第一篇：《認(rèn)識算盤》

認(rèn)識算盤（第3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：直觀認(rèn)識算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會用算盤計(jì)數(shù)和數(shù)數(shù)。

過程與方法：經(jīng)歷動(dòng)態(tài)圖算盤的演示表示數(shù)數(shù)、記數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識算盤，學(xué)會讀寫算盤上的數(shù)，并會用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的讀寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、算盤 教學(xué)過程：

一、情境引入，引出新課

老師請同學(xué)們猜一個(gè)謎語：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。

學(xué)生猜一猜后，教師出示算盤圖，揭示謎底：算盤。（引出新課：認(rèn)識算盤）

二、認(rèn)識算盤

1、了解算盤各部分的名稱

談話：同學(xué)們小小的算盤背后蘊(yùn)藏了深厚的文化底蘊(yùn)，既然它這么有魅力，我們一起來認(rèn)識它吧。

（1）仔細(xì)觀察算盤，你知道它是有哪些部分構(gòu)成的嗎？ 教師出示算盤，引導(dǎo)認(rèn)識框、梁、檔、算珠

（2）通過游戲鞏固

出示大算盤：看來大家都認(rèn)識了算盤，下面我們玩一個(gè)看誰說得快的游戲，我指算盤上的某個(gè)部分，請你快速說出它的名稱。同桌玩一玩。

（3）認(rèn)識上珠和下珠，并介紹上下珠分別表示多少？

問：梁上面的算珠叫什么？一顆上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一顆下珠表示多少？

《算盤歌》一把小算盤，四周圍滿框，橫臥一根梁，豎著許多檔，梁上是

上珠，梁下是下珠。一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。

2、在算盤上表示1-10（1）師：算盤的個(gè)位在哪啊？

和學(xué)生一起探討定數(shù)位的方法。（必須從左往右依次定位）問：把最右邊的一檔作為個(gè)位有什么好處？

教師小結(jié)：定位是用算盤記數(shù)的特殊要求。個(gè)位在哪里都可以，只要你標(biāo)記一個(gè)檔位是個(gè)位，其余的數(shù)位也就確定了，一般情況下，我們現(xiàn)在把最右邊的一檔定位為個(gè)位，依次往左推算，分別是個(gè)位，十位，百位，千位......（2）怎樣表示1、2？5？9？

5一般不用5個(gè)下珠表示，而是用1個(gè)上珠表示。6-9依次在5的基礎(chǔ)上添加下珠。

怎么表示10？10一般不用1個(gè)上珠和5個(gè)下珠（2個(gè)上珠）表示，而是用十位上1個(gè)下珠表示。這一點(diǎn)和在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)是一致的，體現(xiàn)了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理。（3）用算珠表示數(shù)

1：定位2：個(gè)位上撥幾表示幾個(gè)一，十位上撥幾表幾個(gè)十。。。某個(gè)數(shù)位上是0，則不撥珠以空擋表示。撥出563，說說563有幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？

（4）撥珠的指法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。

說說563有幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。要求學(xué)生口述表達(dá)，教師動(dòng)態(tài)課件演示。（5）介紹算盤的歷史（配合課件）

在很久很久以前，人們開始用石子計(jì)數(shù)，后來用木棍或者竹簽計(jì)數(shù)（就是算籌），再后來人們用擺珠子的方式計(jì)數(shù)，它是用小棍子把珠子串起來，用

上面藍(lán)色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來表示數(shù)。像這樣就表示563.后來這種計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具，就慢慢地改進(jìn)成了現(xiàn)在用的算盤。算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。

三、鞏固練習(xí)

1、猜一猜

下面幾個(gè)謎語都與算盤有關(guān)，請同學(xué)們猜一猜它們分別是什么？（1）猜猜我是誰，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。（框）（2）猜猜我是誰，雖然只有它，本領(lǐng)卻很多，一個(gè)可頂五。（上珠）（3）猜猜我是誰，它是一條線，橫在框里面，管住上下珠。（梁）（4）猜猜我是誰，它有許多根，穿著小珠子，噼里啪啦響。（檔）

2、教師在動(dòng)態(tài)課件上撥數(shù)，學(xué)生讀寫。

3、完成教材P78“做一做”

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對算盤有了哪些新的認(rèn)識？

五、板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識算盤

一個(gè)上珠表示5,一個(gè)下珠表示1，空擋表示0.先定位，再撥珠。

六、教學(xué)反思

第五課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2.學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)舊知。

1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個(gè)。27、37、47、57、（）

（）

（）

（）

（）110、210、310、410、（）

（）

（）

（）

（）２、讀出下面的數(shù)。

３７５

２００0 ３6９3 誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？

３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？ 二.探究新知

1、教學(xué)例5。（課件展示）

先出示有一千個(gè)小正方體組成的大正方體，要求學(xué)生隨著教師的逐個(gè)出示，用計(jì)數(shù)器幫助一千一千地?cái)?shù)當(dāng)數(shù)到十個(gè)一千時(shí)候，教師提問：10個(gè)一百是一千，那么10個(gè)一千是多少？ 出示下面的方塊圖

邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，一千一千的數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，提問：再增加一千是多少？（請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的）

一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？

根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)）（3）小結(jié)并板書。

一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。（4）結(jié)合計(jì)數(shù)器認(rèn)識“萬”

師：“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。（學(xué)生動(dòng)手操作）① 請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。

②計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬 2.在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。（1）先在計(jì)數(shù)器上撥出一千。一個(gè)一個(gè)數(shù)到一千零二十

（2）先在計(jì)數(shù)器上撥出四千九百五十

從四千九百五十起，一十一十地?cái)?shù)到五千零五十。（3）現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥出八千五百，一百一百數(shù)九千三百。

3、教學(xué)列6。（1）數(shù)一數(shù)。

出示課件圖，猜一猜看，有多少星星？

教師引導(dǎo)：一個(gè)方塊是100顆，你能圈出1000顆嗎？幾個(gè)100是1000？（2）圈一圈。

學(xué)生圈數(shù)，數(shù)數(shù)，指名匯報(bào)。

出示小方塊：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？（4）撥一波

你能在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)嗎？

指名上臺在黑板上的計(jì)數(shù)表上用珠子表示出來。三.綜合練習(xí)，（1）完成教材第84頁“做一做”第1.2題 四.課堂小結(jié)

在玩過之后說一說你今天有什么收獲？

小結(jié)過后有時(shí)間再安排個(gè)欣賞，是有關(guān)對知識認(rèn)識。五.游戲擴(kuò)展

同坐同學(xué)進(jìn)行游戲，每個(gè)同學(xué)先在卡片上寫5個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)。然后一人舉數(shù)字卡片，另一個(gè)人讀數(shù)說組成，練習(xí)一段時(shí)間后互換角色。

2.看圖讀數(shù)，說組成。

課件出示數(shù)位顯示：3234 5627 7365 893 板書設(shè)計(jì)：

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

一千一千的數(shù)，數(shù)10次是10000 10個(gè)一千是一萬。計(jì)數(shù)單位“萬” 數(shù)位順序表。：

第二篇：認(rèn)識算盤

認(rèn)識算盤

教學(xué)目標(biāo)：

1.直觀認(rèn)識算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會用算盤記數(shù)，會讀寫算盤上撥的數(shù)。2.掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3.了解算盤的歷史，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識算盤，掌握算盤上的記數(shù)方法,會用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的撥法及讀寫。

一． 謎語導(dǎo)入

1.師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩疲麃砹恕Ｕn件出示算盤小子，畫外音：大家好，我是珠心算王國的算盤小子。

師：這位新朋友還出了一個(gè)謎語想考考我們（課件出示謎語，師讀謎語:一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。）你們知道謎底嗎？

生：算盤。師：沒錯(cuò)，就是算盤。隨即出示實(shí)物算盤。

師：算盤是中國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，有著悠久的歷史。讓我們一起來了解一下吧。教師結(jié)合教材第78也的“你知道嗎”中的四幅圖播放介紹算盤的歷史。

師：后來，算盤還傳到日本，朝鮮，美國等許多國家和地區(qū)，在全世界得到了廣泛的應(yīng)用。你可別小看這小小的算盤，它還蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識呢，今天我們就一起跟著算盤小子來認(rèn)識算盤。（板書課題：認(rèn)識算盤）

2.師：同學(xué)們，你對算盤還有哪些了解？生發(fā)言，對于合理正確的師給予肯定。

二． 探究新知

1． 認(rèn)識算盤的結(jié)構(gòu)

師出示算盤，讓學(xué)生觀察并了解算盤的結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過自學(xué)，可能已經(jīng)知道算盤的結(jié)構(gòu)，則由學(xué)生介紹算盤的框，梁，檔，算珠。

師：你能上來邊說邊指給其他同學(xué)看看嗎？

師：你可真了不起，還知道了算盤的結(jié)構(gòu)。（板書）謝謝你，請回。

師結(jié)合課件在詳細(xì)解說算盤各部分的名稱：算盤四周圍的邊，叫做“框”，橫臥在中間的這一條，叫做“梁”，豎著的一根根細(xì)桿子，叫做“檔”。

師：現(xiàn)在請用你的小算盤，邊指邊說給你的同桌聽一聽吧。同桌互相說。

師：都認(rèn)識算盤的結(jié)構(gòu)了嗎？還有誰能像他這樣上臺來介紹算盤？再請一名學(xué)生上臺介紹。

師：下面我們來玩一個(gè)“看誰說得快”的游戲，我指著算盤的某個(gè)部分，請你快速說出它的名稱。

師用手指出框，梁，檔，上珠，下珠，要求學(xué)生迅速說出其名稱。

師：說得真好，玩到這，老師有個(gè)疑問了，咦，這都是珠子，為什么要分上珠和下珠啊，它們分別表示幾呢？

學(xué)生發(fā)言后，師：他說得對不對呢，算盤小子為我們準(zhǔn)備了一首算盤歌，我們可以從中找到答案。

師出示算盤歌，生朗誦。

師：找到答案了嗎，師哪句話？生齊讀，師板書：一個(gè)上珠表示5，一個(gè)下珠表示1。師：還有誰能說一說。多請幾名學(xué)生說一說。2.了解如何定位

師：算盤上的梁把算珠分成了上珠和下珠，那檔有什么作用呢？

生發(fā)言，師小結(jié)：算盤上的每一檔都相當(dāng)于一個(gè)數(shù)位，你可以任意選擇一檔做個(gè)記號當(dāng)作個(gè)位，然后向左各檔依次為十位，百位??

師指靠左的一檔作為個(gè)位，問：如果我選這一檔作為個(gè)位，你覺得好不好？生回答，并給出理由。

師：一般我們會靠定個(gè)位，通常我們把最右邊一檔定作個(gè)位。

師：用算盤撥珠時(shí)，我們要先定好位再撥珠子。（板書：方法：先定位，再撥珠）師：現(xiàn)在請你們用小圓片在自己的算盤上定個(gè)位。請學(xué)生貼圓點(diǎn)進(jìn)行定位。3．在算盤上表示1~10各數(shù)。

師：好，看大家都躍躍欲試了，下面你能用算盤表示1~9各數(shù)嗎？看來大家都很有信心，不過撥珠子之前，算盤小子還有些撥珠時(shí)的小竅門要老師轉(zhuǎn)告你們呢！

（1）.坐姿：腳要正，胸要挺，頭稍低，手放平。（2）手指：通常用右手的拇指、食指和中指三個(gè)手指撥珠，拇指和食指用來撥下珠，拇指向上撥叫做撥入下珠，食指向下?lián)芙凶鰮苋ハ轮椤Ｖ兄赣脕頁苌现椋蛳聯(lián)芙凶鰮苋肷现椋蛏蠐芙凶鰮苋ド现椤熯吺痉叮呏v解撥珠過程。

師：下面我們就來動(dòng)手試一試吧。怎樣表示1，怎樣表示5，怎樣表示9？

撥完1，師：在撥下個(gè)珠子前，要把這些珠子都清空，再撥下一個(gè)數(shù)。

學(xué)生隨教師說進(jìn)行活動(dòng)，當(dāng)撥到5時(shí)，提問：“5”你們是怎么表示的，使學(xué)生明確： 5一般不用5個(gè)下珠，而是用一個(gè)上珠表示。師：在算盤上，滿“5”要用一個(gè)上珠表示，可別小看了這一顆上珠，它在個(gè)位上表示5個(gè)一。

接著撥6、7、8、9，依次在5的基礎(chǔ)上，即1顆上珠的基礎(chǔ)上添上1、2、3、4個(gè)下珠。師：接下來請同學(xué)們自己撥一撥1-9各數(shù)，這回我們反著來，從9撥回到1。

師：很好，那老師現(xiàn)在有個(gè)問題，10在算盤上又該怎么表示呢？

師重點(diǎn)說明：10一般不用個(gè)位上1個(gè)上珠和5個(gè)下珠（或2個(gè)上珠）表示，而是用十位上1個(gè)下珠表示。這一點(diǎn)和在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)是一致的，在算盤上，滿10就要向前一位進(jìn)。3.用算珠表示數(shù)。

師：如果是更大一些的數(shù)，你會撥嗎？試試看。

師說五十七，請學(xué)生在自己的算盤撥一撥，并請1名學(xué)生到講臺上的大算盤上撥一撥。（學(xué)生可能會選定不同的檔作為個(gè)位，只要可以就要肯定）

師巡視，指出問題：要從高位開始撥，先撥十位的5，再撥個(gè)位上的7。請學(xué)生看算盤說一說五十七的組成：五個(gè)十和七個(gè)一。寫作：57 師再說五百零七，請學(xué)生在自己的算盤撥，并請1名學(xué)生到講臺上的大算盤上撥一撥。師：有跟他撥的不一樣的嗎？“零”在算盤上該怎么表示？ 師：十位上的上珠和下珠都離檔，則十位上表示0。

請學(xué)生看算盤說一說507的組成：5個(gè)百，七個(gè)一。寫作：507 師：在撥數(shù)時(shí)你有什么要提醒大家的嗎？

師小結(jié)：撥數(shù)時(shí)，先從右邊起定好數(shù)位，然后按數(shù)位順序從高位起撥出相應(yīng)的珠子。個(gè)位上撥幾表示幾個(gè)一，十位上撥幾表示幾個(gè)十??某個(gè)數(shù)位上是0，則不撥珠。

三．鞏固練習(xí)

1.師：學(xué)了這么久，算盤小子也出了一些題想考考我們，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)： 在算盤上撥出下面各數(shù)

254

309

5060 學(xué)生撥好一個(gè)數(shù)同桌互查，并說一說這個(gè)數(shù)的組成。師：誰愿意上來撥一撥5060。

請學(xué)生上臺撥，并說組成。你說我撥： 同桌互相說2個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)字讓對方撥。

第二關(guān)：師：恭喜同學(xué)們順利闖過第一關(guān)，第二關(guān)由老師來出題，老師會在算盤上撥珠子（50），請你在紙上寫數(shù)字，比誰寫得又快又對。

追問：再在這個(gè)數(shù)的個(gè)位撥一個(gè)下珠，表示的數(shù)是多少？

同樣的方法撥734,9999 第三關(guān)：師：你們真是太棒了，老師也沒能難倒你們。讓我們繼續(xù)來挑戰(zhàn)第三關(guān)把。把相同的數(shù)連起來。

師：現(xiàn)在算盤上沒有了定位點(diǎn)，你知道個(gè)位定在哪一檔嗎？

生回答后，在練習(xí)紙上連線，集體核對。

師課件顯示第一幅圖和第四幅圖都表示538，讓學(xué)生比較在算盤上撥數(shù)和在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)有什么不同？（讓學(xué)生體會算盤表示數(shù)的簡便性。）追問：你還能用什么形式表示這些數(shù)。生答，課件出示小棒圖和方塊圖 小結(jié)：表示數(shù)的方法多種多樣。

第四關(guān): 師：第四關(guān)，終極挑戰(zhàn)來了！你能用2顆珠子在算盤上表示出哪些四位數(shù)？比一比，看誰撥的數(shù)多，把數(shù)字記錄在練習(xí)紙上。

問：怎樣做到不重復(fù)，不遺漏。提醒學(xué)生有有序撥珠子。

2.師：接下來我們來輕松一下，欣賞算盤小子給我們帶來的各種算盤，課件顯示

四、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了算盤。你們學(xué)得開心嗎，能說說你的收獲嗎？今天我們了解了算盤的歷史，認(rèn)識了算盤的結(jié)構(gòu)，學(xué)會了算盤的撥法，其實(shí)它的神奇之處不僅在于它能表示數(shù)，用它還可以進(jìn)行加減乘除的計(jì)算呢！感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找一些資料，發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于算盤的奧秘,成為我們班上的算盤小子！

1.完成“想想做做”第1題。

你能看出各個(gè)數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。

你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。2.完成“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？ 3.完成“想想做做”第3題。

先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。4.完成“想想做做”第4題。

做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個(gè)組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。

（設(shè)計(jì)意圖：通過基本練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉算盤的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用算盤表示多位數(shù)的方法，能夠熟練地讀寫算盤上的多位數(shù)。）4．欣賞各種算盤

（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞作為工具、工藝品、裝飾用品和具有收藏價(jià)值的算盤，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對算盤的喜愛之情，感受算盤在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。）

四、課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了算盤。知道了它是中國傳統(tǒng)的計(jì)算工具，也是中國古代的一項(xiàng)重要發(fā)明，在阿拉伯?dāng)?shù)字出現(xiàn)前一直作為廣為使用的計(jì)算工具而存在。而且啊，它的神奇之處不僅在于它能表示數(shù)，用它還可以進(jìn)行加減乘除的計(jì)算呢！熟練的珠算計(jì)算并不遜于計(jì)算器，尤其在加減法方面。感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找一些資料，發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于算盤的奧秘。

一、介紹算盤的歷史和現(xiàn)在

算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。

1．介紹算盤的歷史和構(gòu)造。

出示大算盤。

(1)教師：算盤是我國古代人民創(chuàng)造的一種計(jì)算工具，是一項(xiàng)偉大的發(fā)明。它可以用來記數(shù)和計(jì)算，在歷史上曾發(fā)揮過很大的作用。

上世紀(jì)中葉以來，隨著計(jì)算器和計(jì)算機(jī)的逐步普及，算盤才慢慢地退出了歷史舞臺。(2)介紹算盤的構(gòu)造 2．初步認(rèn)識算盤的記數(shù)法。

(1)教師：在算盤上，算珠都靠框，表示沒有數(shù)。撥珠靠梁，表示記數(shù)。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，0用空檔表示。教師示范在大算盤中撥人1—9。

(2)教師介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個(gè)手指撥珠，各有分工，協(xié)同工作(邊講邊撥)。

拇指：把下珠向上撥，叫撥人下珠。(學(xué)生試撥)

食指：把下珠向下?lián)埽袚苋ハ轮椤?學(xué)生試撥)

中指：把上珠向下?lián)芎拖蛏蠐埽袚苋恕苋ド现椤?學(xué)生試撥)

(3)學(xué)生練習(xí)撥珠動(dòng)作，在小算盤上撥入撥去1—9各數(shù)。

(4)練習(xí)撥數(shù)。

教師：算盤上的數(shù)位用檔表示，選定一檔作為個(gè)位，一般把最右邊的一檔定為個(gè)位，向左各檔依次為十位、百位、千位……(分別貼于梁上，學(xué)生在小算盤的檔上寫好)問：10應(yīng)該怎么撥?100呢?

試撥：從9撥到20，從80撥到100。特別提醒：遇到滿

5、滿10時(shí)，應(yīng)怎么撥珠?

3．結(jié)合算盤說明數(shù)位意義和順序，學(xué)會數(shù)的讀寫。

(1)教師撥人數(shù)二百六十三，問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?怎么讀?怎樣寫出這個(gè)數(shù)呢?

(2)學(xué)生先嘗試寫，然后指名匯報(bào)寫法。

教師小結(jié)：從高位起，百位上是2，表示2個(gè)百，對著算盤的百位下面寫出數(shù)字2；十位是6，表示6個(gè)十，對著十位下面寫出數(shù)字6；個(gè)位是3，表示3個(gè)一，對著個(gè)位下面寫出數(shù)字3。

(3)教師撥人四十五和一千七百零九，指名讀一讀，再讓學(xué)生寫出這兩個(gè)數(shù)。

思考：如果遇到哪位上沒有珠子，就表示什么?寫數(shù)時(shí)應(yīng)該怎么辦?

(4)試一試：課本第83頁。寫一寫，讀一讀。

4．鞏固練習(xí)。

(1)課本第83頁第1題。寫一寫，讀一讀。

(2)讀出下面各數(shù)，并在算盤上撥入各數(shù)。

4194 7010 2023 608

3006 1805 8200 10000

同桌合作完成，一學(xué)生撥，另一學(xué)生檢查。

(3)先撥一撥下面各數(shù)，再寫出來。

五百零九 三千八百零一

四千八百 二千零九十

六千零七十五 七千零七

獨(dú)立完成后，指名在大算盤上撥數(shù)。

(4)游戲性練習(xí)。

同桌合作完成，一人在算盤上任意撥入一個(gè)萬以內(nèi)的數(shù)，由另一個(gè)同學(xué)寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，交替進(jìn)行。看哪一桌同學(xué)讀寫的數(shù)最多?

5．總結(jié)：你又學(xué)到了什么?還有什么不明白?。

第三篇：認(rèn)識算盤

認(rèn)識算盤

教學(xué)內(nèi)容：教科書P78 教學(xué)目標(biāo):

1、直觀認(rèn)識算盤，知道算盤各部分名稱，學(xué)會用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。

2、經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。

3、了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對算盤的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識算盤，會用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的的讀、寫法。教學(xué)過程：

一、介紹算盤的歷史。

同學(xué)們，你們好，我是鉛筆老師，我想出一個(gè)謎語來考考同學(xué)們。一座城，四面墻。

一群珠寶里面藏。

如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。

同學(xué)們真聰明，謎底就是算盤，今天鉛筆老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識算盤。

同學(xué)們，你想知道算盤是怎樣產(chǎn)生的嗎？我們一起來聽小精靈的介紹吧！

“在很久很久以前，人民開始用石子記數(shù)，后來用木棍或者竹簽記數(shù)（就是算籌），再后來人們用擺珠子的方式記數(shù)，它是用小棍子把珠子串起來，用上面藍(lán)色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來表示數(shù)，像這樣的就表示563.后來這種記數(shù)合計(jì)算的工具，就慢慢地改進(jìn)成了現(xiàn)在用的算盤。

“算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直流傳到現(xiàn)在。所以算盤是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到了日本、朝鮮、美國等許多國家以及東南亞、歐洲等地區(qū)。“

師：同學(xué)們，看來小小的算盤背后蘊(yùn)含了深厚的文化底蘊(yùn)，那算盤的結(jié)構(gòu)到底是怎么樣的呢，我們一起來聽小精靈的介紹吧！

一把小算盤，四周圍滿框，框框框。

橫臥一根梁，梁梁梁。

豎著許多檔，檔檔檔。

梁的上面叫上珠，一顆上珠表示5,555.梁的下面叫下珠，一顆下珠表示1,111.聽完小精靈的介紹，同學(xué)們，你認(rèn)識算盤了嗎？

出示課題：認(rèn)識算盤

2、師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，連小精靈都忍不住要來給小朋友們介紹算盤的結(jié)構(gòu)。我們一起聽。

一把小算盤，四周圍滿框，框框框。

橫臥一根梁，梁梁梁。

豎著許多檔，檔檔檔。

梁的上面叫上珠，一顆上珠表示5,555.梁的下面叫下珠，一顆下珠表示1,111.3、游戲一。

師：聽完小精靈的介紹，大家認(rèn)識算盤了嗎？

你能不能像小精靈一樣，邊指算盤，邊讀兒歌？

算盤的框有什么特點(diǎn)？

梁有什么特點(diǎn)？

檔有什么特點(diǎn)？

一顆上珠表示5

一顆下珠表示1.那我們來玩一個(gè)“看誰說得快”的游戲。

游戲規(guī)則：老師指著算盤的某個(gè)部分，請你快速地說出它的名稱。

師：同學(xué)們反應(yīng)真快，下面請同桌們聽著我的音樂兩人一組，一人

指一人說。當(dāng)我的音樂停下來的時(shí)候，也請同學(xué)們停下來。

二、在算盤上撥數(shù)。

1、師：同學(xué)們，知道了算盤的結(jié)構(gòu)了，想不想學(xué)怎樣在算盤上表示這些這些數(shù)呢？學(xué)習(xí)怎樣撥數(shù)之前，黃老師有個(gè)小小的提示。溫馨提示

1、打算盤時(shí)，同學(xué)們腳要放正，還要挺起胸膛。頭稍低手放平。

2、撥入下珠師用大拇指，撥去下珠時(shí)用食指，撥入上珠和撥去上珠都用中指。

3、撥數(shù)要從高位起。

師：好了，下面我們就開始準(zhǔn)備撥珠吧

1怎么撥呢？誰來說一說？（到老師的大算盤上來撥一撥）

師：還可以在哪里撥？（再請一位同學(xué)到大算盤上撥一撥）

那2怎么撥呢？（注意指法）

看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會撥1和2了，那下面，我們來玩?zhèn)€游戲吧，同學(xué)們有玩過你拍1我拍1的游戲嗎？那下面我們來玩你撥1我撥1的游戲。（請一個(gè)學(xué)生到大算盤上撥）

你撥1，我撥1，1個(gè)下珠表示1.……

從3開始，請同學(xué)們邊撥珠，邊說數(shù)。請一個(gè)同學(xué)到黃老師的大算盤上來撥一撥。

你撥5，我撥5，1顆上珠表示5.你撥6，我撥6，（6怎么撥呢？）1顆上珠1顆下珠表示6.你撥7，我撥7，1顆上珠2顆下珠表示7.……

你撥10，我撥10，師： 10怎么撥啊。同桌互相說一說。

學(xué)生匯報(bào)。在十位上撥1

師：怎樣在算盤上確定十位呢？以黃老師的屏幕為例，請一學(xué)生到打算盤上來指一指。

師:剛才黃老師在這里撥了9，所以這一檔就是個(gè)位，黃老師給個(gè)位做個(gè)記號。接下來就是十位……

找到了十位了，怎樣撥珠？

生回答。

剛才我看到有同學(xué)是在這一檔撥9的，那這一檔就是個(gè)位了，黃老師也給個(gè)位做個(gè)記號。十位在哪呢？接下來是百位、千位。那現(xiàn)在黃老師要怎么撥10？

生回答。

那黃老師的大算盤，在這里撥了9，這里就是個(gè)位，黃老師給它貼個(gè)貼紙，表示這里是個(gè)位，接下來是十位、百位、千位。怎樣撥10？誰來撥一撥？

同學(xué)們，其實(shí)算盤的本領(lǐng)很大，每一檔都可以定做個(gè)位，我們

師：小結(jié)（課件）：在算盤上計(jì)數(shù)，首先要確定某一檔作個(gè)位并做上記號，再從個(gè)位向左數(shù)、依次是十位、百位……定位是用算盤計(jì)數(shù)的特殊要求，而我們一般把最右邊的一檔定作個(gè)位。

師：請同學(xué)們想想，把最右邊的一檔做為個(gè)位，有什么好處? 師：請同學(xué)們把老師發(fā)的小貼紙，貼在你選定的個(gè)位檔上。

3、同學(xué)們學(xué)會了在算盤上表示數(shù)，那我們下面來玩第2個(gè)游戲。

游戲二：

（抽卡片撥數(shù)）

563

600

309

170

一個(gè)同學(xué)在投影儀撥珠。

563百位上的5表示？十位上的6表示，個(gè)位上的3表示？

師：請同學(xué)邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從98數(shù)到112.師：同學(xué)們撥得真好，現(xiàn)在請同桌兩人一組，一人說數(shù)以內(nèi)的數(shù)，一個(gè)人撥珠。3個(gè)數(shù)后再交換。

三、課堂練習(xí)。

1、算盤的結(jié)構(gòu)。

2、課本81頁。

3、看算盤說數(shù)。

四、小結(jié)。

第四篇：認(rèn)識算盤教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識算盤》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：郭媛靜 教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書

數(shù)學(xué)》（人教版）二年級下冊第78頁。教學(xué)目標(biāo)

1、知道算盤各部分的名稱，學(xué)會用算盤計(jì)數(shù)和數(shù)數(shù)。

2、經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤計(jì)數(shù)的方法，初步滲透位值思想、對應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。

3、學(xué)生了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識算盤，會用算盤表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：帶有上珠的數(shù)的撥法。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、算盤。教學(xué)過程

一、猜謎，引出課題。

1、出示課件：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。

同學(xué)們:這是什么？——算盤。

展示形狀各異的算盤圖片，引出課題。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件展示形狀各異的算盤圖片，讓學(xué)生初步感受算盤的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、引導(dǎo)觀察

認(rèn)識算盤

（一）介紹算盤的歷史

1、課件演示，了解算盤的由來。

課件出示：介紹：算盤是中國最古老的計(jì)算機(jī)，我們的祖先在1000多年前就發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直流傳到現(xiàn)在。算盤是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，還傳到日本、新加坡、美國等國家。

2、談感想。

聽了這些介紹，你有什么感想？

小結(jié)：我們的祖先很智慧，小小算盤蘊(yùn)含了深厚的文化底蘊(yùn)，讓我們好好認(rèn)識算盤，把中國的優(yōu)秀的文化傳承下去。

【設(shè)計(jì)意圖：通過算盤歷史的介紹，讓學(xué)生懂得算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。】

（二）認(rèn)識算盤各部分的名稱。

1、仔細(xì)觀察算盤，說說算盤里都有些什么？

2、認(rèn)識“框”、“梁”、“檔”“上珠”“下珠”。（板書并結(jié)合課件演示）

3、用動(dòng)作比劃自己認(rèn)識的名稱。

4、兒歌記憶法。課件出示：

小算珠溜溜圓，梁把算珠分上下，中間檔來串一串。框把算珠全圍上……

【設(shè)計(jì)意圖： 通過課件演示、動(dòng)作比劃、兒歌記憶等不同方式，使學(xué)生記住算盤的各部分名稱。】

三、實(shí)踐操作 使用算盤

1、在算盤上表示1-10各數(shù)。

（1）引發(fā)沖突：借助課件展示算盤上雜亂的珠子，在這樣的算盤上能直接撥數(shù)的嗎？引出在算盤上撥數(shù)要先離梁。

（2）小組討論：如何在算盤上表示出1-10各數(shù)？

（3）共同撥數(shù)：利用Flash動(dòng)畫軟件，學(xué)生說數(shù)，老師撥數(shù)，重點(diǎn)引導(dǎo)“五”和“十”的撥法。

2、了解如何定位。

（1）借助課件展示不同的定位。

（2）小結(jié)：算盤上計(jì)數(shù)，定數(shù)位可關(guān)鍵了，個(gè)位定在哪兒，十位、百位、千位也固定了。

3、用算珠表示數(shù)。

（1）撥數(shù)前，要先注意什么？

小結(jié)：當(dāng)珠子都離梁時(shí)表示算盤上沒有計(jì)數(shù)。（2）在算盤上撥出：563

教師使用課件演示算盤上撥數(shù)，學(xué)生在自己的算盤上撥數(shù)。強(qiáng)調(diào)：某個(gè)數(shù)位上是0，則不撥珠以空檔表示。(3)滲透撥珠的指法。

撥入下珠時(shí)用大拇指，撥去下珠是用食指，撥入撥去上下珠都用中指。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、生生交流中懂得算盤上哪一檔都可以定為個(gè)位，只要個(gè)位定下來，其余各位也定下來了。并通過動(dòng)手操作撥珠學(xué)會了算珠計(jì)數(shù)的方法及注意事項(xiàng)。】

四、鞏固應(yīng)用

加深認(rèn)識

1.讀出下面各數(shù)，并在算盤上表示出來。

17，254，180，609，800，1000

2、連一連

把相同的數(shù)連起來。

3、用三顆算珠在算盤上表示一個(gè)三位數(shù)，最大是多少？

4、寫數(shù)，并讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖：通過基本練習(xí)，幫助孩子進(jìn)一步熟悉算盤的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用算盤表示多位數(shù)的方法，能夠熟練讀寫算盤上的多位數(shù)。】

五、課堂總結(jié)

知識延伸

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了算盤，并會用它進(jìn)行撥數(shù)，它的神奇之處是不僅能表示數(shù)，用它還可以進(jìn)行加減乘除計(jì)算呢！熟練的珠算計(jì)算并不遜于計(jì)算器，感興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找一些資料，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于算盤的奧秘。

六、課堂作業(yè)

作業(yè)：第81頁練習(xí)十六，第10題、第11題。

第五篇：認(rèn)識算盤教學(xué)反思

《認(rèn)識算盤》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)組

高雅霜

算盤是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種計(jì)算工具，早在500多年前，它就在我國廣泛使用。后來，又傳到日本、朝鮮等國家。它可以幫助人們數(shù)數(shù)、記數(shù)和計(jì)算。

這節(jié)課主要讓學(xué)生初步認(rèn)識算盤的結(jié)構(gòu)，了解用算盤表示數(shù)的方法，能正確地讀、寫算盤上表示的數(shù)，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義，會在算盤上撥出千以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我感覺做得較好的方面有以下幾點(diǎn)：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課的開始，我出示了謎語：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。若用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。讓學(xué)生猜猜是什么？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來，注意力一下子集中到了課堂上，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

二、了解算盤的起源，增強(qiáng)民族自豪感。

在學(xué)生初步認(rèn)識了算盤的結(jié)構(gòu)后，我適時(shí)地出示了書本35頁的“你知道嗎”，讓學(xué)生知道算盤是我國古代的重大發(fā)明，是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

還存在以下不足：

這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會了用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，有的知識可以直接遷移到本課的學(xué)習(xí)中的。有的地方是和計(jì)數(shù)器表示的不一樣。課中我雖然有的知識是從計(jì)數(shù)器上表示過渡到用算盤來表示的，有的也和計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)做了比較，但感覺還沒有到位，如：5在計(jì)數(shù)器上用幾顆珠子，在算盤上用幾顆珠子表示；十在計(jì)數(shù)器上怎么表示，在算盤上呢；在最后總結(jié)的時(shí)候還應(yīng)該讓學(xué)生比較一下用算盤表示數(shù)和計(jì)數(shù)器表示數(shù)有什么相同和不同的地方，這樣能使學(xué)生更好的掌握和鞏固自己所學(xué)。

5月份