第一篇：歷史教學(xué)能手評選聽課體會(huì)

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歷史教學(xué)能手評選聽課體會(huì)

歷史教學(xué)能手評選聽課體會(huì) 第一部分：共同亮點(diǎn)

1、每位老師每堂課的設(shè)計(jì)思路較好。

XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳XX老師講的《第12課 大一統(tǒng)的漢朝》一課，通過編寫《我的漢書·西漢》，將本課分為三部分：廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。

2、每位教師都能運(yùn)用多媒體，大量出示史料，讓學(xué)生能夠自己分析得出結(jié)論，培養(yǎng)了論從史出的能力。

3、課堂上師生互動(dòng)較好，教師在學(xué)習(xí)過程中能夠及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，并糾正錯(cuò)誤。充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)理念。

4、每位教師都能充分挖掘課外教學(xué)資源，如將時(shí)政內(nèi)容和鄉(xiāng)土史與所教課程緊密結(jié)合在一起，導(dǎo)入或者結(jié)束新課。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、每位教師課堂上都倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。第二部分：最優(yōu)課例

我認(rèn)為最優(yōu)秀的一節(jié)課是XX學(xué)院附中肖XX的《匈奴的崛起與漢朝的和戰(zhàn)》

1、導(dǎo)入精彩，引人入“境”。他的課堂導(dǎo)入，應(yīng)用flash出示圖1

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片，并有文字說明，值得借鑒。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)非常清晰，這節(jié)課分為三大塊：說崛起、憶戰(zhàn)爭、唱和平。最后總結(jié)還是圍繞這三大塊，讓學(xué)生一目了然，效果極佳。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)入角色，對匈奴是戰(zhàn)還是和的問題上進(jìn)行辯論，課堂氣氛十分活躍。

4、教學(xué)過程中及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)法，糾正學(xué)生不足。在學(xué)習(xí)本節(jié)關(guān)于匈奴的崛起時(shí)，肖老師及時(shí)教給學(xué)生學(xué)法：學(xué)習(xí)本課第一段時(shí)，教給學(xué)生用標(biāo)注法，劃出重要知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

1、課堂講授過程中，采用講典故“落雁”由來，將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與課外知識(shí)結(jié)合起來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2、把課堂放給學(xué)生，大膽挖掘深意。

昭君的“和”與衛(wèi)青、霍去病的“戰(zhàn)”都得到認(rèn)可問題上，讓學(xué)生大膽發(fā)言，挖掘深意。

3、練測平臺(tái)，采用自選。

這種測試方法，更能表現(xiàn)學(xué)生的課堂效果。第三部分：改革歷史課堂教學(xué)的打算。

1、把歷史課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得歷史知識(shí)。

2、教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，傳統(tǒng)的未必是無效的。

3、教學(xué)過程中，要大量引進(jìn)史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫等等，鼓勵(lì)學(xué)生去分析歷史史料的內(nèi)容，從中引出結(jié)論，說明自己的2

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觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，并且做到學(xué)以致用。

4、教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生既要會(huì)學(xué)歷史，還要會(huì)考?xì)v史，學(xué)習(xí)考試兩不誤。

第二篇：歷史教學(xué)能手評選聽課體會(huì)

歷史教學(xué)能手評選聽課體會(huì)

第一部分：共同亮點(diǎn)、每位老師每堂課的設(shè)計(jì)思路較好。

XX實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳XX老師講的《第12課大一統(tǒng)的漢朝》一課，通過編寫《我的漢書·西漢》，將本課分為三部分：廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。

2、每位教師都能運(yùn)用多媒體，大量出示史料，讓學(xué)生能夠自己分析得出結(jié)論，培養(yǎng)了論從史出的能力。

3、課堂上師生互動(dòng)較好，教師在學(xué)習(xí)過程中能夠及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，并糾正錯(cuò)誤。充分體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)理念。

4、每位教師都能充分挖掘課外教學(xué)資源，如將時(shí)政內(nèi)容和鄉(xiāng)土史與所教課程緊密結(jié)合在一起，導(dǎo)入或者結(jié)束新課。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、每位教師課堂上都倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并且取得了較好的效果。

第二部分：最優(yōu)課例

我認(rèn)為最優(yōu)秀的一節(jié)課是XX學(xué)院附中肖XX的《匈奴的崛起與漢朝的和戰(zhàn)》、導(dǎo)入精彩，引人入“境”。他的課堂導(dǎo)入，應(yīng)用flash出示圖片，并有文字說明，值得借鑒。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)非常清晰，這節(jié)課分為三大塊：說崛起、憶戰(zhàn)爭、唱和平。最后總結(jié)還是圍繞這三大塊，讓學(xué)生一目了然，效果極佳。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)入角色，對匈奴是戰(zhàn)還是和的問題上進(jìn)行辯論，課堂氣氛十分活躍。

4、教學(xué)過程中及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)法，糾正學(xué)生不足。

在學(xué)習(xí)本節(jié)關(guān)于匈奴的崛起時(shí)，肖老師及時(shí)教給學(xué)生學(xué)法：學(xué)習(xí)本課第一段時(shí)，教給學(xué)生用標(biāo)注法，劃出重要知識(shí)點(diǎn)，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。、課堂講授過程中，采用講典故“落雁”由來，將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與課外知識(shí)結(jié)合起來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2、把課堂放給學(xué)生，大膽挖掘深意。

昭君的“和”與衛(wèi)青、霍去病的“戰(zhàn)”都得到認(rèn)可問題上，讓學(xué)生大膽發(fā)言，挖掘深意。

3、練測平臺(tái)，采用自選。

這種測試方法，更能表現(xiàn)學(xué)生的課堂效果。

第三部分：改革歷史課堂教學(xué)的打算。、把歷史課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得歷史知識(shí)。

2、教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，傳統(tǒng)的未必是無效的。

3、教學(xué)過程中，要大量引進(jìn)史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫等等，鼓勵(lì)學(xué)生去分析歷史史料的內(nèi)容，從中引出結(jié)論，說明自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，并且做到學(xué)以致用。

4、教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生既要會(huì)學(xué)歷史，還要會(huì)考?xì)v史，學(xué)習(xí)考試兩不誤。

第三篇：山東省教學(xué)能手評選聽課體會(huì)

2011年山東省初中思想品德教學(xué)能手評選觀摩課聽課體會(huì)

-----東營區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姜明明

2011 年山東省第六批教學(xué)能手（初中思想品德）評選活動(dòng)于9月26到9月29日在在美麗的“世界風(fēng)箏之都”濰坊市順利舉行。我有幸得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為此感到特別珍惜。在四天的緊張學(xué)習(xí)期間，一共聽了來自全省十七地市23名教師的新授課，共有六個(gè)課題。雖然這23節(jié)課水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)感受：

一、亮點(diǎn)頻現(xiàn)，精彩紛呈：

1、選手所選事例體現(xiàn)“三貼近”原則：

五位選手運(yùn)用了濰坊市廣文中學(xué)的校園、教學(xué)樓、操場、公寓、宣傳欄里面的學(xué)生、教師的一些內(nèi)容作為材料，給學(xué)生一種親近感，也體現(xiàn)了教師備課中真正的備學(xué)生的內(nèi)容，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感，拉近了師生之間的感情和距離。另外，濱州市無棣縣小泊頭鎮(zhèn)二中王文東老師，每一個(gè)問題都出自課本但又都高于課本。在講《我的朋友遍天下》一節(jié)課時(shí)，王文東老師出人意料的結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際，首先設(shè)計(jì)了“說你說我”小欄目，先由老師介紹自己然后學(xué)生作自我介紹，這樣既緩解了課堂氣氛又自然地完成了問題的學(xué)習(xí)。接著又分別展示了老師自己不同階段的照片和活動(dòng)記錄，使學(xué)生在欣賞中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)——交友的范圍由內(nèi)圈向外圈擴(kuò)展，也從中收獲了成功的體驗(yàn)。為了啟發(fā)學(xué)生交友中應(yīng)注意的問題設(shè)計(jì)了“朋友之交”環(huán)節(jié)，借助“友情檔案”、“我的QQ號(hào)”、“漫畫欣賞”、“小故事，大道理”四個(gè)小活動(dòng)，這樣既真實(shí)了解了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)交友的看法，又很適時(shí)地交給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友應(yīng)注意的問題，使學(xué)生不認(rèn)為是在課堂上聽老師講課而是在和知心朋友互訴心聲。同時(shí)在本課的最 后作了知識(shí)的升華——由個(gè)人的交往擴(kuò)展到國家與國家之間的交往并緊密結(jié)合當(dāng)今的國際時(shí)事APCK會(huì)議的召開來強(qiáng)調(diào)交往的重要性。為了考查學(xué)生對知識(shí)的掌握程度設(shè)計(jì)“奧運(yùn)來了”和“交友格言”兩個(gè)欄目，使整堂課再次掀起高潮。

2、教師基本功扎實(shí)，教態(tài)自然大方，有親和力，與學(xué)生融為一片。

大部分教師都是山東省十七地市教學(xué)能手，講過市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，大都走到學(xué)生中間來，在學(xué)生中講課，與學(xué)生面對面的、近距離的交流，與學(xué)生打成一片。課堂上的氣氛很融洽，學(xué)生也都積極配合，教師也很注重學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3、教學(xué)模式有所創(chuàng)新，個(gè)別教師在教學(xué)上有自己獨(dú)到的見解。

教材分析深入，能挖掘一些與時(shí)俱進(jìn)新事例、新材料。很好的處理知識(shí)與材料之間關(guān)系，變歸納式教學(xué)為演繹式、探究式、合作式，注重啟發(fā)學(xué)生思考。

4、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，并注重情感升華和提高。

能將知識(shí)、能力升華提高到情感態(tài)度價(jià)值觀的高度上來，至少口頭上要求了，做到了這一個(gè)環(huán)節(jié)。例如：東營市育才中學(xué)何冬梅老師的課《我與老師交朋友》給人以無窮的親和力，當(dāng)老師要求學(xué)生舉出生活中自己遇到特定事情時(shí)的情緒反應(yīng)時(shí)，有個(gè)學(xué)生激動(dòng)的要求老師扮演他的媽媽來抒發(fā)心中因無法與老師溝通而產(chǎn)生不快的情緒反應(yīng)令在場的所有師生感到的留下了眼淚。

5.課堂小結(jié)，知識(shí)升華，注重實(shí)現(xiàn)師生心靈的溝通。

這次教學(xué)能手評選中有一個(gè)更大的特色就是課堂小結(jié)不在只是知識(shí)的歸納，更重的是實(shí)現(xiàn)心靈的溝通，在這種心靈溝通中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。例如，王文東老師的“奧運(yùn)來了”、孫慶芳老師的“心靈導(dǎo)航”、馮斌老師的“學(xué)海拾貝”、王瑩老師的“真情互動(dòng)——致謝卡、致歉卡”等等都讓本節(jié)課再次掀起高潮。這種形式加內(nèi)涵的變革給了我很大的啟發(fā)，使自己的教學(xué)理念得到進(jìn)一步提高。

二、美中不足，改進(jìn)之處：

1、深入挖掘教材，充分利用教材中的一些事例，不要停留在表面上。

有的選手講課只停留在表面上，表象上課堂很是熱鬧，學(xué)生很是活躍，但這種活躍僅限于師生單純的一問一答之間，學(xué)生的小組討論時(shí)的聲音大點(diǎn)之間，并沒有真正地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到教材要求的高度，真正內(nèi)在的東西沒有教給學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒有深度，更沒有高度，學(xué)生在一堂熱鬧之后，到底學(xué)到、悟到些什么，不知道，導(dǎo)致上課的遺憾。

只有在真正讀懂、吃透教材、教參的基礎(chǔ)上，你才可能發(fā)現(xiàn)教材中的觀點(diǎn)和材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能很好的駕馭教材，熟練地、得以應(yīng)手地講解教材，利用教材中、教材外的事例材料為教材服務(wù)，將教材中的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，并傳授給學(xué)生，學(xué)生才能很好的接受，并享受其中學(xué)習(xí)的快樂。

2、細(xì)節(jié)決定成敗，避免眼高手低，處理好教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)問題。

海爾首席執(zhí)行官張瑞敏經(jīng)常對員工說的一句話是：“什么叫做不簡單？能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單。什么叫做不容易？大家公認(rèn)的非常容易的事情，非常認(rèn)真地做好它，就是不容易。”開頭語、過渡語、提問學(xué)生、歸納總結(jié)學(xué)生的回答、如何引入下一環(huán)節(jié)，課堂預(yù)設(shè)如果不能生成應(yīng)怎么辦，學(xué)生回答答非所問，總是答不到要點(diǎn)上，個(gè)別學(xué)生起哄、拉長聲，學(xué)老師的腔調(diào)，如何處理這些問題都應(yīng)考慮到，不要只考慮到學(xué)生應(yīng)該這樣答，多從自身找原因，少抱怨學(xué)生。學(xué)生是可愛的，就看教師把學(xué)生往什么地方引。引入夏天，學(xué)生熱情似火，激情高漲；引入冬天，學(xué)生冷眼旁觀，冷若冰霜，橫眉冷對千夫指。

3、厚積薄發(fā)，教師必須注重平時(shí)的積累。（1）注意語言：言簡意賅，語言精煉。不要像機(jī)關(guān)槍一樣，講起來沒完沒了，學(xué)生沒有任何獨(dú)立思考的時(shí)間。

（2）注意對學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)學(xué)生要適度，贊美學(xué)生要贊美在點(diǎn)子上，回答問題不好的要鼓勵(lì)，不要學(xué)生一回答就說好，太好了，你真是太棒了。（3）注意提高處理突發(fā)事件的能力。比如老師講課時(shí)麥克風(fēng)發(fā)生嘯叫，教師不知如何處理，結(jié)果只聽到很大的噪音，讓學(xué)生、聽課老師很是心煩。還有學(xué)生回答問題，答非所問，教師不能靈活變通，不知如何處理，生硬帶過。

總之，通過這次聽課，我不僅開闊了眼界，了解到當(dāng)前上好一節(jié)好課的必備條件是什么，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，更重要的是使我明確了今后的奮斗目標(biāo)：如何使自己的語言更具有親和力而又不失幽默？怎樣讓學(xué)生喜歡上政治課？如何把握問題設(shè)計(jì)的度？相信經(jīng)過自己不懈努力，一定能拉近與身邊名師的距離，實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)業(yè)務(wù)的快速成長。

東營區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 姜明明 2011年9月30號(hào)

第四篇：省教學(xué)能手評選聽課體會(huì)

2011年山東省第六批教學(xué)能手（政治學(xué)科）評選活動(dòng)于9月26到9月29日在濰坊市廣文中學(xué)舉行。我們一共聽了來自全省不同地區(qū)的23名教師的課，共有7個(gè)課題（七年級(jí)，第六課我愛我?guī)煛⑽遗c老師交朋友兩個(gè)課題；第七課做人要自尊、成功需要自信兩個(gè)課題；八年級(jí)，第四課文明交往禮為先、交往講藝術(shù)兩個(gè)課題；第五課，合作使生活之路更寬暢一個(gè)課題。），課型全部為新授課。二十三節(jié)課的水平不一，風(fēng)格各異，但都下了功夫，做了精心準(zhǔn)備，所以每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)感受

一、思想品德課堂生活化

我在日常的教學(xué)活動(dòng)中就經(jīng)常思考一個(gè)問題：如何做到思想品德教學(xué)的生活化，用知識(shí)升華學(xué)生思想、提高學(xué)生道德水平，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生行為。因?yàn)楝F(xiàn)在的思想品德課給人的感覺是失去了教育功能，只是一門考試課，所以課堂就會(huì)是干巴巴的，我認(rèn)為這是知識(shí)化過于嚴(yán)重的結(jié)果。但如何與生活相結(jié)合，還能達(dá)成教育目標(biāo)，確實(shí)有難度。通過這一次學(xué)習(xí)，在這個(gè)問題上，我受到了許多啟發(fā)。

許多老師在“三貼近”原則指導(dǎo)下，老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)更加增強(qiáng)了思考性和操作性，教學(xué)活動(dòng)具有更大的思考和活動(dòng)空間。思考往往是引領(lǐng)教學(xué)的首要因素，要求我們把握好思考的“度”，如果太易，缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的動(dòng)力，如果太難或者理論性太強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)“鴉雀無聲”。有幾位老師在講到正確處理與老師之間的矛盾時(shí)，以問題形式出現(xiàn)的，學(xué)生積極性不強(qiáng)，因?yàn)閱栴}太單一，而以續(xù)寫故事形式出現(xiàn)的，因?yàn)樗季S是多向的，學(xué)生也就是活躍的，課堂效果就很好。

體驗(yàn)性的活動(dòng)是讓學(xué)生在特定的情境中體驗(yàn)和感悟。實(shí)踐性的活動(dòng)主要通過讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，模擬的形式來鞏固已有知識(shí)、生成教材上沒有的方法和技能。在生活中發(fā)現(xiàn)素材，離學(xué)生近、典型、教育性強(qiáng)。比如菏澤的王建英老師，設(shè)計(jì)了一個(gè)視頻資料：來廣文中學(xué)的路上，同樣是問路，兩種結(jié)果，引出“文明交往禮為先”。來源于生活的素材，從素材中提煉有價(jià)值的問題，設(shè)計(jì)了思考、實(shí)踐、體驗(yàn)系列活動(dòng)，將課堂生活化，將生活引入課堂，收到了很好的效果。

再如：我市市育才學(xué)校的何冬梅老師執(zhí)教的《我與老師交朋友》一課，由三個(gè)小伙伴的“困惑”這樣實(shí)實(shí)在在的問題，引入所有孩子共同面臨的困惑：小學(xué)和中學(xué)老師不一樣，我們應(yīng)如何何老師交流溝通？并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)第一個(gè)思考性問題“你希望怎樣與老師相處？這樣的問題學(xué)生愿意探究，引導(dǎo)思維上具有發(fā)散性，學(xué)生參與積極性很高，然后讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、并自演故事的結(jié)局將課堂再次推向高潮。

另外，高密立新中學(xué)單愛玲老師用了汶川地震中譚千秋老師的例子，提出問題：譚老師的那些地方讓你感動(dòng)？有的老師用了采訪活動(dòng)有的老師用了一個(gè)故事，層層遞進(jìn)，串起了整個(gè)課堂，內(nèi)容呈現(xiàn)自然，邏輯性強(qiáng)，和學(xué)生生活貼近，引發(fā)共鳴，教學(xué)有個(gè)性，效果理想。

二、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，升華學(xué)生情感

在這一次學(xué)習(xí)聽課之前，我總認(rèn)為自己把我課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)很不錯(cuò)了，通過聽課，我認(rèn)識(shí)到自己掌握的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。何冬梅老師的這節(jié)課就緊扣課標(biāo)要求，怎樣與老師交

朋友，涉及到新型師生關(guān)系，這節(jié)課將重點(diǎn)放在了怎樣做上，避免了籠統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，目標(biāo)定位很好，聯(lián)系了學(xué)生9月1日剛開學(xué)，進(jìn)入了新的環(huán)境帶來許多不適應(yīng)，老師有針對性的教學(xué)起到了良好的效果，于是在總結(jié)提升時(shí)，有一位學(xué)生這樣說：“盡管這節(jié)課沒學(xué)到多少書本知識(shí)，但是我知道了怎樣去做”太好了！這正是我們思想品德課的目的，這也得到了與會(huì)老師的好評，得到了省教研員周家亮老師的高度贊揚(yáng)。

另外，情感目標(biāo)在這一次得到了深化和提高，許多老師運(yùn)用汶川地震中老師為了學(xué)生犧牲了自己最寶貴的生命，如臨沂的郝斌老師，德州的劉榮老師都能夠以情感人，情境的創(chuàng)設(shè)首先感動(dòng)了自己，然后感染了學(xué)生，在這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上做了很好的示范。

三、讓思想品德課充滿智慧和人文關(guān)懷

初中階段的學(xué)生已經(jīng)不是一張白紙，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析和解決問題的能力。而現(xiàn)在有些課堂受到了多媒體課件的限制，教師的安排是步步為營，邏輯性很強(qiáng)，所以無論創(chuàng)設(shè)情景后學(xué)生做什么、說什么，老師其實(shí)并不關(guān)心，教師關(guān)心的是如何引出這一節(jié)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，所以出現(xiàn)了對學(xué)生有些具有思維火花的回答不聞不問，甚至出現(xiàn)“回答得很好，答到老師的心坎里了！”這樣的教師評價(jià)學(xué)生用語。

充滿智慧的課堂應(yīng)是不拘泥于形式的課堂，不能看到別人好的教學(xué)形式就都用上，視頻、小品表演、情景劇、故事延伸、現(xiàn)場采訪等等，將一節(jié)課40分鐘塞得滿滿的，弄得表面上熱鬧非凡，沒多少實(shí)際用處，這其實(shí)要不得。要克服活動(dòng)形式和內(nèi)容的“兩張皮”現(xiàn)象，甚至有的課堂為了形式的需要，完全拋開了教材，實(shí)際上這樣的處理不是深刻而是更加付錢了，顯得課堂沒有思想性，深刻不起來。

老師對學(xué)生的人文關(guān)懷，特別表現(xiàn)在怎樣評價(jià)學(xué)生這個(gè)問題上，評價(jià)學(xué)生要及時(shí)、要中肯，不是簡單地重復(fù)學(xué)生的回答，更不是簡單地肯定或否定，教師要有高度的概括性，評價(jià)的用語應(yīng)充滿人文關(guān)懷，不能離學(xué)生太遠(yuǎn)，有幾位老師的課堂開局良好，但是逐漸的比較壓抑原因就在于此。

四、博采眾長，尋求亮點(diǎn)

每一位老師的課，無論現(xiàn)場效果如何，都代表了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平，都凝聚著智慧和汗水，通過這次聽課活動(dòng)，我在許多老師身上找到了值得我學(xué)習(xí)的地方

單愛玲老師大膽的“體驗(yàn)式”教學(xué)平臺(tái)，富有很強(qiáng)的生活氣息，讓我們感受到另外一片藍(lán)色海域別一樣的律動(dòng)。趙興舒老師豐厚的語言功底，飽滿的文學(xué)素養(yǎng)，還有深深的人文底蘊(yùn)，尤其是對學(xué)生回答問題時(shí)的點(diǎn)評各具特色。鹿艷梅老師的“情景再現(xiàn)，學(xué)生演示”，還拓展了教材——在受到保護(hù)時(shí)，更要學(xué)會(huì)感謝父母、老師以及身邊的人，情感升華又高了一個(gè)層次。劉偉老師用她激情澎湃的語言演繹了“了解老師——夸夸老師——報(bào)答老師”三部曲，在分享自己的感恩情懷的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)行心靈體驗(yàn)，情感升華；課堂設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，富有感染力；課件制作富有較強(qiáng)的視覺觀感。年輕的威海老師劉淑敏語言表達(dá)能力強(qiáng)，并以其細(xì)致入微的觀察力、敏捷的思維力和靈活的應(yīng)變力，駕馭著課堂，細(xì)數(shù)著生活中的“成功需自信”；鼓

勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，“心動(dòng)不如行動(dòng)”，讓學(xué)生以自己的行動(dòng)實(shí)踐“一切皆有可能”。

通過這次聽課活動(dòng)，我深深地認(rèn)識(shí)到作為教師應(yīng)注重平時(shí)的積累。在今后課堂基本功方面應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：第一，注意語言：言簡意賅，語言要精煉，干凈利落。第二，注意對學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)學(xué)生要適度，贊美學(xué)生要贊美在點(diǎn)子上，回答問題不好的要鼓勵(lì)，不要學(xué)生一回答就說好，太好了，你真是太棒了，好話說多了讓人聽了也不舒服。第三，注意處理好課堂上的一些細(xì)節(jié)。瑕不掩瑜，是當(dāng)我們成了一塊玉的時(shí)候，缺點(diǎn)掩蓋不了優(yōu)點(diǎn)，但當(dāng)我們還是一塊毛坯玉時(shí)，缺點(diǎn)是可以掩蓋優(yōu)點(diǎn)的。所以課堂上的一些細(xì)節(jié)問題一定要引起重視并及時(shí)予以處理。

我相信自己會(huì)找準(zhǔn)方向，不懈努力，結(jié)合我校小組管理實(shí)際情況，努力打造出高效、和諧、靈動(dòng)的課堂。

第五篇：“省英語教學(xué)能手評選”聽課體會(huì)

“省小學(xué)英語教學(xué)能手評選”聽課心得

營丘鎮(zhèn)阿陀小學(xué)王玉美

9月24日—26日，我有幸參加了在德州五中舉辦的 “山東省第六批小學(xué)英語教學(xué)能手”評選觀摩活動(dòng)，內(nèi)容主要是四年級(jí)（外研版和人教版）6-9模塊的內(nèi)容。我認(rèn)真聆聽了濟(jì)南張春玲老師、濟(jì)南呼建勇老師、煙臺(tái)王麗敏老師、菏澤李長美老師、濰坊坊子區(qū)張世峰老師等27位老師的課和專家李靜純教授的點(diǎn)評,使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽課就像照鏡子，從幾十節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。

一、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是唱歌，或是chant, 或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

二、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。幾十位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。如李長美老師的課，充分利用表情豐富的動(dòng)畫圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整堂課活潑可愛，學(xué)生有激情、老師有熱情。呼建勇老師的課件精美，實(shí)用性強(qiáng)，用孩子們喜聞樂見的熊貓、喜洋洋、蠟筆小新等圖片操練My friends，生動(dòng)有趣，降低了學(xué)習(xí)的難度，令我們所有聽課教師大開眼界。

三、課堂語言流利，基本功扎實(shí)。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學(xué)添加色彩。堅(jiān)持用常用的英語口語上課，很有必要。在這方面表現(xiàn)非常突出的我個(gè)人認(rèn)為是王麗敏老師。她的課堂評價(jià)及時(shí)新穎，利用所學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)

學(xué)生，把所學(xué)內(nèi)容自然地運(yùn)用到真實(shí)的語言環(huán)境中，可見非常用心。課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙。

四、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾十位老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是張春玲老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風(fēng)。同時(shí)，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。幾十位老師在課中都有很好的體現(xiàn)。

五、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰。幾十位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。自由談話與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開。

在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，這些都讓我受益匪淺。通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各位老師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時(shí)提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中讓自己的語言更優(yōu)美，動(dòng)心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)，去聽課、去學(xué)習(xí)，我要抓住每一次機(jī)會(huì)去努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)、能力和水平。