第一篇:珠心算教1認識算盤
珠心算教案:第一講 認識算盤、姿勢
珠心算教案:第一講 認識算盤、姿勢
目的:認識算盤各部分的名稱、學會打算盤的姿勢;
內容:
1、認識算盤各部分名稱;
2、會正確撥珠姿勢;
3、學會撥1、2、3、4、5。
難點:珠姐姐與珠弟弟的意義。
準備:大算盤一個、珠姐弟的卡通圖、1、2、3、4、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。
過程:
一、認識算盤
1、發算盤;師生自我介紹;
2、引出算盤,介紹算盤的作用;
3、引出《森林幼兒園》,通過故事,向幼兒介紹房子的結構,認識珠姐姐珠弟弟,并了解其意義;
4、《森林幼兒園》與老師的大算盤比較,引出框、梁、檔、珠,強調珠姐弟的意義;
5、兒歌《認識算盤》“一把算盤四邊框``````````”,并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠;
6、教幼兒認識個位點和個位檔。讓幼兒上廁所,休息,手指操(手指變變變)
二、打算盤的姿勢表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢,姿勢正確了打算盤才會又快又好
1、盤的位置(算盤放在桌子的中間,距離桌沿一拳頭遠。)
2、身體姿勢:(有動作);練習:可用角色游戲(司令與士兵);教兒歌(打算盤,并不難````````)
三、練習撥1——5單撥數1、1——4的指法:右手放在個位檔,左手放一旁,右手大拇指撥入1,食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法,邊教邊讓幼兒跟著練習。可練習聽撥、說撥,老師巡視檢查。
2、5的指法:右手食指撥入,撥去。連撥數
3、游戲:打機關槍“啪、啪、啪。”(注意4變5的指法)
4、出珠像圖,并認識,注意區分1和5。作業:練習1——4。
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第二篇:珠心算第一課認識算盤及1(范文模版)
珠心算第一課認識算盤及1-4認珠、撥算
一
教學目標 1,認識算盤
2,掌握1-4的認珠和撥珠 3,認識1-4的珠像圖 二
教學準備
大算盤 數字卡1-4 1-4的珠像圖 三
教學重點與難點
重點:1-4的撥珠和珠像圖 難點:認識算盤 四
教學過程 1,認識算盤
師:有沒有小朋友知道我們今天上的是什么課啊?幼兒:珠心算。師:對,上珠心算課之前,我先上小朋友認識一個好朋友那就是老師后面這個,它的,名字就算盤,算盤的樣子是怎么樣的?四周是框,框內有珠子。穿珠的小棒叫檔,一檔上有5粒珠子,橫梁把珠子分成上下 兩串。上串有1粒珠子,下串有4粒珠子。每個紅色的珠子為定位點,你們看看算盤還是什么和老師不一樣的?幼兒:我們這有小按鈕,老師那里沒有。師:對,那個小按鈕清盤器,一按就能把算盤變干凈。
2,1-4的認珠和撥算
1,,師:小朋友們知道在算盤上怎么表示1嗎?今天我們就來學習它們的撥珠指法。例如:撥入1,用我們的大拇指往上撥一個珠子。同時認識1的珠像圖 2幼兒跟撥。試撥全體撥入1,老師巡回指導, 3,師:天黑了,1珠寶寶要回家了,那怎么回去呢?就是用我們食指往下撥去一顆珠子。
4.幼兒跟撥。試撥全體撥去1,老師巡回指導 5,2,3.4撥珠指法和珠像圖 五 教學總結
小朋友今天我們學習了什么呀?幼:學習了算盤的組成部分,還學了1-4的認珠和珠像圖,那請小朋友回家多練習。珠心算第二節復習認識算盤及1-4認珠、撥算
一
教學目標 1,復習算盤
2,復習1-4的認珠和撥珠 3,復習1-4的珠像圖 二
教學準備
大算盤 數字卡1-4 1-4的珠像圖 三
教學重點與難點
重點:1-4的撥珠和珠像圖 難點:認識算盤 四
教學過程 2,認識算盤
師:有沒有小朋友知道我們今天上的是什么課啊?幼兒:珠心算。師:對,上珠心算課之前,我先上小朋友認識一個好朋友那就是老師后面這個,它的,名字就算盤,算盤的樣子是怎么樣的?四周是框,框內有珠子。穿珠的小棒叫檔,一檔上有5粒珠子,橫梁把珠子分成上下 兩串。上串有1粒珠子,下串有4粒珠子。每個紅色的珠子為定位點,你們看看算盤還是什么和老師不一樣的?幼兒:我們這有小按鈕,老師那里沒有。師:對,那個小按鈕清盤器,一按就能把算盤變干凈。
2,1-4的認珠和撥算
1,,師:小朋友們知道在算盤上怎么表示1嗎?今天我們就來學習它們的撥珠指法。例如:撥入1,用我們的大拇指往上撥一個珠子。同時認識1的珠像圖 2幼兒跟撥。試撥全體撥入1,老師巡回指導, 3,師:天黑了,1珠寶寶要回家了,那怎么回去呢?就是用我們食指往下撥去一顆珠子。
4.幼兒跟撥。試撥全體撥去1,老師巡回指導 5,2,3.4撥珠指法和珠像圖 6.復習上節課所以內容 五 教學總結
小朋友今天我們學習了什么呀?幼:學習了算盤的組成部分,還學了1-4的認珠和珠像圖,那請小朋友回家多練習。
珠心算第三節5-9認珠、撥算
一
教學目標 掌握5-9認珠和撥珠指法
學習5-9的珠像圖 比較1-4珠像圖和5-9的珠像圖 二
教學準備
大算盤,數字卡5-9,獎品,5-9的珠像圖 三
教學重點與難點
重點
進一步掌握5-9認珠和撥珠指法 難點
比較1-4珠像圖與5-9珠像圖的不同 四
教學過程
5-9以內的撥珠指法
(一)師:小朋友知道了1,2,3,4的撥法,那你們知道5,6,7,8,9的撥法嗎?今天我們就來學習它們的撥珠指法。例如:撥入5,用我們的食指往下撥。同時認識5 的珠像圖
(二)幼兒跟撥。試撥全體撥入5.老師巡回指導
(三)師:天黑了,5珠寶寶要回家了,那怎么回去呢?就是用我們食指上撥離粱。
(四)幼兒跟撥。試撥全體撥去5.老師巡回指導
(五)6,7,8,9撥珠指法和珠像圖 2 比較珠像圖
(一)師:現在小朋友都知道5-9的撥法,也認識5-9的珠像圖,那現在老師考考你們,我們一起來看看1-4珠像圖和5-9的珠像圖有什么不一樣的呢(黑板上出示1-9的珠像圖)。
(二)幼:1 珠子在粱的下面,而5珠子在粱的上面
(三)繼續比較剩下,(四)幼兒練習五
教學總結
小朋友今天我們學習了什么呀?幼:學習了5-9 認珠與撥珠,還認識5-9 的珠像圖,拿請小朋友回家在多練習。
珠心算第四節課1-4以內一位數的撥算
目標:學會撥珠1-4,一位數的直加 內容:
1、學習撥珠1-4
2、一位數的直加 難點:小數加大數 準備:
1、《摘蘋果》 2、4以內的珠譯數卡片
過程:
一、學習撥珠1~4
1、復習撥珠1—4;
2、寫出1、4等數讓幼兒認,引出1—4。
3、認數,數數;幼兒念,老師撥,到1停住,注意1到4的指法變化;到1注意4的變化,直到4。
4、練習撥珠1—4。(聽撥,看撥)
休息,上廁所,手指操(一個手指點點``````)二、一位數的直加
1、加法:加法就是增加、越來越多了。
2、“+”號的意義:醫院、醫生的標志;和數字放在一起,就表示加法,增加了、越來越多了。
3、舉例:1+1(加小數)(注意用豎式),幼兒練習;
4、舉例:1+3(加大數),幼兒練習
三、游戲:小紅摘蘋果
四、珠譯數,數譯數
五、空撥盤練習珠心算
第五課4以內直加直減珠算
教學內容:
1、鞏固并運用直加直減口訣。
2、算式練習:4-1 3+1-2 2+2-3 1+3-2 2-1+2 教學目標:
1、通過算式練習進一步鞏固理解直加直減口訣。
2、熟練運用直加直減口訣進行唱撥算式。
教學重點:熟練運用口訣進行唱撥算式。教學難點:進行心算。
教學準備:
1、做好幼兒園與幼兒及其家長的配合準備
2、教師和幼兒用的算盤,鉛筆,獎勵貼。
3、相關多媒體教學課件。
教學方法:直觀教學法
講授法
示范法
提問法
合作法
練習法 教學課時:一課時 教學過程:
(一)基本功訓練
1、全盤練:全盤撥入并撥去一位數(1~9)練習。
2、聽數布數一位數。
3、看珠讀數一位數練習。
(二)教學導入
(1)運用游戲法,以游戲的口吻引入,以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥
珠等常規活動融于兒歌里,我將大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼兒邊念兒歌邊
做動作,興趣高漲。
(2)復習
1、談話:在上課前老師想和小朋友們一起來復習一下我們前面學習過的內容,現在我邀請幾位小朋友到前面來配合我,誰愿意上來呢?
2、教師請4位小朋友(1位男孩、3位女孩)到前面來。
3、提問,練習:老師一共請了幾位小朋友來?請用一個數來表示,用幾呢?小男孩一共有幾個?請把你知道的數撥入算盤上。
4、請小朋友一起看看4位小朋友在算盤上的布數并讀數,判斷正確與否。
(3)小結:剛才我們對前面學過的認識數字和珠碼進行了復習,小朋友們表現得都很棒!請鼓勵自己。
(三)學習新課
(1)指導幼兒根據問題列出算式。
1、蘋果樹上結了4個蘋果,小紅摘下來1個,請你數一數樹上還有幾個?教師點擊大屏幕出現蘋果樹的視頻。
2、提問:你是怎么知道的,請把算式列出來。
3、列出算式:4-1=3.(2)四以內直加直減口訣:利用下珠靠、離梁來完成運算,只需要用手指法操第一節,即拇指上托和食指下撥。
1、教師演示用算盤算一算剛才的問題,剛才小朋友用自己的方法找到答案,說明你們很聰明,表揚自己一下,現在我們一起用算盤算一算,看看能不能得到相同答案呢。(教師打開大屏幕,用多媒體打開算盤演示給幼兒看,唱數撥珠)
2、練習法:讓幼兒在自己算盤上嘗試著撥一撥看看對不對。
(四)課堂練習
1、談話:用我們手中的小算盤也能算出答案,是不是很神奇呢,小朋友們都很聰明,那我們多做一些練習吧!看誰做的又快又對。
2、教師和小朋友一起唱撥口訣:
3+1-2,先撥入3,加1,下珠夠加,靠梁上一個珠。減2,下珠夠減,撥去二,等于2。
3、請個別小朋友到前面來撥,下面的小朋友跟著一起練習唱撥2+2-3=1。
4、教師點擊大屏幕出示珠像圖算式,練習心算
5、鞏固練習:教師點擊出示本堂課所有的學習算式,請幼兒自己練習每個式子并用鉛筆記錄下來,十分鐘之后對答案。
6、教師對答案,做出客觀性評價,對于個別不會的幼兒個別指導。
(五)布置作業,做書本上34頁,4以內直加直減珠算。下節課檢查,請家長配合好,監督幼兒完成作業。
教學總結:
1、所有的算式,它們都是下珠夠加夠減得。
2、這些算式都屬于4以內直加直減類型的算式,所以要運用到直加直減口訣。
3、幼兒們學習很認真,也學的很快,學習積極性高,產生了對珠心算濃厚的學習興趣。
珠心算第六課5-9以內一位數的撥算
教學目標
1.學習一位數;2.通過看卡片,進行看珠譯數;3.進一步調動幼兒學習珠心算的興趣,保持他們的“新鮮感”。教學準備
1.教學大算盤;2.主余光訓練棒、數珠互譯卡(20);3.獎品。
教學重點難點1.6、7、8、9直加直減的運算;2.雙合、雙分的指法。教學過程
一.課前小游戲師:今天的空氣真好!小朋友們請站起來跟老師做做律動吧!“龍就是龍,泡就是泡”;“龍的、泡的,泡的、龍的”;“泡泡龍”。二.靜坐、主余光訓練、對補數。
三.復習、聽打一位數3筆和相同兩位數3筆4以內數的直加直減各5題。
四.復習6~9的撥珠指法:全盤撥入6,全盤撥去6;全盤撥入7,全盤撥去7;全盤撥入8,全盤撥去8;全盤撥入9,全盤撥去9。(老師巡回指導)五.學習一位數3筆9以內加減混合題型珠算(1)列橫式:2+7-3= 豎式:27-3───教師邊講解邊示范:先撥入2,加7“夠加直加”,也就是把1顆上珠和2顆下珠同時撥入靠梁。指法(雙合):食指撥上珠5,拇指撥下珠2,同時捏起來撥入靠梁。+7,就是雙合7(提示幼兒并強調同時撥入),-3“夠減直減”再用食指撥去3顆下珠,答案等于6。幼兒全盤練習“2+7-3=”看誰撥得正確。
珠心算第七節5-9以內直加直減珠算
教學目的:
1、鞏固看數撥珠
2、學習9以內直加直減,并逐步過渡到心算。
3、培養幼兒對珠心算的興趣,發展幼兒的智力。教學準備:
大算盤、小算盤、筆、大掛圖、小白兔、大灰狼頭飾、數字剝皮精靈頭飾若干(與幼兒人數相等)題目,音樂等,數字展示板。
教學重難點:重點是學習9以內的珠算,難點是直加直減的珠算 教學過程:
1、邀請小朋友去數字王國玩,小朋友坐火車來到數字王國門口,沒人,進去一看,數字小精靈全都藏起來,小朋友去把小精靈找出來。
2、數字小精靈介紹自己是什么數字和名字,“唔,你們這些數字小精靈長的可真可,你是什么數字呀?數字精靈介紹自己:我是數字1,我的名字叫多多。
3、鞏固看數撥珠。
①出示算盤,認識算盤各部分名稱,聽說在你們數字王國里有一件很歷害的能計算的武器是什么呀?(算盤)對了,就是算盤(然后出示算盤,認識各部分名稱:框、梁、檔、上珠、下珠、定位珠)②看數撥珠
(1)“唔,我知道,在算盤里一個下珠表示1,上珠表示5,那如果是數字2,那怎樣在算盤上表示。(教師出示2的數字展示板,通過問答引導幼兒讀出2的兒歌:2象什么?2象小鴨水上漂,靠梁下珠有幾個:靠梁下珠有二個,并請幼兒在算盤上撥出.隨機練習3、5、7等數)
(2)游戲:摸數撥珠,教師出示魔術箱,請幼兒出來摸出來一個數,說出后在算盤上表示出來。
4、學習9以內的直加直減
①小朋友非常的棒,那怎樣在算盤上進行計算呢?怎么樣加,怎么樣減呢?(引導幼兒說出加時把算珠輕輕的推上去,減時撥下來)然后教師總結出靠梁為加,離梁為減。
②教師出示一道題:3-2 5=?齊讀題后,教師講解示范。并請幼兒出來示范。
③再出示幾道題,請幾名幼兒出來示范。
④請幼兒回坐座,教師出題,幼兒計算。(同時復習必勝坐姿,酷酷握筆,旋風清盤)
5、引導幼兒進行心算。(3-5題,注意培養幼兒積極的氛圍和自信心)
6、游戲“拯救小白兔”鞏固9以內的直加直減,可心算,可算盤。
①由小白兔的求救聲,引出小白兔被可惡的海盜抓住了,(出示掛圖)我們要戰勝大海盜把小白兔救出來,然后教師講解游戲方法。
②幼兒玩游戲,每算一道題,就把自己的名字往大海盜身上一級,一直到大海盜的頭頂上,幼兒全上去后,教師帶領幼兒一起大力踩大海盜的頭,把小白兔救出來。
7、游戲“小白兔和大灰狼”幼兒帶著小白兔一起來玩游戲。
8、帶小白兔轉移場地玩游戲,活動結束!
珠心算第八節1-9以內直加直減心算
教學目標:
1;學習1-9以內直加直減心算
3、培養幼兒對珠心算的興趣,發展幼兒的智力。教學準備:小朋友們小手
教學重難點:難點是心算,空撥,重點是小朋友們掌握情況 教學過程:
小朋友現在做題這么棒!很多小朋友的爸爸、媽媽都打電話表揚呢!今天小朋友好好練習,----老師要教你們一個更棒的本領好不好?(好)那現在我們先練習全盤撥珠,請小朋友們握好鉛筆、清好盤。
1、模擬撥珠動作現在小朋友把眼睛閉上,舉起小手,我們一起做手指操:拇指哥哥上上上,食指弟弟下下下,拇指哥哥加加加,食指弟弟減減減,撥上1,撥去1,撥上2,撥去2,……加1,減1,加2,減2,加3,減3,加5,減5……
2、腦像圖的形成——算盤腦像圖
小朋友,現在把你的小算盤放到桌子最前面。讓我們的好朋友——小算盤休息一會兒,老師要給小朋友講個逗逗吃香蕉的故事,小朋友喜不喜歡?(喜歡)但是聽這個故事要閉上眼睛,小朋友趕快把眼睛閉上,老師要講故事了: ①故事導入:幼兒園有個小朋友,她的名字叫逗逗,逗逗特別喜歡吃香蕉。一天,逗逗出去玩,她走啊走啊,走到了一片香蕉園。逗逗可高興了,她想:這下我可要大吃一頓了。這時候,有個老爺爺出現了,說:“逗逗,你不上珠心算課,怎么跑出來了?”逗逗說“我想吃香蕉。”老爺爺說:“好啊,那你做個珠心算題給我看看,做對了就給你吃香蕉。”逗逗說:“可是我沒帶小算盤呀!”“不要緊,這樣吧,你閉上眼睛,我們想想小算盤的模樣,長長的,有上框、下框、左框、右框,還有很多小珠子。你找找個位檔,對,第三檔。逗逗現在你舉起手來,閉上眼睛,腦子里想著你的小算盤,找到個位檔,撥上1,撥去;撥上2,撥去……撥上4,撥去。”“爺爺,爺爺我會了,我閉上眼睛的時候,腦子里就有個小算盤!”“對,逗逗真聰明。爺爺要考考你:2+2-3+1等于?”(2)“答對了,爺爺拿香蕉給你吃。”逗逗可高興了,一下吃了好幾個香蕉。②心算導入:
A、師生同練:(重點讓孩子建立腦像圖,用正確的模擬動作練習)小朋友,聰明的
小逗逗閉上眼睛,腦子里就有個小算盤,老爺爺獎勵她很多香蕉。咱們班的小朋友學了很長時間的珠心算,你們一定和逗逗一樣棒。現在閉上眼睛,想我們的好朋友小算盤,長長的方框:上框、下框、左框、右框、粱,找我們的個位檔,好舉起小手,撥上1,撥去(食指撥去)撥上2(大拇指),撥去(食指)撥上3,(大拇指)撥去……
珠心算第九節復習1-9以內直加直減心算
教學目標
1、鞏固學習不同兩位數的描珠,加深幼兒的腦珠像圖。
2、學習9以內直加直減的聽心算。
3、初步學習不同兩位數9以內的直加直減(兩筆)。教學準備 教學大算盤,主余光訓練棒(自制),數珠互譯卡(20張),描珠紙,聽打紙,獎品。教學重點與難點重點:學習9以內直加直減的聽心算。難點:不同兩位數9以內的直加直減(對齊數位)。教學過程
一、課前小游戲。師:秋天到了,天氣變冷了,請小朋友和老師一起動一動吧,讓我們一起去摘果子,請跟老師一起這樣做。(老師邊唱歌邊示范摘果子的動作)。
二、靜坐,主余光訓練,對補數,看卡片。
三、正確使用聽打紙,老師報題,看哪個小朋友做得好。
(一)、聽打一位數5筆9以內數的直加直減10題。(二)、聽打相同兩位數4筆9以內數直加直減10題。
四、鞏固學習不同兩位數的描珠,加深幼兒的腦珠像圖。師:小朋友,前幾節課我們學習了9以內兩位數的描珠像圖,小朋友們都學的非常棒,今天呢我們再來
挑戰它們,好不好?老師看看誰最棒,記住要把他們對號入座哦!(小朋友描珠時,老師巡回指導,輔導個別較差的小朋友)。
五、學習9以內數的聽心算。師:現在請小朋友把手放在桌面上,像靜坐那樣坐好,但是眼睛睜開看老師,大腦想算盤,算盤上有梁,梁上一顆表示5,梁下一顆表示1,聽老師報題,老師說“等于”時,小朋友把最后的答案說出來。(一)聽算一位數3筆9以內數的直加直減10題例如;9-7+6=(二)聽算相同兩位數3筆9以內的直加直減10題
珠心算第十節5的滿五加珠算
認識補數
一,活動目標:
1.理解滿5加的算理,理解熟記口決:要加3,下5去2。
2.在滿5加的基礎上,探索,尋找出滿5加的方法。正確掌握雙指連撥的指法。
3.培養幼兒對珠心算活動的興趣,進一步鞏固珠映象的認識。
4.認識補數1的補數是9,2的補數是8,3的補數是7,4的補數是6,5的補數是5 二,重點和難點
重點:是補數(找好朋友)
難點:下珠不夠加,找補數,雙指連撥的手法 三,活動過程(1),師:小朋友們看,老師在黑板上出來就這五道題目有沒有小朋友已經答出來了呢?幼兒:都是等于十。師:對了,它們的答案都是等于十,現在老師告訴你們兩個數字相加之后等于十,那兩個數字為好朋友。這說明了,1的好朋友是9,2的好朋友是8,那3的好朋友是幾?4的好朋友是幾?5的好朋友是幾呢?幼兒回答,(2)師出題:1+4 撥入1,要加4,下珠不夠加,4的好朋友是6,雙下補數6,得五,幼兒跟著一起練習
師出題,2+3 撥入2,要加3,下珠不夠加,3的好朋友是7,雙下補數7,得5 幼兒跟著練習
(3)出題2+3,3+2,3+3,3+4,4+1,4+2,4+3,4+4 幼兒操練,師來回檢查
四 教學總結
小朋友今天我們學習了什么呀?幼:學習了補數,還學習滿五加。那請小朋友回家多練習。
珠心算第十一節直加減滿五加
教學目標:
通過學習使學生熟練掌握運用滿五加口訣。教學重難點:重點是滿五加,難點是直加減的算法
教學過程:
一、情境導入
今天,珠心算王國里可熱鬧了,小動物們正在找朋友,參加森林運動會呢!瞧,頑皮的猴子,可愛的兔子,聰明的小狗,胖胖的小熊都來。他們想邀請小朋友們一起參加運動會,你們向參加嗎?
咱們先為小動物表演撥珠基本功好不好?生齊說撥珠要求,開始撥珠。(師表揚撥的快的學生)
通過前面的學習,我們已經找到了通往珠心算王國的4把鑰匙,還記得嗎?(學生說,老師演示4把鑰匙)
記住了嗎?(同桌互相說)現在,讓我們向珠心算王國出發吧!
二、教學滿五加
1、教學4+1
出示3+1,跟小兔比一比誰撥的快。小狗不服氣了又出了一道4+1,小兔難住了,下珠不夠撥了,怎么辦呢?揭示課題。
請小朋友們幫幫小兔。在算盤上試著撥一撥。(學生試撥,老師巡視指導)
指名說。下珠不夠,+1=+5-4,撥上5,撥去4。同桌互相說一說。怎樣撥呢?(學生答:用中指撥上5,用食指撥去4。)讓我們撥一撥,全盤練習4+1。
2、教學3+2,4+2
小白兔為了表示感謝,采了兩個大蘑菇送給小朋友,(出示蘑菇圖),蘑菇上還有題目呢,是3+2,4+2,小白兔說誰會做,大蘑菇就送給誰。在算盤上試一試。
指名說3+2,下珠不夠,+2=+5-3,用中指撥上5,用食指撥去3,等于5。(送蘑菇)
讓我們練一練,全盤練習3+2。4+2呢?(同上)
觀察比較3+2,4+2,有什么相同點和不同點。不同點:第一個加數不同。
相同點:第二個加數都是2,撥珠時,都用了+2=+5-3 教師小結:撥珠時下珠不夠,根據第二個加數靈活運用鑰匙。
三、鞏固練習
1、開鎖游戲 3+3 3+2
4+1 鎖:
鑰匙: +5-4
+5-3
+5-2
+5-1 4+3 4+2 3+4
鎖:比較:4+3和3+4,雖然得數都是7,撥珠有什么不同?
2、送信游戲 2+3= 12+3= 4+2= 3+4= 4+3= 3+2
3、小動物非常感謝小朋友們幫他們解決難題,開來了一輛小火車送大家回去。會做題的小朋友才能上車。
四、總結
火車開到了城門口停住了,快拿出鑰匙開門,(學生一起說+1=+5-4,+2=+5-3,+3=+5-2,+4=+5-1)
出示:小朋友們,再見!
珠心算第十二節三筆珠算
教學目標
1.學習一位數三筆9以內加減混合題型珠算;2.通過看卡片,進行看珠譯數;3.進一步調動幼兒學習珠心算的興趣,保持他們的“新鮮感”。教學準備
1.教學大算盤;2.主余光訓練棒、數珠互譯卡(20);3.獎品。
教學重點難點1.6、7、8、9直加直減的運算;2.雙合、雙分的指法。教學過程
一.課前小游戲師:今天的空氣真好!小朋友們請站起來跟老師做做律動吧!“龍就是龍,泡就是泡”;“龍的、泡的,泡的、龍的”;“泡泡龍”。二.靜坐、主余光訓練、對補數。
三.復習、聽打一位數3筆和相同兩位數3筆4以內數的直加直減各5題。
四.復習6~9的撥珠指法:全盤撥入6,全盤撥去6;全盤撥入7,全盤撥去7;全盤撥入8,全盤撥去8;全盤撥入9,全盤撥去9。(老師巡回指導)五.學習一位數3筆9以內加減混合題型珠算
(1)列橫式:2+7-3= 豎式:27-3───教師邊講解邊示范:先撥入2,加7“夠加直加”,也就是把1顆上珠和2顆下珠同時撥入靠梁。指法(雙合):食指撥上珠
5,拇指撥下珠2,同時捏起來撥入靠梁。+7,就是雙合7(提示幼兒并強調同時撥入),-3“夠減直減”再用食指撥去3顆下珠,答案等于6。幼兒全盤練習“2+7-3=”看誰撥得正確。(老師巡回指導)(2)嘗試珠算3+6-4= 先引導如何加6,再減4,然后教師示范對比,答案等于5。(3)列橫式:9-7+2= 豎式:9-72───教師邊講解邊撥珠:先撥入9,減7“夠減直減”,也就是把1顆上珠5和2顆下珠同時彈出去離梁。指法(雙分):食指撥去上珠5,拇指撥去下珠2,同時彈出去離梁(提示幼兒并強調同時撥去),加2“夠加直加”再用大拇指撥入2顆下珠,答案等于4。
(4)嘗試珠算9-8+3= 先引導如何減8,再加3,然后教師示范對比,答案等于4。(5)教師報題(約10道):一位數3筆9以內直加直減題目,幼兒試撥,看誰撥得又對又快。
六.看珠譯數訓練教師用卡片顯示0~9的珠像圖,讓幼兒快速回答。a:0~9依次進行 b:0~9相同兩位數依次進行c:0~9隨機進行 d:0~9相同兩位數隨機進行
珠心算第十三節三筆的心算,空撥
教學目標
1:通過綜合復習,鞏固所學知識,使幼兒能夠迅速判斷題型,加強混合題型的珠算能力。
2:學習簡單的混合題型的心算(一位數2~3筆)教學準備
教學大算盤、自制紙嘴唇、聽打紙、描珠紙、主余光訓練棒、背景音樂、小獎品大轉盤(自制教具)。教學重點難點
重點:通過綜合復習,加強混合題型的珠算能力。難點:進行簡單混合題型的心算。教學過程
一:共練內容:靜坐、主余光、對補數、看卡片。
二:三位數描珠練習(通過多次的練習,小朋友已基本全對)。
三:聽撥練習,剛開始小朋友可以在算盤上撥(老師報數的速度可以快些),小朋友在算盤上撥熟后要求他們模擬撥珠,老師報數的速度可以先慢后快;多次練習可以讓幼兒的腦珠像圖更清晰,有助于他們的心算。四:進行綜合復習,加強混合題型的珠算能力。
1、進行歸納師:今天老師想問問小朋友,到現在我們已經學過幾種題型了呀?幼:滑滑梯,挖土機……師:恩,對了,我們學過好多種了,有夠加直加、夠減直減、去補進
1、借1加補,還有小朋友們說的滑滑梯和挖土機。好,那我們一起來回憶下它們的撥珠方法都是什么。師幼: 夠加直加,夠減直減;本檔不夠加,去補進1;本檔不夠減,借1加補;下珠不夠加,滑下補數;(告訴小朋友直接滑下補數,千萬不能在十位檔借1)減幾就借1滑幾。(告訴小朋友一定要用左手在十位檔借1)
2、綜合復習師:小朋友看看老師今天帶什么來了?(老師拿出大轉盤教具)幼:大轉盤。師:恩,對了,今天老師呀做了個大轉盤帶來和小朋友一起玩,大家想不想玩?幼:想。師:好。轉盤上老師有寫很多題目,等下我們一起來轉,轉盤上的指針指到那個方格,我們就一起在算盤上完成那道題目,好不好?看誰完成的好。(大家一起游戲)大轉盤上寫的題目是綜合題型,例如:83+98 39+16 62-57 78+29
67+98 98-76 87-5832+64 18+37 81-58 21+89 91-19 52+52 43-35
五、簡單的混合題型心算師:哇!剛才小朋友都玩的很開心,題目也完成的很好,那現在我們一起來嘗試一些的心算吧,看看誰算得又快準。老師出題:7+4-6 11+4-8 22-9-7 13+8+4 9-7+314+9-8 25-6-7 17+3-1 8+4-7 19-6-8 六:課后用語,發獎品。
珠心算第十四節四筆的珠算
教學目標
1.學習一位數四筆9以內加減混合題型珠算;2.通過看卡片,進行看珠譯數;3.進一步調動幼兒學習珠心算的興趣,保持他們的“新鮮感”。教學準備
1.教學大算盤;2.主余光訓練棒、數珠互譯卡(20);3.獎品。
教學重點難點1.6、7、8、9直加直減的運算;2.雙合、雙分的指法。教學過程
一.課前小游戲師:今天的空氣真好!小朋友們請站起來跟老師做做律動吧!“龍就是龍,泡就是泡”;“龍的、泡的,泡的、龍的”;“泡泡龍”。二.靜坐、主余光訓練、對補數。
三.復習、聽打一位數4筆和相同兩位數4筆4以內數的直加直減各5題。
四.復習6~9的撥珠指法:全盤撥入6,全盤撥去6;全盤撥入7,全盤撥去7;全盤撥入8,全盤撥去8;全盤撥入9,全盤撥去9。
(老師巡回指導)教師邊講解邊示范:先撥入2,加7“夠加直加”,也就是把1顆上珠和2顆下珠同時撥入靠梁。指法(雙合):食指撥上珠5,拇指撥下珠2,同時捏起來撥入靠梁。+7,就是雙合7(提示幼兒并強調同時撥入),-3“夠減直減”再用食指撥去3顆下珠,答案等于6。幼兒全盤練習“2+7-3=”看誰撥得正確。(老師巡回指導
(2)嘗試珠算3+6-4+2= 先引導如何加6,再減4,然后教師示范對比,答案等于5。(3)列橫式:9-7+2= 豎式:9-72───教師邊講解邊撥珠:先撥入9,減7“夠減直減”,也就是把1顆上珠5和2顆下珠同時彈出去離梁。指法(雙分):食指撥去上珠5,拇指撥去下珠2,同時彈出去離梁(提示幼兒并強調同時撥去),加2“夠加直加”再用大拇指撥入2顆下珠,答案等于4。
(4)嘗試珠算9-8+3= 先引導如何減8,再加3,然后教師示范對比,答案等于4。(5)教師報題(約10道):一位數4筆9以內直加直減題目,幼兒試撥,珠心算第十五節四筆的心算,空撥
教學目標
1:通過綜合復習,鞏固所學知識,使幼兒能夠迅速判斷題型,加強混合題型的珠算能力。
2:學習簡單的混合題型的心算(一位數4筆)教學準備
教學大算盤、自制紙嘴唇、聽打紙、描珠紙、主余光訓練棒、背景音樂、小獎品
大轉盤(自制教具)。教學重點難點
重點:通過綜合復習,加強混合題型的珠算能力。難點:進行簡單混合題型的心算。教學過程
一:共練內容:靜坐、主余光、對補數、看卡片。
二:三位數描珠練習(通過多次的練習,小朋友已基本全對)。
三:聽撥練習,剛開始小朋友可以在算盤上撥(老師報數的速度可以快些),小朋友在算盤上撥熟后要求他們模擬撥珠,老師報數的速度可以先慢后快;多次練習可以讓幼兒的腦珠像圖更清晰,有助于他們的心算。四:進行綜合復習,加強混合題型的珠算能力。
1、進行歸納師:今天老師想問問小朋友,到現在我們已經學過幾種題型了呀?幼:滑滑梯,挖土機……師:恩,對了,我們學過好多種了,有夠加直加、夠減直減、去補進
1、借1加補,還有小朋友們說的滑滑梯和挖土機。好,那我們一起來回憶下它們的撥珠方法都是什么。師幼: 夠加直加,夠減直減;本檔不夠加,去補進1;本檔不夠減,借1加補;下珠不夠加,滑下補數;(告訴小朋友直接滑下補數,千萬不能在十位檔借1)減幾就借1滑幾。(告訴小朋友一定要用左手在十位檔借1)
2、綜合復習師:小朋友看看老師今天帶什么來了?(老師拿出大轉盤教具)幼:大轉盤。師:恩,對了,今天老師呀做了個大轉盤帶來和小朋友一起玩,大家想不想玩?幼:想。師:好。轉盤上老師有寫很多題目,等下我們一起來轉,轉盤上的指針指到那個方格,我們就一起在算盤上完成那道題目,好不好?看誰完成的好。(大家一起游戲)大轉盤上寫的題目是綜合題型,五、簡單的混合題型心算師:哇!剛才小朋友都玩的很開心,題目也完成的很好,那現在我們一起來嘗試一些的心算吧,看看誰算得又快準六:課后用語,發獎品。
珠心算第十六節心算練習
教學目標:
1對兒童數字記憶能力的影響
2通過綜合復習,鞏固所學知識,使幼兒能夠迅速判斷題型,加強混合題型的珠算能力。教學準備
教學大算盤、背景音樂、小獎品大轉盤(自制教具)。教學重點難點
重點是心算練習,難點是進行簡單混合題型的心算。教學過程
接下來請小朋友們一起來心算練習
一、幼兒看數撥珠:(所用時間___分)1)、2+1-1+2-3= 2)、1+3-2+2-1= 3)、4-3+2-1+2= 4)、1-1+3-2+3= 5)、2-2+4-3+1= 6)、3+ 1-2-1 +2= 7)、4-2+1-2+3= 8)、1+3-2+1-1= 9)、4-1-2 +1+2= 10)、3-1+2-2+1=
11)、1+3-2+1-2= 12)、3+1-3+2-1= 13)、4-3+1-1+2= 14)、1+2-2+3-1= 15)、2-1+3-2+2= 16)、2+1-2+1-1= 17)、1+3-3+1+2= 18)、3+ 1-2-1 +1= 19)、44-22+11-33+22= 20)、11+33-22-11+22=
二、幼兒看數心算(所用時間____分)1)、1+3-3+2+1= 2)、3+1-2+1-3= 3)、2+ 2-2-1 +3= 4)、4-3+2+1-2= 5)、1+ 2-1-2 +4= 6)、3-2+2+1-4= 7)、2-1+3-2+2= 8)、1+3-2+1-3= 9)、3+1-4+2+1= 10)、4-3+2-1+2= 11)、1+ 3-2-1 =3= 12)、4-2+1-2+3= 13)、1+2+1-3+2= 14)、2+2-1+1-4= 15)、3-2-1 +3+1= 16)、3+1-3+2+1= 珠心算第十七節兩位數珠算
一、教學內容:義務教育課程標準實驗教科書91——92頁
二、教學目標:
1、使學生能夠正確口算兩位數加兩位數,理解掌握兩位數加兩位數(進位和不進位)的口算方法。
2、讓學生經歷兩位數加兩位數口算方法的形成,培養學生根據具體情況選擇適當方法解決問題的意識,體現解決問題策略的多樣性。
3、通過數學活動,培養學生獨立思考,主動探究的精神以及與同學積極合作的意識。
重難點:理解兩位數加兩位數的口算算理,掌握口算方法。
三、學情分析:
本節口算課是學生在學習了兩位數加兩位數筆算的基礎上進行的,是在學生已經掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上學習的內容,學生對此已經比較熟悉口算的方法,我認為口算的方法一定會受到筆算的遷移作用,因此想到,學生的口算方法可能會相對單一,缺乏各種算法間的溝通與聯系。所以有必要適時給學生介紹幾種不同的算法,不僅可以打開學生的視野,也可借此感受計算教學算法多樣化。
四、教學設想:
本節課的安排,參照小學數學認知建構課堂教學模式,目的是要讓每個學生都會用自己內心的體驗和主動參與去學習數學,積極參與整個學習過程,關注學生的個性差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動交流的意識和進取精神,并引導學生在已有的認知基礎上,產生學習動機和解決問題的欲望,從而獲得新知識,建構新的認知結構。
五、教學過程:
課前談話:在大課間活動中,你最喜歡什么體育活動?
一、情境引入
師:今天張老師帶大家去體育用品商店看看: 出示:足球、籃球和排球 說說你看到了什么?
如果我想買兩個球,你猜我會買哪兩個呢? 生猜:
板書:籃球和排球
足球和籃球
足球和排球
設計意圖:從生活情境引入,能使學生體驗到生活與數學的密切聯系。學習材料的形成來自學生,學生感到親切,能夠調動學生的積極性,同時可以打破傳統教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷。
二、自主探究、掌握算法
1、理解圖意,明確問題。
(1)師:如果買一個籃球和排球,我想知道一共要付多少錢?你能幫我算一算嗎?
生:能、不能
師:為什么有些小朋友說不能呢?
生:價格不知道
隨機出示32元和21元錢幣(2)誰會列出算式? 生:32+21=
師:這道題該怎么算呢?先想一想,然后把你的想法說給同桌聽一聽:
(提示:怎樣才能改成已學過的的口算呢?32可以看成哪兩個數的和呢?那么該怎樣加呢?)
反饋:你是怎么算的? 生可能回答: ①2+1=3 30+20=50 50+3=53 他是怎么算的?你看懂了嗎?(個位數加個位數,十位數加十位數)②32+20=52
52+1=53
和他一樣的請舉手,你是怎么想的?說給同桌聽一聽 ③32+1=33
33+20=53 師:他又是怎么算的?
小結:原來我們可以用不同的方法來口算。【設計意圖:不同的學生常常有不同的解題策略,學生運用自己的方法解決問題,他們會對解決數學問題有深切的體驗,會取得學習數學的經驗,這些體會和經驗為學生的表達奠定了基礎。積極提倡算法多樣化,目的是為學生與老師,學生與學生之間進行數學交流提供了較大的空間,希望學生在數學交流中不斷地討論、表達,在表達、討論中促進數學思維活動,從而使學生數學的思維品質得到培養,數學思維能力得到提高。】
2、再出示兩樣:足球和籃球(39+32=)
師:如果要買這兩個球,要付多少錢呢?誰會列出算式?
買這兩個球,大約多少錢呢,我們來估一估
生估計
師:請你挑一種你喜歡的方法來算一算,并把想的過程寫下來。指名三人上前板演: 反饋:
①30+30=60
②39+30=69
③39+1=40
9+2=11
69+2=71
40+31=71
60+11=71 小結:在這么多算法中,你最喜歡哪一種呀,說說你的理由?
3、出示:足球和排球(39+21=)這兩個球,要付多少錢呢?誰會列式? 請你挑一種你喜歡的方法來算? 反饋:
【設計意圖:現代學習心理學認為,知識并不能簡單地由教師或其他人“傳授”給學生,而只能由每個學生依據自己已有的知識和經驗主動地加以建構。學生對于新知識必須有一個“理解”或“消化”的過程,這個過程就是把新知識納入學生的認知結構中,學生對此做出主動的反應,使新學習材料與主體原有的認知結構建立實質性、非人為的聯系,從而使新知識獲得意義。這一個環節是構建算法模型,優化算法多樣的重要部分。主要分三個層次:第一層次:借助直觀,產生算法。通過出示人民幣,問學生:32+21,你會口算嗎?和同桌的小朋友互相說一說。第二層次:展示交流、描述算法。估計學生會出現多種計算方法。第三層次:歸納、提煉、優化算法。這里一是要縮小個體差異,二是盡可能的選擇大多數學生接受、理解、掌握的算法,三是有效構建了算法模型。因此我在此特意安排了個提問:“在這么多算法中,你最喜歡哪種算法?說說你的理由?”來突出重點突破難點,有效構建數學模型。】
4、指著三道題:看看這些題,他們有什么相同的地方? 生:都是加法
生:這些數都是兩位數
揭題 :這就是我們今天要學的新知識:兩位數加兩位數 師:這三道題有什么不同的地方呢? 生:一道是進位的,一道是不進位的
三、鞏固練習
導入:我們一起去看看這些算式:哪幾題是進位的,哪幾題是不進位的?
1、出示:53+36=
37+54=
32+46=
15+65=
76+23= 54+28= 指名說:
六、課后反思:
為了以更好地實現教學目標,我將本節課的教學過程分為4個部分: 第一,創設情景,激活原有的認知結構; 第二,合作交流,引導主動進行認知結構;
第三,鞏固應用,強化已形成的認知結構; 第四,課堂總結
珠心算第十八節復習認識兩位數珠算
【教學目標】:
1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法,并能正確計算。
2、能夠從生活中發現數學問題,整理、分析數據,解決實際問題。
3、培養學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。【教學重點】:口算方法的掌握和熟練應用。【教學難點】:
1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法,并能正確計算。
2、培養學生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。【教學過程】:
一、板書課題、出示目標
同學們,這節課我們來學習兩位數加兩位數,這節課的學習目標是:會正確地計算兩位數加兩位數。
同學們有信心完成本節課的目標嗎?(有)信心十足,老師也相信你們。
二、口述自學指導
1、仔細看圖,你有什么發現嗎?
2、你能提出什么問題?
3、你會解決問題嗎?
三、先學(看一看)
1、學生在教師的引導下看書自學,并思考老師提出的問題。
2、做一做
師:同學們看完、看會的舉手,那下面老師就來考考你們,敢接受挑戰嗎?53+36= 37+54= 32+46= 15+65=
(1)師叫兩名學生板演,其他學生做在書上。(2)生更正板演。
四、后教(議一議)1、53+36=89 認為得數正確的舉手?你是怎樣計算的? 學生說方法:(1)53+30=83 83+6=89(2)50+30=80 3+6=9 80+9=89(3)50+36=86 86+3=89 師小結方法: 這些方法都對,在計算不進位加法時,個位加個位,十位加十位方法最簡單。
32+46= 78 認為得數正確的舉手? 2、37+54= 認為得數正確的舉手?你是怎樣計算的? 學生說方法:(1)30+50=80 7+4=11 80+11=91(2)30+54=84 84+7=91(3)列豎式計算。
師小結:這些方法都對,在計算進位加法時,個位加個位,十位加十位,最后把得數相加,算出得數。
15+65= 認為得數正確的舉手?
3、評議板書、正確率。
4、同桌對改,并更正錯誤。
五、游戲
師:剛才同學們計算的都很正確,下面我們來玩一個小游戲,男女生比賽,看誰能快速、正確地算出得數,比誰小旗得的最多!
卡片出示:26+41= 45+29= 34+65= 38+19= 61+18= 49+12= 50+24= 75+25=
1、師出示卡片,男女生比賽、開火車比賽。
2、形式分必答、搶答······
六、全課小結
珠心算第十九節兩位數心算
活動目標:1.借助珠像圖,使幼兒理解和掌握兩位數的認識
2.能正確撥珠、畫珠和寫數。
活動重點:兩位數的讀數與撥珠。
教學重點:理解算盤各檔位上的算珠所表示的實際意義以及和數碼對應的關系。活動準備:1.教具:大算盤1個,掛圖1(森林背景,門牌號1~9的小屋),掛圖2(森林背景,門牌號10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78的小屋),鴿子圖片1張,信封若干(信封正面粘貼上和小屋門牌號數字相應的珠像卡)。活動過程:
一、學習撥珠49~100(強調99變100的指法)
二、游戲:〈〈小白兔的耳朵〉〉(主要是要求幼兒掌握左右手撥珠的分工)上廁所,休息,手指操(復習、彈水)
三、兩位數加一位數的直加
1、舉例:11+3,(強調數位對齊),幼兒練習;
2、舉例:3+11,幼兒練習
四、游戲:誰的水果多
五、心算練習
1、珠譯數,數譯數
2、空撥盤練習:2+5 21+2 6+
33、看盤心算練習: 1+7 6+3 2+2作業:11~14 珠心算第二十節復習兩位數心算
活動目標:1.復習借助珠像圖,使幼兒理解和掌握兩位數的認
2.復習能正確撥珠、畫珠和寫數。
活動重點:兩位數的讀數與撥珠。
教學重點:理解算盤各檔位上的算珠所表示的實際意義以及和數碼對應的關系。活動準備:1.教具:大算盤1個,掛圖1(森林背景,門牌號1~9的小屋),掛圖 2(森林背景,門牌號10、20、30、40、50、60、70、80、90、12、25、37、52、69、78的小屋),鴿子圖片1張,信封若干(信封正面粘貼上和小屋門牌號數字相應的珠像卡)。活動過程:
一、學習撥珠49~100(強調99變100的指法)
二、游戲:〈〈小白兔的耳朵〉〉(主要是要求幼兒掌握左右手撥珠的分工)上廁所,休息,手指操(復習、彈水)
三、兩位數加一位數的直加
1、舉例:11+3,(強調數位對齊),幼兒練習;
2、舉例:3+11,幼兒練習
四、游戲:誰的水果多
五、心算練習
1、珠譯數,數譯數
2、空撥盤練習:2+5 21+2 6+
33、看盤心算練習: 1+7 6+3 2+2作業:11~
珠心算二十一節破五減認識補數
活動目標:
1.理解補數概念,學會找1~9各數的補數。2.進一步培養幼兒的思維能力。活動重點:
學習找1~9的補數。活動難點:
理解補數的概念。活動準備:
1.大算盤,手偶娃娃“青蛙妹妹”,10的分解、組成卡片和數卡片,荷花貼、荷葉題卡、鉛筆若干,樂曲:《找朋友》。
2.每名幼兒胸前掛一鑰匙卡,如每張小椅子背上有一鎖圖卡,如 活動過程:
一、開始部分復習9以內數的加減法(游戲《開鎖》)1.每名幼兒看鑰匙卡紅色A面,開始計算,然后拍手念兒歌進入活動室,根據計算結果找到對應的鎖圖卡椅子坐好。2.幼兒一邊拍手一邊相互檢查是否找對了。教師指導個別出錯的幼兒正確“開鎖”
二、新課部分(一)撥珠練習請幼兒練習撥珠,從1撥到10。要求幼兒雙手配合、指法正確、快速撥珠。(二)復習10的分解、組成1.出示題卡:師:小朋友你們能告訴老師,10可以分成3和幾?(幼兒集體回答:10可以分成3和7)。引導幼兒在算盤上練習,教師巡回指導個別幼兒,鼓勵能力強的幼兒在教學用的大算盤上撥珠。如
2.用同樣的方法進行實撥、空撥、想撥 等練習。(三)學習補數概念1.初步理解補數的含義師:1和9合起來是多少?對,1和9合起來是10,它們是一對好伙伴,稱互為補數。也就是1的補數是9,9的補數是1。2.認識其他各對補數出示數字卡片,提問這是幾?它的補數又是誰?用這種方法使幼兒認識其他互為補數的數組,如2和8、3和7、4和6、5和5,它們都是互為補數。教師小結:兩個數合起來為10,這兩個數就是互為補數。(四)練習找補數
珠心算第二十二節復習補數
活動目標:
1、理解掌握補數的定義;
2、通過游戲培養幼兒對珠心算的興趣。活動準備:
自制教具、算盤等 活動重點:
學習找1~9的補數。活動難點: 理解補數的概念 活動過程:
1、數碼練習3"5分鐘。
2、版面設計,引出補數。重點講解、強調是兩數相加。如:1 9=10
1是9的補數,那么9也是1的補數。
3、通過游戲“拍手歌”讓幼兒學會補數歌 1和9,補朋友,2和8,補一家,3和7,補兄弟,4和6,補得夠,5和5,自相補
4、游戲:蘋果寶寶找補數
5、游戲:連線。
6、以拍手念兒歌形式結束課堂
珠心算第二十三節5的破五減珠算
活動目標:
1.理解減2減1破五減的算理。
2.學習雙指連撥的指法。知道要減2,上3去5;要減1,上4去5。活動準備:
找錯的背景圖一幅,圖形寶寶若干,幼兒人手一張操作紙及小算盤一個。活動重難點:重點破五減,難點是補數的應用 活動過程:
一、復習湊數
1.幼兒集體念湊數歌一遍
2.出示圖形寶寶:今天圖形寶寶和我們一起做游戲,每個圖形寶寶都表示不同的數字,小朋友要仔細的看好記住了。
3.出示圖形標記及相應的數字,請幼兒看后拿走,老師逐一取出彩色圖形寶寶請幼兒集體說出是數字幾。4.請個別幼兒回答
5.師:圖形寶寶要找到它的好朋友,他們兩個合起來要是5。出示其中的一個圖形寶寶,請個別幼兒找出它的好朋友。
二、學習減2減1的破五減
1.出示圖片:看誰的小眼睛最亮,能看出這張圖中有哪些可笑的地方。(1)幫助小動物改正,不過要算對題目才能改。小魚:8-4-2+3+1= 50+5-4+6-20= 6-3+2= 小鳥:2+25-3-4+21= 6-2=(2)討論:下珠不夠減怎么辦?(3)集體演示,講解算理、講解指法(4)小結:要減2,下珠不夠,上3去5 2.幼兒嘗試撥珠。
(1)幫助小兔子:5-2= 小貓:5-1= 請幼兒練習,大算盤演示
(2)小結:要減2,下珠不夠,上3去5;要減1,下珠不夠,上4去5。雙指連撥。
(3)幼兒練習空撥—看撥——想撥
三、鞏固練習
四、游戲“送禮物”
珠心算第二十四節復習5的破五減珠算
活動目標:
1.理解減2減1破五減的算理。
2.學習雙指連撥的指法。知道要減2,上3去5;要減1,上4去5。活動準備:
找錯的背景圖一幅,圖形寶寶若干,幼兒人手一張操作紙及小算盤一個。活動重難點:重點破五減,難點是補數的應用 活動過程:
一、復習湊數
1.幼兒集體念湊數歌一遍
2.出示圖形寶寶:今天圖形寶寶和我們一起做游戲,每個圖形寶寶都表示不同的數字,小朋友要仔細的看好記住了。
3.出示圖形標記及相應的數字,請幼兒看后拿走,老師逐一取出彩色圖形寶寶請幼兒集體說出是數字幾。4.請個別幼兒回答
5.師:圖形寶寶要找到它的好朋友,他們兩個合起來要是5。出示其中的一個圖形寶寶,請個別幼兒找出它的好朋友。
二、學習減2減1的破五減
1.出示圖片:看誰的小眼睛最亮,能看出這張圖中有哪些可笑的地方。(1)幫助小動物改正,不過要算對題目才能改。小魚:8-4-2+3+1= 50+5-4+6-20= 6-3+2= 小鳥:2+25-3-4+21= 6-2=(2)討論:下珠不夠減怎么辦?(3)集體演示,講解算理、講解指法(4)小結:要減2,下珠不夠,上3去5 2.幼兒嘗試撥珠。
(1)幫助小兔子:5-2= 小貓:5-1= 請幼兒練習,大算盤演示
(2)小結:要減2,下珠不夠,上3去5;要減1,下珠不夠,上4去5。雙指連撥。
(3)幼兒練習空撥—看撥——想撥
三、鞏固練習
四、游戲“送禮物”
珠心算第二十五節5的破五減心算
教學目標:
1、在具體情境中,引導學生經歷將現實抽象成為減法問題的過程,體驗減法的含義,認識減號,熟練計算5以內的減法。
2、在數學活動中,引導學生主動操作、感受、發現和交流,不斷豐富直觀經驗。
3、在故事中,滲透愛親人、愛伙伴、愛文具的思想。重點:將現實問題抽象成為減法問題,體會減法的含義。
難點:學會看圖并敘述圖的意思。教學準備:動畫課件。
教學過程:導入:小朋友已經學了破五減了,現在老師現在考一下你們心算。現在請小朋友準備一下。題型
5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 6-1-1= 6-1-2= 6-1-3= 6-1-4=
幼兒心算,幼兒互相出題,相互心算
教學總結:今天我們學習了破五減的心算,回家請小朋友多多練習。
珠心算第二十六節復習5的破五減心算
教學目標:
1、在具體情境中,引導學生經歷將現實抽象成為減法問題的過程,體驗減法的含義,認識減號,熟練計算5以內的減法。
2、復習在數學活動中,引導學生主動操作、感受、發現和交流,不斷豐富直觀經驗。
3、復習在故事中,滲透愛親人、愛伙伴、愛文具的思想。重點:復習將現實問題抽象成為減法問題,體會減法的含義。難點:復習學會看圖并敘述圖的意思。教學準備:動畫課件。
教學過程:導入:小朋友已經學了破五減了,現在老師現在考一下你們心算。現在請小朋友準備一下。題型
5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 6-1-1= 6-1-2= 6-1-3= 6-1-4=
幼兒心算,幼兒互相出題,相互心算
教學總結:今天我們學習了破五減的心算,回家請小朋友多多練習
珠心算第二十七節6-9破五減珠算
教學目標
(一)使學生初步學會“破五減”的撥珠方法。明確在減1,2,3,4下珠不夠減時,就要用“破五減”的方法。
(二)逐步摸到“破五減”的撥珠規律。
(三)培養學生動手操作的能力。教學重點和難點
掌握“破五減”的方法,既是本節課的重點又是學生學習的難點。教具和學具 教具:大算盤。學具:每人一把算盤。
教學過程
師問:同學們,用學會的知識,能不能自己學習5-4,6-4,7-4,8-4?(同學們滿懷信心地回答:“能!”)
前兩道題,先讓同學們自己撥,然后請兩個同學各自說說自己撥珠的過程。(板書:撥去5,撥上1)
后兩道題,請兩個同學直接到前邊來,邊撥邊說。
通過學生獨立撥,請個別同學到前邊來撥,教師可以發現學生是否真的掌握了,根據掌握情況調節課堂設計。
珠心算第二十八節復習6-9破五減珠算
教學目標
(一)使學生初步學會“破五減”的撥珠方法。明確在減1,2,3,4下珠不夠減時,就要用“破五減”的方法。
(二)逐步摸到“破五減”的撥珠規律。
(三)培養學生動手操作的能力。教學重點和難點
復習“破五減”的方法,既是本節課的重點又是學生學習的難點。教具和學具 教具:大算盤。學具:每人一把算盤。
教學過程
師問:同學們,用學會的知識,能不能自己學習5-4,6-4,7-4,8-4?(同學們滿懷信心地回答:“能!”)
前兩道題,先讓同學們自己撥,然后請兩個同學各自說說自己撥珠的過程。(板書:撥去5,撥上1)
后兩道題,請兩個同學直接到前邊來,邊撥邊說。
通過學生獨立撥,請個別同學到前邊來撥,教師可以發現學生是否真的掌握了,根據掌握情況調節課堂設計。
珠心算二十九節6-9破五減心算
教學目標
1、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。
2、培養幼兒動手動腦的能力 教學重點和難點
“破五減”的方法,既是本節課的重點又是學生學習的難點。教學準備: 教具:大算盤。教學過程
教師重點提問:7-3為什么撥去一個上珠后,還要撥上2個下珠?(因為下珠不夠直接拔去減數3,要撥去1個上珠5,這樣多撥去了2,所以要把下珠撥上2個)
在小結例12后,板書:撥去5,撥上2。
4.利用知識遷移規律,學生自己學習例13:5,6,7,8各減去4應該怎樣撥珠?
師問:同學們,用學會的知識,能不能自己學習5-4,6-4,7-4,8-4?(同學們滿懷信心地回答:“能!”)
前兩道題,先讓同學們自己撥,然后請兩個同學各自說說自己撥珠的過程。(板書:撥去5,撥上1)
后兩道題,請兩個同學直接到前邊來,邊撥邊說。教師報題,幼兒心算
珠心算三十節復習6-9破五減心算
教學目標
1、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。
2、培養幼兒動手動腦的能力 教學重點和難點
“破五減”的方法,既是本節課的重點又是學生學習的難點。教學準備: 教具:大算盤。教學過程
教師重點提問:7-3為什么撥去一個上珠后,還要撥上2個下珠?(因為下珠不夠直接拔去減數3,要撥去1個上珠5,這樣多撥去了2,所以要把下珠撥上2個)
在小結例12后,板書:撥去5,撥上2。
4.利用知識遷移規律,學生自己學習例13:5,6,7,8各減去4應該怎樣撥珠?
師問:同學們,用學會的知識,能不能自己學習5-4,6-4,7-4,8-4?(同學們滿懷信心地回答:“能!”)
前兩道題,先讓同學們自己撥,然后請兩個同學各自說說自己撥珠的過程。(板書:撥去5,撥上1)
后兩道題,請兩個同學直接到前邊來,邊撥邊說。教師報題,幼兒心算
珠心算第三十一節三筆練習
教學目標
1:通過綜合復習,鞏固所學知識,使幼兒能夠迅速判斷題型,加強混合題型的珠算能力。
2:學習簡單的混合題型的心算(一位數3筆)教學準備
教學大算盤、自制紙嘴唇、聽打紙、描珠紙、主余光訓練棒、背景音樂、小獎品大轉盤(自制教具)。教學重點難點重點:
通過綜合復習,加強混合題型的珠算能力。難點:進行簡單混合題型的心算。教學過程
3-2+7
8-5+3 5+2-3
9-3+2 3+2-1 6-4+5 4-2+4 3+5-6 9-5+2 5-3+5 9+2-4 7+2-4 5-2+4 8-3+4 3-1+2 9-3+1 珠心算第三十二節四筆練習
教學目標
1:通過綜合復習,鞏固所學知識,使幼兒能夠迅速判斷題型,加強混合題型的珠算能力。
2:學習簡單的混合題型的心算(一位數4筆)教學準備
教學大算盤、自制紙嘴唇、聽打紙、描珠紙、主余光訓練棒、背景音樂、小獎品大轉盤(自制教具)。教學重點難點重點:
通過綜合復習,加強混合題型的珠算能力。難點:進行簡單混合題型的心算。教學過程
4-3+7+1=
8-5+1-3=
6+3-4+1=
5+2-5+7=
3+6-4+2=
7-5+6-3=
6+2+1-8=
2+5-7+9=
4-2+6-5=
3+5-2+1=
1+5+2-3=
8-6+5-1=
7+2-6+1=
4+5-7-2=
2+6-3+2=
2+5-1+3=
9-8+1+6=
3+5+1-9= 珠心算第三十三節總復習
一、教學目標
1、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。
2、培養幼兒動手動腦的能力。
3、進一步鞏固滿五加的珠心算能力。
4、學會珠心算破五減。
5、學習進位加的部分內容。
教學準備:大算盤
教學重難點;重點這學期珠心算的內容,難點掌握情況 教學過程 三月份:
1、復習;珠心算滿五加。
2、學習破五減口訣。
3、學習珠算破五減。
4、復習珠算破五減。
四月份:
1、學習心算破五減。
2、復習心算破五減。
3、學習珠算心算滿五加破五減
4、復習。
五月份:
1、練習珠算滿五加破五減。
2、練習心算滿五加破五減。
3、復習珠算滿五加破五減。
4、復習心算滿五加破五減。
六月份:
1、學習珠算進位加。
2、學習心算進位加。
3、復習珠算進位加。
4、復習心算進位加。
七月份:
1、學習珠算退位減。
2、學習心算退位減。
3、復習珠算退位減。
4、復習珠算退位減
珠心算第三十四節心算練習
教學目標:
1對兒童數字記憶能力的影響
2通過綜合復習,鞏固所學知識,使幼兒能夠迅速判斷題型,加強混合題型的珠算能力。教學準備
教學大算盤、背景音樂、小獎品大轉盤(自制教具)。教學重點難點
重點是心算練習,難點是進行簡單混合題型的心算。教學過程
接下來請小朋友們一起來心算練習
一、幼兒看數撥珠:(所用時間___分)1)、2+1-1+2-3= 2)、1+3-2+2-1= 3)、4-3+2-1+2= 4)、1-1+3-2+3= 5)、2-2+4-3+1= 6)、3+ 1-2-1 +2= 7)、4-2+1-2+3= 8)、1+3-2+1-1= 9)、4-1-2 +1+2= 10)、3-1+2-2+1= 11)、1+3-2+1-2= 12)、3+1-3+2-1=
13)、4-3+1-1+2= 14)、1+2-2+3-1= 15)、2-1+3-2+2= 16)、2+1-2+1-1= 17)、1+3-3+1+2= 18)、3+ 1-2-1 +1= 19)、44-22+11-33+22= 20)、11+33-22-11+22=
二、幼兒看數心算(所用時間____分)1)、1+3-3+2+1= 2)、3+1-2+1-3= 3)、2+ 2-2-1 +3= 4)、4-3+2+1-2= 5)、1+ 2-1-2 +4= 6)、3-2+2+1-4= 7)、2-1+3-2+2= 8)、1+3-2+1-3= 9)、3+1-4+2+1= 10)、4-3+2-1+2= 11)、1+ 3-2-1 =3= 12)、4-2+1-2+3= 13)、1+2+1-3+2= 14)、2+2-1+1-4= 15)、3-2-1 +3+1= 16)、3+1-3+2+1= 珠心算第三十五節心算練習
教學目標:
1對兒童數字記憶能力的影響
2通過綜合復習,鞏固所學知識,使幼兒能夠迅速判斷題型,加強混合題型的珠算能力。教學準備
教學大算盤、背景音樂、小獎品大轉盤(自制教具)。教學重點難點
重點是心算練習,難點是進行簡單混合題型的心算。教學過程
接下來請小朋友們一起來心算練習
一、幼兒看數撥珠:(所用時間___分)1)、2+1-1+2-3= 2)、1+3-2+2-1= 3)、4-3+2-1+2= 4)、1-1+3-2+3= 5)、2-2+4-3+1= 6)、3+ 1-2-1 +2= 7)、4-2+1-2+3= 8)、1+3-2+1-1= 9)、4-1-2 +1+2= 10)、3-1+2-2+1= 11)、1+3-2+1-2= 12)、3+1-3+2-1= 13)、4-3+1-1+2= 14)、1+2-2+3-1= 15)、2-1+3-2+2= 16)、2+1-2+1-1= 17)、1+3-3+1+2= 18)、3+ 1-2-1 +1= 19)、44-22+11-33+22= 20)、11+33-22-11+22=
二、幼兒看數心算(所用時間____分)
1)、1+3-3+2+1= 2)、3+1-2+1-3= 3)、2+ 2-2-1 +3= 4)、4-3+2+1-2= 5)、1+ 2-1-2 +4= 6)、3-2+2+1-4= 7)、2-1+3-2+2= 8)、1+3-2+1-3= 9)、3+1-4+2+1= 10)、4-3+2-1+2= 11)、1+ 3-2-1 =3= 12)、4-2+1-2+3= 13)、1+2+1-3+2= 14)、2+2-1+1-4= 15)、3-2-1 +3+1= 16)、3+1-3+2+1= 珠心算第三十六節復習考試
一、看數畫珠:
例:1 ___ 2 ___ 3 ___ 4 ___ 5 ___
二、看數譯珠:
例:(15)(31)(42)(24)
____ ____ ____ _____
(13)(52)(34)(25)
_____ _____ _____ _____
(11)(23)(41)(45)
_____ _____ _____ _____
三、學習4以內數的加減:
4-2+1=
2-1+3=
1+3-2=
2+1+1= 1+2+1-3= 4-1-2+2=
一、看數譯珠:
(63)(57)(46)(76)
____ ____ ____ _____
(94)(83)(49)(79)
_____ _____ _____ _____
(82)(59)(69)(94)
_____ _____ _____ _____
二、4以內加減珠算(幼兒看數撥珠并填數):
4-3+2+1-2=
2-1+3-2+2=
3-2+1-2+4=
1+ 3-2-1 +3=
4-2+1-2+3=
1+2+1-3+2=
33-11+22=
22+11-33=
11+33-22=
44-22-11=
11+33-44=
22+11+11=
備注:家長在家中可以給幼兒出(若干張)4以內加減珠算題,每次出10道題,幼兒只報數給家長,不用填答案,這樣可以多次練習。
4以內數的直加直減練習題
一、幼兒看數撥珠:(所用時間___分)
1)、2+1-1+2-3= 2)、1+3-2+2-1=
3)、4-3+2-1+2=
4)、1-1+3-2+3=
5)、2-2+4-3+1=
6)、3+ 1-2-1 +2=
7)、4-2+1-2+3=
8)、1+3-2+1-1=
9)、4-1-2 +1+2=
10)、3-1+2-2+1=
11)、1+3-2+1-2=
12)、3+1-3+2-1=
13)、4-3+1-1+2=
14)、1+2-2+3-1=
15)、2-1+3-2+2=
16)、2+1-2+1-1=
17)、1+3-3+1+2=
18)、3+ 1-2-1 +1=
19)、44-22+11-33+22=
20)、11+33-22-11+22=
二、幼兒看數心算(所用時間____分)
1)、1+3-3+2+1=
2)、3+1-2+1-3=
3)、2+ 2-2-1 +3=
4)、4-3+2+1-2=
5)、1+ 2-1-2 +4=
6)、3-2+2+1-4=
7)、2-1+3-2+2=
8)、1+3-2+1-3=
9)、3+1-4+2+1=
10)、4-3+2-1+2=
11)、1+ 3-2-1 =3=
12)、4-2+1-2+3=
13)、1+2+1-3+2=
14)、2+2-1+1-4=
15)、3-2-1 +3+1=
16)、3+1-3+2+1=
注:請家長不用給幼兒報題,幼兒自己做題,但要請家長幫幼兒記錄每題所用的時間。
6——9以內數的直加直減心算題 一、四筆直加直減算:(所用時間____分)
4-3+7+1=
8-5+1-3=
6+3-4+1=
5+2-5+7=
3+6-4+2=
7-5+6-3=
6+2+1-8=
2+5-7+9=
4-2+6-5=
3+5-2+1=
1+5+2-3=
8-6+5-1=
7+2-6+1=
4+5-7-2=
2+6-3+2=
2+5-1+3=
9-8+1+6=
3+5+1-9= 二、五筆直加直減算:(所用時間____分)
3+6-7+5+1=
2+2-3+5-6=
7-5-2+6-5=
6-1+4-7-2=
8-7+6-5-1=
4-3+7-6+2=
9-8+2+6-5=
5+2-1+3-7=
3+6-5-1-3=
9-5-3+7-6=
1+1+7-8+6= 5+4-6-2+8= 4-2-1+8-7= 1+6-5+2-3=
3+1+5-4-5=
7-6+3+5-8=
6+3-8+7-5= 8-5+6-7+1=
第三篇:珠心算教學設計之:認識算盤
珠心算教學設計:認識算盤
活動目的:
1.通過參觀、談話,豐富幼兒對算盤結構、種類的感知;了解算盤的功用和簡單的發展史。
2.激發幼兒對家鄉的熱愛之情和民族自豪感。
活動準備:
1.聯系確定有關參觀事宜,準備參觀用車。
2.通知幼兒準時到園。
3.準備當天上午的點心。
活動過程:
一、準備出發
1.今天,老師帶大家去國華算盤廠參觀算盤博物館,那里的算盤可多了,我們一起去看看有些什么樣的算 盤。
2.提醒幼兒注意安全,要有禮貌。
二、參觀認識活動
1.聽講解員介紹各種算盤及其簡單的發展史。
進入展廳后,幼兒有禮貌地向講解員問好,接著安靜地聽講解員介紹。
2.自由觀察。
引導幼兒有序地觀察展廳內的算盤有哪些形狀,它們的大小怎么樣,由哪些材料制成。教師重點幫助一些 觀察不夠仔細的幼兒,指導他們一起觀看。
3.重點觀察。
以展品為教具,幫助幼兒整體感知算盤的結構、種類及功用。
①算盤有哪些形狀?
②算盤的樣子是怎么樣的?
小結:四周是框,框內有珠子。穿珠的小棒叫檔,一檔上有7粒珠子(也有5粒的),橫梁把珠子分成上下 兩串。上串有2粒珠子(或1粒),下串有5粒(或4粒)。
③算盤是由哪些材料制成的?(有木制的、塑料制的、鐵制的,還有少數金制的、玉制的、珍珠制的)。
④算盤有什么用?
小結:算盤是一種很好的計算工具。它使我們的手指更靈活,頭腦更聰明,計算時更準確方便。
4.繼續觀察。
分發點心;有興趣的幼兒可以繼續自由觀察片刻。
三、回園后談話
1.算盤是誰(哪國人)發明的?
2.你印象最深的算盤是怎樣的?(引導幼兒從形狀、大小、材料等方面去描述)
3.看到那么多算盤,你心里是怎么想的?
4.小結:算盤是中國人發明的。我們臨海算盤博物館內的算盤真多,我們的家鄉真好。過些日子,我們到 小學就可以學習打算盤了。
四、活動延伸
1.用次品珠、小棒、橡皮泥等材料,擺出或制作一個小算盤,自己摸索或向大人請教如何在算盤上進行5以 內的加減運算。
2.介紹幾種民間算盤游戲的玩法,讓幼兒自由結伴游戲。
附一:貓抓老鼠
目的:
1.通過游戲,熟悉算盤的結構。2.培養思維的靈活性,鍛煉手指的協調能力。
準備:
每兩人一架算盤。
玩法:
游戲前,先以橫梁為界,確定上面珠子屬甲方,下面珠子屬乙方,雙方檔數相同,多出一檔就空在右邊,準備狀態如圖。兩人面對面而坐,游戲開始,以猜拳決定由誰先走。走的時候,上珠2粒一起走,下珠5粒也一 起走,只準向前走(甲方在左邊從a向f方向走,乙方在右邊從f向a方向走),不準后退。每次只能向前走一檔,如果遇到前一檔上有對方的珠子就可以將它吃掉。如:甲從a檔走到b檔,就可以吃掉(即撥下)b檔上乙方的 珠子;同樣乙方從d檔走到c檔就可以吃掉(即撥下)c檔上甲方的珠子,依此類推。雙方設法盡早吃掉對方的珠 子而保存自己的實力。先走哪檔,再走哪檔,使對方無珠可吃,這是游戲的關鍵。誰先吃完對方的珠子,誰就 是勝者。勝者為貓,敗者為鼠。貓可以懲罰鼠,如打手心、刮鼻子、學老鼠爬等等。
附二:算盤簡介
我們的祖先最早采用在繩子上打結的辦法計算。如打了一頭野豬,就在繩上打一個結,最后數一數繩子上 打的結有多少,就知道打了多少頭野豬。后來,人們又用小石塊或珠子在沙盤里放進、拿出的方法來計算,這 些方法既不方便,又容易算錯。人們不斷地動腦筋、想辦法,終于發明了算盤。由于算盤簡單易學,使用方便,就一直沿用到現在。日本、新加坡等國家也都在使用我們中國人發明的算盤。
算盤形態各異,有長方形、寶塔形、圓桶形、橢圓形等等;制作材料也豐富多樣,除了木制、塑料制的,還有銅制、金制、銀制、玉制、象牙制、珍珠制的等等。最大的算盤有房子的墻那么大,那么高,算珠全部是 銅鑄的,如果把算珠拿下來,可以給小朋友當凳子坐。還有最長的算盤,可供15個人同時使用。最小的戒指算 盤,只有半個指甲那么大,檔子細如發絲,但每粒珠子仍可以撥動。
第四篇:認識算盤
認識算盤
教學目標:
1.直觀認識算盤,知道算盤各部分的名稱,學會用算盤記數,會讀寫算盤上撥的數。2.掌握用算盤記數的方法,初步滲透位值思想。3.了解算盤的歷史,增強民族自豪感。
教學重點:認識算盤,掌握算盤上的記數方法,會用算盤表示數。教學難點:帶有上珠的數的撥法及讀寫。
一. 謎語導入
1.師:今天老師給大家帶來了一位新朋友,瞧,他來了。課件出示算盤小子,畫外音:大家好,我是珠心算王國的算盤小子。
師:這位新朋友還出了一個謎語想考考我們(課件出示謎語,師讀謎語:一座城,四面墻,一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥,噼里啪啦連聲響。)你們知道謎底嗎?
生:算盤。師:沒錯,就是算盤。隨即出示實物算盤。
師:算盤是中國古代勞動人民智慧的結晶,有著悠久的歷史。讓我們一起來了解一下吧。教師結合教材第78也的“你知道嗎”中的四幅圖播放介紹算盤的歷史。
師:后來,算盤還傳到日本,朝鮮,美國等許多國家和地區,在全世界得到了廣泛的應用。你可別小看這小小的算盤,它還蘊藏著許多數學知識呢,今天我們就一起跟著算盤小子來認識算盤。(板書課題:認識算盤)
2.師:同學們,你對算盤還有哪些了解?生發言,對于合理正確的師給予肯定。
二. 探究新知
1. 認識算盤的結構
師出示算盤,讓學生觀察并了解算盤的結構,學生通過自學,可能已經知道算盤的結構,則由學生介紹算盤的框,梁,檔,算珠。
師:你能上來邊說邊指給其他同學看看嗎?
師:你可真了不起,還知道了算盤的結構。(板書)謝謝你,請回。
師結合課件在詳細解說算盤各部分的名稱:算盤四周圍的邊,叫做“框”,橫臥在中間的這一條,叫做“梁”,豎著的一根根細桿子,叫做“檔”。
師:現在請用你的小算盤,邊指邊說給你的同桌聽一聽吧。同桌互相說。
師:都認識算盤的結構了嗎?還有誰能像他這樣上臺來介紹算盤?再請一名學生上臺介紹。
師:下面我們來玩一個“看誰說得快”的游戲,我指著算盤的某個部分,請你快速說出它的名稱。
師用手指出框,梁,檔,上珠,下珠,要求學生迅速說出其名稱。
師:說得真好,玩到這,老師有個疑問了,咦,這都是珠子,為什么要分上珠和下珠啊,它們分別表示幾呢?
學生發言后,師:他說得對不對呢,算盤小子為我們準備了一首算盤歌,我們可以從中找到答案。
師出示算盤歌,生朗誦。
師:找到答案了嗎,師哪句話?生齊讀,師板書:一個上珠表示5,一個下珠表示1。師:還有誰能說一說。多請幾名學生說一說。2.了解如何定位
師:算盤上的梁把算珠分成了上珠和下珠,那檔有什么作用呢?
生發言,師小結:算盤上的每一檔都相當于一個數位,你可以任意選擇一檔做個記號當作個位,然后向左各檔依次為十位,百位??
師指靠左的一檔作為個位,問:如果我選這一檔作為個位,你覺得好不好?生回答,并給出理由。
師:一般我們會靠定個位,通常我們把最右邊一檔定作個位。
師:用算盤撥珠時,我們要先定好位再撥珠子。(板書:方法:先定位,再撥珠)師:現在請你們用小圓片在自己的算盤上定個位。請學生貼圓點進行定位。3.在算盤上表示1~10各數。
師:好,看大家都躍躍欲試了,下面你能用算盤表示1~9各數嗎?看來大家都很有信心,不過撥珠子之前,算盤小子還有些撥珠時的小竅門要老師轉告你們呢!
(1).坐姿:腳要正,胸要挺,頭稍低,手放平。(2)手指:通常用右手的拇指、食指和中指三個手指撥珠,拇指和食指用來撥下珠,拇指向上撥叫做撥入下珠,食指向下撥叫做撥去下珠。中指用來撥上珠,向下撥叫做撥入上珠,向上撥叫做撥去上珠。師邊示范,邊講解撥珠過程。
師:下面我們就來動手試一試吧。怎樣表示1,怎樣表示5,怎樣表示9?
撥完1,師:在撥下個珠子前,要把這些珠子都清空,再撥下一個數。
學生隨教師說進行活動,當撥到5時,提問:“5”你們是怎么表示的,使學生明確: 5一般不用5個下珠,而是用一個上珠表示。師:在算盤上,滿“5”要用一個上珠表示,可別小看了這一顆上珠,它在個位上表示5個一。
接著撥6、7、8、9,依次在5的基礎上,即1顆上珠的基礎上添上1、2、3、4個下珠。師:接下來請同學們自己撥一撥1-9各數,這回我們反著來,從9撥回到1。
師:很好,那老師現在有個問題,10在算盤上又該怎么表示呢?
師重點說明:10一般不用個位上1個上珠和5個下珠(或2個上珠)表示,而是用十位上1個下珠表示。這一點和在計數器上表示數是一致的,在算盤上,滿10就要向前一位進。3.用算珠表示數。
師:如果是更大一些的數,你會撥嗎?試試看。
師說五十七,請學生在自己的算盤撥一撥,并請1名學生到講臺上的大算盤上撥一撥。(學生可能會選定不同的檔作為個位,只要可以就要肯定)
師巡視,指出問題:要從高位開始撥,先撥十位的5,再撥個位上的7。請學生看算盤說一說五十七的組成:五個十和七個一。寫作:57 師再說五百零七,請學生在自己的算盤撥,并請1名學生到講臺上的大算盤上撥一撥。師:有跟他撥的不一樣的嗎?“零”在算盤上該怎么表示? 師:十位上的上珠和下珠都離檔,則十位上表示0。
請學生看算盤說一說507的組成:5個百,七個一。寫作:507 師:在撥數時你有什么要提醒大家的嗎?
師小結:撥數時,先從右邊起定好數位,然后按數位順序從高位起撥出相應的珠子。個位上撥幾表示幾個一,十位上撥幾表示幾個十??某個數位上是0,則不撥珠。
三.鞏固練習
1.師:學了這么久,算盤小子也出了一些題想考考我們,你們有信心接受挑戰嗎?第一關: 在算盤上撥出下面各數
254
309
5060 學生撥好一個數同桌互查,并說一說這個數的組成。師:誰愿意上來撥一撥5060。
請學生上臺撥,并說組成。你說我撥: 同桌互相說2個萬以內的數字讓對方撥。
第二關:師:恭喜同學們順利闖過第一關,第二關由老師來出題,老師會在算盤上撥珠子(50),請你在紙上寫數字,比誰寫得又快又對。
追問:再在這個數的個位撥一個下珠,表示的數是多少?
同樣的方法撥734,9999 第三關:師:你們真是太棒了,老師也沒能難倒你們。讓我們繼續來挑戰第三關把。把相同的數連起來。
師:現在算盤上沒有了定位點,你知道個位定在哪一檔嗎?
生回答后,在練習紙上連線,集體核對。
師課件顯示第一幅圖和第四幅圖都表示538,讓學生比較在算盤上撥數和在計數器上撥數有什么不同?(讓學生體會算盤表示數的簡便性。)追問:你還能用什么形式表示這些數。生答,課件出示小棒圖和方塊圖 小結:表示數的方法多種多樣。
第四關: 師:第四關,終極挑戰來了!你能用2顆珠子在算盤上表示出哪些四位數?比一比,看誰撥的數多,把數字記錄在練習紙上。
問:怎樣做到不重復,不遺漏。提醒學生有有序撥珠子。
2.師:接下來我們來輕松一下,欣賞算盤小子給我們帶來的各種算盤,課件顯示
四、課堂總結
師:同學們,這節課我們一起認識了算盤。你們學得開心嗎,能說說你的收獲嗎?今天我們了解了算盤的歷史,認識了算盤的結構,學會了算盤的撥法,其實它的神奇之處不僅在于它能表示數,用它還可以進行加減乘除的計算呢!感興趣的同學可以繼續查找一些資料,發現更多的關于算盤的奧秘,成為我們班上的算盤小子!
1.完成“想想做做”第1題。
你能看出各個數位檔上面是幾嗎?師指名依次回答。
你能讀一讀算盤上面表示的數嗎?會寫嗎?請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。2.完成“想想做做”第2題。
學生獨立完成后師問:末尾有0的是哪幾幅圖?上面讀作什么?中間有0的呢? 3.完成“想想做做”第3題。
先讀數,再撥數,請同桌的互相讀一讀、撥一撥。4.完成“想想做做”第4題。
做游戲,讓學生小組一人說數,另外幾個組員撥數,看誰撥得又對又快。
(設計意圖:通過基本練習,幫助學生進一步熟悉算盤的結構特點和用算盤表示多位數的方法,能夠熟練地讀寫算盤上的多位數。)4.欣賞各種算盤
(設計意圖:通過欣賞作為工具、工藝品、裝飾用品和具有收藏價值的算盤,進一步激發學生對算盤的喜愛之情,感受算盤在生產生活中的廣泛應用,弘揚民族文化,增強學生的民族自豪感。)
四、課堂總結
教師:同學們,這節課我們一起認識了算盤。知道了它是中國傳統的計算工具,也是中國古代的一項重要發明,在阿拉伯數字出現前一直作為廣為使用的計算工具而存在。而且啊,它的神奇之處不僅在于它能表示數,用它還可以進行加減乘除的計算呢!熟練的珠算計算并不遜于計算器,尤其在加減法方面。感興趣的同學可以繼續查找一些資料,發現更多的關于算盤的奧秘。
一、介紹算盤的歷史和現在
算盤是我國古代的偉大發明之一,我們的祖先在600多年前就已經發明了算盤,開始用算盤進行計算,一直留傳到現在。所以算盤的我國的優秀文化遺產。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區。
1.介紹算盤的歷史和構造。
出示大算盤。
(1)教師:算盤是我國古代人民創造的一種計算工具,是一項偉大的發明。它可以用來記數和計算,在歷史上曾發揮過很大的作用。
上世紀中葉以來,隨著計算器和計算機的逐步普及,算盤才慢慢地退出了歷史舞臺。(2)介紹算盤的構造 2.初步認識算盤的記數法。
(1)教師:在算盤上,算珠都靠框,表示沒有數。撥珠靠梁,表示記數。一個下珠表示1,一個上珠表示5,0用空檔表示。教師示范在大算盤中撥人1—9。
(2)教師介紹撥珠法:通常用右手的拇指、食指和中指三個手指撥珠,各有分工,協同工作(邊講邊撥)。
拇指:把下珠向上撥,叫撥人下珠。(學生試撥)
食指:把下珠向下撥,叫撥去下珠。(學生試撥)
中指:把上珠向下撥和向上撥,叫撥人、撥去上珠。(學生試撥)
(3)學生練習撥珠動作,在小算盤上撥入撥去1—9各數。
(4)練習撥數。
教師:算盤上的數位用檔表示,選定一檔作為個位,一般把最右邊的一檔定為個位,向左各檔依次為十位、百位、千位……(分別貼于梁上,學生在小算盤的檔上寫好)問:10應該怎么撥?100呢?
試撥:從9撥到20,從80撥到100。特別提醒:遇到滿
5、滿10時,應怎么撥珠?
3.結合算盤說明數位意義和順序,學會數的讀寫。
(1)教師撥人數二百六十三,問:這個數是由幾個百,幾個十和幾個一組成的?怎么讀?怎樣寫出這個數呢?
(2)學生先嘗試寫,然后指名匯報寫法。
教師小結:從高位起,百位上是2,表示2個百,對著算盤的百位下面寫出數字2;十位是6,表示6個十,對著十位下面寫出數字6;個位是3,表示3個一,對著個位下面寫出數字3。
(3)教師撥人四十五和一千七百零九,指名讀一讀,再讓學生寫出這兩個數。
思考:如果遇到哪位上沒有珠子,就表示什么?寫數時應該怎么辦?
(4)試一試:課本第83頁。寫一寫,讀一讀。
4.鞏固練習。
(1)課本第83頁第1題。寫一寫,讀一讀。
(2)讀出下面各數,并在算盤上撥入各數。
4194 7010 2023 608
3006 1805 8200 10000
同桌合作完成,一學生撥,另一學生檢查。
(3)先撥一撥下面各數,再寫出來。
五百零九 三千八百零一
四千八百 二千零九十
六千零七十五 七千零七
獨立完成后,指名在大算盤上撥數。
(4)游戲性練習。
同桌合作完成,一人在算盤上任意撥入一個萬以內的數,由另一個同學寫出這個數,并讀一讀,交替進行。看哪一桌同學讀寫的數最多?
5.總結:你又學到了什么?還有什么不明白?。
第五篇:認識算盤
認識算盤
教學內容:教科書P78 教學目標:
1、直觀認識算盤,知道算盤各部分名稱,學會用算盤記數和數數。
2、經歷用算盤表示數、數數的操作過程,掌握用算盤記數的方法,初步滲透位值思想。
3、了解算盤的歷史,知道算盤是我國古代的偉大發明之一,增強民族自豪感,激發學生對算盤的熱愛。
教學重點:認識算盤,會用算盤表示數。教學難點:帶有上珠的數的的讀、寫法。教學過程:
一、介紹算盤的歷史。
同學們,你們好,我是鉛筆老師,我想出一個謎語來考考同學們。一座城,四面墻。
一群珠寶里面藏。
如用小手撥一撥,噼里啪啦連聲響。
同學們真聰明,謎底就是算盤,今天鉛筆老師就和同學們一起來認識算盤。
同學們,你想知道算盤是怎樣產生的嗎?我們一起來聽小精靈的介紹吧!
“在很久很久以前,人民開始用石子記數,后來用木棍或者竹簽記數(就是算籌),再后來人們用擺珠子的方式記數,它是用小棍子把珠子串起來,用上面藍色的珠子表示5,下面黃色的珠子表示1,再合起來表示數,像這樣的就表示563.后來這種記數合計算的工具,就慢慢地改進成了現在用的算盤。
“算盤是我國古代的偉大發明之一,我們的祖先在600多年前就已經發明了算盤,開始用算盤進行計算,一直流傳到現在。所以算盤是我國的優秀文化遺產。算盤還傳到了日本、朝鮮、美國等許多國家以及東南亞、歐洲等地區。“
師:同學們,看來小小的算盤背后蘊含了深厚的文化底蘊,那算盤的結構到底是怎么樣的呢,我們一起來聽小精靈的介紹吧!
一把小算盤,四周圍滿框,框框框。
橫臥一根梁,梁梁梁。
豎著許多檔,檔檔檔。
梁的上面叫上珠,一顆上珠表示5,555.梁的下面叫下珠,一顆下珠表示1,111.聽完小精靈的介紹,同學們,你認識算盤了嗎?
出示課題:認識算盤
2、師:同學們觀察得真仔細,連小精靈都忍不住要來給小朋友們介紹算盤的結構。我們一起聽。
一把小算盤,四周圍滿框,框框框。
橫臥一根梁,梁梁梁。
豎著許多檔,檔檔檔。
梁的上面叫上珠,一顆上珠表示5,555.梁的下面叫下珠,一顆下珠表示1,111.3、游戲一。
師:聽完小精靈的介紹,大家認識算盤了嗎?
你能不能像小精靈一樣,邊指算盤,邊讀兒歌?
算盤的框有什么特點?
梁有什么特點?
檔有什么特點?
一顆上珠表示5
一顆下珠表示1.那我們來玩一個“看誰說得快”的游戲。
游戲規則:老師指著算盤的某個部分,請你快速地說出它的名稱。
師:同學們反應真快,下面請同桌們聽著我的音樂兩人一組,一人
指一人說。當我的音樂停下來的時候,也請同學們停下來。
二、在算盤上撥數。
1、師:同學們,知道了算盤的結構了,想不想學怎樣在算盤上表示這些這些數呢?學習怎樣撥數之前,黃老師有個小小的提示。溫馨提示
1、打算盤時,同學們腳要放正,還要挺起胸膛。頭稍低手放平。
2、撥入下珠師用大拇指,撥去下珠時用食指,撥入上珠和撥去上珠都用中指。
3、撥數要從高位起。
師:好了,下面我們就開始準備撥珠吧
1怎么撥呢?誰來說一說?(到老師的大算盤上來撥一撥)
師:還可以在哪里撥?(再請一位同學到大算盤上撥一撥)
那2怎么撥呢?(注意指法)
看來同學們已經學會撥1和2了,那下面,我們來玩個游戲吧,同學們有玩過你拍1我拍1的游戲嗎?那下面我們來玩你撥1我撥1的游戲。(請一個學生到大算盤上撥)
你撥1,我撥1,1個下珠表示1.……
從3開始,請同學們邊撥珠,邊說數。請一個同學到黃老師的大算盤上來撥一撥。
你撥5,我撥5,1顆上珠表示5.你撥6,我撥6,(6怎么撥呢?)1顆上珠1顆下珠表示6.你撥7,我撥7,1顆上珠2顆下珠表示7.……
你撥10,我撥10,師: 10怎么撥啊。同桌互相說一說。
學生匯報。在十位上撥1
師:怎樣在算盤上確定十位呢?以黃老師的屏幕為例,請一學生到打算盤上來指一指。
師:剛才黃老師在這里撥了9,所以這一檔就是個位,黃老師給個位做個記號。接下來就是十位……
找到了十位了,怎樣撥珠?
生回答。
剛才我看到有同學是在這一檔撥9的,那這一檔就是個位了,黃老師也給個位做個記號。十位在哪呢?接下來是百位、千位。那現在黃老師要怎么撥10?
生回答。
那黃老師的大算盤,在這里撥了9,這里就是個位,黃老師給它貼個貼紙,表示這里是個位,接下來是十位、百位、千位。怎樣撥10?誰來撥一撥?
同學們,其實算盤的本領很大,每一檔都可以定做個位,我們
師:小結(課件):在算盤上計數,首先要確定某一檔作個位并做上記號,再從個位向左數、依次是十位、百位……定位是用算盤計數的特殊要求,而我們一般把最右邊的一檔定作個位。
師:請同學們想想,把最右邊的一檔做為個位,有什么好處? 師:請同學們把老師發的小貼紙,貼在你選定的個位檔上。
3、同學們學會了在算盤上表示數,那我們下面來玩第2個游戲。
游戲二:
(抽卡片撥數)
563
600
309
170
一個同學在投影儀撥珠。
563百位上的5表示?十位上的6表示,個位上的3表示?
師:請同學邊撥珠邊數數,從98數到112.師:同學們撥得真好,現在請同桌兩人一組,一人說數以內的數,一個人撥珠。3個數后再交換。
三、課堂練習。
1、算盤的結構。
2、課本81頁。
3、看算盤說數。
四、小結。