第一篇：山東遠程研修觀《我喜歡的動漫形象》一課有感

觀《我喜歡的動漫形象》一課有感

在這次山東遠程研修觀看教學視頻的過程中看得了許多優秀教師精彩的授課，學習到了不少新穎的教學理念、教學方法和教學手段，受益匪淺。正是由于意識到這一點，我才知道這次機會是多么地珍貴。以前在學校聽其他老師的課和外出學習聽課，只是盲目的看看教師教學過程中出彩點，當時感到很有收獲過后就沒有了記憶。尤其是《我喜歡的動漫形象》一課。作為一個只有五年教學經驗的教師，深深的感受到本課設計的精妙之處。所以，自己仔細觀看了《我喜歡的動漫形象》這一課，并且有些地方是反復的觀看幾遍，借以來揣摩老師的用意。這節課是七年級下冊的內容，被列入了義務教育階段美術“造型·表現”學習領域的課程中，成為學生必修的內容。這堂課設計巧妙，構思新穎，環環相扣現將一點小小感想抒發己見：

一、興趣導入。

老師通過播放動畫片《哪吒鬧海》導入。七年級的同學們非常喜歡看動畫片，吸引學生的注意力，身心自然的沉浸到本課的學習內容中去，了解卡通形象的興趣油然而生，激起了學生學習本課的興趣。讓學生很快地進入主動學習的狀態。但是此環節視頻的質量不是太高，有些卡和不太清晰。

二、多媒體滲透課堂。老師通過圖片和視頻的播放，讓學生直觀了解。利用現代信息技術的優勢，而且操作很熟練。老師在講解動漫形象的時候，把現實版的動物用圖片展示出來讓學生對比，學生邊思考邊聽老師講解繪制動漫形象的步驟及注意事項等。學生直觀的感受到了由現實的轉變過程，并配合歡快的音樂，教學效果明顯。

三、教學理念追源于“實”，又超于“實”。

在教學上善于思考，敢于探索，勇于實踐，敢于突破。突破傳統教學模式，讓學生大膽到黑板上去嘗試。但是學生作業環節，老師預留時間稍少，學生做得不夠細致且沒有足夠時間涂顏色，展評時的鼓勵語言少了點，并且缺乏學生的自評、互評，需要進一步完善。

一堂好的美術課需要我們付出很多精力，正如，給學生一滴水，我們需要有一桶水。教師的教養與專業素質我們更應追求“實”，而不是華而不實。我們需要認真反思。正所謂教無定法，貴在得法，要像這位老師一樣在生活中學會觀察，然后在實踐中檢驗在實施。作為教師，我認為應該懂得多、看得遠、想的深，不斷反思自己的課堂行為，研究課堂評價策略，不斷改進不斷進步。只有如此，才能建構屬于自己的課堂藝術。

第二篇：2016遠程研修觀課有感

觀課有感

認真學習觀摩了四節課，每位教師都向我們呈現了最精彩的課堂，從教學設計到教學過程無不精彩紛呈，閃耀著智慧的光芒、點燃了思維的火花、洋溢著生活的氣息，讓我的思想跟著不斷地撞擊與迸發。

總體特點有三：

一、“三貼近”原則的體現更加突出，目標更加明確。無論是課堂情景設計還是問題與活動的設計都力求貼近生活、貼近學生。引導學生結合自己的生活經歷，關注自己的生活經驗、學習經驗，啟發學生用自己的眼睛觀察生活，用自己的情感體驗生活，用自己的方式研究生活，關注身邊的人 和事，在生活中學習，在學習中生活，使學生在生活中接受教育。

如鄒城八中宮志琴老師的課：運用了山東本省和鄒城本地生活中的音像視頻資料（貼近學生生活），讓學生感知、感悟，符合學生的心理特點。學生在觀看音像視頻時，很投入，特別是看到兗礦職工張文莉的事例時，好多學生很感動。在看到青島大蝦事件時，對奸商的行為又表現出痛恨的表情。感染力要比單純的說教強的多，效果明顯。

二、教學方法多樣且有效，創新點不斷涌現，尤其是熟練、合理地應用信息技術手段，使三維目標達成度高，能推動學生在學科思維、實踐能力和情感態度等方面得到有效發展，且不同層次的學生都能學有所獲。如陳金榮老師的課就充分體現了這一點。她充分挖掘了身邊的教育資源－本校全國師德標兵呂文強老師的感人事跡這一寶貴資源，設計了老師、學生訪談這一環節，通過和呂老師近距離的交流接觸，讓學生真切感受到呂老師無私奉獻、不求回報的高尚師德，體驗感悟真善美就在身邊，從而在其心中播撒下真善美的種子，使課堂呈現出不一樣的魅力。設計的訪談環節既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學生的積極性被充分激發出來。

泗水縣苗館初級中學邵華《過富有情趣的生活》一課，在課堂導入時，播放《泗水小蘋果》，并配以畫面，激發興趣，為學生搭建一個情感體驗的平臺。進入主題后，又通過漫畫、視頻、小辮論等形式，通過小剛的四個生活片段這一主線展示學生成長的生命歷程，引導學生總結梳理過富有情趣生活的四種途徑──以樂觀的態度對待生活；增強好奇心，培養廣泛興趣；避免盲目從眾，杜絕不良嗜好；豐富文化生活，提高審美能力。

三、知行合一，注重堅持正確價值觀的引導與學生獨立思考和積極實踐相統一，巧妙地把外在的思想要求的道德規范，與學生的體驗和反思相聯系，幫助學生理解、掌握和應用知識，發展能力，提高思想道德水平。

課堂應該是師生互動學習的課堂，要充分發揮學生的主體作用，真正落實學生是學習的主人，把課堂還給學生的理念，有利于培養學生的思維能力、口語表達能力、思辨能力、人際交流技巧等多維能力；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動，在互動交流中相互啟發、共同發展。

思考與感悟：

1、思想品德的教學一定要改變單一的授課模式，加強學科知識與生活的聯系，使學生能夠分析和解決現實生活中的實際問題。

2、課堂教學中，學生的的展示需要實效性。既要拓展知識，又不能離開課本，把課本知識融入課堂活動中才能使學生有所得。同時，學生討論時，要給予及時地指導，3、思品教師要家事國事天下事，事事關心，要有廣闊的視野。緊跟時代走，不光是選取的教學案例要鮮活，有生命力，還要教學內容與時俱進，以增強教學內容的時代性，增強學生的趣味性，真正實現思想品德這門學科理論與生活實際融為一體。

第三篇：山東小學遠程研修觀課報告

這次觀摩一師一優課，不僅給了我們小學英語教師提供了學習和提高的機會，更讓我清楚地認識到，不光要有扎實的基本功，還要具備多方面的素質。無論是說、唱、畫，還是課堂上所表現出的教育機智，都讓我對自己提出了更高的要求。這些優課當中體現出來的亮點值得我好好學習并反思。

首先，每位老師都是采取的全英教學。各個教師出色的口語表達讓我記憶深刻。標準的發音、富有親和力的表情和聲音，即使彼此第一次見面也能很好的拉近師生距離。而且每位老師都會在自己的課中設置一個精彩的熱身導入環節，比如：flash 動畫（加上動作，邊唱邊做），閃卡搶答，chant 等，老師的課堂操控力和渲染力很強，將這些活動都做得很好，課堂氣氛很快被調動起來。

其次，教學活動的設計豐富多彩有效，充分調動學生參與的積極性。袁海霞老師，給我們做了很好的示范。她講授的主題是《Weather》，主要是學習天氣的詞匯。在操練環節，她設計了“小小預報員”活動，讓學生在任務的驅動下，在教師的指導下，借助網絡資源，通過自主學習、教師示范、同伴交流等，順利地完成了任務，從而讓學生體會到學習的成功感。然后讓學生練習，再進行分小組比試，充分調動了學生的積極性，讓學生掌握住了天氣的詞匯，達到了很好的課堂效果。

第三，訓練方式與任務型教學相結合。各位老師的訓練方式都多種多樣，尤其是張晨曦老師的《Can you play the guitar ?》,設計了全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等。并且任務型教學貫穿課堂始終，Job interview活動讓學生在閱讀廣告之后向全班同學進行調查，詢問誰能勝任所招聘的工作，練習運用所學目標語言，它以學生為中心，有利于激發學生主動探索語言

第四，創設情景與情感教學。楊雪老師的課給我的印象最深。她講授的四年級下冊的《What time is it ?》。

通過這次遠程研修，我收獲很多，每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次觀課，讓我近一步開闊了眼界，明白了教學上應該努力的方向。不斷地改進自己的課堂，做學生喜歡的老師，上學生喜歡的英語課。為自己加油：Come on！

第四篇：山東遠程研修觀課報告

作文教學課觀課報告

捕捉細節，觸摸真情；描寫細節，表達真情；欣賞細節，感悟真情。文登新一中慈老師的作文課非常受益，很受啟發，也從中看出了執教者深厚的學養和扎實的基本功。下面我從幾點談談自己粗淺的看法：

一從教學目標的確立觀：執教者能從課標出發，立足教材，關注學生的個體差異，確定本節課教學目標，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使得教學目標確立合理、落實明晰且達成度高。

二從情境創設看：這節課的情境創設，應該說是頗具特色，如激情創境，美圖美語創境，發揮學生自主性創境等，既體現出情景創設手法的多樣性，又反映出執教者個性而嫻熟的情境創設能力。

三從作文課特點觀：執教者突出了這一語文課堂教學標志性特點，采用多種形式強化領悟，讓學生在觀看，寫作中感悟、賞析，凸顯了語文作文科教學的語文味。

四從課程資源的開發與利用觀：注重課程資源的開發與利用，這一點執教者身上有很好的體現，那張《孝》的黑白色圖畫。那張《渴望》的圖片，那張《生命》的震撼圖片成為了不同角度領悟細節描寫的資源，體現出課堂教學資源的豐富性。

五從學生活動看：執教者為學生提供了充分的參與時間，參與熱情高，學生善傾聽，能合作，體現出參與的廣度和深度。學生自己當堂的寫作既消化了老師所見內容，又提高了自己的寫作水平。，還興趣盎然，真正做到了課堂高效！

六從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學習方式，創設出一種平等、和諧的對話環境，體現了互動的多維性。

七從學生能力培養觀：執教者把學生的能力培養作為重頭戲，以不同的方式呈現出來，使學生的聯想力、想象力、創造力及寫作能力有了不同程度的提高；關注了學生收集、整理信息能力和自主學習能力的養成。

八課件的制作看：課件從教學目標的設計，圖片的利用，內容的總結，方法的歸納等等，言簡意賅，條理清楚，會給學生留下很深的印象，起到事半功倍的效果。

九教材與學情分析準確、全面；教學目標明確、具體、可觀測、可操作、可評價，體現三維目標整體要求；重點、難點處理符合學生認知規律；情境與活動設計指向問題解決。

十從教態來觀：執教者都表現出端莊自然、精神飽滿的姿態，慷慨激昂的語勢給學生以振奮，像老師那不時寫在臉上的笑意，又極具親和力，拉近了與學生間的距離，利于構建和諧的課堂氛圍。

十一曬課界面組織合理、信息完整、語言規范；課件運行正常，鏈接準確；視頻拍攝內容完整、畫面清晰，聲畫同步。

教學建議 第一注意評價語言的多樣性，充分發揮激勵性評價對學生思維調控的作用。

二有效地培養學生寫作、立意、選材的能力，激勵學生在生活中學會觀察和思考，發表自己的看法，培養學生的創新能力和寫作的實踐能力，避免了千篇一律的格式作文。

第五篇：山東教師遠程研修觀課報告

《媽媽的賬單》觀課報告

今天，有幸觀了楊老師執教《媽媽的賬單》一課，受益匪淺，現將幾個觀察點匯報如下：

一、整堂課來看，教學思路清晰，結構合理，層次清 楚，方法扎實有效。創設良好的教學環境，利于學生身心健康和教學目標的實現。楊老師能起組織者、指導者、幫助者、促進者和寫作者的作用，組織學生圍繞學習問題進行討論，參與討論，能捕捉重要教學信息，積極利用課堂上的生成性資源，對教學進程和難度等進行適當調整，學生的學習積極性高，參與面廣，完成了教任務，達到了教學目的。

二、主要優點

1.楊老師在導入新課時，以歌曲《媽媽的愛》喚起學生的共鳴。切入主題時，她又以學生的生活實際為話題，讓學生說說怎樣回報父母的愛。接著讓學生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學生的好奇心，讓學生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發學生的求知欲，調動他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。

2.本堂課，把教學重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學習，引導學生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯的原因，第二次通過對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。當孩子們已深深地感受到媽媽的愛時，她就抓住學生情感的火花，讓孩子們在音樂聲中再讀《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛來感染學生。再引導學生聯系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達到了對學生進行思想教育的目的。然后聯系學生生活實際，談一談，在享受媽媽的愛的同時你應該怎么做？通過這個環節的教學，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛！因為同學們都想到了自己的媽媽平時所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。

三、教學建議

時間分配不當，在檢查詞語時讀的時間多了些，品讀兩份賬單的時間又太少。結尾的練筆沒有辦法完成。對自己的收獲：俗話說：“三個臭皮匠，勝過諸葛亮。”通過這次觀課，收獲多多，能從楊老師的身上看到了自己的不足，很多問題將有待在今后的教學工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進行有效地教學工作。