第一篇：音樂(lè)2

第二課

悠揚(yáng)民歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、能記住樂(lè)曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)樂(lè)曲與聲樂(lè)曲的不同感受。

2、聆聽樂(lè)曲《迪克西島》，感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽辨出短笛持音色。

3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，感受歌曲歡樂(lè)、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。

教學(xué)重點(diǎn)：能用深情飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。教學(xué)難點(diǎn)：感受和體驗(yàn)民歌的特點(diǎn)與魅力，從而加深對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)時(shí)間；三課時(shí)

第1課時(shí)

媽媽格桑拉

教學(xué)內(nèi)容：聆聽媽媽格桑拉。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)舊歌，通過(guò)讓生談藏族風(fēng)土人情，引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)。

1、視唱全歌樂(lè)曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地區(qū)的民歌。

2、播放歌曲的音樂(lè)，讓生尋找與之共同的音調(diào)，從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

3、初聽歌曲，理解情感。

（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。

（2）初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。

4、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感。（1）跟琴學(xué)唱歌曲旋律。

（2）帶著對(duì)媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。（3）有感情地朗讀歌詞，學(xué)唱歌曲。

（4）合唱部分通過(guò)分小組、分樂(lè)句自主學(xué)唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。（5）對(duì)比聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

第2課時(shí)

小河淌水

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《小河淌水》，學(xué)唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)演唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

全班齊唱《媽媽格桑拉》。

二、新課教學(xué)。

1、聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們的異同點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。（1）教師簡(jiǎn)單介紹歌曲。

（2）學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱歌曲的第一樂(lè)句。由于單調(diào)高，注意保護(hù)嗓子，通過(guò)哼唱，加深對(duì)旋律的熟悉與記憶。

3、完整聆聽樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂(lè)的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的感受。（1）你聽到樂(lè)曲有哪些樂(lè)器演奏？

（2）管弦樂(lè)隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形式在表達(dá)歌曲的意境、感情上更細(xì)膩、更豐富？

4、教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)及作者。

5、再次完整聆聽樂(lè)曲。

6、演唱歌曲《趕圩歸來(lái)啊哩哩》。（1）簡(jiǎn)介歌曲的創(chuàng)作背景。（2）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒。（3）為歌曲伴奏，表現(xiàn)歌曲情緒。

（4）用多種表現(xiàn)形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽出短笛的單色。

2、學(xué)習(xí)豎笛的吹方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

聽樂(lè)曲《口哨與小狗》，邊聽邊隨著音樂(lè)的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。

二、新課教學(xué)。

1、初聽樂(lè)曲《迪克西島》片段，在律動(dòng)自然導(dǎo)入樂(lè)曲的聆聽，聽后議一議：樂(lè)曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。

2、再聽樂(lè)曲第一部分，認(rèn)識(shí)短笛，記住短笛的音色。（1）樂(lè)曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂(lè)器在演奏？

（2）出示短笛的圖片或?qū)嵨铮J(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)。（3）聽辨樂(lè)曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)。

3、完整聆聽樂(lè)曲，聽出第三部分是第一部分的重復(fù)。

4、教學(xué)生學(xué)吹豎笛。

三、全課小結(jié)。

1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評(píng)。

第3課時(shí)

迪克西島

教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂(lè)曲《迪克西島》，學(xué)吹豎笛《簫》。

第三單元

美麗的童話

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽出《波斯市場(chǎng)》各主題出現(xiàn)的先后順序及主題國(guó)的主奏樂(lè)器，能隨著音樂(lè)用“xx x”的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)主題團(tuán)中的鈴鼓聲。

2、聆聽交響詩(shī)《魔法師的弟子》，哼唱并記住“掃帚拎水”的主題，知道節(jié)奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關(guān)系。與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。

3、能自信地用行進(jìn)速度與風(fēng)格演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》。

4、能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)熱 愛生活、熱愛大自然的情感。

5、認(rèn)識(shí)“西洋樂(lè)器分類

（一）”中所呈現(xiàn)的樂(lè)器，能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)進(jìn)行 分類。

教學(xué)重點(diǎn)：能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來(lái)》，并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，表達(dá)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏、與同伴一起根據(jù)音樂(lè)片段編創(chuàng)音樂(lè)短劇并表演。課時(shí)安排：4課時(shí)。

第1課時(shí)

木偶兵進(jìn)行曲

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)舊歌，口說(shuō)提示課題。

二、新課教學(xué)。

1．初聽歌曲，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格。聆聽前設(shè)問(wèn)：這首歌曲你是否似曾相識(shí)？與你聽過(guò)的哪首樂(lè)曲的旋律相同？（管弦樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》）請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用手上的筆，隨著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕敲擊。

2．復(fù)聽樂(lè)曲，比較兩首進(jìn)行曲的異同。教師可從它的表現(xiàn)形式、旋律、情緒、風(fēng)格等音樂(lè)要素上引導(dǎo)學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用自己喜歡的方式記錄，也可分小組、分任務(wù)一起合作完成，使聆聽活動(dòng)既節(jié)省時(shí)間又有針對(duì)性。聽后，大家交流、總結(jié)。

3．再聽歌曲，找出歌曲中相同的樂(lè)句，分析歌曲的結(jié)構(gòu)。可請(qǐng)學(xué)生邊昕邊把相同的樂(lè)句用相同的線條、圖形或顏色標(biāo)出來(lái)。

4．學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的情緒和風(fēng)格。歌曲的旋律深受學(xué)生的喜歡，但填上歌詞后作為歌曲來(lái)演唱，要解決以下幾個(gè)難點(diǎn)：

(1)、第一樂(lè)段是弱起小節(jié)，兩小節(jié)換氣速度較快，加上歌詞稍微有點(diǎn)繞口，因此在學(xué)唱時(shí)，宜先放慢速度學(xué)唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。

(2)、一小節(jié)里連續(xù)三個(gè)小二度，這一小節(jié)要多用琴聲帶唱。同一時(shí)，要區(qū)別。兩處歌詞在節(jié)奏上的不同，及時(shí)糾正學(xué)生易唱錯(cuò)的詞。

(3)、第二樂(lè)段中要注意音程間關(guān)系，還有“向前進(jìn)”處的八度大跳，都要作出提示，注意唱準(zhǔn)。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

第2課時(shí)

月亮姐姐快下來(lái)

教學(xué)內(nèi)容： 演唱歌曲《月亮姐姐快下來(lái)》 教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

小組視唱、視奏歌譜的競(jìng)賽作為導(dǎo)人，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生視唱、視奏能力。

二、新課教學(xué)。

1、從聆聽歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導(dǎo)入。

2、歌譜學(xué)習(xí)：

(1)采用分組自學(xué)、個(gè)別自學(xué)或集體視唱的方法，學(xué)習(xí)齊唱部分的歌譜。先練習(xí)不帶連音線、沒(méi)有切分音的譜子，然后再練習(xí)帶切分音的歌譜。

(2)找出歌曲中出現(xiàn)的切分音，并說(shuō)說(shuō)切分音在歌曲中起到什么作用。

(3)用豎笛或口風(fēng)琴吹奏齊唱部分歌譜。可采用小組接龍或師生接龍的形式進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)既能把器樂(lè)學(xué)習(xí)與歌唱學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，又為下面的輪唱練習(xí)打基礎(chǔ)、作鋪墊。

(4)集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時(shí)，教師間隔一小節(jié)加入進(jìn)來(lái)，與學(xué)生形成輪唱（輪奏）的效果。

（5）練習(xí)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲的演唱形式，此時(shí)還可以與學(xué)生重溫以前學(xué)過(guò)的輪唱歌曲，如：《兩只老虎》《美麗的黃昏》《嘹亮歌聲》等。3．歌詞學(xué)唱：

(1)按節(jié)奏、輕聲高位置朗讀歌詞。可通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿，幫助學(xué)生在朗讀歌詞時(shí)，尋找頭聲發(fā)聲方法。高位置的朗讀，有利于歌唱的優(yōu)美、和諧。

(2)學(xué)唱歌詞。歌曲的意境優(yōu)美，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對(duì)話唱得深情，把邀請(qǐng)?jiān)铝两憬憧煜聛?lái)的迫切心情表達(dá)出來(lái)，并注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。

4．輪唱練習(xí)：

(1)把學(xué)生分成兩組，借助豎笛或口風(fēng)琴的伴奏進(jìn)行輪唱。要求學(xué)生關(guān)注兩個(gè)聲部的聲音和諧、均衡。

(2)教師可引導(dǎo)學(xué)生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韻律，在隨后的一小節(jié)處理為漸弱，使兩個(gè)聲部此起彼伏，好似與月亮姐姐的對(duì)話。

5．樂(lè)器伴奏。分組選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，比一比哪個(gè)小組表演得更好。活動(dòng)中既要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，又注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲意境。

三、全課總結(jié)。

抽生談收獲，演唱歌曲。

第3課時(shí)

魔法師的弟子

教學(xué)內(nèi)容：聆聽交響詩(shī)《魔法師的弟子》 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

(1)利用課本提供的故事配圖、文字解說(shuō)、樂(lè)器圖片等相關(guān)信息，請(qǐng)學(xué)生講講這部作品講了一個(gè)怎樣的故事，并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，說(shuō)明魔法師的弟子是一個(gè)什么樣的人。

(2)談話激趣，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。教師可這樣講述：“1797年，德國(guó)詩(shī)人歌德寫了一首敘事詩(shī)，一百年之后的1897年，法國(guó)作曲家迪卡斯根據(jù)這部敘事詩(shī)創(chuàng)作了一部交響詩(shī)；1940年，美國(guó)迪斯尼公司出品的動(dòng)畫片《幻想曲》，讓觀眾 領(lǐng)略到這部音樂(lè)作品的迷人魅力。你知道這部作品的名字叫什么嗎？”

二、新課教學(xué)。

1、教師簡(jiǎn)介《魔法師的弟子》的故事、曲作者以及交響詩(shī)。

2、完整聆聽樂(lè)曲，想象音樂(lè)所描繪的故事和情景。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽演奏樂(lè)器的音色。

3、重點(diǎn)聆聽“掃帚拎水”的主題。

(1)、第一遍，聽出演奏主題的樂(lè)器。出示大管圖片或?qū)嵨铮瑥?fù)習(xí)、鞏固、深化對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。力度上有什么不同，它與情緒的變化有什么關(guān)系。

（2）、請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用自己的方式記錄，聽后交流。

4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊@個(gè)故事給了他怎樣的啟發(fā)。如果魔法師走了，小弟子以后會(huì)怎么樣。

5、了解西洋樂(lè)器的分類。

(1)回顧教科書中相關(guān)的作品，聆聽其中樂(lè)曲片段，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)、認(rèn)識(shí)的西洋樂(lè)器。如《彼得與狼》中的“彼得”主題（小提琴）、“小鳥”主題（長(zhǎng)笛）、“貓”主題（單簧管）、“鴨子”主題（雙簧管）以及“爺爺”主題（大管）；《龜兔賽跑》中的“兔子”主題（單簧管）和“烏龜”主題（大管）；《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的“大象”主題（低音提琴）和“天鵝”主題（大提琴）；《迪克西島》（短笛）等。

(2)對(duì)照教科書提供的插圖，歸納小結(jié)西洋樂(lè)器的分類。

(3)聆聽音樂(lè)片段，聽辨演奏的樂(lè)器，說(shuō)出是屬于弓弦樂(lè)器組的還是木管樂(lè)器組的。教師可結(jié)合本課的聆聽曲目《魔法師的弟子》和《波斯市場(chǎng)》，截選其中的段落提供給學(xué)生聆聽，既能對(duì)音色進(jìn)行聽辨，又是為聽賞做鋪墊。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么？

第4課時(shí)

波斯市場(chǎng)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《波斯市場(chǎng)》、《魔法師的弟子》編創(chuàng)與表演 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

從曲名、地理、風(fēng)俗文化人手，點(diǎn)出課題《波斯市場(chǎng)》。可出示地圖，提出問(wèn)題：波斯在哪兒？你能在地圖上指出它的位置嗎？你知道波斯有些什么特產(chǎn)嗎？你估計(jì)波斯的市場(chǎng)上會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？等等，讓學(xué)生結(jié)合自己的見識(shí)談?wù)劊褜W(xué)生帶到一個(gè)樂(lè)曲特定的情景中，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)。

1、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲作者的生平以及波斯的民俗風(fēng)情。

2、按活動(dòng)提示要求，完成以下練習(xí)：

(1)完整聆聽作品，聽出音樂(lè)主題出現(xiàn)的先后順序。請(qǐng)學(xué)生用數(shù)字或者圖形來(lái)表示，邊聽邊記錄，并聽出主題圖的演唱形式。

(2)主題2是由男聲合唱來(lái)表現(xiàn)的，當(dāng)主題2音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，可在教師指導(dǎo)下，在音樂(lè)的“重音處”拍手，并用“啦”模唱旋律。

(3)當(dāng)主題團(tuán)中出現(xiàn)鈴鼓聲時(shí)，讓學(xué)生用手拍擊“xx x”的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，也可用鈴鼓敲擊“xx x”的節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。注意使用的鈴鼓數(shù)量不要過(guò)多，以免影響對(duì)音樂(lè)的聆聽，破壞音樂(lè)的意境，拍打鈴鼓的姿勢(shì)應(yīng)為一只手平拿，另一只手用手掌心拍擊鈴鼓的上面。

3、再次完整聆聽樂(lè)曲，并根據(jù)自己對(duì)每個(gè)主題音樂(lè)的感受與理解，給每個(gè)主題起一個(gè)小標(biāo)題。

4、編創(chuàng)與活動(dòng)

《魔法師的弟子》編創(chuàng)與表演

三、全課總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？ 第四單元

京腔京韻

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)京劇的行當(dāng)，能聽出樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》中的行當(dāng)唱腔。

2、聆聽傳統(tǒng)京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》和現(xiàn)代京劇唱腔片段《你待同志親如一家》，體會(huì)其中的聲腔特點(diǎn)和京韻。

3、能背唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味。

4、在聆聽、學(xué)唱活動(dòng)中，能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)京劇的喜愛，能背唱歌曲《校園小戲迷》。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出幾個(gè)京劇人物，模仿幾個(gè)亮相動(dòng)作和背唱一段唱腔。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》和京劇唱腔選段《包龍圖打坐在開封府》，學(xué)習(xí)“京劇行當(dāng)”。教學(xué)過(guò)程：

一、口說(shuō)導(dǎo)入新課。

課前先把學(xué)生分成四組，布置他們搜集有關(guān)京劇行當(dāng)、唱腔等相關(guān)資料。

二、新課教學(xué)。

（一）聆聽樂(lè)曲《京劇唱腔聯(lián)奏》

1、以小組為單位'分別介紹自己小組負(fù)責(zé)收集的行當(dāng)、唱腔等知識(shí)進(jìn)行分享。與下面的環(huán)節(jié)相結(jié)合，教師播放到哪一個(gè)行當(dāng)唱腔時(shí)，就由哪一組來(lái)介紹。

2、辨一辨。教師播放幾個(gè)唱腔片段或視頻，引導(dǎo)學(xué)生抓住各行當(dāng)唱腔的演唱特征，聽辨出各是哪個(gè)行當(dāng)?shù)某弧?/p>

3、聽一聽。初聽樂(lè)曲，聽出演奏的樂(lè)器是嗩吶。

4、議一議。再聽樂(lè)曲，聽出嗩吶模擬了哪幾個(gè)行當(dāng)唱腔（分別是凈、旦、生、旦）。由于學(xué)生對(duì)這些行當(dāng)唱腔曲調(diào)、演唱特點(diǎn)還比較陌生，因此教師要讓學(xué)生多聽或多看，通過(guò)議論和交流，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

5、演一演。可請(qǐng)學(xué)生各自設(shè)計(jì)一個(gè)適合‘‘生、旦、凈、丑”四個(gè)行當(dāng)角色的動(dòng)作，聽到樂(lè)曲中行當(dāng)唱腔出現(xiàn)時(shí)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

（二）聆聽

京劇選段《包龍圖打坐在開封府》

1、復(fù)習(xí)京劇的四大行當(dāng)，判斷分析，“包龍圖”屬于四大行當(dāng)中的哪一個(gè)行當(dāng)，請(qǐng)學(xué)生

辨別教科書中劇照，說(shuō)出“包龍圖”是屬于四大行當(dāng)中的“凈”。

2、教師簡(jiǎn)介京劇《鍘美案》的劇情，讓學(xué)生明白“包龍圖”是小說(shuō)和戲劇中對(duì)包拯的稱

謂。教師先設(shè)問(wèn)：包龍圖指的是誰(shuí)？鍘美案是一件什么案子？提問(wèn)：你知道包公嗎？你知道這個(gè)故事嗎？若有學(xué)生知道，先請(qǐng)他們來(lái)談?wù)劊處熥詈笤贇w納補(bǔ)充。

3、初聽唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》，知道西皮“導(dǎo)板”與“原板”的不同。聽前

提出思考：“導(dǎo)板”與“原板”有什么不同？學(xué)生聽后自由議一議，教師小結(jié)：“導(dǎo)板”是大唱段的起始句，常用于劇中人感情激越奔放之時(shí)；“原板”常用于敘事、抒情和景色描述，一 板一眼，中速。

4、跟著錄音，試著模唱第一句“包龍圖打坐在開封府”。模唱是學(xué)習(xí)京劇唱腔必用的教學(xué)手段，模唱時(shí)可多聽?zhēng)妆椋裟芨﹦⊙輪T的表演來(lái)模唱的話，就更有利于掌握唱腔的韻味了。

5、再聽，聽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“凈”這一行當(dāng)聲腔的感受，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合唱腔中的唱詞，說(shuō)說(shuō)這一聲腔和人物之間的關(guān)系。體會(huì)唱腔的感受，和學(xué)生一起總結(jié)出：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗獷等。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽京劇唱腔選段《你待同志親如一家》，學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

回顧以前聽過(guò)的現(xiàn)代京劇唱腔片段，如：《都有一顆紅亮的心》、《迎來(lái)春色滿人間》等，請(qǐng)學(xué)生唱一唱、聽一聽或者辨一辨。

二、新課教學(xué)。

（一）聆聽京劇選段《你待同志親如一家》

1、簡(jiǎn)單回顧京劇《沙家浜》劇情，知道唱段中的幾個(gè)主要角色。

2．觀看唱段《你待同志親如一家》視頻，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的不同。

3、再聽、看、唱、演，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，體會(huì)京劇的韻味。讓學(xué)生根據(jù)劇情創(chuàng)設(shè)情

境，表演其中的角色。哼唱時(shí)，教師帶著學(xué)生按節(jié)奏以“一板一眼”的形式拍擊，幫助更好地體會(huì)。

（二）演唱歌曲《校園小戲迷》

1、剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學(xué)生觀看，拉近現(xiàn)代小學(xué)生與傳統(tǒng)京劇的距離，引起學(xué)生學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》的興趣。

2、復(fù)唱歌曲《龍里格龍》或聆聽歌曲《唱臉譜》，以復(fù)習(xí)京劇臉譜、行當(dāng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

3、播放歌曲《說(shuō)唱臉譜》，從歌詞中激發(fā)學(xué)生學(xué)唱京歌、學(xué)習(xí)京劇的興趣及傳承國(guó)粹的

責(zé)任感。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗銓?duì)歌詞唱的“慢慢騰騰咿咿呀呀哼土老半天”、“怎么能夠跟上時(shí)代趕上潮流”有什么看法？

4、復(fù)習(xí)京劇行當(dāng)?shù)膭澐帧⒊惶攸c(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生模仿其中行當(dāng)角色的動(dòng)作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。

5、用聽唱法學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》：

(1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。

(2)初聽范唱，邊聽邊打節(jié)奏跟讀歌詞，感受歌詞的節(jié)奏特點(diǎn)。

(3)再聽范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考“作品分析”中對(duì)男腔和女

腔的介紹，按音色要求模唱。模唱學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細(xì)膩婉轉(zhuǎn)的演唱風(fēng)格，體驗(yàn)京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤(rùn)的要領(lǐng)。要唱出韻味來(lái)。

(4)跟教師學(xué)唱歌曲最后一句'學(xué)習(xí)京劇手位動(dòng)作“拉山膀”，邊唱邊做，注意音準(zhǔn)，并唱足尾音的時(shí)值。

4、完整演唱歌曲，邊唱邊演。教師可教學(xué)生走走京劇的基本臺(tái)步，還可請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)，幾個(gè)京劇的亮相動(dòng)作，在歌曲中合適的地方表演。

三、全課總結(jié)。

談?wù)勥@節(jié)課我們了解了京劇的哪些知識(shí)？唱一兩句《校園小戲迷》。

第二篇：音樂(lè)

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專題一 音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式方法

主講專家：

金亞文，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)研制的核心組成員，著名音樂(lè)教育研究專家

趙仲明，人民音樂(lè)出版社教材中心副編審、博士老師 孫昆，人民音樂(lè)出版社教材中心（工作單位、職稱）

徐沛然，深圳市教育局

老師們好！音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂遠(yuǎn)程研修現(xiàn)在開始，我是主持人徐沛然（音），首先我介紹一下，出席今天課標(biāo)內(nèi)容的有關(guān)專家，這位是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)研制的核心組成員，著名音樂(lè)教育研究專家金亞文（音）先生，這位是人民音樂(lè)出版社教材中心的音樂(lè)研究專家孫坤老師。

大家好！

這位是人民音樂(lè)出版社教材中心副編審、博士趙忠明（音）先生。今天研修的模塊是教學(xué)評(píng)價(jià)、教材編寫和課程資源開發(fā)研究的修訂，首先進(jìn)行專題一，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式方法修訂的研修。第一個(gè)我們首先在開展這一塊內(nèi)容修訂的研修的解讀過(guò)程中，我覺得首先應(yīng)該明確的一個(gè)是，課程評(píng)價(jià)在我們學(xué)校這個(gè)科目當(dāng)中，是屬于一個(gè)考察的學(xué)科，并非考試的學(xué)科，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)，也就沒(méi)有，應(yīng)該說(shuō)引起足夠的重視，考察手段長(zhǎng)期以來(lái)是相對(duì)比較單一的，甚至有些學(xué)校還把音樂(lè)學(xué)科的考察，放在了可做可不做的這么一個(gè)層面，所以過(guò)去的音樂(lè)學(xué)科的考察是缺乏科學(xué)合理和多樣化的檢測(cè)手段的。因此，十年的課程改革，其中音樂(lè)課程評(píng)價(jià)，是作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容來(lái)改革的，其中教學(xué)評(píng)價(jià)的手段與方法，也有了突破性的改變，原來(lái)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，涵蓋的對(duì)象有學(xué)生、老師和管理者，那么經(jīng)過(guò)這十年的實(shí)踐，我們學(xué)校的音樂(lè)課程評(píng)價(jià)，與過(guò)去大綱時(shí)期相比較，是有了很大的變化的，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段方法，也豐富了很多，當(dāng)然實(shí)踐中也帶來(lái)了評(píng)價(jià)的像繁瑣，難以操作，還有淡化了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容等等，特別是淡化了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。因此，這一次的修改，就刪去了對(duì)老師和管理者的評(píng)·國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·

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價(jià)。這部分內(nèi)容主要是面對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行，并對(duì)評(píng)價(jià)的實(shí)施提出了新的要求。在這里要特別強(qiáng)調(diào)一下，提出了著眼于評(píng)價(jià)的診斷激勵(lì)和改善功能的體現(xiàn)。那么通過(guò)學(xué)科的課程評(píng)價(jià)，要有利于學(xué)生進(jìn)一步的了解自己的進(jìn)步，增進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，在這里特別要解釋一下，就是新增加的評(píng)價(jià)的這個(gè)診斷的功能，過(guò)去我們關(guān)注的評(píng)價(jià)的激勵(lì)手段，所以，課當(dāng)中就出現(xiàn)了一些比較偏頗的現(xiàn)象，比如說(shuō)滿堂占，廉價(jià)的了，失去意義的一些這樣一些沒(méi)有意義的，或者說(shuō)這樣的，或者說(shuō)沒(méi)有價(jià)值的這樣的評(píng)價(jià)。關(guān)于診斷這個(gè)功能，我想在座的幾位專家，我想這樣，先請(qǐng)金老師，您談一談，這次加進(jìn)了診斷，一定是跟原來(lái)的，就是原來(lái)是激勵(lì)改善功能等等的體現(xiàn)，已經(jīng)有它的一個(gè)變化，所以在這給我們的老師解讀一下。

對(duì)！你說(shuō)這個(gè)挺重要的，雖然他在評(píng)價(jià)的方法里頭，沒(méi)有寫進(jìn)診斷，沒(méi)有特意寫進(jìn)診斷性評(píng)價(jià)作為一個(gè)方法手段，它那兩種方法課標(biāo)里是寫的什么呢？是這個(gè)定量和定性，這倆結(jié)合，還有一個(gè)什么結(jié)合呢？是這個(gè)？

自評(píng)。

自評(píng)、他評(píng)還有互評(píng)，兩個(gè)結(jié)合，還有一個(gè)是形成性和終結(jié)性相結(jié)合，但是你剛才提這個(gè)問(wèn)題非常對(duì)，就是它在表述，它在表述這里頭，雖然它沒(méi)有方式?jīng)]有專提，但是表述里涉及到診斷性評(píng)價(jià)了。

用了兩個(gè)新的詞。

我覺得這個(gè)有必要咱們跟老師們討論一下這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)評(píng)價(jià)的方法，要按機(jī)制來(lái)說(shuō)，它應(yīng)該分成三類，第一類首先就是診斷性評(píng)價(jià)，診斷性評(píng)價(jià)是什么？通過(guò)這樣的方式來(lái)考察學(xué)生，他在你？

學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

學(xué)習(xí)之前要進(jìn)行這么一個(gè)評(píng)價(jià)，比如要考察他，現(xiàn)在具備什么樣的學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，你比如說(shuō)，特別是新生入學(xué)，開學(xué)的第一課，最好老師先來(lái)一個(gè)診斷性評(píng)價(jià)，你通過(guò)這個(gè)，你就知道，你面對(duì)的這些學(xué)生，他的學(xué)習(xí)水平，是一個(gè)什么樣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

整體把握。

然后第二個(gè)才是什么呢？形成性評(píng)價(jià)，就是過(guò)程性評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，最后期末、年末才可以進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)價(jià)，我跟你要說(shuō)一點(diǎn)就是，過(guò)去·國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·

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咱們很多老師，對(duì)終結(jié)性評(píng)價(jià)非常熟悉，剛才你說(shuō)音樂(lè)學(xué)科它是考察，這個(gè)都會(huì)做，到了期末了，唱個(gè)歌，聽個(gè)音樂(lè)，做個(gè)什么表現(xiàn)，通過(guò)這個(gè)考察學(xué)生這么一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，這個(gè)老師們非常熟悉，操作起來(lái)也都有各種各樣的辦法，但是對(duì)形成性的評(píng)價(jià)，特別是剛才你說(shuō)到的診斷性評(píng)價(jià)，不太會(huì)操作，也不太重視，就這個(gè)方面是一個(gè)欠缺，我建議老師們通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研修，要加強(qiáng)診斷性評(píng)價(jià)，同時(shí)也要加強(qiáng)和注意形成性的評(píng)價(jià)。

剛才金老師講的這一點(diǎn)非常的好，也就是給我們解釋了，從評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，為什么在用詞上，用了兩個(gè)新增的診斷，那么這就是說(shuō)，在課標(biāo)，在評(píng)價(jià)這一塊，修訂以后，對(duì)于具體的評(píng)價(jià)的方法方式，作出具體細(xì)化的一個(gè)修改，我覺得課程標(biāo)準(zhǔn)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中的版面篇幅，應(yīng)該說(shuō)它修改了很多，有了非常詳細(xì)的，具體的要求，把原來(lái)的評(píng)價(jià)的方法，就是您剛才說(shuō)的，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量測(cè)評(píng)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)相結(jié)合等等，它都很詳細(xì)有一些具體的說(shuō)明，這是這次課程標(biāo)準(zhǔn)修改的一個(gè)亮點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)細(xì)化的話。

對(duì)，你剛才談到這些，課標(biāo)里頭做一個(gè)標(biāo)題，作為一個(gè)段落把它展開寫了，但為什么咱們剛才多說(shuō)了幾句診斷性評(píng)價(jià)呢？這個(gè)它不是作為一個(gè)段落，提出一個(gè)專門的一個(gè)。

它沒(méi)有。

它只是在前面表述里提到了，我建議老師們也要關(guān)注這個(gè)，關(guān)注這個(gè)診斷性評(píng)價(jià)。

所以它可以避免一些，因?yàn)樵瓉?lái)沒(méi)有這兩個(gè)字，可能也是十年課程改革的過(guò)程當(dāng)中，是不是老師過(guò)于的考慮了激勵(lì)了，不管它上課的過(guò)程性，還是最后的終結(jié)，可能更多的是給予了一些贊揚(yáng)。

它這個(gè)激勵(lì)跟診斷不矛盾，不矛盾。應(yīng)該不矛盾。對(duì)！

完全應(yīng)該是一個(gè)手法。

你診斷，你只有把它診斷清楚了，這個(gè)學(xué)生它的學(xué)習(xí)水平程度，然后你才能什么呢？根據(jù)這個(gè)，你再激勵(lì)他發(fā)展，激勵(lì)他學(xué)習(xí)，是吧？你要不清楚，你都不知道他現(xiàn)在學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那你就是盲目的，你激勵(lì)也是盲目的，所以剛才你說(shuō)棒·國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·

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棒棒，棒棒棒。你說(shuō)那是什么意思？

它就是爛的，它是沒(méi)有價(jià)值的，沒(méi)什么意義的，是這樣的。那么所以就剛才我們這么談的這個(gè)問(wèn)題，尤其把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，那么評(píng)價(jià)的手段，這次的修改當(dāng)中，特別強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)踐，也就是說(shuō)，要用實(shí)踐的手法來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是過(guò)去我們會(huì)有一些做法，好像寫一個(gè)卷子，做的不像音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)了，之所以要實(shí)踐，我估計(jì)就是因?yàn)椋銈兪呛诵慕M成員，金老師是不是這個(gè)意思？就是因?yàn)閷W(xué)科的特點(diǎn)，只有實(shí)踐才能給他一個(gè)最后的一個(gè)呈現(xiàn)的過(guò)程。

所謂的實(shí)踐。

所以我想這樣金老師，我看就這個(gè)問(wèn)題，怎么樣突出實(shí)踐性，然后突出評(píng)價(jià)的有效性，我想聽聽兩位看看？

我簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。你也說(shuō)一點(diǎn)你的想法。

我的一種感受，首先就是這一次的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，它完全都是針對(duì)了這段課改的實(shí)際情況而制定的，而且做了一些很有機(jī)的調(diào)整，那么在這個(gè)調(diào)整里，調(diào)整的比較多的關(guān)于評(píng)價(jià)，的確就是針對(duì)了，原來(lái)滿堂占的情況，那滿堂占里面，原來(lái)的評(píng)價(jià)，我們認(rèn)為一些有效的詞，比如說(shuō)嘿嘿你真棒，或者說(shuō)只要小朋友回答了問(wèn)題了，然后就會(huì)給他發(fā)一朵兒小紅花，或者是對(duì)他進(jìn)行一個(gè)，你很聰明，你很不錯(cuò)，就好了，給孩子做這種表?yè)P(yáng)，就是比較空泛，而且從我們?cè)瓉?lái)的這個(gè)音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它的表?yè)P(yáng)，不具備給學(xué)生判斷它是不是理解了音樂(lè)本體的東西，所以這個(gè)判斷就變得很虛幻，這個(gè)評(píng)價(jià)也變的意義不大。

對(duì)教學(xué)特別沒(méi)有實(shí)際意義。

對(duì)，所以在這里面，它做的這個(gè)調(diào)整，我覺得就是，提到的這幾個(gè)詞，診斷、激勵(lì)、改善它們是不矛盾的，我們舉一個(gè)簡(jiǎn)單的，特別簡(jiǎn)單的例子，我們課上經(jīng)常會(huì)遇到不同年齡段的孩子，它有的時(shí)候是不愿意唱歌，它可能這首歌學(xué)會(huì)了，但是當(dāng)我們請(qǐng)他獨(dú)立演唱的時(shí)候，他就不敢唱，那這個(gè)不敢唱的原因究竟是什么，可能有幾種情況，比如說(shuō)有一種是孩子本身的知識(shí)技能問(wèn)題，他音就唱不準(zhǔn)，或者他的發(fā)生條件，對(duì)他有影響，他覺得一唱歌很丟人，不好意思，所以他就不愿意唱，那還有一種孩子，就是他特別有，特別熱愛，特別唱的好，但是他不敢站在大家面前唱，這種缺少自信的孩子，他是這種情感態(tài)度價(jià)值觀是非常端正的，·國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·

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那這樣的孩子，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是要鼓勵(lì)他，或者老師會(huì)去陪伴他，我們一起來(lái)唱，或者給他創(chuàng)造一個(gè)合作的機(jī)會(huì)，一個(gè)團(tuán)體，讓他一起唱，然后一起解決，這個(gè)其實(shí)就是通過(guò)目標(biāo)的設(shè)立，到評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)孩子的診斷，到最后根據(jù)我們的評(píng)價(jià)結(jié)果，給孩子專門設(shè)立一個(gè)解決他問(wèn)題的辦法，那可能還會(huì)有一種，再大一點(diǎn)，像初中，我們初中生最容易遇到的一個(gè)問(wèn)題，唱的也很好，然后音準(zhǔn)技能各方面，情感態(tài)度。對(duì)不起我重說(shuō)一下。

沒(méi)關(guān)系，停一下說(shuō)就可以，他可以切換。

就比如說(shuō)還有一種情況，就是遇到初中的孩子，大一點(diǎn)的孩子，他的能力上是沒(méi)有問(wèn)題的，他可以唱好他所學(xué)的歌，但是呢，它有一種心里，他認(rèn)為站在那個(gè)上面去唱歌，有點(diǎn)兒丟人。

孩子自信心不夠。

或者說(shuō)，還有一種認(rèn)為太出風(fēng)頭了，就是從情感態(tài)度價(jià)值觀的端正方面，可能就把握的不太準(zhǔn)確，那這個(gè)時(shí)候，就是需要老師發(fā)現(xiàn)，它的問(wèn)題是在這，那么通過(guò)你的評(píng)價(jià)，來(lái)調(diào)整對(duì)這個(gè)孩子應(yīng)該怎么去安排和處理，然后幫他形成一個(gè)良好的態(tài)度價(jià)值觀，讓他可以大膽的去演唱，那這個(gè)我就覺得，都是這次課改，從實(shí)踐中遇到的問(wèn)題出發(fā)的，然后根據(jù)我們老師們這種判斷來(lái)影響到最終的結(jié)果。那這個(gè)反過(guò)來(lái)來(lái)說(shuō)，這一次的評(píng)價(jià)，專門拿出這個(gè)單元來(lái)，給了這么多建議，其實(shí)是提高了對(duì)老師的要求，老師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子各種問(wèn)題，隨時(shí)作出準(zhǔn)確的判斷，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，隨時(shí)調(diào)整他每一節(jié)課，甚至可能到每一個(gè)細(xì)節(jié)中，他應(yīng)該怎么去，怎么去叫調(diào)整他的學(xué)習(xí)方法，或者調(diào)整他在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該怎么樣更有效的。

突出他的長(zhǎng)項(xiàng)。

對(duì)，又要突出長(zhǎng)項(xiàng)，又要有效學(xué)習(xí)。給他機(jī)會(huì)。

對(duì)，還要理解他最終是不是真正能夠去學(xué)習(xí)。才能把評(píng)價(jià)落到實(shí)處。孫老師是不是這個(gè)意思？ 是。

那么孫老師剛才還舉了例子，來(lái)把關(guān)于怎么樣注重評(píng)價(jià)的實(shí)踐，而不是落在空中，是落在實(shí)實(shí)在在的操作當(dāng)中，這是跟我們音樂(lè)課這個(gè)特點(diǎn)有關(guān)，她還舉了·國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·

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小學(xué)中學(xué)這樣的一個(gè)操作的例子，的確是這樣，我們的孩子的年齡的不同，所以老師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，手段方法，的確要豐富一些，不能很單一的就采取某一種方法，可能他適合于這種，但是他卻不適合于另外一種，像這個(gè)問(wèn)題，就可能跟我們現(xiàn)在所有學(xué)習(xí)的過(guò)程，課程所包含的這個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，這么四大塊的內(nèi)容，都屬于我們?cè)u(píng)價(jià)需要去進(jìn)行最終形成性的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都必須來(lái)體現(xiàn)的，那么這我想再問(wèn)一下專家就是，老師在操作過(guò)程當(dāng)中，在形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)我們整體的內(nèi)容目標(biāo)當(dāng)中四塊，這么多的內(nèi)容，并且要把情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與技能，這么多東西，你都要用有效的手段來(lái)檢測(cè)它，所以想問(wèn)問(wèn)大家，那么哪些可以用定性來(lái)做，哪一些是可以用定量來(lái)做，這可能給老師們一些解讀，這樣的話，也方便老師們?cè)谝痪€的過(guò)程當(dāng)中，來(lái)操作，看看趙老師你有沒(méi)有什么好的建議？

剛才提到的這個(gè)定性和定量這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)是個(gè)重要問(wèn)題，但是這個(gè)問(wèn)題，這次在新修訂的課標(biāo)里面，非常明確的指出來(lái)了。

它有明確的要求。

我就接著剛才這個(gè)話題再補(bǔ)充一句，我們說(shuō)到評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)方式方法的相結(jié)合，這個(gè)是一個(gè)大的原則和方法，具體的方式互評(píng)、他評(píng)，還有定量定性，包括你剛才，這個(gè)是一個(gè)方式，是一個(gè)方式，那么確實(shí)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，有些是可以定量的，但有些是沒(méi)法定量的，比如說(shuō)我們?cè)谶@次課標(biāo)里面，就明確提到了，屬于可以定量的是哪些呢？那么這個(gè)大部分，我個(gè)人的理解是屬于終結(jié)性的評(píng)價(jià)，是屬于終結(jié)性的評(píng)價(jià)這一部分，比如說(shuō)你到學(xué)期末了，你能唱多少歌。

這個(gè)課標(biāo)里頭已經(jīng)提出來(lái)，有量的要求，有背唱，幾首。對(duì)！

包括樂(lè)曲記住的主題要多少個(gè)。這個(gè)都是可以量化的。這都是可以量化的。

那么還有就是你剛才提到這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上是聽辨，課標(biāo)里面這次也特意提到了，我們聽辨，你能聽辨多少曲子，這個(gè)也是可以量化的。那么定性的，定性的就是剛才說(shuō)的。

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情感態(tài)度價(jià)值觀方面的積極參與的。

對(duì)！對(duì)歌曲的理解，我們掌握的方式方法、技能的掌握程度，這些都屬于定性的。

對(duì)！定性也就是應(yīng)該用一些評(píng)語(yǔ)，老師對(duì)學(xué)生參與一些態(tài)度，做的怎么樣，用一些評(píng)語(yǔ)，我倒是有一個(gè)想法，不知道給老師們提供，聽聽專家們的意見，是不是可行，我聽過(guò)香港有一個(gè)老師，他在做評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中，我覺得是不是可以借鑒一些手法，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在提出來(lái)要有一些成長(zhǎng)記錄，大家也都知道，我們的班級(jí)情況，人也很多，你說(shuō)定性定量大家都說(shuō)的很好，但是實(shí)際在操作的過(guò)程當(dāng)中，我們一線的老師，他的確要面臨這么多的班級(jí)，這么多的老師，我要給他形成性評(píng)價(jià)，要做成功成長(zhǎng)手冊(cè)等等，是不是有一定的難度，但有一個(gè)方法，我覺得是不是可以借鑒，我就看那個(gè)李家芹（音）老師，我們?nèi)ヂ犓恼n，她在那個(gè)課本上，她就做了很多，她自己做的一些，像卡通的，像小圖章，每一次她做的好，比如說(shuō)情感態(tài)度價(jià)值觀上的體現(xiàn)怎么做呢？她積極的來(lái)參與了，她來(lái)表現(xiàn)了，只要她參與了，只要來(lái)表現(xiàn)了，她就給她蓋個(gè)章，而且蓋這個(gè)章的時(shí)候，最后就數(shù)，她這一個(gè)學(xué)期下來(lái)，有多少個(gè)章，這個(gè)也是，學(xué)生就很得意的，覺得老師給了我這么多的章，然后她也可以自己覺得，我今天某一個(gè)方面做的很好，她可以跟老師說(shuō)，老師我覺得我今天哪方面表現(xiàn)的不錯(cuò)，你能不能給我一個(gè)章，我是親眼看著的，然后老師說(shuō)，很好，我同意你，你自己選一個(gè)，她就選了一個(gè)，她有很多，什么小貓小卡通的蓋一個(gè)，可高興了，然后她就看到自己在這方面進(jìn)步了，回到家里面，給她的家長(zhǎng)一看，家長(zhǎng)也了解了，回來(lái)以后你看，她的教材上，有這么多的小花朵，一朵一朵蓋在上頭，這是對(duì)她學(xué)段的過(guò)程性，也是一種手法。否則你這個(gè)成長(zhǎng)手冊(cè)，每個(gè)學(xué)生我們國(guó)情上要去做，的確不是太容易，所以但愿這一個(gè)方法，能夠給老師們有一點(diǎn)借鑒，就說(shuō)到這，我們就想，我們還是有一些其他的方法，比如說(shuō)現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂當(dāng)中，特別提出了用班級(jí)音樂(lè)會(huì)的方法，這個(gè)班級(jí)音樂(lè)會(huì)最容易起到什么作用呢？就是自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，你開個(gè)音樂(lè)會(huì)就是互相了解的這么一個(gè)過(guò)程，就像張老師你剛才說(shuō)，在終結(jié)性評(píng)價(jià)的時(shí)候，用一些這樣的手段，我覺得班級(jí)音樂(lè)會(huì)是一個(gè)很好的方法。

對(duì)！

當(dāng)然了，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，也可以用在課堂教學(xué)的過(guò)程中，所以每一個(gè)課·國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·

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堂教學(xué)的過(guò)程環(huán)節(jié)中，就像前面講的，診斷還好，激勵(lì)還好，都可以在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中來(lái)體現(xiàn)，這一點(diǎn)我覺得應(yīng)該說(shuō)，我們的著重點(diǎn)，還是應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)的修改在評(píng)價(jià)這一塊，特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，就是應(yīng)該放在學(xué)生自我發(fā)展的縱向比較上，這個(gè)縱向比較。

非常重要，非常重要。

縱向比較，這一點(diǎn)應(yīng)該金老師，你們是核心組的，當(dāng)時(shí)提出這個(gè)，一定有你們一些考慮，所以也想請(qǐng)您給大家解讀一下。

音樂(lè)學(xué)科跟其他學(xué)科最大的不同點(diǎn)，就在于音樂(lè)它的構(gòu)成，就是每個(gè)人，就是先天帶來(lái)的這種素質(zhì)，比如音樂(lè)素質(zhì)，跟其他素質(zhì)，是不一樣的，它是特殊的，別的素質(zhì)可以一樣，但是學(xué)音樂(lè)，我們經(jīng)常有一句話，你得有點(diǎn)兒什么？有點(diǎn)兒天分、天賦，雖然現(xiàn)在不管你有沒(méi)有天賦，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)音樂(lè)的權(quán)力，這是沒(méi)有異議的，但是音樂(lè)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，它客觀存在差異，你比如唱歌，有的人嗓子天生就好，有的人一生他就是那么一個(gè)不動(dòng)聽的，或者是唱不了高音的嗓子，但是不妨礙他成為一個(gè)音樂(lè)愛好者，不妨礙他在音樂(lè)方面發(fā)展。

對(duì)！這一點(diǎn)跟老師們說(shuō)一下，特別重要。所以為什么要縱向，不是橫向的。自己跟自己比。

這是音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)要建立在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上。對(duì)！

每個(gè)人不一樣，所以過(guò)去那個(gè)老師總是把學(xué)生A和B比，B和C，C和D，這是不客觀的，不科學(xué)的。

不科學(xué)的應(yīng)該說(shuō)是，也是不全面的。

對(duì)，所以它豎起立，進(jìn)行縱比以后就好了，自己跟自己比。自己跟自己比，他就有自信了。

我一年級(jí)入學(xué)了，為什么要先搞個(gè)診斷性評(píng)價(jià)？我一年入學(xué)，老師通過(guò)開一個(gè)什么，你唱一首歌，我唱一首歌，你跳舞，了解他，從幼兒園升上來(lái)以后，他這個(gè)音樂(lè)素質(zhì)是一個(gè)什么情況，然后過(guò)了一學(xué)期，我們就剛才你說(shuō)的班級(jí)音樂(lè)會(huì)，我們就評(píng)價(jià)了一下，那么每個(gè)人都在音樂(lè)上，他都獲得發(fā)展了，他肯定獲得發(fā)展了，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，每個(gè)人都收獲了音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的成功，而不是過(guò)去，那種評(píng)·國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·

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價(jià)非常不好，橫向這一比，就變成選擇淘汰和甄別，選拔了極少的幾個(gè)，在音樂(lè)上本來(lái)就有天賦的那種特長(zhǎng)生，老師在班級(jí)上總關(guān)注這樣的學(xué)生，總給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，就像剛才你說(shuō)的，自信心不強(qiáng)的，不敢單獨(dú)唱歌的，嗓子再不好一點(diǎn)的，你唱完一句，老師給你一個(gè)評(píng)語(yǔ)，你五音不全，他就完全沒(méi)有信心，越來(lái)越?jīng)]有信心，所以這會(huì)兒，這樣的人跟那樣的人一比，你想這是什么后果？我給你講一個(gè)案例，邯鄲中學(xué)有一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，課改初期給我們編輯部寫了一封信，男孩那個(gè)字歪歪扭扭的，音樂(lè)課就是我的刑場(chǎng)，哎呦！好沉重啊！我難道這個(gè)以后，我感到非常震撼，什么原因？就他一上課，這個(gè)老師就教給他一大堆五線譜，完了他學(xué)不會(huì)，然后又讓他這么頭聲的，胸聲的，完全是歌唱技術(shù)上的要求。

徹底失去信心。所以他自己。按專業(yè)的要求。

他總達(dá)不到，達(dá)不到，老師每學(xué)期要考一次試，他一唱，剛唱完一句，這個(gè)老師說(shuō)，別唱了，你跑調(diào)了，五音不全，下去吧。

最低分。對(duì)！你看看。

所以他把音樂(lè)課當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。這個(gè)是有代表性的。

后來(lái)這個(gè)音樂(lè)老師，出去外出參加一個(gè)什么培訓(xùn)，三個(gè)月，這個(gè)學(xué)校音樂(lè)課停了，這個(gè)學(xué)生跑到陽(yáng)臺(tái)上歡呼，我解放了，如果我們的音樂(lè)課因?yàn)樵u(píng)價(jià)不當(dāng)，造成學(xué)生，這就是什么？橫比的結(jié)果。

對(duì)！

所以一定，剛才你說(shuō)這個(gè)縱向評(píng)比，我建議老師們，一定不要橫向比較，橫向比較不科學(xué)。

我接著金老師說(shuō)的這個(gè)縱向評(píng)比，特別是評(píng)價(jià)上，你剛才舉的這個(gè)例子，太深刻了，我就突然想到一個(gè)理念上的東西，就是說(shuō)其實(shí)我們每一個(gè)孩子，來(lái)到了這個(gè)課堂，它每個(gè)人對(duì)音樂(lè)，它是有它自己的一些學(xué)習(xí)的方式，它只是不同而已，它所喜歡的也不同，如果假設(shè)我們把這個(gè)音樂(lè)教育，我們比作一個(gè)花蕾的話，那·國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·

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么可能花蕾大家都知道，在一個(gè)班上，每一個(gè)都是藝術(shù)的一朵花蕾，可能有的開的早一點(diǎn)，你比如說(shuō)他開早了，我們的老師可能特別關(guān)注開早的，你看他唱的很好，什么都好，然后開的晚的吧，他就覺得，我怎么老是不開，他們就很好，然后就覺得自己不如他，這就是一種橫向上的問(wèn)題，其實(shí)這朵兒花她會(huì)開，只是在什么時(shí)候。

有的早開，有的稍晚，對(duì)！

它只是時(shí)候問(wèn)題，如果你給她一種全面的縱向的、自己跟自己比的話，她就有了信心，哪一天她開出來(lái)這朵兒花，可能嚇你一跳，這就是我從你的例子感受到的體會(huì)。

確實(shí)是這樣的。

我也是覺得，就是說(shuō)這次評(píng)價(jià)里面提供了這么多的方法，這么多的角度，就是希望大家能夠給學(xué)生做評(píng)價(jià)的時(shí)候，有多層次的，多視角的給學(xué)生這種。

一定要多機(jī)會(huì)。

機(jī)會(huì)，是鼓勵(lì)也好，還是激勵(lì)也好，還是從診斷到激勵(lì)，到改善，那我覺得這里面，我也是借鑒過(guò)一些課例，比如說(shuō)去國(guó)外看他們組織的一些小組活動(dòng)的時(shí)候，那么小組活動(dòng)之前，老師一定會(huì)安排有發(fā)言人，然后有領(lǐng)隊(duì)，讓他們組織這樣的小組活動(dòng)，進(jìn)行音樂(lè)的這種學(xué)習(xí)，當(dāng)他活動(dòng)完的時(shí)候，領(lǐng)隊(duì)的任務(wù)就是要告訴大家，我們的隊(duì)伍里面，誰(shuí)是給我出主意最多的，誰(shuí)的音樂(lè)天分，唱起來(lái)的時(shí)候，或者這個(gè)人唱的時(shí)候是最好的，就是它首先自己，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)生的一個(gè)互評(píng)，然后他們互評(píng)之后，是小組內(nèi)的互評(píng)，然后他們演出，演出完了之后，別的小組會(huì)說(shuō)，我認(rèn)為這個(gè)小組哪個(gè)地方非常的吸引我，但是我認(rèn)為他有一點(diǎn)不足，就是學(xué)生之間的互評(píng)，然后到最后，老師做總結(jié)的時(shí)候，那它可能會(huì)征求學(xué)生的意見，你們認(rèn)為今天表現(xiàn)的最好的是哪一個(gè)組？這時(shí)候老師在逐步的引導(dǎo)學(xué)生，在從多角度的去評(píng)價(jià)學(xué)生，那么當(dāng)這個(gè)結(jié)束之后，學(xué)生每個(gè)人都獲得不同的成長(zhǎng)，我是這么看的。

好的，那么孫老師說(shuō)到這個(gè)，就是在班級(jí)互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)的這個(gè)方面，我想我們也提供了一點(diǎn)小學(xué)和中學(xué)的一些片段的視頻，請(qǐng)看一下大屏幕上的視頻。

我覺得你們已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了，和老師一塊來(lái)唱，你來(lái)說(shuō)。我覺得我們已經(jīng)差不多跟你差不多好了。

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和我差不多好了。那我有哪好？你來(lái)說(shuō)。你就是那些歌的聲音唱的很漂亮，很完美。她說(shuō)我唱的聲音很好聽，老師真開心。

我給她補(bǔ)充一下，老師唱的，像音樂(lè)家唱的一樣。哎呀！謝謝你，謝謝你，還有沒(méi)有？你來(lái)說(shuō)。老師唱的很有感情。

很有感情，那你們唱的，不要老說(shuō)我，你們呢？你來(lái)說(shuō)？ 我們唱的也不錯(cuò)。也不錯(cuò)。

就是我們沒(méi)有老師那么有感情。

哦！沒(méi)有老師那么有感情，你們覺得你們哪個(gè)地方不如老師呢？哪個(gè)地方，你來(lái)說(shuō)？

就是那個(gè)，后面那個(gè)唱的。哪個(gè)地方，后邊是什么地方？ 上學(xué)了。

最后上學(xué)了，最后上學(xué)了，好，我們等一下，來(lái)試一下。我們有一個(gè)地方，我們不如老師，就是穿上新衣裳。穿上新衣裳，背上新書包那個(gè)地方。老師。你來(lái)說(shuō)。

就是我們?cè)谧詈笠痪浣拥臅r(shí)候，不如你。

好，你們說(shuō)的都非常的棒，那我來(lái)說(shuō)一下，一個(gè)是大家一起跟著老師把穿上新衣裳，背上新書包，這一句再來(lái)讀一下，穿上新衣裳，背上新書包。預(yù)備齊。

穿上新衣裳，背上新書包。哦！

哎！很好，老師都忘記了那個(gè)哦了。最后上學(xué)嘍，預(yù)備齊！上學(xué)嘍！

能不能把你們的手上的動(dòng)作加進(jìn)來(lái)？預(yù)備齊！上學(xué)嘍！

好！我們最后再來(lái)一次，我相信這一次，你們肯定比剛才唱的好聽，你有什·國(guó)培計(jì)劃（2011）—義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目·

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么問(wèn)題？說(shuō)。

這一次我想全部的歌都是我們唱。

沒(méi)問(wèn)題，好！那我們大家一起來(lái)一遍好不好？ 好！

有沒(méi)有信心？ 有。

老師相信你們。

阿里阿里啦，今天學(xué)校開學(xué)啦！阿里阿里啦，我要上學(xué)啦，穿上新衣裳，背上新書包，哦！阿里阿里啦，我去上學(xué)啦。阿里阿里啦，學(xué)校門前（32：32），阿里阿里啦，學(xué)校真熱鬧，老師你好，同學(xué)你好，哦！阿里阿里啦，我們上學(xué)啦！

我覺得它，就是它的音樂(lè)，讓你感覺有些撼到你的心靈，就是去震你，就很直接，就抒發(fā)他心理那種感情，其他的就是滲進(jìn)去。

其他的是，她講的非常的感性，其他的音樂(lè)是滲透進(jìn)你的心靈。而波爾塔（音）是怎么樣？直接電到了你的內(nèi)心，直接了嗎？哎呀！非常好，我覺得，這位同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，她可以把內(nèi)心的一種感受，用滲透和直接電到你的心理，這個(gè)詞多形象呀，把它寫到你的作文里頭，非常精彩。表現(xiàn)非常精彩，我們?cè)u(píng)分員，給大家說(shuō)說(shuō)各組的評(píng)分情況。

第一組。

第一組7分，第二組8分，第三組6分。

6分，6、7、8，差別不大，我們給第三組掌聲。有的同學(xué)在搖頭，下次我們爭(zhēng)取多掙幾分好不好？好！那我們還要給二組掌聲。第一組掌聲更熱烈。他們有一個(gè)位同學(xué)是第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)話的，對(duì)不對(duì)？我們講第一個(gè)是頂呱呱，定一個(gè)頂呱呱，那今天同學(xué)們表現(xiàn)異常經(jīng)常，老師非常佩服，然后我們非常深度的體驗(yàn)了一下，那我們?cè)僖淮谓o自己一個(gè)鼓勵(lì)。給音樂(lè)祥（音）老師一個(gè)鼓勵(lì)。給我們的舞蹈家，兩位舞蹈家一個(gè)鼓勵(lì)。大家要不要給我鼓勵(lì)呀？上課上的好嗎？

好！

喜歡再見嗎？ 喜歡。

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好！非常感謝同學(xué)們，好，我們?cè)俅喂囊幌抡啤＃ńY(jié)束）

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第三篇：音樂(lè)

一、學(xué)情分析：

九年級(jí)學(xué)生喜歡音樂(lè)，音樂(lè)素質(zhì)較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行音樂(lè)，要正確引導(dǎo)。八年級(jí)這幾個(gè)班學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)上課較認(rèn)真，學(xué)習(xí)主動(dòng)較教高，學(xué)習(xí)興趣較濃，初三的學(xué)生在經(jīng)過(guò)前階段的學(xué)習(xí)，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，因此，本學(xué)期要繼續(xù)加強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，擴(kuò)大他們的音樂(lè)視野。

二、教材分析：

音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素 養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展 具有不可替代的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生基本上能掌握教材所規(guī)定的樂(lè)理知識(shí)，視譜，視唱能力有較大的提高。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)能正確的完美的表現(xiàn)歌曲，理解、欣賞曲目的主要內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：

（1）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，掌握一定的音樂(lè)技巧，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器，學(xué)習(xí)演奏方法。（3）通過(guò)欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)想象力和聯(lián)想能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成健康的審美情操。

（4）通過(guò)樂(lè)器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢(shì)與方法，提高演奏能力，學(xué)習(xí)表達(dá)不同音情感的樂(lè)曲。情意目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

3、質(zhì)量目標(biāo)：

基本上能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能，能完整的演唱歌曲。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲，歌曲表演，做題目，欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：感受各種拍子的特點(diǎn)，欣賞能力，審美情操的培養(yǎng)。

五、教學(xué)措施和方法：

音樂(lè)課最大的特點(diǎn)就是寓教于樂(lè)，在學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段、營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍。在音樂(lè)教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中消除恐懼心理、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現(xiàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)能力，通過(guò)聆聽表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中可以通過(guò)播放音樂(lè)來(lái)啟發(fā)做出相應(yīng)的動(dòng)作。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流、智力發(fā)展大有益處。可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)上的多樣化、豐富學(xué)審的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在本學(xué)期在教學(xué)中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：

愉悅性：在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第一單元：華夏古樂(lè) 二課時(shí) 陽(yáng)光三疊 1課時(shí)

陽(yáng)光三疊、念奴嬌、流水 1課時(shí)

第二單元： 多情的黑土地 三課時(shí) 我的家鄉(xiāng)多美好 1課時(shí) 阿里郎 1課時(shí)

烏蘇里船歌、陽(yáng)春謠 1課時(shí)

第三單元： 繽紛舞曲 二課時(shí)

森林之歌 1課時(shí)

藍(lán)色多瑙河、波萊羅 1課時(shí)

第四單元： 戲曲擷英 二課時(shí)

梨園英秀 1課時(shí) 滿江對(duì)唱、劉大哥講話理太偏 1課時(shí) 第五單元： 友誼之歌 二課時(shí) 友誼地久天長(zhǎng) 1課時(shí)

再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)、祝你平安 1課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

3課時(shí)

第四篇：音樂(lè)

呵呵，你也負(fù)責(zé)年會(huì)音樂(lè)嗎？我也是哦。

如果不是很正式（機(jī)關(guān)單位）的年會(huì)，用“非誠(chéng)勿擾”的出場(chǎng)音樂(lè)就行！這是我用的，你可以做參考。

暖場(chǎng)：好日子、好運(yùn)來(lái)、喜洋洋、步步高（純音樂(lè)）領(lǐng)導(dǎo)上場(chǎng)：Yanni的《Santorin》 主持人出場(chǎng)：奧林匹克鼓號(hào)曲 頒獎(jiǎng)：頒獎(jiǎng)曲（豪勇七蛟龍）

抽獎(jiǎng)：野狼王的士高——野人、極限（勁爆）

一些音樂(lè)，就是婚禮主持人登臺(tái)前的音樂(lè)，要震撼大氣的，直接發(fā)名字就可以了

2010-4-4 23:13

提問(wèn)者：shiyi1123|懸賞分：15|瀏覽次數(shù)：5742次

請(qǐng)問(wèn)大家，能不能給我推薦一些婚禮上的音樂(lè)： 1.婚禮主持人登臺(tái)前的音樂(lè)，要震撼大氣的 2.新娘或新娘新郎進(jìn)場(chǎng)的音樂(lè)

3.新郎新娘接吻和擁抱的時(shí)候，比較適合放的音樂(lè) 4.背景音樂(lè)

2010-4-4 23:18 最佳答案

推薦音樂(lè)1：Sweet Dream

原因：Sweet Dream是由韓國(guó)張娜拉所唱的，非常適合婚禮所用，有幾對(duì)明星結(jié)婚都是用這首歌。

推薦音樂(lè)2：Light Of My Life

原因：Light Of My Life是由Lara Fabian &王力宏合唱的，收錄在《云霄戀曲》里，這是一張不同組合的合唱歌曲專集，其中大部分歌曲都可以作為婚禮音樂(lè)。重點(diǎn)推薦這首

推薦音樂(lè)3：I SWEAR

原因：這首歌是講男孩向女孩發(fā)誓，會(huì)一生一世相守，就象天上的星星和月亮每夜都會(huì)一同掛在天空。

推薦音樂(lè)4：I Know I Loved You

原因：深情的歌詞搭配上優(yōu)美的旋律，再加上Darren溫柔的歌聲，百里挑一的組合！完美的音樂(lè)！不聽就是終身遺憾呀！

推薦音樂(lè)5：幸福紀(jì)念日 原因：“今天就是幸福紀(jì)念日，把我的夢(mèng)套在你的無(wú)名指，當(dāng)我聽見你說(shuō)我愿意，從未感覺如此幸福踏實(shí)。”還有什么能比歌詞更說(shuō)明問(wèn)題的。

推薦音樂(lè)6：花月佳期

原因：去年11月紅磡體育館，舞臺(tái)皇者梅艷芳在萬(wàn)千歌迷見證下，身穿嫁衣，深情唱出《花月佳期》。

推薦音樂(lè)7：I DO(CHERISH YOU)

原因：我覺得WEDDING用這首歌正好，歌詞好貼切，而且好聽！重點(diǎn)推薦！98 degree不光歌唱得好,而且是一群肌肉男~~~~

推薦音樂(lè)8：I wanna be with you

原因：恐龍妹徐婕兒第一首讓大家眼前一亮的幸福單曲。“ I wanna be with you 愛你好幸福想要和你建造一個(gè)愛的小屋 I wanna be with you 愛你好滿足享受最甜美的的束縛”

推薦音樂(lè)9：Love Will Keep Us Alive

原因：The Eagles的一首老歌了，出自那張聞名的《Hell Freezes Over》可惜的是買這張專集的人90%以上都是為了聽那首發(fā)燒級(jí)的“Hotel California”反而忽略了這張專集里面的其它幾首好歌，尤其是這首“Love Will Keep Us Alive”。個(gè)人認(rèn)為它絕對(duì)是一首難得的詮釋愛的真諦的好歌。不僅旋律動(dòng)聽，而且歌詞優(yōu)美樸實(shí)。

推薦音樂(lè)10：for the first time

原因：一切都從開始起被娓娓道來(lái)。回憶我們第一次墜入情網(wǎng)，那些美麗和慌張是否還在血液里流淌。當(dāng)繁花開遍以后，我們站在原地，看天邊云朵的聚散，看微風(fēng)掠過(guò)湖面的波紋，往事如晨霧般在心中彌漫。倚靠或沒(méi)有倚靠在身邊的情人哪，這一刻我多么希望能讀懂你越過(guò)歲月的眼神，那里面蘊(yùn)藏著的所有疲憊和夢(mèng)想。我們相執(zhí)的雙手，是否還將浸潤(rùn)風(fēng)雨的洇痕，我們相對(duì)的凝視，是否還將如從前一般漫長(zhǎng)。過(guò)去和將來(lái)的日子里或許我愿意對(duì)你講述我一切的歡喜憂傷，而在屬于你我的今天我只想，我只想，和、你、在、一、起。

推薦音樂(lè)11：月亮代表我的心

原因：這是一首很經(jīng)典的老歌了，雖然一共有23個(gè)翻唱版本，但大家表達(dá)的意思都是一樣的：我的情如一，我的愛不變…………

推薦音樂(lè)12：andi love you so

原因：我最最愛的被N多人翻唱過(guò)的經(jīng)典情歌。

新人進(jìn)場(chǎng) 推薦音樂(lè)1.： Wedding March

原因：經(jīng)典的行禮音樂(lè)又怎少得？如果不在教堂行禮的新人，可選擇這首「結(jié)婚進(jìn)行曲」，令這場(chǎng)婚宴于莊嚴(yán)又隆重的氣氛下開始

推薦音樂(lè)2.： Air on the G string

原因：除了結(jié)婚進(jìn)行曲這些經(jīng)典歌曲外，這首Air on the G string 你必定耳熟能祥，音樂(lè)莊嚴(yán)的來(lái)又很優(yōu)雅，如果覺得「結(jié)婚進(jìn)行曲」聽膩了的朋友，不妨考慮這首音樂(lè)。

推薦音樂(lè)3.：Mariage d'amour

原因：由世界知名鋼琴家Richard Clayderman演奏出這首經(jīng)典的結(jié)婚音樂(lè)「夢(mèng)中的婚禮」是最合適不過(guò)樂(lè)。旋律優(yōu)雅，節(jié)奏中快，感覺不失莊嚴(yán)感，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

婚禮儀式

推薦音樂(lè)1.： I Believe

原因：很多人看過(guò)這出戲后，都瘋狂的愛上這首主題曲。戲中男女主角的生活片段，笑中有淚，與你兩共度多年的時(shí)光交疊出現(xiàn)，生活中有彼此的支持與分享，以此曲成為一生的承諾。

推薦音樂(lè)2.： Once in a Blue Moon

原因：日劇「With Love」中竹野內(nèi)豐以一曲鋼琴版Once in a Blue Moon送給他心愛的人作為賀禮，這一幕戲相信很多人也有很深刻的印象。這曲旋律優(yōu)美，與平日敬酒時(shí)所播放的音樂(lè)有點(diǎn)不同，是一個(gè)比較另類的選擇。

推薦音樂(lè)3.： My Heart will Go On

原因：Titanic這出戲風(fēng)魔全球癡情男女，相信這首曲會(huì)是一個(gè)熱門的選擇。

婚宴開始前

推薦音樂(lè)1.：chanchullorubengonzalez全部

原因：這張來(lái)自「樂(lè)滿夏灣拿」電影的CD大碟，充滿濃濃的古巴音樂(lè)，感覺非常輕松獨(dú)特。最適宜帶起賓客等待開席的氣氛。

推薦音樂(lè)2.：Amelie from Montmartre全部

原因：這張來(lái)自「天使愛美麗」電影的CD大碟，音樂(lè)古怪有趣，感覺象返回童年時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。

推薦音樂(lè)3.：Bossa Nova Affair 全部

原因：這張充滿桑巴爵士情調(diào)的名曲。節(jié)奏舒服輕快，女聲柔和。

婚宴正式開始

推薦音樂(lè)1.： Fly Me to the Moon

原因：這首音樂(lè)節(jié)奏輕快，聽起來(lái)溫馨甜蜜，令人感覺舒暢。這個(gè)版本以Jazz方式演奏出來(lái)，又是另一番味道。

推薦音樂(lè)2.： Dream a Little Dream 原因：由金莎朱古力開始，令全場(chǎng)女士一聽到這首歌就會(huì)聯(lián)想到男主角拿著一大束朱古力花求婚，女主角穿上婚紗吃朱古力的情景，令人難以忘記。婚宴上又怎可缺少這一曲呢！

推薦音樂(lè)3.： Just the Two of Us

原因：看到歌名就知道有意思吧。節(jié)奏同樣輕快，是給新人一個(gè)輕松的時(shí)間。

推薦音樂(lè)4.： Close to you

原因：Karen Carpenter的靚聲獨(dú)一無(wú)二，由她唱出這首名曲，所有在場(chǎng)人士也能感覺到這樣的甜蜜。

推薦音樂(lè)5.： The Look of Love

原因：由新一代Jazz女王Diana Krall用她磁性的聲音唱出這首歌曲，令氣氛倍覺Sexy。

推薦音樂(lè)6.： Just the Way You Are 原因：同樣由Diana Krall重新以Jazz音樂(lè)演奏這首經(jīng)典名曲，又是另一番味道。

播放新人小時(shí)候至相識(shí)片段

推薦音樂(lè)1.： Beauty and the Beast

原因：選擇此曲當(dāng)然不是說(shuō)新郎樣子很丑吧，而是旋律感人，祝愿這對(duì)新人可以攜手共享彼此，走到白頭。

推薦音樂(lè)2.： The Prayer

原因：由臺(tái)灣歌王金祖齡與辛?xí)早骱铣饲楦胸S富，聽起來(lái)更令人感動(dòng)。

歡送賓客

推薦音樂(lè)： Unforgettable

原因：Nat King Cole經(jīng)典金曲令整晚的氣氛同樣是Unforgettable。--------小手拉大手 甜蜜蜜 聽吧 我愿意 情人節(jié) 小酒窩

想把我唱給你聽 屬于 我喜歡

月亮代表我的心

travis的writing to reach you,battleship,love will come through

coldplay的fix you

beatles的all you need is love，i will

blur的tender

參考資料：如果您的回答是從其他地方引用，請(qǐng)表明出處

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2010-11-29 11:31 獄寺純霏|四級(jí)

鳥之詩(shī)英文歌不是日文的那首

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2010-11-29 18:48 Ilovex1205|二級(jí)

one less lonely girl

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跪求好聽的節(jié)奏舒緩的英文愛情歌曲，一定要寓意好的，因?yàn)橐呕榧咲VD的背景音樂(lè)，節(jié)奏輕快地！！2010-11-29 10:48 提問(wèn)者：無(wú)敵美女龜 | 懸賞分：50 | 瀏覽次數(shù)：1653次

越多越好，已經(jīng)選了一首野人花園的《turly madly deeply》問(wèn)題補(bǔ)充：

節(jié)奏還可以歡快的，旋律比較輕快地朗朗上口的！！savage garden里還有一首i knew i love you 也很不錯(cuò) 還有enya的歌其實(shí)也很不錯(cuò)你可以找找

還有一首強(qiáng)力推薦時(shí)darin的“can't stop love”

瑞典皇家婚禮的音樂(lè) westlife的“evergreen“--地久天長(zhǎng)也很不錯(cuò)！還是西城另一首的”you raise me up”~

could this be love（非常好聽，貌似艾薇兒結(jié)婚典禮上放過(guò)）heartbeats---army diamond(空靈的聲音，超贊~~）Love to be loved by you

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2011-6-29 15:28 MM兔小馨|二級(jí)

heartbeats---army diamond

真的很棒！

第五篇：關(guān)于音樂(lè)

關(guān)于音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息、閱讀學(xué)科課堂教學(xué)基本要求

發(fā)布時(shí)間：2007年01月24日 點(diǎn)擊數(shù)： 448 次 【字體：小 大】 【查看評(píng)論】

為認(rèn)真落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本、從未來(lái)需要育人”的教學(xué)理念，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使教育質(zhì)量再上新臺(tái)階，必須加強(qiáng)音體美、信息、閱讀教學(xué)，根據(jù)我校實(shí)際提出以下基本要求：

1、各科教師要認(rèn)真鉆研本學(xué)科教學(xué)大綱，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研究教學(xué)方法、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，要求課堂教學(xué)內(nèi)容形式多樣，真正使學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)得到全面提高，教師的教學(xué)能受到學(xué)生歡迎，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生滿意率調(diào)查結(jié)果為主要依據(jù)。

2、各科教學(xué)期初要有教學(xué)計(jì)劃，每節(jié)課必須有教案，平時(shí)教學(xué)要對(duì)學(xué)生測(cè)試情況進(jìn)行登記，期末要有考試成績(jī)。教導(dǎo)處一學(xué)期對(duì)每位教師進(jìn)行檢查，檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題將按《洞口一中教學(xué)事故處理辦法》執(zhí)行。

3、各科教師要重視本學(xué)科的教學(xué)，盡量滿足學(xué)生的需求，不能隨便將課改為自習(xí)或被其它文字課占用，未經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)擅自改為自習(xí)或上其它文字課，視為該科科任教師曠課。

4、體育課常規(guī)要求：雨天在室內(nèi)上課，主要講授教材上體育理論知識(shí)，常見體育衛(wèi)生常識(shí)或利用學(xué)校現(xiàn)有條件進(jìn)行活動(dòng)。晴天室外上課，要求上下課鈴響5分鐘內(nèi)兩次都要整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)。根據(jù)學(xué)校設(shè)施情況，確定好教學(xué)內(nèi)容，保證全體學(xué)生達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，每節(jié)課必須保證至少20分鐘統(tǒng)一教學(xué)或活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間，教師不能離開操坪。要防止學(xué)生外出上網(wǎng)、提前開餐或其它違紀(jì)和安全事故發(fā)生，如在上課期間出現(xiàn)學(xué)生有重大違紀(jì)和有安全事故發(fā)生，任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

5、音樂(lè)課常規(guī)要求：上課必須清點(diǎn)人數(shù)，要讓學(xué)生學(xué)到一定的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)唱一定的優(yōu)秀歌曲，并結(jié)合進(jìn)行舞蹈形體訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，從中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生。

6、美術(shù)課常規(guī)要求：上課必須清點(diǎn)人數(shù)，要培養(yǎng)全體學(xué)生的美育素養(yǎng)，逐步學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)剪紙、折疊、素描、寫生、出黑板報(bào)等基本能力，在教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特長(zhǎng)學(xué)生。

7、信息：要求理論與實(shí)踐結(jié)合，要保證學(xué)生一定的上機(jī)時(shí)間。要按教材要求結(jié)合學(xué)生的操作能力，學(xué)完各冊(cè)教材規(guī)定的內(nèi)容。要開展校內(nèi)上機(jī)操作比賽。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上機(jī)的紀(jì)律管理，清點(diǎn)人數(shù)，維持秩序，保持機(jī)房衛(wèi)生，保護(hù)硬件設(shè)備。做好每節(jié)上課記錄，防止學(xué)生上網(wǎng)玩游戲。對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生要進(jìn)行專門培訓(xùn)，在學(xué)生計(jì)算機(jī)有關(guān)競(jìng)賽中，縣、市級(jí)必須奪名次，省級(jí)爭(zhēng)取奪名次。

8、閱讀：要上完《古詩(shī)詞誦讀讀本》內(nèi)容，要經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)閱覽室閱讀，要帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館借書，每期每生要完成一定量的名著閱讀，并要做好簡(jiǎn)要的閱讀筆記。要開展讀書比賽和開讀書匯報(bào)會(huì)。