第一篇：小學(xué)英語教學(xué)論文——小學(xué)英語興趣教學(xué)初探

小學(xué)英語興趣教學(xué)初探

在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運用教學(xué)方法，營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。最終收到最佳的教學(xué)效果。

一、利用簡潔、明快、風(fēng)趣的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時間，受 到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒 有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello, boys and girls.I'm your English teacher.You may call me Mr.Zhang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據(jù)學(xué)生 讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的 氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

二、利用實物教學(xué)，激發(fā)興趣

小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想讀，也想記那些相應(yīng)的單詞，比如在教apple banana pear等單詞時，我讓學(xué)生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞，除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、玩具等其他直觀教具，也會產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣

多媒體課件中含有聲音、圖像、動畫、視頻，極大地豐富了課堂教學(xué)材料?；铎`活現(xiàn)的動作圖片，優(yōu)美動聽的音樂，使人學(xué)習(xí)再也不覺得是種負(fù)擔(dān)，而是如欣賞電影般的享受、投入。例如，在進(jìn)行字母教學(xué)時，以往的方式只是一節(jié)課教師要反復(fù)地領(lǐng)著學(xué)生讀、背，所學(xué)的字母只是那么7、8個字母，而效果還不很理想，26個英文字母往往得學(xué)一個星期左右，而現(xiàn)在完全可以借助多媒體讓26個英文字母教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。我們都知道，如果一節(jié)課能在歡快的歌聲中完成任務(wù)的話，那么肯定是很成功的。所以，我們可以用《字母歌》多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。上課時，我說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)一首歌”，學(xué)生們一聽，英語課上學(xué)歌，馬上來了興趣，我接著說：“下面，大家先欣賞一下”。接著，我播放多媒體課件《字母歌》，在課件中，穿插一些動畫片，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽歌曲，同時在兩段視頻設(shè)計上，有所不同。第一段是動畫，第二段則是一些字母的交替出現(xiàn)，同時在課件上設(shè)計了暫停和后退按鈕。這樣，讓學(xué)生在視覺、聽覺上同步欣賞，如果沒聽清或沒記住可以反復(fù)回放。別看教單個字母的發(fā)音很困難，學(xué)生很不容易記住，但是只要唱歌，學(xué)生學(xué)得可快了。一節(jié)課下來，學(xué)生們不但學(xué)會了26個字母的讀法，而且學(xué)會了《字母歌》，一舉兩得?？梢哉f，這節(jié)學(xué)生輕松的“音樂課”中完成了字母的教學(xué)。

四、利用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣

激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去，小學(xué)生年齡小，注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)淖鲂┯螒?、唱歌、說繞口令、背小詩，通過適時例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由 教師說:“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:Where is M?拿M卡 片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。教師把 一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six ,thirty-seven, thirty-eight”，接著一起說：We are neighbours.地唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識。

五、采用全部動作反應(yīng)法，引發(fā)興趣

抓住小學(xué)生好動的特點，在教人體部位單詞時，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說my head , your face, my hose, your eye等等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學(xué)生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。

六、尊重并賞識孩子，重視學(xué)生的自我表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

在課堂上，教師評價學(xué)生要以表揚為主，不要隨意批評學(xué)生，要鼓勵他們大膽開口說話。即使學(xué)生說錯了，也要再給他一次機會，或鼓勵他下次說好。表揚在英語學(xué)習(xí)中是一劑神丹妙藥，它可以調(diào)動學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生越來越積極的情感，讓學(xué)生處在積極的狀態(tài)中學(xué)習(xí)英語。課堂上，英語教師精力充沛，情緒飽滿．講課時面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對時，教師常說：＂ Good.Yes.Ok.Well.Thank you.You're great.Wonderful.“ 學(xué)生說錯了，教師會說：＂Try again.Don't worry.” 學(xué)生覺得很難表達(dá)而想放棄時，教師會鼓勵說：＂Try your best." 所以學(xué)生在回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。

喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的共同心理特征。教師要善于利用這一點，給學(xué)生充分展示自己的機會：讓聲樂好的學(xué)生教唱英語歌曲；讓口語好的學(xué)生在班上領(lǐng)讀英語；讓成績差一點的學(xué)生表演簡單的動作，在他們的表演中捕捉他們的長處，不斷給予肯定和鼓勵，使他們感受到自身的價值。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣點”展開教學(xué),教師要找準(zhǔn)一個最佳切入點,引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應(yīng),使“興趣點”的挖掘和利用真正能起到以點帶面,大面積提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

第二篇：2016小學(xué)英語趣味性教學(xué)初探—英語教學(xué)論文

小學(xué)英語趣味性教學(xué)初探

[摘要]語言學(xué)習(xí)是枯燥而單調(diào)的，小學(xué)生的特點是好動而注意力集中的時間較短，這樣就形成了一對矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于語言的系統(tǒng)性，忽略了兒童的特點。筆者以為語言學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在充分感知的基礎(chǔ)上才能較好地運用語言。本文從四個方面探討了如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分別是氛圍的營造、情景的創(chuàng)設(shè)、開展游戲以及控制節(jié)奏。氛圍的營造和情景的創(chuàng)設(shè)無疑是學(xué)生感知理解語言形成語言能力的基礎(chǔ)?；顒拥拈_展和節(jié)奏的控制是協(xié)調(diào)語言學(xué)習(xí)和兒童特點的有效方法。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語趣味性氛圍情景游戲節(jié)奏

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生處于被動接受的地位。而小學(xué)階段學(xué)生的特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，但是有意注意持續(xù)時間較短。語言學(xué)習(xí)本身較為單調(diào)，如果一味教師講、學(xué)生聽，勢必降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)熱情大減，必然影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？

一、營造氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，學(xué)普通話，若能受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要有意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.MynameisJiangyong.YoucancallmeMr.Jiang.課堂用語也是用英語說的。例如：It’stimetostartnow.Openyourbooksatpage2.Let

’slistentothetapenow.Pleasereadafterme.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Bequiet!根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

二、創(chuàng)設(shè)情景

現(xiàn)代教學(xué)，應(yīng)當(dāng)應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。《九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：Thisisapen.又指著鉛筆說：Thatisapencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進(jìn)行實物教學(xué)。有時可讓學(xué)生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進(jìn)行即興表演，創(chuàng)設(shè)一些情景。除了用圖片、實物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。上一頁1 2下一頁

如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當(dāng)錄音機放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog”，“cat”，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進(jìn)行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時，教師可預(yù)先在馬路上、停車場拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進(jìn)中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑會引起學(xué)生極濃的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學(xué)生的識記能力，增強了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。如此樂事，學(xué)生又何樂*不為呢？

三、開展游戲

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由教師說:“Touchyourface.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:WhereisM?拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計“Findyourneighbour”的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接著一起說：Wevareneighbours.這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、加快節(jié)奏

快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計，我采用如下方法：

1.熱身運動。課前先讓學(xué)生Singasong，接著讓學(xué)生作一分鐘EverydayEnglish的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。2.利用幻燈片。上課時利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快了節(jié)奏。

3.提問式。(1)全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運用英語的能力。(2)“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“onebyone”地回答老師的提問。這樣，使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。(3)隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學(xué)生或那個小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大、節(jié)奏快。

4.競賽法。少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來?？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學(xué)先背出來。競賽項目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。上一頁 1 2下一頁

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)論文 《新世紀(jì)小學(xué)英語》教學(xué)初探

小學(xué)英語教學(xué)論文：《新世紀(jì)小學(xué)英語》教學(xué)初探

《新世紀(jì)小學(xué)英語》（New Welcome to English）是外研社與湖南少兒出版社從香港引進(jìn)的小學(xué)英語教材。該套教材是朗文公司繼后重新修訂本的新版本。這套教材是香港小學(xué)五種小學(xué)英語教材之一。我校自二OOO年秋季始至今，一至二年級 低段一直采用該套教材。與通用的人教版相比，該套教材色彩鮮艷，圖文并茂，且配套齊全。就實行“多通道”的教學(xué)角度來講，（讓學(xué)生從多角度接觸語言信息），以及小學(xué)生活潑好動心理來說不無禆益。但因其主要面對香港小學(xué)生，對內(nèi)地學(xué)生來說，在具體執(zhí)教過程中，仍不免這樣那樣的難度。這就需要教師在備課時認(rèn)真鉆研教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其特點，然后結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有助于提高教學(xué)質(zhì)量，才能事半功倍取得良好效果，達(dá)到減負(fù)和促進(jìn)素質(zhì)教育的提高。

現(xiàn)就具體執(zhí)教談點個人體會，與大家磋商。

一、重新組合教材內(nèi)容綜觀《新世紀(jì)小學(xué)英語》，句型多，詞匯量大，低年級要求聽、說、讀、寫齊頭并進(jìn)，對一年級初學(xué)者來說無疑增加了不少難度。如第一冊第一單元D中即出現(xiàn)了“Do you remember these letters？“，這對于從未學(xué)過字母的學(xué)生來說，簡直是非夷所思。這就對教師提出了新要求：既要依據(jù)教材內(nèi)容，又要使學(xué)生易于接受和掌握。在教學(xué)過程中，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，我對教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

首先是對單元中內(nèi)容進(jìn)行重新組合。教材中按排是：A.Talk about the picture；B.Learn these sentences；C.Fun reading；D.Dialogue.E.Practise（pair work，yes or no，finish the sentences.Answer the questions.）像這樣順序是要求學(xué)生談?wù)搱D片，再學(xué)句型，之后趣味朗讀。但是，學(xué)生對句型還不得而知的情況下，怎么讓他們用句型進(jìn)行談?wù)搱D片？在對話還沒掌握的情況下，又怎么Fun reading？ 學(xué)生難以接受，教師教得也不順。而先學(xué)單詞，再說句子則不同了。因為句子是以單詞組成，先學(xué)單詞則降低了難度，為聽說句子作了準(zhǔn)備，同時替換操練內(nèi)容也增多了，還可在學(xué)習(xí)單詞中將句子插入其中，可收到一舉兩得效果。如第七單元，先學(xué)單詞boy，girl，man，woman，my friend，邊學(xué)邊說She is a girl，she is a good girl，she is my friend； He is a boy，he is a good boy，he is my friend.學(xué)了面部五官后，以游戲形式復(fù)習(xí)Touch your face，touch your face——This is my face ； touch your eye，touch your eye??，再點同學(xué)的五官Touch her/his face——This is her/his face??在此基礎(chǔ)上學(xué)對話，趣味朗讀。學(xué)生易學(xué)易說，有興趣，且比原定課時節(jié)省了時間。其次，單元之間也作了調(diào)整。如第一單元中的D，E，部分放在學(xué)了一定的課堂會話后進(jìn)行，一般放在第五單元后。第五單元中的Write a sentence，則可不教。

二、按教材內(nèi)容要求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法《新世紀(jì)小學(xué)英語》對低年級要求是聽說讀認(rèn)，特別是“認(rèn)”，對從未學(xué)過字母者來說難度更大。所以要求教師在教學(xué)過程中抓住音、形、意三者的聯(lián)系，用適當(dāng)方法或直觀教具展現(xiàn)，可收到一定效果。

在低年級教單詞時先出示實物，讓學(xué)生識其意，接著出示圖片配單詞，讓學(xué)生解其形、意，然后將單詞與圖片分別出示，讓學(xué)生依意找形，最后出示單詞，達(dá)到認(rèn)讀要求。如教banana時，先示香蕉，再用圖片寫上單詞，將單詞與圖片分開，最后出示單詞，音、形、意不斷出現(xiàn)，增加了記憶，從而達(dá)到認(rèn)讀要求。

三、提高復(fù)現(xiàn)率。

在教材中，聽說讀認(rèn)，每個單元都有新的內(nèi)容，重復(fù)不多，對低年級初學(xué)者來說光在課堂內(nèi)練習(xí)而沒其它語言環(huán)境易忘。要解決此問題，即要求教師對已學(xué)內(nèi)容提高復(fù)現(xiàn)率，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。要求教師多創(chuàng)設(shè)情景，多套用句子進(jìn)行反復(fù)操練，在授新課時，盡量新舊結(jié)合。如學(xué)了 In the classroom，可在結(jié)合point to a desk ??時下意識地引導(dǎo)學(xué)生point to a pen / pencil / bag??學(xué)生自然不知，此時下面一單元的引入已經(jīng)無需多說。而一旦學(xué)了學(xué)習(xí)用 1

品后，可練Show me your book，please.May I use your??，這也為他們以后到三年級學(xué)PEP 埋下了伏筆。學(xué)了數(shù)字，可做多種游戲，如數(shù)數(shù)，報數(shù)，唱歌，也可連鎖問答，如How many people are in your family？ How many days / weeks / months /seasons are there in a week / month / year？

四、口語教學(xué)應(yīng)適當(dāng)補充作為一門語言，其學(xué)習(xí)的首要目的自然是為了說，語言語言，口頭為語?？梢娍谡Z能力的培養(yǎng)之重要。一般來說，貼近生活實際訓(xùn)練口語，深受學(xué)生歡迎。該教材至目前第二冊為止，已出現(xiàn)了水果、時間、動物、家庭、顏色、衣服、文具、職業(yè)、玩具等話題。不能說少，但一整個單元中圍繞該話題所展開的對話卻很單調(diào)，往往只有一到三句。畢竟，作為一套教材，它不可能將生活中所有東西都涵蓋。教師要善于觀察，吸取生活中的東西，他山之石，可以攻玉。在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)前提下多方渠道地利用其他多種教材來創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，語言的欲望才會變得強烈且自如。在創(chuàng)設(shè)情景對話時，可用童話角色來創(chuàng)設(shè)，也可用游戲來創(chuàng)設(shè)，更可用簡筆畫、圖片來創(chuàng)設(shè)；自然還可用VCD、多媒體，以及滾雪球、大串連法來創(chuàng)設(shè)。

如在學(xué)習(xí)水果類單詞時，可補充學(xué)生喜聞樂見的cherry，strawberry，mango??，同時配以Do you like ??？Would you like some??？ What would you like ??？進(jìn)行，再配以問What colour is a banana /??？ 還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商場購物（水果）May I have a watermelon？ Yes，here you are.How much？ One yuan.Here's the money.Thank you.Good-bye.這樣既學(xué)了新詞，又學(xué)了新的情景對話，還復(fù)習(xí)了顏色的句型，同時還了解了學(xué)生的喜好，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。增進(jìn)了師生間的情感。

在聽說訓(xùn)練時，學(xué)了水果，可問：“Which fruit do you like best？” 學(xué)了交通工具后，可問：”How do you go to school？"總之，教師應(yīng)注意補充同類詞中課本中沒有而生活中學(xué)接觸到的，并給之以完整情景，便于交際運用。

五、關(guān)于練習(xí)冊該教材中每單元每課都有練習(xí)，除了聽力訓(xùn)練外，家庭作業(yè)本難度較大。如要求學(xué)生在上完該單元后即完成作業(yè)，顯然是不可能的。在教學(xué)中采取“小分散，大集中”法，即按其所能先完成可以完成的，其中難度較大的則留到幾個單元后甚至期末復(fù)習(xí)，有了一定的知識積累時進(jìn)行，以此調(diào)動學(xué)生的積極性、自信心。

六、關(guān)于字母、單詞認(rèn)讀教學(xué)經(jīng)常看到有學(xué)生能將所學(xué)對話說得非常流利，但一旦讓他們認(rèn)讀對話中的單詞，卻支支吾吾地不知所云，甚至有個別學(xué)生給對話注上漢字發(fā)音。語言學(xué)習(xí)是在言語活動中實現(xiàn)的，因此，低年級學(xué)英語首先要有大量的聽說活動。但是，與此同時，我們也必須看到，學(xué)習(xí)語言的過程是兒童感知和理解語音和符號怕過程。兒童對言語的理解是建立在感知語音尤其是感知字形的基礎(chǔ)上，因此，兒童學(xué)習(xí)語言一定要認(rèn)字，也即離不開認(rèn)讀。否則，只能聽，不能認(rèn)字，那還是英語文盲。在此，我采用了馬承的直呼式韻律英語教學(xué)法，效果很是顯著。該法認(rèn)字的順序為：先輔后元，先音后詞，先詞后句；再形成“音不離詞，詞不離句，句不離文”的多維空間。即：先學(xué)習(xí)輔音字母在單詞中的讀音，后學(xué)習(xí)元音字母的讀音（只學(xué)短音）；先辨別符號讀音，后拼單詞，再由詞到句。

該法對于培養(yǎng)孩子獨立直呼單詞的能力有明顯成效。在小學(xué)一年級兩個學(xué)期內(nèi)，學(xué)會26個字母在單詞中的基本發(fā)音并能流利拼讀百余個規(guī)則單詞，聽說幾十句日常用語。至于書寫，因有了認(rèn)的基礎(chǔ)，至二年級始也不遲。

第四篇：淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)

2017 — 2018學(xué)第一學(xué)期

英語教學(xué)論文交流

淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)

學(xué) 校：長安興國小學(xué) 姓 名：蘭秀英 時 間：2018年1月

淺談小學(xué)英語興趣教學(xué)

興趣是我們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的前提條件，當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地去探索。著名教育家陶行知說：“興趣是最好的教師，興趣是成功的橋梁?！蔽覈糯逃铱鬃釉疲骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂之者?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵，學(xué)生只要對英語產(chǎn)生的濃厚的興趣，就會樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。

在小學(xué)英語教學(xué)中，有許多利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，我們只要充分利用這些內(nèi)容，寓教于樂，使整個教學(xué)活動處在一個輕松愉快、生動活潑的環(huán)境中，就會收到良好的效果，那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行趣味性教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、趣味導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半?！眲勇牭母枨腥さ墓适?，都會不由自主地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在導(dǎo)入新課時，我給學(xué)生播放英文歌曲視頻《The hokey pokey》，并讓他們跟著視頻一起做動作，學(xué)生一下子活躍了起來。又如：在教story時，我邊講述故事情節(jié)，邊邀請學(xué)生和我一起演繹小動物們幫助Zip拔蘿卜的場景。大家都很好奇，在我們拔蘿卜的時候，孩子們更是捧腹大笑。熟悉了故事情節(jié)之后再仔細(xì)講述整個story，孩子們的興趣提高了，也體驗到了學(xué)習(xí)英語的快樂。于是整節(jié)課學(xué)生都特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣濃，大大提高了教學(xué)效率。

二、實物卡片，引發(fā)興趣。

把單詞逼真的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)食物時，準(zhǔn)備一些食物小卡片，把卡片拿進(jìn)課堂，學(xué)生看的眼花繚亂，更急切地想知道怎樣用英語說，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好，練習(xí)時可以快速地出示卡片，讓學(xué)生說。如：在教授單詞chicken時，通過出示卡片讓學(xué)生讀出單詞并觸摸，這樣既練習(xí)了單詞發(fā)音，又極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在講解食物類單詞時，我提前準(zhǔn)備了一些食物小貼圖，作為小組競爭的獎勵，這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生對類似的活動也喜聞樂見。

三、表演激發(fā)興趣。

好玩好動是孩子們的天性，特別是小學(xué)生，注意力保持時間短，如果一味地“滿堂灌”，學(xué)生不喜歡，效果也不好。但如果把課堂變?yōu)楸硌荨⒛７碌拇笪枧_，可以使課堂教學(xué)變得生動活潑、妙趣橫生。如在學(xué)習(xí)driver，cook，doctor，nurse，farmer等職業(yè)名詞時，讓學(xué)生先看漢語意思，再上臺表演并讓其他同學(xué)猜單詞?；膭幼鞒３Ｒ脤W(xué)生們捧腹大笑，學(xué)生以后說到這個單詞時往往會情不自禁地笑起來，學(xué)生們盡情表演，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)到了知識。又如：在學(xué)習(xí)let’s talk時，我讓學(xué)生通過自由組合分別進(jìn)行小組表演，這樣學(xué)生學(xué)得快，而且學(xué)習(xí)積極性高，記得牢。最后評選出每個班的最佳小演員，極大程度上提高了學(xué)生的興趣。

四、編兒歌、順口溜提高興趣。

兒歌、順口溜簡單易讀，用于小學(xué)生英語教學(xué)中，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)句型What would you like? 時，我結(jié)合單詞和句型編了一個小歌謠： What would you like?

What would you like? Beef, beef, I'd like some beef.Soup, soup, I'd like some soup.Chicken, chicken, I'd like some chicken.Noodles, noodles, I'd like some noodles.Vegetables, vegetables, I'd like some vegetables.讓學(xué)生邊說邊拍手，這樣既練習(xí)了單詞和句型，又不會覺得枯燥。

五、游戲激發(fā)興趣

教學(xué)游戲是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種有效的教學(xué)形式。小學(xué)生天生好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教材中的每課都編排有Let’s play 的內(nèi)容，其目的就把語言與游戲有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語言交際能力。如：我在教授Unit5 Dinner’s ready Part A Let’s learn的單詞和句型時，就通過“me too”和炸彈等游戲進(jìn)行操練。游戲能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的主動欲望。

總之，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，是英語教學(xué)大綱提出的最終目標(biāo)。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。小學(xué)英語興趣教學(xué)是教學(xué)中的重中之重，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，把興趣當(dāng)成一棵常青樹，常抓不懈，我們的小學(xué)英語教學(xué)一定會邁上一個新臺階。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

第五篇：初探小學(xué)英語興趣教學(xué)

初探小學(xué)英語興趣教學(xué)

2012-09-07 15:11:21 有5人點擊

導(dǎo)讀：小學(xué)生初學(xué)英語有這樣的心理特點和實際：剛接觸英語感到新鮮有趣，本能的產(chǎn)生低層次的好奇心，在這種好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動力和上進(jìn)心。如果能及時點撥、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，就會產(chǎn)生高一層次的興趣。隨著逐步獲取了成功的喜悅，興趣增加，進(jìn)而愛好英語。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重興趣教學(xué)的研究。

一、挖掘教材 激情引趣

課堂上，老師想要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，最重要的一點是：在備課中，鉆研教材，挖掘教材內(nèi)在的“興趣”因素，尋找興奮點，使每一節(jié)課都有一種新鮮感。

例如教新起點六年上冊英語Lesson Ten課文部分（本課教學(xué)目的是寓思想教育于新知教學(xué)之中）。剛上課，我就拿著國旗（用一張大紙制作），說national flag（國旗），a national flag，This is a national flag，同時把national flag詞組卡片貼到旗面上，然后讓學(xué)生圍繞這面國旗說話，學(xué)生暢所欲言：This is a flag，It is red.We love our national flag.學(xué)生邊說我邊用黃色水筆寫在旗面上，同學(xué)們的興趣達(dá)到高潮。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自己去喜歡英語這門課

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。讓學(xué)生感受到英語看得見、摸得著、用得上。能張口說出英語，伸手摸著英語，動筆能寫出英語。

2、創(chuàng)設(shè)一種歡快的情境和語境。抓住學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，利用直觀教具和實物進(jìn)行英語交流，把游戲引進(jìn)課堂，簡筆畫運用于課堂。通過故事表演、扮演角色、繪畫圖片等等，來渲染學(xué)習(xí)氣氛，做到教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、趣味化。寓知識于娛樂之中，獲成就于玩耍之余，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，輕松愉快，使每個孩子都對英語萌生興趣。

三、強化參與意識，培養(yǎng)興趣

兒童的天性，是愛說、愛唱、愛表演、善模仿，因此教學(xué)中采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)動態(tài)模式，讓全體學(xué)生動起來。

課堂上老師要善于“激”，學(xué)生才能積極“動”.“激”和“動”的默契配合，才會達(dá)到教學(xué)高潮，收到效果。我們開展了“五動”活動，即：（1）動腦想、猜、說；（2）動手做、剪裁、縫；（3）動口講、讀、唱；（4）動筆畫、描、涂；（5）主動去試驗比賽，表演試驗。

四、注重學(xué)法指導(dǎo)，突破重難點，穩(wěn)定興趣 注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗到“點金術(shù)”的甜頭。滿足學(xué)生求知欲望更有助于興趣的穩(wěn)定和持久。英國學(xué)者理查德。肖斯達(dá)克說過：“我在實踐中注重了學(xué)生指導(dǎo)，增強學(xué)生的'造血機能'.”而我主要從以下幾方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生會聽：聽是學(xué)好英語的突破口，學(xué)會聽音、辯音，聽音、會音。

2、指導(dǎo)學(xué)生會說、讀、講，主動練習(xí)發(fā)音，朗讀會說（做到掌握發(fā)音規(guī)則、勤講、勤讀、勤問）注意跟讀模仿、替換練習(xí)、情景運用。

3、指導(dǎo)學(xué)生會聽課：注意力集中，主動參與課堂活動，緊跟教師思路、積極思考、善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。

4、能抓住每一節(jié)課的重難點，敢于提問，大膽問答。

5、學(xué)會用多種方法記憶單詞：按拼讀規(guī)則記憶、音標(biāo)發(fā)音記憶、構(gòu)詞法記憶，正確拼讀并通過句型課文記憶單詞，利用同義、反義和英語釋義以及按同性詞義歸類等方法記憶單詞。

6、學(xué)以致用，把所學(xué)單詞、句型、課文、運用于課內(nèi)外活動中，養(yǎng)成記英語日記的習(xí)慣。

五、變換練習(xí)方法，強化興趣

一節(jié)課練習(xí)的時間應(yīng)占絕大部分，教師要緊緊把握這段時間，抓住“興趣”這條線索，充分利用學(xué)生的有效注意，不斷地變換形式，來鞏固學(xué)生的興趣。時要遵循直觀性和漸進(jìn)性原則，使簡單和有難度的問題相結(jié)合，趣味性與機械性問題相結(jié)合。同樣采用直觀實物、幻燈等有效手段，進(jìn)行對話、表演、比賽等操練形式，激發(fā)學(xué)生積極去試驗、嘗試。

六、開展課外活動，發(fā)展興趣

為彌補課堂時間和空間的不足，可利用課外活動來鞏固，加深英語知識，充分發(fā)展興趣（也是興趣教學(xué)的最后階段），創(chuàng)造一個具有濃厚英語愛好的健康群體。

1、開設(shè)英語特長訓(xùn)練班。

2、介紹一些刻苦學(xué)習(xí)外語的模范人物事跡，激勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，培養(yǎng)堅強意志。

3、創(chuàng)造各種機會增加同學(xué)之間、師生之間、學(xué)生和家長之間英語交際。

4、組織學(xué)生到街道、商場有意識地把書中所學(xué)的知識運用到生活中去。

5、配合電視、電臺英語講座進(jìn)行小組輔導(dǎo)，擴(kuò)大知識面。

實踐證明，興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)好語言的關(guān)鍵。英語興趣教學(xué)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的火花，使他們感到走進(jìn)英語課堂像走進(jìn)兒童樂園一樣，流連忘返。在英語教學(xué)中，尤其是在小學(xué)啟蒙階段的教學(xué)中，英語興趣教學(xué)是成功的教學(xué)方法之一。