第一篇：農村小學英語興趣教學

農村小學英語興趣教學

隨著改革開放的深入和發展，我國對人才的素質要求越來越高，作為人類重要的交際工具之一的英語，在我國越來越被人們所重視。而目前農村小學英語的開設更是體現了這一點，英語課已成為了小學教學的一個重要組成部分。然而對于農村的小學生來說，學習英語環境的欠佳，又外加之他們自身的特點，讓他們學好英語則成了一項長久而困難的工作。

那么要怎樣教學才會取得好的效果呢？

一、樹立信心，引發興趣

做任何事，沒有信心都是空談。小學階段由于學生都是剛剛接觸英語，他們對英語都懷有強烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點，正確引導，樹立學生學習的信心，將會收到事半功倍的效果。但在農村小學教學中，教師在考慮到這一點的同時，還應看到，與城市小孩相比，農村小學生往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，他們害怕說錯被老師批評，因而羞于說英語也不太敢說英語。

因此，教師在認清這兩點后，就應在課堂上，盡可能給學生創造一個開放寬松的教學環境。讓學生在和諧寬松的課堂氣氛下，懷著輕松愉快的心情學習，自然的信心就增長了，也就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。在平時，教師就可以引導學生用英語和朋友、老師進行會話。要讓學生樹立敢于開口說的信心，敢說，敢練，然后再逐步實現由部分使用英語到使用英語的過渡。在日常生活中，教師更應積極地與學生一起操練，走在校園與學生碰面時，教師可以主動與學生用英語進行簡單的交流，從而增加學生說英語的機會與信心。與此同時，教師還應在課堂上多使用英語，讓小學生有更多接觸英語的機會，多為學生提供聽英語、說英語、練英語的機會，使他們在一個好的學習英語的語言環境中，培養他們學習英語的興趣。

二、靈活教學，寓教于樂，激發興趣

愛因斯坦說過：“興趣是人們在學習上最積極重要的因素。”兒童的自律意識、恒心、耐心和自學性相對較弱，只有他們認為有趣的東西才能抓住他們的注意力。因此，教師在自己的英語課堂教學中要經常采用靈活的教學方式，寓教于樂，以使學生自然地進入學習新知識的情境，激發學生學習情感、興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學。在教學時，教師可融要教學的英語知識于游戲、兒歌、歌謠、話劇表演等多種教學方式里，激發學生學習的興趣。

那么我們可以通過兒歌的運用，讓教學變得容易，學生也學得快，記得牢了。通過兒歌的學習，好的學生又提起了興趣，而且還能激發起一般學生樂意學的愿望。

三、巧創情境，誘發興趣

小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。教師要想使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，就必須要根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。這樣才能誘發學生學習英語的興趣，促進英語水平的提高。

結合這點，教師可在英語課堂教學中創設各種情境，以求形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂。比如，小學生都對形象、生動，色彩鮮艷的圖片非常感興趣,教師在教學生認識各種動物的英文讀法時，就可以把這些動物制成頭飾，上課時教師就帶著頭飾走進教師，直接用英語說：“Hello!I am a(panda).”接著讓學生一起讀這個動物的單詞，教幾遍之后就讓學生自己上來戴起小熊貓的頭飾說“Hello!I am a panda.”學生的積極性一下就會提高，也會爭著上臺表演。以后學其他動物就可以讓幾個學生同時戴著頭飾互相問好。比如說：“Hello!I am a cat.” “ Hello!I am a monkey.”還可以加上平時的問候語“How are you ?”“How old are you?”等等。另外，還可讓學生作各種動物的動作和聲音，讓其他的學生來猜是什么動物。這樣，學生不但學得快，還記得牢，也增加了學生學習英語的興趣。而在這些活動中學生們更會情緒高漲，教學效果也會更好。由此可見，教學內容生動有趣，就可滿足小學生的表演欲，因此也能引起他們的學習興趣。教師在教學中要讓學生覺得故事仿佛就發生在身邊，讓他們在生活情景中學會學習。

四、融洽師生關系，強化興趣

古語有言：“親其師而信其道。”可見，學生的學習興趣與任課教師有很大的關系。在教學中，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，和他們建立起和諧融洽的師生關系，才能有利于強化學生對學科知識學習的興趣，將學生由“苦學”變成“樂學”。在融洽的師生的關系中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。與此同時，教師還應在教學中注意關心差生，對他們加以個別輔導。教師要用自己的愛心消除他們的自卑感，除此之外，教師還應注意正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍，全班師生關系融洽，將有利于強化學生學習的興趣，實現教學最優化。

總之，英語學習，興趣為先，強制的學習不是成功的教育。只有積極快樂的英語學習，學生的語言能力才會大幅度提高，才有余地談論交際能力的培養。所以，作為英語教師，我們不僅要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，只有這樣才能真正把新課標提出的要求落到實處。教師在教學中應通過各種途徑，從多方面培養學生對英語學習的興趣，以促使學生成為新世紀所需要的人才，這也是我們每一位英語教師的義務。

第二篇：淺談小學英語興趣教學

2017 — 2018學第一學期

英語教學論文交流

淺談小學英語興趣教學

學 校：長安興國小學 姓 名：蘭秀英 時 間：2018年1月

淺談小學英語興趣教學

興趣是我們學習知識、認識事物的前提條件，當學生對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地去探索。著名教育家陶行知說：“興趣是最好的教師，興趣是成功的橋梁。”我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”可見學習興趣在傳授知識過程中是至關重要的。在小學英語教學中，培養學生學習英語的興趣是關鍵，學生只要對英語產生的濃厚的興趣，就會樂學、愛學、善學，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。

在小學英語教學中，有許多利于激發學習興趣的內容，我們只要充分利用這些內容，寓教于樂，使整個教學活動處在一個輕松愉快、生動活潑的環境中，就會收到良好的效果，那么在小學英語教學中如何進行趣味性教學、提高學生學習的興趣呢？

一、趣味導課，激發興趣。

“良好的開端是成功的一半。”動聽的歌曲，有趣的故事，都會不由自主地引起學生的注意，激發學生的學習興趣。如在導入新課時，我給學生播放英文歌曲視頻《The hokey pokey》，并讓他們跟著視頻一起做動作，學生一下子活躍了起來。又如：在教story時，我邊講述故事情節，邊邀請學生和我一起演繹小動物們幫助Zip拔蘿卜的場景。大家都很好奇，在我們拔蘿卜的時候，孩子們更是捧腹大笑。熟悉了故事情節之后再仔細講述整個story，孩子們的興趣提高了，也體驗到了學習英語的快樂。于是整節課學生都特別認真，學習興趣濃，大大提高了教學效率。

二、實物卡片，引發興趣。

把單詞逼真的呈現在學生的面前，讓學生邊看邊學習，如學習食物時，準備一些食物小卡片，把卡片拿進課堂，學生看的眼花繚亂，更急切地想知道怎樣用英語說，激發了學生的學習興趣。教師教得輕松，學生學得愉快，學習效果好，練習時可以快速地出示卡片，讓學生說。如：在教授單詞chicken時，通過出示卡片讓學生讀出單詞并觸摸，這樣既練習了單詞發音，又極大地提高了學生的學習興趣。又如：在講解食物類單詞時，我提前準備了一些食物小貼圖，作為小組競爭的獎勵，這樣既滿足了學生的表現欲望，又提高了學生的興趣，學生對類似的活動也喜聞樂見。

三、表演激發興趣。

好玩好動是孩子們的天性，特別是小學生，注意力保持時間短，如果一味地“滿堂灌”，學生不喜歡，效果也不好。但如果把課堂變為表演、模仿的大舞臺，可以使課堂教學變得生動活潑、妙趣橫生。如在學習driver，cook，doctor，nurse，farmer等職業名詞時，讓學生先看漢語意思，再上臺表演并讓其他同學猜單詞。滑稽的動作常常引得學生們捧腹大笑，學生以后說到這個單詞時往往會情不自禁地笑起來，學生們盡情表演，既激發了學習興趣，又使學生在濃厚的興趣中學到了知識。又如：在學習let’s talk時，我讓學生通過自由組合分別進行小組表演，這樣學生學得快，而且學習積極性高，記得牢。最后評選出每個班的最佳小演員，極大程度上提高了學生的興趣。

四、編兒歌、順口溜提高興趣。

兒歌、順口溜簡單易讀，用于小學生英語教學中，可提高學生的學習興趣。如在學習句型What would you like? 時，我結合單詞和句型編了一個小歌謠： What would you like?

What would you like? Beef, beef, I'd like some beef.Soup, soup, I'd like some soup.Chicken, chicken, I'd like some chicken.Noodles, noodles, I'd like some noodles.Vegetables, vegetables, I'd like some vegetables.讓學生邊說邊拍手，這樣既練習了單詞和句型，又不會覺得枯燥。

五、游戲激發興趣

教學游戲是幫助學生學習英語的一種有效的教學形式。小學生天生好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學習。小學英語教材中的每課都編排有Let’s play 的內容，其目的就把語言與游戲有機結合，激發學生的學習興趣，從而提高學生的語言交際能力。如：我在教授Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn的單詞和句型時，就通過“me too”和炸彈等游戲進行操練。游戲能夠調動學生學習興趣和主動參與的積極性，讓學生感到學習英語是一種樂趣而不是負擔，從而保持一種“我要學”的主動欲望。

總之，培養學生綜合運用語言的能力，是英語教學大綱提出的最終目標。興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。小學英語興趣教學是教學中的重中之重，從培養學生的學習興趣著手，把興趣當成一棵常青樹，常抓不懈，我們的小學英語教學一定會邁上一個新臺階。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。

第三篇：初探小學英語興趣教學

初探小學英語興趣教學

2012-09-07 15:11:21 有5人點擊

導讀：小學生初學英語有這樣的心理特點和實際：剛接觸英語感到新鮮有趣，本能的產生低層次的好奇心，在這種好奇心的驅使下，產生一定的學習動力和上進心。如果能及時點撥、激發、培養學習動機，就會產生高一層次的興趣。隨著逐步獲取了成功的喜悅，興趣增加，進而愛好英語。因此，教師在教學中應注重興趣教學的研究。

一、挖掘教材 激情引趣

課堂上，老師想要最大限度地調動學生的積極性，最重要的一點是：在備課中，鉆研教材，挖掘教材內在的“興趣”因素，尋找興奮點，使每一節課都有一種新鮮感。

例如教新起點六年上冊英語Lesson Ten課文部分（本課教學目的是寓思想教育于新知教學之中）。剛上課，我就拿著國旗（用一張大紙制作），說national flag（國旗），a national flag，This is a national flag，同時把national flag詞組卡片貼到旗面上，然后讓學生圍繞這面國旗說話，學生暢所欲言：This is a flag，It is red.We love our national flag.學生邊說我邊用黃色水筆寫在旗面上，同學們的興趣達到高潮。

二、創設情景，激發興趣，讓學生自己去喜歡英語這門課

1、創設良好的學習英語的環境。讓學生感受到英語看得見、摸得著、用得上。能張口說出英語，伸手摸著英語，動筆能寫出英語。

2、創設一種歡快的情境和語境。抓住學生形象思維占優勢的特點，利用直觀教具和實物進行英語交流，把游戲引進課堂，簡筆畫運用于課堂。通過故事表演、扮演角色、繪畫圖片等等，來渲染學習氣氛，做到教學內容直觀化、形象化、趣味化。寓知識于娛樂之中，獲成就于玩耍之余，使學生學得生動活潑，輕松愉快，使每個孩子都對英語萌生興趣。

三、強化參與意識，培養興趣

兒童的天性，是愛說、愛唱、愛表演、善模仿，因此教學中采用教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學動態模式，讓全體學生動起來。

課堂上老師要善于“激”，學生才能積極“動”.“激”和“動”的默契配合，才會達到教學高潮，收到效果。我們開展了“五動”活動，即：（1）動腦想、猜、說；（2）動手做、剪裁、縫；（3）動口講、讀、唱；（4）動筆畫、描、涂；（5）主動去試驗比賽，表演試驗。

四、注重學法指導，突破重難點，穩定興趣 注重學法指導，讓學生嘗到“點金術”的甜頭。滿足學生求知欲望更有助于興趣的穩定和持久。英國學者理查德。肖斯達克說過：“我在實踐中注重了學生指導，增強學生的'造血機能'.”而我主要從以下幾方面進行學法指導：

1、指導學生會聽：聽是學好英語的突破口，學會聽音、辯音，聽音、會音。

2、指導學生會說、讀、講，主動練習發音，朗讀會說（做到掌握發音規則、勤講、勤讀、勤問）注意跟讀模仿、替換練習、情景運用。

3、指導學生會聽課：注意力集中，主動參與課堂活動，緊跟教師思路、積極思考、善于發現問題，大膽質疑。

4、能抓住每一節課的重難點，敢于提問，大膽問答。

5、學會用多種方法記憶單詞：按拼讀規則記憶、音標發音記憶、構詞法記憶，正確拼讀并通過句型課文記憶單詞，利用同義、反義和英語釋義以及按同性詞義歸類等方法記憶單詞。

6、學以致用，把所學單詞、句型、課文、運用于課內外活動中，養成記英語日記的習慣。

五、變換練習方法，強化興趣

一節課練習的時間應占絕大部分，教師要緊緊把握這段時間，抓住“興趣”這條線索，充分利用學生的有效注意，不斷地變換形式，來鞏固學生的興趣。時要遵循直觀性和漸進性原則，使簡單和有難度的問題相結合，趣味性與機械性問題相結合。同樣采用直觀實物、幻燈等有效手段，進行對話、表演、比賽等操練形式，激發學生積極去試驗、嘗試。

六、開展課外活動，發展興趣

為彌補課堂時間和空間的不足，可利用課外活動來鞏固，加深英語知識，充分發展興趣（也是興趣教學的最后階段），創造一個具有濃厚英語愛好的健康群體。

1、開設英語特長訓練班。

2、介紹一些刻苦學習外語的模范人物事跡，激勵學生克服學習中的障礙，培養堅強意志。

3、創造各種機會增加同學之間、師生之間、學生和家長之間英語交際。

4、組織學生到街道、商場有意識地把書中所學的知識運用到生活中去。

5、配合電視、電臺英語講座進行小組輔導，擴大知識面。

實踐證明，興趣是最好的教師，是學習的動力，是學好語言的關鍵。英語興趣教學燃起了學生學習英語興趣的火花，使他們感到走進英語課堂像走進兒童樂園一樣，流連忘返。在英語教學中，尤其是在小學啟蒙階段的教學中，英語興趣教學是成功的教學方法之一。

第四篇：淺談小學英語興趣激勵教學(

淺談小學英語興趣激勵教學

番禺區鐘村鎮謝村小學

黎嘉穎

在日常的英語教學工作中，我們常常發現在同一班里，有一部分學生英語成績特別優異，相反有個別的學生卻極差，成績總是上不去。這是智力因素和非智力因素所起的作用，智力因素是核心，非智力因素是動力，二者缺一不可。其中，興趣是形成學習動力的基礎，在學習中占據著非常重要的地位，發揮著不可忽視的作用。興趣是推動學習的內在力量，而努力學習的程度是動機轉化行為的具體表現，也就是說花在英語學習上的時間有多少。努力學習的程度直接影響學習方法的選擇。例如愿意在英語學習花時間的學生通常喜歡采用一些較費時的方法如背誦單詞（甚至做一些卡片）、背課文、句型、背語法條文。每次的作業都非常認真地去完成。而那些不努力學習的學生是不愿意花太多的時間去學習英語，他們只希望用最少的時間去應付教師所布置的作業，甚至作業也不去完成。英語教學在小學各科教學中有其特殊性，激發學生的學習興趣尤為重要。興趣是激發學生學習主動性的最佳誘因。

英語是我們學生的第一外語。當然學習英語最理想的環境是把英語作為母語的國家。可是目前來說這是根本不可能的，但教師和學生可以利用目前的條件創造有利于學習的良好環境來。例如在英語課堂上結合課文的內容用情景教學，為學生創設情景，提高學生的學習興趣并且讓學生得到一種真實的感覺。廣州版小學英語教科書 SUCCESS WITH ENGLISH是一套內容豐富、色彩鮮艷、設計精美的系列教材，以話題為綱，課文所滲及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，其中第五冊Unit 4 Janet is ill 是有關去看醫生的故事。我在執教這課文時，在學生熟讀課文的基礎上，以課堂為診室，讓學生分別扮演病人和醫生角色。學生的表演雖然不精彩，但很投入。學生們都爭著表演，學習的氣氛很熱烈。這樣，既使學生學到語言知識，提高了聽說的能力，又使學生提高了參加交際活動的膽量和能力，更重要的是提高了學生對英語學習的興趣和積極性。雖然沒有英語交際的真實環境，但師生之間、學生與學生之間盡量運用所學的英語交際用語，努力創造一種語言環境。還有另一課UNIT 13主要學習的句型是：Don’t?.在學習完整篇課文以后,我布置了一項任務，我說:“在學校當中，我們應該做什么，不要做什么呢？我們就用我們所學的知識來為我們在學校的表現來列一張不可為的清單吧。”于是學生們就分組討論，表達了自己的想法。在這個過程中，孩子們批評了以下行為：在教室內追逐，亂扔垃圾，坐在課桌上，在墻上亂寫亂畫，在課堂上說話，在課堂上睡覺等不良行為習慣。他們列出以下規則：Don’t run

in school./ Don’t leave litter./ Don’t draw on the wall./ Don’t talk in class./ Don’t sleep in class.在這個過程中,就是孩子們一個自省的時候,是孩子們在同輩人當中的一次思想交流,這種交流是平等的,容易讓他們接受的方式。

值得注意的是學習興趣的保持還需要激勵。面對失敗或成功的結果，學生最需要成人的安慰和鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積 極的肯定。教師應拿起表揚的武器，減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。“Good, try again.”，“You’re clever.”“You’re quite right.Congratulations!”懇切的激勵，能讓失敗孕育成功；“You are wrong.”，“It’s very easy.Don’t conceit.”一味地警誡和責難，會使成功的喜悅化為烏有，甚至失去再做新嘗試的勇氣。

我們學校有一個教師很善于利用手中握有的多把鼓勵尺子，從不同角度來衡量學生。對于優秀學生，她會鼓勵他們動動筆，做做英語小作家；多動口，說說英語小故事；也會讓他們領唱唱英文歌，做做英語小老師。對于表現出色的學生階段性地根據他們的表現給予獎勵，并且對他們提出新的要求，使他們產生“驚訝”之感，形成新的探究反射，誘發新的興趣或強化加深原來的興趣，保持他們的上進心。而對于一些學困生，因為他們是學習上的弱勢群體，也是班級的敏感部分，只有給他們更多的鼓勵和寬容，才能讓他們樹立學習的信心。所以對他們提出了相對較低的目標，注意從各方面的表現來發現他們的點滴進步，及時給予激勵，激發他們的自豪感，樹立自信心。而且，她會考慮不根據全班水平打分，而根據學困生過去的成績打分，對他們的成績予以及時肯定，使他們樹立能夠進步的信心。

學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。興趣是學習的先導，有興趣才會入迷，入迷才能鉆得進去，學習才會卓有成效。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”，方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學 為樂，欲罷不能。教師一定要十分愛護學生的學習熱情，鼓勵學生的學習積極性。在教學活動中一定要注意多鼓勵、多表揚、多幫助。對不同程度的學生因材施教，提出不同的要求，采用不同的教法，使每個學生都學有所得。

第五篇：農村小學英語興趣激發的調查報告

《農村小學英語興趣激發、保持和發展的研究》 學生問卷調查分析報告

雞鳴小學金和平

21世紀是知識經濟時代,人們需要廣范汲取信息,不斷創新.所以,在世界范圍內廣泛使用英語也就成了人們生存競爭的一種工具.我們的孩子最好在基礎教育 階段就基本掌握英語.。但由于小學英語課時不足，學生如果學得不好，不僅浪費光陰，還可能使孩子一輩子都學不好英語，這是十分危險的。為了適應社會的發展，我校2007年秋季起從三年級就開設了英語課。本期，我們承擔了縣級英語課題《小學英語興趣激發、保持和發展的研究》的研究工作，研究時間為三年。我們期望通過此項研究，達到以下目的：

1、在農村小學興趣教學的課堂里，所有的學生都能學會如何與他人合作，為趣味和快樂而競爭，自主地進行獨立學習；

2、減輕師生的負性負擔，提高學生學習的參與度，增進教學效果；

3、培養學生的合作品質，培養及提高學生的人際交往能力；

4、通過對學習評價方式的探索、研究，形成“組內成員合作，組間成員競爭”的格局，走出競爭教育的怪圈，實現教學評價的科學化。現對本次調查研究做如下總結：

調查目的：

通過調查旨在了解學生是否能與人和平相處，這是合作學習的基礎；英語學習過程中的一些習慣、方法、策略等；學習英語的態度。

調查內容：雞鳴小學

3——6年級英語學情問卷調查

你就讀()小學()年級

一,請你選擇一個合適的答案,第8題可多選.1,你喜歡英語課嗎()A,喜歡 B,討厭 C,一般

2,你的英語成績好嗎()A,很好 B,很差 C,一般

3,你覺得英語學習簡單嗎()A,很簡單 B,很難 C,一般

4,你現在能記起多少英語單詞()A,10個以下 B,10-30個 C,30個以上 5,你預習或復習英語嗎()A,經常 B,有時 C,從來不

6,你喜歡你們的英語老師嗎()A,喜歡 B,討厭 C,一般

7,你喜歡老師上課時()A,只講英語 B,英語和漢語對照 C,無所謂 8,你最喜歡什么英語活動()――此題可多選

A,游戲 B,表演 C,對話 D,朗讀 E,聽講 F,作業

9,如果你在路上看到路邊的廣告牌上有一個英語單詞,你會()

A,嘗試讀一下 B,瞟一眼 C,不會注意

10,如果你在路上碰到一個“老外”,你會()

A,嘗試用英語問好 B,可能用漢語問好 C,不理睬

二,你對英語學習有什么建議 請寫下來.調查結果分析：

一、基本情況

本次調查共問卷95份。問卷的基本方向為：

1、學習態度；

2、小組合作學習興趣；

3、學習過程中的方法策略。

4、你對英語學習的建議

二、具體分析

1、學習態度方面

全班95％以上的學生都非常喜歡英語，對英語充滿了深厚的興趣，而且幾乎都是自愿學習而不是強迫或為他人學習。但也存在著極個別學生學習不是自愿的。

2、興趣合作能力方面

從調查中顯示基本上的學生都愿意與他人共同合作達到本組的奮斗目標。喜歡與人相處，共同學習。但在小組學習時比較被動的人也不少。主動發言者更是甚少。但合作學習時的興趣習慣較好，不存在著一言不發的情況。絕大部分學生不敢大膽地開口說英語，但在別人的要求下會這樣做。學習顯得被動。

3.方法、策略

絕大部分學生在學習的過程中不具備一定的方法、策略。學習中被動接受者居多，對知識不能經常動腦筋，想辦法記住所學知識。

4、同學們的建議：多給學生英語展示平臺，比如相互見面用英語打招呼，盡量采取雙語教學。。多做游戲、多作興趣英語學習指導。