）的說(shuō)明方法，說(shuō)明（鯨的龐大）。這樣寫(xiě)，可以給人留下鮮明的印象。

（2）“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”

這段話通過(guò)運(yùn)用（列數(shù)字、舉例子）等說(shuō)明方法，說(shuō)明了鯨的確是個(gè)龐然大物。（鯨非常大）

（3）“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮上海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”在這里作者用了生動(dòng)形象的比喻，將（鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”）。這種（打比方）的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

第11課《新型玻璃》： 重點(diǎn)段：

2、3自然段

1、這篇課文前五個(gè)自然段，在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是介紹每種玻璃時(shí)都是先講特點(diǎn)，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡，且富于變化。

2、第2段用“另一種‘夾絲玻璃‘不是用來(lái)防盜的”這句話來(lái)轉(zhuǎn)折，起到（承上啟下）的作用；第5段的開(kāi)頭用形象的（比喻）引起讀者的注意，激發(fā)讀者的閱讀愿望。

3、重點(diǎn)段：

2、3自然段

4、對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解：

①“它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。”

“安然無(wú)恙”是形容平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍不會(huì)傷人。“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語(yǔ)描述出了（夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)）。

②“變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做‘自動(dòng)窗簾’。”

這句話介紹了變色玻璃能起到（自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用），因而人們把它叫做“自動(dòng)窗簾”。“自動(dòng)窗簾”是指自動(dòng)拉開(kāi)或關(guān)上的窗簾。這里把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，恰如其分。

（四）四單元 專(zhuān)題：生活的啟示

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。

第13課《釣魚(yú)的啟示》

1、重點(diǎn)段：3—10自然段

2、對(duì)重點(diǎn)句子的理解：

①父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”(a)從“父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”可以體會(huì)到兩層意思。第一，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)。第二，父親也在經(jīng)歷道德的考驗(yàn)：放，還是不放？更能讓人體會(huì)到“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”

(b)從“孩子，你得把它放回湖里去。”這句話，可以體會(huì)到父親的堅(jiān)決，“得”——一定、必須，不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地；同時(shí)也能體會(huì)到父親的慈愛(ài)──父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德是沒(méi)法妥協(xié)的，必須從小嚴(yán)格要求，這是作為一位真正愛(ài)孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。

②轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。(a)“沮喪”：灰心失望。

(b)當(dāng)年那件讓孩子“沮喪”的事，與后來(lái)他成為“一位著名的建筑設(shè)計(jì)師”之間有什么聯(lián)系？那件“沮喪”的事是他后來(lái)能成為著名建筑設(shè)計(jì)師的重要原因，也是他對(duì)父親從小嚴(yán)格教育的最好回報(bào)。

③但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。誘惑人的“魚(yú)”：吸引人的，讓人動(dòng)心的，諸如：金錢(qián)、地位、榮譽(yù)??包括那些暫時(shí)帶來(lái)一點(diǎn)方便、一點(diǎn)好處的事。例如：“學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道；買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)，去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)？過(guò)馬路時(shí)，紅燈亮了，但周?chē)鷽](méi)有民警叔叔，沖過(guò)去，還是等？??

④道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

“是”：對(duì)，正確，應(yīng)該；“非”：錯(cuò)，不對(duì)，不該。這句話的意思是：捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚(yú)回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德之難，實(shí)踐道德，放掉到手的魚(yú)，就需放棄個(gè)人利益。

第15課《落花生》:

1、本文是一篇敘事散文，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的品格。

2、這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的。

3、文章在表達(dá)上的特點(diǎn)：詳略分明，以物喻人，同時(shí)語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

4、重點(diǎn)段：第10-14自然段

5、對(duì)句子的理解：

①“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。”

“愛(ài)慕之心”，心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，通過(guò)果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較，說(shuō)明花生樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比。

②“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

一個(gè)外表不怎么美的人，如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。如果一個(gè)人既外表好看，又有用，當(dāng)然更好。

③那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟，告訴我們要做一個(gè)對(duì)他人和社會(huì)有好處和貢獻(xiàn)的人。

結(jié)合日積月累四積累富有警戒意義的名言佳句，以便用于解答閱讀題。

（六）單元 專(zhuān)題：父母之愛(ài)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)的。第17課《地震中的父與子》

1、重點(diǎn)段：5—23段

2、對(duì)句子的理解。

①這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。“了不起的父與子”要從“父”與“子”兩個(gè)方面來(lái)理解。

說(shuō)父親了不起，是因?yàn)椋ㄆ渌⒆拥母改浮翱藓斑^(guò)后，便絕望地離開(kāi)了。”而這位父親一直不停地挖掘。人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人??他便埋頭接著挖。”“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”）為了兒子，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。說(shuō)明他是一位堅(jiān)忍不拔、決不放棄的父親！也是一位恪守諾言、有責(zé)任感的父親！

說(shuō)兒子了不起，是因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，然而他卻告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！”巨大的精神力量來(lái)自對(duì)父親真誠(chéng)諾言的信賴(lài)；奇跡的出現(xiàn)來(lái)自偉大的父愛(ài)。

②“不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”

為什么文中3次出現(xiàn)類(lèi)似的話？因?yàn)樗歉赣H對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過(guò)父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說(shuō)明了對(duì)父親多么信賴(lài)。

第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》

1、課文是按時(shí)間先后順序敘述的。

2、重點(diǎn)段3—15；最后一段

3、對(duì)句子的理解。

①我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

幸運(yùn)是因?yàn)椋阂皇恰拔摇庇袀€(gè)慈祥的母親，母親的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是“我”創(chuàng)作的源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，所以我是多么的幸運(yùn)。

②我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。

這一句話寫(xiě)出了“我”對(duì)母親“精彩極了”的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那都是父母的愛(ài)。所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)。

結(jié)合日積月累六積累孝敬父母的名言警句，以便靈活用到閱讀中。

（七）七單元

專(zhuān)題：不忘國(guó)恥、振興中華

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

第21課《圓明園的毀滅》 重點(diǎn)段：5自然段

1、這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。

3、第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。

第22課《狼牙山五壯士》

1、課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)—痛擊敵人—引上絕路—頂峰殲敵—跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫(xiě)，其余為略寫(xiě)。課文表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

2、重點(diǎn)段：

4、5段；6—9段。

3、對(duì)句子的理解

①為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

這兩句話表現(xiàn)了五壯士堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，體現(xiàn)出班長(zhǎng)堅(jiān)定的態(tài)度，五壯士高昂的斗志和對(duì)人民深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒(méi)有寫(xiě)其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫(xiě)他們的內(nèi)心狀態(tài)（“熱血沸騰”）和動(dòng)作（“緊跟”）。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。

②頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

③這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

結(jié)合日積月累

（七）積累與本單元專(zhuān)題相關(guān)的成語(yǔ)，以便用于概括閱讀題的知識(shí)點(diǎn)。(八）八單元 專(zhuān)題：走近毛澤東

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫(xiě)人物的一些基本方法。第26課《開(kāi)國(guó)大典》

1、課文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述。

2、本文主要通過(guò)對(duì)開(kāi)國(guó)大典一個(gè)個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人民自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。

3、當(dāng)毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上時(shí)，會(huì)場(chǎng)上“爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲”，三十萬(wàn)人的目光“一齊投向主席臺(tái)”，表達(dá)了對(duì)領(lǐng)袖的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)新中國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。當(dāng)毛澤東宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了”之后，課文用了“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音??”這樣兩個(gè)長(zhǎng)句子，表達(dá)了全場(chǎng)三十萬(wàn)人以及全中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而歡欣鼓舞的心情。

當(dāng)升起第一面五星紅旗的時(shí)候，三十萬(wàn)人“一齊脫帽肅立”，“一齊”抬起頭，瞻仰五星紅旗，“五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了”，激動(dòng)、自豪的感情表現(xiàn)了出來(lái)。

4、敘述典禮的部分表達(dá)的是熱愛(ài)新中國(guó)，為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、興奮的心情，而記敘閱兵式的部分，除表達(dá)這種激動(dòng)、興奮的心情外，更側(cè)重于表達(dá)為人民軍隊(duì)的出色表演而感到自豪的感情。你看，“雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服”，“戰(zhàn)士們挺著胸膛”“像鋼鐵巨人一樣”，“‘紅馬連’一色紅馬，‘白馬連’一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致”??這些描述，無(wú)不滲透著對(duì)人民軍隊(duì)的贊美和為人民軍隊(duì)感到自豪的感情。

5、毛澤東宣布“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了”，宣讀中央人民政府的公告，高呼“人民萬(wàn)歲”，按動(dòng)旗桿的電鈕，不斷地向群眾揮手。通過(guò)這些言行的描寫(xiě)和莊嚴(yán)的會(huì)場(chǎng)環(huán)境以及人們激動(dòng)的歡慶場(chǎng)面的烘托，我們能清晰地感受到毛澤東——他是深受人民愛(ài)戴的領(lǐng)袖。

6、重點(diǎn)段：11—15自然段

7、對(duì)句子的理解。

（1）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。

這里用夸張的筆法表達(dá)了人民群眾對(duì)子弟兵的無(wú)比信賴(lài)和無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

（2）毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”。

這句話一方面說(shuō)明毛澤東對(duì)人民的熱愛(ài)，另一方面，這些動(dòng)作和口號(hào)直接表現(xiàn)了毛澤東的偉大形象。

⑤光明充滿了整個(gè)北京城。

這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國(guó)的成立，使北京城、使全國(guó)永遠(yuǎn)擺脫黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。

結(jié)合日積月累

（八）積累毛澤東的詩(shī)詞，以此來(lái)感受毛澤東的偉人形象、詩(shī)人風(fēng)采、凡人情懷。

閱讀題型舉例：

（一）閱讀《釣魚(yú)的啟示》片段并回憶全文，然后根據(jù)自己的理解回答問(wèn)題。

過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。我xiǎo x?n yì yì（）地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚(yú)想擺脫我的魚(yú)鉤，不停地跳躍著并甩動(dòng)尾巴，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起了不少水花。我等到那條魚(yú)掙扎得j?n pí lì ji?（）了，迅速把它拉上岸來(lái)。啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上10點(diǎn)，距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！為什么？”我急切地問(wèn)道。“你還會(huì)釣到別的魚(yú)的。”父親平靜地說(shuō)。

“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了。”我大聲zhyng biàn（）著，竟然哭出了聲。

我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他人和船的影子。我再次把乞求（）的目光投向了父親。

盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是，從父親那不容爭(zhēng)辯（）的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒(méi)有商量的余地的。我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍（）地把它放回到湖里去。大鱸魚(yú)有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。

轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是紐約一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我再?zèng)]有釣到過(guò)像34年前那個(gè)夜晚釣到的那樣大的魚(yú)。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，我就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

1、根據(jù)拼音在文中的括號(hào)里填寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、將標(biāo)紅色的詞語(yǔ)的近義詞寫(xiě)在后面的括號(hào)里。

3、“我再次把乞求的目光投向了父親。”從“乞求”中你體會(huì)到什么？

4、體會(huì)文中畫(huà)橫線句子的作用。

5、父親要“我”把大鱸魚(yú)放回湖里去，是因?yàn)椋?/p>

6、“與那條鱸魚(yú)相似的‘魚(yú)’”。這里加引號(hào)的“魚(yú)”是指：

7、文中“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”一句含義深刻，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解？

三、作文

一單元：有關(guān)自己讀書(shū)的故事，讀書(shū)的體會(huì)，圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這一專(zhuān)題。二單元：二十年后回故鄉(xiāng) 三單元：說(shuō)明文，介紹一種物品。

四單元：從生活中一件事獲得啟示；從一句名言中得到的啟發(fā)；漫畫(huà)“文明只差一步” 六單元：世界上最疼愛(ài)你的人是你的父母。可是在生活中有沒(méi)有你不理解父母或父母不理解你的時(shí)候，讓我們借著本次習(xí)作機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通吧！寫(xiě)出你最想和父母說(shuō)的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。（父母之愛(ài)）

七單元：讀后感

八單元：選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)；寫(xiě)梗概。

（一）本冊(cè)習(xí)作共安排了7次，此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。7次習(xí)作涉及寫(xiě)身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個(gè)方面。

1、“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。不宜拔高要求，當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記中。

2．本冊(cè)要求的寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，教師可以先行示范。教師通過(guò)示范，給學(xué)生講清楚寫(xiě)這類(lèi)文章的基本要求。例如，寫(xiě)讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點(diǎn)，要避免把讀后感寫(xiě)成內(nèi)容簡(jiǎn)介；再如，寫(xiě)梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的重點(diǎn)，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。

3．要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。一是在習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫(xiě)；二是在生活中隨時(shí)提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫(xiě)到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來(lái)自于作者對(duì)生活觀察的深度和獨(dú)特角度，教師要讓學(xué)生“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)這種獨(dú)特感受。

（二）1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

例：

（1）習(xí)作六：世界上最疼愛(ài)你的人是你的父母。可是在生活中有沒(méi)有你不理解父母或父母不理解你的時(shí)候，讓我們借著本次習(xí)作機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通吧！寫(xiě)出你最想和父母說(shuō)的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

（2）習(xí)作二：你長(zhǎng)大后或許會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，將會(huì)是一種怎樣的情景呢?以二十年后回故鄉(xiāng)為內(nèi)容寫(xiě)一篇習(xí)作。

（3）請(qǐng)你編一個(gè)完整有趣的故事，但必須將“雞蛋、紅旗、抱頭鼠竄、軟弱無(wú)力”等詞語(yǔ)合情合理地運(yùn)用到這個(gè)故事中。

（4）習(xí)作八：選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)。寫(xiě)時(shí)注意把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。

2、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

（1）書(shū)是生活必需的養(yǎng)料。因?yàn)橛辛藭?shū)，我們可以認(rèn)識(shí)廣闊的世界，受到熏陶。請(qǐng)以“書(shū)”為主題，寫(xiě)篇習(xí)作，并試著用上一句有關(guān)讀書(shū)的名言、警句。習(xí)作體裁不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于350字。

（2）出示一篇短文，如《兩個(gè)棄兒》，聯(lián)系自己的生活結(jié)合文章寫(xiě)寫(xiě)讀后的感受。

（3）給老師寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)你的心里話，要通過(guò)

一、兩件事例表達(dá)自己對(duì)老師的那份感激之情，注意書(shū)信的格式。

（4）運(yùn)用本單元學(xué)到的說(shuō)明方法，將你最?lèi)?ài)吃的一道菜介紹給大家，并把它的制作方法寫(xiě)清楚。

（5）出示一篇短文，例：《敬重卑微》，讓學(xué)生寫(xiě)故事梗概。

3、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

第二篇：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)》簡(jiǎn)介

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

教材簡(jiǎn)介及教學(xué)建議

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)》是人民教育出版社以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫(xiě)的，供實(shí)驗(yàn)班五年級(jí)第一學(xué)期使用。在保持低中年級(jí)教材特色的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，又有一些改進(jìn)。

為了幫助老師了解教材的編寫(xiě)意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容與教學(xué)建議做一簡(jiǎn)要說(shuō)明，僅供教師教學(xué)中參考。

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀；月是故鄉(xiāng)明；學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章；生活的啟示；遨游漢字王國(guó)；父母之愛(ài)；不忘國(guó)恥、振興中華；走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際〃習(xí)作”和“回顧·拓展”四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文從內(nèi)容上連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

“口語(yǔ)交際·習(xí)作”獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。

“回顧·拓展”由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次，“趣味語(yǔ)文”一次。

“展示臺(tái)”：第一單元第19頁(yè)——展示閱讀方法和成果；第七單元第134頁(yè)——展示愛(ài)國(guó)主義教育成果。

“成語(yǔ)故事”：第四單元第75頁(yè)——水滴石穿；第八單元第155頁(yè)——大公無(wú)私。“課外書(shū)屋”：第三單元第56頁(yè)——推薦閱讀自然科學(xué)名著，了解“生活中的科學(xué)”；

第三篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 七年級(jí)上冊(cè)

第一單元

在山的那邊

走一步，再走一步

生命生命

紫藤蘿瀑布

童趣

口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)這就是我 第二單元

理想

短文兩篇

人生寓言

我的信念

《論語(yǔ)》十則

綜合性學(xué)習(xí).寫(xiě)作.口語(yǔ)交際 漫游語(yǔ)文世界第三單元

春 濟(jì)南的冬天

山中訪友

秋天 古代詩(shī)歌五首

寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)感受自然 第四單元

化石吟

看云識(shí)天氣

綠色蟈蟈

月亮上的足跡

山市

綜合性學(xué)習(xí).寫(xiě)作.口語(yǔ)交際 探索月球奧秘第五單元

風(fēng)箏

羚羊木雕

散步

詩(shī)兩首 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)我愛(ài)我家 第六單元 皇帝的新裝

郭沫若詩(shī)兩首

女?huà)z造人 盲孩子和他的影子

寓言四則

綜合性學(xué)習(xí).寫(xiě)作.口語(yǔ)交際 追尋人類(lèi)起源課外古詩(shī)詞背誦

名著導(dǎo)讀 附錄 后記

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 七年級(jí)下冊(cè)

第一單元 從百草園到三味書(shū)屋

爸爸的花兒落了

丑小鴨

詩(shī)兩首

傷仲永

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的煩惱 第二單元

黃河頌

最后一課 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民

土地的誓言

木蘭詩(shī)

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際：黃河，母親河 第三單元

鄧稼先 聞一多先生的說(shuō)和做

音樂(lè)巨人貝多芬

福樓拜家的星期天

孫權(quán)勸學(xué)

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：我也追“星” 第四單元

社戲

安塞腰鼓

竹影 觀舞記──獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹

口技

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際：戲曲大舞臺(tái) 第五單元 偉大的悲劇

荒島余生

登上地球之巔

真正的英雄

短文兩篇

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：漫話探險(xiǎn) 課外古詩(shī)詞背誦

名著導(dǎo)讀 《童年》在苦難中長(zhǎng)大

《魯濱孫漂流記》：孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者

《《昆蟲(chóng)記》：譜寫(xiě)昆蟲(chóng)生命的詩(shī)篇 附錄 臨摹、欣賞：顏體書(shū)法

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 八年級(jí)上冊(cè)

第一單元 新聞兩則 人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

中原我軍解放南陽(yáng)

蘆花蕩

蠟燭 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

親愛(ài)的爸爸媽媽

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際 世界何時(shí)鑄劍為犁 第二單元 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

背影

臺(tái)階

老王

信客

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)讓世界充滿愛(ài) 第三單元 中國(guó)石拱橋

橋之美

蘇州園林

故宮博物院

說(shuō)“屏”

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際 說(shuō)不盡的橋 第四單元 大自然的語(yǔ)言

奇妙的克隆 阿西莫夫短文兩篇恐龍無(wú)處不在 19 生物入侵者

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)走上辯論臺(tái) 第五單元

桃花源記

短文兩篇 陋室銘

愛(ài)蓮說(shuō)

核舟記

大道之行也

杜甫詩(shī)三首 望岳

春望

石壕吏

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際 蓮文化的魅力 第六單元

三峽 短文兩篇 答謝中書(shū)書(shū)

記承天寺夜游

觀潮

湖心亭看雪 詩(shī)四首 歸園田居（其三）

使至塞上渡荊門(mén)送別

游山西村

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)怎樣搜集資料 課外古詩(shī)詞背誦

名著導(dǎo)讀 《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判

《駱駝祥子》：舊北京人力車(chē)夫的辛酸故事

《鋼鐵是怎樣煉成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書(shū) 附錄 欣賞王羲之書(shū)法

漢語(yǔ)詞類(lèi)表（虛詞）后記

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 八年級(jí)下冊(cè)

第一單元 1 藤野先生 2 我的母親 3 我的第一本書(shū) 4 列夫·托爾斯泰 5 再塑生命

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際：獻(xiàn)給母親的歌 第二單元 6 雪 7 雷電頌 8 短文兩篇 9 海燕 組歌（節(jié)選）

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡 第三單元 11 敬畏自然 羅布泊，消逝的仙湖 13 旅鼠之謎 14 大雁歸來(lái) 15 喂——出來(lái)

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際：科海泛舟 第四單元 16 云南的歌會(huì) 17 端午的鴨蛋 18 吆喝 19 春酒 20 俗世奇人

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際 第五單元 21 與朱元思書(shū) 22 五柳先生傳 23 馬說(shuō) 24 送東陽(yáng)馬生序 25 詩(shī)詞曲五首

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：古詩(shī)苑漫步 第六單元 26 小石潭記 27 岳陽(yáng)樓記 28 醉翁亭記 29 滿井游記 30 詩(shī)五首

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：背起行囊走四方 課外古詩(shī)詞誦讀 贈(zèng)從弟

送杜少府之任蜀州

登幽州臺(tái)歌

送元二使安西

宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云

早春呈水部張十八員外

無(wú)題

相見(jiàn)歡

登飛來(lái)峰

清平樂(lè)村居

名著導(dǎo)讀 《西游記》：一個(gè)奇幻的神話世界

《海底兩萬(wàn)里》：科學(xué)與幻想之旅

《名人傳》痛苦和磨難造就的偉人 附錄 欣賞唐人狂草

短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類(lèi)型表

句子成分簡(jiǎn)表

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法 后記

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 九年級(jí)上冊(cè)

第一單元 1 沁園春雪 2 雨說(shuō) 3 星星變奏曲 4 外國(guó)詩(shī)兩首

寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)雨的訴說(shuō) 第二單元 5 敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō) 7 傅雷家書(shū)兩則 8 致女兒的信

寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)演講：微笑著面對(duì)生活 第三單元 9 故鄉(xiāng) 10 孤獨(dú)之旅 11 我的叔叔于勒 12 心聲

綜合性學(xué)習(xí).寫(xiě)作.口語(yǔ)交際青春隨想 第四單元 事物的正確答案不止一個(gè) 14 應(yīng)有格物致知精神 15 短文兩篇 中國(guó)人失掉自信力了嗎

綜合性學(xué)習(xí).寫(xiě)作.口語(yǔ)交際好讀書(shū)讀好書(shū) 第五單元 17 智取生辰綱 18 楊修之死 19 范進(jìn)中舉 20 香菱學(xué)詩(shī)

寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)金錢(qián)，共同面對(duì)的話題 第六單元 21 陳涉世家 22 唐雎不辱使命 23 隆中對(duì) 24 出師表 25 詞五首

寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)話說(shuō)千古風(fēng)流人物 課外古詩(shī)詞背誦 名著導(dǎo)讀 附錄

第269頁(yè)：后記

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 九年級(jí)下冊(cè)

第一單元說(shuō)明 1 詩(shī)兩首 我用殘損的手掌 3 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó) 4 外國(guó)詩(shī)兩首

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：腳踏一方土 第二單元說(shuō)明 5 孔乙己 蒲柳人家（節(jié)選）7 變色龍 8 熱愛(ài)生命

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)小說(shuō)天地 第三單元 9 談生命 10 那樹(shù) 11 地下森林?jǐn)嘞?12 人生

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際：關(guān)注我們的社區(qū) 第四單元 13 威尼斯商人 14 變臉 15 棗兒 16 音樂(lè)之聲

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)第五單元 17 公輸 《孟子》兩章 19 魚(yú)我所欲也

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：我所了解的孔子和孟子 第六單元 21 曹劌論戰(zhàn) 22 鄒忌諷齊王納諫 23 愚公移山 24 《詩(shī)經(jīng)》兩首

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際：歲月如歌——我的初中生活 課外古詩(shī)詞背誦 從軍行

月下獨(dú)酌

羌村三首(之三)

登樓

走馬川行奉送封大夫出師西征

左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

望月有感

雁門(mén)太守行 故事兩則

卜算子

別云間

名著導(dǎo)讀 《格列佛游記》：奇異的想像，辛辣的諷刺

《簡(jiǎn)·愛(ài)》：人生追求的二重奏

聆聽(tīng)天籟：讀讀泰戈?duì)?附錄 談?wù)勆⑽?后記

第四篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

16﹡青山不老

案）

蘭考縣孟寨鄉(xiāng)憨寺小學(xué) 李寒良 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

16﹡ 青山不老

執(zhí)教人：蘭考縣孟寨鄉(xiāng)憨寺小學(xué) 李寒良

【人物原型簡(jiǎn)介】

高富是山西省神池縣八角大隊(duì)的造林專(zhuān)業(yè)隊(duì)長(zhǎng)。1967年，當(dāng)時(shí)已65歲的高富，動(dòng)員了陳壁、祁五滿、王潤(rùn)

五、宮二小、申忙、袁二喜6個(gè)老漢組成了老愚公造林專(zhuān)業(yè)隊(duì)。7個(gè)老漢一條心，他們決心用愚公挖山不止的精神，把八角山山峁峁、溝溝岔岔全部披上綠裝。經(jīng)過(guò)16個(gè)春秋的苦戰(zhàn)，共造成片林7163畝，四旁植樹(shù)7.5萬(wàn)株，先后綠化了3座沙梁、10條荒溝、7華里公路，使昔日荒山溝岔變成了一片林海。1983年7月，中共神池縣委、縣政府為他樹(shù)立造林功臣碑，并立傳寫(xiě)入縣志。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)出“青山不老”的含義。

3.領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解老人所創(chuàng)造的奇跡，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“青山不老”的真正含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鉆研教材，根據(jù)教材重難點(diǎn)設(shè)計(jì)制作多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、播放課件，激情導(dǎo)入

播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

就在這一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，一位81歲的老農(nóng)卻創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡，這究竟是一位怎樣的老人，今天，就讓我們一同走進(jìn)16課—青山不老。

板書(shū)課題，齊讀。

這篇文章源自于《光明日?qǐng)?bào)》記者梁衡在1983年寫(xiě)的一則消息，他用最平實(shí)的語(yǔ)言敘述了一位山野老農(nóng)的故事，卻感動(dòng)了一代又一代的人。梁衡曾這樣描述：

老人姓高，名富。我對(duì)他懷有無(wú)盡的敬仰。這個(gè)平凡的人讓我領(lǐng)悟了一個(gè)偉大的哲理：青山是不會(huì)老的。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象，使學(xué)生有初步的感性認(rèn)識(shí)，懂得我國(guó)晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，進(jìn)而認(rèn)識(shí)植樹(shù)造林的意義，為下文理解老農(nóng)改造山林、美化家園的決心和可貴精神做下鋪墊。】

二、初讀——感悟一片情懷

1.打開(kāi)書(shū)68頁(yè)大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順，讀流暢，讀正確。想想課文主要講了什么內(nèi)容。

2.請(qǐng)大家試著用老師出示的重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容吧！山野 肆虐 山溝 奇跡 創(chuàng)造 綠洲 價(jià)值 造福

小結(jié)：這種方法叫重點(diǎn)詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。】

三、細(xì)讀——體驗(yàn)一段人生

感悟十五年創(chuàng)造的奇跡

1.師：青山為證，綠樹(shù)為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）

2.快速默讀第四自然段，看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

在感動(dòng)你的地方寫(xiě)上你的感受。

（一）第一層面：從數(shù)字理解“15年創(chuàng)造的奇跡”

出示句子：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

1．認(rèn)識(shí)正面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，思考數(shù)字讓我們感受到什么？ 2．將學(xué)校與3700畝林網(wǎng)進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀（敬佩）。

（二）第二層面：從大環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”

出示句子：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。??縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”

預(yù)設(shè)：

1.讓學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合注釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)第２自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。2.出示：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”理解意思。

3.如果當(dāng)時(shí)你在這情景中，你會(huì)有怎樣的感受？讓學(xué)生想象。

4.這真是讓人感到恐懼。老師與大家齊讀這段好嗎？師讀前半句，你們讀后半句。

5.這位瘦小的老頭，就在如此險(xiǎn)惡的地方，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，這是多么了不起的奇跡啊！我們?cè)賮?lái)齊讀這一句吧。

出示：就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。

（三）第三層面：從小環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”

1.師：這是梁衡在采訪中發(fā)現(xiàn)的一名村干部的工作手記中的幾頁(yè)內(nèi)容：（出示手記課件）

15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，讓我們閉上眼睛，走進(jìn)手記中的一天，靜靜地去想象老人當(dāng)時(shí)的情景，當(dāng)你的眼前出現(xiàn)這個(gè)畫(huà)面的時(shí)候，動(dòng)筆寫(xiě)下你對(duì)老人的看法。交流感悟。

2.師：苦心人，天不負(fù)，有志者事竟成。勤勞的雙手描繪了美好的家園；辛勤的汗水滋潤(rùn)了干渴的心田。老人用粗糙的雙手、單薄的身軀創(chuàng)造了一個(gè)屬于大家的奇跡！（課件展示綠意蔥蘢的圖片）

瞧，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。推薦一生美美地讀第一自然段。（課件出示第一段）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣，老農(nóng)才堅(jiān)定了改造的決心；盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進(jìn)行改造，造福大家。通過(guò)老師的引領(lǐng)，使學(xué)生從對(duì)他們所取得成績(jī)的驚嘆轉(zhuǎn)移到對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此來(lái)深化理解課文。】

四、提升——銘刻一種敬意

１.作者對(duì)老人是什么看法呢？默讀課文６、７自然段。

２.師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到──

生讀：（出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。）

３.“另一種東西”是什么東西？

“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林，綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。

４.“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

生： “與山川共存”就是說(shuō)和山山水水一起共同存在。生：“與日月同輝”就是和太陽(yáng)月亮那樣一起發(fā)出光輝。

５.同學(xué)們理解得不錯(cuò)。可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？

生：??

師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園，保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神，是老人執(zhí)著地植樹(shù)造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁，離開(kāi)而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，這一切將與山川共存，與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話。

６.這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。還有什么是不老的（與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神不會(huì)老的）？有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢 ？它將越來(lái)越茂盛，越來(lái)越廣闊的遍布祖國(guó)大地，萬(wàn)古長(zhǎng)青。讓我們和作者一起同呼：青山是不會(huì)老的。

7.“青山不老，感動(dòng)中國(guó)！”面對(duì)漸漸干涸的河流，面對(duì)皸裂的土地，面對(duì)土地日益荒漠化的趨勢(shì)，像老人一樣默默奉獻(xiàn)的造林英雄還有很多很多，向大家隆重介紹一位植樹(shù)英雄——馬永順老人，他有著和高富一樣的情懷，2009年被評(píng)為百位感動(dòng)中國(guó)人物。（課件）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解“另一種東西”的深刻含義，感悟老人留給我們的不僅僅是一片綠意盎然的青山，而更應(yīng)該是改造山林、綠化家園的決心和不畏艱辛的高尚精神，課文最后一句“青山是不會(huì)老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解作者的感悟和這句話的含義，點(diǎn)明文章所表達(dá)的意旨。】

五、拓展——影響你我他

1.師：今天，我們的心靈因一位平凡而又不平凡的老人而震撼。地處不同，年齡不同，我們不可能像老人一樣扛起鐵鍬走進(jìn)山溝，但是，綠化家園，美化家園卻是我們和老人一樣的情懷。我們可以從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，美化我們的家園。

2.作業(yè)：

（1）為學(xué)校的花圃、宣傳欄、植物園、飯?zhí)玫鹊胤皆O(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。

（2）愛(ài)護(hù)環(huán)境，我從小事做起： 用如下句式寫(xiě)寫(xiě)：

愛(ài)護(hù)環(huán)境，我從擰緊水龍頭做起。

愛(ài)護(hù)花草

?? 整理好，嘗試成為班級(jí)環(huán)保公約。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國(guó)人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心，以及為此付出的巨大努力，繼而引導(dǎo)學(xué)生不單從精神上敬佩他，更應(yīng)該從行動(dòng)上效仿他，從身邊做起，從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，美化我們的家園，使語(yǔ)文課堂更好的向課外延伸。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大環(huán)境──惡劣

無(wú)私奉獻(xiàn)

奇跡

﹛

小環(huán)境──艱苦

造福人類(lèi)

﹡青山不老

16.《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 張燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)能力目標(biāo)

（1）識(shí)“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：

（1）能通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。（2）能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。

（3）能夠運(yùn)用寫(xiě)作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

【重難點(diǎn)】

1．能通過(guò)閱讀捕捉文章中的重要信息，解決疑難。2．感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件

【預(yù)設(shè)流程】

一、導(dǎo)入課文

師：滋養(yǎng)我們黃種人的土地是肥沃的，這片土地孕育了一代代勤勞樸素的中國(guó)農(nóng)民。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民，在課文《青山不老》中了解他的故事。（板書(shū)課題）

二、自讀課文，提出質(zhì)疑，初談老人印象

1.自讀課文

師：1請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，把課文讀通順、讀正確.2把你認(rèn)為比較難理解詞句多讀幾遍。2．再讀課文，初談?dòng)∠?/p>

師：青山是不會(huì)老的，但養(yǎng)育青山的人是會(huì)老的。文中作者所要拜訪的就是一位老人，這是一個(gè)怎樣的老人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文找出答案。（畫(huà)出描寫(xiě)老人的詞句）生：瘦小、讓人同情、敬佩、偉大

3、深入課文，重識(shí)老人

師：老人果真如同學(xué)們剛剛所說(shuō)的那樣嗎？讓我們走近老人，拜訪這位護(hù)林使者。

（一）感受老人人生的酸楚

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)數(shù)這個(gè)老人給你留下的第一印象？

生：1．外表：旱煙

瘦小

2．年齡：65——81 3．居住環(huán)境：孤獨(dú)

師：找——體會(huì)——?dú)w納，你感受到了什么？

（二）感受老人的壯舉

師：這樣的老人在中國(guó)的晉西北還有很多，可僅憑這一點(diǎn)，不會(huì)讓作家寫(xiě)成這篇文章。那么這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡呢？

·預(yù)設(shè)一

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：讀完這句話你知道了什么？你感受到了什么？

生：“十五年如一日”的執(zhí)著

師生：①十五年，他失去五位與他共同堅(jiān)守崗位的護(hù)林伙伴，多少淚水——讀

②十五年，他失去了與他朝夕相處的老伴，卻來(lái)不及說(shuō)一聲再見(jiàn)——讀

③十五年，多少次夢(mèng)中驚醒，多少次淚如雨下，卻無(wú)助孤獨(dú)——讀 體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦：

⑴這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱(chēng)之為是“了不起的奇跡”嗎？（在什么情況下創(chuàng)造的？）

⑵輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。

①根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。

②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

⑶在一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊！

⑷那么，老人的生活環(huán)境又是怎樣的呢？

你能想象出老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的困難樹(shù)種的一個(gè)場(chǎng)景嗎？

（2）“8條溝、七條帶、3700畝”的頑強(qiáng)

①多少崎嶇坎坷，多少次跌倒又爬起，他綠化了——

②3700畝，那是一條一條的，像互相挽住的臂膀，綿延多少坡，懷抱多少坎啊！讀——

（3）升華：這就是一個(gè)用瘦小的身軀扛起來(lái)的一個(gè)奇跡，讀——

預(yù)設(shè)二

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

師：讀完這段話，你覺(jué)得這段話的內(nèi)容怎么樣？

生：（優(yōu)美、樹(shù)木郁郁蔥蔥、綠意盎然）師：讓我們帶著這種美認(rèn)真地讀一讀。讓你感受到了什么？出示楊樹(shù)、柳樹(shù)課件欣賞，讓學(xué)生感受林海的美觀。引導(dǎo)板書(shū)（美麗壯觀）

預(yù)設(shè)三

楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。

師：你體會(huì)到什么？

預(yù)設(shè)：樹(shù)的茁壯、頑強(qiáng)、勇敢

生：一層層的樹(shù)經(jīng)歷了一次次的泥沙的侵襲，一層層的梯就是他們與泥沙抗?fàn)幍挠辛ψC明。老人鐵鍬下的孩子，就像這老人一樣頑強(qiáng)而永不言棄。

師：保住了這些黃土，我們才有這綠樹(shù)。有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)——學(xué)生接“了不起的奇跡”。

感受老人的悲情

四、照應(yīng)前面，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟“青山不老”

師：老人已是81歲高齡，看著他的背影，你想說(shuō)些什么呢？你能把體會(huì)寫(xiě)下來(lái)嗎？

生：他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山，這是一種為了造福人類(lèi)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

師：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存； 是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳；

是老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光；

是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，不是簡(jiǎn)單地為了自己，而是為了這個(gè)山溝里的人們，甚至可以說(shuō)是為了人類(lèi)，作出自己的貢獻(xiàn)，這種舍小家為大家的氣概永遠(yuǎn)流傳。

師：現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)青山是不老的嗎？

師：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。

師：你們說(shuō)得都很好，這就是我們對(duì)課文中“青山不老”又一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，只要有千千萬(wàn)萬(wàn)的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會(huì)老嗎？

第五篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 九年級(jí)上冊(cè)

第一單元沁園春雪雨說(shuō) 星星變奏曲外國(guó)詩(shī)兩首

寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)雨的訴說(shuō)

第二單元 敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)傅雷家書(shū)兩則致女兒的信

寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)演講：微笑著面對(duì)生活

第三單元故鄉(xiāng) 孤獨(dú)之旅我的叔叔于勒心聲

綜合性學(xué)習(xí).寫(xiě)作.口語(yǔ)交際青春隨想

第四單元 事物的正確答案不止一個(gè)應(yīng)有格物致知精神短文兩篇 中國(guó)人失掉自信力了嗎

綜合性學(xué)習(xí).寫(xiě)作.口語(yǔ)交際好讀書(shū)讀好書(shū)

第五單元 智取生辰綱楊修之死范進(jìn)中舉香菱學(xué)詩(shī)

寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)金錢(qián)，共同面對(duì)的話題

第六單元 陳涉世家唐雎不辱使命隆中對(duì)出師表詞五首

寫(xiě)作.口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)話說(shuō)千古風(fēng)流人物

課外古詩(shī)詞背誦

名著導(dǎo)讀

附錄

第269頁(yè)：后記

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文 九年級(jí)下冊(cè)

第一單元

閱讀 詩(shī)兩首 我用殘損的手掌 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)外國(guó)詩(shī)兩首

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)

腳踏一方土

第二單元

閱讀 孔乙己 蒲柳人家（節(jié)選）變色龍 熱愛(ài)生命（節(jié)選）

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)

走進(jìn)小說(shuō)天地

第三單元

閱讀 談生命那樹(shù) 地下森林?jǐn)嘞肴松?/p>

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際

關(guān)注我們的社區(qū)

第四單元

閱讀 威尼斯商人變臉（節(jié)選）棗兒 音樂(lè)之聲（節(jié)選）

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)

乘著音樂(lè)的翅膀

第五單元

閱讀 公輸《墨子》《孟子》兩章 魚(yú)我所欲也《孟子》《莊子》故事兩則

寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)

我所了解的孔子和孟子

第六單元

閱讀 曹劌論戰(zhàn)《左傳》 鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國(guó)策》愚公移山《列子》《詩(shī)經(jīng)》兩首

綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際

歲月如歌——我的初中生活

課外古詩(shī)詞背誦

從軍行

月下獨(dú)酌

羌村三首（之三）

登樓

走馬川行奉送封大夫出師西征

左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

望月有感

雁門(mén)太守行

卜算子·送鮑浩然之浙東

別云間

名著導(dǎo)讀

《格列佛游記》：奇異的想象，辛辣的諷刺

《簡(jiǎn)·愛(ài)》：人生追求的二重奏

附錄

談?wù)勆⑽?/p>

談?wù)剳騽∥膶W(xué)