第一篇：有效開展中小學美術骨干教師培訓的實踐與思考

胡雪君 教師的素質與教育水平不僅決定著一個學校的教育質量，而且在一定程度上決定著區域人力資源的品質，甚至影響著國民經濟的發展進程，關系到一個民族的未來。為了使一批年富力強的骨干教師能夠脫穎而出，帶動整個區域中小學教師隊伍的建設，我們在新一輪課程改革的大背景下，結合本地經濟和教育的發展實際，本著“立足現實、面向未來、著力培訓、以點帶面”的原則，開展了區級中小學美術骨干教師培訓，并取得了一定的成效。

一、健全培訓組織，設置培訓內容 1．健全培訓組織(1)籌備階段。中小學美術骨干班的實施方案、管理制度的制定，以及名額指標的分配、報名審核、推薦報批、下發文件、開辦籌備等工作；聘請省特級教師、省教研員、市區名教師及區教研員為培訓班指導教師；制定組班教師、實踐導師職責方案；經費開支預算；落實后勤管理等。(2)培訓階段。召開課題組成員會議，明確要求，明確任務，明確管理安排，明確責任；根據各培訓模塊的內容安排，有計劃地開展各項培訓活動。(3)總結階段。全面考核、發放結業證書；分析研究成效，撰寫結題報告；編印《簡報》；收集各類資料。2．設置培訓內容 為了加強中小學美術骨干教師培訓的選擇性、參與性、實踐性和實效性，我們在培訓課程、培訓方式、培訓管理與評價等方面進行了一些新的嘗試與探索。培訓前我們設計了“黃巖區中小學美術骨干教師培訓班培訓需求調查問卷”。根據學員對培訓內容的需求，堅持以理論學習為導向，以課堂實踐為主渠道，依據集中輔導與分散自學相結合，理論學習與教學實踐相結合的原則，設置了培訓內容。

二、培訓的具體操作 1．技能培訓 通過系統有序的學科技能培訓，能建構和提高學科教師應有的操作技能。面對現代教學技術如何服務于教學、民間藝術如何與美術教學相結合等課改中的“教學困惑”，教師研訓機構必須不斷創新培訓模式，直面教學實際問題，拓寬思路，大膽實踐，挖掘當地資源優勢，通過請進來走出去的辦法，豐富培訓內容，提高培訓質量。2．理論培訓 為了提高培訓質量，我們在充分調研的基礎上，從培訓內容、選聘教師等方面作了較為科學的安排，理論培訓階段，聘請了眾多專家來給學員授課。3．實踐培訓 為了提高學員的課堂教學能力，根據課程設置，在實踐導師的帶領下，骨干班學員開展了橫跨小學低段到中學高段，內容從美術欣賞到造型運用，從設計應用到綜合探索的呈現了美術教學全貌的課堂實踐培訓。4．課題研究 教育科研能力是21世紀教師必備的素質之一，中小學骨干教師作為教師隊伍的中堅力量不僅反映著教師的整體水平，還起著支撐、表率、指導的作用。有專家說：中小學骨干教師專業成長的生命力來自教育科研。為了讓學員們獲取一種教育思想，一種觀察技術，一種思維方式，一種科研精神，讓學員們能夠將課題研究與課堂教學結合起來，牢固樹立“科研興教”的觀念，培訓期間，我們特地邀請了浙大博士、區教科所副所長、區教師進修學校副校長為學員做了“科研報告的撰寫”“課題的立項與運行”“案例的開發與研究”等課題研究方面的指導。課余間，學員們紛紛投入了教科研活動，有的參與了本校現行課題的研究，有的學員嘗試著獨立主持了課題研究。此外，還邀請了區內科研專家對學員撰寫的課題研究方案、教育教學論文等作了面對面的點評指導。學員在導師的指導下，普遍能夠做到獨立擬寫科研報告，并能堅持撰寫科研論文及案例分析，通過培訓，他們的科研能力在提高，問題意識在增強，專業素養也在不斷提升。實踐證明，教學和研究相結合，教學與反思相結合，能夠促使教師不斷更新教學觀念、改善教學行為；幫助教師在實踐中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升精神境界以及思維深度。5．規范考核 對參訓學員實現“十一個一”考核：一份個人專業發展規劃；一份診斷課教學設計和一份提高課教學設計；～篇自我或同伴的課堂教學診斷分析報告；一則教學案例；一篇教學論文；一個課題研究方案；一份教學課件；一份教研組活動方案；三張美術作品；一份培訓感言；一本培訓記錄。與此同時，對在培訓中學習認真、教學水平有明顯提高的學員授予“優秀學員”稱號；對積極參與班級管理、熱心班務工作的班委成員授予“優秀班干部”稱號。培訓結束后，頒發“中小學美術骨干教師區級培訓結業證書”。

三、取得的成效與反思 縱觀一年來的培訓和對培訓的行動研究，我們覺得理想的成效已初見端倪。在觀念上跟蹤了教育研究的前沿與動態；在內容上實現了具體化、形象化、生動化，具有很好的理論引領和實踐指導意義；在方式方法上，專家介紹的教育教學方法都充分體現了借鑒性和仿效性。1．多樣的培訓形式 包括理論傳授——理論內化——理論轉化為實踐——理論創新等階段。此次培訓的重點是理論內化和理論轉化為實踐二個階段。2．豐富的培訓內容 針對培訓班學員在教學中存在的困惑，培訓內容的選定兼顧了教師專業精神和校本培訓能力，強調課堂教學能力（包括執教能力、研究課堂教學能力、信息技術運用能力），突出教材解讀、有效教學設計、課堂語言魅力、技能培訓等針對性強的內容，想方設法地邀請相關專家來講學，請這方面有特長的老師來講課。如：邀請省美術特級教師、省美術教研員、溫嶺市名師等專家來講學。移師“剪紙之鄉”進行紙藝培訓，充分挖掘優質資源。3．全程的培訓管理 一是教師進修學校管理的全程性：訓前、訓中、訓后諸方面的全程管理。二是實踐導師負責制管理的全過程：導師從策劃培訓方案一直到后續跟進，全權負責學科骨干培訓學員的實踐全過程。三是學員的全程自主管理：每天的活動都讓學員主持，每次活動后的新聞報道都是學員主動撰寫，如：骨干班的課堂教學展示活動，“策劃——組織——展示——研討——后勤”，都是學員全程自主管理；美術作品的展板、簡報的內容刪選與版面設計、結業典禮上的才藝展示，都是學員分塊負責落實，充分體現了本期培訓班學員的組織協調能力。這套管理措施很有推廣價值。4．顯著的培訓成效 通過一年的嘗試與實踐，中小學美術骨干教師的教學理念發生了轉變，教學技能得到了提升，科研意識也逐漸增強，初步達成了培訓目標，取得了研究成效。(1)教學觀念的轉變。多數學員在教學實踐中改變了單一傳授知識，老師講、學生聽的課堂教學模式。能夠在教學中設計出適合學生身心發展的實踐活動，實現了角色轉變，成為學生學習的組織者、引導者、促進者。(2)教學設計的轉變。在研究中，教師能明確教學目標，把新課程理念有機貫穿在各環節中；能深入學生實際進行教學，充分發揮導學作用，從整體上把握教材，有的放矢地培養學生的綜合素養。(3)學科技能的提升。培訓設置了素描、中國畫、剪紙、課件制作等幾項學科技能的培訓。通過幾天的素描強化訓練，學員們的造型能力得到了提升。中國畫對于很多工藝類專業畢業的美術教師來說是個生疏的專業，此次培訓在一定程度上彌補了他們專業上的不足。為更好地學習和傳承民間剪紙藝術，此次培訓移師“剪紙之鄉”，讓學員們在感受民間剪紙藝術的魅力與制作工藝的同時，更激發了他們學習民間藝術的熱情。參觀剪紙特色學校，讓學員們找到了民間藝術與課堂教學結合的有效途徑。優秀的教學課件能使美術課堂更高效。此次培訓，學員還學到了更多的課件制作技巧。學員們把這些技巧運用到課堂中，取得了很好的教學效果。(4)科研意識的增強。骨干班學員能在導師的指導下，撰寫診斷課教學設計和提高課教學設計，每位學員都能獨立擬寫科研報告；能在行動中研究教學策略，把握學科本質，充分調動自身參與教育教學研究的熱情。借助校本教研平臺，學員在研究過程中大膽實踐、注重積累和總結、認真反思并把通過研究獲得的解決問題的策略加以提煉、整理，寫出研究的心得體會，撰寫教育敘事、教學論文及小專題講座稿。培訓是短暫的，但它對每位學員精神領域的影響卻是深遠的。參訓教師的進步是顯著的，但分階段集中培訓，也有負效。培訓結束后，教師缺少的是自身行動的跟進，參加培訓時的一些想法和思考就難以落實到實踐中。（作者單位：浙江臺州市黃巖區教師進修學校）

第二篇：中小學美術骨干教師培訓通知8號

新繼教辦[2011]8號

關于舉辦2011年暑期自治區中小學美術

骨干教師培訓班的通知

伊犁哈薩克自治州教育局，各地、州、市教育局：

根據自治區教育廳?關于印發?新疆維吾爾自治區第四個五年管理周期（2009—2013年）中小學教師繼續教育實施辦法?的通知?（新教師?2009?2號）精神，為完成本周期自治區中小學教師繼續教育任務，加強中小學緊缺薄弱學科教師培訓，提高教師專業化水平，定于2011年7月由新疆藝術學院舉辦自治區中小學美術骨干教師培訓班，現將有關事宜通知如下：

一、培訓目標

通過培訓，進一步提高中小學美術骨干教師思想政治素質和教育教學、教學科研、駕馭新課程的能力，拓寬和豐富專業知識，加強教師的數碼美術能力，促進教師在理論觀念、專業技術、教-1-

學藝術、教學能力等方面得到全面發展，促進中小學美術教育教學改革健康、深入地開展，努力構建一支高素質的美術學科骨干教師隊伍。

二、培訓對象和計劃

自治區中小學美術骨干教師。根據報名人數，按每班30人

進行編班授課，班數不限。培訓為漢語言授課,如少數民族參訓教師需要用母語授課,可根據報名人數多少視情單獨編班。

三、培訓課程設置

（一）數碼繪圖（含Photoshop及Painter應用）共48課時 數碼繪畫基礎知識（4課時）；

軟件基本功能使用（6課時）；

單色線稿繪制及練習（10課時）；

上色技巧及練習（10課時）；

綜合運用及特效（8課時）；

創作訓練（10課時）；

（二）多媒體動畫（Flash）共48課時

基礎知識及基本操作（4課時）；

Flash常用命令及功能（4課時）；

Flash上色（4課時）；

Flash動畫（20課時）；

Flash高級操作（8課時）；

綜合創作練習（8課時）；

（三）色彩培訓（水粉寫生）48課時

色彩基礎及技法（8課時）；

單色靜物寫生（單體、組合）（10課時）；

彩色靜物寫生（單體、組合）（10課時）；

戶外天光寫生（景物）（8課時）；

綜合練習創作（12課時）

四、主講專家

1.曉鷗：中央美術學院城市設計學院動畫系主任、副教授，國家高級動畫片導演，著名動畫專家。中國動畫協會理事，中國動畫成就獎終審評委，中國視協動畫短片獎評委，中國國際數碼藝術博覽會副秘書長、“中國學院獎”動畫藝術委員會主任。創作的陶瓷藝術作品曾獲全國優秀科研成果獎，主編的圖書獲得過全國最佳暢銷圖書獎，編導、創作、設計過近百集（部）的影視動畫作品及上百本青少年漫畫圖書，曾擔任國家863成就展信息部分總體設計和國家“輝煌的五年”廣電系統展位設計。動畫代表作品有?鷹?、?鼎?、?猴子下棋?、?兩兄弟?、?后羿射日?、?古古龍比?、?鞋的節日?、?地球的紅飄帶?等。美術代表作品有?紅綢舞?、?天池的傳說?、?楊靖宇?、?沽名的背后?等。

2.王松：新疆師范大學設計系副主任、副教授,曾任新疆教育學院美術分院副院長，長期從事平面設計教學工作，是新疆設計領域的一名創意設計師。2005年全國第十屆美術作品展中，王松一組題為?新疆印象?的招貼設計作品獲得了藝術設計優秀獎。

3.安鐵毅：新疆藝術學院美術系副主任、副教授、碩士研究生，主要研究新媒體及三維動畫等內容，發表多篇論文，主要著作有?三維動畫與運動規律?。

4.賈忠：新疆藝術學院美術系主任助理、副教授，主要研究繪畫色彩及水粉畫技法，多次參加國內美展并獲獎。

5.韓國華：新疆藝術學院美術系視覺傳達教研室主任、講師、碩士研究生，主要研究視覺設計，發表多篇論文，系列成果在新疆藝術學院學報等刊物發表。

6.楊梅：新疆藝術學院美術系動畫教研室講師、碩士研究生，主要研究動畫運動規律、數碼繪畫、二維動畫等方面的內容。發表多篇論文，并出版有教材?動畫運動規律?。主持?動畫運動

規律?精品課程。

7.張再軼：新疆藝術學院美術系廣告教研室主任、講師、在讀研究生，主要研究廣告設計，發表多篇論文，并負責金犢獎新疆賽區。

五、培訓時間和地點

培訓時間：2011年7月6日---7月26日。

報到時間：7月6日10：00-19：00（北京時間），參訓教師憑個人身份證、工作證報到，繳納個人免冠彩色2寸照片2張，并攜帶?教師繼續教育證書?以便進行繼續教育登記。

報到地點：烏魯木齊市團結路734號（乘10路、60路、61路、70路、920路、304路即到）新疆藝術學院本部。

六、組織管理

（一）本次培訓由自治區中小學教師繼續教育中心牽頭，負責培訓方案審定、教學督查、效果評估。由新疆藝術學院負責制定并實施教學計劃，組織教學管理、學員管理及考核工作，確保培訓質量。

（二）新疆藝術學院要嚴格按照?自治區第四個五年管理周期（2009—2013年）中小學教師繼續教育實施管理辦法?和基礎教育課程改革的要求設置課程。培訓納入第四個中小學教師繼續教育管理。培訓合格者，由新疆藝術學院頒發?自治區中小學教師培訓合格證書?，并按照本周期自治區教師繼續教育相關規定按照160學時（集中培訓）進行課時登記。

（三）請各單位接此通知后，積極組織有關人員參加，并于2011年6月20日前將報名回執單報新疆藝術學院繼續教育學院培訓中心。

七、培訓經費

培訓費2900元/人，住宿費13元/人/天（生活用品自備），伙食費40元/人/天，費用由學員自理（或由派出單位按有關規

定報銷），相關費用由新疆藝術學院按照自治區有關部門批準的標準在學員入學時收取。

自治區中小學教師繼續教育中心：

聯系人：賈瀟朦0991-8899809

新疆藝術學院繼續教育學院培訓中心：

聯系人：梁霄：***百合提亞：***傳真：0991-2556316

附件：自治區中小學美術骨干教師培訓報名回執單

新疆中小學教師繼續教育中心

二〇一一年五月十三日

自治區中小學美術骨干教師培訓報名回執單

(傳真至0991—2556316)

新疆藝術學院：

經研究，我校選派以下同志參加自治區音樂骨干教師培訓。

（在職人員加蓋單位公章，其他人員不需要加蓋公章）

第三篇：中小學骨干教師培訓心得體會

中小學骨干教師培訓心得體會

7月24日我有幸參加了2020年福鼎市中小學骨干教師培養對家混合研修培訓，收獲頗豐。一天的學習，充實飽滿，我們轉換成學生的角色，認真、虛心、誠懇地接受學習著，聆聽著名師的講座，這既是一種享受，也是一場觸及靈魂的思想洗禮。睿智、儒雅的趙國華老師用他那激情昂揚、真摯真情的語言，講述他職業發展中經歷的一個個真實感人的教育故事，他還結合自己苦難童年和成長歷程，述說著那矢志不渝，追求光明，追永理想信念的美好夢想。不僅如此，20年的時間里他用他的大愛收養20多個問題孩子，實現了寒門出貴子的愿景。他把工作做到了極致，為班里孩子訂制男生和女生六個課程，好爸爸和好媽媽系列課程，一個老師工作時想到的不單單是教他們知識，而是想到怎么樣讓他們跟隨自己的學習過程中，掌握技能和本領影響他們一生。這樣扎扎實實、事事細致的教育專家，令我們教佩不已。

趙國華老師下午的講座《魅力課堂的探索與實踐》，他從我們一線老師最關注的課堂教學出發，結合多年豐富的教學案例，從自定的閱讀課程《國》《家》《走近人物》的主題閱讀設計，告訴學生如何做人，那便是要修養自己，做最好的自己；修養的自己，給別人帶來快樂；修養自己，使自己幸福。他還將困惑語文教師的寫作教學，用生動的案例，抽絲剝繭般清晰明了地展示給我們。面對語天教學他倡導學生深度學習和寬度學習，學會思辨，打破學科邊界，促進學科間相互融合、相互滲透的學習活動，這些都令人大開眼。

一整天趙老師滔滔不絕、揮灑自如、酣暢淋離的講座，讓我心中涌出敬仰和震撼，佩服他的學識才智，佩服他的勤勉努力，佩服他的敏銳細致，更佩服他的大愛無私。

26號上午沈毅老師的講座《課堂觀察，走向專業的聽評課》，令我受益匪淺。標題中 “專業”二字，何為“專業”，如何做才是“專業”的，一下子提起了我的好奇心。再者便是“課堂觀察”四字，何為“課堂觀察”，是我們常知概念里對一堂課的“聽”、“看”、“思”、“說”嗎？那這不是我們平時都在做的嗎，每一次教研我們可都是認真的聽課，認真的寫聽課記錄，認真寫聽課反思呢，可是效果甚微。帶著這樣的疑惑和思考，我認真地記錄并傾聽者，沈老師從問題中引出理論到具體方法再到課例，詳細介紹了如何用科學的方法進行課堂觀察，可操作性極強。這些于我而言，這如同給了我一劑灌頂的警醒。要做好課堂觀察，準備工作不能丟。回首以往日常教研，因為種種原因，我經常是于聽課當日急匆匆地帶著一本聽課記錄就前往教研地點。聽課過程在記錄本上記錄下時間、地點、課題、執教者，聽課過程，根據課堂表現、名師、同仁評課及自己的略微思考記錄下少許反思，便算聽過一節課。如此匆匆過程，怎能讓聽評課走向“專業化”呢？

沈老師告訴我們要做好三個環節：課前會議、課中觀察、課后反思。聽課前，熟悉教材、教參及課程教案，可以查閱不同的設計版本，帶著對課程的不同設計來進行聽課，思考聽課的課程設計與其他設計之間的區別及優缺點。根據課程內容提前設計好課堂觀察量表，確定課程觀察方向，明確觀察要點，并留有足夠的彈性空間根據課堂設計及過程對評價量表進行增刪，在聽課過程中進行記錄。老師們進行合作討論，對課堂數據進行記錄、分析、整理，讓課堂數據會“說話”，研究量變到質變的過程；最后我們要分析整理課堂觀察記錄及名師、同仁評價觀點、建議，及時形成圖文反思，存檔備查，積硅步，成千里，形成自己豐富的反思資源寶庫。

三天的學習充實卻短暫，名師和專家們既給了我們方向的引領，也給我們方法的指導。一場培訓學習，就是一次沉淀積累，也是一次成長的機會。我要滿載收獲，重新啟航，把本次培訓中的所學變為所用，所思變為行動，點燃激情，砥礪前行，用自己的汗水和智慧，做一名優秀的老師。最后感謝福鼎市進修學校和中國教師研修網為我們提供學習機會，讓我們盡享盛宴，深思暢游，我相信，我們應能不負期待，學有所獲。

第四篇：中小學骨干教師培訓心得

中小學骨干教師培訓心得

在這兩天線上骨干教師培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

現在，越來越多的孩子不愿意學習，出現各種各樣行為問題，很多情況下，是他接受的負能量太多。讓他產生了較低的自尊水平、失去目標與夢想、沒有責任感、情緒不穩定等，從而讓他失去了學習的動力。老師的任務就是為學生打造一個充滿能正量，遠離負能量的能量場。滿足孩子們的心理需求，給他們提供源源不斷的心理營養。

幫學生消除學習阻力。首先，尊重家長！方法：同理心，即，你作為家長，被老師叫去交流的時候，你希望老師怎么對待你，你就怎么對待你的學生家長！其次，明確：反饋信息的目的是為解決問題。不是告狀和發泄情緒。方法：和家長共同探討改變孩子的方法、策略。引導家長，用正確的教養方式，來幫助孩子成長。

要學會做一個善于溝通的智慧型教師。會處理各類問題，能承擔各種工作。成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。我們老師都樹立一個理念：孩子身上的優點、缺點都是特點，我們承認孩子身上有一些需要調整的部分，但是決不盯著孩子的缺點嘮叨，而是相信強化孩子的優點就是弱化其缺點。真正的老師會多角度看待學生，關注學生的真實發展需求。瞄準學生內心的信念，相信每一位學生都是優秀的。

短短的兩天培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。

第五篇：中小學骨干教師培訓工作總結

中小學骨干教師培訓工作總結

根據XX市教育局《關于舉辦2014年市級中小學骨干教師培訓的通知》(遵教師2014]5號)精神，我院于2014年7月19日至7月28日舉辦了XX市“十二五”期間第四期中小學骨干教師培訓,歷時10天，計劃培訓人數600人，實際參訓人數593人，其中小學班284人，初中班309人，到位率98.8%。參訓學員來自我市15個縣(區、市)的中小學專兼職教師。培訓的學科是初中語文、數學、物理、化學、生物、信息、小學語文、數學、思品、科學、美術等十一個學科。

本期培訓在市教育局和我院領導的高度重視下，經過有關部門的通力合作和任課教師、班主任以及全體學員的共同努力，較好地完成了培訓任務。593名學員，除一名學員無故曠課8節，其余592名學員圓滿完成學習任務，通過綜合考核，順利結業。在此，我受市教育局領導和學院領導的委托，向你們表示熱烈的祝賀，同時也向支持你們前來參加培訓的學校領導和家屬表示衷心的感謝!培訓期間，正值盛夏，持續高溫，學員們克服炎熱酷暑和住宿條件、教學條件差的困難，堅持認真學習，積極參與各項活動，其好學上進的精神令我們感動，值得稱贊，涌現出許多表現突出的學員，其中，127名學員被評為優秀學員。通過現場說課評選出一等獎11名，二等獎22名，三等獎36名及優秀獎53名。通過問卷調查、學員總結和座談會，我們感受到學員的收獲是很大的，可以說，本期培訓工作達到了預期的目標。通過認真總結培訓工作，本期培訓特點是

一、領導高度重視

一是學院成立了由分管副校長為組長的培訓工作領導小組，組織召開培訓工作協調會，強調了搞好培訓工作的目的和意義，要求相關系部在繼續教育學院的統一調度下，緊密配合，做好培訓的各項準備工作，以確保培訓工作順利進行。

二是市教育局領導重視，對搞好培訓提出了明確的要求。在開班典禮時，市教育局師范科科長樊曉軍出席開班典禮儀式并作講話，對學員參與培訓和我們搞好本次培訓工作提出了明確要求，今天結業典禮，市教育局師范教育科樊科長和教師教育中心的余主任又親自到場指導我們的培訓工作。

三是各縣區市教育局及學校十分重視這次培訓，積極選派教師參與培訓。特別是XX縣教育局，還明確了帶隊老師，這對我們的培訓既是鼓舞又是促進。

二、立足課堂，明確重點，方法創新，務求實效

為使本次培訓能讓學員真正學有所獲，我們本著認真負責，求實創新的精神，力求突出培訓的實用性、實踐性和實效性，達到促進、啟發和引領教師們專業成長、專業發展的目的。

一是明確培訓的重點。本期培訓，我們立足課堂實際，結合教師成長發展的需要和需求，把課堂教學能力提升作為本次培訓的兩大重點，使培訓內容有了明確的針對性、實效性、前瞻性和導向性。

二是培訓方式方法注重理論與實踐相結合，培訓與競賽相結合，促進學員積極參與，為學員嶄露頭角提供平臺。我們組織一線優秀教師示范教學并進行深入研討，開展教學經驗交流，讓學員相互切磋、相互借鑒、相互啟發，達到了更新觀念、刷新知識、開拓視野、自我反思、形成策略、提升技能和能力的效果。在培訓期間我們不僅組織大家現場觀摩優秀教師的示范課，又組織開展了“如何備課、觀課、說課、議課”等講座，還開展了現場備課、說課比賽，通過這些教學活動，既讓學員們把理論知識運用到實踐中去，又讓學員們相互學習、借鑒，還讓學員們看到了自己的努力方向和差距。

三、精心挑選授課教師，著力提高培訓質量

為提高培訓質量，我們采取內外結合、專兼職結合的方式安排培訓教師。本期培訓，我們共聘請教師79人，其中副高以上37人(含2名省外專家)，特級教師2人，中小學各學科優秀教師、專職教研員42人。特別是XX市XX區教科院院長劉大春教授，湖南第一師范學院繼續教育學院院長曾曉玲教授這些具有很高理論素養和豐富實踐經驗的專家教授的講座，使學員們獲益頗多，得到了參訓學員的普遍歡迎和高度稱贊。

四、嚴格管理，強化服務，提高管理效益

為保證培訓班教育教學和管理的順利進行，繼續教育學院制作了《XX市十二五期間第四期中小學骨干教師培訓指南》，為學員隨時掌握和了解培訓安排提供了方便。為加強管理，我們聘請學院的中層干部、優秀教師擔任班主任工作，每班都成立了班委會，加強學員自主管理。在培訓期間，成教處也經常到課堂，了解上課情況，督促檢查考勤，聽取學員對培訓工作的意見和建議，及時反饋、解決。在食宿方面，后勤集團克服了宿舍條件差、設備陳舊等不利因素，盡量為學員提供干凈衛生的住宿和衛生可口、品種豐富的飯菜，保證學員能安心參加培訓學習。

五、回顧反思、總結提高

在培訓結束前，成人教育處組織召開了由學員代表座談會，就培訓工作中出現的問題提出各自的看法和建議。會上學員代表從課程設置、教學組織、后勤服務等方面充分肯定了本次培訓工作。同時也給我們進一步改進培訓工作提出了許多寶貴的意見和建議，如擴大任課教師的遴選范圍;增加“學生心理輔導、班主任工作”等講座;開展文體活動，豐富學員課余生活，增加團隊凝聚力等等。

總之，在短短的10天培訓中，我們力圖通過各種方法提高培訓質量和工作效益，盡量滿足多數學員的學習需求,努力使參訓學員通過培訓確實能夠有所提高，有所收獲。盡管如此，我們在服務期間仍有許多不足和做得不夠周到的地方。我們將以此作為今后提高和改進培訓的重要依據，力爭在今后的培訓工作中做得更好。