第一篇：珠心算教1認識算盤

珠心算教案：第一講 認識算盤、姿勢

珠心算教案：第一講 認識算盤、姿勢

目的：認識算盤各部分的名稱、學會打算盤的姿勢；

內容：

1、認識算盤各部分名稱；

2、會正確撥珠姿勢；

3、學會撥1、2、3、4、5。

難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準備：大算盤一個、珠姐弟的卡通圖、1、2、3、4、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。

過程：

一、認識算盤

1、發算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出《森林幼兒園》，通過故事，向幼兒介紹房子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、《森林幼兒園》與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強調珠姐弟的意義；

5、兒歌《認識算盤》“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認識個位點和個位檔。讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）

2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習撥1——5單撥數1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習。可練習聽撥、說撥，老師巡視檢查。

2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數

3、游戲：打機關槍“啪、啪、啪。”（注意4變5的指法）

4、出珠像圖，并認識，注意區分1和5。作業：練習1——4。

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第二篇：珠心算第一課認識算盤及1（范文模版）

珠心算第一課認識算盤及1-4認珠、撥算

一

教學目標 1，認識算盤

2，掌握1-4的認珠和撥珠 3，認識1-4的珠像圖 二

教學準備

大算盤 數字卡1-4 1-4的珠像圖 三

教學重點與難點

重點：1-4的撥珠和珠像圖 難點：認識算盤 四

教學過程 1，認識算盤

師：有沒有小朋友知道我們今天上的是什么課啊？幼兒：珠心算。師：對，上珠心算課之前，我先上小朋友認識一個好朋友那就是老師后面這個，它的，名字就算盤，算盤的樣子是怎么樣的？四周是框，框內有珠子。穿珠的小棒叫檔，一檔上有5粒珠子，橫梁把珠子分成上下 兩串。上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。每個紅色的珠子為定位點，你們看看算盤還是什么和老師不一樣的？幼兒：我們這有小按鈕，老師那里沒有。師：對，那個小按鈕清盤器，一按就能把算盤變干凈。

2,1-4的認珠和撥算

1,，師：小朋友們知道在算盤上怎么表示1嗎？今天我們就來學習它們的撥珠指法。例如：撥入1，用我們的大拇指往上撥一個珠子。同時認識1的珠像圖 2幼兒跟撥。試撥全體撥入1，老師巡回指導, 3，師：天黑了，1珠寶寶要回家了，那怎么回去呢？就是用我們食指往下撥去一顆珠子。

4．幼兒跟撥。試撥全體撥去1，老師巡回指導 5，2,3.4撥珠指法和珠像圖 五 教學總結

小朋友今天我們學習了什么呀？幼：學習了算盤的組成部分，還學了1-4的認珠和珠像圖，那請小朋友回家多練習。珠心算第二節復習認識算盤及1-4認珠、撥算

一

教學目標 1，復習算盤

2，復習1-4的認珠和撥珠 3，復習1-4的珠像圖 二

教學準備

大算盤 數字卡1-4 1-4的珠像圖 三

教學重點與難點

重點：1-4的撥珠和珠像圖 難點：認識算盤 四

教學過程 2，認識算盤

師：有沒有小朋友知道我們今天上的是什么課啊？幼兒：珠心算。師：對，上珠心算課之前，我先上小朋友認識一個好朋友那就是老師后面這個，它的，名字就算盤，算盤的樣子是怎么樣的？四周是框，框內有珠子。穿珠的小棒叫檔，一檔上有5粒珠子，橫梁把珠子分成上下 兩串。上串有1粒珠子，下串有4粒珠子。每個紅色的珠子為定位點，你們看看算盤還是什么和老師不一樣的？幼兒：我們這有小按鈕，老師那里沒有。師：對，那個小按鈕清盤器，一按就能把算盤變干凈。

2,1-4的認珠和撥算

1,，師：小朋友們知道在算盤上怎么表示1嗎？今天我們就來學習它們的撥珠指法。例如：撥入1，用我們的大拇指往上撥一個珠子。同時認識1的珠像圖 2幼兒跟撥。試撥全體撥入1，老師巡回指導, 3，師：天黑了，1珠寶寶要回家了，那怎么回去呢？就是用我們食指往下撥去一顆珠子。

4．幼兒跟撥。試撥全體撥去1，老師巡回指導 5，2,3.4撥珠指法和珠像圖 6.復習上節課所以內容 五 教學總結

小朋友今天我們學習了什么呀？幼：學習了算盤的組成部分，還學了1-4的認珠和珠像圖，那請小朋友回家多練習。

珠心算第三節5-9認珠、撥算

一

教學目標 掌握5-9認珠和撥珠指法

學習5-9的珠像圖 比較1-4珠像圖和5-9的珠像圖 二

教學準備

大算盤，數字卡5-9，獎品，5-9的珠像圖 三

教學重點與難點

重點

進一步掌握5-9認珠和撥珠指法 難點

比較1-4珠像圖與5-9珠像圖的不同 四

教學過程

5-9以內的撥珠指法

（一）師：小朋友知道了1,2,3,4的撥法，那你們知道5,6,7,8,9的撥法嗎？今天我們就來學習它們的撥珠指法。例如：撥入5，用我們的食指往下撥。同時認識5 的珠像圖

（二）幼兒跟撥。試撥全體撥入5.老師巡回指導

（三）師：天黑了，5珠寶寶要回家了，那怎么回去呢？就是用我們食指上撥離粱。

（四）幼兒跟撥。試撥全體撥去5.老師巡回指導

（五）6,7,8,9撥珠指法和珠像圖 2 比較珠像圖

（一）師：現在小朋友都知道5-9的撥法，也認識5-9的珠像圖，那現在老師考考你們，我們一起來看看1-4珠像圖和5-9的珠像圖有什么不一樣的呢（黑板上出示1-9的珠像圖）。

（二）幼：1 珠子在粱的下面，而5珠子在粱的上面

（三）繼續比較剩下，（四）幼兒練習五

教學總結

小朋友今天我們學習了什么呀？幼：學習了5-9 認珠與撥珠，還認識5-9 的珠像圖，拿請小朋友回家在多練習。

珠心算第四節課1-4以內一位數的撥算

目標：學會撥珠1-4，一位數的直加 內容：

1、學習撥珠1-4

2、一位數的直加 難點：小數加大數 準備：

1、《摘蘋果》 2、4以內的珠譯數卡片

過程：

一、學習撥珠1~4

1、復習撥珠1—4；

2、寫出1、4等數讓幼兒認，引出1—4。

3、認數，數數；幼兒念，老師撥，到1停住，注意1到4的指法變化；到1注意4的變化，直到4。

4、練習撥珠1—4。（聽撥，看撥）

休息，上廁所，手指操（一個手指點點``````）二、一位數的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號的意義：醫院、醫生的標志；和數字放在一起，就表示加法，增加了、越來越多了。

3、舉例：1+1（加小數）（注意用豎式），幼兒練習；

4、舉例：1+3（加大數），幼兒練習

三、游戲：小紅摘蘋果

四、珠譯數，數譯數

五、空撥盤練習珠心算

第五課4以內直加直減珠算

教學內容：

1、鞏固并運用直加直減口訣。

2、算式練習：4-1 3+1-2 2+2-3 1+3-2 2-1+2 教學目標：

1、通過算式練習進一步鞏固理解直加直減口訣。

2、熟練運用直加直減口訣進行唱撥算式。

教學重點：熟練運用口訣進行唱撥算式。教學難點：進行心算。

教學準備：

1、做好幼兒園與幼兒及其家長的配合準備

2、教師和幼兒用的算盤，鉛筆，獎勵貼。

3、相關多媒體教學課件。

教學方法：直觀教學法

講授法

示范法

提問法

合作法

練習法 教學課時：一課時 教學過程：

（一）基本功訓練

1、全盤練：全盤撥入并撥去一位數（1~9）練習。

2、聽數布數一位數。

3、看珠讀數一位數練習。

（二）教學導入

(1)運用游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥

珠等常規活動融于兒歌里，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊

做動作，興趣高漲。

（2）復習

1、談話：在上課前老師想和小朋友們一起來復習一下我們前面學習過的內容，現在我邀請幾位小朋友到前面來配合我，誰愿意上來呢?

2、教師請4位小朋友（1位男孩、3位女孩）到前面來。

3、提問，練習：老師一共請了幾位小朋友來？請用一個數來表示，用幾呢？小男孩一共有幾個？請把你知道的數撥入算盤上。

4、請小朋友一起看看4位小朋友在算盤上的布數并讀數，判斷正確與否。

（3）小結：剛才我們對前面學過的認識數字和珠碼進行了復習，小朋友們表現得都很棒！請鼓勵自己。

（三）學習新課

（1）指導幼兒根據問題列出算式。

1、蘋果樹上結了4個蘋果，小紅摘下來1個，請你數一數樹上還有幾個？教師點擊大屏幕出現蘋果樹的視頻。

2、提問：你是怎么知道的，請把算式列出來。

3、列出算式：4-1=3.（2）四以內直加直減口訣：利用下珠靠、離梁來完成運算，只需要用手指法操第一節，即拇指上托和食指下撥。

1、教師演示用算盤算一算剛才的問題，剛才小朋友用自己的方法找到答案，說明你們很聰明，表揚自己一下，現在我們一起用算盤算一算，看看能不能得到相同答案呢。（教師打開大屏幕，用多媒體打開算盤演示給幼兒看，唱數撥珠）

2、練習法：讓幼兒在自己算盤上嘗試著撥一撥看看對不對。

（四）課堂練習

1、談話：用我們手中的小算盤也能算出答案，是不是很神奇呢，小朋友們都很聰明，那我們多做一些練習吧！看誰做的又快又對。

2、教師和小朋友一起唱撥口訣：

3+1-2，先撥入3，加1，下珠夠加，靠梁上一個珠。減2，下珠夠減，撥去二，等于2。

3、請個別小朋友到前面來撥，下面的小朋友跟著一起練習唱撥2+2-3=1。

4、教師點擊大屏幕出示珠像圖算式，練習心算

5、鞏固練習:教師點擊出示本堂課所有的學習算式，請幼兒自己練習每個式子并用鉛筆記錄下來，十分鐘之后對答案。

6、教師對答案，做出客觀性評價，對于個別不會的幼兒個別指導。

（五）布置作業，做書本上34頁，4以內直加直減珠算。下節課檢查，請家長配合好，監督幼兒完成作業。

教學總結：

1、所有的算式，它們都是下珠夠加夠減得。

2、這些算式都屬于4以內直加直減類型的算式，所以要運用到直加直減口訣。

3、幼兒們學習很認真，也學的很快，學習積極性高，產生了對珠心算濃厚的學習興趣。

珠心算第六課5-9以內一位數的撥算

教學目標

1.學習一位數;2.通過看卡片，進行看珠譯數;3.進一步調動幼兒學習珠心算的興趣，保持他們的“新鮮感”。教學準備

1.教學大算盤;2.主余光訓練棒、數珠互譯卡(20);3.獎品。

教學重點難點1.6、7、8、9直加直減的運算;2.雙合、雙分的指法。教學過程

一.課前小游戲師：今天的空氣真好!小朋友們請站起來跟老師做做律動吧!“龍就是龍，泡就是泡”;“龍的、泡的，泡的、龍的”;“泡泡龍”。二.靜坐、主余光訓練、對補數。

三.復習、聽打一位數3筆和相同兩位數3筆4以內數的直加直減各5題。

四.復習6~9的撥珠指法：全盤撥入6，全盤撥去6;全盤撥入7，全盤撥去7;全盤撥入8，全盤撥去8;全盤撥入9，全盤撥去9。(老師巡回指導)五.學習一位數3筆9以內加減混合題型珠算(1)列橫式：2+7-3= 豎式：27-3───教師邊講解邊示范：先撥入2，加7“夠加直加”，也就是把1顆上珠和2顆下珠同時撥入靠梁。指法(雙合)：食指撥上珠5，拇指撥下珠2，同時捏起來撥入靠梁。+7，就是雙合7(提示幼兒并強調同時撥入)，-3“夠減直減”再用食指撥去3顆下珠，答案等于6。幼兒全盤練習“2+7-3=”看誰撥得正確。

珠心算第七節5-9以內直加直減珠算

教學目的：

1、鞏固看數撥珠

2、學習9以內直加直減，并逐步過渡到心算。

3、培養幼兒對珠心算的興趣，發展幼兒的智力。教學準備：

大算盤、小算盤、筆、大掛圖、小白兔、大灰狼頭飾、數字剝皮精靈頭飾若干（與幼兒人數相等）題目，音樂等，數字展示板。

教學重難點：重點是學習9以內的珠算，難點是直加直減的珠算 教學過程：

1、邀請小朋友去數字王國玩，小朋友坐火車來到數字王國門口，沒人，進去一看，數字小精靈全都藏起來，小朋友去把小精靈找出來。

2、數字小精靈介紹自己是什么數字和名字，“唔，你們這些數字小精靈長的可真可，你是什么數字呀？數字精靈介紹自己：我是數字1，我的名字叫多多。

3、鞏固看數撥珠。

①出示算盤，認識算盤各部分名稱，聽說在你們數字王國里有一件很歷害的能計算的武器是什么呀？（算盤）對了，就是算盤（然后出示算盤，認識各部分名稱：框、梁、檔、上珠、下珠、定位珠）②看數撥珠

（1）“唔，我知道，在算盤里一個下珠表示1，上珠表示5，那如果是數字2，那怎樣在算盤上表示。（教師出示2的數字展示板，通過問答引導幼兒讀出2的兒歌：2象什么？2象小鴨水上漂，靠梁下珠有幾個：靠梁下珠有二個,并請幼兒在算盤上撥出.隨機練習3、5、7等數）

（2）游戲：摸數撥珠，教師出示魔術箱，請幼兒出來摸出來一個數，說出后在算盤上表示出來。

4、學習9以內的直加直減

①小朋友非常的棒，那怎樣在算盤上進行計算呢？怎么樣加，怎么樣減呢？（引導幼兒說出加時把算珠輕輕的推上去，減時撥下來）然后教師總結出靠梁為加，離梁為減。

②教師出示一道題：3-2 5=？齊讀題后，教師講解示范。并請幼兒出來示范。

③再出示幾道題，請幾名幼兒出來示范。

④請幼兒回坐座，教師出題，幼兒計算。（同時復習必勝坐姿，酷酷握筆，旋風清盤）

5、引導幼兒進行心算。（3-5題，注意培養幼兒積極的氛圍和自信心）

6、游戲“拯救小白兔”鞏固9以內的直加直減，可心算，可算盤。

①由小白兔的求救聲，引出小白兔被可惡的海盜抓住了，（出示掛圖）我們要戰勝大海盜把小白兔救出來，然后教師講解游戲方法。

②幼兒玩游戲，每算一道題，就把自己的名字往大海盜身上一級，一直到大海盜的頭頂上，幼兒全上去后，教師帶領幼兒一起大力踩大海盜的頭，把小白兔救出來。

7、游戲“小白兔和大灰狼”幼兒帶著小白兔一起來玩游戲。

8、帶小白兔轉移場地玩游戲，活動結束！

珠心算第八節1-9以內直加直減心算

教學目標：

1;學習1-9以內直加直減心算

3、培養幼兒對珠心算的興趣，發展幼兒的智力。教學準備：小朋友們小手

教學重難點：難點是心算，空撥，重點是小朋友們掌握情況 教學過程：

小朋友現在做題這么棒！很多小朋友的爸爸、媽媽都打電話表揚呢！今天小朋友好好練習，----老師要教你們一個更棒的本領好不好？（好）那現在我們先練習全盤撥珠，請小朋友們握好鉛筆、清好盤。

1、模擬撥珠動作現在小朋友把眼睛閉上，舉起小手，我們一起做手指操：拇指哥哥上上上，食指弟弟下下下，拇指哥哥加加加，食指弟弟減減減，撥上1，撥去1，撥上2，撥去2，……加1，減1，加2，減2，加3，減3，加5，減5……

2、腦像圖的形成——算盤腦像圖

小朋友，現在把你的小算盤放到桌子最前面。讓我們的好朋友——小算盤休息一會兒，老師要給小朋友講個逗逗吃香蕉的故事，小朋友喜不喜歡？（喜歡）但是聽這個故事要閉上眼睛，小朋友趕快把眼睛閉上，老師要講故事了： ①故事導入：幼兒園有個小朋友，她的名字叫逗逗，逗逗特別喜歡吃香蕉。一天，逗逗出去玩，她走啊走啊，走到了一片香蕉園。逗逗可高興了，她想：這下我可要大吃一頓了。這時候，有個老爺爺出現了，說：“逗逗，你不上珠心算課，怎么跑出來了？”逗逗說“我想吃香蕉。”老爺爺說：“好啊，那你做個珠心算題給我看看，做對了就給你吃香蕉。”逗逗說：“可是我沒帶小算盤呀！”“不要緊，這樣吧，你閉上眼睛，我們想想小算盤的模樣，長長的，有上框、下框、左框、右框，還有很多小珠子。你找找個位檔，對，第三檔。逗逗現在你舉起手來，閉上眼睛，腦子里想著你的小算盤，找到個位檔，撥上1，撥去；撥上2，撥去……撥上4，撥去。”“爺爺，爺爺我會了，我閉上眼睛的時候，腦子里就有個小算盤！”“對，逗逗真聰明。爺爺要考考你：2+2-3+1等于？”（2）“答對了，爺爺拿香蕉給你吃。”逗逗可高興了，一下吃了好幾個香蕉。②心算導入：

A、師生同練：（重點讓孩子建立腦像圖，用正確的模擬動作練習）小朋友，聰明的

小逗逗閉上眼睛，腦子里就有個小算盤，老爺爺獎勵她很多香蕉。咱們班的小朋友學了很長時間的珠心算，你們一定和逗逗一樣棒。現在閉上眼睛，想我們的好朋友小算盤，長長的方框：上框、下框、左框、右框、粱，找我們的個位檔，好舉起小手，撥上1，撥去（食指撥去）撥上2（大拇指），撥去（食指）撥上3，（大拇指）撥去……

珠心算第九節復習1-9以內直加直減心算

教學目標

1、鞏固學習不同兩位數的描珠，加深幼兒的腦珠像圖。

2、學習9以內直加直減的聽心算。

3、初步學習不同兩位數9以內的直加直減(兩筆)。教學準備 教學大算盤，主余光訓練棒(自制)，數珠互譯卡(20張)，描珠紙，聽打紙，獎品。教學重點與難點重點：學習9以內直加直減的聽心算。難點：不同兩位數9以內的直加直減(對齊數位)。教學過程

一、課前小游戲。師：秋天到了，天氣變冷了，請小朋友和老師一起動一動吧，讓我們一起去摘果子，請跟老師一起這樣做。(老師邊唱歌邊示范摘果子的動作)。

二、靜坐，主余光訓練，對補數，看卡片。

三、正確使用聽打紙，老師報題，看哪個小朋友做得好。

(一)、聽打一位數5筆9以內數的直加直減10題。(二)、聽打相同兩位數4筆9以內數直加直減10題。

四、鞏固學習不同兩位數的描珠，加深幼兒的腦珠像圖。師：小朋友，前幾節課我們學習了9以內兩位數的描珠像圖，小朋友們都學的非常棒，今天呢我們再來

挑戰它們，好不好?老師看看誰最棒，記住要把他們對號入座哦!(小朋友描珠時，老師巡回指導，輔導個別較差的小朋友)。

五、學習9以內數的聽心算。師：現在請小朋友把手放在桌面上，像靜坐那樣坐好，但是眼睛睜開看老師，大腦想算盤，算盤上有梁，梁上一顆表示5，梁下一顆表示1，聽老師報題，老師說“等于”時，小朋友把最后的答案說出來。(一)聽算一位數3筆9以內數的直加直減10題例如;9-7+6=(二)聽算相同兩位數3筆9以內的直加直減10題

珠心算第十節5的滿五加珠算

認識補數

一，活動目標：

1．理解滿5加的算理，理解熟記口決：要加3，下5去2。

2．在滿5加的基礎上，探索，尋找出滿5加的方法。正確掌握雙指連撥的指法。

3．培養幼兒對珠心算活動的興趣，進一步鞏固珠映象的認識。

4.認識補數1的補數是9,2的補數是8,3的補數是7,4的補數是6,5的補數是5 二，重點和難點

重點：是補數（找好朋友）

難點：下珠不夠加，找補數，雙指連撥的手法 三，活動過程（1），師：小朋友們看，老師在黑板上出來就這五道題目有沒有小朋友已經答出來了呢？幼兒：都是等于十。師：對了，它們的答案都是等于十，現在老師告訴你們兩個數字相加之后等于十，那兩個數字為好朋友。這說明了，1的好朋友是9,2的好朋友是8，那3的好朋友是幾？4的好朋友是幾？5的好朋友是幾呢？幼兒回答，（2）師出題：1+4 撥入1，要加4，下珠不夠加，4的好朋友是6，雙下補數6，得五，幼兒跟著一起練習

師出題，2+3 撥入2，要加3，下珠不夠加，3的好朋友是7，雙下補數7，得5 幼兒跟著練習

（3）出題2+3，3+2,3+3,3+4,4+1,4+2,4+3,4+4 幼兒操練，師來回檢查

四 教學總結

小朋友今天我們學習了什么呀？幼：學習了補數，還學習滿五加。那請小朋友回家多練習。

珠心算第十一節直加減滿五加

教學目標：

通過學習使學生熟練掌握運用滿五加口訣。教學重難點：重點是滿五加，難點是直加減的算法

教學過程:

一、情境導入

今天，珠心算王國里可熱鬧了，小動物們正在找朋友，參加森林運動會呢！瞧，頑皮的猴子，可愛的兔子，聰明的小狗，胖胖的小熊都來。他們想邀請小朋友們一起參加運動會，你們向參加嗎？

咱們先為小動物表演撥珠基本功好不好？生齊說撥珠要求，開始撥珠。（師表揚撥的快的學生）

通過前面的學習，我們已經找到了通往珠心算王國的4把鑰匙，還記得嗎？（學生說，老師演示4把鑰匙）

記住了嗎？（同桌互相說）現在，讓我們向珠心算王國出發吧！

二、教學滿五加

1、教學4+1

出示3+1，跟小兔比一比誰撥的快。小狗不服氣了又出了一道4+1，小兔難住了，下珠不夠撥了，怎么辦呢？揭示課題。

請小朋友們幫幫小兔。在算盤上試著撥一撥。（學生試撥，老師巡視指導）

指名說。下珠不夠，+1=+5-4，撥上5，撥去4。同桌互相說一說。怎樣撥呢？（學生答：用中指撥上5，用食指撥去4。）讓我們撥一撥，全盤練習4+1。

2、教學3+2，4+2

小白兔為了表示感謝，采了兩個大蘑菇送給小朋友，（出示蘑菇圖），蘑菇上還有題目呢，是3+2，4+2，小白兔說誰會做，大蘑菇就送給誰。在算盤上試一試。

指名說3+2，下珠不夠，+2=+5-3，用中指撥上5，用食指撥去3，等于5。（送蘑菇）

讓我們練一練，全盤練習3+2。4+2呢？（同上）

觀察比較3+2，4+2，有什么相同點和不同點。不同點：第一個加數不同。

相同點：第二個加數都是2，撥珠時，都用了+2=+5-3 教師小結：撥珠時下珠不夠，根據第二個加數靈活運用鑰匙。

三、鞏固練習

1、開鎖游戲 3+3 3+2

4+1 鎖：

鑰匙： +5-4

+5-3

+5-2

+5-1 4+3 4+2 3+4

鎖：比較：4+3和3+4，雖然得數都是7，撥珠有什么不同？

2、送信游戲 2+3= 12+3= 4+2= 3+4= 4+3= 3+2

3、小動物非常感謝小朋友們幫他們解決難題，開來了一輛小火車送大家回去。會做題的小朋友才能上車。

四、總結

火車開到了城門口停住了，快拿出鑰匙開門，（學生一起說+1=+5-4，+2=+5-3，+3=+5-2，+4=+5-1）

出示：小朋友們，再見！

珠心算第十二節三筆珠算

教學目標

1.學習一位數三筆9以內加減混合題型珠算;2.通過看卡片，進行看珠譯數;3.進一步調動幼兒學習珠心算的興趣，保持他們的“新鮮感”。教學準備

1.教學大算盤;2.主余光訓練棒、數珠互譯卡(20);3.獎品。

教學重點難點1.6、7、8、9直加直減的運算;2.雙合、雙分的指法。教學過程

一.課前小游戲師：今天的空氣真好!小朋友們請站起來跟老師做做律動吧!“龍就是龍，泡就是泡”;“龍的、泡的，泡的、龍的”;“泡泡龍”。二.靜坐、主余光訓練、對補數。

三.復習、聽打一位數3筆和相同兩位數3筆4以內數的直加直減各5題。

四.復習6~9的撥珠指法：全盤撥入6，全盤撥去6;全盤撥入7，全盤撥去7;全盤撥入8，全盤撥去8;全盤撥入9，全盤撥去9。(老師巡回指導)五.學習一位數3筆9以內加減混合題型珠算

(1)列橫式：2+7-3= 豎式：27-3───教師邊講解邊示范：先撥入2，加7“夠加直加”，也就是把1顆上珠和2顆下珠同時撥入靠梁。指法(雙合)：食指撥上珠

5，拇指撥下珠2，同時捏起來撥入靠梁。+7，就是雙合7(提示幼兒并強調同時撥入)，-3“夠減直減”再用食指撥去3顆下珠，答案等于6。幼兒全盤練習“2+7-3=”看誰撥得正確。(老師巡回指導)(2)嘗試珠算3+6-4= 先引導如何加6，再減4，然后教師示范對比，答案等于5。(3)列橫式：9-7+2= 豎式：9-72───教師邊講解邊撥珠：先撥入9，減7“夠減直減”，也就是把1顆上珠5和2顆下珠同時彈出去離梁。指法(雙分)：食指撥去上珠5，拇指撥去下珠2，同時彈出去離梁(提示幼兒并強調同時撥去)，加2“夠加直加”再用大拇指撥入2顆下珠，答案等于4。

(4)嘗試珠算9-8+3= 先引導如何減8，再加3，然后教師示范對比，答案等于4。(5)教師報題(約10道)：一位數3筆9以內直加直減題目，幼兒試撥，看誰撥得又對又快。

六.看珠譯數訓練教師用卡片顯示0~9的珠像圖，讓幼兒快速回答。a：0~9依次進行 b：0~9相同兩位數依次進行c：0~9隨機進行 d：0~9相同兩位數隨機進行

珠心算第十三節三筆的心算，空撥

教學目標

1：通過綜合復習，鞏固所學知識，使幼兒能夠迅速判斷題型，加強混合題型的珠算能力。

2：學習簡單的混合題型的心算(一位數2~3筆)教學準備

教學大算盤、自制紙嘴唇、聽打紙、描珠紙、主余光訓練棒、背景音樂、小獎品大轉盤(自制教具)。教學重點難點

重點：通過綜合復習，加強混合題型的珠算能力。難點：進行簡單混合題型的心算。教學過程

一：共練內容：靜坐、主余光、對補數、看卡片。

二：三位數描珠練習(通過多次的練習，小朋友已基本全對)。

三：聽撥練習，剛開始小朋友可以在算盤上撥(老師報數的速度可以快些)，小朋友在算盤上撥熟后要求他們模擬撥珠，老師報數的速度可以先慢后快;多次練習可以讓幼兒的腦珠像圖更清晰，有助于他們的心算。四：進行綜合復習，加強混合題型的珠算能力。

1、進行歸納師：今天老師想問問小朋友，到現在我們已經學過幾種題型了呀?幼：滑滑梯，挖土機……師：恩，對了，我們學過好多種了，有夠加直加、夠減直減、去補進

1、借1加補，還有小朋友們說的滑滑梯和挖土機。好，那我們一起來回憶下它們的撥珠方法都是什么。師幼： 夠加直加，夠減直減;本檔不夠加，去補進1;本檔不夠減，借1加補;下珠不夠加，滑下補數;(告訴小朋友直接滑下補數，千萬不能在十位檔借1)減幾就借1滑幾。(告訴小朋友一定要用左手在十位檔借1)

2、綜合復習師：小朋友看看老師今天帶什么來了?(老師拿出大轉盤教具)幼：大轉盤。師：恩，對了，今天老師呀做了個大轉盤帶來和小朋友一起玩，大家想不想玩?幼：想。師：好。轉盤上老師有寫很多題目，等下我們一起來轉，轉盤上的指針指到那個方格，我們就一起在算盤上完成那道題目，好不好?看誰完成的好。(大家一起游戲)大轉盤上寫的題目是綜合題型，例如：83+98 39+16 62-57 78+29

67+98 98-76 87-5832+64 18+37 81-58 21+89 91-19 52+52 43-35

五、簡單的混合題型心算師：哇!剛才小朋友都玩的很開心，題目也完成的很好，那現在我們一起來嘗試一些的心算吧，看看誰算得又快準。老師出題：7+4-6 11+4-8 22-9-7 13+8+4 9-7+314+9-8 25-6-7 17+3-1 8+4-7 19-6-8 六：課后用語，發獎品。

珠心算第十四節四筆的珠算

教學目標

1.學習一位數四筆9以內加減混合題型珠算;2.通過看卡片，進行看珠譯數;3.進一步調動幼兒學習珠心算的興趣，保持他們的“新鮮感”。教學準備

1.教學大算盤;2.主余光訓練棒、數珠互譯卡(20);3.獎品。

教學重點難點1.6、7、8、9直加直減的運算;2.雙合、雙分的指法。教學過程

一.課前小游戲師：今天的空氣真好!小朋友們請站起來跟老師做做律動吧!“龍就是龍，泡就是泡”;“龍的、泡的，泡的、龍的”;“泡泡龍”。二.靜坐、主余光訓練、對補數。

三.復習、聽打一位數4筆和相同兩位數4筆4以內數的直加直減各5題。

四.復習6~9的撥珠指法：全盤撥入6，全盤撥去6;全盤撥入7，全盤撥去7;全盤撥入8，全盤撥去8;全盤撥入9，全盤撥去9。

(老師巡回指導)教師邊講解邊示范：先撥入2，加7“夠加直加”，也就是把1顆上珠和2顆下珠同時撥入靠梁。指法(雙合)：食指撥上珠5，拇指撥下珠2，同時捏起來撥入靠梁。+7，就是雙合7(提示幼兒并強調同時撥入)，-3“夠減直減”再用食指撥去3顆下珠，答案等于6。幼兒全盤練習“2+7-3=”看誰撥得正確。(老師巡回指導

(2)嘗試珠算3+6-4+2= 先引導如何加6，再減4，然后教師示范對比，答案等于5。(3)列橫式：9-7+2= 豎式：9-72───教師邊講解邊撥珠：先撥入9，減7“夠減直減”，也就是把1顆上珠5和2顆下珠同時彈出去離梁。指法(雙分)：食指撥去上珠5，拇指撥去下珠2，同時彈出去離梁(提示幼兒并強調同時撥去)，加2“夠加直加”再用大拇指撥入2顆下珠，答案等于4。

(4)嘗試珠算9-8+3= 先引導如何減8，再加3，然后教師示范對比，答案等于4。(5)教師報題(約10道)：一位數4筆9以內直加直減題目，幼兒試撥，珠心算第十五節四筆的心算，空撥

教學目標

1：通過綜合復習，鞏固所學知識，使幼兒能夠迅速判斷題型，加強混合題型的珠算能力。

2：學習簡單的混合題型的心算(一位數4筆)教學準備

教學大算盤、自制紙嘴唇、聽打紙、描珠紙、主余光訓練棒、背景音樂、小獎品

大轉盤(自制教具)。教學重點難點

重點：通過綜合復習，加強混合題型的珠算能力。難點：進行簡單混合題型的心算。教學過程

一：共練內容：靜坐、主余光、對補數、看卡片。

二：三位數描珠練習(通過多次的練習，小朋友已基本全對)。

三：聽撥練習，剛開始小朋友可以在算盤上撥(老師報數的速度可以快些)，小朋友在算盤上撥熟后要求他們模擬撥珠，老師報數的速度可以先慢后快;多次練習可以讓幼兒的腦珠像圖更清晰，有助于他們的心算。四：進行綜合復習，加強混合題型的珠算能力。

1、進行歸納師：今天老師想問問小朋友，到現在我們已經學過幾種題型了呀?幼：滑滑梯，挖土機……師：恩，對了，我們學過好多種了，有夠加直加、夠減直減、去補進

1、借1加補，還有小朋友們說的滑滑梯和挖土機。好，那我們一起來回憶下它們的撥珠方法都是什么。師幼： 夠加直加，夠減直減;本檔不夠加，去補進1;本檔不夠減，借1加補;下珠不夠加，滑下補數;(告訴小朋友直接滑下補數，千萬不能在十位檔借1)減幾就借1滑幾。(告訴小朋友一定要用左手在十位檔借1)

2、綜合復習師：小朋友看看老師今天帶什么來了?(老師拿出大轉盤教具)幼：大轉盤。師：恩，對了，今天老師呀做了個大轉盤帶來和小朋友一起玩，大家想不想玩?幼：想。師：好。轉盤上老師有寫很多題目，等下我們一起來轉，轉盤上的指針指到那個方格，我們就一起在算盤上完成那道題目，好不好?看誰完成的好。(大家一起游戲)大轉盤上寫的題目是綜合題型，五、簡單的混合題型心算師：哇!剛才小朋友都玩的很開心，題目也完成的很好，那現在我們一起來嘗試一些的心算吧，看看誰算得又快準六：課后用語，發獎品。

珠心算第十六節心算練習

教學目標：

1對兒童數字記憶能力的影響

2通過綜合復習，鞏固所學知識，使幼兒能夠迅速判斷題型，加強混合題型的珠算能力。教學準備

教學大算盤、背景音樂、小獎品大轉盤(自制教具)。教學重點難點

重點是心算練習，難點是進行簡單混合題型的心算。教學過程

接下來請小朋友們一起來心算練習

一、幼兒看數撥珠：（所用時間＿＿＿分）1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1= 3）、4-3+2-1+2= 4）、1-1+3-2+3= 5）、2-2+4-3+1= 6）、3+ 1-2-1 +2= 7）、4-2+1-2+3= 8）、1+3-2+1-1= 9）、4-1-2 +1+2= 10）、3-1+2-2+1=

11）、1+3-2+1-2= 12）、3+1-3+2-1= 13）、4-3+1-1+2= 14）、1+2-2+3-1= 15）、2-1+3-2+2= 16）、2+1-2+1-1= 17）、1+3-3+1+2= 18）、3+ 1-2-1 +1= 19）、44-22+11-33+22= 20）、11+33-22-11+22=

二、幼兒看數心算（所用時間＿＿＿＿分）1）、1+3-3+2+1= 2）、3+1-2+1-3= 3）、2+ 2-2-1 +3= 4）、4-3+2+1-2= 5）、1+ 2-1-2 +4= 6）、3-2+2+1-4= 7）、2-1+3-2+2= 8）、1+3-2+1-3= 9）、3+1-4+2+1= 10）、4-3+2-1+2= 11）、1+ 3-2-1 =3= 12）、4-2+1-2+3= 13）、1+2+1-3+2= 14）、2+2-1+1-4= 15）、3-2-1 +3+1= 16）、3+1-3+2+1= 珠心算第十七節兩位數珠算

一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書91——92頁

二、教學目標：

1、使學生能夠正確口算兩位數加兩位數，理解掌握兩位數加兩位數（進位和不進位）的口算方法。

2、讓學生經歷兩位數加兩位數口算方法的形成，培養學生根據具體情況選擇適當方法解決問題的意識，體現解決問題策略的多樣性。

3、通過數學活動，培養學生獨立思考，主動探究的精神以及與同學積極合作的意識。

重難點：理解兩位數加兩位數的口算算理，掌握口算方法。

三、學情分析：

本節口算課是學生在學習了兩位數加兩位數筆算的基礎上進行的，是在學生已經掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上學習的內容，學生對此已經比較熟悉口算的方法，我認為口算的方法一定會受到筆算的遷移作用，因此想到，學生的口算方法可能會相對單一，缺乏各種算法間的溝通與聯系。所以有必要適時給學生介紹幾種不同的算法，不僅可以打開學生的視野，也可借此感受計算教學算法多樣化。

四、教學設想：

本節課的安排，參照小學數學認知建構課堂教學模式，目的是要讓每個學生都會用自己內心的體驗和主動參與去學習數學，積極參與整個學習過程，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動交流的意識和進取精神，并引導學生在已有的認知基礎上，產生學習動機和解決問題的欲望，從而獲得新知識，建構新的認知結構。

五、教學過程：

課前談話：在大課間活動中，你最喜歡什么體育活動？

一、情境引入

師：今天張老師帶大家去體育用品商店看看： 出示：足球、籃球和排球 說說你看到了什么？

如果我想買兩個球，你猜我會買哪兩個呢？ 生猜：

板書：籃球和排球

足球和籃球

足球和排球

設計意圖：從生活情境引入，能使學生體驗到生活與數學的密切聯系。學習材料的形成來自學生，學生感到親切，能夠調動學生的積極性，同時可以打破傳統教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷。

二、自主探究、掌握算法

1、理解圖意，明確問題。

(1)師：如果買一個籃球和排球，我想知道一共要付多少錢？你能幫我算一算嗎？

生：能、不能

師：為什么有些小朋友說不能呢？

生：價格不知道

隨機出示32元和21元錢幣（2）誰會列出算式？ 生：32+21＝

師：這道題該怎么算呢？先想一想，然后把你的想法說給同桌聽一聽：

（提示：怎樣才能改成已學過的的口算呢？32可以看成哪兩個數的和呢？那么該怎樣加呢？）

反饋：你是怎么算的？ 生可能回答： ①2+1=3 30+20=50 50+3=53 他是怎么算的？你看懂了嗎？（個位數加個位數，十位數加十位數）②32+20=52

52+1=53

和他一樣的請舉手，你是怎么想的？說給同桌聽一聽 ③32+1=33

33+20=53 師：他又是怎么算的？

小結：原來我們可以用不同的方法來口算。【設計意圖：不同的學生常常有不同的解題策略，學生運用自己的方法解決問題，他們會對解決數學問題有深切的體驗，會取得學習數學的經驗，這些體會和經驗為學生的表達奠定了基礎。積極提倡算法多樣化，目的是為學生與老師，學生與學生之間進行數學交流提供了較大的空間，希望學生在數學交流中不斷地討論、表達，在表達、討論中促進數學思維活動，從而使學生數學的思維品質得到培養，數學思維能力得到提高。】

2、再出示兩樣：足球和籃球（39＋32＝）

師：如果要買這兩個球，要付多少錢呢？誰會列出算式？

買這兩個球，大約多少錢呢，我們來估一估

生估計

師：請你挑一種你喜歡的方法來算一算，并把想的過程寫下來。指名三人上前板演： 反饋：

①30+30=60

②39+30=69

③39+1=40

9+2=11

69+2=71

40+31=71

60+11=71 小結：在這么多算法中，你最喜歡哪一種呀，說說你的理由？

3、出示：足球和排球（39＋21＝）這兩個球，要付多少錢呢？誰會列式？ 請你挑一種你喜歡的方法來算？ 反饋：

【設計意圖：現代學習心理學認為，知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學生，而只能由每個學生依據自己已有的知識和經驗主動地加以建構。學生對于新知識必須有一個“理解”或“消化”的過程，這個過程就是把新知識納入學生的認知結構中，學生對此做出主動的反應，使新學習材料與主體原有的認知結構建立實質性、非人為的聯系，從而使新知識獲得意義。這一個環節是構建算法模型，優化算法多樣的重要部分。主要分三個層次：第一層次：借助直觀，產生算法。通過出示人民幣，問學生：32+21，你會口算嗎？和同桌的小朋友互相說一說。第二層次：展示交流、描述算法。估計學生會出現多種計算方法。第三層次：歸納、提煉、優化算法。這里一是要縮小個體差異，二是盡可能的選擇大多數學生接受、理解、掌握的算法，三是有效構建了算法模型。因此我在此特意安排了個提問：“在這么多算法中，你最喜歡哪種算法？說說你的理由？”來突出重點突破難點，有效構建數學模型。】

4、指著三道題：看看這些題，他們有什么相同的地方？ 生：都是加法

生：這些數都是兩位數

揭題 ：這就是我們今天要學的新知識：兩位數加兩位數 師：這三道題有什么不同的地方呢？ 生：一道是進位的，一道是不進位的

三、鞏固練習

導入：我們一起去看看這些算式：哪幾題是進位的，哪幾題是不進位的？

1、出示：53+36=

37+54=

32+46=

15+65=

76+23= 54+28= 指名說：

六、課后反思：

為了以更好地實現教學目標，我將本節課的教學過程分為4個部分： 第一，創設情景，激活原有的認知結構； 第二，合作交流，引導主動進行認知結構；

第三，鞏固應用，強化已形成的認知結構； 第四，課堂總結

珠心算第十八節復習認識兩位數珠算

【教學目標】：

1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。

2、能夠從生活中發現數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。

3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。【教學重點】：口算方法的掌握和熟練應用。【教學難點】：

1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。

2、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。【教學過程】：

一、板書課題、出示目標

同學們，這節課我們來學習兩位數加兩位數，這節課的學習目標是：會正確地計算兩位數加兩位數。

同學們有信心完成本節課的目標嗎？（有）信心十足，老師也相信你們。

二、口述自學指導

1、仔細看圖，你有什么發現嗎？

2、你能提出什么問題？

3、你會解決問題嗎？

三、先學（看一看）

1、學生在教師的引導下看書自學，并思考老師提出的問題。

2、做一做

師：同學們看完、看會的舉手，那下面老師就來考考你們，敢接受挑戰嗎？53+36= 37+54= 32+46= 15+65=

(1）師叫兩名學生板演，其他學生做在書上。(2）生更正板演。

四、后教（議一議）1、53+36=89 認為得數正確的舉手？你是怎樣計算的？ 學生說方法：（1）53+30=83 83+6=89（2）50+30=80 3+6=9 80+9=89（3）50+36=86 86+3=89 師小結方法： 這些方法都對，在計算不進位加法時，個位加個位，十位加十位方法最簡單。

32+46= 78 認為得數正確的舉手？ 2、37+54= 認為得數正確的舉手？你是怎樣計算的？ 學生說方法：（1）30+50=80 7+4=11 80+11=91（2）30+54=84 84+7=91（3）列豎式計算。

師小結：這些方法都對，在計算進位加法時，個位加個位，十位加十位，最后把得數相加，算出得數。

15+65= 認為得數正確的舉手？

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，并更正錯誤。

五、游戲

師：剛才同學們計算的都很正確，下面我們來玩一個小游戲，男女生比賽，看誰能快速、正確地算出得數，比誰小旗得的最多！

卡片出示：26+41= 45+29= 34+65= 38+19= 61+18= 49+12= 50+24= 75+25=

1、師出示卡片，男女生比賽、開火車比賽。

2、形式分必答、搶答······

六、全課小結

珠心算第十九節兩位數心算

活動目標：1.借助珠像圖，使幼兒理解和掌握兩位數的認識

2.能正確撥珠、畫珠和寫數。

活動重點：兩位數的讀數與撥珠。

教學重點：理解算盤各檔位上的算珠所表示的實際意義以及和數碼對應的關系。活動準備：1.教具：大算盤1個，掛圖1(森林背景，門牌號1～9的小屋)，掛圖2(森林背景，門牌號10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78的小屋)，鴿子圖片1張，信封若干(信封正面粘貼上和小屋門牌號數字相應的珠像卡)。活動過程：

一、學習撥珠49~100（強調99變100的指法）

二、游戲：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼兒掌握左右手撥珠的分工）上廁所，休息，手指操（復習、彈水）

三、兩位數加一位數的直加

1、舉例：11+3，（強調數位對齊），幼兒練習；

2、舉例：3+11，幼兒練習

四、游戲：誰的水果多

五、心算練習

1、珠譯數，數譯數

2、空撥盤練習：2+5 21+2 6+

33、看盤心算練習： 1+7 6+3 2+2作業：11~14 珠心算第二十節復習兩位數心算

活動目標：1.復習借助珠像圖，使幼兒理解和掌握兩位數的認

2.復習能正確撥珠、畫珠和寫數。

活動重點：兩位數的讀數與撥珠。

教學重點：理解算盤各檔位上的算珠所表示的實際意義以及和數碼對應的關系。活動準備：1.教具：大算盤1個，掛圖1(森林背景，門牌號1～9的小屋)，掛圖 2(森林背景，門牌號10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78的小屋)，鴿子圖片1張，信封若干(信封正面粘貼上和小屋門牌號數字相應的珠像卡)。活動過程：

一、學習撥珠49~100（強調99變100的指法）

二、游戲：〈〈小白兔的耳朵〉〉（主要是要求幼兒掌握左右手撥珠的分工）上廁所，休息，手指操（復習、彈水）

三、兩位數加一位數的直加

1、舉例：11+3，（強調數位對齊），幼兒練習；

2、舉例：3+11，幼兒練習

四、游戲：誰的水果多

五、心算練習

1、珠譯數，數譯數

2、空撥盤練習：2+5 21+2 6+

33、看盤心算練習： 1+7 6+3 2+2作業：11~

珠心算二十一節破五減認識補數

活動目標：

1.理解補數概念，學會找1～9各數的補數。2.進一步培養幼兒的思維能力。活動重點：

學習找1～9的補數。活動難點：

理解補數的概念。活動準備：

1.大算盤，手偶娃娃“青蛙妹妹”，10的分解、組成卡片和數卡片，荷花貼、荷葉題卡、鉛筆若干，樂曲：《找朋友》。

2.每名幼兒胸前掛一鑰匙卡，如每張小椅子背上有一鎖圖卡，如 活動過程：

一、開始部分復習9以內數的加減法(游戲《開鎖》)1.每名幼兒看鑰匙卡紅色A面，開始計算，然后拍手念兒歌進入活動室，根據計算結果找到對應的鎖圖卡椅子坐好。2.幼兒一邊拍手一邊相互檢查是否找對了。教師指導個別出錯的幼兒正確“開鎖”

二、新課部分(一)撥珠練習請幼兒練習撥珠，從1撥到10。要求幼兒雙手配合、指法正確、快速撥珠。(二)復習10的分解、組成1.出示題卡：師：小朋友你們能告訴老師，10可以分成3和幾?(幼兒集體回答：10可以分成3和7)。引導幼兒在算盤上練習，教師巡回指導個別幼兒，鼓勵能力強的幼兒在教學用的大算盤上撥珠。如

2.用同樣的方法進行實撥、空撥、想撥 等練習。(三)學習補數概念1.初步理解補數的含義師：1和9合起來是多少?對，1和9合起來是10，它們是一對好伙伴，稱互為補數。也就是1的補數是9，9的補數是1。2.認識其他各對補數出示數字卡片，提問這是幾?它的補數又是誰?用這種方法使幼兒認識其他互為補數的數組，如2和8、3和7、4和6、5和5，它們都是互為補數。教師小結：兩個數合起來為10，這兩個數就是互為補數。(四)練習找補數

珠心算第二十二節復習補數

活動目標：

1、理解掌握補數的定義;

2、通過游戲培養幼兒對珠心算的興趣。活動準備：

自制教具、算盤等 活動重點：

學習找1～9的補數。活動難點： 理解補數的概念 活動過程：

1、數碼練習3"5分鐘。

2、版面設計，引出補數。重點講解、強調是兩數相加。如：1 9=10

1是9的補數，那么9也是1的補數。

3、通過游戲“拍手歌”讓幼兒學會補數歌 1和9，補朋友，2和8，補一家，3和7，補兄弟，4和6，補得夠，5和5，自相補

4、游戲：蘋果寶寶找補數

5、游戲：連線。

6、以拍手念兒歌形式結束課堂

珠心算第二十三節5的破五減珠算

活動目標：

1．理解減2減1破五減的算理。

2．學習雙指連撥的指法。知道要減2，上3去5；要減1，上4去5。活動準備：

找錯的背景圖一幅，圖形寶寶若干，幼兒人手一張操作紙及小算盤一個。活動重難點：重點破五減，難點是補數的應用 活動過程：

一、復習湊數

1.幼兒集體念湊數歌一遍

2.出示圖形寶寶：今天圖形寶寶和我們一起做游戲，每個圖形寶寶都表示不同的數字，小朋友要仔細的看好記住了。

3.出示圖形標記及相應的數字，請幼兒看后拿走，老師逐一取出彩色圖形寶寶請幼兒集體說出是數字幾。4．請個別幼兒回答

5．師：圖形寶寶要找到它的好朋友，他們兩個合起來要是5。出示其中的一個圖形寶寶，請個別幼兒找出它的好朋友。

二、學習減2減1的破五減

1．出示圖片：看誰的小眼睛最亮，能看出這張圖中有哪些可笑的地方。（1）幫助小動物改正，不過要算對題目才能改。小魚：8-4-2+3+1= 50+5-4+6-20= 6-3+2= 小鳥：2+25-3-4+21= 6-2=（2）討論：下珠不夠減怎么辦？（3）集體演示，講解算理、講解指法（4）小結：要減2，下珠不夠，上3去5 2．幼兒嘗試撥珠。

（1）幫助小兔子：5-2= 小貓：5-1= 請幼兒練習，大算盤演示

（2）小結：要減2，下珠不夠，上3去5；要減1，下珠不夠，上4去5。雙指連撥。

（3）幼兒練習空撥—看撥——想撥

三、鞏固練習

四、游戲“送禮物”

珠心算第二十四節復習5的破五減珠算

活動目標：

1．理解減2減1破五減的算理。

2．學習雙指連撥的指法。知道要減2，上3去5；要減1，上4去5。活動準備：

找錯的背景圖一幅，圖形寶寶若干，幼兒人手一張操作紙及小算盤一個。活動重難點：重點破五減，難點是補數的應用 活動過程：

一、復習湊數

1.幼兒集體念湊數歌一遍

2.出示圖形寶寶：今天圖形寶寶和我們一起做游戲，每個圖形寶寶都表示不同的數字，小朋友要仔細的看好記住了。

3.出示圖形標記及相應的數字，請幼兒看后拿走，老師逐一取出彩色圖形寶寶請幼兒集體說出是數字幾。4．請個別幼兒回答

5．師：圖形寶寶要找到它的好朋友，他們兩個合起來要是5。出示其中的一個圖形寶寶，請個別幼兒找出它的好朋友。

二、學習減2減1的破五減

1．出示圖片：看誰的小眼睛最亮，能看出這張圖中有哪些可笑的地方。（1）幫助小動物改正，不過要算對題目才能改。小魚：8-4-2+3+1= 50+5-4+6-20= 6-3+2= 小鳥：2+25-3-4+21= 6-2=（2）討論：下珠不夠減怎么辦？（3）集體演示，講解算理、講解指法（4）小結：要減2，下珠不夠，上3去5 2．幼兒嘗試撥珠。

（1）幫助小兔子：5-2= 小貓：5-1= 請幼兒練習，大算盤演示

（2）小結：要減2，下珠不夠，上3去5；要減1，下珠不夠，上4去5。雙指連撥。

（3）幼兒練習空撥—看撥——想撥

三、鞏固練習

四、游戲“送禮物”

珠心算第二十五節5的破五減心算

教學目標：

1、在具體情境中，引導學生經歷將現實抽象成為減法問題的過程，體驗減法的含義，認識減號，熟練計算5以內的減法。

2、在數學活動中，引導學生主動操作、感受、發現和交流，不斷豐富直觀經驗。

3、在故事中，滲透愛親人、愛伙伴、愛文具的思想。重點：將現實問題抽象成為減法問題，體會減法的含義。

難點：學會看圖并敘述圖的意思。教學準備：動畫課件。

教學過程：導入：小朋友已經學了破五減了，現在老師現在考一下你們心算。現在請小朋友準備一下。題型

5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 6-1-1= 6-1-2= 6-1-3= 6-1-4=

幼兒心算，幼兒互相出題，相互心算

教學總結：今天我們學習了破五減的心算，回家請小朋友多多練習。

珠心算第二十六節復習5的破五減心算

教學目標：

1、在具體情境中，引導學生經歷將現實抽象成為減法問題的過程，體驗減法的含義，認識減號，熟練計算5以內的減法。

2、復習在數學活動中，引導學生主動操作、感受、發現和交流，不斷豐富直觀經驗。

3、復習在故事中，滲透愛親人、愛伙伴、愛文具的思想。重點：復習將現實問題抽象成為減法問題，體會減法的含義。難點：復習學會看圖并敘述圖的意思。教學準備：動畫課件。

教學過程：導入：小朋友已經學了破五減了，現在老師現在考一下你們心算。現在請小朋友準備一下。題型

5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 6-1-1= 6-1-2= 6-1-3= 6-1-4=

幼兒心算，幼兒互相出題，相互心算

教學總結：今天我們學習了破五減的心算，回家請小朋友多多練習

珠心算第二十七節6-9破五減珠算

教學目標

（一）使學生初步學會“破五減”的撥珠方法。明確在減1，2，3，4下珠不夠減時，就要用“破五減”的方法。

（二）逐步摸到“破五減”的撥珠規律。

（三）培養學生動手操作的能力。教學重點和難點

掌握“破五減”的方法，既是本節課的重點又是學生學習的難點。教具和學具 教具：大算盤。學具：每人一把算盤。

教學過程

師問：同學們，用學會的知識，能不能自己學習5－4，6－4，7－4，8－4？（同學們滿懷信心地回答：“能！”）

前兩道題，先讓同學們自己撥，然后請兩個同學各自說說自己撥珠的過程。（板書：撥去5，撥上1）

后兩道題，請兩個同學直接到前邊來，邊撥邊說。

通過學生獨立撥，請個別同學到前邊來撥，教師可以發現學生是否真的掌握了，根據掌握情況調節課堂設計。

珠心算第二十八節復習6-9破五減珠算

教學目標

（一）使學生初步學會“破五減”的撥珠方法。明確在減1，2，3，4下珠不夠減時，就要用“破五減”的方法。

（二）逐步摸到“破五減”的撥珠規律。

（三）培養學生動手操作的能力。教學重點和難點

復習“破五減”的方法，既是本節課的重點又是學生學習的難點。教具和學具 教具：大算盤。學具：每人一把算盤。

教學過程

師問：同學們，用學會的知識，能不能自己學習5－4，6－4，7－4，8－4？（同學們滿懷信心地回答：“能！”）

前兩道題，先讓同學們自己撥，然后請兩個同學各自說說自己撥珠的過程。（板書：撥去5，撥上1）

后兩道題，請兩個同學直接到前邊來，邊撥邊說。

通過學生獨立撥，請個別同學到前邊來撥，教師可以發現學生是否真的掌握了，根據掌握情況調節課堂設計。

珠心算二十九節6-9破五減心算

教學目標

１、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。

２、培養幼兒動手動腦的能力 教學重點和難點

“破五減”的方法，既是本節課的重點又是學生學習的難點。教學準備： 教具：大算盤。教學過程

教師重點提問：7－3為什么撥去一個上珠后，還要撥上2個下珠？（因為下珠不夠直接拔去減數3，要撥去1個上珠5，這樣多撥去了2，所以要把下珠撥上2個）

在小結例12后，板書：撥去5，撥上2。

4．利用知識遷移規律，學生自己學習例13：5，6，7，8各減去4應該怎樣撥珠？

師問：同學們，用學會的知識，能不能自己學習5－4，6－4，7－4，8－4？（同學們滿懷信心地回答：“能！”）

前兩道題，先讓同學們自己撥，然后請兩個同學各自說說自己撥珠的過程。（板書：撥去5，撥上1）

后兩道題，請兩個同學直接到前邊來，邊撥邊說。教師報題，幼兒心算

珠心算三十節復習6-9破五減心算

教學目標

１、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。

２、培養幼兒動手動腦的能力 教學重點和難點

“破五減”的方法，既是本節課的重點又是學生學習的難點。教學準備： 教具：大算盤。教學過程

教師重點提問：7－3為什么撥去一個上珠后，還要撥上2個下珠？（因為下珠不夠直接拔去減數3，要撥去1個上珠5，這樣多撥去了2，所以要把下珠撥上2個）

在小結例12后，板書：撥去5，撥上2。

4．利用知識遷移規律，學生自己學習例13：5，6，7，8各減去4應該怎樣撥珠？

師問：同學們，用學會的知識，能不能自己學習5－4，6－4，7－4，8－4？（同學們滿懷信心地回答：“能！”）

前兩道題，先讓同學們自己撥，然后請兩個同學各自說說自己撥珠的過程。（板書：撥去5，撥上1）

后兩道題，請兩個同學直接到前邊來，邊撥邊說。教師報題，幼兒心算

珠心算第三十一節三筆練習

教學目標

1：通過綜合復習，鞏固所學知識，使幼兒能夠迅速判斷題型，加強混合題型的珠算能力。

2：學習簡單的混合題型的心算(一位數3筆)教學準備

教學大算盤、自制紙嘴唇、聽打紙、描珠紙、主余光訓練棒、背景音樂、小獎品大轉盤(自制教具)。教學重點難點重點：

通過綜合復習，加強混合題型的珠算能力。難點：進行簡單混合題型的心算。教學過程

3-2+7

8-5+3 5+2-3

9-3+2 3+2-1 6-4+5 4-2+4 3+5-6 9-5+2 5-3+5 9+2-4 7+2-4 5-2+4 8-3+4 3-1+2 9-3+1 珠心算第三十二節四筆練習

教學目標

1：通過綜合復習，鞏固所學知識，使幼兒能夠迅速判斷題型，加強混合題型的珠算能力。

2：學習簡單的混合題型的心算(一位數4筆)教學準備

教學大算盤、自制紙嘴唇、聽打紙、描珠紙、主余光訓練棒、背景音樂、小獎品大轉盤(自制教具)。教學重點難點重點：

通過綜合復習，加強混合題型的珠算能力。難點：進行簡單混合題型的心算。教學過程

4-3+7+1=

8-5+1-3=

6+3-4+1=

5+2-5+7=

3+6-4+2=

7-5+6-3=

6+2+1-8=

2+5-7+9=

4-2+6-5=

3+5-2+1=

1+5+2-3=

8-6+5-1=

7+2-6+1=

4+5-7-2=

2+6-3+2=

2+5-1+3=

9-8+1+6=

3+5+1-9= 珠心算第三十三節總復習

一、教學目標

１、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。

２、培養幼兒動手動腦的能力。

３、進一步鞏固滿五加的珠心算能力。

４、學會珠心算破五減。

５、學習進位加的部分內容。

教學準備：大算盤

教學重難點;重點這學期珠心算的內容，難點掌握情況 教學過程 三月份：

１、復習；珠心算滿五加。

２、學習破五減口訣。

３、學習珠算破五減。

４、復習珠算破五減。

四月份：

１、學習心算破五減。

２、復習心算破五減。

３、學習珠算心算滿五加破五減

４、復習。

五月份：

１、練習珠算滿五加破五減。

２、練習心算滿五加破五減。

３、復習珠算滿五加破五減。

４、復習心算滿五加破五減。

六月份：

１、學習珠算進位加。

２、學習心算進位加。

３、復習珠算進位加。

４、復習心算進位加。

七月份：

１、學習珠算退位減。

２、學習心算退位減。

３、復習珠算退位減。

４、復習珠算退位減

珠心算第三十四節心算練習

教學目標：

1對兒童數字記憶能力的影響

2通過綜合復習，鞏固所學知識，使幼兒能夠迅速判斷題型，加強混合題型的珠算能力。教學準備

教學大算盤、背景音樂、小獎品大轉盤(自制教具)。教學重點難點

重點是心算練習，難點是進行簡單混合題型的心算。教學過程

接下來請小朋友們一起來心算練習

一、幼兒看數撥珠：（所用時間＿＿＿分）1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1= 3）、4-3+2-1+2= 4）、1-1+3-2+3= 5）、2-2+4-3+1= 6）、3+ 1-2-1 +2= 7）、4-2+1-2+3= 8）、1+3-2+1-1= 9）、4-1-2 +1+2= 10）、3-1+2-2+1= 11）、1+3-2+1-2= 12）、3+1-3+2-1=

13）、4-3+1-1+2= 14）、1+2-2+3-1= 15）、2-1+3-2+2= 16）、2+1-2+1-1= 17）、1+3-3+1+2= 18）、3+ 1-2-1 +1= 19）、44-22+11-33+22= 20）、11+33-22-11+22=

二、幼兒看數心算（所用時間＿＿＿＿分）1）、1+3-3+2+1= 2）、3+1-2+1-3= 3）、2+ 2-2-1 +3= 4）、4-3+2+1-2= 5）、1+ 2-1-2 +4= 6）、3-2+2+1-4= 7）、2-1+3-2+2= 8）、1+3-2+1-3= 9）、3+1-4+2+1= 10）、4-3+2-1+2= 11）、1+ 3-2-1 =3= 12）、4-2+1-2+3= 13）、1+2+1-3+2= 14）、2+2-1+1-4= 15）、3-2-1 +3+1= 16）、3+1-3+2+1= 珠心算第三十五節心算練習

教學目標：

1對兒童數字記憶能力的影響

2通過綜合復習，鞏固所學知識，使幼兒能夠迅速判斷題型，加強混合題型的珠算能力。教學準備

教學大算盤、背景音樂、小獎品大轉盤(自制教具)。教學重點難點

重點是心算練習，難點是進行簡單混合題型的心算。教學過程

接下來請小朋友們一起來心算練習

一、幼兒看數撥珠：（所用時間＿＿＿分）1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1= 3）、4-3+2-1+2= 4）、1-1+3-2+3= 5）、2-2+4-3+1= 6）、3+ 1-2-1 +2= 7）、4-2+1-2+3= 8）、1+3-2+1-1= 9）、4-1-2 +1+2= 10）、3-1+2-2+1= 11）、1+3-2+1-2= 12）、3+1-3+2-1= 13）、4-3+1-1+2= 14）、1+2-2+3-1= 15）、2-1+3-2+2= 16）、2+1-2+1-1= 17）、1+3-3+1+2= 18）、3+ 1-2-1 +1= 19）、44-22+11-33+22= 20）、11+33-22-11+22=

二、幼兒看數心算（所用時間＿＿＿＿分）

1）、1+3-3+2+1= 2）、3+1-2+1-3= 3）、2+ 2-2-1 +3= 4）、4-3+2+1-2= 5）、1+ 2-1-2 +4= 6）、3-2+2+1-4= 7）、2-1+3-2+2= 8）、1+3-2+1-3= 9）、3+1-4+2+1= 10）、4-3+2-1+2= 11）、1+ 3-2-1 =3= 12）、4-2+1-2+3= 13）、1+2+1-3+2= 14）、2+2-1+1-4= 15）、3-2-1 +3+1= 16）、3+1-3+2+1= 珠心算第三十六節復習考試

一、看數畫珠：

例：1 ＿＿＿ 2 ＿＿＿ 3 ＿＿＿ 4 ＿＿＿ 5 ＿＿＿

二、看數譯珠：

例：（15）（31）（42）（24）

＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

（13）（52）（34）（25）

＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

（11）（23）（41）（45）

＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

三、學習4以內數的加減：

4-2+1=

2-1+3=

1+3-2=

2+1+1= 1+2+1-3= 4-1-2+2=

一、看數譯珠：

（63）（57）（46）（76）

＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

（94）（83）（49）（79）

＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

（82）（59）（69）（94）

＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿

二、4以內加減珠算（幼兒看數撥珠并填數）：

4-3+2+1-2=

2-1+3-2+2=

3-2+1-2+4=

1+ 3-2-1 +3=

4-2+1-2+3=

1+2+1-3+2=

33-11+22=

22+11-33=

11+33-22=

44-22-11=

11+33-44=

22+11+11=

備注：家長在家中可以給幼兒出（若干張）4以內加減珠算題，每次出10道題，幼兒只報數給家長，不用填答案，這樣可以多次練習。

4以內數的直加直減練習題

一、幼兒看數撥珠：（所用時間＿＿＿分）

1）、2+1-1+2-3= 2）、1+3-2+2-1=

3）、4-3+2-1+2=

4）、1-1+3-2+3=

5）、2-2+4-3+1=

6）、3+ 1-2-1 +2=

7）、4-2+1-2+3=

8）、1+3-2+1-1=

9）、4-1-2 +1+2=

10）、3-1+2-2+1=

11）、1+3-2+1-2=

12）、3+1-3+2-1=

13）、4-3+1-1+2=

14）、1+2-2+3-1=

15）、2-1+3-2+2=

16）、2+1-2+1-1=

17）、1+3-3+1+2=

18）、3+ 1-2-1 +1=

19）、44-22+11-33+22=

20）、11+33-22-11+22=

二、幼兒看數心算（所用時間＿＿＿＿分）

1）、1+3-3+2+1=

2）、3+1-2+1-3=

3）、2+ 2-2-1 +3=

4）、4-3+2+1-2=

5）、1+ 2-1-2 +4=

6）、3-2+2+1-4=

7）、2-1+3-2+2=

8）、1+3-2+1-3=

9）、3+1-4+2+1=

10）、4-3+2-1+2=

11）、1+ 3-2-1 =3=

12）、4-2+1-2+3=

13）、1+2+1-3+2=

14）、2+2-1+1-4=

15）、3-2-1 +3+1=

16）、3+1-3+2+1=

注：請家長不用給幼兒報題，幼兒自己做題，但要請家長幫幼兒記錄每題所用的時間。

6——9以內數的直加直減心算題 一、四筆直加直減算：（所用時間＿＿＿＿分）

4-3+7+1=

8-5+1-3=

6+3-4+1=

5+2-5+7=

3+6-4+2=

7-5+6-3=

6+2+1-8=

2+5-7+9=

4-2+6-5=

3+5-2+1=

1+5+2-3=

8-6+5-1=

7+2-6+1=

4+5-7-2=

2+6-3+2=

2+5-1+3=

9-8+1+6=

3+5+1-9= 二、五筆直加直減算：（所用時間＿＿＿＿分）

3+6-7+5+1=

2+2-3+5-6=

7-5-2+6-5=

6-1+4-7-2=

8-7+6-5-1=

4-3+7-6+2=

9-8+2+6-5=

5+2-1+3-7=

3+6-5-1-3=

9-5-3+7-6=

1+1+7-8+6= 5+4-6-2+8= 4-2-1+8-7= 1+6-5+2-3=

3+1+5-4-5=

7-6+3+5-8=

6+3-8+7-5= 8-5+6-7+1=

第三篇：珠心算教學設計之：認識算盤

珠心算教學設計：認識算盤

活動目的：

1.通過參觀、談話，豐富幼兒對算盤結構、種類的感知；了解算盤的功用和簡單的發展史。

2.激發幼兒對家鄉的熱愛之情和民族自豪感。

活動準備：

1.聯系確定有關參觀事宜，準備參觀用車。

2.通知幼兒準時到園。

3.準備當天上午的點心。

活動過程：

一、準備出發

1.今天，老師帶大家去國華算盤廠參觀算盤博物館，那里的算盤可多了，我們一起去看看有些什么樣的算 盤。

2.提醒幼兒注意安全，要有禮貌。

二、參觀認識活動

1.聽講解員介紹各種算盤及其簡單的發展史。

進入展廳后，幼兒有禮貌地向講解員問好，接著安靜地聽講解員介紹。

2.自由觀察。

引導幼兒有序地觀察展廳內的算盤有哪些形狀，它們的大小怎么樣，由哪些材料制成。教師重點幫助一些 觀察不夠仔細的幼兒，指導他們一起觀看。

3.重點觀察。

以展品為教具，幫助幼兒整體感知算盤的結構、種類及功用。

①算盤有哪些形狀？

②算盤的樣子是怎么樣的？

小結：四周是框，框內有珠子。穿珠的小棒叫檔，一檔上有7粒珠子（也有5粒的），橫梁把珠子分成上下 兩串。上串有2粒珠子（或1粒），下串有5粒（或4粒）。

③算盤是由哪些材料制成的？（有木制的、塑料制的、鐵制的，還有少數金制的、玉制的、珍珠制的）。

④算盤有什么用？

小結：算盤是一種很好的計算工具。它使我們的手指更靈活，頭腦更聰明，計算時更準確方便。

4.繼續觀察。

分發點心；有興趣的幼兒可以繼續自由觀察片刻。

三、回園后談話

1.算盤是誰（哪國人）發明的？

2.你印象最深的算盤是怎樣的？（引導幼兒從形狀、大小、材料等方面去描述）

3.看到那么多算盤，你心里是怎么想的？

4.小結：算盤是中國人發明的。我們臨海算盤博物館內的算盤真多，我們的家鄉真好。過些日子，我們到 小學就可以學習打算盤了。

四、活動延伸

1.用次品珠、小棒、橡皮泥等材料，擺出或制作一個小算盤，自己摸索或向大人請教如何在算盤上進行5以 內的加減運算。

2.介紹幾種民間算盤游戲的玩法，讓幼兒自由結伴游戲。

附一：貓抓老鼠

目的：

1.通過游戲，熟悉算盤的結構。2.培養思維的靈活性，鍛煉手指的協調能力。

準備：

每兩人一架算盤。

玩法：

游戲前，先以橫梁為界，確定上面珠子屬甲方，下面珠子屬乙方，雙方檔數相同，多出一檔就空在右邊，準備狀態如圖。兩人面對面而坐，游戲開始，以猜拳決定由誰先走。走的時候，上珠2粒一起走，下珠5粒也一 起走，只準向前走（甲方在左邊從a向f方向走，乙方在右邊從f向a方向走），不準后退。每次只能向前走一檔，如果遇到前一檔上有對方的珠子就可以將它吃掉。如：甲從a檔走到b檔，就可以吃掉（即撥下）b檔上乙方的 珠子；同樣乙方從d檔走到c檔就可以吃掉（即撥下）c檔上甲方的珠子，依此類推。雙方設法盡早吃掉對方的珠 子而保存自己的實力。先走哪檔，再走哪檔，使對方無珠可吃，這是游戲的關鍵。誰先吃完對方的珠子，誰就 是勝者。勝者為貓，敗者為鼠。貓可以懲罰鼠，如打手心、刮鼻子、學老鼠爬等等。

附二：算盤簡介

我們的祖先最早采用在繩子上打結的辦法計算。如打了一頭野豬，就在繩上打一個結，最后數一數繩子上 打的結有多少，就知道打了多少頭野豬。后來，人們又用小石塊或珠子在沙盤里放進、拿出的方法來計算，這 些方法既不方便，又容易算錯。人們不斷地動腦筋、想辦法，終于發明了算盤。由于算盤簡單易學，使用方便，就一直沿用到現在。日本、新加坡等國家也都在使用我們中國人發明的算盤。

算盤形態各異，有長方形、寶塔形、圓桶形、橢圓形等等；制作材料也豐富多樣，除了木制、塑料制的，還有銅制、金制、銀制、玉制、象牙制、珍珠制的等等。最大的算盤有房子的墻那么大，那么高，算珠全部是 銅鑄的，如果把算珠拿下來，可以給小朋友當凳子坐。還有最長的算盤，可供15個人同時使用。最小的戒指算 盤，只有半個指甲那么大，檔子細如發絲，但每粒珠子仍可以撥動。

第四篇：認識算盤

認識算盤

教學目標：

1.直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤記數，會讀寫算盤上撥的數。2.掌握用算盤記數的方法，初步滲透位值思想。3.了解算盤的歷史，增強民族自豪感。

教學重點：認識算盤，掌握算盤上的記數方法,會用算盤表示數。教學難點：帶有上珠的數的撥法及讀寫。

一． 謎語導入

1.師：今天老師給大家帶來了一位新朋友，瞧，他來了。課件出示算盤小子，畫外音：大家好，我是珠心算王國的算盤小子。

師：這位新朋友還出了一個謎語想考考我們（課件出示謎語，師讀謎語:一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。）你們知道謎底嗎？

生：算盤。師：沒錯，就是算盤。隨即出示實物算盤。

師：算盤是中國古代勞動人民智慧的結晶，有著悠久的歷史。讓我們一起來了解一下吧。教師結合教材第78也的“你知道嗎”中的四幅圖播放介紹算盤的歷史。

師：后來，算盤還傳到日本，朝鮮，美國等許多國家和地區，在全世界得到了廣泛的應用。你可別小看這小小的算盤，它還蘊藏著許多數學知識呢，今天我們就一起跟著算盤小子來認識算盤。（板書課題：認識算盤）

2.師：同學們，你對算盤還有哪些了解？生發言，對于合理正確的師給予肯定。

二． 探究新知

1． 認識算盤的結構

師出示算盤，讓學生觀察并了解算盤的結構，學生通過自學，可能已經知道算盤的結構，則由學生介紹算盤的框，梁，檔，算珠。

師：你能上來邊說邊指給其他同學看看嗎？

師：你可真了不起，還知道了算盤的結構。（板書）謝謝你，請回。

師結合課件在詳細解說算盤各部分的名稱：算盤四周圍的邊，叫做“框”，橫臥在中間的這一條，叫做“梁”，豎著的一根根細桿子，叫做“檔”。

師：現在請用你的小算盤，邊指邊說給你的同桌聽一聽吧。同桌互相說。

師：都認識算盤的結構了嗎？還有誰能像他這樣上臺來介紹算盤？再請一名學生上臺介紹。

師：下面我們來玩一個“看誰說得快”的游戲，我指著算盤的某個部分，請你快速說出它的名稱。

師用手指出框，梁，檔，上珠，下珠，要求學生迅速說出其名稱。

師：說得真好，玩到這，老師有個疑問了，咦，這都是珠子，為什么要分上珠和下珠啊，它們分別表示幾呢？

學生發言后，師：他說得對不對呢，算盤小子為我們準備了一首算盤歌，我們可以從中找到答案。

師出示算盤歌，生朗誦。

師：找到答案了嗎，師哪句話？生齊讀，師板書：一個上珠表示5，一個下珠表示1。師：還有誰能說一說。多請幾名學生說一說。2.了解如何定位

師：算盤上的梁把算珠分成了上珠和下珠，那檔有什么作用呢？

生發言，師小結：算盤上的每一檔都相當于一個數位，你可以任意選擇一檔做個記號當作個位，然后向左各檔依次為十位，百位??

師指靠左的一檔作為個位，問：如果我選這一檔作為個位，你覺得好不好？生回答，并給出理由。

師：一般我們會靠定個位，通常我們把最右邊一檔定作個位。

師：用算盤撥珠時，我們要先定好位再撥珠子。（板書：方法：先定位，再撥珠）師：現在請你們用小圓片在自己的算盤上定個位。請學生貼圓點進行定位。3．在算盤上表示1~10各數。

師：好，看大家都躍躍欲試了，下面你能用算盤表示1~9各數嗎？看來大家都很有信心，不過撥珠子之前，算盤小子還有些撥珠時的小竅門要老師轉告你們呢！

（1）.坐姿：腳要正，胸要挺，頭稍低，手放平。（2）手指：通常用右手的拇指、食指和中指三個手指撥珠，拇指和食指用來撥下珠，拇指向上撥叫做撥入下珠，食指向下撥叫做撥去下珠。中指用來撥上珠，向下撥叫做撥入上珠，向上撥叫做撥去上珠。師邊示范，邊講解撥珠過程。

師：下面我們就來動手試一試吧。怎樣表示1，怎樣表示5，怎樣表示9？

撥完1，師：在撥下個珠子前，要把這些珠子都清空，再撥下一個數。

學生隨教師說進行活動，當撥到5時，提問：“5”你們是怎么表示的，使學生明確： 5一般不用5個下珠，而是用一個上珠表示。師：在算盤上，滿“5”要用一個上珠表示，可別小看了這一顆上珠，它在個位上表示5個一。

接著撥6、7、8、9，依次在5的基礎上，即1顆上珠的基礎上添上1、2、3、4個下珠。師：接下來請同學們自己撥一撥1-9各數，這回我們反著來，從9撥回到1。

師：很好，那老師現在有個問題，10在算盤上又該怎么表示呢？

師重點說明：10一般不用個位上1個上珠和5個下珠（或2個上珠）表示，而是用十位上1個下珠表示。這一點和在計數器上表示數是一致的，在算盤上，滿10就要向前一位進。3.用算珠表示數。

師：如果是更大一些的數，你會撥嗎？試試看。

師說五十七，請學生在自己的算盤撥一撥，并請1名學生到講臺上的大算盤上撥一撥。（學生可能會選定不同的檔作為個位，只要可以就要肯定）

師巡視，指出問題：要從高位開始撥，先撥十位的5，再撥個位上的7。請學生看算盤說一說五十七的組成：五個十和七個一。寫作：57 師再說五百零七，請學生在自己的算盤撥，并請1名學生到講臺上的大算盤上撥一撥。師：有跟他撥的不一樣的嗎？“零”在算盤上該怎么表示？ 師：十位上的上珠和下珠都離檔，則十位上表示0。

請學生看算盤說一說507的組成：5個百，七個一。寫作：507 師：在撥數時你有什么要提醒大家的嗎？

師小結：撥數時，先從右邊起定好數位，然后按數位順序從高位起撥出相應的珠子。個位上撥幾表示幾個一，十位上撥幾表示幾個十??某個數位上是0，則不撥珠。

三．鞏固練習

1.師：學了這么久，算盤小子也出了一些題想考考我們，你們有信心接受挑戰嗎？第一關： 在算盤上撥出下面各數

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5060 學生撥好一個數同桌互查，并說一說這個數的組成。師：誰愿意上來撥一撥5060。

請學生上臺撥，并說組成。你說我撥： 同桌互相說2個萬以內的數字讓對方撥。

第二關：師：恭喜同學們順利闖過第一關，第二關由老師來出題，老師會在算盤上撥珠子（50），請你在紙上寫數字，比誰寫得又快又對。

追問：再在這個數的個位撥一個下珠，表示的數是多少？

同樣的方法撥734,9999 第三關：師：你們真是太棒了，老師也沒能難倒你們。讓我們繼續來挑戰第三關把。把相同的數連起來。

師：現在算盤上沒有了定位點，你知道個位定在哪一檔嗎？

生回答后，在練習紙上連線，集體核對。

師課件顯示第一幅圖和第四幅圖都表示538，讓學生比較在算盤上撥數和在計數器上撥數有什么不同？（讓學生體會算盤表示數的簡便性。）追問：你還能用什么形式表示這些數。生答，課件出示小棒圖和方塊圖 小結：表示數的方法多種多樣。

第四關: 師：第四關，終極挑戰來了！你能用2顆珠子在算盤上表示出哪些四位數？比一比，看誰撥的數多，把數字記錄在練習紙上。

問：怎樣做到不重復，不遺漏。提醒學生有有序撥珠子。

2.師：接下來我們來輕松一下，欣賞算盤小子給我們帶來的各種算盤，課件顯示

四、課堂總結

師：同學們，這節課我們一起認識了算盤。你們學得開心嗎，能說說你的收獲嗎？今天我們了解了算盤的歷史，認識了算盤的結構，學會了算盤的撥法，其實它的神奇之處不僅在于它能表示數，用它還可以進行加減乘除的計算呢！感興趣的同學可以繼續查找一些資料，發現更多的關于算盤的奧秘,成為我們班上的算盤小子！

1.完成“想想做做”第1題。

你能看出各個數位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。

你能讀一讀算盤上面表示的數嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。2.完成“想想做做”第2題。

學生獨立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？ 3.完成“想想做做”第3題。

先讀數，再撥數，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。4.完成“想想做做”第4題。

做游戲，讓學生小組一人說數，另外幾個組員撥數，看誰撥得又對又快。

（設計意圖：通過基本練習，幫助學生進一步熟悉算盤的結構特點和用算盤表示多位數的方法，能夠熟練地讀寫算盤上的多位數。）4．欣賞各種算盤

（設計意圖：通過欣賞作為工具、工藝品、裝飾用品和具有收藏價值的算盤，進一步激發學生對算盤的喜愛之情，感受算盤在生產生活中的廣泛應用，弘揚民族文化，增強學生的民族自豪感。）

四、課堂總結

教師：同學們，這節課我們一起認識了算盤。知道了它是中國傳統的計算工具，也是中國古代的一項重要發明，在阿拉伯數字出現前一直作為廣為使用的計算工具而存在。而且啊，它的神奇之處不僅在于它能表示數，用它還可以進行加減乘除的計算呢！熟練的珠算計算并不遜于計算器，尤其在加減法方面。感興趣的同學可以繼續查找一些資料，發現更多的關于算盤的奧秘。

一、介紹算盤的歷史和現在

算盤是我國古代的偉大發明之一，我們的祖先在600多年前就已經發明了算盤，開始用算盤進行計算，一直留傳到現在。所以算盤的我國的優秀文化遺產。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區。

1．介紹算盤的歷史和構造。

出示大算盤。

(1)教師：算盤是我國古代人民創造的一種計算工具，是一項偉大的發明。它可以用來記數和計算，在歷史上曾發揮過很大的作用。

上世紀中葉以來，隨著計算器和計算機的逐步普及，算盤才慢慢地退出了歷史舞臺。(2)介紹算盤的構造 2．初步認識算盤的記數法。

(1)教師：在算盤上，算珠都靠框，表示沒有數。撥珠靠梁，表示記數。一個下珠表示1，一個上珠表示5，0用空檔表示。教師示范在大算盤中撥人1—9。

(2)教師介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個手指撥珠，各有分工，協同工作(邊講邊撥)。

拇指：把下珠向上撥，叫撥人下珠。(學生試撥)

食指：把下珠向下撥，叫撥去下珠。(學生試撥)

中指：把上珠向下撥和向上撥，叫撥人、撥去上珠。(學生試撥)

(3)學生練習撥珠動作，在小算盤上撥入撥去1—9各數。

(4)練習撥數。

教師：算盤上的數位用檔表示，選定一檔作為個位，一般把最右邊的一檔定為個位，向左各檔依次為十位、百位、千位……(分別貼于梁上，學生在小算盤的檔上寫好)問：10應該怎么撥?100呢?

試撥：從9撥到20，從80撥到100。特別提醒：遇到滿

5、滿10時，應怎么撥珠?

3．結合算盤說明數位意義和順序，學會數的讀寫。

(1)教師撥人數二百六十三，問：這個數是由幾個百，幾個十和幾個一組成的?怎么讀?怎樣寫出這個數呢?

(2)學生先嘗試寫，然后指名匯報寫法。

教師小結：從高位起，百位上是2，表示2個百，對著算盤的百位下面寫出數字2；十位是6，表示6個十，對著十位下面寫出數字6；個位是3，表示3個一，對著個位下面寫出數字3。

(3)教師撥人四十五和一千七百零九，指名讀一讀，再讓學生寫出這兩個數。

思考：如果遇到哪位上沒有珠子，就表示什么?寫數時應該怎么辦?

(4)試一試：課本第83頁。寫一寫，讀一讀。

4．鞏固練習。

(1)課本第83頁第1題。寫一寫，讀一讀。

(2)讀出下面各數，并在算盤上撥入各數。

4194 7010 2023 608

3006 1805 8200 10000

同桌合作完成，一學生撥，另一學生檢查。

(3)先撥一撥下面各數，再寫出來。

五百零九 三千八百零一

四千八百 二千零九十

六千零七十五 七千零七

獨立完成后，指名在大算盤上撥數。

(4)游戲性練習。

同桌合作完成，一人在算盤上任意撥入一個萬以內的數，由另一個同學寫出這個數，并讀一讀，交替進行。看哪一桌同學讀寫的數最多?

5．總結：你又學到了什么?還有什么不明白?。

第五篇：認識算盤

認識算盤

教學內容：教科書P78 教學目標:

1、直觀認識算盤，知道算盤各部分名稱，學會用算盤記數和數數。

2、經歷用算盤表示數、數數的操作過程，掌握用算盤記數的方法，初步滲透位值思想。

3、了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發明之一，增強民族自豪感，激發學生對算盤的熱愛。

教學重點：認識算盤，會用算盤表示數。教學難點：帶有上珠的數的的讀、寫法。教學過程：

一、介紹算盤的歷史。

同學們，你們好，我是鉛筆老師，我想出一個謎語來考考同學們。一座城，四面墻。

一群珠寶里面藏。

如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。

同學們真聰明，謎底就是算盤，今天鉛筆老師就和同學們一起來認識算盤。

同學們，你想知道算盤是怎樣產生的嗎？我們一起來聽小精靈的介紹吧！

“在很久很久以前，人民開始用石子記數，后來用木棍或者竹簽記數（就是算籌），再后來人們用擺珠子的方式記數，它是用小棍子把珠子串起來，用上面藍色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來表示數，像這樣的就表示563.后來這種記數合計算的工具，就慢慢地改進成了現在用的算盤。

“算盤是我國古代的偉大發明之一，我們的祖先在600多年前就已經發明了算盤，開始用算盤進行計算，一直流傳到現在。所以算盤是我國的優秀文化遺產。算盤還傳到了日本、朝鮮、美國等許多國家以及東南亞、歐洲等地區。“

師：同學們，看來小小的算盤背后蘊含了深厚的文化底蘊，那算盤的結構到底是怎么樣的呢，我們一起來聽小精靈的介紹吧！

一把小算盤，四周圍滿框，框框框。

橫臥一根梁，梁梁梁。

豎著許多檔，檔檔檔。

梁的上面叫上珠，一顆上珠表示5,555.梁的下面叫下珠，一顆下珠表示1,111.聽完小精靈的介紹，同學們，你認識算盤了嗎？

出示課題：認識算盤

2、師：同學們觀察得真仔細，連小精靈都忍不住要來給小朋友們介紹算盤的結構。我們一起聽。

一把小算盤，四周圍滿框，框框框。

橫臥一根梁，梁梁梁。

豎著許多檔，檔檔檔。

梁的上面叫上珠，一顆上珠表示5,555.梁的下面叫下珠，一顆下珠表示1,111.3、游戲一。

師：聽完小精靈的介紹，大家認識算盤了嗎？

你能不能像小精靈一樣，邊指算盤，邊讀兒歌？

算盤的框有什么特點？

梁有什么特點？

檔有什么特點？

一顆上珠表示5

一顆下珠表示1.那我們來玩一個“看誰說得快”的游戲。

游戲規則：老師指著算盤的某個部分，請你快速地說出它的名稱。

師：同學們反應真快，下面請同桌們聽著我的音樂兩人一組，一人

指一人說。當我的音樂停下來的時候，也請同學們停下來。

二、在算盤上撥數。

1、師：同學們，知道了算盤的結構了，想不想學怎樣在算盤上表示這些這些數呢？學習怎樣撥數之前，黃老師有個小小的提示。溫馨提示

1、打算盤時，同學們腳要放正，還要挺起胸膛。頭稍低手放平。

2、撥入下珠師用大拇指，撥去下珠時用食指，撥入上珠和撥去上珠都用中指。

3、撥數要從高位起。

師：好了，下面我們就開始準備撥珠吧

1怎么撥呢？誰來說一說？（到老師的大算盤上來撥一撥）

師：還可以在哪里撥？（再請一位同學到大算盤上撥一撥）

那2怎么撥呢？（注意指法）

看來同學們已經學會撥1和2了，那下面，我們來玩個游戲吧，同學們有玩過你拍1我拍1的游戲嗎？那下面我們來玩你撥1我撥1的游戲。（請一個學生到大算盤上撥）

你撥1，我撥1，1個下珠表示1.……

從3開始，請同學們邊撥珠，邊說數。請一個同學到黃老師的大算盤上來撥一撥。

你撥5，我撥5，1顆上珠表示5.你撥6，我撥6，（6怎么撥呢？）1顆上珠1顆下珠表示6.你撥7，我撥7，1顆上珠2顆下珠表示7.……

你撥10，我撥10，師： 10怎么撥啊。同桌互相說一說。

學生匯報。在十位上撥1

師：怎樣在算盤上確定十位呢？以黃老師的屏幕為例，請一學生到打算盤上來指一指。

師:剛才黃老師在這里撥了9，所以這一檔就是個位，黃老師給個位做個記號。接下來就是十位……

找到了十位了，怎樣撥珠？

生回答。

剛才我看到有同學是在這一檔撥9的，那這一檔就是個位了，黃老師也給個位做個記號。十位在哪呢？接下來是百位、千位。那現在黃老師要怎么撥10？

生回答。

那黃老師的大算盤，在這里撥了9，這里就是個位，黃老師給它貼個貼紙，表示這里是個位，接下來是十位、百位、千位。怎樣撥10？誰來撥一撥？

同學們，其實算盤的本領很大，每一檔都可以定做個位，我們

師：小結（課件）：在算盤上計數，首先要確定某一檔作個位并做上記號，再從個位向左數、依次是十位、百位……定位是用算盤計數的特殊要求，而我們一般把最右邊的一檔定作個位。

師：請同學們想想，把最右邊的一檔做為個位，有什么好處? 師：請同學們把老師發的小貼紙，貼在你選定的個位檔上。

3、同學們學會了在算盤上表示數，那我們下面來玩第2個游戲。

游戲二：

（抽卡片撥數）

563

600

309

170

一個同學在投影儀撥珠。

563百位上的5表示？十位上的6表示，個位上的3表示？

師：請同學邊撥珠邊數數，從98數到112.師：同學們撥得真好，現在請同桌兩人一組，一人說數以內的數，一個人撥珠。3個數后再交換。

三、課堂練習。

1、算盤的結構。

2、課本81頁。

3、看算盤說數。

四、小結。