第一篇：草房子閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《草房子》閱讀課指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo): 1通過(guò)介紹《草房子》的藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。3介紹作者及純美小說(shuō)系列的其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課堂，進(jìn)入情境

板書(shū)“悅讀閱美”，這是一套書(shū)的名字，放在閱讀行為上，是因?yàn)樽x一本好書(shū)，能讓人喜在心頭愛(ài)不釋手，沉浸于文字的美和人性人情美中不可自拔。

有這樣一部少年長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者非常善于營(yíng)造布滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)氣氛，整個(gè)作品讀來(lái) 像敘事詩(shī)，像抒情散文，格調(diào)美麗高雅，無(wú)論是孩子，還是成年人，讀了這本書(shū)，都會(huì)有恬淡、寧?kù)o而又內(nèi)蘊(yùn)豐厚的快樂(lè)的享受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《草房子》的精神殿堂。

二、精彩呈現(xiàn)，引起興趣

指定一生朗讀比較精彩而幽默的片段——雞鴨鵝大鬧課堂

同學(xué)們,這樣幽默而精彩的的文字，就出自小說(shuō)《草房子》。〈草房子〉究竟是怎樣的一本書(shū)呢？

三、導(dǎo)讀小說(shuō)，推廣經(jīng)典。

第一板塊——閃亮在《草房子》上的光環(huán)的影子。

第二板塊——掀開(kāi)《草房子》的面紗 內(nèi)容提要：

教師敘述：《草房子》描寫(xiě)了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事；少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情、不幸少年與厄運(yùn)拼搏的悲愴與優(yōu)雅、殘疾男孩對(duì)人格尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學(xué)誼，秦大奶奶對(duì)土地的深深眷戀??這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。小說(shuō)以真摯的情懷打動(dòng)著每一位讀者，藝術(shù)上具有濃厚的民族特色和古典之美。

小說(shuō)的目錄：

第一章禿鶴

第二章紙?jiān)?/p>

第三章白雀

（一）第四章艾地

第五章紅門(mén)

（一）第六章細(xì)馬

第七章白雀

（二）第八章紅門(mén)

（二）第九章藥寮

《草房子》的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說(shuō)一樣，沒(méi)有完整一貫的故事，而是以桑桑這個(gè)善良敏感的孩子眼光，講述六十年代初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周?chē)藗冐S富多彩的人生。全書(shū)九章，記錄了十幾位相對(duì)獨(dú)立人物的光彩片斷，連綴編織成了一整幅奇麗迷人的藝術(shù)天地，栩栩如生地描繪了各類(lèi)人物，為我們提供了許多性格各異的人物形。

第三板塊——細(xì)數(shù)《草房子》的魅力

（一）栩栩如生的人物形象

桑桑——桑桑是個(gè)怎樣的孩子？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個(gè)愛(ài)異想天開(kāi)，與眾不同的孩子。（請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下。）

多媒體顯示：貫穿全書(shū)的主人公，油麻地小學(xué)校長(zhǎng)桑喬的兒子。是個(gè)很活躍頑皮而有幽默感的孩子，常常異想天開(kāi)，敏感而富有同情心。

禿鶴——他的本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經(jīng)歷呢？（請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下。）

紙?jiān)隆?lián)系這個(gè)名字，你對(duì)她有什么印象？（請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下。）多媒體顯示：只有母親沒(méi)有父親的孩子，美得讓人忍不住有保護(hù)欲望的“紙?jiān)隆保龑?xiě)一手好字，她知道很多古詩(shī)詞，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的靈氣與書(shū)卷氣，她的掉眼淚，她的笑聲，她的溫柔，她的沉默，她的倔強(qiáng)，都讓人產(chǎn)生喜愛(ài)和憐憫的感覺(jué)。

細(xì)馬——細(xì)馬是一個(gè)領(lǐng)養(yǎng)來(lái)的孩子，在一個(gè)陌生的世界里，感覺(jué)到了被別人排擠，無(wú)法適應(yīng)新的生活。在新的生活面前，他選擇了逃避。他拒絕和同學(xué)交談，選擇了與羊?yàn)槲椋_(kāi) 始了自己的放羊生活。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望與同伴交流的。當(dāng)他能聽(tīng)懂當(dāng)?shù)氐姆窖詴r(shí)，他用笨拙的“罵人和打架”，希望得到別人的“招惹”，以泄他對(duì)在教室里讀書(shū)孩子們的嫉妒。雖然他本能的抵觸他的養(yǎng)父母，計(jì)劃著有一天逃離這個(gè)地方。當(dāng)養(yǎng)父母家的房子被水淹沒(méi)后，養(yǎng)父病逝后，養(yǎng)母受不了一連串的打擊瘋了后，細(xì)馬毅然地挑起了這個(gè)家，承擔(dān)起了照顧養(yǎng)母的責(zé)任。從他的故事中讓人體會(huì)到了勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。

杜小康——曾驕富一時(shí)，與細(xì)馬相似也遭受了人生變故，過(guò)早地咀嚼了生活的艱辛。與父親在蘆葦蕩放鴨子的那段經(jīng)歷，讓人感受到生活的艱辛和小康父子不屈服于民運(yùn)的抗?fàn)帯Ｗx來(lái)讓人感慨萬(wàn)千。

除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？

小結(jié)：在作者的筆下，一個(gè)個(gè)人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個(gè)個(gè)故事依次展開(kāi)，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開(kāi)的卷軸畫(huà)。這實(shí)在是一幅美麗得令人屏息的人生畫(huà)卷！人物形象可愛(ài)鮮活，故事情節(jié)深刻感人。其實(shí)在我們的這本書(shū)中還有很多充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言文字

《草房子》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。課前準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生人手一本《草房子》。教學(xué)過(guò)程：

一、交流

1、板書(shū)“草房子”看到“草房子”這三個(gè)字，你想到了什么？

2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。

（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）

師：一邊看投影，一邊聽(tīng)同學(xué)讀。（伴樂(lè)指名學(xué)生深情朗讀。）說(shuō)說(shuō)這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？

師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。

3、師：讓我們從書(shū)的封面上來(lái)大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那草房子的房頂。（課件出示）封面上的畫(huà)一直延伸到封底了，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你觀察到了什么？知道了什么？

教師在學(xué)生講到作者時(shí)，適機(jī)介紹作者：

曹文軒，生于我們江蘇鹽城，他在農(nóng)村生活了20年，現(xiàn)在是北京大學(xué)的教授。曹文軒叔叔寫(xiě)了很多給我們孩子讀的作品。其中有不少獲得了多項(xiàng)大獎(jiǎng)，還有一些作品被譯成了英、法、日、韓等文字。

教師適機(jī)說(shuō)：封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)了，就請(qǐng)他們介紹書(shū)里寫(xiě)到的孩子，你記得哪些孩子的名字？

4、交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。

（1）猜猜看，哪個(gè)男孩子可能會(huì)叫禿鶴？為什么（2）像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實(shí)她叫“陸鶴”，他長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)看著圖來(lái)描述一下。一齊喊喊他！

（3）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。”學(xué)生自由讀，指名一生讀。（4）如果是你，長(zhǎng)成了這幅摸樣你會(huì)怎么想？

禿鶴也不愿意長(zhǎng)成這個(gè)模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會(huì)去摸他的光頭借以取樂(lè)。上三年級(jí)時(shí)，禿鶴的頭誰(shuí)也不給碰了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？

禿鶴的父親得了一個(gè)秘方，看過(guò)的同學(xué)還記得什么秘方嗎？說(shuō)是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個(gè)秘方會(huì)有效嗎？ 學(xué)生猜猜，并說(shuō)說(shuō)理由。師：這個(gè)辦法當(dāng)然沒(méi)用。

（5）看書(shū)里這樣一句話(huà)，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”

師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌辏降资鞘裁丛蚰兀看鸢妇驮跁?shū)中。

5、交流關(guān)于人物“桑桑”的故事。

（1）師：書(shū)中還有一個(gè)主人公叫桑桑，這會(huì)是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們來(lái)讀讀關(guān)于桑桑的兩個(gè)片斷。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。

（2）讀完后想想桑桑是個(gè)怎樣的孩子，還可以畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。全班交流

（3）師：桑桑還是個(gè)有許多怪念頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛(ài)出風(fēng)頭。夏天到了，我們看根據(jù)這部小說(shuō)改編的同名影片中的一個(gè)片斷（播放影片片斷）。看完后問(wèn)：桑桑作了什么？

（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會(huì)做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平時(shí)觀察想象。

（5）聽(tīng)著大家的交流，我感受到同學(xué)們對(duì)桑桑這個(gè)孩子很感興趣，甚至有的同學(xué)已經(jīng)喜歡上他了。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是在六年級(jí)時(shí)，他卻長(zhǎng)成了這個(gè)模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。”）

（6）指名一生讀，一邊聽(tīng)一邊想象桑桑的樣子。當(dāng)你讀著這樣的文字時(shí)，仿佛眼前就有個(gè)怎樣的桑桑？

（7）你會(huì)有什么疑問(wèn)？會(huì)有怎樣的感受？會(huì)是怎樣的心情呢？

二、總結(jié)（略）。《草房子》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂，為整本書(shū)的閱讀打開(kāi)一扇窗。

2．通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。

3．通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生與好書(shū)交真正的朋友，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

4．引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1．咱們班的同學(xué)都很喜歡看書(shū)，是嗎？那你們平時(shí)都喜歡讀些什么書(shū)呢？

2．喜歡讀書(shū)是好事，不過(guò)讀書(shū)我們也得掌握一定的方法，不能盲目地去讀。作為五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)平時(shí)的閱讀，你們一定積累了一些讀書(shū)的方法。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)方法？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

3．關(guān)于讀書(shū)方法數(shù)學(xué)家華羅庚曾做過(guò)很經(jīng)典的介紹，老師把它送給大家。（課件出示：一本書(shū)，當(dāng)未讀之前，你感到就是那么厚；在讀的過(guò)程中，如果你對(duì)各章各節(jié)又作深入的探討，在每頁(yè)上加添注解，補(bǔ)充參考材料，那就會(huì)覺(jué)得更厚了。但是，當(dāng)我們對(duì)書(shū)的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書(shū)的要點(diǎn)，掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)后，就會(huì)感到書(shū)本變薄了。愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺(jué)。這是每個(gè)好學(xué)的人都要經(jīng)歷的過(guò)程。這樣，并不是學(xué)的知識(shí)變少了，而是把知識(shí)消化了。）

你覺(jué)得華羅庚先生說(shuō)的有道理嗎？一起來(lái)讀一讀。

這些讀書(shū)方法光紙上談兵可不行，得落實(shí)到自己的讀書(shū)活動(dòng)中。下面，老師就把時(shí)間留給同學(xué)們，請(qǐng)你們自由閱讀《草房子》選段《藥寮4》，在你們讀書(shū)的過(guò)程中，老師會(huì)到你們中間去了解發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣、讀書(shū)方法最好。

二、討論交流，匯報(bào)收獲

1．這篇文章讀完了嗎？無(wú)聲的閱讀是一種積累，有聲的交流也是一種學(xué)習(xí)，下面大家就來(lái)交流剛才讀書(shū)的收獲吧！

（1）了解故事的梗概是閱讀小說(shuō)的基本要求，這則故事主要講了什么內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)概括一下？

（2）這是桑桑生病后的內(nèi)心世界，此時(shí)，他的內(nèi)心是怎樣的，你是從哪些地方感受到的？（生交流）

確實(shí)，讀書(shū)不能囫圇吞棗、浮光掠影，而應(yīng)深入細(xì)致地讀，邊讀邊思、圈點(diǎn)批注，大家堅(jiān)持不懈地這樣讀書(shū)，一定會(huì)受益匪淺。

（3）老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)邊讀書(shū)邊查字典，告訴大家，你查的什么內(nèi)容？這個(gè)習(xí)慣真好，正如葉圣陶所說(shuō)：“有不了解處，不怕查工具書(shū)，是好習(xí)慣。”

（4）英國(guó)作家波爾克說(shuō)：“讀書(shū)而不思考,等于吃飯而不消化。”讀了這個(gè)故事，你產(chǎn)生了哪些思考呢？讓大家分享你的讀書(shū)體會(huì)。（生交流）

（5）聊到這兒，桑桑給你們留下了怎樣的印象？（討論、交流）同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，讀小說(shuō)時(shí)不能光注意故事情節(jié)，還要把握人物形象，品味人物特點(diǎn)。

（6）小結(jié)：桑桑得知自己即將離開(kāi)人世，他抱怨命運(yùn)對(duì)他的不公嗎？他憎恨這個(gè)世界嗎？他心底更多的是？這樣一個(gè)少年，他面對(duì)死亡表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)雅和悲壯，的確讓我們肅然起敬！

2．閱讀，讓我們領(lǐng)略了美好的境界；交流，更讓我們豐富了自身的認(rèn)識(shí)。建議大家課后把我們剛才讀這篇文章的收獲完成一篇摘錄，一定十分精彩。

三、人物激趣，導(dǎo)入名著

1．剛才我們看到的是一個(gè)對(duì)世界充滿(mǎn)愛(ài)和善意的桑桑，下面老師讓你們看一個(gè)不一樣的桑桑。（課件出示：他經(jīng)常為人們制造風(fēng)景：他為了吸引別人的關(guān)注，大熱天的時(shí)候在操場(chǎng)上穿著厚厚的棉衣；他為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個(gè)像樣的家，就把家里用的碗柜改制成一個(gè)鴿籠；他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚(yú)，就把家里的蚊帳剪開(kāi)做成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚(yú)。）

想不想讀這些更精彩的故事？告訴你們，這些故事都出自現(xiàn)代作家曹文軒的小說(shuō)《草房子》。

2．下面，就讓我們走近他的純美系列小說(shuō)——《草房子》。（欣賞《草房子》影片片段。）

3、（出示封面）封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前我在咱們班調(diào)查了一下，了解到有幾位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)了，就請(qǐng)他們介紹書(shū)里寫(xiě)到的孩子。（生介紹人物）

4、當(dāng)一頁(yè)頁(yè)讀著這部小說(shuō)時(shí)，我看到了一段段感人至深的故事，認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，感受到了人間至真至善的感情，我被深深的震撼了，心靈被它牽引著，跨越了時(shí)空，又回到了童年。

四、閱讀題記，把握思想

聽(tīng)了這些介紹，你們現(xiàn)在是不是迫不及待地想來(lái)讀它了？老師還是得提醒大家，讀書(shū)得掌握一定的方法，不能盲目地去讀。你們打算怎樣來(lái)讀這部小說(shuō)呢？

讀書(shū)方法有很多，你們可以根據(jù)自己的喜好去選擇。我們?cè)賮?lái)讀讀華羅庚先生介紹的這段話(huà)，看看如果按照他所介紹的方法，我們應(yīng)該怎么來(lái)讀這部小說(shuō)。（討論交流）

（課件出示：

1、讀什么 ？ A不只關(guān)注情節(jié)

B學(xué)會(huì)分析人物

C品味語(yǔ)言藝術(shù)

D玩賞精美的結(jié)構(gòu)

E領(lǐng)悟主題思想

2、怎么讀 ？ A 閱讀前找資料導(dǎo)讀

B 與他人討論、碰撞

五、課外拓展，閱而廣之

對(duì)曹文軒這位作家有了解嗎？（課件出示作者資料）

第二篇：《草房子》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《草房子》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫(xiě)作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。

【導(dǎo)讀理念】

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，就要我們?cè)黾訉W(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生暢游在書(shū)海中。指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀指導(dǎo)，不僅有益于學(xué)生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于學(xué)生語(yǔ)言的積淀。學(xué)生在積淀語(yǔ)言的過(guò)程，不斷的感悟書(shū)本的內(nèi)涵，讓書(shū)籍豐富的營(yíng)養(yǎng)源源不斷的流入到學(xué)生的心中。雖然高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自主的閱讀能力，可是從語(yǔ)言的積淀到內(nèi)涵的感悟，教師的指導(dǎo)都是不可缺少的。閱讀量的增加必須以質(zhì)作保證，不是隨便什么書(shū)都能讓學(xué)生讀的。

《草房子》作為一部備受人們關(guān)注的兒童小說(shuō)，給了我們帶來(lái)學(xué)生閱讀的新方向。不僅要在書(shū)籍中去感受語(yǔ)言，體會(huì)內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來(lái)的美好。即使碰到了苦難、病痛等心也有對(duì)美的無(wú)限向往。就想作者曹文軒說(shuō)的那樣“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)在深刻的思想都可能變成常識(shí)，只有一個(gè)東西是永遠(yuǎn)不變的，那就是美。”

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀《草房子》一書(shū)的興趣。

2．通過(guò)部分事例，讓學(xué)生對(duì)桑桑這一故事主角有初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)他的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。

3．適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。4．通過(guò)一步步的引導(dǎo)，教給學(xué)生看書(shū)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生初步了解主人公——桑桑，并對(duì)他的故事產(chǎn)生濃厚的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】

由對(duì)桑桑命運(yùn)的關(guān)注而產(chǎn)生閱讀《草房子》一書(shū)的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、《草房子》書(shū)、印發(fā)《草房子》片段等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1．有人說(shuō)，童年像一首詩(shī)，純凈、甜美；有人說(shuō)，童年是一幅畫(huà)，絢麗、多彩；我說(shuō)，童年是一支歌謠，天真、童趣。下面我們一起來(lái)欣賞一首童謠。

2．課件出示：

姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里，沒(méi)有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。（1）師范讀

（2）過(guò)渡：聽(tīng)了之后，有什么感受? 師：這樣的童謠叫顛倒歌，在歌謠中一切都是顛倒的，違背常理的。（3）齊讀。

二、專(zhuān)家評(píng)論，作者簡(jiǎn)介

1．這童謠，老師是從一個(gè)小男孩那兒聽(tīng)來(lái)的，他叫桑桑。你們知道他在哪里嗎？他就在一本書(shū)中（師拿出書(shū)本向?qū)W生展示），相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)他就會(huì)成為你的好朋友。2．我們不妨先看看專(zhuān)家對(duì)于這本書(shū)的評(píng)價(jià)。課件出示：

《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》。——崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發(fā)稼

《草房子》是一首詩(shī)。——肖復(fù)興 3．讀了專(zhuān)家的評(píng)價(jià)，你是怎么想的？

4．我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下寫(xiě)這部著名作品的作家——曹文軒 課件出示：

曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要文學(xué)作品集有長(zhǎng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》等。其中《草房子》、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》以及一些短篇小說(shuō)分別被譯成英、法、日、韓等文字。師：聽(tīng)了作者介紹，你又知道了什么？

三、介紹讀新書(shū)方法，了解故事梗概。

1．當(dāng)我們要讀一本新書(shū)時(shí)，你會(huì)先看這本書(shū)的哪些部分呢？（封面、內(nèi)容提要和目錄）2．看封面。課件出示《草房子》的封面。

引導(dǎo)學(xué)生看封面：你在封面上看到了什么？這么多人中，有一個(gè)人是與眾不同的。找找看是誰(shuí)？你們是不是迫不及待的想看看書(shū)中的故事呢？ 3．看提要。課件出示內(nèi)容提要： 這是一部講究品位的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)。

作品寫(xiě)了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹了或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情，不幸少男與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛??這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

（1）同學(xué)們，看一本書(shū)可不像讀一篇課文那樣，一本書(shū)的內(nèi)容很多，老師教給你們一種新的方法叫快速瀏覽法。這種方法可以一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)詞語(yǔ)地看，也可以半句半句地看，還可以一行一行直接看，是一種能夠從文字中快速獲得信息。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這本書(shū)的內(nèi)容提要。

（2）學(xué)生快速瀏覽內(nèi)容提要，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？ 4．看目錄。通過(guò)看目錄，我們可以把書(shū)讀薄了。（1）課件出示目錄： 第一章 禿鶴

第二章 紙?jiān)?/p>

第三章 白雀

（一）第四章 艾地

第五章 紅門(mén)

（一）第六章 細(xì)馬

第七章 白雀

（二）第八章 紅門(mén)

（二）第九章 藥寮

（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍目錄，了解這本書(shū)有哪些故事。

（3）這本書(shū)的目錄非常有意思，都是采用人名或地名為目錄。猜一猜，剛才那個(gè)光頭的男孩叫什么名字呢？對(duì)，就叫禿鶴，他原名陸鶴，因?yàn)槭莻€(gè)禿子，被同學(xué)們稱(chēng)為禿鶴。紙?jiān)拢孕](méi)有父母，跟著外婆生活，是一個(gè)溫柔、乖巧而且學(xué)習(xí)成績(jī)很好的女孩子。那白雀、細(xì)馬又是誰(shuí)？紅門(mén)、藥寮這些地方又講了一個(gè)怎樣的故事呢？今天我們不可能一一欣賞，這節(jié)課，讓我們先走近《草房子》，去看看。

四、走近《草房子》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．作者曹文軒說(shuō)過(guò)，小說(shuō)家也是畫(huà)家，所不同的是，畫(huà)家是用線(xiàn)條、顏色去勾勒、涂抹畫(huà)面，小說(shuō)家不是用畫(huà)筆，而是用文字去描繪畫(huà)面。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師讀文章，邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面，聽(tīng)著聽(tīng)著，你仿佛看見(jiàn)了一座怎樣的草房子？ 2．課件出示圖片，師配樂(lè)朗讀有關(guān)草房子的文字：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi)得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒(méi)有一絲刻意的痕跡，仿佛這個(gè)校園，原本就是有的，原本就是這個(gè)樣子。這一幢一草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面卻很寬敞。油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純靜的天空下，透出一派古樸來(lái)，但當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來(lái)。3．交流反饋。4．“草房子”是一個(gè)美好的所在，她會(huì)讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠(yuǎn)、傷感的童話(huà)。在這些美麗的草房子里，生活著一批可愛(ài)的人，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下本書(shū)中的主人公——桑桑。

五、走進(jìn)《草房子》，聚焦主人公。

（一）學(xué)習(xí)片段1、2（課件出示片段1、2）

片段1：

那天，他在河邊玩耍，見(jiàn)有漁船在河上用網(wǎng)打魚(yú)，每一網(wǎng)都能打出魚(yú)蝦來(lái)，就在心里希望自己也有一張網(wǎng)。但家里并無(wú)一張網(wǎng)。桑桑心里癢癢的，覺(jué)得自己非有一張網(wǎng)不可。他在屋里屋外轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在桑桑的眼中，它分明是一張很不錯(cuò)的網(wǎng)。他三下五除二地將蚊帳改制成了一張網(wǎng)，然后又叫來(lái)阿恕他們，用竹竿做成網(wǎng)架，撐了一條放鴨的小船，到河上打魚(yú)去了。河兩岸的人都到河邊上來(lái)看，問(wèn)：“桑桑，那網(wǎng)是用什么做成的？”桑桑回答：“用蚊帳。”桑桑心里想：我不用蚊帳又能用什么呢？?jī)砂兜娜硕紭?lè)。女教師溫幼菊擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)：“桑桑，你又要挨打了。”桑桑突然意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，但在兩岸那么多感興趣的目光注視下，他卻還是很興奮地沉浸在打魚(yú)的快樂(lè)與沖動(dòng)里。

片段2: 眼下的夏天，是地地道道的夏天。

桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突發(fā)的奇想留住了。他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會(huì)怎樣？他記得那回進(jìn)城，看到賣(mài)冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不溶化。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母親已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，卻挑了一條最厚的棉褲穿上，又將父親的一件肥大的厚棉襖也穿上了身。轉(zhuǎn)眼看到大木箱里還有一頂父親的大棉帽子，自己一笑，走過(guò)去，將它拿出，也戴到了汗淋淋的頭上。桑桑的感覺(jué)很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中間的那片空地上,順手操了一根竹竿，大模大樣地在空地上走。

空地周?chē)玖嗽S多人，大家都興高采烈地看著。

桑桑就越發(fā)起勁地走動(dòng)，還做出一些莫名其妙的動(dòng)作來(lái)。桑桑將這塊空地當(dāng)作了舞臺(tái)，沉浸在一種貫穿全身的快感里。汗珠爬滿(mǎn)了他的臉。汗水流進(jìn)了他的眼睛，使他睜不開(kāi)眼。

睜不開(kāi)眼就睜不開(kāi)眼，他就半閉著雙眼打著圓場(chǎng)。或許是因?yàn)殡p眼半閉，或許是因?yàn)闊o(wú)休止地走圓場(chǎng)，桑桑就有了一種陶醉感，和那回偷喝了父親的酒之后的感覺(jué)一模一樣。1．請(qǐng)同學(xué)們用快速瀏覽的方法了解這兩個(gè)片段的主要內(nèi)容并給他們加小標(biāo)題。2．古人云“文章不厭百回改”，而老師要說(shuō)“好書(shū)不厭百回讀”，尤其對(duì)我們青少年而言，我們可以在通讀全文，了解故事梗概后，再找出幾個(gè)出色的片段細(xì)嚼慢咽，我們管這種讀書(shū)方法叫“反芻式讀書(shū)法”。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀片段，邊讀邊體會(huì)，邊讀邊想像畫(huà)面，讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的桑桑？

3．你們知道桑桑用蚊帳做魚(yú)網(wǎng)的后果嗎?師出示課件：母親對(duì)他的懲罰是：將他的蚊帳摘掉了。而摘掉蚊帳的結(jié)果是：他被蚊子叮得渾身上下到處是包，左眼紅腫得發(fā)亮。

4．書(shū)中常說(shuō)桑桑經(jīng)常為人們制造風(fēng)景，是啊！炎炎夏日，四周是無(wú)數(shù)赤著的上身，而中間，卻是隆冬季節(jié)中一個(gè)被棉衣棉褲緊緊裹著的形象，這不就是夏日里一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)嗎？

5．桑桑因?yàn)樽鲞@些事情經(jīng)常受到爸爸媽媽的懲罰，他是不是就停止這些瘋狂的舉動(dòng)了呢？

出示課件：桑桑的異想天開(kāi)或者做出一些出人意料的古怪的行為，是一貫的。他停止這些瘋狂的舉動(dòng)了嗎？理解“一貫”。

6．你們喜歡桑桑嗎？桑桑除了做這些讓我們覺(jué)得稀奇古怪的事，他還和他的同學(xué)打架。你們覺(jué)得打架是小學(xué)生應(yīng)該有的行為嗎？那你們喜歡這樣的桑桑嗎?但是老師依然喜歡桑桑，你們肯定覺(jué)得很奇怪，不過(guò)，聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)，你們就明白怎么回事了。

（二）學(xué)習(xí)片段3：和同學(xué)打架

1．課件演示桑桑為紙?jiān)潞蛣⒁凰蚣艿囊曨l。2．此時(shí)，你們想對(duì)桑桑說(shuō)什么？你們還討厭他嗎？

3．在桑桑身上，發(fā)生的神奇事情還有很多很多，桑桑就以這種方式告訴我們：我就是桑桑，天不怕地不怕的桑桑。

六、感受真情，引發(fā)閱讀期待。

1．同學(xué)們，你們希望他過(guò)著怎樣的生活呢？是呀，我們都希望桑桑有著自由快樂(lè)的生活。古人云“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，就是這樣一個(gè)天真、活潑、可愛(ài)、異想天開(kāi)的孩子，有一天竟然病倒了，他的脖子上長(zhǎng)了個(gè)腫瘤，而醫(yī)生的診斷結(jié)果是桑桑不久將離開(kāi)人世，也就是說(shuō)桑桑不久將要離開(kāi)親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)x開(kāi)朝夕相處的小伙伴，離開(kāi)疼愛(ài)他的老師，離開(kāi)這金色的草房子??

2．當(dāng)這個(gè)消息傳到油麻地小學(xué)時(shí)，同學(xué)們看桑桑的眼神都有了變化。你們覺(jué)得此時(shí)桑桑的心情會(huì)怎樣呢？（交流）

3．我們的桑桑很平靜，此時(shí)，他樂(lè)意為人們做每件事，甚至為牛、為羊、為鴿子做任何一件事。尤其是對(duì)妹妹柳柳，桑桑更覺(jué)得有一份愧疚，桑桑在最后的時(shí)刻為妹妹做了什么呢？桑桑脖子上的腫瘤在迅速增大，離醫(yī)生預(yù)見(jiàn)的那個(gè)日子，也越來(lái)越近，桑桑的命運(yùn)到底會(huì)如何呢？師出示《草房子》，答案就在這本書(shū)里。4．最后老師送給大家一段話(huà)：《等你》 等你

帶著渴望，帶著夢(mèng)想，帶著追尋，走到書(shū)里來(lái)。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動(dòng)人的情感，這里有最好的朋友，在書(shū)中等你。

七、推薦作品：

是啊！桑桑和小伙伴們禿鶴、紙?jiān)隆⒓?xì)馬、杜小康在《草房子》這本書(shū)中等著你們呢！老師愿大家能經(jīng)常扣響閱讀之門(mén)，收獲書(shū)中的黃金屋！曹文軒的純美小說(shuō)系列中還有很多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈，它們也等著你們?nèi)ラ喿x呢！

課件出示推薦書(shū)目：《野風(fēng)車(chē)》、《青銅葵花》、《紅瓦黑瓦》、《山羊不吃天堂草》、《沒(méi)有角的牛》、《古老的圍墻》、《根鳥(niǎo)》等等。

【板書(shū)】

《草房子》

閱讀方法

看封面

讀文字

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看目錄

想畫(huà)面

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︳

讀提要

悟感受

桑桑 敢想敢做 異想天開(kāi) 善良勇敢

初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車(chē)，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥(niǎo)兒歌唱。經(jīng)過(guò)西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車(chē)再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒(méi)有魚(yú)兒游動(dòng)，四處不見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個(gè)小孩用長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

第三篇：草房子教學(xué)設(shè)計(jì)

《草房子》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫(xiě)作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。【導(dǎo)讀理念】

《草房子》作為一部備受人們關(guān)注的兒童小說(shuō)，給了我們帶來(lái)學(xué)生閱讀的新方向。不僅要在書(shū)籍中去感受語(yǔ)言，體會(huì)內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來(lái)的美好。即使碰到了苦難、病痛等心也有對(duì)美的無(wú)限向往。就想作者曹文軒說(shuō)的那樣“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)在深刻的思想都可能變成常識(shí)，只有一個(gè)東西是永遠(yuǎn)不變的，那就是美。” 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、通過(guò)閱讀，了解《草房子》的故事內(nèi)容。

2、通過(guò)讀讀、劃劃觸摸到作者語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言美。

3、深入閱讀，感悟桑桑所表現(xiàn)的善良和異想天開(kāi)、秦大奶奶和“可惡”，體會(huì)作者的行文風(fēng)格與文字功底等等

4、通過(guò)導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀美文的興趣。

5、引導(dǎo)學(xué)生要注意積累好的讀書(shū)方法。【 閱讀過(guò)程】

一、引出本書(shū)

今天我給大家?guī)?lái)了一本書(shū)，這可是一本不同凡響的書(shū)。這本書(shū)曾獲十次以上大獎(jiǎng)。更重要的是它有著非凡的魔力，它掀起了好多學(xué)校的讀書(shū)熱潮，這本書(shū)，在好多地方的書(shū)店曾次脫銷(xiāo)。這就是由當(dāng)代著名作家曹文軒寫(xiě)的《草房子》，那么這是一本怎樣值得大家期待的書(shū)呢？今天就讓我們走近《草房子》，一起感受曹文軒的純美世界。

二、走進(jìn)好書(shū)

了解作者，純美作品推薦

這樣美的小說(shuō)的作者是——曹文軒。曹文軒，江蘇人，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，當(dāng)代著名作家。我們來(lái)看有關(guān)他的情況介紹。關(guān)于這部作品，我個(gè)人說(shuō)它好，是沒(méi)用的，我們不妨看看專(zhuān)家的評(píng)價(jià)。

（一）獲獎(jiǎng)檔案

獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)（1999）。中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)（1999）

電影《草房子》獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編輯獎(jiǎng)、一九九八中國(guó)電影華表獎(jiǎng)

第八屆金雞百花獎(jiǎng)、最佳劇本獎(jiǎng)

（二）專(zhuān)家評(píng)論

1.崔道怡（《人民文學(xué)》副主編）：《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》。

2、樊發(fā)稼（中國(guó)社科院文學(xué)研究所研究員）：讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。

3、《人民文學(xué)》副主編肖復(fù)興說(shuō)“《草房子》是一首詩(shī)”。《草房子》寫(xiě)出了人物身上獨(dú)特的美，帶給我們無(wú)限美的感動(dòng)。請(qǐng)女同學(xué)們齊讀作家寄語(yǔ)：“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美。”

三、觀察扉頁(yè)插圖

1．拿到一本書(shū)，我就會(huì)先看到封面。這本書(shū)封面上的畫(huà)一直延伸到封底，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜看，這本書(shū)的內(nèi)容會(huì)是什么呢？是的，通過(guò)觀察封面和封底猜測(cè)書(shū)的內(nèi)容，這是閱讀課外書(shū)的方法之一。是的，他們是快樂(lè)的，他們就是在這樣的快樂(lè)中度過(guò)他們的童年。2．打開(kāi)封面，在目錄的前面我們會(huì)讀到這樣的一段話(huà)：“那是1962年8月的一個(gè)上午，秋風(fēng)乍起，暑氣已去，十四歲的男孩桑桑，登上了油麻地小學(xué)那一片草房子中間最高一幢的房頂??”

3、現(xiàn)在知道了什么？有什么想說(shuō)的？是呀，就要告別一同成長(zhǎng)的小伙伴，就要告別無(wú)比關(guān)心自己的老師，就要告別這片朝夕相處的夢(mèng)里水鄉(xiāng)，桑桑的心里百感交集。他舍不得那些親切的名字，舍不得那些燦爛的笑臉。更舍不得那灑滿(mǎn)他們歡聲笑語(yǔ)的草房子。

四、介紹油麻地，了解草房子。“這一幢一幢草房子------”

在這樣的草房子里上演了一幕幕感人的故事。

五、讀目錄、認(rèn)識(shí)人物

1、《草房子》的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說(shuō)一樣，沒(méi)有完整一貫的故事，而是以桑桑這個(gè)善良敏感的孩子眼光，講述了六十年代初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周?chē)藗冐S富多彩的人生。小說(shuō)突出描寫(xiě)人物，全書(shū)九章，記錄了十幾位相對(duì)獨(dú)立人物的光彩片斷，為我們提供了許多性格各異的人物形象。我們來(lái)了解一下目錄和主要人物。幻燈出示小說(shuō)的目錄：

2、呈現(xiàn)片斷

片斷一：秦大奶奶的故事

1、就是這個(gè)秦大奶奶，油麻地的人都說(shuō)她是個(gè)“可惡的老婆子”。這是為什么呢？閱讀材料一。可用筆畫(huà)畫(huà)她“可惡”的地方。

2、再聽(tīng)老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。“桑桑讀完五年級(jí)的那個(gè)暑假??長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地。”

3、此時(shí)，你特別想知道什么？ 片斷二：桑桑

第一個(gè)叫秦大奶奶為“奶奶”，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)秦大奶奶躺在艾草地上，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)秦大奶奶的煙囪不再冒煙的是貫穿這篇小說(shuō)的主人公桑桑。1．打開(kāi)材料二，默讀，在你覺(jué)得生動(dòng)的地方用筆畫(huà)上，或者寫(xiě)上你的閱讀心得。閱讀方法提示：圈點(diǎn)式讀書(shū)法。

2．你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得生動(dòng)？讀一讀，和大家分享你的閱讀感受。

桑桑他是個(gè)喜歡“異想天開(kāi)或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子，他聰明好奇、敢想敢作、愛(ài)自我表現(xiàn)等等。（電影版的草房子有這樣的片段請(qǐng)欣賞）

善良機(jī)靈能干的桑桑竟然得了絕癥，我們來(lái)看看他病后的樣子，（出示句子）最后等待桑桑的到底是失去年輕的生命還是回來(lái)呢？答案就在《草房子》里。（溫馨提示語(yǔ)言積累）作者用沉重的筆調(diào)淋漓盡致地向我們呈現(xiàn)了一個(gè)“可惡”老婆子的形象。但筆鋒一轉(zhuǎn)，又向我們塑造了完全不同風(fēng)格的人物桑桑，這就是作者濃厚的文學(xué)功底。

六、小結(jié)：

《草房子》描寫(xiě)了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六年小學(xué)生活。六年中??是他接受人生啟蒙教育的六年。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、純粹。讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。詩(shī)意的草房子風(fēng)景美、人情美、人性美??

課堂有限，閱讀沒(méi)有終點(diǎn)。讓曹文軒的名言勉勵(lì)我們讀更多的書(shū)。（“一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)。一切一切都要回到讀書(shū)上來(lái)。”）一本好書(shū)，感動(dòng)一生。愿草房子伴你成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀情節(jié)

讀作品 讀人物 停頓（思考 品味）讀表達(dá)

《草房子》是曹文軒純美小說(shuō)的代表作品。這本書(shū)主要講了男孩桑桑在麻油地小學(xué)度過(guò)了六年刻骨銘心、終身難忘的校園生活。其間少男少女之間純潔無(wú)暇的情意，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲滄與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟??這一切，清楚而又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。

這是一部富有品位、格調(diào)高雅的兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)，自始至終洋溢著一種純樸的美感。文中所表現(xiàn)出來(lái)的人性美、意境美來(lái)自作者優(yōu)美的文筆。今天，我想與大家一起分享作品中，作者是怎樣巧妙運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法將這種美表現(xiàn)出來(lái)的。

首先，在描寫(xiě)環(huán)境時(shí)，作者運(yùn)用了多種修辭手法，生動(dòng)形象的刻畫(huà)出了當(dāng)時(shí)的情境。比如文中有這樣一段話(huà)“眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽(yáng)才一露臉，天地間便彌漫開(kāi)無(wú)形的熱氣，而當(dāng)太陽(yáng)如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過(guò)來(lái)，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無(wú)法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過(guò)，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽(yáng)光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。會(huì)游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里。”這段共有5句話(huà)，作者用了比喻、擬人的修辭手法。把太陽(yáng)比作金色的輪子，讓我們體會(huì)到赤黃的太陽(yáng)非常耀眼；“轟隆隆滾動(dòng)過(guò)來(lái)，直滾到人的頭頂上時(shí)”則讓我們感到這熱來(lái)得快，很毒辣，我讀到此處時(shí)仿佛也感到渾身火辣辣的；“葦葉曬成了卷，一切植物都無(wú)法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭”這里又用了擬人的手法，將一切植物當(dāng)做了人，因?yàn)樘珶幔@得沒(méi)有精神和靈氣。

當(dāng)寫(xiě)到人的時(shí)候，作者用“偶爾、匆匆”，來(lái)表現(xiàn)人們?nèi)淌懿涣诉@種酷熱而不愿出門(mén)；而“游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里”，這個(gè)“逼”用得十分貼切，可以想象連不會(huì)游泳的孩子也不得不跳進(jìn)河里避暑，準(zhǔn)切的表現(xiàn)出油麻地的夏天“是地道道的夏天”。這里，作者采用的是側(cè)面描寫(xiě)的方式，使我們不難想象出油麻地夏天的燥熱。

其次，在描寫(xiě)人物外貌時(shí)，作者同樣運(yùn)用了修辭手法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，比如文中很具代表性的人物：禿鶴。書(shū)中這樣寫(xiě)道“桑桑覺(jué)得禿鶴的頭很光滑，跟他在河邊摸過(guò)的一塊被水沖洗了無(wú)數(shù)年的鵝卵石時(shí)的感覺(jué)差不多”。在描寫(xiě)禿鶴禿頭的特點(diǎn)時(shí)，曹文軒將禿鶴的禿頭比作了“河邊摸過(guò)的一塊被水沖洗了無(wú)數(shù)年的鵝卵石”，我們似乎看到了發(fā)著光亮，無(wú)一絲瘢痕、無(wú)比光滑的禿頭，因?yàn)橐幻婚L(zhǎng)，所以禿鶴“大光其頭”，所以“他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)發(fā)光”，這樣的描寫(xiě)突出了禿鶴“禿”得不一般，“禿”得有特色，同時(shí)為下文同學(xué)們欺負(fù)禿鶴做了鋪墊。

文中像這樣恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法的優(yōu)美的片段有很多，所以我們?cè)谧x時(shí)感覺(jué)很流暢、很陶醉，既能激起我們的共鳴，又能讓我們有身臨其境的感覺(jué)。著名作家肖復(fù)興高度評(píng)價(jià)《草房子》，“是一首美麗的詩(shī)！”我也有同感。作者運(yùn)用多種修辭手法，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)了這首愛(ài)與美的贊歌！

典型環(huán)境中的典型人物

曹文軒《草房子》中的兒童形象

桑桑是一個(gè)小男孩，他喜歡做出一些夸張的事．而六年的小學(xué)生活卻讓他沒(méi)齒難忘．在這六年中，他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)感人的故事：這些男女無(wú)瑕的真情，同學(xué)間天真的友情??他從這些故事中，明白了：善良，尊嚴(yán)，頑強(qiáng)??這一切的一切在他的心田里埋下了“愛(ài)”的種子．陸鶴是個(gè)長(zhǎng)著光光腦袋的孩子，因此，大家都叫他”禿鶴”，他充滿(mǎn)無(wú)助與孤單．被叫”禿鶴”的他常常小鎮(zhèn)水碼頭最低的石階上，望著波光粼粼的湖水發(fā)呆‘流淚．但是，他卻憑 著自信讓所有人刮目相看．誰(shuí)說(shuō)沒(méi)頭發(fā)就丑，他的自信是建立在對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守上的．可見(jiàn)，孤單‘尊嚴(yán)的傷害并不是不成功的理由，只有自己相信自己是最好的”解藥”.紙?jiān)率莻€(gè)內(nèi)向、善良的小女孩她的心靈如同皚皚白雪般純潔．她沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)挥幸粋€(gè)又當(dāng)?shù)之?dāng)媽的慈祥的奶奶．為了不讓奶奶為自己擔(dān)當(dāng)板倉(cāng)小學(xué)的男生欺負(fù)她時(shí)，她沒(méi)有告訴奶奶，只是自己默默流淚．直到桑桑幫助她把板倉(cāng)小學(xué)的男生打跑后，默默無(wú)聞的她才露出一絲微笑．善解人意的她話(huà)不多，卻總能幫助別人．不要認(rèn)為內(nèi)向是一個(gè)缺點(diǎn)，有時(shí)，默默無(wú)聞卻是最可愛(ài)的．白雀是一個(gè)十分漂良的姑娘，她有一副好嗓子，不洪亮，不寬闊，但銀鈴般清脆．她不僅外表美，而且心靈美．這就是真正的美．初次看到細(xì)馬這個(gè)名字我還以為是只馬的名字，但后來(lái)才知道他是岳二爺與岳二媽從岳大爺家?guī)?lái)的岳大爺最小的兒子．他長(zhǎng)的很精神，喜歡笑，十分愛(ài)說(shuō)話(huà)．在油麻地小學(xué)，他變了，變的孤單，無(wú)助，沒(méi)有人聽(tīng)的懂他滿(mǎn)口的江南口音，他感到一個(gè)啞巴才有的壓抑．他

是那樣的可憐．這使他不想再上學(xué)，他去放羊，以此來(lái)填空他最脆弱的地方．幾次交談，使 桑桑和他成為了最好的朋友．他那頑強(qiáng)的品質(zhì)十分另人敬佩．

《草房子》成功塑造了像桑桑、禿鶴、杜小康、紙?jiān)隆⒓?xì)馬等一個(gè)個(gè)性格獨(dú)特的兒童形 象，而這些形象的又是不是孤立塑造的，他們是在典型環(huán)境中逐步形成與發(fā)展的。

《草房子》中的故事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)六十年代初的中國(guó)農(nóng)村一個(gè)叫油麻地的地方，草房

子就是油麻地小學(xué)，依山傍水，風(fēng)和日麗，景致如畫(huà)。當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景是中國(guó)已進(jìn)入社會(huì)主 義建設(shè)時(shí)期，百姓生活安定，無(wú)外來(lái)侵略，但由于基礎(chǔ)薄弱，加上自然災(zāi)害的影響，特別是 在農(nóng)村，老百姓的生活依然貧困。然而人們心態(tài)平衡，精神面貌好，民風(fēng)淳樸。油麻地就是 一塊純美的境地。

一、生活在象牙塔里的主人公－桑桑。

在油麻地，桑桑算得上是個(gè)幸福的孩子，父親是校長(zhǎng)，媽媽是普通農(nóng)民，還有個(gè)可愛(ài)的妹妹，一家四口就住在學(xué)校。物質(zhì)生活上，“桑桑不缺橡皮，不缺硯臺(tái)，也有錢(qián)買(mǎi)糖塊和小

芝麻餅吃”成績(jī)也不錯(cuò)，尤其是作文，常常被老師拿來(lái)讀。平時(shí)父親忙也很少管束桑桑，母親對(duì)桑桑的教育方式不是打就是罵，從而造就了桑桑叛逆的性格。但是父母都是心地善良的好人。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的桑桑是個(gè)性格豐滿(mǎn)的孩子。桑桑和大多數(shù)同齡孩子一樣頑皮天真好奇：用家里的碗柜做“高級(jí)鴿籠”；用蚊帳打魚(yú)蝦；夏天看到捂在棉套里的冰棍，自己也穿大棉襖??桑桑的這些舉動(dòng)讓人忍俊不禁，這恰恰是他的可愛(ài)之處。

桑桑勇敢，講義氣：當(dāng)他看到劉一水等人欺負(fù)紙?jiān)聲r(shí)，他非常勇敢地去解救紙?jiān)隆ＩＩ＿€是個(gè)心地善良的孩子,杜小康家落敗后，桑桑仍然讓把他當(dāng)做好朋友；沒(méi)人敢靠近細(xì)馬，桑桑卻愿意與他為伴；人們抵觸秦大奶奶，他卻和秦大奶奶相處的很好，秦大奶奶去世了，他會(huì)非常傷心。從這些方面我們可以看出桑桑是個(gè)小英雄形象但是小說(shuō)中作者并不是要把桑桑刻畫(huà)成一個(gè)概念化的單一的完美形象，我們還看到了他性格的另一方面：禿鶴“帶帽子”搶走了他“穿棉衣”的

風(fēng)頭，使他被冷落了，他會(huì)生氣，和班上的同學(xué)一起捉弄禿鶴；杜小康在很多方面比他強(qiáng)，桑桑會(huì)有點(diǎn)嫉妒他，玩捉迷藏游戲時(shí)桑桑不愿意帶他玩但是杜小康用自行車(chē)就讓他丟掉了“骨氣”。從這些方面我們又看到了他的小小虛榮心。但當(dāng)桑桑得知自己生命垂危，毫無(wú)希望的時(shí)候，他沒(méi)有抱怨、沒(méi)有暴躁，這時(shí)，“桑桑對(duì)誰(shuí)都比以往任何時(shí)候顯得更加善良”“愿意為人做任何事情”“甚至愿意為羊，為牛，為鴿子，為麻雀?jìng)冏鋈魏问虑椤薄Ｖ詴?huì)這樣，是因?yàn)樯ＩＶ車(chē)沫h(huán)境變了，人們都對(duì)他非常好，他的心里充滿(mǎn)了感動(dòng)與感激。這就是作者給我們展示的一個(gè)性格豐滿(mǎn)的小男孩。桑桑的生活環(huán)境、經(jīng)歷、教養(yǎng)、心里素質(zhì)等都影響了他獨(dú)特個(gè)性的形成。

二、落難小王子－杜小康。

起初杜小康在油麻地稱(chēng)得上是典型的“富二代”，著重人家望塵莫及的日子，在這樣的環(huán)境下杜小康難免會(huì)有的高傲，自已為是，但在油麻地這樣一個(gè)充滿(mǎn)童真和愛(ài)的地方，杜小康沒(méi)有像劉一水等人那樣成為人們討厭的小惡霸，反而成為同學(xué)心目中的小王子，他成績(jī)好，人品也不差。為了集體，他會(huì)從家里拿來(lái)十幾把鐮刀；毛鴨不愿意載大家過(guò)河，他會(huì)拿毛欠他們家?guī)さ睦碛擅钏汛﹦澾^(guò)來(lái)載同學(xué)們過(guò)河；杜小康和桑桑燒紅薯造成火災(zāi)后，他會(huì)大膽承認(rèn)錯(cuò)誤。但杜小康性格的閃光點(diǎn)在紅門(mén)落敗之后顯得更加耀眼，他坦然面對(duì)困難，在挫折面前變得更加堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)然這種性格的形成需要一個(gè)過(guò)程。剛開(kāi)始，杜小康也無(wú)法接受這個(gè)殘酷的事實(shí)，他假裝傲慢，故意在大家面前“暴露”自己，仍然表現(xiàn)出快樂(lè)的樣子，但其內(nèi)心是十分孤獨(dú)的。最終他還是不能把這一形象一直扮演下去，“當(dāng)他徹底清楚與學(xué)校無(wú)緣之后，他已是一幅邋遢的樣子。杜小康前后性格的不同主要是典型環(huán)境的變化引起的，紅門(mén)落敗之前杜小康過(guò)著安逸的生活，他有資本高傲，有精力參與集體事件，有時(shí)間跟桑桑玩耍。但是紅門(mén)落寞之后，杜小康的生活環(huán)境發(fā)生了變化，他不能讀書(shū)了，還有照顧生病的父親，父親病好之后，為了重振家業(yè)，杜小康不得不與父親去幾百里外的大蘆蕩去放鴨，在蘆蕩他與父親經(jīng)歷了孤獨(dú)、饑餓、寒冷、生病、狂風(fēng)暴雨等種種困難，最終杜小康還是堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)了。從杜小康身上我們看到了典型環(huán)境對(duì)人物性格的影響，尤其是具體生活環(huán)境的變化。

三、努力挽回自尊的小男孩－陸鶴。陸鶴是個(gè)禿頭的孩子，因此被叫做禿鶴。因此常被人同學(xué)甚至大人（如屠夫丁四）捉弄，當(dāng)做笑柄。禿鶴的自尊心受到很大的傷害，尤其是那次學(xué)校匯操都不讓他參加，就是怕他的形象影響了集體榮譽(yù)，最后在禿鶴自己的爭(zhēng)取下還是參加了，但在匯操時(shí)，“禿鶴以他特有的方式報(bào)復(fù)了他人的輕慢和侮辱”。因此，禿鶴失去得更多，因?yàn)樗尨蠹沂チ藰s譽(yù)。同學(xué)們不愿意跟他在一起，他會(huì)主動(dòng)去討好他們。禿鶴就是在這樣一個(gè)常常被眾人恥笑的環(huán)境下生活的孩子，他也不愿意一直這樣下去，于是禿鶴想找回自尊，當(dāng)集體遇到困難的時(shí)候，他不計(jì)前嫌，毅然挺身而出，在匯演中，把那個(gè)禿頭偽軍連長(zhǎng)的角色演活了。最終贏得了大家的刮目相看。禿鶴因?yàn)殚L(zhǎng)期處在一個(gè)被人嘲弄的環(huán)境中，才造成了禿鶴想找回自尊心的強(qiáng)烈欲望，最終他以自己的行動(dòng)捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)。

第四篇：草房子教學(xué)設(shè)計(jì)

《草房子》閱讀推進(jìn)課

靜寧縣新城小學(xué)：王 芳

閱讀目標(biāo)：

1.采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2.感受作品語(yǔ)文文字的魅力，感受作品的人物性格特征，體悟作品的精神世界，感受人世間的真善美。

3.促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。4.幫助學(xué)生掌握長(zhǎng)篇小說(shuō)的初步閱讀技巧，并學(xué)著做批注。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生歷時(shí)兩個(gè)月讀完原著，并適當(dāng)做批注。

2、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程：

一、引言激趣

師：同學(xué)們，一位作家叔叔和一個(gè)小朋友有過(guò)這樣一段對(duì)話(huà)：（課件出示，生看稍頓）誰(shuí)來(lái)配合老師讀一讀？

“叔叔，你希望有人敲門(mén)嗎？”

“希望。”

“那我去敲門(mén)，你會(huì)去開(kāi)門(mén)嗎？”

“當(dāng)然開(kāi)門(mén)。”

“我要是晚上敲門(mén)呢？”

“我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)。” “那——我怎樣才能找到你呢？”

師：是在房子里嗎？不；是在花園里嗎？也不是。（課件出示：“我就在書(shū)中等你。”）孩子們“我就在書(shū)中等你。”是這位叔叔與我們的心靈相約。我們展開(kāi)書(shū)頁(yè)，其實(shí)就是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過(guò)文字，其實(shí)是在和作家親密的對(duì)話(huà)，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的心靈之約。

二、交流經(jīng)驗(yàn)，探討讀書(shū)方法。

1．師：那么，同學(xué)們，拿到一本書(shū)，我們可以用什么方法最快了解這本書(shū)的主要內(nèi)容呢？ 生：看內(nèi)容提要。

生：看前言后續(xù)。序言。（內(nèi)容、寫(xiě)作緣由、經(jīng)過(guò)、旨趣、或特點(diǎn)、創(chuàng)作意圖、寫(xiě)作經(jīng)過(guò)）生：目錄。??

目錄

第一章

禿鶴 第二章

紙?jiān)?/p>

第三章

白雀

（一）第四章

艾地

第五章

紅門(mén)

（一）第六章

細(xì)馬

第七章

白雀

（二）第八章

紅門(mén)

（二）第九章

藥寮

2．師：那就以最近我們?cè)陂喿x的同一本書(shū)——《草房子》為例，來(lái)看一看。（示內(nèi)容提要）（請(qǐng)一位學(xué)生讀《草房子》內(nèi)容提要）師：從內(nèi)容提要里，你了解到了什么？

3．（出示《草房子》目錄，生自讀）

師：如果是初讀目錄，你最想了解哪一章節(jié)的內(nèi)容？為什么？

（生交流）

師：看來(lái)，目錄除了有概括文章主要內(nèi)容的作用，還有吸引讀者眼球的作用，一本書(shū)的目錄是有很大講究的。

三、細(xì)細(xì)品味，多角度閱讀。

師：這本書(shū)，我們歷時(shí)兩個(gè)多月讀完了，大家最大的感受是什么？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？

（生交流）

真可謂一千個(gè)讀者，就有一千座草房子！1．品“景美”

今天這節(jié)課，老師就和大家再一次走進(jìn)曹文軒叔叔為我們搭建的這座草房子。（板書(shū)：草房子）

（1）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這座草房子？（特點(diǎn)）(2)書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？

（出示文中描寫(xiě)草房子的段落）

這如詩(shī)如畫(huà)的草房子可是油麻地一道亮麗的風(fēng)景呢！讓我們把這份美收藏在心中！誰(shuí)來(lái)飽含感情地讀？（指名一生配樂(lè)讀，其他生聽(tīng)）

★在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi)得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒(méi)有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的，原來(lái)就是這個(gè)樣子。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。??油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來(lái)。而當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來(lái)。師：《草房子》這本書(shū)在不經(jīng)意間融入的景色美，使情景交融，產(chǎn)生了和諧之美。你還喜歡書(shū)上的哪一處景色描寫(xiě)呢？讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（生配樂(lè)交替展示朗讀艾地、蘆葦蕩等相關(guān)段落）

2．品“人美”，做批注

（一）人物素描

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書(shū)中的人物一起喜、怒、哀、樂(lè)。你對(duì)《草房子》里的所有人物都熟悉嗎？ 下面，我們先來(lái)做個(gè)游戲——人物素描。

（1）示范：請(qǐng)你們根據(jù)我的描述，猜猜這個(gè)人物是誰(shuí)？

（課件出示）她是《草房子》中年齡最大的一位，她住在油麻地小學(xué)的西北角落里，她熱愛(ài)這片用幾十年心血換來(lái)的土地，為了這片土地，她與人們頑固地抗?fàn)帯Ｋ愿窆殴郑呛芟矚g桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點(diǎn)送命，最后，僅僅為了油麻地小學(xué)的一只南瓜，她永遠(yuǎn)地離我們而去了。

（2）你們?yōu)槭裁匆宦?tīng)就知道這是第四章《艾地》中著力描寫(xiě)的人物——秦大奶奶呢？

（3）根據(jù)生交流總結(jié)：我描述的時(shí)候說(shuō)出了她的年齡特點(diǎn)，以及書(shū)中寫(xiě)到的幾個(gè)典型事例。曹文軒在這本書(shū)里為我們描述了大大小小二十幾個(gè)人物，心有所感，筆墨追錄，讓我們用批注這種形式加深對(duì)這些孩子的認(rèn)識(shí)。（師邊轉(zhuǎn)邊看）師：我看你們已經(jīng)記錄下很多感受了，大部分孩子把重點(diǎn)集中在桑桑的身上，那我們就從桑桑著手。誰(shuí) 能像老師剛才描述秦大奶奶那樣說(shuō)一說(shuō)你眼中的桑桑？

（二）品位感動(dòng) ※桑桑

1）桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開(kāi)在油麻地可是出了名的，能舉例為證嗎？

2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”這一部分時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次重溫這個(gè)畫(huà)面。

我想，這么異想天開(kāi)的事情也恐怕只有桑桑能做出來(lái)了。誰(shuí)帶我們?cè)偃ブ販匾幌履莻€(gè)畫(huà)面吧？（學(xué)生找讀畫(huà)面）（出示文段）（指名讀）

3）這個(gè)桑桑真是夠絕！的確是一個(gè)調(diào)皮搗蛋鬼！那在桑桑的身上是不是讓你找到了自己的影子？以前也做過(guò)類(lèi)似比較傻的事？來(lái)說(shuō)說(shuō)！

4）桑桑很調(diào)皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛(ài)，這又是為什么呢？（桑桑：在紙?jiān)卤蝗似圬?fù)時(shí)挺身而出，是個(gè)真正的男子漢。自己生病時(shí)，還安慰妹妹不要難過(guò)。

善良、熱心、有愛(ài)心、仗義、堅(jiān)強(qiáng)??）5）老師想推薦兩段話(huà)請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀。

（出示：①桑桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起紙?jiān)滤徒o他的書(shū)包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背著這個(gè)書(shū)包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑?huà)——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭(zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?/p>

②桑桑的藥奇苦。那苦是常人根本無(wú)法想象的。但是當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒(méi)有一絲恐怖感。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無(wú)詞歌。此時(shí)此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。

自己讀讀這兩段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？(對(duì)生命的珍惜，堅(jiān)強(qiáng)

(紙?jiān)拢杭堅(jiān)麻L(zhǎng)得很美，書(shū)上是這樣說(shuō)的??另外，紙?jiān)碌男愿裉衩溃裉焐系脑铝痢＜?xì)馬：養(yǎng)母對(duì)他不好，但他依然保持一顆金子般的童心，自動(dòng)退學(xué)，決定要用自己柔弱的雙手為養(yǎng)母蓋一所新房子。)

誰(shuí)再來(lái)描述一個(gè)自己喜歡的孩子的形象，讓大家猜一猜？

※杜小康(他是一個(gè)真正的男子漢，在家庭遭受重大變故的情況下，他能忍受寂寞，默默承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)。)1）很多同學(xué)都喜歡杜小康，但是老師覺(jué)得好像用“喜歡”一詞來(lái)表述我們對(duì)杜小康的情感還不夠，我們已經(jīng)深深地被他感動(dòng)，他讓我們欽佩！知道這是為什么嗎？

（堅(jiān)強(qiáng)）2）快速地瀏覽《紅門(mén)二》這個(gè)章節(jié)，找出最讓你震撼的能取名為“堅(jiān)強(qiáng)”的畫(huà)面。3）用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)最讓你感動(dòng)的畫(huà)面，為什么讓你感動(dòng)。4）（出示段落）重點(diǎn)交流“杜小康在學(xué)校門(mén)口擺攤”的畫(huà)面。※禿鶴

1）有沒(méi)有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫(xiě)得特別傳神的話(huà)，誰(shuí)帶我們?nèi)プx讀？

2）指讀描寫(xiě)禿鶴外貌的一段話(huà) 讀完師評(píng)議：聽(tīng)了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯現(xiàn)了這么一個(gè)地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家的語(yǔ)言是多么的幽默詼諧哦！

3）一個(gè)十一、二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實(shí)挺讓人接受不了的。但是在第一章最后一句話(huà)是這么寫(xiě)的（出示課件師讀）：“純凈的月光照著大海，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??”對(duì)這句話(huà)你是怎么理解的？（聯(lián)系前面的內(nèi)容談自己對(duì)禿鶴的認(rèn)識(shí)）4）是的，盡管一開(kāi)始禿鶴在這個(gè)集體里面沒(méi)有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當(dāng)作一個(gè)玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長(zhǎng)，為油麻地小學(xué)爭(zhēng)得了榮譽(yù)！最后，讓大家都接受了他。我覺(jué)得他就是一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個(gè)最英俊的少年。來(lái)，一起讀這句話(huà)。

3．品“詼諧幽默美”

師：我們剛才談?wù)摿撕芏嗟拿溃壕拔锏膬?yōu)美、人物的純美，老師在讀這篇文章時(shí)，還讀出了另外一種美—語(yǔ)言的詼諧美。（出示文本）姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，爸爸睡在搖籃里。沒(méi)有奶吃向我哭，記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

師：什么特點(diǎn)？（生說(shuō)）

這種詩(shī)有一個(gè)專(zhuān)用的名字，叫“顛倒歌”，違背常理，風(fēng)趣幽默，有點(diǎn)像我們常說(shuō)的打油詩(shī)。老師還給大家找來(lái)了兩首。

咬牛奶，喝面包，夾著火車(chē)上皮包。東西街，南北走，出門(mén)看見(jiàn)人咬狗。拿起狗來(lái)打磚頭，又怕磚頭咬我手

小小書(shū)本能讀我，小小橡皮能寫(xiě)字； 火車(chē)能在水中游； 輪船能在地上走； 書(shū)包背我去學(xué)校，學(xué)校在哪里？ 學(xué)校就在天上飛 師：除了這些簡(jiǎn)短的句子，老師還發(fā)現(xiàn)了一大段有趣的文字，就是第四章節(jié)中《艾地》中“雞鴨鬧課堂“片段。

（師示語(yǔ)段，指名讀）秦大奶奶的“部隊(duì)”已陸續(xù)穿過(guò)那個(gè)大窟窿，正向這邊漫延過(guò)來(lái)。這趟憋了好幾天的雞鴨鵝，在重獲這片廣闊的天地之后，心情萬(wàn)分激動(dòng)。當(dāng)它們?cè)竭^(guò)窟窿，來(lái)到它們往日自由走動(dòng)的地方時(shí)，幾乎是全體拍著翅膀朝前奔跑起來(lái)，直扇動(dòng)得地上的落葉到處亂飛，身后留下一路塵埃??

孩子們桌上桌下，亂成一團(tuán)，書(shū)本與掃帚之類(lèi)的東西在空中亂舞，幾只雞無(wú)落腳之處，驚叫不止，在空中亂飛，幾個(gè)女孩被雞爪撓破手背或臉，哇哇亂叫，企圖守住尊嚴(yán)的文教干事以及外校校長(zhǎng)們，雖然仍然坐著，但也都扭過(guò)身體，做了保護(hù)自己不被雞爪抓撓的姿勢(shì)，溫幼菊則捂住頭，面朝黑板，不再看教室里究竟是一番什么樣的情景。等雞們終于被攆跑，孩子們還未從興奮中脫出，下課鈴響了。師：什么感受，可以談?wù)劇?/p>

（生交流）

四、發(fā)現(xiàn)身邊的美，寫(xiě)自己的故事。

師：孩子們，當(dāng)我們一頁(yè)頁(yè)、一章章地讀完這本小說(shuō)后。此刻，只想用一個(gè)字來(lái)形容眼前的草房子，請(qǐng)告訴我，那就是——（美）順勢(shì)板書(shū)。

我們徜徉在美的文字中，感知著美，感動(dòng)于美。用心品美吧，孩子們，人生中每個(gè)與你相遇的人，他們的美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（出示課件：學(xué)生四年來(lái)生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的照片）

（出示課件師讀：回想四年的小學(xué)生活，發(fā)生了多少令你難忘的、感動(dòng)的、令你記憶猶新的故事？我們情同手足，親如一家，你愿意把你的感動(dòng)和大家分享一下嗎？

讓我們每個(gè)人把身邊的這份美珍藏于心吧！

五、總結(jié)方法，好書(shū)推薦

1．同學(xué)們，回憶一下今天我們?cè)陂喿x時(shí)用了一些什么方法？（快速瀏覽、交流感受、感性朗讀、感悟批注等）俗話(huà)說(shuō)，好書(shū)如美酒，是越品越醇，越品越香的，那么，老師希望你們?cè)谖磥?lái)的每一個(gè)今天，能借助這些好方法，領(lǐng)略文字中更多的美，讓我們從這座《草房子》開(kāi)始真正進(jìn)行起快樂(lè)的閱讀旅途。

2、推薦曹文軒的其他作品

老師再向大家推薦曹文軒叔叔的純美小說(shuō)系列。除了《草房子》以外，還有（出示曹文軒純美小說(shuō)系列）學(xué)生讀《山羊不吃天堂草》等

讓我們一起徜徉在麥場(chǎng)主曹文軒的麥田里，感受他的清新與純美吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)： 草房子 美

《草房子》閱讀欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解“曹文軒純美小說(shuō)系列”作品之一《草房子》這本書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和興趣。教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)過(guò)程

一、交流

1、板書(shū)“草房子”看到“草房子”這三個(gè)字，你想到了什么？

2、今天，老師要帶領(lǐng)大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。（課件出示：這一幢一幢草房子的veryfzl，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲

《草房子》閱讀欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)

作品分析 《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫(xiě)作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。指導(dǎo)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，感受人物形象，感受作品的內(nèi)在魅力。

2、賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力。

3、感受作品語(yǔ)言文字的魅力，感受作品的人文魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從人物性格、作品的語(yǔ)言等角度去賞析文學(xué)作品。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入本課，指導(dǎo)略讀

1、同學(xué)們，最近大家都讀了《草房子》，老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書(shū)，想要快速地了解它，可以怎么做？誰(shuí)來(lái)給出建議。

（讀封面、讀作者簡(jiǎn)介、讀內(nèi)容提要、讀目錄、讀導(dǎo)讀）

2、這兩天，我高興地了解到有的同學(xué)《草房子》還不止讀過(guò)一遍。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么讀的？和大家分享一下！（如：對(duì)什么章節(jié)特別感興趣，如：書(shū)中同學(xué)的童年和我們的童年大不相同??一連讀了幾遍）（看樣子，同學(xué)已經(jīng)明白了“好書(shū)不厭百回讀”的道理。一本好書(shū)我們就應(yīng)該這樣讀，只有多讀，才能讀出滋味、讀出精彩。）

3、的確，《草房子》催人淚下、撼動(dòng)人心，令閱讀它的人感動(dòng)不已。老師也是連用了幾個(gè)晚上把這本書(shū)讀完的。讀完之后，我的腦海中還久久出現(xiàn)書(shū)中那感人的一幕幕畫(huà)面和那一串串純美的文字。

（板書(shū)：讀作品）今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)純美而溫馨的草房子。

二、品味作品，指導(dǎo)停頓式閱讀

在油麻地小學(xué)的草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。從下面這些描述中，你能猜出他們是誰(shuí)嗎？

1、到了嚴(yán)冬，他的形象就最容易讓人記住：他上學(xué)時(shí)，嘴上總戴一個(gè)白口罩。他往臺(tái)階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來(lái)，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來(lái)。他撒尿，絕不看下面，眼睛仰視著天空的鳥(niǎo)或云，或者干脆就那么空空地看。（杜小康）這是一個(gè)怎樣的孩子？

（一個(gè)撒尿也瀟灑的杜大少爺。經(jīng)歷了磨難，在《紅門(mén)》中更顯堅(jiān)強(qiáng)。）

2、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書(shū)卷氣，卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺(jué)得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺(jué)得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。（紙?jiān)拢┻@個(gè)小女孩給了你怎樣的印象？（一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。）

3、這年秋天，他賣(mài)掉了七十多只羊，只留了五只強(qiáng)壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣(mài)羊的錢(qián)統(tǒng)統(tǒng)買(mǎi)了剛出窯的新磚。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。（細(xì)馬）

（哪句最能體現(xiàn)他是細(xì)馬？

一個(gè)有孝心有責(zé)任心的細(xì)馬。）

4、那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽(tīng)到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱約約地見(jiàn)到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來(lái)不及爬下河堤，就撲了下去??（秦大奶奶）（一個(gè)令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。）

5、他是一個(gè)男孩。他最崇拜的就是他的語(yǔ)文老師蔣一輪，最喜歡的女老師是溫幼菊。他一直把蔣一輪、白雀間的事情當(dāng)作他們?nèi)酥g的事情。桑 桑

（1）桑桑是誰(shuí)？（桑喬校長(zhǎng)的兒子）桑桑給你留下了什么印象？（生舉例細(xì)說(shuō)桑桑的善良、熱心、愛(ài)心、勇敢、仗義等）你能說(shuō)說(shuō)桑桑都做了哪些調(diào)皮事？

（他為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個(gè)像樣的家，就把家里用的碗柜改制成一所鴿舍；他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚(yú)，就把家里的蚊帳剪開(kāi)做成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚(yú)；他在夏天里想到城里賣(mài)冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲??）（2）課件出示：老師想推薦兩段話(huà)請(qǐng)大家讀一讀。桑桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起了紙?jiān)滤徒o他的書(shū)包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背著這個(gè)書(shū)包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑?huà)——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭(zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?/p>

桑桑的藥奇苦。那苦是常人根本無(wú)法想象的。但是,當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒(méi)有一絲恐怖感。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無(wú)詞歌。此時(shí)此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。①生讀。

②這兩段文字描寫(xiě)了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）

③（板書(shū)：讀情節(jié)）好的，你讀書(shū)關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書(shū)都很關(guān)注情節(jié)。不要說(shuō)你們，就是我們大人讀一本書(shū)，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。（板書(shū)：讀形象）④（出示劃線(xiàn)句）注意出示的句子，體會(huì)桑桑的形象。

#劉一水們相互摟著肩，根本就不把桑桑放在眼里，擺成一條線(xiàn)，大搖大擺地走過(guò)來(lái)了。桑桑舉起了磚頭，側(cè)過(guò)身子，作出隨時(shí)準(zhǔn)備投擲的樣子。劉一水們不只是因?yàn)楹ε律ＩＵ娴臅?huì)用磚頭砸中他們，還是因?yàn)楸簧Ｉ５哪歉眱聪鄧樆Ｗ×耍瑫簳r(shí)停了下來(lái)。

而這時(shí)，桑桑反而慢慢地往后退去。他心里盤(pán)算著：當(dāng)紙?jiān)碌巧隙纱囊粍x那間，他將磚頭猛烈地投擲出去，然后也立即跳上渡船??

這一段文字讓你感受到了桑桑是個(gè)怎樣的孩子？（珍視友情、打抱不平、仗義、勇敢、機(jī)智）從何看出？（引導(dǎo)再讀文字）

桑桑的最后一個(gè)節(jié)目，是帶柳柳去看城墻。

桑桑帶著柳柳來(lái)到城墻下時(shí)，已近黃昏。桑桑仰望著這堵高得似乎要碰到天的城墻，心里很激動(dòng)。他要帶著柳柳沿著臺(tái)階登到城墻頂上，但柳柳走不動(dòng)了。他讓柳柳坐在了臺(tái)階上，然后脫掉柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳底板打了兩個(gè)豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳，給她穿上鞋，蹲下來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“哥哥背你上去。”

柳柳不肯。因?yàn)槟赣H幾次對(duì)她說(shuō)，哥哥病了，不能讓哥哥用力氣。

但桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)地爬上去。不一會(huì)兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來(lái)。

這兒的桑桑為何讓你難忘？（遵守承諾、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀成熟、長(zhǎng)大了）說(shuō)說(shuō)你的理由——品讀 ⑤小結(jié)：面對(duì)死亡威脅表現(xiàn)出來(lái)的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，才是人生的優(yōu)雅和悲壯。我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要學(xué)會(huì)這樣品讀。不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要學(xué)會(huì)停頓，（板書(shū)：閱讀停頓<思考 品味>）在閱讀停頓中思考、在閱讀停頓中品味。

6、（陸鶴）陸 鶴（禿鶴）

（1）現(xiàn)在讓我們用停頓閱讀法走進(jìn)全書(shū)第一個(gè)出場(chǎng)的人物（陸鶴）。（2）陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）（3）（看封面圖片）找到陸鶴了嗎？（禿子）

（4）陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開(kāi)他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫(xiě)。看屏幕。（課件出示）：

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望??

雨沙沙地打在竹葉上，然后從縫隙滴落到他的禿頭上。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。水面上，兩三只羽毛豐滿(mǎn)的鴨子，正在雨中游著，一副很快樂(lè)的樣子。①生讀。

②你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得很精彩？指導(dǎo)學(xué)生從作者的表達(dá)方法上去停頓閱讀。（板書(shū)：讀表達(dá)）④學(xué)生齊讀這兩段文字。

（5）說(shuō)真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話(huà)，作者卻這樣說(shuō)： 課件出示：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年?? ①使用停頓閱讀方法，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑惑？（為什么說(shuō)禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年？）②如果讓你帶著這個(gè)問(wèn)題再去閱讀這本書(shū)，你能體會(huì)這句話(huà)的意思嗎？請(qǐng)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題靜下心來(lái)快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。P28、29 ③交流。

④小結(jié)：是的，禿鶴曾憤怒過(guò)、傷感過(guò)、搗亂過(guò)、報(bào)復(fù)過(guò)，但最終戰(zhàn)勝自我使他成為老師和同學(xué)們心目中的英雄。來(lái)，一起讀這句話(huà)。

是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心。活得有尊嚴(yán)、戰(zhàn)勝自我，就是頭禿了也英俊。

三、感受《草房子》語(yǔ)言美

1、師小結(jié)：是的，我們一邊讀，一邊收獲著，感動(dòng)著。中國(guó)已經(jīng)有大約15多萬(wàn)兒童在閱讀《草房子》，除此還有美國(guó)的，日本的，韓國(guó)的，很多兒童都在讀這本書(shū),之所以大家都愛(ài)看這本書(shū)，是因?yàn)闀?shū)中有太多讓我們難忘和感動(dòng)的畫(huà)面。

2、(機(jī)動(dòng))找出最讓你難以忘懷的畫(huà)面，自由地去朗讀。學(xué)生朗讀交流

3、師小結(jié)：聽(tīng)了大家的朗讀，老師不禁想到了有人對(duì)《草房子》這樣評(píng)價(jià)：《草房子》是一首詩(shī)。讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受，是一種真善美的享受。（出示名言）生齊讀

四、延伸思考

1、師小結(jié)：這本書(shū)的背景是上個(gè)世紀(jì)五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，也許我們永遠(yuǎn)也經(jīng)歷不到，他們所面對(duì)的那種無(wú)以言狀的孤獨(dú)與坎坷，也許我們永遠(yuǎn)也無(wú)法體會(huì)，但是在這些孩子身上，他們?cè)诙蜻\(yùn)中的相扶、困境中的相助，孤獨(dú)中的理解，都使我們深深地震撼著。我想讀完這本書(shū)后，我們每個(gè)人在心中都或多或少的有一些感悟。請(qǐng)?jiān)陟轫?yè)上寫(xiě)下你最深刻的感受。試著也把這本書(shū)推薦給別人。

2、交流感受

六、課堂總結(jié)

課堂有限，閱讀沒(méi)有終點(diǎn)。讓曹文軒的名言勉勵(lì)我們讀更多的書(shū)。（“一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)。一切一切都要回到讀書(shū)上來(lái)。”）一本好書(shū)，感動(dòng)一生。愿草房子伴你成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 讀情節(jié)

讀作品

讀人物

停頓（思考 品味）讀表達(dá)

第五篇：草房子教學(xué)設(shè)計(jì)

《草房子》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

丹徒區(qū)高橋中心小學(xué) 黃億文

作品分析

《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫(xiě)作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。閱讀目標(biāo)

1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

2、促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

3、感受作品語(yǔ)言文字的魅力，感受作品的人文魅力。指導(dǎo)過(guò)程：

一、導(dǎo)入本課，指導(dǎo)略讀

同學(xué)們，《草房子》你們都讀完了，老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書(shū)，你一開(kāi)始是怎樣快速地了解這本書(shū)的。（讀封面）

（讀作者簡(jiǎn)介）生說(shuō)：我們還可以看作者簡(jiǎn)介了解作者的一些情況。

你了解了哪些情況？能說(shuō)說(shuō)嗎？我通過(guò)《草房子》的作者簡(jiǎn)介就知道了曹文軒他寫(xiě)了很多作品，獲了很多獎(jiǎng)。他現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。聽(tīng)了這些介紹，你是不是覺(jué)得曹文軒很了不起？ 他是哪里人？是我們江蘇鹽城人，他也是江蘇人。

（我聽(tīng)出來(lái)了，你們是不是很自豪？ 好的，讓我們一起為我們江蘇人鼓鼓掌。）還可以怎樣了解這本書(shū)？

（讀提要）生說(shuō)：我們還可以看內(nèi)容提要。內(nèi)容提要可以讓我們快速地了解一本書(shū)寫(xiě)的是什么。

你說(shuō)得很對(duì)。我們六（1）班的同學(xué)很會(huì)讀書(shū)。其實(shí)，我們還可以通過(guò)目錄、導(dǎo)讀等去快速了解這部作品。聽(tīng)孫老師說(shuō)，我們班有的同學(xué)《草房子》還不止讀過(guò)一遍。你讀了幾遍？你讀了幾遍？

看樣子，我們?nèi)降耐瑢W(xué)已經(jīng)明白了“好書(shū)不厭百回讀”的道理。一本好書(shū)我們就應(yīng)該這樣讀，只有多讀，才能讀出精彩。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，《草房子》給你留下了哪些印象？

你讀后是不是很感動(dòng)？

（六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。讀了這本書(shū)，我很感動(dòng)，我被書(shū)中人物的真情所感動(dòng)。我覺(jué)得這本書(shū)的語(yǔ)言很美。）的確，《草房子》催人淚下、撼動(dòng)人心，令閱讀它的人感動(dòng)不已。老師也是連用了兩個(gè)晚上把這本書(shū)讀完的。讀完之后，我的腦海中還久久出現(xiàn)書(shū)中那感人的一幕幕畫(huà)面和那一串串純美的文字。

（讀作品）今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)純美而溫馨的草房子。

二、品味作品，指導(dǎo)精讀

在草房子里，生活著眾多個(gè)性鮮明的人物。給一段文字給你，你能猜出他們是誰(shuí)嗎？能不能？

1、（杜小康）一個(gè)撒尿也瀟灑的杜大少爺。經(jīng)歷了磨難，在《紅門(mén)》中更顯堅(jiān)強(qiáng)。

2、（紙?jiān)拢┮粋€(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。

3、（細(xì)馬）哪句最能體現(xiàn)他是細(xì)馬？ 一個(gè)有孝心有責(zé)任心的細(xì)馬。

4、（秦大奶奶）一個(gè)令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。

5、（桑桑）

桑 桑

（1）（出示圖片）桑桑是誰(shuí)？桑桑給你留下了什么印象？

你能說(shuō)說(shuō)桑桑都做了哪些調(diào)皮事？

（他為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個(gè)像樣的家，就把家里用的碗柜改制成一所鴿舍；他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚(yú)，就把家里的蚊帳剪開(kāi)做成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚(yú)；他在夏天里想到城里賣(mài)冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……）

（你讀書(shū)很專(zhuān)心，桑桑的調(diào)皮事都記住了。你調(diào)皮嗎？）（2）課件出示：我們來(lái)看描寫(xiě)桑桑的兩段文字。桑桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起了紙?jiān)滤徒o他的書(shū)包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背著這個(gè)書(shū)包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑?huà)——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭(zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?/p>

桑桑的藥奇苦。那苦是常人根本無(wú)法想象的。但是,當(dāng)他在椅子上坐定之后，就再也沒(méi)有一絲恐怖感。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無(wú)詞歌。此時(shí)此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。誰(shuí)來(lái)讀？

這兩段文字描寫(xiě)了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）

（板書(shū)：讀情節(jié)）好的，你讀書(shū)關(guān)注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書(shū)都很關(guān)注情節(jié)。不要說(shuō)你們，就是我們大人讀一本書(shū)，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。

（板書(shū)：讀形象）但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。

（出示劃線(xiàn)句）注意劃線(xiàn)的句子，體會(huì)桑桑的形象。一起讀。

這兩段文字讓你感受到了桑桑是個(gè)怎樣的孩子？（珍視友情、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)）你說(shuō)得真精彩，你有自己的體會(huì)。面對(duì)死亡勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，才是人生的優(yōu)雅和悲壯。同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的時(shí)候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要學(xué)會(huì)停頓，（板書(shū)：停頓<思考 品味>）在停頓中思考、在停頓中品味。

6、（陸鶴）他是誰(shuí)？

陸 鶴（禿鶴）

（1）現(xiàn)在讓我們用停頓閱讀法走進(jìn)全書(shū)第一個(gè)出場(chǎng)的人物（陸鶴）。（2）陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）（3）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）

（4）陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開(kāi)他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫(xiě)。看屏幕。課件出示：

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。雨沙沙地打在竹葉上，然后從縫隙滴落到他的禿頭上。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。水面上，兩三只羽毛豐滿(mǎn)的鴨子，正在雨中游著，一副很快樂(lè)的樣子。

你來(lái)讀。這兩段文字寫(xiě)得精彩嗎？有沒(méi)有注意過(guò)？ 只要你停頓，你就能讀出作者語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

（出示劃線(xiàn)句子）自己大聲地讀。你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得很精彩？ 還有嗎？

你們學(xué)得真快，已經(jīng)會(huì)從作者的表達(dá)方法上去停頓閱讀了。我們讀一本書(shū)更應(yīng)該去讀作者的表達(dá)。（板書(shū)：讀表達(dá)）一起讀這兩段文字。

（5）說(shuō)真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話(huà)，作者卻這樣說(shuō)：

課件出示：一起讀。

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??

使用停頓的方法，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑惑？（為什么說(shuō)禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年？）（你很會(huì)思考，也學(xué)會(huì)停頓閱讀了。）

如果讓你帶著這個(gè)問(wèn)題再去閱讀這本書(shū)，你能體會(huì)這句話(huà)的意思嗎？能不能？ 請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題靜下心來(lái)快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。

體會(huì)到了嗎？把你的閱讀感受和同座位交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下也有一顆善良上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心。活得有尊嚴(yán)、戰(zhàn)勝自我，就是光頭也英俊。不過(guò)，老師也要送你們一句話(huà)：去停頓，你也會(huì)因?yàn)殚喿x而美麗。課后，請(qǐng)同學(xué)們用停頓閱讀的方法去讀一讀《草房子》中的環(huán)境描寫(xiě)。

三、作品推薦

同學(xué)們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細(xì)節(jié)構(gòu)建了曹文軒作品的純美。（出示）這些都是曹文軒的作品，大家可以用停頓閱讀的方法繼續(xù)去閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 讀情節(jié)

讀作品 讀人物 停頓（思考 品味）

讀表達(dá)