第一篇：實踐收獲

收獲

2013年4月，我們進行了“關于大連火車現況”的調查活動，我負責“大連鐵路火車的大致介紹”部分，感觸頗深。

通過上網查閱，我較為深入的了解了大連火車站的歷史與現狀。車站經升級改造，已經具有了相當規模，并且更加現代化，更加方便旅客出行。同時在于我們組其他成員的交流中，我發現火車是人們出行的主要方式之一，與我們的生活息息相關，火車站的改造是與時代結合的。

在組內同學的積極合作下，我們圓滿完成此次調查任務，收獲了很多知識，在實踐中鍛煉了自己，更加深刻地意識到火車與我們的密切關系，也認識到自己的不足。最后，感謝這樣一次學習實踐的機會。

張雪微

2012.12.5

第二篇：實踐鍛煉收獲[定稿]

實踐鍛煉收獲

王慧珍

二○一○年一月起，我被太原市園林苗木儲備中心聘為為苗木繁育技術顧問，其間我參加了播種育苗、扦插育苗、嫁接育苗工作，先后輔導13名職工和27名臨時工順利完成了育苗計劃，我本人也獲得了很多收獲。

一、了解了許多新的苗木品種

通過在苗木儲備中心的實踐，我了解到許多性的品種：例如具有耐寒、耐旱、葉細，既能做綠籬又能做觀花灌木，既能做普通綠化，又能改良鹽堿地、做山地綠化的紅花多枝檉柳；夏秋期間花團錦簇的新型觀花地被植物地被菊；以及各類海棠、朝鮮槐等。

二、掌握了許多新技術

通過實踐，我和許多有經驗的老師傅學習了許多新的技術，例如水荀子的變溫中字處理技術、盆景樹的制作技術以及大樹移植技術。

三、為學生提供了多次實踐的機會

我帶班級的學生參與了移苗、嫁接、扦插等多個實踐環節。今后，我依然會積極參與他們的工作，幫助他們生產苗木的同時，多觀察、多試驗、多探討，爭取更大的收獲，充實我的教學內容，提高我的實踐能力。

2011.12

第三篇：讀書.實踐.收獲

2016北京中考作文“讀書?實踐?收獲”詳細解析

這次中考，如此直接就出了“讀書·實踐·收獲”這樣的命題作文，沒有導語，沒有周折，三個詞語，指向明確，勾連起文章的脈絡。

海淀區同學見這題目應該不陌生，去年11月的期中統考，海淀區的題目2便是關于讀書的作文。當然，那一次，大多同學選擇寫的是題目1“有你的日子，春風十里”。該遇見的，終躲不開。

題目難嗎？沒法給定論。若比對去年的“對話”，我覺得更容易應對。可是，以讀書為主要元素的文章，同學們能妥善地把握嗎？我又心懷忐忑。

2016北京中考作文“讀書?實踐?收獲”詳細解析

先說審題，三個詞語不難理解，讀書引領實踐，影響實踐，最終“我”有所收獲。

再說選材，方向極開闊，可以寫議論文，也可以寫記敘文，我重點說后者。寫記敘文，需明確具體書目與情節，自由度極高，我先說原則。書目盡量選擇大家熟知的經典名作，既可顯出閱讀品質，又可避免過多介紹情節。接著，要順乎自然地關聯實踐/生活，講出故事。至于“收獲”一詞，可以是故事的結果，即現實的收獲，也可以是貫穿于“讀書＋實踐”之上的文章立意，即心靈的收獲。

最后說結構，這是我對部分同學最擔心的。日常記敘文，不論文筆水平高低，大家都可一氣呵成，因為按故事發展順序來寫就可以了。但此類作文，構思會是成敗的關鍵。分兩方面說：一本書/一件事，要把書和事的比例控制好；多本書/多件事，要把幾個部分的次序與邏輯安排好。這是這篇作文的難點，也是獲得高分的關鍵。

上一部分所說，仍屬大而化之的內容。一定有同學大喊：老師，那到底我能寫什么書？寫什么事？我心里的第一反應是：你肩膀上扛著的腦袋是干嘛的？不過，我不會這么說，作為老師，理應傳道授業解惑嘛。下面我給出一些具體的方向和示例。

這篇文章的成敗關鍵是讀書與現實的關聯，不要讓你的思維腳踩兩只船。思考是有方法的。我們必須明確重心，有兩條路可選：

第一條路：以自己能想到的好故事為本，努力關聯到適當的書目。這種路數，對讀書積累多的同學會更得心應手，金鳳玉露一相逢，往往能激發出閃亮的素材。舉一例，某同學備素材：初二時改選班委，我想競選班長一職，但又很怕失敗丟人，因此心頭矛盾。最終，戰勝自己的猶豫，勇敢向前，挑戰自我。這是一個關于勇氣的故事。能想到什么書？比如《平凡的世界》中，孫少平畢業后主動離開農村穩定的生活，到縣城去闖蕩，吃苦，其勇氣與堅忍讓人感佩。對！我正讀《平凡的世界》，從孫少平身上汲取了力量，于是勇往直前，去競選班委。或許，讀書的時機，我有藝術加工，但這份情感和競選的心路歷程，都是最真實的，那么，這一定會是一篇飽滿真切的好文章。

同理，訓練技能，遭遇困難，欲求強大，必須吃苦，這是很常見的作文素材。面對此題，可以考慮在困難時汲取書中榜樣的力量。比如拉練登山，路長體虛，想到《人類群星閃耀時》中的南極探險英雄斯科特；比如學習落后較多，逆襲艱難，想到《熱愛生命》中的淘金者，最終咬牙不言棄，直至達到優秀。

當然，對位的氣質很重要。如果學習跳舞遇到瓶頸，此時你想到《西游記》中唐僧之執著，因而奮進。我沒法說這選材有錯，但感覺真的很Q。情節當然可以超越現實，但需用心感受，努力寫真切能讓自己信服的內容。

第二條路：以書為本，生發出適當故事。

這種思路或許更為簡單，并適用于大多數人。找自己熟悉的書，印象深刻的情節，大多好書中都能找到值得我們學習的優秀品格，找到這樣的人物情節——依書中材料，聯系生活實際，談經歷與感受。我說這樣的話，你熟悉嗎？如果熟悉，相信你已找到感覺了。

大家讀書，各有所好，我用最保守的方式來舉例——僅從中考重點名著中挖掘素材。

1、魯賓遜島上的堅持，給我動力，帶動了我在琴棋書畫、體育訓練上的持之以恒；

2、《水滸傳》中魯提轄拳打鎮關西的正義，讓我在路遇同學受欺負時挺身而出；

3、《朝花夕拾》中魯迅先生對《二十四孝圖》的反思，讓我懂得，讀書很好，但也不可盡信，要有自己的獨立判斷；

4、還有《論語》呢——說到這本經典，大家有沒有發現，你可以圍繞其中任意一條語錄來生發素材。講學習的“學而不思則罔“，講為人的“己所不欲，勿施于人”（雖然前面的議論文有，但不影響你寫記敘文的），講修身的“吾日三省吾身”，等等。說到此，你會發現，很多名言故事，只要語出有典，源 于古書，你了解較為扎實，都可以作為起點，打造故事。瞬間，這題目變得好開闊！

人的大腦是用來思考的，作文最考驗你的綜合思考能力，多想深想，路一定越走越寬！

以上兩種取材方式，都是“一本書/一件事”類型的，前文我說過，要注意內容的比例。建議：以事為主，書中內容，簡單提及，讀者能明白即可。

下面簡單說說“多本書/多件事”的構思，只舉兩種常見脈絡吧。第一、以年齡為線索，講述書籍在自己成長旅程中的印跡。

例如：小時，讀童話《木偶奇遇記》，讓我懂得做人誠實的重要；剛上初中時，讀《平凡的世界》，讓我成為一個能堅持肯吃苦的人；初三時，讀劉墉《我不是教你詐》，讓我開始試著獨立思考，不人云亦云。

第二、以內容為線索，講述書籍對自己不同方面的影響。

其實，上面的素材大致還可以用。不過，也許我覺得《木偶奇遇記》太過幼稚。這樣，我把它換成科幻小說《三體》，讓我愛上天文，激發了我強烈的求知渴望。

這種“三段式”的文章，選材自由，但必須把線索表現得極清楚。另外，對書目的選擇及主旨的拿捏，還是很考驗功力的，當用心斟酌。

2016北京中考作文“讀書?實踐?收獲”詳細解析

以上設計的所有素材，或許并非最好，但我相信能給你構思的啟迪。無論怎樣，書籍的選擇與故事的講述，都要落實到你的人生與體驗中。我，只能給你指明方向，路，需要你自己走。

寫作是什么？是筆下文采的綻放，是生活百態的發掘，是無處不在的感悟，是精準清晰的思維。

盡管作文題越出越活，但強者恒強，他們的能力一定源于過往十余年學習與讀書的積累。想要在語文能力上有質的突破，除在功課上的盡心，就是要讀書，讀書，這才是木之根，水之源，學業之本，智慧之門，如同這一年的作文題——“讀書·實踐·收獲”。

【讀書實踐收獲作文三】

讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅;當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路;當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。俗話說得好：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”

讀書是一種提升自我的藝術。讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。

讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折，一點一滴地積累，你會發現自己是世界上最富有的人。

讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，讀書書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。

書是燈，讀書照亮了前面的路;書是橋，讀書接通了彼此的岸;書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩!2016北京中考滿分作文：讀書·實踐·收獲

古人云“讀萬卷書，行萬里路”，但“讀萬卷書”和“行萬里路”哪個更為重要，說法不一。世間博覽群書、滿腹經綸的人不在少數，而真正能夠學以致用的人卻并不多。而能達到知行合一的人，往往有著非凡的成就。由此看來，“行萬里路”和“讀萬卷書”同樣重要，“行萬里路”甚至更勝一籌。也就是說，要想在生活中有所收獲，不僅僅要用讀書充實自己，更要用實踐磨煉自己。

實踐可以啟發靈感。南朝詩人謝靈運，正是在一次次游覽山水中得到了啟發，將美景描摹在字里行間，將感觸刻畫在詩詞句中，成為山水詩的開創者。由此，謝公屐變得家喻戶曉，而他的詩也被眾人傳誦。

“詩仙”李白在長安開啟仕途，感受到了官場的兇險，他以四川蜀道的兇險為寄托，抒發了“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟”的感嘆；同樣，他在聽過天姥的動人傳說后，奮不顧身地踏上了旅途，也正是在天姥山感受了動人的天籟，才揮灑出了“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的千古名句。可見，實踐往往可以使人收獲靈感，甚至有更大的收獲。

古人常以“文能提筆安天下，武能上馬定乾坤”為人生目標。文即為吸收知識，汲取養分，武則是真刀真槍的比拼。如果說文是殊死一搏前的積蓄力量，那么武才是決定勝負的關鍵。不少人掌握復雜的數學公式，擁有豐富的知識儲備，但卻無法學以致用，讓鋒利的刀投入戰場。而有的人并沒有冠冕堂皇的學歷，卻能憑借自己在社會上一步步打拼，一點點實踐，取得了更高的成就。鑲在相框里的寶劍還沒有菜刀好使，豈不荒廢了自己的努力，舍本逐末。

讀書固然重要，它是我們在成功階梯上攀登的動力源泉，但實踐的過程就好比不斷地磨礪自己，讓自己越挫越強。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”當你真正在實踐當中一步步攀登到了頂峰，你就會發現，你所收獲的，是別人看不到的風景。

很多考生寫作此題時都是從日常生活場景中去找靈感，這個考生則從議論文的角度進行解題。文章以古人論點開篇，用南朝詩人謝靈運、“詩仙”李白等事例論述了讀書和實踐的關系，在生動的實例中明晰了論點，呼應了主題。在結構上采用總—分—總形式，中心論點明確，論證清晰。

讀書·實踐·收獲(滿分作文)讀書如果不與實踐結合，那么收獲也只不過是天邊的浮云。

──題記

讀書·小巷舊憶

一本關于北京往事的書勾起了我對小巷的興趣，書上寫北京的小巷幽深靜謐，充斥著溫馨與安寧，承載了無數小巷人的回憶。“只是一條窄窄的、幽靜古樸的小巷，卻和我們有著無比深厚的感情，每每走進小巷，看著熟悉的紅墻碧瓦被陽光覆上一層金黃的薄紗，數著來往或是盤旋的飛鳥，無數回憶涌來，那是我們的青春。”讀過這段話，我對小巷有了不一樣的遐想和憧憬，便希望能親身探訪，切身體會小巷的美。

實踐·探尋南巷

初入小巷，一陣悠揚的二胡聲彌散在空氣中，也縈繞在腦海中，那一刻足以讓人享受心靈的寧靜與感動，那正是城市中沒有的幽靜愜意，那是小巷的聲音。拐角處一家雜貨店，木質招牌上方正的掛著“北京故事”，走進店里買下一瓶小巷中炙手可熱的北冰洋飲料，一絲冰涼甘甜滑過喉頭，這是小巷的味道。深入小巷，悅耳的二胡聲仿佛越來越近，屋頂瓦片上招呼同伴的鳥的叫聲和著這曲調探入耳中，這是小巷獨有的悠然閑趣。院落門前竹椅上靜默地看著孩童們嬉戲的帶著笑靨的老人，身旁微笑著織圍巾的慈愛的母親，純真快樂玩耍的孩子們，這是小巷孕育的樸實的人們。這一切都與書中相仿，卻又有些不同，窄窄的小巷承載了太多歡聲笑語，讓小巷人們樂享浮生，這一幕幕，如書中所說，培養了人們與小巷的感情。

收獲·感觸良多

日薄西山，光影斑駁，我已有了不少收獲。一步步背離小巷，回到屬于城市的喧囂，那悅耳的二胡聲消弭于身后的小巷中。在這里，我尋覓到了書中所寫的幽靜古樸，探訪到了巷中的溫馨與安寧，更感受了小巷中獨有的北京氣息，這感受是讀書無法給予我的收獲。

讀書·實踐·收獲（滿分作文）

我一直以為小孩子的天性是玩，一有空，就和伙伴湊在一起，嬉笑打鬧，手中每天變換著不同的玩具。至于讀書，我想只要完成老師布置的作業就可以了。自從我們學校開展了書香校園活動后，每個假期，我都要讀上幾本好書,漸漸的，對玩與讀書有了新的認識。

今年暑假，爸爸給我買了一本德國連環漫畫大師卜勞恩寫的漫畫書《父與子》全集。我一拿到書便津津有味地看了起來。我被書中的一個個漫畫故事深深地吸引住了，常常看得廢寢忘食。

首先映入我眼簾的是《引人入勝的書》這篇漫畫：一家人要吃飯了，父親發現兒子不見了，便問妻子。妻子告訴他，兒子大概鉆在自己的房間里。父親叫兒子去吃飯，來到房門口，卻看見兒子正趴在地上聚精會神地看書。兒子聽了父親的話后去吃飯了，可等了好長時間還不見父親的影子。兒子很納悶，便來到房間找爸爸，出乎他意料之外的是，父親竟像他那樣也趴在地上看他看過的書。這是一本怎樣的書呢?能讓父子倆先后被書吸引得忘了吃飯。書的魔力可真大啊!我想這不就是自己看書時經常發生的事情嗎?記得有一次，我正在房間里看書，故事的精彩讓我幾多歡喜，幾多憂。我已看得渾然入境??不知什么時候，爸爸已悄悄地站

在了我的身后。我好奇地問：“爸爸，你怎么站在這里呢?”爸爸笑了笑，說：“我來叫你吃飯的，可看見你這么入神地看書，我想這本書肯定不錯，這不，我也看得入迷了呢?而且，爸爸發現你能靜下心來看書，不再那么貪玩了!”“那當然了。爸爸，我現在是：一日無書，百事荒蕪啊!其實，書中有很多精彩的片段，給我帶來視覺享受，可好玩了!以后，你有空，我們一起看書吧!”“好，一言為定!”爸爸爽快地答應著。回想起這一幕，我們難道不像這一對父與子嗎?是書讓我和爸爸更加親密無間。書的魔力可真大啊，我已玩在其中。

我繼續沉浸在《父與子》中，當我看到《孩子吵架大人鬧》中的兩個小孩因為吵架已經成為朋友，而兩個父親還在為自己的小孩相互吵架，我想這不就是現實中很多家長對待自己小孩和別的小孩發生矛盾時的表現嗎;當我看到《差透了的家庭作業》一則時，父親因代替兒子寫作業而被兒子的老師發現后打得屁股開花，惹得我忍俊不禁，可轉念一想，這不就是現實中有些大人對小孩的溺愛嗎，他們不知道我們小孩子的思維方法和大人是不一樣的。總之，我完全被這本書中一幅幅小巧精湛的畫面吸引著，畫中閃爍的智慧之光，無言地流淌出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，我無時不被震撼。看完這本書，我深深地感悟到原來不僅僅只有玩耍才會有喜悅和笑聲，讀好的書比玩耍獲取的樂趣更大，能收獲更多 的知識，體會更多生活中體會不到的東西。我希望所有喜歡玩耍的孩子，都來看書吧，讓我們在書的海洋里一起暢游吧!

第四篇：專業實踐收獲

實踐工作可以說是即將圓滿的結束了，但在整個專業實踐中，發現自己也存在著許多不足之處，需要在以后的工作和學習中不斷總結和反省。

一、今后應積極主動地參與到各種工作中。在開展工作中主動性還是不夠，無論是開展個案、小組工作，還是開展其他的工作，向老師和同事主動溝通的行為應該還要加強，應多向有經驗的老師學習，積極主動地與他們交流；

二、除了加強專業知識的學習外，還要加強對其他知識的學習。在工作中所遇到的許多問題，很多時候單靠以往學習的方法和技巧是不能很好解決的，需要各門知識的融合。真正深入了解的不夠，會對開展有關工作帶來諸多不便，因此今后應加緊對其他知識的學習。

三、加強自身語言的訓練，讓別人聽懂自己所表達的東西。由于地方方言的影響，使得在表達方面未很好地將自己要表達的信息準確地向他人傳達。另外有的時候未能很好地掌握他人所表達的信息，造成了不必要的尷尬，因此今后要加強語言方面的鍛煉和學習；

四、在工作中，應加深對各種問題的思考。本人在許多工作中思考問題還是過于簡單，未能很好地從全局出發對問題進行快速有效的思考，使得未能找到有效的解決辦法。因此在今后的工作中，應該要多問幾個為什么，且要積極找出問題的根源和解決問題的方法。

光陰似箭，專業實踐工作即將結束。在這段日子里，有開心，有難過，有沮喪，更有感動。要感謝的人很多很多，尤其是XXXX，XXXX兩位指導老師對我的的關心和支持，同事對我的信任和包容。我個人的綜合素質在實踐期間也得到了全面的鍛煉和提高。這段時間經歷將是我一生中最寶貴的財富，我會以此次實踐為起點，樂觀積極地迎接新的挑戰，為實現自己的人生理想而不懈奮斗。

第五篇：聆聽●實踐●收獲

聆聽●實踐●收獲

界首市西城中心學校 于姣

參與這次2011臵換研修國家級培訓，來到淮北，走近名家的身邊，聆聽名家的點撥，在實踐中成長，收獲著各種幸福，是何等的幸運。

聆聽專家講座——心靈受益匪淺

高林生老師幽默博學，《閱讀課上理想的老師》讓我知道了閱讀課上理想的老師應該具有的素養，《小學習作四題》解決了作文教學中的種種困惑;張德華老師親切認真，《閱讀教學的有效評價》告訴我評課的方法及實施，《追求扎實有效的教學》用一個個生動的課例，分析課堂教學的問題和對策，貼近我們基層老師的教學；陳金龍老師睿智機智，張文花老師童真童趣，用他們成長中的故事激勵我們，只要付出辛勤的汗水，就會迎來收獲的喜悅；王榮生教授高屋建瓴，《閱讀教學的路徑》給我們指明了小語教學前進的道路與方向;吳忠豪教授的《國際視野下的小學語文改革》為我們打開一扇世界之窗，讓我們看到了窗外異國小語教學的風情，比較之中鑒別，視野開闊了許多；管建剛老師隨性灑脫，《我的作文改革之路》顛覆了傳統作文教學中的假大空，讓孩子率性而作，說出童言，寫出童真，我們也從中品出了童趣，他妙招迭出不窮，帶著孩子辦報紙，有聲有色……這一位位專家，個性鮮明，無不給我們留下深刻的印象，但他們有著共同點，就是對語文教學的熱愛，帶著這深深的愛，帶著自己最新的教學理念，帶著真誠的笑容，來到我們身邊，和我們交流探討，深入淺出的將教

學理念傳遞給我們，讓我們的心靈受益匪淺。

我常常在反思我的教育教學，特別是作為基層的教育者，平時的教學也是摸著石頭過河，常常在教學中遇到的困惑都是放過的較多，找到答案的較少。本次國培學習如一場及時雨，滋潤了我那塊常年干涸的教學土地，讓我有了許多頓悟。我們不學習，何以教導我們的學子們？不學習，何以在教學中駕輕就熟？語文教學需要智慧的老師，怎樣才能讓學生在語文課上有成就感，怎么樣讓學生在每一堂語文課上有所收獲，而不是枯燥乏味，這實在是我們在教學前線的老師們深思的問題。在聆聽教育專家們的精辟見解后，我感到必須把專家們的理論拿來并內化，內化成自己能掌控的技藝。教什么，怎么教，怎么學，是每一堂課都必須要思考的問題。

同課異構——實踐的課堂精彩紛呈

在淮師大文學院任教授和張德華老師的精心安排下，我們國培班的幾個學員老師和淮北的幾位名師同上一節課，活潑生動的低年級拼音識字教學《ao ou iu》《小柳樹和小棗樹》，扎實靈動的中年級閱讀教學《魚游到了紙上》《孔子拜師》，令人驚嘆感動的口語交際教學《我們的小制作》《父母的愛》，這一堂堂精彩紛呈各具特色的課，無不凝聚著老師智慧的結晶，無不包含著老師深刻的思考，無不體現著老師對語文教學愛的執著！

影子學員研修——收獲如影隨行

10月26日到11月26日這一個月里，我們國培學員到淮北的四所影子學校（淮北一實小、二實小、三實小和黎苑小學）去進行研

修活動。在研修活動中，我們跟隨指導老師，如影隨行，聽老師上課，和老師一起備課，研究教學設計，上課，從指導老師身上我們看到了他們對工作的認真負責，對教學的精益求精，對孩子的關懷備至，對學員的耐心細致。

在影子學校研修階段，每一周都有一個專題教學任務分配到各個學校，黎苑小學的低年級識字寫字教學，二實小的中年級閱讀和作文教學，一實小的高年級閱讀教學，三實小的口語交際教學，其中要求每組推選出一名學員和指導老師分別上專題的教學研討課，每名學員準備專題論文和發言稿在研討時交流。

我是一實小的一名影子學員，我們承擔的專題是高年級閱讀教學。我們推選出宿州的一位優秀的老師李騮老師上展示課《圓明園的毀滅》，課題確定后，我們開始了艱難的磨課旅程。指導老師和我們一起分析了課文內容，剖解了文本秘妙，接著李騮老師設計教學程序，我們共同探討，就不足之處再次提出修改意見，我們組的影子學員在賓館房間里一遍遍讀文感悟，一次次細節推敲，一回回爭論探討，在學校里一遍遍試教，都在為打磨出一節精品課獻計獻策，把之前的理論學習運用到教學實踐中來。最終李老師的課在展示時贏得了大家的肯定，我們影子學員和指導老師都相視會心地笑了，影子研修階段，我們在理論和實踐的結合中尋找小語教學之美，品味小語教學之醇，我們收獲著感動，收獲著喜悅，收獲著友誼，收獲著專業成長的串串甜美之果！

國培學習，是一首唱不盡的歌，國培學習是一支進行曲，雖然

有曲終之時，但是她的旋律將時時響在耳邊，激勵著我繼續在教學的道路上揚鞭前進，不斷成長。