第一篇：海南省國(guó)培物理3班

海南省國(guó)培物理3班

班主任、輔導(dǎo)老師：盧宏迪 時(shí)間：2012年10月 27日

【寫(xiě)在卷首】

【優(yōu)秀作業(yè)】

【導(dǎo)師寄語(yǔ)】 【學(xué)情通報(bào)】

【表?yè)P(yáng)名單】

【溫馨提示】

寫(xiě)在卷首

風(fēng)從水上走過(guò)，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠上走過(guò)，留下深深的腳印；哨鴿從天空飛過(guò)，留下串串歡韻；歲月從樹(shù)林穿過(guò)，留下圈圈年輪。我們從這個(gè)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)走過(guò)，留下的是些什么呢？在這熱情如火的六月，我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也伴隨著這激情燃燒的季節(jié)陡然升溫，進(jìn)行得如火如荼。專(zhuān)家們的精彩講座為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)

優(yōu)秀作業(yè)

第二次作業(yè)

黃州老師： 談?wù)勀銓?duì)集體備課的感受

為了上好一堂課，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，這是教學(xué)常識(shí)。沒(méi)有課前的充分備課，就不會(huì)有課堂上的游刃有余，只有充分吃透教材，課備得越充分，教師對(duì)課堂的調(diào)控才會(huì)越靈活，學(xué)生對(duì)新知的理解才會(huì)越深刻。可能許多老師覺(jué)得自己每天都認(rèn)

家集思廣益、博采眾長(zhǎng)，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新和以人為本”的精神，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。教學(xué)個(gè)性的彰顯、教學(xué)理念和教學(xué)智慧的共享讓教師們?cè)诙鄬用妗⑷轿坏慕涣髦泄餐嵘餐砷L(zhǎng)。彌補(bǔ)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，優(yōu)化教學(xué)流程、教學(xué)方法，讓大家在相互交流中學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓大家都有收獲，從而提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而也明顯的提高教學(xué)效果。

二、凝聚集體智慧。

過(guò)去的“閉門(mén)造車(chē)”和 “孤軍奮戰(zhàn)”的備課形式，已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流。而集體備課恰恰集思廣益，博采眾長(zhǎng)，有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，將集體智慧與個(gè)人特色有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，達(dá)到共同提高的目標(biāo)。通過(guò)分工合作，也提高了工作效率、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)，集體備課能更好地發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，從而帶動(dòng)青年教師的專(zhuān)業(yè)迅速成長(zhǎng)。

三、提高教師工作積極性。

每一次集體備課都有一個(gè)主講人，科組采用主講人輪值制可讓每一位老師都有機(jī)會(huì)參與主講。作為主講人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給大家。因此，當(dāng)自己是主講人時(shí)，在集體備課前總會(huì)認(rèn)真去準(zhǔn)備，查閱大量相關(guān)的資料，做好充分的準(zhǔn)備。老師們都積極地參與，去走進(jìn)教材、研讀

進(jìn)，長(zhǎng)此以往踏踏實(shí)實(shí)地走下去，何愁我們的教師不是一支精湛的隊(duì)伍呢！

云霞老師：

您認(rèn)為課程改革十年后主要成效是什么？

全國(guó)全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革已歷時(shí)十年，在這十年中，我欣喜感受到，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各級(jí)教研部門(mén)、廣大中學(xué)教師及社會(huì)各方面給物理基礎(chǔ)課程改革給予了關(guān)注和支持，使物理新課程實(shí)施扎實(shí)有效，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，對(duì)物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，而且在推行物理課程改革方面取得了顯著成效。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為有：課程編排上的改變：課程更易學(xué)，實(shí)驗(yàn)要求細(xì)化，課程內(nèi)容更具實(shí)用性，課程要求具體化，主要表現(xiàn)為：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的變化：之前教學(xué)大綱，現(xiàn)在是課程標(biāo)準(zhǔn)，改變了課程內(nèi)容的難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。注重基礎(chǔ)性、體現(xiàn)時(shí)代性、反應(yīng)選擇性、強(qiáng)調(diào)邏輯性、可操作性，落實(shí)三維目標(biāo)，調(diào)成教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注探究性學(xué)習(xí)，課程功能的發(fā)揮，給師生一定的選擇空間。

2、課程教學(xué)更加注重過(guò)程的變化。“把過(guò)程作為目標(biāo)”是十年來(lái)課程教學(xué)理念的一個(gè)極大轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)改革過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到，過(guò)程不只是手段，過(guò)程本身就是目標(biāo)。過(guò)程對(duì)于學(xué)生獲得知識(shí)，對(duì)于形成解決問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，掌握學(xué)習(xí)方法，都有不可替代的作用。目前，教師已由單純注重學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握轉(zhuǎn)到更注重學(xué)生的想法及其來(lái)源的過(guò)程，在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)中，重要的是清晰地呈現(xiàn)他們思維的過(guò)程，直面思維本身，真正培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3、課程功能發(fā)生了變化。改變了以往重知識(shí)落實(shí)，輕能力培養(yǎng)，輕過(guò)程的教學(xué)。老師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、合作交流的能力、終身學(xué)習(xí)的能力

4、教學(xué)方式以學(xué)生為主體的變化。這是在課改十年后，在初中物理教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，最引起老師們重視和關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是更加注重學(xué)生的發(fā)展。以前老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)一般是演示實(shí)驗(yàn)，特別初中階段，很多實(shí)驗(yàn)都是老師演示的，學(xué)生根本沒(méi)有動(dòng)手操作、動(dòng)腦分析的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在我們引入了大量的科學(xué)探究，學(xué)生就可以通過(guò)自己的探究，在探究過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，得出自己的結(jié)論。盡管有的結(jié)論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)到了物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠在動(dòng)手、動(dòng)腦以及和同學(xué)們交流、分析，可以享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容，探究的方式有多復(fù)雜、多深?yuàn)W，而是在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。總的來(lái)看，在這十年課程改革當(dāng)中，在學(xué)習(xí)方式上老師們更加注重了啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式的實(shí)踐和探索。主要體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變。

5、課程教學(xué)注重對(duì)學(xué)生即時(shí)和全面評(píng)價(jià)的變化。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他們普遍認(rèn)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)全面，尤其要重視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力、科學(xué)精神等方面綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，不僅要有對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程性的即時(shí)評(píng)價(jià)，在對(duì)學(xué)生個(gè)

以全省最高分評(píng)為一級(jí)甲等學(xué)校。

課程改革十年后確實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，首先從課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始減負(fù)。接下來(lái)又從教材減負(fù)，從教學(xué)減負(fù)，其核心的一個(gè)減負(fù)是教學(xué)評(píng)價(jià)的減負(fù)。教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)了。對(duì)于評(píng)價(jià)的選拔功能進(jìn)行了有難度的設(shè)計(jì)。這樣既有利于教學(xué)改革的推進(jìn)，又能從中發(fā)揮它的選拔功能。就像高考中講的幾個(gè)有利于：有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)，有利于選拔進(jìn)入高校的人才，還有利于教學(xué)更好的發(fā)展等等。

十年課程改革，學(xué)校重視、專(zhuān)家重視，我們的老師每日都在進(jìn)步，注重了理論學(xué)習(xí)，教學(xué)教研的學(xué)習(xí)。重視以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)。我們老師收獲很大，十年課改讓我進(jìn)步，進(jìn)行課改真好。

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學(xué)情通報(bào)

在這一階段學(xué)習(xí)中，廣大學(xué)員積極參與討論交流，表現(xiàn)出較高的熱情。通過(guò)學(xué)習(xí)，交流教育心得，學(xué)員們都學(xué)有所感，多數(shù)學(xué)員按時(shí)按質(zhì)的完成了本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，希望大家繼續(xù)努力，順利完成以后的學(xué)習(xí)。

1．請(qǐng)各位學(xué)員抓緊時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2．請(qǐng)大家按時(shí)完成作業(yè)，并積極參與網(wǎng)上討論、答疑活動(dòng)！3．愿各位學(xué)員學(xué)習(xí)一天，收獲一天，愉快一天！

第二篇：國(guó)培初中物理班總結(jié)

相約國(guó)培 體驗(yàn)精彩 我們滑縣初中物理班

——滑縣初中物理培訓(xùn)總結(jié) 王善兵

10月11日開(kāi)班，至今70天了，70天的相約，70天的努力，70天的堅(jiān)持，70天的堅(jiān)守??在這里，我們有許多收獲，有喜悅，也有心酸，在70天的日子里，我們15名物理骨干教師組成了一個(gè)優(yōu)秀的小團(tuán)體——滑縣初中物理班！國(guó)培，即將結(jié)束，難忘的歲月、難得的相聚讓總結(jié)留住。

一、學(xué)習(xí)困難自克服 迎難而上創(chuàng)佳績(jī)

我們的國(guó)培滑縣初中物理班共有15名學(xué)員他們大多來(lái)自于我縣偏僻農(nóng)村，學(xué)校條件艱苦，寬帶網(wǎng)絡(luò)不能普及，有的學(xué)校不能上網(wǎng)，就連緊鄰縣城的滑縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)初中也僅有電腦室可以上網(wǎng)，手機(jī)經(jīng)常“暫時(shí)無(wú)法接通”，就是在這樣的條件下，學(xué)員們積極創(chuàng)造條件，迎難而上。單位沒(méi)有網(wǎng)線(xiàn)，他們抽時(shí)間跑到家里上網(wǎng)學(xué)習(xí)；自己沒(méi)有網(wǎng)線(xiàn)，他們節(jié)假日、晚上利用單位電腦擠時(shí)間學(xué)習(xí)；記得，焦虎第一初中因?yàn)閷W(xué)校搬遷，新學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)線(xiàn)，國(guó)培教師不能上網(wǎng)學(xué)習(xí)，各科國(guó)培學(xué)員在全縣落后，學(xué)員急在心里，校長(zhǎng)忙在行動(dòng)，經(jīng)過(guò)一初中校長(zhǎng)奔波，兩天時(shí)間，校園網(wǎng)線(xiàn)接通，各科學(xué)員順利登錄學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)全體學(xué)員2個(gè)多月的艱苦努力，加上專(zhuān)家和廣大同行的指導(dǎo)，學(xué)員學(xué)科知識(shí)得以加深，教學(xué)理論和教學(xué)水平不斷提高；從平臺(tái)公布最新成績(jī)看，15名學(xué)員全部及格，最高分100分，最低分81.61分，平均分達(dá)到98.24分，滿(mǎn)分人數(shù)11人，可謂成績(jī)優(yōu)異。

二、加班加點(diǎn)超負(fù)荷 工作學(xué)習(xí)兩不誤

物理作為一個(gè)小學(xué)科，不象語(yǔ)數(shù)英一樣受重視，但也是中招必考科目，所以，教師的工作量并不算輕，再加上國(guó)培學(xué)習(xí)，更是忙上加忙，但他們不辭辛苦，統(tǒng)籌兼顧，犧牲節(jié)假日及下班時(shí)間，加班加點(diǎn)，忙里忙外圓滿(mǎn)完成國(guó)培任務(wù)，并且取得優(yōu)異成績(jī)，令人感動(dòng)外加佩服。如我縣慈周寨鄉(xiāng)第二初中學(xué)員王定強(qiáng)老師，身為學(xué)校教務(wù)主任，除擔(dān)任一個(gè)年級(jí)物理課外，還要負(fù)責(zé)學(xué)校教務(wù)工作，處理日常教學(xué)教研事務(wù)，但就是在這樣的情況下，張老師硬是抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，高質(zhì)量的完成了國(guó)培學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了班級(jí)第一的好成績(jī)。

三、身處異地念國(guó)培 成績(jī)優(yōu)異數(shù)第一

我班一名特殊的學(xué)員孫東彩老師，國(guó)培滑縣初中物理班還沒(méi)有開(kāi)班，她已經(jīng)在外地參加初中物理“置換培訓(xùn)”了，身處異鄉(xiāng)的她接到通知后，爽快地說(shuō)“好，我想辦法學(xué)習(xí)吧”。于是，在“置換”培訓(xùn)之余，見(jiàn)縫插針，擠出白天、黑夜的點(diǎn)滴時(shí)間，創(chuàng)造條件上網(wǎng)參加初中物理遠(yuǎn)程國(guó)培。看視頻、讀文本、寫(xiě)作業(yè)、發(fā)評(píng)論、發(fā)帖回帖、撰寫(xiě)日志與感言等等，一樣都不落下，最終順利完成國(guó)培學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得100分的驕人成績(jī)，可謂國(guó)培典范。

四、班輔不易勤作補(bǔ) 學(xué)科知識(shí)日相長(zhǎng)

今年是我第一次參加國(guó)培，更是第一次擔(dān)任輔導(dǎo)老師，而且是兩個(gè)平臺(tái)、三個(gè)班的班輔，每天到學(xué)校上班第一件事就是打開(kāi)電腦，然后就是登陸“河南省中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃網(wǎng)”，查看學(xué)員們的成績(jī)，然后就是批改作業(yè)，回復(fù)老師們的貼子，時(shí)間就在這樣的忙碌中消失，坐在電腦前，手指在敲打鍵盤(pán)，思想在與同伴交流。看了這個(gè)班看那個(gè)班，上過(guò)繼教網(wǎng)再登新思考網(wǎng)，忙的不亦樂(lè)乎，常常一坐就是三四個(gè)小時(shí)，中間甚至忘了去廁所。晚上到家或星期天又會(huì)不自覺(jué)地打開(kāi)電腦，批改作業(yè)，與老師們一起探討教學(xué)中的疑難問(wèn)題，國(guó)培輔導(dǎo)依然成了我生活中不可缺少的一部分！

有付出就會(huì)有收獲！有努力就會(huì)有進(jìn)步！雖然工作辛苦，雖然顧不上多看課程視頻，但在批改作業(yè)、發(fā)帖回帖、交流研討、編輯簡(jiǎn)報(bào)等的過(guò)程中，自己的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力得以很大提高，在學(xué)習(xí)中相長(zhǎng)，加上計(jì)算機(jī)操作水平的提高，真可謂受益無(wú)窮。感謝國(guó)培，你讓我在忙碌和勞累中享受著快樂(lè)，并得以成長(zhǎng)。

我想班輔老師們也和我一樣，還記得剛開(kāi)班時(shí)的幾天，我的手機(jī)幾乎沒(méi)怎么停過(guò)，老師們對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題咨詢(xún)我，甚至到了晚上十點(diǎn)還要打開(kāi)電腦，針對(duì)老師們提出的問(wèn)題在我的電腦上進(jìn)行操作，然后再給他們進(jìn)行答復(fù)！無(wú)數(shù)次給老師們打電話(huà)詢(xún)問(wèn)、督促學(xué)習(xí)情況，老師們誠(chéng)摯、積極而無(wú)助的話(huà)語(yǔ)，讓我為之感動(dòng)！

感謝國(guó)培，你讓我結(jié)識(shí)了一批優(yōu)秀的老師，認(rèn)識(shí)了很多朋友；感謝國(guó)培，你讓我的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)理論水平和教學(xué)能力得到提升！我們會(huì)在以后的教學(xué)中慢慢地去體會(huì)、感悟、內(nèi)化國(guó)培所學(xué)，在自己的教育教學(xué)中利用所學(xué)，用新的教育理念來(lái)武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)，積極實(shí)踐、嘗試、探索新的教學(xué)方法，讓自己在國(guó)培的引領(lǐng)下迅速成長(zhǎng)。

物理國(guó)培，讓我們一起經(jīng)歷，共同體驗(yàn)其中的艱辛！

物理國(guó)培，讓我們一起跨越，共同感受其中的快樂(lè)！

物理國(guó)培，讓我們一起體味，共同分享其中的美妙！

附：一百分學(xué)員名單：

郭國(guó)寬華 張會(huì)芳

王定強(qiáng)郭彥兵 孫東彩 睢玉彩 鄧橋穩(wěn) 劉彥立 高俊義 袁運(yùn) 尚建群

第三篇：國(guó)培物理

2011“國(guó)培”物理置換培訓(xùn)體會(huì)

普洱市瀾滄縣南嶺鄉(xiāng)中學(xué)

孫文斌

我叫孫文斌，來(lái)自全國(guó)唯一的一個(gè)拉祜族自治縣—瀾滄縣，我于2000年7月份參加工作，在農(nóng)村初中教了11年的物理，11年來(lái)我沒(méi)有參加過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)；有幸參加“國(guó)培”計(jì)劃物理教師置換培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在此期間，陜西師范大學(xué)的王較過(guò)教授，北京市十一學(xué)校丁光成教授，無(wú)錫市鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校張世成老師，北京黃恕伯教授，廣西師范大學(xué)羅星凱教授和云南本土一線(xiàn)教師精湛的教學(xué)藝術(shù)，先進(jìn)的教育教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多教授和專(zhuān)家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。今后我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。

一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能

現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好教師。

二、拓展了視野 這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很好的充電機(jī)會(huì)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。今后我努力將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅(jiān)信通過(guò)這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。

因?yàn)槊恳惶?都能面對(duì)不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊；耳濡目染的東西很多。但作為一線(xiàn)教師的我，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

三、思想認(rèn)識(shí)得到了提高

這十一年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重。我把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。可通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

大師們的講座有不少經(jīng)典課例，看名師的課堂，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或激情高昂或詩(shī)意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)懷。

四、要做一專(zhuān)多能型的教師

我們的教育教學(xué)就像：想給學(xué)生一點(diǎn)水，教師就必須是常流水。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。身為一線(xiàn)的老師，要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

孜孜不倦的諸位名師，還有各位如饑似渴的同仁，陪伴我們一路辛苦，一路幸福；一路收獲，一路感恩：“國(guó)培項(xiàng)目”——如果沒(méi)有遇見(jiàn)你，我的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程不會(huì)這么快！精神收獲層層疊疊、思想革命驚濤駭浪。今后自己將付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

2011-10-16

第四篇：物理國(guó)培成果

物理國(guó)培成果 二郎中學(xué)：吳畏

通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，比如采用多媒體的方式對(duì)待我們這些農(nóng)村的學(xué)生，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很好，不過(guò)每個(gè)學(xué)校的管理都不一樣，導(dǎo)致很多老師想做點(diǎn)事情都怕沒(méi)那個(gè)條件。在網(wǎng)絡(luò)上看了很多的老師的發(fā)言，不知道他們的真實(shí)想法，很是不知該怎么去面對(duì)。說(shuō)實(shí)話(huà)呢怕各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)給小鞋穿，有種敢怒不敢言的感覺(jué)，真不知是我一個(gè)人的感覺(jué)還是大家有同感。就好比這個(gè)培訓(xùn)成果，真不曉得怎么寫(xiě)，不寫(xiě)又不行，真郁悶。想想反正只要是交了就了事了，怎么寫(xiě)都可以的哈。在網(wǎng)絡(luò)山看到一些我個(gè)人覺(jué)得還可以的文章，摘來(lái)貼在我的文章里，望有理解的人看到引起重視和理解。

(一)抓住課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的命脈

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，就是要打破這種傳統(tǒng)的凝固的課堂結(jié)構(gòu)，打破千課一律，注意尋求新的教學(xué)模式中帶有的規(guī)律性的東西。當(dāng)然，我們也不能抱著否定一切的觀點(diǎn)來(lái)改革現(xiàn)有的課堂結(jié)構(gòu)，那會(huì)走向另一個(gè)極端。我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，在課堂結(jié)構(gòu)改革的階段注重以下三點(diǎn)：一是注重能力的培養(yǎng)，二是有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，三是加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)造，能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通。

課堂結(jié)構(gòu)不管怎樣改革，制約課堂結(jié)構(gòu)的最基本要素——教材、學(xué)生、老師是不會(huì)變的。改革，也只是在他們的組合方式上產(chǎn)生變化。也就是說(shuō)，課堂結(jié)構(gòu)的改革就是要讓教材、學(xué)生、老師這三要素形成最優(yōu)化的組合結(jié)構(gòu)。如何優(yōu)化這一結(jié)構(gòu)，方法千種萬(wàn)種因人而異，但原則只有一個(gè)，那就是效率，也就是根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)，考慮教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生和老師的實(shí)際，用不超過(guò)規(guī)定限度的時(shí)間和精力，使學(xué)生獲得最大的效益，也就是我們通常說(shuō)的“向四十五分鐘要質(zhì)量”。

提高課堂效率，是課堂結(jié)構(gòu)改革的命脈。

(二)課堂結(jié)構(gòu)的改革應(yīng)以提高學(xué)生的興趣為契機(jī)。

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生對(duì)所要接受的事物是否有興趣將是能否提高課堂效率的關(guān)鍵。一位哲人說(shuō)過(guò)，有了興趣，便成功了一半。興趣，是對(duì)所要認(rèn)知的事物的一種認(rèn)同，是情感深處的一種接受。就像兩個(gè)陌生人相處，如果是一見(jiàn)鐘情，他便會(huì)積極主動(dòng)地尋找與對(duì)方接近的方法，盡量多地去創(chuàng)造與之接觸的機(jī)會(huì)，就很容易相識(shí)，自然效率就很高。相反，見(jiàn)面就生厭，沒(méi)有了興趣，即便你能想盡辦法，遷線(xiàn)搭橋把他們拴在一起，那一定已是費(fèi)了九牛二虎之力，有何效率可言？況且還會(huì)有拆伙的隱患。

學(xué)生學(xué)習(xí)同樣如此。我們以語(yǔ)文學(xué)科為例，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就面臨著和學(xué)生“拆伙”的危險(xiǎn)。

現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，大多數(shù)的老師教法單調(diào)陳舊。老師缺乏激情，十年如一日地燙餿飯，味同嚼蠟；學(xué)生不能主動(dòng)，初一到高三一個(gè)樣，長(zhǎng)進(jìn)不大，這種教法已到了非改不可的地步了，不改革，只會(huì)誤人子弟！

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的前沿陣地，而課堂結(jié)構(gòu)改革首要的一點(diǎn)就是要找回學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣要因材制宜、因地制宜、因時(shí)制宜、因生制宜。不同地區(qū)的不同教材，不同時(shí)代的不同學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的方式方法都不應(yīng)相同，這就需要老師的靈活多變。

(三)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，增加教學(xué)透明度，是課堂結(jié)構(gòu)改革的突破口。

可以這樣說(shuō)，每一次的教育、教學(xué)改革都是從語(yǔ)文學(xué)科的改革開(kāi)始的，把語(yǔ)文學(xué)科看成教學(xué)改革的突破口也罷，看成試刀石也罷，語(yǔ)文教學(xué)的改革在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的確是最活躍的一分子，這是由它的學(xué)科性質(zhì)所決定的。但是我們?cè)诮虒W(xué)第一線(xiàn)的多年實(shí)踐中越來(lái)越感到，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)實(shí)在太重了，內(nèi)容越來(lái)越多，越來(lái)越雜，要求越來(lái)越高，以致叫人越來(lái)越感到困惑與煩惱，仿佛不知道該怎么教了，學(xué)生也感到困惑不解，以前認(rèn)為最簡(jiǎn)單最好學(xué)的語(yǔ)文現(xiàn)在學(xué)起來(lái)也摸不著頭腦了。所以，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，還語(yǔ)文課的工具課的本色，便顯得越來(lái)越重要了。

語(yǔ)文，作為人們學(xué)習(xí)、工作和生活最重要的交際工具，作為一種重要的文化載體，作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化、促進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的重任是無(wú)比光榮的，但是人們似乎忽略了一個(gè)最基本、最實(shí)際的問(wèn)題，就是這些是否能在課堂上解決？是不是都能通過(guò)高考這種單一的考試形式把學(xué)生以上的能力淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)？顯然是不能的，很多還要靠課外知識(shí)補(bǔ)充。甚至要通過(guò)社會(huì)或生活的實(shí)踐才能達(dá)到這一要求或基本達(dá)到這一要求。過(guò)猶不及，過(guò)多的負(fù)載、過(guò)多的重壓，只會(huì)讓事情向另一個(gè)方向發(fā)展，那就是教師不堪重負(fù)而導(dǎo)致教學(xué)隨意和盲目，學(xué)生也就開(kāi)始討厭學(xué)語(yǔ)文。所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革一定要注意簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，讓教師和學(xué)生都有屬于自己的一定的“呼吸空間”。要簡(jiǎn)化教學(xué)程序，增加教學(xué)的透明度，用師生合作的態(tài)度、愉悅的精神來(lái)完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（四）提高學(xué)習(xí)的效率是課堂教學(xué)改革的根本點(diǎn)。

在高考這根指揮棒下面，各門(mén)學(xué)科都會(huì)出現(xiàn)增加學(xué)生作業(yè)量，延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間這種“加壓”、“增荷”的情況，時(shí)間浪費(fèi)了，精力耗盡了，成績(jī)卻提之有限，一個(gè)課堂也被搞得氣喘噓噓。很明顯，這種做法效果不好。我們來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單的公式：

效率=價(jià)值/時(shí)間

也就是說(shuō)，最高的效率是用最少的時(shí)間創(chuàng)造最大的價(jià)值，最低的效率是用最多的時(shí)間創(chuàng)造最小的價(jià)值。最大的價(jià)值，用無(wú)限的時(shí)間去除，效率是零。因此，課堂結(jié)構(gòu)的改革我們必須明確和強(qiáng)化教學(xué)的時(shí)效觀，千方百計(jì)地提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。

提高課堂教學(xué)效率要抓住這幾關(guān)：放緩教學(xué)節(jié)奏，注意學(xué)生反饋，抓住理解這一關(guān)；多進(jìn)行討論，同學(xué)之間討論，師生之間討論，抓住消化這一關(guān)；習(xí)題精選精講，避免重復(fù)勞動(dòng)，抓住勞逸結(jié)合這一關(guān)。如果能切實(shí)抓好這幾關(guān)，課堂效率自然就會(huì)提高了。

第五篇：國(guó)培物理論文

實(shí)施初中物理新課程的困難與解決策略

新課改以來(lái)，更新觀念的學(xué)習(xí)也進(jìn)行了很多次，自我感覺(jué)理解了新課改。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己以前對(duì)新課程的理解還不是特別透徹，課堂上對(duì)學(xué)生“放”的還不夠，有些方面引導(dǎo)得也不到位，學(xué)生的主體地位突出得還不夠。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)如下：

一、初中物理新課程的指導(dǎo)思想：培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。初中物理新課程的基本理念：注重全體學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技前沿； 構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。新課程的核心理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生。

二、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特征，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)參考書(shū)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生了解科技前沿知識(shí)；還可以采用成立課外興趣小組、實(shí)地考察等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理。

三、自主學(xué)習(xí)是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和畢生 發(fā)展 的基礎(chǔ)，是新課程改革倡導(dǎo)的一種 現(xiàn)代 化學(xué)習(xí)方式，其精髓在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與和主動(dòng)性。

四、科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是重要的教學(xué)方式，將科學(xué)探究列入課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。成功的科學(xué)教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力。

物理學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能感受到自己的失敗與錯(cuò)誤，通過(guò)糾正錯(cuò)誤，逐步走向正確，真正體會(huì)到成功的喜悅。富有探索性的物理學(xué)習(xí)實(shí)踐是發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后意義的關(guān)鍵，也是科學(xué)素養(yǎng)形成的過(guò)程。科學(xué)探究是重要的教學(xué)方式之一，但不是唯一的教學(xué)方式。科學(xué)探究過(guò)程是圍繞著所探究的問(wèn)題展開(kāi)的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是進(jìn)行科學(xué)探究的前提，是極具創(chuàng)造性的過(guò)程，對(duì)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力這一目標(biāo)起著重要的作用。

五、教師需要新的工作方式。新課程的綜合化的特點(diǎn)，需要教師與更多的人在更大的空間，用更加平等的方式從事工作。教師需要新的能力。如收集和處理信息的能力、課程開(kāi)發(fā)和整合的、將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、廣泛利用課程資源并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力等等。同時(shí)需要教師對(duì)一些新知識(shí)、新領(lǐng)域、新發(fā)展要有所了解

教師需要新的教學(xué)方式和策略。學(xué)生的多樣化的學(xué)習(xí)方式（探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)）要求老師重新建立，豐富自己的教學(xué)方式。

六、新的課程要求我們注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能；強(qiáng)調(diào)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化； 注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，新課程的學(xué)生實(shí)驗(yàn)注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式.七、新的課標(biāo)中，科學(xué)探究與科學(xué)內(nèi)容是并列的，現(xiàn)在的物理課程，除了對(duì)必要的科學(xué)結(jié)論要有諸如 “知道 ××”“理解 ××”，這樣終結(jié)性的要求外，還應(yīng)該包括 “經(jīng)歷 ××”“通 ××學(xué)習(xí)××”這樣過(guò)程性的要求。這就要求學(xué)生必須經(jīng)歷這樣的探究活動(dòng)，把自己融入探究的全過(guò)程中，而不是像過(guò)去那樣超越這個(gè)過(guò)程去單純記住結(jié)果。使學(xué)生和家長(zhǎng)懂得探究在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法、體驗(yàn)的過(guò)程中有著其他方法不可替代的作用。過(guò)去我們的教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和超前意識(shí)，提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)方式只對(duì)掌握知識(shí)有好處，卻阻礙了探究活動(dòng)的開(kāi)展。因此這個(gè)教師對(duì)學(xué)生提出了不準(zhǔn)預(yù)習(xí)新課的要求。這樣當(dāng)他們?cè)谡n堂上遇到對(duì)他們來(lái)說(shuō)是未知的問(wèn)題時(shí)，他們就能利用他們已經(jīng)掌握的知識(shí)和方法來(lái)嘗試探究這個(gè)新的問(wèn)題。后來(lái)的課堂探究過(guò)程也不再像從前 那樣老師問(wèn)，學(xué)生答。而是有激烈的爭(zhēng)論，有相互的合作和交流，此時(shí)的學(xué)生，已經(jīng)不再是用來(lái)盛裝書(shū)本知識(shí)的容器，他們會(huì)因?yàn)樽约航?jīng)歷了與科學(xué)家完全相同的探索過(guò)程而自豪，他們不再迷信書(shū)本和教師的觀點(diǎn)，敢于提出自己的見(jiàn)解，也使他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

八、將全班學(xué)生分成若干個(gè)探究小組，課堂上的探究活動(dòng)，不再是學(xué)生單個(gè)獨(dú)立地探究，而是以小組的方式進(jìn)行。教師給學(xué)生充分的時(shí)間在小組內(nèi)討論，使每一個(gè)學(xué)生都嘗試發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)真思考別人的觀點(diǎn)，不斷改進(jìn)，使探究方案成為小組的集體結(jié)晶，然后請(qǐng)每個(gè)小組推選一名代表表述自己的探究過(guò)程，代表的推送采取輪流制，使每一個(gè)學(xué)生都有代表全組發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣，既提高了全體學(xué)生特別是能力較差學(xué)生的探究能力，又培養(yǎng)了學(xué)生交流與合作能力和團(tuán)隊(duì)精神 ,取得了較好的效果。

九、科學(xué)探究是一種精神，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要想盡一切方法調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知識(shí)的積極性，而不是被動(dòng)地吸收知識(shí)，這樣就體現(xiàn)了新課程的探究精神。我們不宜說(shuō)某節(jié)課是科學(xué)探究課，某節(jié)不是；也不宜說(shuō)某個(gè)教學(xué)活動(dòng)是，某個(gè)不是。科學(xué)探究要滲透到全部教學(xué)活動(dòng)。

十、人們往往認(rèn)為：興趣帶來(lái)成功，興趣促成成功。其實(shí)還有更重要的一面是：成功滋育興趣，成功帶來(lái)興趣。教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。要常用發(fā)展性評(píng)價(jià)，一旦學(xué)生有了追求成功的體驗(yàn)和信念后，遇上難事成了他們探究的機(jī)會(huì)，碰上失敗被當(dāng)成是需要做出更大努力的鞭策，為此在教學(xué)中務(wù)必注意讓學(xué)生多獲得成功。

由雅克 ·德洛爾任主席的國(guó)際 21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中所指出的 “21世紀(jì)教育的四大支柱 ”：（1）學(xué)會(huì)認(rèn)知；（2）學(xué)會(huì)做事；（3）學(xué)會(huì)共同生活；（4）學(xué)會(huì)生存。我知道了，在初中物理教學(xué)中，這四種 ‘知識(shí)支柱 ’中的每一種應(yīng)得到同等重視，使教學(xué)成為學(xué)生在知識(shí)和實(shí)踐方面的一種全面、終生持續(xù)不斷的經(jīng)歷。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)生存，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力，挖掘出隱藏在每個(gè)學(xué)生身上的財(cái)富。