第一篇：初中物理國培學習心得體會

初中物理國培學習心得體會 丁巖鋒

本學期9月11日至11月9日我有幸參加了“2012國培計劃——甘肅中小學骨干教師置換研修培訓”。通過本次國培學習，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣設計好、備好、上好、評好一節(jié)課；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。歷時一個多月的學習，感受深刻，學習收獲很大。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。下面談談我對參加國培培訓的幾點感想：

一、新課程理念的認識得到升華。進入新世紀，我國開始進入課程改革以來，在工作期間也學習了許多新課程的理論知識，這個“國培”研修，新課程理論學習還是我們學習的重要方面。學習期間，有幸聆聽了西南大學廖伯琴教授解讀新課程的講座，對新課程理念的認識得到了進一步的升華。

課程是關(guān)注我們實施教育教學中“教什么？”的問題，教學內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學內(nèi)容的一個重要組成部分而已，不是唯一的。教學內(nèi)容還應該包括學生學習習慣的培養(yǎng)，學習方法的指導，特別是學生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師，自身認知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學中所忽視的問題。

二、教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

三、如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為物理老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在物理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。培養(yǎng)孩子們物理的思想。

四、高效課堂的認識。科學的課堂教學需要有教育教學理論，認知心理學，以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持，在這方面，不同的專家也提出了自己的一些思考。蘭州十一中學的謝小俊老師，把物理教學當成一門藝術(shù)；師大的何述評教授則推薦“思維導圖”在物理教學中的應用，通過建構(gòu)主義理論來指導教學。

課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學生的學習上來，學習興趣才是學習的動力，而首先老師得讓學生學得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標是達到熱愛的程度，能獨立思考，并且及時約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學生；基于學生成長中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應利用互動來幫助學校把新知識建構(gòu)至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活、科技、現(xiàn)實的聯(lián)系上來。不接觸聯(lián)系自己的學生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學生能主動投入到學習中來的，這也是很多專家和教師的看法。

而如何發(fā)揮學生學習的主動性，關(guān)鍵還是在老師。多位專家和一線名師都提到一個說法，“三不講”，也就是“學生已經(jīng)會的不講、自己能學會的不講、講了學生還不會的也不講”。現(xiàn)在的學生接觸面廣，諸如社會、各種媒體等，如果老師一再講他們會的就的炫耀之嫌了，而學生的生活和社會經(jīng)驗中已經(jīng)知道的，如摩擦生熱的許多現(xiàn)象，也就沒有再次演示的必要了，以上兩方面過多的講述，學生會如此嚼蠟，沒有趣味，也就沒有動力了。而后者，教師刻意拔高，學生不能理會時，也會因此而推動信心。長此以往，也就磨滅了學生學習的動力。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學生，真正做到“因材施教”。

五、我還認識到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生。從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。此外，我認識到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，體現(xiàn)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。國培學習的過程，也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯(lián)系自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續(xù)發(fā)揚。做到心中有數(shù)，今后的教學中少走不少彎路。經(jīng)驗的積累不在犧牲學生，這也許就是最大的收獲。通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。“教師的一天，學生的一生”，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的動力。關(guān)愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

2012年11月22日星期四

第二篇：初中物理國培學習心得體會

培訓學習心得體會

通過本次培訓學習，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣設計好、備好、上好、評好一節(jié)課以及課后反思的重要性，針對班級學生的差異如何構(gòu)建物理思維。歷時近一個月的學習，感受深刻，學習收獲很大。下面談談我對參加培訓的幾點感想：

一、新課程理念的認識得到升華。進入新世紀，我國開始進入課程改革以來，在工作期間也學習了許多新課程的理論知識。學習期間，有幸聆聽了教育部教育發(fā)展研究中心主任張力的講座，對深化教育改革的認識得到了進一步的升華。

課程是關(guān)注我們實施教育教學中“教什么？”的問題，教學內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學內(nèi)容的一個重要組成部分而已，不是唯一的。教學內(nèi)容還應該包括學生學習習慣的培養(yǎng)，學習方法的指導，特別是學生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師，自身認知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學中所忽視的問題。

二、教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

三、高效課堂的認識。科學的課堂教學需要有教育教學理論，認知心理學，以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持。

課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學生的學習上來，學習興趣才是學習的動力，而首先老師得讓學生學得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標是達到熱愛的程度，能獨立思考，并且及時約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學生；課堂應利用生動有趣的情景導入吸引學生，要注意關(guān)注學生的基本素養(yǎng)，不接觸聯(lián)系自己的學生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學生能主動投入到學習中來的。教師需要了解分析自己的學生，真正做到“因材施教”。

四、我還認識到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生。從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。此外，我認識到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，體現(xiàn)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

學習的過程，也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯(lián)系自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續(xù)發(fā)揚。做到心中有數(shù)，今后的教學中少走不少彎路。經(jīng)驗的積累不在犧牲學生，這也許就是最大的收獲。通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。抓住此次培訓機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的動力。關(guān)愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

第三篇：初中物理國培學習心得體會

初中物理國培學習心得體會

通過本次國學習，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。歷時一個多月的學習，感受深刻，學習收獲很大。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。

下面談談我對參加國培培訓的幾點感想：

第一，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

第二，如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為物理老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在物理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)物理課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“物理大餐”！

第三，我還認識到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生。從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷物理化的學習過程，使學生真正體驗到物理，樂學、愛學物理。此外，我認識到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，體現(xiàn)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

國培學習的過程，也是我不斷成長的過程。學習過程中我會自覺的聯(lián)系自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續(xù)發(fā)揚。做到心中有數(shù)，今后的教學中少走不少彎路。經(jīng)驗的積累不在犧牲學生，這也許就是最大的收獲。

通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。“教師的一天，學生的一生”，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學習的動力。關(guān)愛每一位學生，激發(fā)學生的學習動機，讓我們的課堂更具有生命活力。

今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

第四篇：初中物理教師國培心得體會

培訓心得

教師：石才科

在11月29到12月2我有幸參加了為期四天的“國培計劃”2017岷縣初中物理送教下鄉(xiāng)活動，首先感謝校領(lǐng)導給予我這次寶貴的學習機會，還要感謝團隊老師和各位領(lǐng)導專家的耐心指導。國培這種高效培訓模式為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。在培訓期間，每天都感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，感觸甚深。

（一）為農(nóng)村教師搭建了相互交流學習的平臺 “知識也有保質(zhì)期”。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的匱乏。作為以教書育人為天職的教師，我們應該成為學習的時代先鋒，讓我們的專業(yè)知識常學常新。這次培訓給我們搭建了相互學習的平臺，為教師提升專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。本次培訓聘請資深的師大教授、教育技術(shù)專家給我們傳授新知識，新理念，使我們對物理教學相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座視頻和優(yōu)秀教師的教學實錄，使我大開眼界，為我的物理教學指明了新方向，提出了新目標。

（二）培訓為農(nóng)村教師拓展了合作研修的空間

以前的教師交流，往往局限于集中校本研修、聽課評課活動范圍內(nèi)，而這次培訓突破了時空局限性，打破了文化層次、年齡結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，實現(xiàn)了立體化的交流，在愉悅寬松氛圍中，實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師都能感受到學習帶來的快樂。

通過這次培訓不僅不僅使我理論上得到加強，而且具體的教學方法也受到啟發(fā)，這是本次培訓最大的成效。我在一次次的感悟中豁然開朗，我的心靈產(chǎn)生了強烈的震撼。我深刻認識到，反思不再是應付學校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的成功和不足之處，不再讓反思成為一種形式，一種負擔，而要讓它成為一種動力，一種習慣。

總之，這次培訓使我頗受教益，不僅拓寬了知識視野，還豐富了實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。我要把培訓中所學的新理念、新知識運用到教學實踐中去，不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。

今后，我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。

第五篇：初中物理國培研修心得體會

一、培訓后有哪些收獲？

1.重新認識了物理課程標準，領(lǐng)會了新標準修訂的意圖。

通過趙保鋼老師對《初中物理課程標準（2011）》的解讀，我們加深了對課標中一些動詞涵義的理解，例如了解、知道、理解、應用。通過實例領(lǐng)會這些動詞對學生的要求。這樣今后我們在確立三維目標時就會注意盡可能用可以檢測的行為動詞去描述目標。例如“知道”就比較含糊，學生“知道”到什么程度沒有說清楚，如果表述成“會復述”就很好操作了。

2.了解了物理教材改版的目的和調(diào)整順序的意圖。

教材如果要有全國的普適性，編寫難度就很大。改版不僅是為了降低難度，減輕學生課業(yè)負擔，而且還要讓教師使用更方便、合理。因此刪減了部分內(nèi)容，例如：速度、頻率、波長關(guān)系就不再呈現(xiàn)了；“顏料的混合”刪減后學生就不會再誤以為是“光的混合”，學生的負擔就相應減輕了。

調(diào)整內(nèi)容順序是為了讓概念建立在已有知識的基礎上，同時考慮學生的心理年齡和理解能力。從物理學史來看，經(jīng)典力學的形成要早于電學。將電學調(diào)整到9年級下冊是考慮了9年級學生的心智明顯高于8年級學生。而且只有在學習了機械功后，學生才容易理解抽象的電功。將多彩的物質(zhì)世界挪到望遠鏡和重力之后，更方便學生接受宇宙等物質(zhì)世界的知識。

3.掌握了科學方法教育重于知識傳授的意識。

新課標10處提到科學方法，足以體現(xiàn)科學方法教育的重要性和知識的傳授是一樣的，原來在教材中很少提及科學方法，導致很多教師基本不講方法。新教材為了突出方法教育在物理教學中的地位，常以顯性的方式表述。

4.明晰了物理課堂教學設計的要領(lǐng)；

課堂的結(jié)構(gòu)決定了其功能，功能又決定論其形式。新課程對課堂教學設計的要求是：以提高學生的科學素養(yǎng)為核心目標；突出教學的情感功能；關(guān)注學習的準備狀態(tài)；突出學生的學習活動；關(guān)注合作學習和信息交流；關(guān)注評價的激勵和診斷功能。這就需要一線教師認真領(lǐng)會要求，改變過去“一言堂”或“放羊”的做法，全程關(guān)注課堂。

5.掌握了更合理的課堂評價方式；

一節(jié)課好不好，可以問一問三維目標是否有機整合？教學設計是否科學合理？學生學習是否主動有效？這種方法稱為“三方面分析法”。既重視對過程的評價，即學生的參與的態(tài)度、廣度、深度；還要重視結(jié)果的評價，即效果、效率、效益。

6.重新認識了小組合作學習理論和實施策略

合作學習的五要素：積極互賴；直接交流；分配任務；合作技巧；集體反思。小組合作成功的案例不多，主要原因在于實施過程中要素的缺失導致出現(xiàn)低效甚至負效情況。

常見成功案例的實施策略是：⑴同組異質(zhì)，異組同質(zhì)建立小組；⑵集中和民主相結(jié)合；⑶及時做計劃性調(diào)整和適用性調(diào)整；⑷組內(nèi)分工，明確責任；⑸學生培訓，規(guī)定要求。

二、研討中碰撞出那些火花？

1.教材編寫順序變化，不影響教師因時因地自主安排課時及順序；

以《摩擦力》為例，老教材是《重力彈力摩擦力》講完后再安排《二力平衡》。這樣安排會給教師帶來一個困惑：摩擦力的測量要運用二力平衡原理，但實驗時學生還沒有學習這個內(nèi)容，如果連實驗原理都不清楚，實驗結(jié)論怎么得出？新版將三力拆開，先學《重力彈力》，讓學生在學《二力平衡》時知道一些具體的力，這樣不會影響學習《二力平衡》；結(jié)束《二力平衡》后再講《摩擦力》，又使摩擦力的測量有了鋪墊。這樣概念之間的邏輯關(guān)系就理順了。筆者認為在教學時甚至可以將《摩擦力》一分為二，在《二力平衡》前講摩擦力概念，摩擦力測量放到《二力平衡》后再講。其實不管是使用老版還是新版，教師都可以根據(jù)教學需要，自己調(diào)整課時順序，既考慮知識的完整性，又不影響概念的建立。

2.同行的建議僅為參考，教師取舍應有獨立性；

在集體備課時，老師們各抒己見，執(zhí)教者在虛心聽取不同意見時，應該優(yōu)先注重課堂結(jié)構(gòu)的完整性，不要不加區(qū)分地全盤接受，這樣容易造成頭痛醫(yī)頭的結(jié)果，同時也會破壞教學設計的完整性。

3.如何在研教和研考之間找到平衡點

課標和教材都傾向于減輕學生學業(yè)負擔，刪減了部分內(nèi)容，降低了要求。但中考具備選拔和畢業(yè)雙重功能，無法避免命題人打擦邊球，出一些區(qū)分度很大的題。從而導致教與考剝離，讓一線教師無所適從。趙志凱老師通過他的一些看似無序的教學策略，不斷規(guī)范著學生的學習行為。例如他認為錯誤沒有大小之分，錯一點和全錯都不計分。絕對計分方式既引起學生對小錯誤的高度重視，也提高了教師閱卷效率。

三、結(jié)束后還留下了哪些遺憾？

1.培訓中專家和學員的互動不夠；

在培訓中像xx老師的課非常生動，能激發(fā)學員的共鳴。究其原因無外乎是切中要害、能解決實際問題。這樣師生、生生間的交流就很頻繁，課堂效果不言而喻了。但總體上也存在不少老師的課堂，老師自己講得津津有味，學員在下面昏昏欲睡。特別是講中學課堂有效性的時候，不知道這位老師有沒有注意自己課堂的有效性？

2.理論性太強的課程不易引發(fā)學員的興趣；

理論知識是初中教師專業(yè)素養(yǎng)中的短板，因此在培訓課程設置上校方安排了不少理論內(nèi)容。在課堂上老師深入淺出的表達一般能引人入勝，但長篇講授高等數(shù)學、信息論、控制論等理論，既耗費時間，又會沖淡學員對問題本身的理解。

3.現(xiàn)場聽課后沒有安排及時點評；

在培訓的第五天，特別是在學習了課堂評價之后。我們迎來了一次學以致用的實踐考查機會—-現(xiàn)場聽課。東北師大附中作了精心的準備，執(zhí)教老師個人素質(zhì)也很全面。但這次實踐活動沒有解決問題，聽完課沒有進行專家點評、學員交流就草草收場，有走過場的嫌疑。如果安排半天，讓學員參與同課異構(gòu)，隨后分別上課，最后專家點評指導，效果應該會不一樣。

4.講課老師所舉實例應該以初中為主；

由于這次培訓的專家所準備實例涉及到大量高中內(nèi)容，特別是高考例題。造成課堂的針對性不強。初中高中物理學內(nèi)容大致相同，但要求明顯存在差別，尤其是在定量分析方面，對初中生的要求就較低。如果舉例的重心下移，老師們聽課時會興致勃勃。

5.班級管理還要加強。

雖然這次培訓只有短短11天，管理班級也建立

了體系：班主任-志愿者-班長-組長。但一開始就發(fā)生有學員翹課現(xiàn)象，幸好班主任及時提醒，加強了志愿者管理簽到的執(zhí)行力。但在分組討論這一方面就沒有完全管理到位，有點學員就沒有及時總結(jié)、反思。交的作業(yè)也來自網(wǎng)絡。如果采用類似學分制的辦法管理，讓學得扎實、有見解的學員獲得更多自由支配時間的方式，培訓的有效性就會控制得比較好。

總的來看，在物理學院、專家團、學員的共同努力下。國培項目已經(jīng)順利結(jié)束了。希望培訓的終點會成為自我研修、自我反思的起點。更希望培訓后的骨干會在全國各地起到了點燃一個火種，照亮一片天地的作用。