第一篇：初中物理 國培心得

“國培計劃”個人學習總結

今年我非常有幸的參加了初中物理“國培計劃”在xx大學的培訓學習，雖然只有10天的培訓，但是聽了很多專家學者的精彩講座，與很多川內的同仁交流探討，在這個平臺中收獲和學習到了很多很多，再一次的充實和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個方面。

一、更新教育教學觀念，并對課程改革進行思考

通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發展，教學評價要促進全體學生的終身發展。面對當前社會日新月異的變化，科學技術得到廣泛引用，時代在呼喚一大批合格的科技人才去適應現今的社會，課改是必要和必須的。全面推進課改中，我們必須對新課程標準有一個基本的了解，作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學中，要“以人為本”作為教學中心的思想，發展學生的全面性，讓學生主動去學習，學會學習，并形成正確的價值觀，而不僅僅只是學習成績這一個方面注重。我們需要轉變自身的角色，從知識的傳授者轉變為學生學習的促進者。

二、課堂的有效教學

作為一名初中物理教師，我們不但教給學生知識，而且幫助學生尋找獲得知識的方法，我們應該成為學生學習的激發者、促進者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐，讓課堂教學變成有效的教學，實際上，現今提了很多年的課改就是讓現今的學生更能適應社會，更能在學習中完全的開發自己的潛能。以學定教，先學后教，以學為主，從學生的心理出發，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學成為有效性的教學。

在課堂中，根據教學內容靈活采用多種的教學方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調動學生的學習積極性，盡可能的面向全體學生，適應學生的個體差異，落實課標的三維目標，提高教學質量，促進學生全面發展。

這次“國培計劃”的培訓只是一個手段，一個開端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作，10天的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。培訓是暫時的，但進取是終生的，今后我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。

第二篇：物理國培心得

物理國培心得

2015年9月3日-9月22日參加了新疆師范大學組織的“國培計劃（2015）-新疆鄉村教師訪名校培訓”在這20天的學習中，我聽取了相關專家關于新課標的解讀、信息技術在教學中的應用、初中物理實驗操作技能、教學設計的方法等講座，也走訪了一些名校，聽取了優秀教師的物理課，感受了新的教學理念。通過本次學習，使我的教育理念得到了洗禮，教學教育理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。在學習過程中，我認真聽取了專家講解，細心做好學習筆記，及時交流，討論學習中遇到的問題，下面談論我對此次培訓的幾點感謝：

一、新課程理念的認識得到升華，進入新世紀，我國進入新課程改革以來，在工作期間也學習了新課程的理論知識。學習期間有幸聆聽了西南大學廖伯琴教授解讀新課程的講座，對新課程理念的認識得到了進一步的升華。

二、如何使我們的物理課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為物理老師的我更要關注的是蘊藏在物理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。培養孩子們物理的思想。

三、高效課堂的認識。科學的課堂教學需要有教育教學理論，認知心理學，以及系統理論、傳播理論等的支持，在這方面，我們也聽了好多學習的課。烏市十三中學的翻轉課堂，把物理教學當成一門藝術；師大的金美芳教授則推薦“思維導圖”在物理教學中的應用，都使我們有所啟發。

四、我還認識到：一節好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的物理課，需做到關注學生。從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節成功課堂的必要基礎。

國培學習的過程，也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯系自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數，今后的教學中少走不少彎路。經驗的積累不在犧牲學生，這也許就是最大的收獲。通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

第三篇：物理國培心得

國培心得 通榆八中 陳春宇

通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的物理老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能??？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為物理老師的我更要關注的是蘊藏在物理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“物理大餐”！

最后，我還認識到：一節好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的物理課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注物理：抓住物理的本質進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。此外，我認識到：一節好的物理課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注物理方法，體現物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會再接再厲，為教育事業貢獻自己一份微博的力量。

第四篇：初中物理國培反思

國培反思 撫州實驗中學吳培玨

2014年11月27日

今天學習的課程是名師成長與教育案例寫作。通過今天學習，我深刻地認識到，專家和名師之所以能成為專家與名師，不僅僅是因為他們擁有淵博的知識和先進的教學理念，還因為他們善于在實踐中歷練，在歷練中學習，在學習中反思，在反思中提升。這一切都是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的。

作為一名參加培訓的教師，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。優秀教師的學習都是自覺的。“學無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補上！”“為了彌補自己沒有經過系統科班學習的缺陷，要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于下別人不愿下的苦功！”

學習使人進步，但學習也可能束縛人的思想。青年教師要自覺學習，更要敢于實踐，實踐比學習更重要。實踐就可能出錯，但是，不能怕出錯就不敢實踐。實踐出真知，實踐才能創新。

國培反思

2014年11月28日

今天學習的課程是物理教學中的疑難，周老師先是給我們拋出一系列視頻，視頻中的現象引起我們極強的好奇心，每個在場學員都在問為什么會這樣？接下來周老師就給我們出了一個題目，在場學員認為這不是很簡單嗎？本質上不就是個數學問題嘛！所以很多學員都給出了同一個答案，當然也包括我。周老師通過動畫演示，讓學員自己實驗這些做法，都不能讓學員統一答案，很多學員還是堅持己見。由此可以延伸到我們教師的教學，在物理教學中很多物理規律、物理知識教師不能強加給學生去接手，不能夠讓學生去死記硬背，而是要啟發和引導學生自己去探索未知的物理世界，讓學生自己交給你一份滿意的回答。

單孔眼鏡、覆杯實驗、重力方向這些問題的探討和思考，讓我知道我們教師要學習的還有很多，以我們現在的知識來教好學生還遠遠不夠。教師只有不斷地學習，多多參加培訓，與學員進行教學經驗交流和學術探討，使自己成了自覺的學習者、積極的參與者。

國培反思

2014年11月29日

今天的課程是由胡老師上的初中物理電、光實驗的教學與設計。課堂非常精彩，深深吸引了在場的學員。各種物理實驗，各種自制教具——自制電動機、自制電風扇、自制電子樂器等等，讓我知道原來生活中有這么多的東西可以在物理課堂上得到利用。學生看到這些自制教具會發現其實這些東西都源自生活，如果我也有這些東西，那我不是也可以完成這個實驗了。學生自己對物理產生濃厚的興趣的話，教師的教學也可以做到事半功倍。這些實驗讓我們的物理課堂愈發顯得科學，生動，有趣。作為物理老師的我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒學生的學習熱情，點化學生的學習方法，豐富學生的學習經驗，開啟學生的學習智慧。

硬幣魔術是課堂最后的點睛之筆，引得在場學員躍躍欲試。我認為胡老師他不僅僅是一位老師，更是一位對生活善于發現，善于思考，敢想敢做的好老師，深深讓我敬佩。

課外胡老師讓全體學員自制教具，他給每個學員發了一個強磁鐵、一根漆包線、一個透明塑料碗和兩個接線柱。我們用這些東西自制了簡易的音響，雖然這樣制出來的音響的音質無法與真正的音響相比，但我相信這個自制的音響將比真正的音響更吸引學生的注意力。

國培反思

2014年11月30日

今天的課程都是由物理一線教師來上的。對于像我這樣的新教師的成長有很大的幫助。

很多物理一線教師有一套自己的教學方法，這些教學方法都不是憑空而來的，而是他們經過多年的教學，一點一點反思、總結出來的。在教師的成長中我認為反思大于苦干。“經驗+反思=成長”，是學者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業成長中的重要意義。其實，反思就是對自己的所作所為進行梳理，進行思考分析，從中總結經驗教訓，以便更好地成長和完善。所謂苦干，就是耐心地干，盡力地干。苦干的精神令人感動，但苦干經常會帶有盲目性。我們在教學中要做一個有心人，要對教學進行及時的反思，不斷地提高自己的教學水平。當然我們除了反思教學，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思,邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。我們在教學生涯中，千萬不要成了“只顧埋頭走路，而忘記了抬頭看天”的行色匆匆者。

現在許多教師喪失激情的重要原因，也正是忘記了思考，他們只會被動地應付，機械地重復，一點也品嘗不到教育者思考的樂趣。

國培反思

2014年12月1日

今天下午周老師講了教學技能在“做”中學這樣一堂課，這堂課對我這樣剛走教師崗位的教師而言感觸很深。

目前很多老師都不重視學生的動手能力。現在很多學校都已安裝多媒體，所以對于課本上要求的很多實驗，老師們都不讓學生動手來做，而是用多媒體播放視頻讓學生看。杜威說的從“做”中學也就是“從活動中學”“從經驗中學”，所以我們的教學不應簡單的向學生灌輸知識，而是要尋求一種有效的方法誘導學生在實踐活動中學習和發展自己的能力，使學生成為學習的主體。教學方式在改變，教師的教學技能也因其在改變。教學技能的提高，不僅僅是說多聽優秀教師的課，多向優秀教師學習，多聽優秀教師的意見就可以提高的，而是要求教師本身不斷地在“做”中學，通過自身的實踐不斷地改進教學方法和教學方式。

國培反思

2014年12月2日

通過今天的課程，我認為一節好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的物理課，要做到兩個關注：一是：關注學生。從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注物理。抓住物理的本質進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。

有效教學的最終目標是學生成長，有效教學呼喚課堂要真正轉型，而教學的轉型是以老師角色的轉變為前提的。學生成長的源頭活水是老師自身的發展，有效教學何以生成掌握在自己手里。眼光決定未來做有智慧教師，營造尊重信任、包容、民主的課堂環境，引導學生思維發展，注重學生思考過程，真心改變學生真心改變自己，不做教書匠，要做教育家，相信自己相信未來。

國培反思

2014年12月3日

今天下午全體學員去了科技館，雖然下著雨，但絲毫都不影響我去參觀科技館的心情。畢竟對物理老師來說，科技館的參觀大家都是期盼已久的。

我們頂著寒風出發，可參觀一圈下來我心情有點沮喪，可以講是乘興而來敗興而歸。為什么這樣說呢？因為科技館中的大部分展臺都已損壞，活著就是不能正常展示。整個科技館中能工作的不到百分之三十，一個省級的科技館出現這種情況讓人大失所望。我不知這樣一個科技館建成需要多少的資金。日常管理的成本也是必定不少的，但管理結果卻是這樣的情況，對于一個物理老師來說，不是失望更多的是氣憤。

管理科技館和我們上好物理課一樣，要上完一節課很簡單，但是要上好一節物理課就比較難了。

國培反思

2014年12月4日

不知不覺為期九天的國培就到了尾聲。在這次國培中，我學到了很多東西。

這次培訓讓我明確了自己現在所處的專業發展階段，也明白了現在自己內心一些彷徨的原因所在。我原來只是傳統教學，現在我可以根據自身和學生的特點，制定出自己的專業規劃，避免自己原地踏步，有助我努力成為一名教育專家型綜合實踐教師。物理教學活動是物理活動的教學，而物理活動應是學生自己建構知識的活動。因此，教師要從學生實際出發，精心設計物理教學活動，讓學生：“在參與中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生為主體進行活動為基礎的有效課堂教學。

通過學習，我發現了自己在以往的科學探究活動教學中存在著很大的不足，譬如探究綜合活動教學的設計一定要考慮其科學性、可操作性；活動的組織和實施要考慮其真實性和普遍性等，以往教學大都是只考慮其科學性，有時嫌麻煩就簡化活動的程序或者是幾句話帶過。還有就是以往教學中經常認為沒有多大價值的合作交流環節，通過這次培訓學習，我也意識到它可以幫助學生相互取長補短、拓寬視野，培養學生對待學習和活動積極的可貴品質。通過合作策略的學習，提高了我的教學能力，使自己在今后的教學中可以利用這種方便的教學工具和先進的教學策略，合理的知識整合，組織教學，這對于構建高效課堂意義非凡。從中感悟并理解新知識的形成和發展，充分體現物理來源于生活應用于社會，體會物理學習的過程與方法，獲得物理教學活動的經驗。

總體來說，這次國培對我意義非凡。今后我還會積極參加其他類型的培訓，以使自己的教學技能更上一層樓。

第五篇：初中物理國培有感

初中物理國培有感

作為一名農村初中老師，有幸來到廣西師大參加物理國培，首先感到廣西師大的領導、教授一切工作人員都非常重視我們的培訓學習，專家教授給我們進行精彩演講與指導。國培這種高效培訓模式為教師專業成長開創了新的基地，也為教師提供了優越交流共享學習的平臺，促進教育的發展與騰飛。回顧這幾天廣西物理教師國培學習歷程，總體感覺就是：收獲頗豐。受益非淺。

一、更新觀念，提高認識。

通過幾天國培學習，我聆聽了各位專家、教授的專題報告，我的感受很深。授課中的每一位專家、學者、教授，從自己切身的實踐經驗出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的指導引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我在農村中學上課，考慮的是如何上好一節課，只是打實“雙基”，對于學生長期全面的發展考慮不足，忽視對學生人格成長的培養、情感的培養、探究過程的培養。專家們的講座為我指明了努力的方向！王枬教授說：“要從知識型的教師轉化為心智型的教師。”她從國家發展層面論述了教師的發展方向和當教師的條件，使每個學員深深懂得：不但要當好老師這個角色，而且要終身學習，才能更新知識開拓視野，創新理念，消除職業老化思維，實施科學教育理念，對教育教學進行改革，才能終身為教學服務，最終推進科教發展。

羅星凱教授指出：“當今的教育，要培養科學素質教育實踐的人才。”他還說：基礎教育對一個民族的素質、一個國家的競爭力和一個社會的和諧發展，是最基本、最深遠、最重要的“影響因子”。因此，我認識到基礎教育需要科研型的教師，實踐型的教師。因此初中物理教師必須要從“教書型的教師”轉為科研型教師、實踐型教師，創新型教師。，認識到作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的研究學習。我們最終的追求不但是教好人，而且是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。不斷學習新的教法，新的教育教學理念，充實自我。在實際教學中推進教改的成功與發展。二，明確新課標，理解新課改。

這次國培，在培訓中每位專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，闡述了新的教育育觀、教學觀、新課標的理念: 三維目標、科學探究、STS等。他們從宏觀的角度出發，給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育理念。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。使我對初中物理新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。

新課標和新教材內容結構提出三維教學目標分別是知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個目標的實現，這次培訓明確了教

學目標減輕了雙基要求，加重了情感態度與價值觀，過程與方法，完全改變了過去重雙基，輕過程和情感的問題。認識到新教材更具人性化，系統化，生活化，實踐化，因此認識到掌握教學策略和發展能力，創設豐富的教學實驗實踐，激發學生的學習動機和學習興趣，提供給學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同學習需求。這就是課改的靈魂。

三、感受低成本實驗，是培養學生創造能力的高效方法 物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，在物理教學中理論通過實驗加以驗證后才能容易被學生接受。因此，學物理做好物理實驗是基礎，這樣可以激發學生的思維和推理能力，同時能使學生對物理產生興趣。對我們學校來說實驗器材比較匱乏，這就無形中制約了物理教學。聽了泰國鐘才教授關于“物理教學中的低成本高效實驗”后豁然開朗，原來，我們的身邊有很多東西有時就可以加以利用，我們的實驗器材還可以更進一步的改進。通過對物理教學中的銜接藝術的學習深刻的體會到，初中物理與其它學科和課堂教學中銜接問題處理得好，學生就能盡快地適應物理的學習，從而更高效，更順利地接受物理知識。注重自主探索與合作交流。學生的學習過程從某種意義上說，是對人類社會文明發展過程中的一種認識意義上的重演。讓學生踏著前人的足跡部分地重新發現他們學習的內容，對于學生的發展具有多方面的意義。

四、興華團隊科學探究成果催人振奮

走進“興華科學探究樂園”，一件件科學成果作品，五彩繽紛、琳瑯滿目，有電動的，有自動的，有聯動的，它們就像知識海洋中的點點帆船，一路駛向科學的彼岸。這些作品飽含了物理學中力、熱、聲、光、電、磁的科學原理，融入了興華人的精神，注入了師生熱血，凝聚了科技的精華，是勞動實踐的結晶、科學的結晶、智慧的結晶。興華科學團隊為我們上了深刻的一課，使我們難以忘懷，開拓了我們的視野。使我感覺到：興華團隊是團結奮進的團隊，是科學實踐教育的團隊，是勇于創新的團隊。

我在培訓中真正理解和體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，我領略了低成本高效實驗教學的有效性和先進性，使我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導自己今后教學實踐，培養出更多現代社會素質人才。感謝“國培計劃”給了我們廣大農村教師提供這么好的平臺，讓我們有一次提高專業理論知識與專業技能的機會，感謝領導、教授、專家、輔導老師和一切工作人員，感謝你們為大家所作出的努力。