第一篇：湖南新高考選科模式解讀

湖南新高考政策解讀-知涯選科

2018年秋季，湖南省新高考政策即將全面實施。其實對于新高考到底怎么搞，現(xiàn)在都不清楚。近日，明達(dá)老師轉(zhuǎn)發(fā)了一個信息，詳細(xì)說明了選考科目和選科走班的具體形式，看完之后感覺較為明白了。在此，知涯選科今天為大家整理分享了文章新高考來臨，選科走班具體如何做，供廣大考生和家長參考，希望對大家有所幫助。

對于選考科目，具體操作要求：

一、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力(譬如喜歡物理就選物理，說不定有個好結(jié)果)最為重要;

二、在1的基礎(chǔ)上，兼顧職業(yè)傾向(對選考科目的限制);

三、在1和2的基礎(chǔ)上，兼顧自主招生或三位一體需測試的科目(物理或歷史)。

學(xué)校對于選科走班，可以向?qū)W生提供三種選擇形式：

(1)采用“套餐”式選科并組建行政班，例如：理化生、政史地、理化史、理政史，化史地等;

(2)采用“2+X”等方式組建行政班。例如：理化+X、政史+X、化史+X等;

(3)行政班三年保持不變，“7選3”進(jìn)行大走班(趨勢)。依據(jù) “7選3”，3門選考組按教學(xué)班組織上課，其他學(xué)科在行政班上課。依據(jù)7選3大走班的組班方式，未來課堂可以呈現(xiàn)學(xué)生自主選老師或電腦派位或根據(jù)成績分派的組班方式。

第二篇：新高考學(xué)習(xí)心得

善用他山之石，琢磨教改美玉

伊川實驗高中秦曉科

非常感謝伊川縣教體局對教師成長的引領(lǐng)精心安排。才讓我有幸參加新高考改革能力提升高級研修班的培訓(xùn)，有機會聆聽專家優(yōu)秀理念和具體有效的改革做法。

這幾天的學(xué)習(xí)，給了我很多啟發(fā)和感悟：王晶華老師教我們?nèi)绾巫鲆粋€努力、優(yōu)秀、幸福的教育工作者。她給我們展示了自己的成長歷程，具體而詳盡地告訴我們了兩個道理。第一，功夫從來在詩外，這告訴我們，只有處處留心，時時積累，你的成長才會更有厚度，也會更迅速有效。看到王晶華老師帶著學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的社會實踐活動，帶動學(xué)生積極地去了解、整理自己家族的發(fā)展情況，最終形成文字材料，取得了非常好的效果。我想到自己也曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生做過類似的努力，讓自己的學(xué)生整理某個村子、某個街道的新春對聯(lián)兒，然后形成自己對春聯(lián)兒的認(rèn)識。學(xué)生在這個過程中間受益匪淺，當(dāng)時還有一個學(xué)生把自己整理的關(guān)于新春對聯(lián)兒的內(nèi)容寫入了河南省新課程改革小論文大賽的作品中，最終獲得了河南省的一等獎。只是很可惜我僅僅領(lǐng)會到了王晶華老師說的第一點。而沒有做到他所說的第二點，那就是用心去做一件事。在這方面我覺得自己做的特別不好，也有心想去做一件事，但是可能是家庭生活的繁瑣，也可能是因為學(xué)校工作的繁重，就在不知不覺中改變了初衷，把之前想做的事拋到了九霄云外，等幡然醒悟的時候，已悔之晚矣。王晶華老師的這節(jié)課讓我深刻體會到，用心去帶一個班，用心去教一個學(xué)生，用心去備一節(jié)課……這是一種幸福的體驗。讓我明白了一個道理幸福：不在彼岸，而是去在彼岸的渡船上。

王老師講到尊重學(xué)生。她說千萬不要低估學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽f不能忽視學(xué)生的生長需求。高考改革具有階段性，以往重視教育本身和社會需要，往往忽視學(xué)生個體需求和成長。這次基礎(chǔ)教育改革就是要使教育回歸本真。學(xué)生既是出發(fā)點，又是落腳點。要站在學(xué)生的角度思考，一切教育問題；要為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展而設(shè)計。我們要做到遵循人的成長規(guī)律，成才規(guī)律，真正站在學(xué)生發(fā)展的角度對待課改。

王老師講到新高考改革的時候，都提到了人生規(guī)劃。這個問題是我以往根本就沒有想到過的，我感覺自己在很長一段時間都是讓外部力量牽著鼻子走，根本沒有從全方位考量為自己做好人生規(guī)劃。我們不光要在新高考改革中為學(xué)生做好人生規(guī)劃，更要在自己的工作生涯中為自己的人生做好規(guī)劃。一個老師為自己做好人生規(guī)劃，并且把自己的才華提升到最高處，完美的展現(xiàn)出來。這才是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，才是真正的言傳身教，才能夠真正設(shè)身處地的為學(xué)生做好人生規(guī)劃。

他山之石，可以攻玉。雖然我沒有豐富的人生經(jīng)歷、較高的人生領(lǐng)悟，但是我要善于學(xué)習(xí)、善于借鑒別人的成功經(jīng)驗，在別人成功做法的基礎(chǔ)上切磋琢磨，把它真正變成自己的東西，在自己工作的過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。努力站上巨人的肩頭，看的更高，走的更遠(yuǎn)，讓我的山東之行名副其實！

第三篇：新高考學(xué)習(xí)心得

學(xué)會選擇，共同進(jìn)步 ——新高考學(xué)習(xí)心得

馮震江

讓學(xué)校圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生選擇決定教師崗位

從2017年開始，全國開始推行新的學(xué)業(yè)水平考試，逐步試行新的高考方案。語文、數(shù)學(xué)、外語必考，再從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理中選擇3個科目，參加高考成績核算，部分省市可能還有技術(shù)科目，即“7選3”。

此外，中學(xué)教育開始實行走班教學(xué)，學(xué)生除了可以自主選擇高考科目以外，還可以選擇自己的任課老師、課程，這被他們稱為“選科、選師和選課”。

在傳統(tǒng)高考模式下，只有主動適應(yīng)學(xué)校和老師的學(xué)生，才可能取得優(yōu)異的成績，可以說，在傳統(tǒng)的高中學(xué)校中，學(xué)生是圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)動的。那些有個性、有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，往往會被看成“異類”，認(rèn)為他們的個性，只是出風(fēng)頭而已。高考新政下，學(xué)校將圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)動，通過學(xué)生對高考科目、任教老師以及具體課程的選擇，彰顯自己的個性和學(xué)習(xí)風(fēng)格，滿足自己的學(xué)習(xí)需求，從而獲得與個人能力相適應(yīng)的成長。只有學(xué)校辦學(xué)尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)校資源滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，才可能真正促進(jìn)學(xué)生的個性成長，推動學(xué)校的特色發(fā)展。

每個教研組的工作態(tài)度與教育業(yè)績，會匯聚成這個教研組的學(xué)術(shù)聲譽，而教研組的學(xué)術(shù)聲譽會成為學(xué)生是否選擇這個學(xué)科作為高考學(xué)科的重要依據(jù)。學(xué)生的選擇，將會影響到整個教研組有多少個教學(xué)崗位。由于學(xué)生有選擇任課老師的權(quán)利，所以在同一個教研組內(nèi)究竟特定老師能否上崗，上崗后可以教高考學(xué)科班還是學(xué)考學(xué)科班，每個班會有多少學(xué)生，都是由學(xué)生的選擇決定的。

學(xué)校制定規(guī)則，學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇

在傳統(tǒng)高考模式下，文綜、理綜是綁定的，在經(jīng)歷二選一之后，學(xué)生被分到某個行政班，從此只有班級排名的變化，偶爾有一些活動或者選修課程可以走動。所以說，不是高中教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是這樣的教育體制已經(jīng)把學(xué)生固化下來了，在不能“行動”的背景下要求學(xué)生“心動”，這多少還是違背了“心動不如行動”的規(guī)律。于是，如果學(xué)生學(xué)不好，往往會抱怨學(xué)校不好，或者是老師教的不好。而在新高考模式下，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來選擇，既可以讓學(xué)生回避自己的短板，發(fā)揮自己的長處；又可以通過選擇行為來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

借著選擇的機會，把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給學(xué)生。學(xué)生在選擇的前提下，有了挑選學(xué)校教育資源、組合自己擅長科目的機會，但也要承擔(dān)相應(yīng)的后果。誰選擇，誰就得負(fù)責(zé)！如果選擇后，學(xué)生沒有取得好的成績，學(xué)生就應(yīng)該首先想辦法來改變這個事實，而不是簡單地把結(jié)果歸因于老師教學(xué)水平太差。盡管教師要努力提高自己的教學(xué)水平，但在當(dāng)下，老師的教學(xué)水平是既定的，我們也要認(rèn)可這個事實，更要告訴學(xué)生這個事實，讓他們知道哪些方面要借助于老師，哪些方面要依靠自己。在學(xué)生選擇的同時，學(xué)校還需要做好對學(xué)生的生涯指導(dǎo)，將選擇的規(guī)則告訴，以及可能導(dǎo)致的結(jié)果告知學(xué)生。學(xué)校千萬別指望只用一門課程給學(xué)生做生涯指導(dǎo)，而是要為學(xué)生提供盡可能多的機會，讓學(xué)生在選擇中學(xué)會選擇。

此外，在選擇的過程中，要讓學(xué)生遵守選擇的規(guī)則，要讓學(xué)生明白選擇的邊界，在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學(xué)校只能在已有條件下盡可能滿足學(xué)生的需求，但是并不意味著可以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種情況下，學(xué)校制定好規(guī)則，學(xué)生在這種規(guī)則下進(jìn)行自主選擇，并在學(xué)習(xí)過程中為自己的選擇負(fù)起責(zé)任。

學(xué)生選科不完全基于興趣，還有學(xué)校學(xué)科強弱

顯而易見，本次高考改革最大的變化，就是把選擇的權(quán)利交給了學(xué)生，尤其是學(xué)生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對升學(xué)的需求，學(xué)生如果完全按照自己興趣選擇，而不考慮就讀學(xué)校在學(xué)科教學(xué)上的實力，以及自己在該學(xué)科的能力，最后的結(jié)果可能就是選了卻考不上。當(dāng)學(xué)生普遍把就讀學(xué)校學(xué)科教學(xué)實力作為一個選擇標(biāo)準(zhǔn)時，特定的某個學(xué)科或者幾個學(xué)科就會成為該校的主導(dǎo)學(xué)科，慢慢的這些學(xué)科就會演變成這所學(xué)校的辦學(xué)特色；當(dāng)學(xué)生考慮自己的興趣和具體學(xué)科實力時，學(xué)生的個性化發(fā)展就得到了照顧。

具體到特定的學(xué)科，學(xué)生往往會選擇學(xué)術(shù)聲望高，態(tài)度積極，性格樂觀，風(fēng)趣幽默的老師。當(dāng)然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質(zhì)，與學(xué)生的交往方式，以及自己教學(xué)風(fēng)格的可接受程度等。以前講教師專業(yè)發(fā)展方向，總是說如何提高老師的學(xué)科水平、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力。當(dāng)把“選師權(quán)”交給學(xué)生時，就等于承認(rèn)了學(xué)生選擇老師的標(biāo)準(zhǔn)，就是老師提高自己的重要依據(jù)。正是基于這樣的考慮，讓學(xué)生選老師，目的不是淘汰老師，而是讓老師不斷的發(fā)展自己，而學(xué)生的選擇標(biāo)準(zhǔn)，就是老師的發(fā)展方向，至少是發(fā)展方向之一。

學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)校怎么管

隨著學(xué)生選科、選師與選課的深入，走班教學(xué)應(yīng)運而生，順勢而為。可是，走班教學(xué)遠(yuǎn)不只是讓學(xué)生走走，而是在改變教育中一些本質(zhì)的問題，重新造就課堂生態(tài)模式。比如，在行政班教學(xué)中，這個班是班主任建好了的，學(xué)科老師去上上課就可以了；但在走班教學(xué)中，上課的老師得先得自己組建一個班，然后再給這個班的學(xué)生上課，否則這個教學(xué)班就是散沙一團。

在傳統(tǒng)的行政班教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)主要是進(jìn)行知識講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)和問題的解答放在了課后的作業(yè)批改和輔導(dǎo)上，這也是高中老師這么辛苦的一個重要原因。其實知識講解與問題解答相比較，不論是所花時間還是難易程度，都是不如后者的。可是，我們卻把最重要的上課時間，拿去做了大量的相對簡單的知識講解，于是大家不得不再花大量的課外時間，來完成更為重要的問題解答工作。

為了解決這一問題，需要提前一周把學(xué)生下周要學(xué)的內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，把知識的學(xué)習(xí)盡量在課前完成，把知識學(xué)習(xí)時形成的問題與疑惑帶到課堂中來。在教師的課堂教學(xué)中，盡量減少知識的講解時間，把課堂教學(xué)重心用在學(xué)生疑惑的解答和問題的解決上。

在走班教學(xué)的背景下，仍然靠作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)來解決學(xué)生的困惑與問題，這條路由于學(xué)生來自不同的班級而變得無路可走。同時，這也要求學(xué)生在課前認(rèn)真的做準(zhǔn)備，因為課堂會作為學(xué)生“廝殺”的陣地，誰預(yù)習(xí)得好，誰就能在課堂上先行一步，從而主導(dǎo)課堂，誰滯后一步，誰就會被淘汰。

此外，在高考新政下，由于把課程分為了不同的類別與不同的層級，教師也教著不同的學(xué)生與不同的內(nèi)容，在這種情況下，學(xué)校管理的重心，就不再是教學(xué)管理，而應(yīng)該是課程領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校管理課程內(nèi)容，管理教學(xué)難度與教學(xué)進(jìn)度，把課堂教學(xué)還給教師，讓他們結(jié)合自己的個性與風(fēng)格來展現(xiàn)自己，吸引學(xué)生，成就學(xué)生。這樣既可以保證全校最基本的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量是得到保障的，還有助于學(xué)生在不同老師與不同層級的課程間進(jìn)行再次選擇或者轉(zhuǎn)換。

高考的指揮棒，已經(jīng)高高的舉起，并指向了學(xué)生個性成長與學(xué)校特色辦學(xué)的方向，這將深刻地影響我們的高中教育。學(xué)生如何在選擇中學(xué)會選擇，從而成就自我；老師如何在學(xué)生的選擇中完善自我，從而實現(xiàn)自我；學(xué)校如何在挑戰(zhàn)中抓住機遇，走向成功！2017年，我們拭目以待！

第四篇：新高考學(xué)習(xí)

8.16心得

上午八點整，化學(xué)學(xué)科教師濟濟一堂，聆聽來自上海外國語大學(xué)閔行外國語中學(xué)吳金瑜老師關(guān)于《新高考與核心素養(yǎng)背景下的學(xué)校課程與教學(xué)改革策略》的專題講座。吳老師從2018上海高校的招生方式來看基礎(chǔ)教育方式的改變，并以結(jié)合其身邊的實案例，詳細(xì)講述了綜合素養(yǎng)的重要意義以及綜合素養(yǎng)的主要考察點。隨后深入地闡述了新高考考試內(nèi)容與方式的改變，由統(tǒng)一性變?yōu)檫x擇性，文理不分科，學(xué)生可憑興趣自由選擇課程；由原來的一考變多考。吳老師也重點強調(diào)了在新教育改革過程中教師角色的變化，由傳統(tǒng)的教師變?yōu)閷?dǎo)師，為每位學(xué)生的個性成長服務(wù)。最終得出新的教育的組織形式為：走班制與固定制相結(jié)合；班主任制與導(dǎo)師制相結(jié)合；個性化學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；間接知識學(xué)習(xí)與直接的真實體驗相結(jié)合。吳老師通過一系列實際案例，讓在座的諸位教師深刻認(rèn)識到新高考的精髓。

下午三點整，我們迎來了來自湖北大學(xué)教育學(xué)院的葉顯發(fā)教授關(guān)于《“課程履歷”視野下重新發(fā)現(xiàn)課堂》的講座。葉教授開篇以北京十一中學(xué)的成功案例為引，以一種跨界的思維談教育，對新課堂下“兩梁四柱”詳細(xì)闡述，所謂“兩梁”為從學(xué)科素養(yǎng)到核心素養(yǎng)，從課程履歷到課程目標(biāo)。“四柱”為人際傳播，經(jīng)驗改造，有效信息，學(xué)科故事。在教學(xué)過程中，要注意給學(xué)生提供有效信息，即新穎、有趣、強刺激的學(xué)科故事，激勵學(xué)生主動有目的得學(xué)習(xí)。葉教授深入探討教學(xué)過程中認(rèn)知系統(tǒng)與人格系統(tǒng)的相互融通的重要意義。讓我們更加明白要在提高學(xué)生成績的同時保留孩子的自尊心，提升自信，進(jìn)而完善人格。也更加意識到教師對學(xué)生的重要影響，讓學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而喜歡上教師所教授的課程。葉教授平實飽滿的講座讓在座的教師受益匪淺，在提高在扎實基礎(chǔ)的同時，穩(wěn)中求變。

第五篇：2012湖南村官考試行測解讀

2012湖南村官考試行測解讀

2012年湖南省大學(xué)生村官考試于5月20日落下帷幕，從時間上來看比去年（6月11日）提前了20多天。本次考試行測試題的題型包含言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識判斷、資料分析五個部分，總題量為120道題，和去年保持一致，但就具體內(nèi)容而言變化還是比較大，試卷整體難度與往年基本持平，沒有出現(xiàn)偏題怪題，對于絕大多數(shù)題目，應(yīng)試者只要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，運用適當(dāng)?shù)慕忸}方法，均可在1分鐘之內(nèi)作答。今年考試的第一個大的變化就是題目順序由去年的由去年的言語理解->數(shù)量關(guān)系->判斷推理->資料分析->常識判斷調(diào)整為今年的常識判斷->言語理解->數(shù)量關(guān)系->判斷推理->資料分析。在此，中公教育輔導(dǎo)專家就每部分內(nèi)容的變化和解答做一個深度解析

一、常識判斷

常識判斷部分的順序由去年的最后提升到最前，題量也由去年的20道題增加到25道題。考試內(nèi)容主要涉及農(nóng)村的基本知識、政治、經(jīng)濟、管理、法律、人文、歷史、化學(xué)、生活等方面，其中“三農(nóng)”問題依然是村官考試的重點。具體而言，呈現(xiàn)出如下特征： 1.“三農(nóng)”問題所占比例依然較大 大學(xué)生村官主要面向基層，這一點決定考試中有關(guān)農(nóng)村問題的考察必然會占有一個相當(dāng)大的比重，而農(nóng)村問題中“三農(nóng)”問題又是核心。當(dāng)然，我們也需要注意到新農(nóng)村建設(shè)已到一個關(guān)鍵時期，與之相關(guān)的基層民主、政務(wù)公開、新農(nóng)村醫(yī)改等內(nèi)容大家一定要著重關(guān)注，需要有針對性的復(fù)習(xí)。

【例題1】2012年2月1日中央發(fā)布《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新持續(xù)增強農(nóng)產(chǎn)品保障能力的若干意見》，這是新世紀(jì)以來指導(dǎo)“三農(nóng)”工作的第九個中央一號文件。這里的“三農(nóng)”指的是（）。

A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民 B.農(nóng)業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)村人口、農(nóng)業(yè)政策

C.農(nóng)村、農(nóng)田、農(nóng)民 D.農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)改革

【中公名師作答】從03年中央發(fā)布《 國務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)農(nóng)村稅費改革試點的意見 》以來，連續(xù)八年中央一號文件都是關(guān)于“三農(nóng)問題”的，2011年中央一號文件變?yōu)椤吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》，2012年又回歸到“三農(nóng)”問題，由此可以看出中央對于“三農(nóng)”問題的重視。所謂的“三農(nóng)”指的是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民。所以這道題的答案應(yīng)該選A。

2.綜合考查范圍有所加大

今年的常識考查范圍加大，歷史、地理、化學(xué)等知識都在考試中有所體現(xiàn)，這類題目的考查范圍又與生活緊密聯(lián)系在一起，也是現(xiàn)在常識考查適用性的一種體現(xiàn)，我們再復(fù)習(xí)的時候需要注意到這一點。

【例題2】北斗七星屬于（）星座的一部分。

A.大熊 B.小熊 C.天蝎 D.獵戶

【中公名師作答】北斗七星在我國古代非常重要的一個星座，是由天樞、天璇、天璣、天權(quán)、玉衡、開陽、搖光七星組成的，屬于大熊星座的一部分。古人把這七星聯(lián)系起來想象成為古代舀酒的斗形。天樞、天璇、天璣、天權(quán)組成為斗身，古曰魁；玉衡、開陽、搖光組成為斗柄，古曰杓。北斗星在不同的季節(jié)和夜晚不同的時間，出現(xiàn)于天空不同的方位，所以古人就根據(jù)初昏時斗柄所指的方向來決定季節(jié)：斗柄指東，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。

二、言語理解與表達(dá)

與2011年相比，總題量由25道變?yōu)?0道，增加了5道。去年考的25道題全為片段閱讀，今年的題型有一個很大的變化，不僅考了12道邏輯填空，還考了2道語句排序。此外，今年還考查了一道特殊的成語使用題。

1.邏輯填空部分。

多考查單空實詞、兩空實詞+成語的形式，三空實詞也有兩道。考試的內(nèi)容以語境搭配為主，輔以一定量的近義詞辨析，總體難度不大。

【例題1】只有______，才能凡事想在前、做在前，才能把好事辦得更好、難事解于萌芽，做到_____、從容面對。

依次填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.敏感 居安思危 B.敏銳 未雨綢繆

C.敏捷 心中有數(shù) D.靈敏 胸有成竹

【中公名師作答】本題答案為B。由凡事想在前、做在前，解于萌芽，我們可以知道，后面一空填的是與未竟之事相對應(yīng)的詞。排除C、D。“未雨綢繆”的意思是說，在天還沒下雨的時候，就修補好房屋的門窗，比喻事先做好準(zhǔn)備工作。“居安思危 ”指處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險。指要提高警惕，防止禍患。題干沒有關(guān)于安危方面的說法，所以排除C。“敏銳”是指人感覺靈敏、眼光銳利、反應(yīng)迅捷，是人的悟性所致，為應(yīng)變能力的體現(xiàn)，是主觀世界的產(chǎn)物，符合題意。所以本題答案選B。

2.片段閱讀部分.題量由2011年的25道減少為15道，題型包括主旨觀點型題目、內(nèi)容概括性、細(xì)節(jié)理解型和語句連貫型題目。其中主旨觀點型題目仍為主要考查題型。【例題2】在傳統(tǒng)的農(nóng)民工輸出地，由于農(nóng)民工大量外出打工，客觀上使農(nóng)村人均資源占有量提高、務(wù)農(nóng)勞力價值增加，在生產(chǎn)規(guī)模化、集約化的前提下，務(wù)農(nóng)也有利可圖。因此，不少返鄉(xiāng)的第一代農(nóng)民工把發(fā)展高效農(nóng)業(yè)作為了回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的首選。這段文字主要談的是：

A.大量農(nóng)民工外出打工造成的結(jié)果B.應(yīng)不斷鼓勵農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

C.如今務(wù)農(nóng)也有利可圖D.農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)首選發(fā)展高效農(nóng)業(yè)的原因

【中公名師作答】本題答案為D。題干中講了兩個方面的內(nèi)容，前半部分說的是大量農(nóng)民工外出打工造成的一些結(jié)果，后面又講了正是基于這種原因，第一代農(nóng)民工把發(fā)展高效農(nóng)

業(yè)作為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的首選。所以答案選D。A和C都只是其中的一個方面，B是典型的推論，而本題問的是內(nèi)容。

三、數(shù)量關(guān)系

本次考試數(shù)量關(guān)系部分考察兩種題型，分別是數(shù)字推理和數(shù)學(xué)運算，其中數(shù)字推理由去年的10道題變?yōu)?道題，數(shù)學(xué)運算由去年的15道題變?yōu)?0道題。題量有所減少，整體難度不大。

1.數(shù)字推理。

這次數(shù)字推理題目難度不大，題干以小數(shù)字為主，主要考查的規(guī)律有和數(shù)列、積數(shù)列、組合數(shù)列、等差數(shù)列。中間沒有復(fù)雜的變化，都是一些基本數(shù)列及其規(guī)律的考查。

【例題1】：2，2，0，7，9，9，（）

A.13B.12C.18D.17

【中公名師作答】本題答案為C。以小數(shù)字為主，主要考慮加和規(guī)律。三項加和后構(gòu)成一個平方數(shù)列：2+2+0=4,2+0+7=9,0+7+9=16,7+9+9=25, 9+9+（18）=36 2.數(shù)學(xué)運算。

本次數(shù)學(xué)運算的呈現(xiàn)出一個特點，就是利潤問題考的特別多，10道題中有5道題與利潤問題相關(guān)，都不是很難。其他5道題分別涉及了整除、計算、工程問題、十字交叉法等題型。從中我們可以看出，數(shù)學(xué)運算考察的重點是對一些方法的靈活掌握和運用。另外，本次考試的很多題目都可以在國考和湖南省考中找到對應(yīng)的原題，我想這不僅僅是個巧合吧，也可以給我們的復(fù)習(xí)帶來一絲啟發(fā)。

【例題2】：甲、乙、丙、丁四隊植樹造林，甲隊造林的畝數(shù)是另外三個隊總畝數(shù)的1/4，乙隊造林的畝數(shù)是另外三個隊總畝數(shù)的1/3，丙隊造林的畝數(shù)是另外三個隊總畝數(shù)的一半，已知丁隊造林390畝，則乙隊造林（）畝。

A.900B.600C.450D.360

【中公名師作答】本題答案為C。假設(shè)總造林畝數(shù)為x，依據(jù)題意，甲隊z占總量的1/5，乙隊占總量的1/4，丙隊占總量1/3，列方程有(1/5+1/4+1/3)x+390=x，解除x=1800，那么甲造林的總畝數(shù)為1/4*1800=450。

我們可以看一下09年國考的第117題：甲、乙、丙、丁四個隊共同植樹造林，甲隊造林的畝數(shù)是另外三個隊造林總畝數(shù)的1/4，乙隊造林的畝數(shù)是另外三個隊造林總畝數(shù)的1/3，丙隊造林的畝數(shù)是另外三個隊造林總畝數(shù)的一半。已知丁隊共造林3900畝，問甲隊共造林多少畝?

四、判斷推理

1、圖形推理

圖形推理部分共有5道題，包括3道視覺型圖形推理、1道十六宮格圖形推理、1道金字塔型圖形推理。考查的圖形推理規(guī)律包括圖形結(jié)構(gòu)、自定義疊加、筆畫數(shù)、圖形總類數(shù)。

總體難度不大，需要應(yīng)試者在備考過程中就已經(jīng)熟練掌握了各類圖形推理規(guī)律，并掌握了觀察圖形特點，辨別圖形異同的方法。

2.定義判斷。

考查題型穩(wěn)定，閱讀量不變。定義判斷部分均為單定義判斷。題目的閱讀量也與之前沒有大的變化，考生在解題時注意抓住題干定義的要點，從而加快解題速度。定義中出現(xiàn)了用字母表達(dá)的新方式，但難度不大。定義判斷部分還有一個新的變化，就是與我們的演繹推理部分重疊的比較多，比如傳遞關(guān)系，共變法等。同時，對于提問方式也需要注意，要辨別清楚是問屬于還是不屬于？

【例題】如果a與b有R關(guān)系，并且b和c也有R關(guān)系，那么，a和c一定有R關(guān)系，則稱R關(guān)系為傳遞關(guān)系。根據(jù)以上定義，下述屬于傳遞關(guān)系的是（）。

A.屬種關(guān)系B.朋友關(guān)系C.交叉關(guān)系D.領(lǐng)居關(guān)系

【中公名師作答】此題答案為A。屬種關(guān)系從邏輯上來講是一種包含關(guān)系，a包含b，并且b包含c，則a肯定包含c，所以a,c也構(gòu)成一種屬種關(guān)系。3.類比推理 類比推理考查10道題，相比于去年多了5道題。題型分部比較平均。類比推理部分囊括兩詞型、三詞型和填空型三種題型，分別有五道、三道和兩道。考查的關(guān)系較為復(fù)雜。需要通過深入分析題干的多種可能關(guān)系才能得出答案，如果僅看表面關(guān)系，可能做錯。

【例題】等邊三角形：等角三角形（）

A.杜鵑花：映山紅B.媽媽：母親

C.土豆：馬鈴薯D.北京：中華人民共和國的首都

【中公名師作答】此題答案為D。這道題一定要注意，不小心很容易出錯。等邊三角形和等角三角形是全同的關(guān)系，A、B、C、D四個選項都是全同的關(guān)系，但A、B、C三個選項都是別稱。

4.邏輯判斷。

必然性推理和可能性推理各占一半，都是5道題。必然性推理以樸素邏輯為主，有我們以前見多的原題，題目閱讀量大，難度有所增加。可能性推理考的相對比較分散，削弱性、加強型、解釋型、結(jié)論型都有涉及，總體難度不大，注意每一種題型的區(qū)別，學(xué)會篩選項。

【例題1】可以選擇奶酪、火腿肉、沙拉或三者之間的任何搭配來做三明治。只選擇火腿肉的人和三種都選的人一樣多；選火腿肉和沙拉兩種的人是三種都選的人的兩倍；有14個人不要奶酪；只選奶酪的人比只選沙拉的人多3個；有8個人選了火腿肉和沙拉兩種；有12個人不要沙拉；14個人不要火腿。

根據(jù)以上條件，可以推出只選兩種做搭配的人數(shù)為（）。

A.18B.17C.16D.1

5【中公名師作答】此題答案為A。這個題需要知道的量比較多，直接去想的話可能不好想，但其實這個題和我們數(shù)學(xué)運算中的容斥問題是一樣的，我們可以根據(jù)集合的關(guān)系找對對應(yīng)的數(shù)據(jù)從而求出答案。

【例題2】我國正常嬰兒在3個月時的平均體重在5-6公斤之間。因此，如果一個3個月的嬰兒的體重只有4公斤，則說明他（她）的體重增長低于平均水平。

以下選項如果為真，最有助于說明上述論證存在漏洞的是（）。

A.嬰兒體重低于平均水平不意味著發(fā)育不正常

B.上述嬰兒在6個月時的體重高于平均水平

C.上述嬰兒出生時的體重低于平均水平

D.母乳喂養(yǎng)的嬰兒體重增長較快

【中公名師作答】此題答案為C。體重的增長不僅需要看現(xiàn)在的體重，還需要觀察出生時候的體重，如果這個嬰兒出生時體重就輕，即使增長幅度一樣，那么也會低于現(xiàn)在的平均水平，所以這個題答案選C。A中的發(fā)育不正常，B項的6個月后，D項的母乳喂養(yǎng)都是無關(guān)項。

五、資料分析

題量由去年的20道題變?yōu)?5道題，題目難度與去年基本持平，保持在一個較低的水平。注重對考生材料理解和計算能力的考查。對考生的要求是：快速理解材料并找出相關(guān)數(shù)據(jù)、聯(lián)系材料上下文列式，熟練運用技巧進(jìn)行計算。中公教育發(fā)現(xiàn)，今年材料分析題目具有以下兩大顯著特點：

1.側(cè)重對計算型概念的考查：考查的主要概念有增長量、比重、增長率、進(jìn)出口額等。題干理解錯誤，將導(dǎo)致列式錯誤，選錯答案。這就要求考生在理解材料的基礎(chǔ)上，讀懂題干，抓住關(guān)鍵詞，正確列式，避免列錯算式浪費時間。

2.更加注重考查計算技巧的靈活運用能力：在考查基本概念的同時，加大了對考生計算能力的考查，體現(xiàn)了公務(wù)員考試更加重視考生的分析、計算能力。考生在計算過程中可采用首數(shù)法、尾數(shù)法、取整法、范圍限定法等計算技巧快速解題，或者是根據(jù)材料特點直接判斷題目答案。