第一篇：游戲在中學體育訓練以及教學中的作用

游戲在中學體育訓練以及教學中的作用

摘 要：游戲使大家學會生存、學會機智、學會忍讓、學會遵守原則、學會扮演“角色”，它帶給大家智慧、力量、寬容和歡笑，是人類生活中最親密的朋友和終身伴侶，世界沒有了游戲將變的毫無生機！兒童沒有了游戲將失去童貞、童心和童趣！游戲的種類有很多，不僅有以休閑為主的娛樂游戲，動腦比聰明的智力游戲，模擬軍事行動的軍事游戲，以身體練習為主的體育游戲，更有為完成學習目標而設計的體育教學游戲。作為體育教師，為學生創編他們喜歡的體育教學游戲是體育教師的天職和義不容辭的責任！因為“以學生發展為本”離不開體育教學游戲；將《課標》理念轉變為可操作的教學行為離不開體育教學游戲；“讓體育教學成為師生共同的享受”離不開體育游戲；提高“健康質量和社會適應能力”更離不開體育游戲。

關鍵詞：體育教學； 體育游戲；課堂氛圍；教學效果 1前言

體育游戲是中學各項體育訓練以及教學中的重要組成部分，是體育教學的重要內容。體育游戲具有一定的情節和競賽因素，形式生動活潑，內容豐富多樣，場地器材簡單，便于開展與普及，他要求游戲者積極地有創造性地參與，具有娛樂性和趣味性。因此，體育游戲能較大限地調動游戲者的運動積極性，培養其對體育的濃厚興趣，全面鍛煉游戲者的身心，提高基本活動能力和基本技術，促進游戲者德育、智育和美育的發展。由于體育游戲的特點，使它在各級各類學校中具有十分重要的地位和作用，特別是在中、小學，以體育游戲為主要手段組織體育課的教學也是行之有效的。2體育游戲的特點

體育游戲一般分為活動性游戲和競賽性游戲兩大類，可在室內室外進行。其特點是： 目的性，增強體質，促進健康，發展智力，達到教育與娛樂的雙重目的；教育性，是參加者在德、智、體、美等諸多方面發展；多樣性，內容豐富多彩，不受年齡、性別、職業、體能、場地、器材等條件的限制，可因人、因地、因條件開展活動；競爭性，在機會均等的原則下，按統一的規則公平競爭，符合青少年心理，心理特點，深受青少年的喜愛。

除以上特點外，體育游戲還具有趣味性、普及性、娛樂性、智能性和知識性等的特點。體育游戲的易行性為體育設施差的學校提高豐富的教學方法和手段，體育游戲是在快樂的氛圍中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經的興奮性。體育游戲的內容廣泛，所以有的體育活動項目都可以成為體育游戲的內容。而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。

同時體育游戲具有一定的情節和競賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而是體育教學的重要手段。它有利于學生體力、智力、品行的發展及非智力的開發，在體育教學中具有重要作用。3游戲在體育教學中的作用

體育游戲是強身健體的有效手段，作為學校體育教學與訓練的重要內容，它對全面發展學生身體素質，增強體質提供基本活動能力和掌握知識技能有著積極的作用，通過體育游戲還能培養學生遵守紀律團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷的優良品質和作用。具體表現在：

3.1體育游戲是體育教學與訓練的重要內容和強身健體的有效手段

這是體育游戲最為基本的作用，體育游戲作為體育教學與訓練的重要內容。有時甚至貫穿于整個教學過程，成為傳授教育知識技能的載體。如果游戲單獨作為準備活動，則能提高中樞系統的興奮性和各器官系統的技能，促使體溫升高，增加肌肉彈性，防止運動損傷。對于結合教學內容的準備活動，還能夠增強中樞神經系統對正式練習的調解能力，強化動力定型，為正式傳授新內容做準備。總之，體育游戲是身體的活動形式，具有一定的難度、密度和運動量，是強身健體的有效的手段。3.2體育游戲能激發課堂氣氛提高教學效果

前蘇聯教育家贊可夫說過“教學一旦觸及學習情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用”。正因如此，體育游戲豐富有趣的活動內容，靈活多變的組織形式，激發了學生對體育課的興趣，啟發了學生思維想象力，調動了學生自主學習的積極性。在這種情況下，學生也易于接受新知識，敢于突破常規，大膽嘗試，提高了教學的效果。3.3培養良好的思想品質

體育游戲是獨立、完整的教學過程。每個游戲都有自己的規則和要求，以及結果的評判標準和獎懲辦法。所以，參加者在游戲中即要表現出追求成功，全力拼搏，又必須以嚴格遵守規則為前提。由此，培養了學生遵紀守法，誠懇踏實的優良品質。為了能在游戲中獲勝，游戲往往相互配合，共同參與，消除了同學之間的矛盾，增進了友誼，培養了團結、互助的集體主義精神，而且體育游戲教學強調充分發揮學生的主體作用，要求學生在游戲中克服困難、堅持到底、，培養了勇敢、頑強、機智、果斷的優良品質和作用。4體育游戲在教學中的應用

游戲是進行體育活動的手段之一，是田徑教學的重要組成部分，他對全面發展學生身體素質，增強體質，提高其活動能力和掌握知識技能，具有重要價值。通過游戲能夠培養學生遵守紀律，培養團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質和作風，又能利用游戲的特點和作用，發展學生個性，提高學生興趣，提高教學質量，完成教學任務。因此，在教學中廣泛應用。4.1體育游戲在準備活動中的應用

準備部分的內容包括組織教學所必須的課前準備，一般的準備活動和專門性的準備活動。根據各項內容的重要任務，有目的有選擇的將體育游戲穿插到田徑各項活動中，有利于調動學生學習積極性，使課堂生動活潑，避免枯燥無味。4.1.1運用課前準備組織

課前準備主要是將學生快速組織起來，明確任務、內容、要求集中注意力，進入積極的教學狀態。可以選擇一些如“快速集合小組間比賽”、“擊掌不報數（如帶5的數）”游戲、“轉法和看齊反向”游戲等，這些游戲的次數不要太多，否則會適得其反。4.1.2運用一般準備活動中

一般性的活動是全面活動的機體，克服機體的惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性,是集體盡快進入運動狀態。可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲來代替傳統的慢跑。如慢跑中“超越、側身 ”等動作，“蛇行跑”、“螺旋跑”、“鉆山洞”、“大魚網”、“排頭抓排尾”、等游戲，使學生跑的快樂跑的興奮。將跑的練習經常不同化，感覺有新異，這樣學生才有積極性。

為了更加充分活動全身肌肉、關節、韌帶，除了用一些有新異有失效的徒手操，還有用健美操、節律操，也可以將其游戲化，如“跟我做”、“比誰做的對”、“看誰做的好”等。這類游戲應注意要常交換使用，并經常加入一些新內容，以保持新穎有吸引力。4.2 體育游戲在基本教學中的應用

體育教學中的相當一部分內容都需要通過反反復復的練習才能掌握，這樣勢必會使學生感到單調枯燥如果將游戲運用到技術教學中，就可以使毫無生氣的練習變的生動活潑，讓枯燥的反復練習變成豐富多彩的活動。提高學習的積極性，從而促進技能的形成。

把游戲運用到基本技術教學中，利用游戲性的練習來鞏固動作技能。譬如，在田徑教學中的彎道技術，除了在準備活動中的各種圓形跑的游戲活動外，還可以在教學中選用弧形跑的游戲，以鞏固彎道技術。在投擲項目的教學中，我們可以選擇組與組之間的投準、投遠、投高過線游戲，累計成功次數或總成績，分出勝負。這樣既鞏固了投擲技術又提高了練習學生的積極性。不僅增添了練習的趣味性，而且有效的提高了練習能力。

游戲在技術教學中的應用。重要的是教師如何將技術學習游戲化，調動學生學習的興趣。這其中的游戲要注意運用時機，學習技術初期盡量少用或不用，到掌握了要領，技術定型后可大量采用。以防牽涉抑制的不良影響。4.3 體育游戲在素質練習中的運用 身體素質幾乎在每節課中都要進行練習，這是為了全面增強學生體質，提高健康水平而特意安排的，但素質練習比技術練習更加艱苦、單調，我們將游戲法榮入身體練習中，就可以變的輕松而更有實效。例如，將學生枯燥的長跑練習賦予一些情節，“跑遍全世界”、“周游列國”等。或者將單一的沿操場跑增加一些定時定距離的越野跑、團體計成績等。可以用“推小車”、“雙杠追逐賽”、“蛙跳”、“兔跳”、“雙人蹲跳”、“搶救傷員”、“摟腰拔河”、“角技”等來練習上肢、下肢及全身力量。可以用短距離的各種接力賽，如“貼膏藥”、“抓捕逃犯”等來發展素質。可以用“移動接球”、“鉆圈”、“地道戰”等來發展靈敏和反應能力。身體素質練習中運動負荷比較大，教師要注意運動負荷的調節，控制學生情緒，強調安全，以防學生情緒過高而引起的傷害事故發生。4.4 體育游戲在教學結束部分中的應用

結束部分的主要任務是使學生能逐漸恢復到安靜時的狀態。以輕松愉快的游戲對學生心理、身體的放松尤為重要。因此，有助于盡快消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使身體更好的由緊張狀態過度到相對安靜狀態。一些小負荷的游戲活動在大腦皮層所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進恢復。結束部分游戲法的運用應充分顯示趣味性的特點，使機體生理及心理得到放松，此階段的游戲選擇創編主要考慮基本教學內容，也可以結合器材來安排。

5體育游戲在學校體育教學中的特殊性

將體育游戲滲透到體育教學中，其目的是要充分發揮體育游戲的獨特功能，從本質特點和對教學的實際價值出發，促進體育教學任務的全面完成，提高教學效果。5.1體育游戲的全面教育功能

體育游戲作為一種教學手段，它以身體練習為基本內容，以游戲為形式，以增強學生體質為重要目的特殊體育活動．體育游戲使學生德、智、體、美全面發展，通過游戲教育，可以在歡樂的氣氛中潛移默化的鍛煉學生的體能，培養良好的品質。例如：分組競賽游戲因學生的努力程度影響到集體的勝負，集體的勝負影響到每個學生的榮譽，這就應該要求以高度的責任感和認真的態度參與游戲。參加此類游戲，有利于培養學生的集體主意觀念和良好的思想品質。所以，安排游戲時，應注意游戲的名稱是否有思想價值，內容是否健康，是否有明確的游戲規則，使學生在游戲中受到深刻的思想教育。此外它還培養學生的行為規范、優良品德、道德風尚、拼搏進取、團結互助、遵守紀律等方面有特殊的功能。5.1.1體育游戲有利于培養學生的良好品德

體育游戲是在一定的規則約束下進行的，通過游戲可以培養學生自覺遵守規則，遵守紀律的良好習慣；在體育游戲中，常采用對抗的競爭的形式，有的游戲還具有一定的體力和智力的難度，通過這些游戲可以激發學生的進取精神，培養學生的機智、勇敢、頑強等優良品德；此外，由于體育游戲是有趣味性，學生是在心情愉快的情況下接受教育的，因此這種教育更加有效。

5.1.2體育游戲對于學生學技戰術具有積極的促進作用

首先，運動技戰術是以基本活動能力為基礎的，體育游戲能有效的培養與提高身體的基本活動能力，這無疑是為學習運用技戰術打下了基礎；其次，在技戰術運用中，很多都需要多次反復練習才能建立鞏固的動力定型；學生往往在練習時感到枯燥乏味，如果以這些技戰術動作為素材，采用競賽的游戲形式來練習，則很容易調動學生的練習積極性，收到意想不到的效果。使同學們在輕松愉快中不自覺的掌握動作要領。5.1.3體育游戲中社交能力的鍛煉

體育游戲是集體進行的，學生通過游戲呼吸交往，能加深同學之間的了解，增進友誼。在游戲中，可以極大的鍛煉身體自我表達以及相互之間的組織協調能力，從而，在交往中增進社會交往的知識和經驗。

由此可見，體育游戲教學與青少年社會能力有著極其密切的關系，對培養青少年個體社會能力，促進個體社會化能夠起到極其重要的作用。能使體育游戲教學順應當今社會的發展；進行有益的改革，更好的為體育教育事業服務。6結論與建議

6.1游戲對于每個人的成長都是不可缺少的啟蒙課。在人的生命歷程中，游戲是第一位教師和伙伴。人類接觸世界、了解世界乃至世界開端往往是從游戲開始。在虛擬的游戲中，人們學會了生活的技能，學會了與人相處，學會了扮演“角色”。

6.2體育游戲是體育教學的重要內容，一是指體育游戲在體育課程中占有重要的比例；二是指體育教學內容中，大都是由游戲發展而成，其中游戲的特點和固有的樂趣深深的影響著學生；三是說體育游戲可作為運動技術教學的基礎，是不可缺少的教學環節、手段。

6.3體育游戲對于當前的體育教學的改革是至關重要。因為在過去的一段時間里體育教學為增強學生體質和運動技能作貢獻的同時，也正逐漸變的“正規化”和“競技化”了，以運動技能傳授為主線的體育課也會逐漸使體育失去樂趣、失去情節、失去協同、失去表現、失去想象、失去學生、失去地位。

6.4增加體育的樂趣讓每個學生都體驗樂趣和成功，以成為當前體育教學改革的大趨勢。體育游戲是學生的“良師”。是體育教師的“益友”。有了它，一個枯燥的練習可以變的津津有味，一個沉悶的教學可以變的生氣盎然，體育游戲還能為學生的創造力和想象力提供馳騁的空間。參考文獻：

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第二篇：體育游戲在體育教學中作用

體育游戲在體育教學中作用

婁底經濟開發區漣濱中心學校

周德

【摘 要】體育游戲在體育教學中能使學生輕松、快樂學習。有著不可替代的娛樂、健身、教育功能。多年的教學實踐告訴我，體育游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且又能讓學生的個性得到充分的發展。使學生在主動快樂氣氛中學習體育，能夠更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，就應有效地增強學生的體質，使學生身體素質和智能技巧全面發展，也可以啟發調動學生對體育實習的積極性和熱情，提高課堂教學質量，調動學生的積極性。

【關鍵詞】體育游戲 愉快 興趣 品質 動作要領

一、體育游戲能使學生輕松、快樂

輕松、快樂是體育教學的目標之一。傳統的教學教師采用死板單一的練習，日復一日，長期重復使用同一內容，會使學生缺乏新異刺激，對體育課內容單一乏味，繼而引發以運動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學生對參與運動的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛的娛樂活動，它不僅能使學生全心的投入到游戲之中忘記了學習帶來的不愉快，而且會使學生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學生動，并有成效，在體育游戲教學中通過變換方式和條件可以使學習變得更有情趣，更生動，讓學生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養美感。

二、體育游戲趣味可激發學生學習興趣

愛好每一個人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數學生都喜歡的，當每一個人對一件事產生了興趣愛好時，他會全心的投入到其中，這會使學生的情緒高漲，從而產生了對體育游戲的積極性。

在體育游戲教學中，教師要充分利用體育教材的內容，并結合實際，把學生的愛好和積極性充分調動起來，讓學生充分發揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養到學生的動腦能力，同時也培養學習的技巧能力。小學生都會有一種強烈的求生意識，如果在體育教學中能夠以競爭游戲的形式來調動他們的信心，就會對學生的成長和發展產生非常重要的作用。很多體育競爭性的游戲，學生都會最大限度地投入進去，通過自我表現和自我努力來爭取最好的效果。例如：游戲“長江—黃河”“聽數抱團”可以發展學生反應速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運搶球”提高學生對球的控制能力。“擲準、擲遠”游戲，可提高學生的參與度。培養集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學效果。為避免發生運動傷害事故作好鋪墊。總之，各個教學內容的基本技術教學都有豐富的游戲內容可選擇、創編。通過游戲輔助發展素質，和諧愉快的環境中活動機體，調動了學生學習熱情的同時活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發揮，從而達到最佳的體育教學效果，達到教學目的。

三、體育游戲培養學生的良好品質和發展智力

體育教材要求把學生培養成德、智、體等全面發展為目標。為了培養出全面發展的學生，教師就要重視學生智力方面的發展。在體育游戲中，不僅要發揮學習的體能，還要重點培養學習的智力。通過游戲可以培養自覺遵守規則、遵守紀律的良好習慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養學生的集體主義精神，團結互助的優良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準確地完成游戲，在一些對抗競賽的游戲中，個人或成隊如何在規則允許范圍內選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，都需要開動腦筋，啟發思維。通過這些游戲可以激發學生進取精神，培養學生的機智、勇敢、頑強等優良品德。

四、幫助學生建立正確的動作要領，有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠，前滾翻等，而反復練習就枯燥乏味；如投擲項目中，實心球用力順序；挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。利用體育游戲，建立正確的動作要領，能夠有效提高運動技能。通過運用來調節時空變化、直觀真實反映事物現象。教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關 鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。

總之，體育游戲有一個最大的特點就是能使人們的情緒高漲。并發揮他們的能力、智力等技能，它的動作豐富多樣，有助于訓練注意力、靈敏、機智、速度、力量、耐力等素質。特別是一些大型的集體游戲有助于培養團結、協作等精神，學生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規則又會迫使學生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學生的積極性與克制力很好的結合起來，為了體育教學更好的開展，我們轉變觀念、轉變教育理念，正確的認識體育游戲的作用，根據體育教材的要求，結合學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學生能輕松、愉快的參加體育活動，從而更好地培養學生的綜合素質和綜合能力

第三篇：游戲在教學中的作用

小議游戲在教育教學中的作用

游戲，作為一種有效的學習方式，對培養兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規則，學習科學知識等具有很大的作用。采用游戲這個教學活動形式，不僅培養了學生樂于和同學、老師交往的情感，還讓學生初步了解人際交往的基本知識，并初步養成了講文明、懂禮貌的行為習慣。

一年級的兒童是剛從幼兒園進來的，游戲作為他們喜聞樂見的活動形式，能營造良好的兒童交往的氛圍，便于兒童主動、積極愉快地交往。在“找朋友”的游戲中，小朋友一邊唱兒歌，“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友”，一邊做游戲。在游戲中，讓小朋友懂得，班內的每個小朋友都是自己的好朋友，同學之間應該和睦相處，見到老師和同學應該主動打招呼，做一個講文明、懂禮貌的好孩子！在“網小魚”的游戲中，由八個小朋友搭成魚網，其他的小朋友裝作小魚穿過網，邊做游戲邊唱歌“游啊游，游啊游，游到網邊快快跑，跑不掉，被逮著，開開心心作介紹”。被網住的小魚就要進行自我介紹：我叫什么名字？我從哪個幼兒園來？家住哪里？喜歡干什么事？┅┅在這個游戲中，小朋友通過自我介紹，不僅鍛煉了自己的口頭表達能力，還讓其他小朋友更多地了解了自己。在游戲中，教師適時表揚守紀律的小朋友，提醒違紀的小朋友，從而讓小朋友養成懂規則、守紀律的良好習慣。

在游戲中指導學生行為實踐，可以使學生在和諧的氣氛中自我觸動、自我激勵、自我教育，使學生養成良好的行為習慣，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。在教學中，為了體現出團結合作的精神，我事先準備四個剪去瓶口的可樂瓶，瓶口大小以個小球出口為宜，每個瓶中放入五個橡皮小球，球上系上細繩，請四個小組的同學上臺比一比，看哪一小組的同學第一個取出小球。起先，學生遇到了小小的麻煩。有的小組經過調整，相互配合，相繼取出小球。有的小組仍亂作一團，束手無策。比賽結束，我引導思考：“為什么有的小組能順利地取出小球，奧妙在哪里？”學生各抒己見，爭著發言。這樣通過一個熱烈有趣而又寓意深刻的游戲，使“團結合作、才能辦好事情”這個顛撲不破的真理深深地烙在了學生的心上，而且永不磨滅。在游戲過程中，教師始終把自己放在與孩子平等的地位上，與孩子共同參與活動，活動氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學校生活的愉悅。在游戲中，兒童能認識世界，得到實踐機會；在游戲中，兒童能沒有負擔地學，快樂自信地學；在游戲中，兒童能培養互助互愛的道德品質。兒童文學家秦文君曾說過：“教育就是一扇扉門，推開它，就是陽光與鮮花，它能給小孩帶來自信，快樂，小孩才會學得積極自信。”教師通過游戲的形式培養學生的競爭意識并鼓勵他們在競爭中合作，只有在成功的喜悅中才能體會學習的快樂。

第四篇：淺談體育游戲中學體育教學中作用

淺談體育游戲在中學體育教學中的作用 中文摘要 ：體育游戲以促動學生身體健康為目的,在中學體育教學中，體育游戲具有激發學生積極性和求知欲等作用。作為體育教師，在體育教學過程中，為了培養學生對體育教學內容的興趣,促動學生身心發展,豐富教學內容,激活課堂氣氛，以及對學生德、智、體、美、勞諸方面都具有特殊意義；還能夠培養學生機智、勇敢、團結、負責、遵守紀律、活潑樂觀、進取、創新等優良品質；根據課的內容和任務及其結構特點，合理的使用體育游戲與場地器材等實行教學，能夠使學生更快的掌握動作技術，最終通過游戲達到教學目的,完成課的任務，提升教學質量，具有相當影響力的教學作用。

It is shallow to talk the athletics game in the high school function in the athletics teaching Physical Education Specialized of Guangzhou Institute of Physical Education Zehua Xu

Adviser：Guicheng Lei

Abstract ：

Sport game is taking promoting student health as purpose, in middle school in sport teaching, sport game has to arouse student enthusiasm with seek knowledge want etc.role.As sport teacher, in sport teaching course, to train the interest of student for sport teaching content, promote the student development of body and mind, rich teaching content, activation classroom atmosphere, as well as for student virtue, wisdom, body and America , Lao Zhu aspect have special meaning;It is quick-witted to be able to still train student , brave , solidarity , take the responsibility for and comply with discipline , lively optimistic , keep forging ahead , the fine qualities such as innovation;According to its structural characteristic and task and the content of lesson, is reasonable to carry out teaching with sport game and place equipment etc., can make student be more rapid to grasp movement technology , take affect eventually through playing to reach the task of teaching purpose and complete lesson, raising teaching quality and having the teaching of considerable influence.Keyword ：

In sport game，role，study sport teaching

1.前言

自新課標實施以來，其發展速度之快，改革力度之大是前所未有的.新課標的實施大大沖擊了原有的傳統教學模式，無論是教學理念，教學內容，還是教學模式都比以往有很大的改變，取得了一系

列驕人的成績，如極大調動了學生學習的積極性，學生的主體地位已被確立，生動活潑和諧的教學氛圍逐漸形成。而體育游戲正好能夠調動學生上體育課的積極性和對體育的熱情。因為體育游戲的條件和環境經常變換，這對于青少年的智力發展、身體發育都會起到良好的作用。特別是因為體育游戲有一定的規則，這對培養青少年的組織紀律性有一定的積極作用。通過游戲還能夠培養學生機智、勇敢、頑強、果斷、團結、負責、遵守紀律、活潑樂觀、進取、創新等優良品質和作風，發展集體意識和個人才能。從而使課程更加生動活潑，簡約易懂。在體育訓練的過程中插入游戲能夠緩解學生因疲勞產生的抵觸情緒，使體育訓練順利完成。體育游戲在課堂中的靈活應用是至關重要的，在什么情況下應該用什么樣的游戲，如何用，都是有很重要的。良好的組織工作，會使游戲獲得成功，否則，游戲就變成了“兒戲”。所以，體育游戲對于全面發展學生身體和促動其個性發展和智力發展具有重要的意義。

2.

體育游戲的特點

2.1

體育游戲是游戲的組成部分,又屬于體育活動,因而它除了具有相對的獨立性以外,還具有游戲和體育活動的一般特點,趣味性、普及性、競爭性、娛樂智能性和知識性等。體育游戲是在快樂的氣氛中實行競爭，在競爭中體驗愉悅，提升中樞神經的興奮性。采用這種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的心理我生理特點，因而深受學生的歡迎。體育游戲內容廣泛，有些體育運動訓練基本上能夠成為體育游戲的內容，而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和展開。

2.2

同時體育游戲具有一定的情節和競賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而是體育教學的重要輔助手段。它有利于學生的體力、智力品行發展及非智力開發，在體育教學中具有重要作用。3 ．

體育游戲的意義

3．1

體育游戲是強身健體的有效手段，作為學校教學的重要內容，它對全面發展學生身體素質，增強體質，提升基本活動水平和掌握知識技能等有著積極作用。只有準確使用體育游戲，才能促動教學完成，才能培養學生協作的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質。在教學中適當地穿插實行體育游戲，無論從心理學、生理學、運動生理學和教育學方面來說，都有積極作用，還能夠達到完成準備活動、提升體溫、調節情操、消除疲勞的目的。所以能夠說，體育游戲是實行體育教學的行之有效的教學方法之一。

4.

作用

4.1

促動青少年身體的身體發展 4.1．1 體育游戲對青少年具有強烈的吸引力。青少年時期，正經歷著復雜的生長發育過程。他們在游戲中，借助想象，使用體育器具，通過體育動作，學習著走、跑、跳、投、攀登、鉆爬等人體基本活動的技能。他們在游戲活動中，卓有成效的發展著按照生活的需要和自己的意愿自由支配身體行動的水平。如中學體育《通過障礙》這個游戲，要求青少年在迅速變化的情況下，主動的將跳躍、跨越、鉆爬、奔跑等身體動作聯合使用，這項運動有利于端正他們的身體姿態；有利于全面發展他們的身體素質、綜合體育技能和身體的協調性、靈活性。

4.2

啟迪青少年的智力 4.2．1

心理學的研究結果告訴我們，人的大腦的發育是否良好，與人的生活環境尤其是心理環境是否健康充實相關。在人的理解活動中，任何意志行為或動作都是從外部逐漸轉變為內部，從生理水平轉變為心理水平，并由此而相互影響、相互促動的。所以，體育游戲的多樣情調和境界，不但為形成青少年健全的體格創造了條件，同時，也為他們多方面的智力活動和才能發展提供了理想的園地。

4.2．2

體育游戲過程是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內外感受器所產生的各種信號的分析綜合水平，使機體在游戲活動中達到新的適合、協調和平衡。在體育活動中，青少年動靜交替，視、聽、想、練有機結合，各種體育知識、技能和經驗綜合使用，從而在大腦皮層相對應的運動區和言

語區建立起頻繁的多種復雜的神經通路，使大腦皮層神經過程的均衡性和靈活性得到改善和提升，抽象思維水平、形象思維水平得到更加充分的發展，因而促動青少年大腦皮層的成熟和潛在水平的開發。使青少年變的更加聰明靈敏。

4.3

陶冶青少年的品行情操 4.3．1

將青少年的品行教育寓于體育游戲之中。在體育游戲中，青少年純樸的道德觀點、情感和行為方式，往往包含在優美動人的角色形象之中。他們的觀點和行為的自然暴露，在教師利用角色、情節和規則即時地實行相關的教育指導或限制下，并通過自身對角色性格的揣摩和反復體驗，思維和情感得到發展，品德和行為也得到培養。這就使得思想教育鮮明生動，隨機而貼切。同時，他們在游戲中體現的點點心靈美的火花，在教師的發揚光大之下，會使他們感到集體的溫暖和生活的光明。

4.3．2

在體育游戲中，嚴格的規則和道德規范，要求他們以高度的責任感和認真的態度來實行游戲，使其免于嬉戲和個性的自由放縱，因而他們不至發展惡習。

4.3．3

體育游戲的競賽和對抗因素較多。為了保持自己在游戲中的成員地位并達到游戲預期的目的，在教師明確的教育、集體的審議和規則的制約下，會逐漸明確一些是非和法制觀點，增強自尊心、自信心、自制力和意志力，提升集體榮譽感和組織觀點，增強行為的自覺性、獨立性和方向性，有助于他們樹立理解世界、探索世界和改造世界的雄心壯志。

4.3．4

在體育游戲中，引人入勝的練習方式，充實健康的內容，純潔美好的情感和協調優美的動作，潛移默化地使他們受到美的熏陶，會在這些深刻而又具體的美感中吸取豐富的營養，逐漸學會在社會生活中分善惡、辯美丑、識真偽、求上進，形成健康的審美觀點和高尚的道德情操。

4.3．5

但是，必須指出的是，體育游戲在青少年德、智、體、美諸方面的教育作用，在放任自流的情況下是不可能全面有效地獲得的。有時，它甚至可能導致個人需求情緒的惡性泛濫。所以，準確地理解和評價體育游戲在青少年教育中的地位和作用，有目的地、有計劃的組織他們實行體育游戲，認真研究并持續提升體育游戲的質量，才能做到在歡樂與情操的結合中，為他們體現生活的理想和光彩，從而給他們以激情、信念和力量；才能做到在體力與智力的同時并舉中，積極而能動的發展他們的身心，使其體魄健壯，思維敏捷，富于進取和創造。

4.4集中注意力和提升興奮性的作用 4.4．1

學習一個動作，對于一般學生來說需要多次重復，而并不是練習一兩次就能掌握。正是因為這種必然的掌握動作的規律，從而使學生感到枯燥和單調，導致學生注意力分散，中樞神經系統興奮性降低，學生學習的積極性也下降，最后影響了整堂課的練習密度和強度，最終達不到預定要求。此時如果穿插一些體育游戲，把一些運動技術寓于游戲中，那么效果就完全不一樣了。通過體育游戲，刺激了學生的神經系統，提升了學生的興奮性，一定水準上也調整了運動量和運動強度。在體育教學過程中使用體育游戲既避免了學生厭倦情緒的出現，同時又有利于運動技術的掌握，既然有這種兩全其美的方法，又何樂而不為呢？ 4.5誘導作用 4.5．1

教學過程中，經常有一些比較難的動作，學生在練習過程中就感到比較吃力或者產生畏懼心理，從而影響了動作的掌握。所以，在學習這些內容之前安排一些練習形式或練習方法與所要學習的內容相接近的游戲，通過游戲使學生對于所要學習的動作在大腦中有一個總體的印象，這對于新動作的掌握是十分有益的，它起到了誘導練習的作用。一定水準上降低了學生對于較難動作的恐懼心理，同時提升了學生的積極性，使學生情緒高漲，對于新的動作躍躍欲試，當時教師因勢利導，就能使學生很快進入角色，從而較易掌握所學的動作。

4.6熱身和激發學生積極性的作用 4.6．1

在體育教學過程中，我們一般在準備部分都采用統一的模式：慢跑幾圈，做一套準備操。雖然這種模式確實有熱身作用，但是學生對于固定的模式往往會產生厭倦心理。所以，我們在準備部分就能夠以游戲的形式展開，使學生很快就活躍起來，此時實行基本部分的教學往往會收到事半功倍的效果。

4.7放松作用 4.7．1

在體育課的結束部分，采用伴音樂的體育游戲可減輕和消除精神和神經的緊張，同時也會使學

生產生一種余興未盡的感覺，有利于下一次體育課的展開。

4.8

發揮學生主觀能動性和自我表現水平的作用 4.8．1

初中學生很喜歡在同學或異性面前自我表現，通過表現自己來獲得自我滿足感。學生在自我表現過程中，培養了膽量和表現力。體育課中游戲不同于循規蹈矩的教學模式，在做游戲過程中常常需要學生自己動手和動腦來達到優勝劣汰的結果。所以，學生為了不想自己在游戲過程中被淘汰，往往會充分發揮自己的主觀能動性。

4.8．2

游戲能貫穿教學的始終，游戲可作為準備活動、整理放松活動、作為教學的輔助手段，為完成課的教學任務起到重要作用。同時，它為培養學生對體育教學內容的興趣，促動學生身心健康，豐富教學內容，激活課堂氣氛具有特殊意義。

4.9

通過游戲活動能在教師與學生的雙邊關系中更有效地發揮教師的指導作用。

4.9．1

課堂中有針對性地選擇游戲，能夠協助學生理解，適合周圍世界，養成對事物的獨到見解，發展學生個性，培養學生集體主義觀點，以及遵守制度規則的觀點。

4.9．2

從運動生理學來看，不同的情緒對學生的技能掌握有很大的影響。而游戲活動能提升學生中樞神經系統的興奮性，使大腦皮層處于很好的機能狀態，因而學生的行為上表現為躍躍欲試，這些對于學生動作、技能技巧的掌握都是及有利的。由些可見，在體育教學中，有機的安排游戲活動，是一種科學的行之有效的辦法。5 ．體育游戲在 使用 中的不足及解決方法

5．1

雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學活動，只有選擇具有教育意義的游戲才有利于教學任務的完成，有利于培養學生身體的準確姿勢，發展學生的身體素質和基本活動水平，增強學生體質。有的老師認為體育課只要讓學生動起來,開心起來就行。所以，體育課上基本忽視技能和體能的訓練，這是對新課標的錯誤理解。教師要設置情景引導學生融入課堂，準確實行體育游戲，才能充分發揮體育游戲的作用。

5．2

要注重學生的主體地位，不能教師想要學生怎么做就要學生怎么做。新課標上學生在課堂上是主人,只有將他的主觀能動性激發起來，確定他自主,獨立的位置,才能讓學生喜歡體育課。教師要從各方面去考慮設置不同的目標或新的教學內容，來讓學生真正融入課堂。所學的知識有助于自身的發展，這樣學生才會真正喜歡體育課，有主人翁意識，大大提升了課堂效率。6 ．小結

以上所講的是體育游戲在中學教學過程中的作用，在體育教學中利用游戲實行教學能夠調動學生學習的積極性和主動性，能夠促動學生的身心健康，發展學生的身體素質和動作技能的掌握。通過游戲能夠使學生在很大水準上懂得協調競爭與合作的關系，還能夠培養學生的群體意識與共同的歸屬感。在游戲教學時，始終堅持針對性原則，把基本內容中需要掌握的技術先寓于游戲中，最終通過游戲達到教學目的。所以，游戲對體育教學與訓練起到了積極的作用，有利于教學任務的順利完成，進而達到最佳的教學效果。

參考文獻

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[9]季瀏，體育與健康課程教學的組織與方法《體育與健康課程標準》。

第五篇：手指游戲在教學中的作用

幼兒園手指游戲在教學中的作用

目錄

一、手指游戲的含義及種類

二、手指游戲的特點

三、手指游戲在教學中的意義

（一）手指游戲促進幼兒手眼協調

（二）手指游戲能促進教學常規的培養

（三）手指游戲促進幼兒語言的發展

（四）手指游戲能提升幼兒的邏輯思維能力

（五）手指游戲培養幼兒合作交往能力

四、手指游戲在教學中的應用

（一）可以集中孩子的注意力，有利于教學活動的開展

（二）可以作為知識傳授的手段

（三）為課堂教育活動“做導入環節”

（四）、調動幼兒積極性

五、開展手指游戲活動的注意事項

（一）經常變換，保持新鮮。

（二）不受限制，隨機開展。

（三）遵循特點，減少變化。

（四）由淺入深，循序漸進。

（五）以此為介，多元發展。

一、手指游戲的含義及種類

手指游戲，顧名思義，就是用手指頭玩的游戲。嬰幼兒期是手部動作發展的關鍵期，手指運動能直接刺激大腦皮層，促進大腦的發育，而大腦的完善發展又能促進手的動作更加靈活。因此，幼兒園可以通過各種途徑讓幼兒的手動起來，除了為幼兒提供豐富的操作材料外，生動有趣的手指游戲也是幼兒喜歡的手指運動之一。

手指游戲包含專門的手指操和其他手指游戲。專門的手指操是指為了鍛煉手指的靈活性而設計的手指活動，其中包括各個手指的彎曲練習、點指練習、彈指練習、輪指練習以及手指之間的協調配合練習等。其他手指游戲包括融入音樂活動中的手指游戲以及結合文學作品的手指游戲等。經常開展手指游戲，可以提高幼兒手指的靈活性，促進幼兒語言的發展，同時還能激發幼兒大膽想象，增進幼兒與同伴的交往。

二、手指游戲的特點

手指游戲內容豐富、音韻和諧、朗朗上口，游戲具有便捷、簡樸、輕巧、靈活的特點，手指游戲還可以促進幼兒之間的合作與協商。手指游戲不受時間，條件，年齡的限制，隨時可以開展，有適合室內教學活動的手指游戲，有適合戶外教學活動的手指游戲，教師可以根據幼兒的接受能力，教育內容的需要來選擇適合的手指活動，使他們在輕松愉快氛圍活動中由淺入深的進入學習。它可以帶給幼兒獨特的體驗和智慧的啟迪，作為教育者，手指游戲的教育價值就是手指游戲給幼兒帶來手指的活動、語言認知的發展、思維想象的萌芽和創造表現的欲望以及愉快的情感體驗。

三、手指游戲在教學中的意義

（一）手指游戲促進幼兒手眼協調

俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。著名哲學家康德曾說：“手是身體的大腦”，著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操。活動的是手，得到鍛煉的還有大腦，手指活動與人腦的發育有著極為重要的密切關系，在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協調運動。協調發展，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發展也有著極大的促進作用。長期堅持做手指運動能開發幼兒的大腦潛能，促進大腦與手指間 的信息傳遞，鍛煉幼兒手指的靈活性、發展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關節的發育，促進幼兒大腦與手指神經協調發展、發散思維等作用。

（二）手指游戲能促進教學常規的培養

剛入園的幼兒情緒不穩定，不能很好的投入到教學活動中，要建立班級常規就更不容易，組織正常的教學活動就更不容易，但是要面對孩子喜歡的游戲，老師的教學就會到達事半功倍的效果，將手指游戲和班級常規結合起來，讓手指游戲滲透到常規教育的每一個環節中，讓幼兒在輕松愉快的環境中建立常規。如：“誰的小手藏的好——我的小手藏的好；小手小手拍一拍,我把小手伸出來.小手小手拍一拍,我把小手舉起來。小手小手拍一拍, 我把小手藏起來。”在組織幼兒課前活動時，可以運用這樣的手指活動集中幼兒注意力，培養幼兒課前活動中的常規習慣。通過手指游戲讓幼兒有序的學習班級常規，對于孩子是非常適用的。

（三）手指游戲促進幼兒語言的發展

語言是是多元智能中的基礎智能，人們運用語言進行交流，學習，以及各種思維活動，家長和學校都非常重視語言的發展，但是我們抓住幼兒語言發展的敏感期，運用多種方式來幫助孩子學習語言，促進幼兒期語言的發展。對于3歲左右的幼兒，除了日常的語言交流和閱讀活動外，我們采用手指游戲更能吸引幼兒的語言發展。3歲左右幼兒因為知識經驗少，語言發展差，有意識記憶未能很好發展，自我控制能力較差。手口的協調能力也需要不斷地練習，說唱式手指游戲在這個時間起到了很好的作用。在一些活動的過渡環節比如進行教學活動前，吃飯前的一段時間，不適合做一些比較劇烈，興奮的活動，這時就可以玩手指游戲，既可以成功的吸引孩子的注意力還可以鍛煉手的肌肉的發展，在此過程中還可以鍛煉孩子的語言能力，和自我表現的能力。

（四）手指游戲能提升幼兒的邏輯思維能力

《幼兒園教育綱要》指出，數學學習扎根于兒童的生活和經驗，由于幼兒年齡小，對于數的認識和理解記憶都很模糊，運用手指游戲創生活中的經驗幫助孩子學習數學，如：一座房、兩塊糖、三把傘、四把槍、五副眼鏡、六碗湯、七只白兔、八頭象，再加九朵小紅花，十個小朋友笑哈哈！孩子在游戲中既鍛煉了實驗協調的能力，還能理解數的概念。

（五）手指游戲培養幼兒合作交往能力

幼兒園的教育目標是培養幼兒樂意與人交往，學會互助，合作分享，有同情心的好品質，現在的孩子，絕大多數是獨生子女，在家像個小皇帝，在家里大人呵護太多，所以走出家門后交往能力較弱，不太容易與人交往，而手指游戲營造了一種輕松，隨意的的氛圍，可以單獨表演，找朋友合作玩都可以，老師鼓勵幼兒自己找玩伴，在游戲中自己去協商，配合，合作，這樣孩子能主動與別人交往，游戲的規則自己來商討，也培養他們的解決問題的能力。如：包餃子（雙人）炒了吧炒了吧，切切切；包餃子包餃子，捏捏捏；小九九摁電鈕。拍手歌（雙人）你一我一，一休哥；你二我二，王小二；你三我三，三太子；你四我四，少林寺；你五我五，五當山；你六我六，六小靈童；你七我七，七仙女；你八我八，豬八戒；你九我九，九龍王；你十我十，降龍十八掌。捏捏捏（小組）一二三，爬上山，四五六，捏捏肉，七八九，握握手。孩子們可以與運用多種方式與同伴交流，不僅可以鍛煉孩子的合作交往能力，還能幫助教學過程的開展。

四、手指游戲在教學中的應用

（一）可以集中孩子的注意力，有利于教學活動的開展

孩子的天性就是活潑好動的，就算是專心致志也不過就幾分鐘，然而我們的教學活動卻是半個小時。這時老師就應該靈活掌握活動情況，發現大多數孩子開始說話、打鬧，老師就可以帶領孩子做一些有趣的手指游戲，吸引孩子的注意力。比如<<十指歌>>“一根手指轉轉轉，變成牙刷刷刷刷；二根手指轉轉轉，變成小兔蹦蹦蹦；三根手指轉轉轉，變成小貓喵喵喵；四根手指轉轉轉，變成叉子叉叉叉；五根手指轉轉轉，變成老虎啊唔；六根手指轉轉轉，變成電話喂喂喂；七根手指轉轉轉，變成老鼠嘰嘰嘰；八根手指轉轉轉，變成手槍啪啪啪；九根手指轉轉轉，變成鉤子鉤鉤鉤；十根手指轉轉轉，轉到身后看不見”這樣老師可以說：“看看哪個小朋友小手藏得最好啊？”班級小朋友就會抖將小手背后，孩子的注意力又會重新集中。

（二）、作為知識傳授手段

有些手指游戲本身附帶的兒歌就是一個知識載體，通過邊念兒歌筆畫動作的形式，幼兒既能運動到手指還往往對兒歌有較為深刻的印象，這樣的手指游戲就可以作為教師傳授相關知識的手段。比如“睡醒了”這一手指游戲它的兒歌“小個 子（小拇指）睡（醒）了，二胖子（無名指）睡（醒）了，高個子（中指）睡（醒）了，你（食指）睡（醒）了，我（大拇指）睡（醒）了，大家都睡（醒）了”中就包含了5個手指的特殊和相應的手勢意義：把小拇指比作“小個子”，無名指比作“二胖子”，中指被比作“高個子”是對手指特征的形象比喻，還包含了“小”、“高”等數學概念，用食指代表“你”，大拇指代表“我”則符合我們日常生活中手勢的一般使用意義。諸如此類的手指游戲在玩的過程中既可以達到游戲放松、愉悅心靈、鍛煉手指技能的目的，又符合作為知識傳授手段的要求，在組織小班幼兒活動中具有相當大的實用價值。

（三）為課堂教育活動“做導入環節”

在上課之前，老師可以運用手指配合兒歌、音樂做一些手指活動，吸引孩子的注意力，激發孩子的學習興趣。如：組織數學活動《認識5以內的數：可以運用“五只猴子”的手指謠來導入，讓孩子對5的數有初步的了解。五只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，a m a m 吃掉了；四只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，a m a m 吃掉了；三只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，a m a m 吃掉了；兩只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，a m a m 吃掉了；一只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，a m a m 吃掉了；沒有猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，a m a m 沒吃掉。然后，老師運用教學方式、方法生動的導入要講的學習活動內容，相信課前的“熱身”會給教學活動帶來不一樣的收獲

（四）、調動幼兒積極性

在幼兒園中，總有一些孩子由于個性、心情等因素不愛講話不肯配合老師活動，而從小班這點表現更加明顯，因為不適應幼兒園環境或者入園時親子依戀太強、性格內向等于原因，對于教師組織的活動常常表現的毫無興趣，有時不僅不配合還哭鬧叫嚷這更加對教師組織活動增加了難度，此時，利用一個幼兒熟悉的手指游戲來調動幼兒的積極性引起幼兒的興趣就比較簡單有效。有趣的兒歌和好玩的手指動作可以讓幼兒產生熟悉感，是心情變得開朗起來。在實際活動中，有的幼兒性格內向，語言能力發展比較滯后，平時連要求老師添飯都不肯說話，可是在老師帶領手指游戲“開門”時他們比任何時候都開心、認真，也會自覺地念起兒歌，跟小朋友們一起比劃手指動作。

五、開展手指游戲活動的注意事項

（一）經常變換，保持新鮮。

幼兒年齡越小，對某一事物的新鮮感保持時間越短。教師要經常更新手指游戲的內容，還可以請幼兒和家長一起來開發新的手指游戲，持續激發幼兒對手指游戲活動的興趣。

（二）不受限制，隨機開展。

手指游戲活動不受時間、條件、年齡的限制，隨時可以開展。在教室，在操場，在郊游的路上；在課前，在餐前，在離園的時候??教師可以根據幼兒的年齡特點和接受能力來選擇相應的手指活動，使他們在輕松愉快的氣氛中，手部肌肉得到鍛煉。在幼兒一日活動中的每個過渡環節，無聲的手指運動、變化多端的手指造型，可以很好地穩定幼兒的情緒，使幼兒的注意力盡快地被老師所吸引，讓教師組織幼兒集中、排隊變得簡單、輕松。

（三）遵循特點，減少變化。

幼兒年齡小，手指的關節和肌肉尚在發育時期。因此，教師設計手指游戲的動作應簡單，變化不宜太多，且動作可多次重復，便于幼兒掌握動作要領，樹立幼兒的自信心，避免幼兒因困難而退縮。

（四）由淺入深，循序漸進。

在選擇手指游戲時，我們應根據幼兒的年齡特點，由淺入深，循序漸進。在小班，我們可以利用手指來做一些簡單的模仿動作，如小花、手槍、剪刀、小鳥、小兔等，讓幼兒感受手指變化帶來的快樂。在中班，教師可以逐步引導幼兒進行一些基本手型的練習，如彈指、輪指、彎指、捏指、鉤指等動作，使幼兒手指的各個關節都動起來，同時結合一些簡單的童謠，讓幼兒隨時都可以進行手指運動。在大班，我們將手指游戲融入故事、古詩中，讓幼兒手做動作，同時大腦還要回憶故事情節和古詩內容，有效地開發了腦功能。

（五）以此為介，多元發展。

在手指游戲活動中，幼兒的大腦、手、眼同時協調運動，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發展也有著極大的促進作用。在組織幼兒手指運動時，教師應充分調動幼兒多種感官的參與，鼓勵幼兒大膽表達、表現。同時，有效結合音樂、語言、健康等各領域的內容，與手指“體操”融為一體，促進幼兒多元的發展。好動好玩是幼兒的天性。手指游戲是幼兒的基本活動，符合幼兒的年齡特點，手指游戲具有趣味性，幼兒在游戲中觀察，思考，想象。在游戲中運用各種感官，動手，動腦，學會與人交往合作，將手指游戲運動到教學中，既有可行性也有操作性，同時對幼兒的自身發展的提高起到促進作用，將手指游戲利用到教學中，不僅滿足了幼兒年齡的發展需要，更為老師組織教學活動起到很大的輔助作用。因此，將手指游戲運用到一日教學活動中，充分挖掘其內在價值，發揮其教育功能，讓游戲和學習結合在一起，讓孩子更快，更開心的成長！