第一篇：聆聽●實踐●收獲

聆聽●實踐●收獲

界首市西城中心學校 于姣

參與這次2011臵換研修國家級培訓，來到淮北，走近名家的身邊，聆聽名家的點撥，在實踐中成長，收獲著各種幸福，是何等的幸運。

聆聽專家講座——心靈受益匪淺

高林生老師幽默博學，《閱讀課上理想的老師》讓我知道了閱讀課上理想的老師應該具有的素養，《小學習作四題》解決了作文教學中的種種困惑;張德華老師親切認真，《閱讀教學的有效評價》告訴我評課的方法及實施，《追求扎實有效的教學》用一個個生動的課例，分析課堂教學的問題和對策，貼近我們基層老師的教學；陳金龍老師睿智機智，張文花老師童真童趣，用他們成長中的故事激勵我們，只要付出辛勤的汗水，就會迎來收獲的喜悅；王榮生教授高屋建瓴，《閱讀教學的路徑》給我們指明了小語教學前進的道路與方向;吳忠豪教授的《國際視野下的小學語文改革》為我們打開一扇世界之窗，讓我們看到了窗外異國小語教學的風情，比較之中鑒別，視野開闊了許多；管建剛老師隨性灑脫，《我的作文改革之路》顛覆了傳統作文教學中的假大空，讓孩子率性而作，說出童言，寫出童真，我們也從中品出了童趣，他妙招迭出不窮，帶著孩子辦報紙，有聲有色……這一位位專家，個性鮮明，無不給我們留下深刻的印象，但他們有著共同點，就是對語文教學的熱愛，帶著這深深的愛，帶著自己最新的教學理念，帶著真誠的笑容，來到我們身邊，和我們交流探討，深入淺出的將教

學理念傳遞給我們，讓我們的心靈受益匪淺。

我常常在反思我的教育教學，特別是作為基層的教育者，平時的教學也是摸著石頭過河，常常在教學中遇到的困惑都是放過的較多，找到答案的較少。本次國培學習如一場及時雨，滋潤了我那塊常年干涸的教學土地，讓我有了許多頓悟。我們不學習，何以教導我們的學子們？不學習，何以在教學中駕輕就熟？語文教學需要智慧的老師，怎樣才能讓學生在語文課上有成就感，怎么樣讓學生在每一堂語文課上有所收獲，而不是枯燥乏味，這實在是我們在教學前線的老師們深思的問題。在聆聽教育專家們的精辟見解后，我感到必須把專家們的理論拿來并內化，內化成自己能掌控的技藝。教什么，怎么教，怎么學，是每一堂課都必須要思考的問題。

同課異構——實踐的課堂精彩紛呈

在淮師大文學院任教授和張德華老師的精心安排下，我們國培班的幾個學員老師和淮北的幾位名師同上一節課，活潑生動的低年級拼音識字教學《ao ou iu》《小柳樹和小棗樹》，扎實靈動的中年級閱讀教學《魚游到了紙上》《孔子拜師》，令人驚嘆感動的口語交際教學《我們的小制作》《父母的愛》，這一堂堂精彩紛呈各具特色的課，無不凝聚著老師智慧的結晶，無不包含著老師深刻的思考，無不體現著老師對語文教學愛的執著！

影子學員研修——收獲如影隨行

10月26日到11月26日這一個月里，我們國培學員到淮北的四所影子學校（淮北一實小、二實小、三實小和黎苑小學）去進行研

修活動。在研修活動中，我們跟隨指導老師，如影隨行，聽老師上課，和老師一起備課，研究教學設計，上課，從指導老師身上我們看到了他們對工作的認真負責，對教學的精益求精，對孩子的關懷備至，對學員的耐心細致。

在影子學校研修階段，每一周都有一個專題教學任務分配到各個學校，黎苑小學的低年級識字寫字教學，二實小的中年級閱讀和作文教學，一實小的高年級閱讀教學，三實小的口語交際教學，其中要求每組推選出一名學員和指導老師分別上專題的教學研討課，每名學員準備專題論文和發言稿在研討時交流。

我是一實小的一名影子學員，我們承擔的專題是高年級閱讀教學。我們推選出宿州的一位優秀的老師李騮老師上展示課《圓明園的毀滅》，課題確定后，我們開始了艱難的磨課旅程。指導老師和我們一起分析了課文內容，剖解了文本秘妙，接著李騮老師設計教學程序，我們共同探討，就不足之處再次提出修改意見，我們組的影子學員在賓館房間里一遍遍讀文感悟，一次次細節推敲，一回回爭論探討，在學校里一遍遍試教，都在為打磨出一節精品課獻計獻策，把之前的理論學習運用到教學實踐中來。最終李老師的課在展示時贏得了大家的肯定，我們影子學員和指導老師都相視會心地笑了，影子研修階段，我們在理論和實踐的結合中尋找小語教學之美，品味小語教學之醇，我們收獲著感動，收獲著喜悅，收獲著友誼，收獲著專業成長的串串甜美之果！

國培學習，是一首唱不盡的歌，國培學習是一支進行曲，雖然

有曲終之時，但是她的旋律將時時響在耳邊，激勵著我繼續在教學的道路上揚鞭前進，不斷成長。

第二篇：用心聆聽 用心實踐

用心聆聽 用心實踐

聆聽大自然，你可以享受到大自然的美妙和寧靜。學會聆聽，才不會停留在表面，才不會自滿，才能開擴眼界，才會去不斷地思考、不斷地學習、不斷地調整。一學期來，我們在聆聽——聆聽孩子、聆聽老師、聆聽家長、聆聽幼兒園的教育現狀??我們在思考、我們在實踐，讓所有參與到教育實踐中的老師、孩子、家長最大限度地展現實踐者的獨特魅力，不斷完善幼兒園的各項日常工作?，F將本學期工作總結如下：

一、聆聽黨團工會之聲，激發全體教師的工作熱情

關愛教師，融于平日點滴小事之中。今年是金豬年，工會和黨支部領導共同出謀劃策，給每位老師發了一對象征吉祥如意的小豬娃、還特意給屬豬的老師發了一只大金豬娃，祝福老師們在新年里開心、順心、工作專心，讓大家感受到了幼兒園就像一個開心的大家庭，更加團結，增強了集體凝聚力。

本學期，我園有兩名中青年教師在貧困小學支教。四月上旬，黨支部與團支部攜手商議，去探望兩位支教老師，大家將集體制作的班訓送給特級教師胡老師支教學校所有班級，同時還為低年級學生送去一堂生動、有趣的音樂游戲課，并給文教師支教的學校送去四臺收音機和一節生動的音樂活動。送去組織對她們的關切之情，送去老師對她們的問候之意。

二、聆聽教育課改之聲，加強教學研究、提高教學質量

1、開展園本教研，以教研活動為切入口，積極探索素質教育的新方法、新途徑。本學期我園還開展教學活動評優，在觀摩、反思、集體評課的過程中，使教師的分析總結能力、反思能力、寫作能力得到了提高。本學期，我們采取同課異構及連環跟進的形式，由兩位老師上同一課題，并由第三位老師上第二輪。通過反復琢磨研討，一些教學上的難題迎刃而解，老師們的教學思路更清晰，教學方法更恰當了。通過對各領域教育目標的解讀，探討教學策略，幫助教師領會數學領域的內涵及教學中重點難點的把握。

2、以“抓骨干，帶一片”的工作策略，開展崗位練兵活動。通過崗位練兵，教師們互相觀摩，交流學習，年輕的何鳳華老師執教的科學活動《有用的篩子》參加了廬陽區青年教師教學練兵活動，獲得了大家的好評。我園還積極進行課堂教學改革，鼓勵青年教師爭當教學典型，積極創新，以榜樣、模范的教學行為帶動幼兒園整體業務水平的提高。

3、本學期，我園申報成為了合肥幼兒師范學校申請主項的中央電化教育館“十一五”全國教育技術研究專項課題《幼兒園信息技術優質教育資源的研究、開發與利用》的子課題研究單位，此課題以《安徽幼教網》為信息平臺，促進幼兒教育現代化的發展。老師們撰寫了40余篇教案，拍攝了兩節多媒體課件進行教學的研究課，同時指導幼兒以“地球，我們的家園”為主題創作了百余幅繪畫作品，送往合肥幼師課題組，并以安徽幼教網為平臺，促進了我園優質教育資源的推廣和師范輻射作用。

三、聆聽安全文明之聲，維護優美和諧的園內環境

幼兒園的安全衛生是師生進行教育教學活動的重要保證。我園每月進行一次安全專項檢查，并填寫安全月報表并和區教育局簽定安全責任書；嚴格執行各項格安全制度，利用晨會、政治學習時間強化教師的安全意識和工作責任心，抓好安全工作的日常管理，做好對幼兒的安全知識教育工作，切實加強安全工作。

本學期我園在每個教室及活動室安裝了遠紅外報警器，保障全園師生及財產的安全 ；與廬陽區愛委會專業消殺隊簽訂消殺合同，每周對全園進行滅蚊蠅、滅蟑螂一次；通過健康教育等多種形式，向全體師生宣傳吸煙有害健康等知識，做到園內公共場所無人吸煙。本學期我園被推選為合肥市禁煙單位。

關愛全體教師的身心健康，也是我們日常重要的工作之一。我園組織老師們參加了廬陽區逍遙津街道女性生育關懷健康知識講座：來自西安的專家講授了許多健康飲食知識、女性衛生常識、及保持健康心理等知識，大家了解了女性保持良好的生理、心理健康的重要性，只有身體健康才能更好的工作，學會關愛自己。

四、聆聽孩子快樂之聲，讓每一個孩子都獲得發展。

1、豐富多彩的幼兒園生活和社區活動——三月是學雷鋒月，孩子參加了“聽雷鋒故事，做愛心寶寶”開學典禮活動，我們請來了孩子喜愛的元元姐姐和小蟀哥哥，給孩子講述雷鋒的故事。聽完故事，孩子們紛紛表示要向雷鋒學習，做一個助人為樂的愛心寶寶；四月春暖花開，我園組織孩子參觀了“合肥三國遺址 ”，讓孩子更好的了解我們所生活的這個城市，做城市的小主人；五月開展科技周活動，大班的小朋友參觀了安醫大人體科學館，孩子們對自己的身體結構有了進一步的了解，并學會了一些自我保護的小知識。我園小朋友參加省科技周活動暨第二屆“六月兒童科學樂”比賽活動，獲得了一等獎。

2、為孩子創設各種表達表現和展示的機會——本學期幼兒早操表演活動、紅五月藝術節、慶六

一、繪畫大賽、珠心算比賽等活動給孩子們創造了各種展示的平臺。我園編排的幼兒舞蹈《刷刷樂》參加了安徽省慶“六一”少兒文藝調演、合肥市慶“六一”文藝演出、省電視臺《七彩路》節目慶“六一”專場節目錄制，同時在廬陽區慶“六一”文藝比賽中，獲得最佳效果獎。

四、聆聽各界之聲，不斷充實完善我園各項細節

家長之聲——本學期，我園每月不定期的開展家長學?；顒?。如：對家長開放半日活動、紅五月藝術節、開展大班幼小銜接家長會等活動。讓家長了解幼兒園的教育形式與方法，向家長介紹、匯報孩子在幼兒園的成長過程及先進的育兒經驗，每次活動均受到了家長們的好評，并希望以后多舉辦類似活動。而且，通過家長學?；顒右惨幏督處熃虒W行為，強化幼兒一日生活常規，提高幼兒在園活動質量，贏得了家長的贊譽。

信息之聲——現在的幼兒園應是數字化的校園，本學期我園為每班配備了電腦，開通網絡，讓教師能通過網絡檢索、查詢、存儲資料，方便了教學，開闊了視野，提高了工作效率和自身素質。最近還給每班配備了一臺數碼相機，方便教師在活動中留下資料，為教學、為教師、為孩子服務。并積極做好幼兒園網頁的更新工作，爭取下學期投入使用，方便家長獲得更多的信息瀏覽，讓家長通過網絡來了解幼兒園，宣傳幼兒園，不斷提高幼兒園的聲譽和知名度。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，幼兒園的各項工作在老師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，今后工作中，我們將繼續思想飛揚，腳踏實地的研究，不斷開啟智慧的靈光，在工作中再取佳績。

第三篇：聆聽自然,收獲人生

聆聽自然，收獲人生

濰坊醫學院 張群濤

和煦的春風吹醒了沉寂的山澗，吹綠了秦淮兩岸的單調，吹暖了萬物心中早已按捺不住的悸動。

清澈的澗水叮叮咚咚的奏起了歡暢的旋律，美妙的音符隨著水的流動飄向遠方，喚起了兩岸香擁翠繞，滿徑的花香引來蜂飛蝶舞，樹枝抽出新芽想要宣告又一個春天的如期而至，看到草長鶯飛百花爭妍的熱鬧喧囂后，感到還是晚了一步。搖曳著的柳條曼妙生姿，引得黃鸝婉轉啼唱。

在青山綠水間點綴些萬紫千紅，生機盎然，于清風明月外增添些詩情畫意，活力無限。生活總是有些情趣的，我們可以懷擁一腔熱情去開拓屬于自己的那片熱土。

聒噪的蟬鳴打破了午睡的寧靜，宣示著夏日悄然而至?；秀遍g過了好久。映日的荷花與蜻蜓嬉戲，在一泓池塘中打發著閑暇的時光。周圍楊柳依依，枝條垂拂，仿佛是想從水中撈起遙遠的往事和人的倩影。那藏匿在軟泥中的青荇在水底油油的招搖。白日隨著夕陽西下而落下帷幕，黯然的月色默默登場。久違了，山月也曾是舊時的友人。遠遠地望去，是人們耕種后荷鋤而歸的的背影。他們的身上散發著誘人的稻香。六月的天氣總是飄忽不定，時不時淅瀝出毛毛細雨。青草深處的蛙聲從遠處傳來又飄香遠處。

似乎是百無聊賴，卻也是恬淡閑適。人活一世，為功？為名？為利？為祿？都不是。只為守住心中的那一方凈土。

落葉隨風飄散，是想要找到自己靈魂的歸屬，還是樹的不留。最終，還是秋風將它無情地掃去。落下了也就落幕吧！但它畢竟見證了一己容顏的變遷，秋日里也許它會產生對春風的懷念。

黃澄澄的麥浪一波接著一波涌動著，樹上的果實欣賞著一天比一天豐滿的軀體，有些花生耐不住性子想要破土而出炫耀自己了?？刹皇菃?，秋天，豐收的季節，多少 1 個日夜的積蓄換來了早先的那份燦若照樣的向往。即使天不遂人愿，但我們已經歷了屬于自己的人生。

寒冷的氣流從北方席卷過來，四野之中少了些動物的蹤跡，幾次蕭索，幾許冷漠。千里的冰封住了千里的河，萬里的雪飄向萬里如畫的江山。紛紛揚揚飄飄灑灑，白色成為了基調，整個銀裝素裹的世界很少看到生機，只看到幾根枯藤纏繞著干禿的老樹。先前的靜寂變為現實的死寂。墻角卻彌漫著浮動的暗香，原來是梅花在凌寒獨自開放。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的艱難人生，大家都會走過，如何應對，大自然已經暗示你我．．．．．．

自然，造化的天才杰作，你的終古常新，我曾千百次的思索，橫貫天地的“巨卷”，不朽的經典，誰又能在一生讀盡你深遠而又博大的內涵？

我，我愿隨著你滔滔的暖流與寒流，奔向遠方，駛向深處．．．．．．

第四篇：新課標學習體會《聆聽講座 收獲頗豐

心得體會

聆聽講座 收獲頗豐

為加強我市小學教師培養，盡快打造一支具有學科引領作用的優秀教師隊伍，2月16日，由運城市教育局邀請，市教育發展交流中心主辦，市教育局教研室協辦的上海名師來運講座交流活動。來自全市各小學的2400余名優秀教師聆聽講座。當天下午1點半到4點半，數學研究專家、上海市特級教師、靜安區教育學院副院長曹培英作了為《跨越斷層走出誤區課程標準若干核心詞的實踐》的數學專題講座。他分析了數學教學理論與實踐出現脫節、斷層的原因，提出了教學結果與教學過程并重的觀點，并就數學的運算能力、應用意識、核心詞的演變、數感以及符號意識進行了認真的剖析。

講座結束后，教師們感覺收獲頗豐，并希望像這樣的活動今后要堅持搞下去，通過交流不斷提高自身素質，為運城教育事業再創輝煌。

這天，我有幸聆聽了曹培英教授的講座，收獲也很大，下面談一下我的個人體會：

首先，學生學習方式的改革，我們教師教學方法上的改革。在課堂中，教師要從生活實際中創設數學情境，讓學生體會數學與生活密切聯系。就要通過從直觀到抽象的過程，經歷觀察—發現-探究-總結的教學方法，讓學生自主，自由的探索研究數學知識。我們老師只是學生的引導者和伙伴，要改變以往傳統的教學，重知識、輕能力；重結果、輕過程，忽視學生思維水平的發展，制約學生多方面的發展的缺點。

其次，聽取了曹培英專家提出“跨越斷層，走出誤區”的概念。提到新課標修改后最大的變化是：雙基變四基?！八幕敝富A知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。并把“四基”與數學素養的培養進行整合：掌握數學基礎知識，訓練數學基本技能，領悟數學基本思想，積累數學基本活動經驗。曹培英專家向我們提出了10個核心概念，它們是：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。有針對性地提出建議與措施，真正地體現培訓為“教學所需”為“教師所用”為“教育服務”的精神。在對“數感”的解讀中，曹教授指出：縱觀我們的數學教學，數感培養從來存在，提出來是為了讓我們在工作中，做到從自發走向自覺。在以往的教學策略中，我們在數概念教學、計算教學、解決實際問題等相關教學中都能做到很好地培養孩子的數感。也就是說：數感首先是數出來的；并且，讀數可以讀出數感，寫數可以寫出數感，數感還應該是算出來的、估出來的、用出來的。曹教授尤其指出：作為教師，我們自己首先要務必理清數感與量感的聯系與區別。雖然數總以特殊的量為載體，但是，一定要排除量的負面干擾，關注最直接的數感的培養。這一點，讓我感受深刻。在對“符號意識”的解讀中，曹教授要求我們：首先應該讓孩子親近符號、理解接受符號。曹教授對于“＋”、“－”、“×”、“÷”四種運算符號的形象性教學建議，對于“=”、“＞”、“＜”、“≈”、“≠”等關系符號的聯系性教學建議，都令我們很自覺地進行反思。教學時，我應怎樣把數學的科學性，符號的“象形性、簡縮性、約定性”，和教學的生動性、有效性，三者之間有機地結合起來呢？我想：時代在前進，教材在更新，學生在成長，唯一不變的，是我們教師要有一顆不斷探索的心，我們要不斷去探索，我們可以用怎樣的形式和方式，讓我們的孩子快樂地學習數學、愛上數學、會用數學，進而用數學去收獲成長，用成長去幸福他們的人生。

總之，通過聽講座，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，而且我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，使我越來越感受教育課程的改革，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受到學習數學的快樂。

市教育局黨組成員、調研員范創業對本次交流活動進行了總結，他還指出下一步，市教育發展交流中心將繼續通過“請進來 走出去”的方式，邀請更多專家來我市進行教學交流，提高全市教師隊伍的整體素質。我更要從千里之行始于足下做起，制定好新的教學計劃，不斷的完善自我，及時充電，來實現自己的夢。

第五篇：聆聽中感悟 反思中收獲

聆聽中感悟 反思中收獲

寺坪小學

汪春玲

在學校領導的安排下，我有幸參加了襄陽市第六屆小學英語優質課的觀摩活動，我們?？狄恍?人于5月2日到達了襄陽，兩天來，觀摩了來自襄陽各個縣的12節精彩的課。12位執教教師都注意創設輕松、愉快的學習氛圍，以song、chant、TPR 活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習和借鑒的地方。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了今后的努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后教學中不斷完善。下面就結合實際來談談我的一些感受： <一>調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標所提倡的，也是素質教育的要求。教學中采用師生互動，生生互動，小組合作交流或競賽的形式為學生創造較為真實的語境，讓學生進行交際，激起了同學們對英語學習的興趣。在所聽的這12節課中，充分體現了老師對學生的尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養，讓學生真正成為課堂的主人。<二>教師自身的良好素質得以體現

在聽課中我發現講課的老師都有幾個共同特點：(1)口語流利，發音準確。如襄陽市大慶路小學的Tracy老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首英文歌曲，博得了會場的一片掌聲。她的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是作秀，可操作性強。（2）能夠利用多種手段輔助教學。如利用多媒體，演一演，唱一唱等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；（3）有扎實的英語基礎知識，教學形式靈活多樣。如襄陽市第二實驗小學的尚曉琳老師，她的語言表達準確自如，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如來自宜城的左紅琴老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。又如老河口張集小學的李慧敏老師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放松又緊張，學生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。

<三>教師立足點高，教學目標把握明確。

語篇教學應從整體出發，遵循整體——部分——整體的原則，即從篇到句子，再到詞匯，語言知識點等，最后落實到對語篇的整體理解。從另一個角度來說，讓孩子們先入林，后見樹，再賞林。在聽的這些課中，教學步驟清晰，教學目標明確，Warm-up--Pre-reading— In-reading—Post-reading—consolidation and extension。每個環節設計合理，符合文本并圍繞文本進行適當的延伸拓展，緊緊圍繞文本展開教學環節。并且前一環節為后一個環節做鋪墊，層層展開。環節與環節之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水。<四>教學設計靈活、新穎，別具一格

教師們能夠根據自己所講的主題，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容變成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們通過各種形式的熱身活動活來躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，師生配合默契。孩子們很自然地完成了感知、理解、運用等一系列過程。老師們通過各種豐富多彩的操練，給了孩子們很大的運用英語氛圍和空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中楊洋老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。楊老師設計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，貫穿于教學活動始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，楊老師善于設置一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言?？傊?，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。

結合這次學習我深深體會到自己在教學方面的不足，與這些課相比我們的差距很大，結合我校“三環節”教學模式和學生實際，談談今后努力的方向：

1、更新觀念，多向有經驗的老師學習。

不向前走，不知路遠；不努力學習，不明白真理。所以我還要不斷地學習，要做到活到老，學到老。只有通過學才能發現自己的不足，在我的教學中我還是講的過多，對于學生不會的包辦代替，雖然現在我在嘗試運用“三環節”教學模式進行教學，但總覺得有些牽強附會，力不從心，所以我要多向其他幾位實驗班的老師學習，同時也要加強理論學習，多實踐，多總結。

2、以學生為主體，真正做到以人為本。

課堂是教學的主陣地，學生是學習的主人，課堂中要想充分發揮學生在教學中的主體地位，教師必須轉變角色，教師將由“以師為本”轉向“以生為本”。教師必須深入到學生中去，走進學生，貼近學生，把自己當做學習的一員，與學生一同去探究和學習。采用學生可以理解、接受的語言，創設開放的、貼近學生生活的教學情境，激發學生求知的欲望與興趣。在合作學習中，師生都要參與其中，以開放的心態進行合作交流。在學生能力范圍內的，教師應主動放手；在學生能力范圍之外的，教師通過適當的引導和點撥，逐步培養學生綜合語言的運用能力。

3、注重細節，培養習慣。

細節決定成敗，由于山區孩子缺乏學習英語的環境，接觸英語的機會比較少，在三環節教學模式下，學生不會交流，不會質疑。首先要給學生創設一種寬松的學習氛圍讓學生敢于交流展示。不管學生說的對與否，教師要多鼓勵，少批評，引導學生說清楚，表達完整，逐步規范最終達到會說、會交流的目的。再次從自學要求中入手，課前教師要精心設計好學生自學的內容，盡量做細，讓學生在交流時有備而來，這樣長期訓練，學生有了交流的內容，教師再教給學生交流的方法和技巧，逐步形成學生自主交流的習慣，在交流過程中養成會傾聽的的習慣。

教無定法，學海無涯，在今后的教學中，我將會通過不斷的反思來提升自己的教育教學水平。