第一篇：七年級政治下冊 5.1 珍愛生命(第1課時)教案 粵教版

5.1 珍愛生命（第1課時）

教學對象分析

七年級的學生對生命世界以及大自然的生物并不陌生，從小學的相關科目如自然課，到中學的生物課等科目的學習中，他們對自然以及生命世界都有了一定程度的認識。一方面，他們意識到生命的存在，但另一方面，他們又比較缺乏對生命領域的探索和思考。

世界上，人的生命只是生命世界的一個組成部分而已，還有其他的動物、植物，它們都有生命，它們的生命也是十分重要的。甚至可以說，如果沒有它們的生命，就沒有我們人類的生命！因此，要通過思想品德課的學習，讓學生懂得珍愛自然界的一切生命，培養和樹立人與自然界的所有生命相互依存、和諧共處的生態道德觀。目標要求

教學設計思路和教學過程

第一課時 生命的思考

教學重點、難點

１、感受生命世界的多彩神奇，認識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性。２、了解環境惡化的現實，懂得保護環境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環境，學會和自然和睦相處。教學方法

體驗、感受、小調查、小組研討、講解。

（一）課前準備

１、歌曲《大自然之聲》以及與大自然里的各種動、植物的聲音相關的音頻； ２、指導學生收集有關動植物的圖片或樣本。３、檢查督促學生完成主題調查。

４、收集當地環境方面的資料，準備環保方面的新聞消息實例。

（二）歌曲導入

感受生命世界的多彩神奇——《大自然之聲》。

活動目的：以歌曲《大自然之聲》引入新課，讓學生展開聯想，勾畫大自然的圖畫。

師：同學們，在剛結束的假期里面，也許有的同學和家人一起去旅游了，領略了祖國河山的大好風光，見到了各種風土人情。現在讓我們一起來欣賞這首《大自然之聲》。

學生欣賞歌曲。（２-３分鐘）

師：請大家說說，在剛才的音樂里你都聽到了哪些自然界里的聲音？

學生回答：有蟬鳴，鳥叫，蛙聲，蟋蟀聲等等；有流水聲，風過樹林的沙沙聲，雷鳴聲等等。

師：同學們的發言都很精彩，能夠從中感悟到這么多的自然界的聲音。現在請大家把剛才所聽到的聲音都連貫起來，用自己的語言勾勒一下你腦海里的大自然的美景。

學生回答：（略）。

師：多么美妙的生命世界，它帶給我們以靜謐、安逸的感受。試想一下，躺在床上聽著夏夜的蛙聲，潺潺的流水，仰望皎潔的明月，是一件多么愜意的事啊！現在讓我們具體地來了解一下多彩的生命世界。

一、生命世界美麗神奇(三)觀察與思考

認識生命世界的獨特性和各種生命價值的平等性。

１、認識生命世界的多樣性和獨特性

活動目的：通過觀察生命世界里的動植物標本或圖片，描述自己的想法，感受生命的獨特性與多彩、神奇，逐步樹立起生態德育觀。

活動準備：

１、教科書探究園——精彩的生命。（五幅圖）２、學生課前收集的有關動植物的圖片或樣本。３、組織學生以４－５人為興趣活動小組。

師：同學們請拿出你們收集的動植物的圖片或樣本，在小組內分享自己的收集成果；討論它們有什么樣的特征，自己為什么要收集這些圖片或樣本，你是否喜歡這些動植物，并闡述理由。

學生討論并交流自己的感受。（略）

師：看來同學們對生命世界里的動植物了解還真不少！現在讓我們一起來看看教科書第２－３頁的“觀察與感受”中的五張照片。首先請大家仔細觀察每張照片,認真思考照片所反映的是什么自然景象或生命現象？

學生回答： １、沙漠中的植物。２、孕育中的嬰孩。３、顯微鏡下的細胞組織。４、草原上的雄獅。５、大海中的魚類。

師：你能從這五張照片中找到生命的跡象嗎？??哦，原來樹、嬰孩、細胞組織、獅子、魚類都是生命的表現。那么他們的生命表現有什么不同？每張照片中的生命都有什么樣 2 的特征呢？請大家在小組內討論后，回答老師的問題。

學生回答：

１、沙漠中植物——代表著頑強的生命。

拓展閱讀 2012年十大感動中國人物：《劉偉：用靈魂演奏生命音符》

【頒獎詞】當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。

【事跡】當一名職業足球運動員是劉偉的青蔥夢想，但10歲那年的一次觸電事故，不僅讓他失去了雙臂，更剝奪了他在綠茵場奔跑的權利。

耽擱了兩年學業，媽媽想讓劉偉留級，他死活不干。在家教的幫助下，劉偉利用暑假將兩年的課程追了回來，開學考試，他拿到班級前三名。重回人生軌道的劉偉，一直對體育念念不忘，足球不行，那就改學游泳。12歲那年，他進入北京殘疾人游泳隊，兩年后在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩金一銀。

“在2008年的殘奧會上拿一枚金牌。”劉偉跟母親許諾。誰知厄運又來糾纏，過度的體能消耗導致免疫力下降，他患上了過敏性紫癜。醫生警告說，必須停止訓練，否則危及生命。無奈之下，劉偉與游泳說再見，走進了后來帶給他成功的音樂世界。

練琴的艱辛超乎了常人的想象。由于大腳趾比琴鍵寬，按下去會有連音，并且腳趾無法像手指那樣張開彈琴，劉偉硬是琢磨出一套“雙腳彈鋼琴”的方法。每天七八個小時，練得腰酸背疼，雙腳抽筋，腳趾磨出了血泡。三年后，劉偉的鋼琴水平達到了專業七級。

“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。”在《中國達人秀》的舞臺上，劉偉演奏了一首《夢中的婚禮》，全場靜寂，只聞優美的旋律。曲終，全場掌聲雷動，他是當之無愧的生命強者。去年，劉偉又登上了維也納金色大廳。

２、孕育中的嬰孩——代表著需要特別呵護的生命。３、顯微鏡下的細胞組織——代表著細小而古老的生命。４、草原上的雄獅——代表著兇猛、強悍的生命。５、大海中的魚類——代表著水下多彩、美麗的生命。

6、三十多個職工在煮一鍋被毒死的狗的狗肉準備吃，賽虎嗅出了肉里有毒，拼命吠叫阻止人們去吃，但人們不明白，以為狗想吃肉，就扔給它幾塊，但賽虎不吃，還是不停吠叫，甚至開始哀嚎。最后，在人們要去吃肉時，這只狗狗流著淚，一聲悲鳴，吃掉了地上的肉，當場中毒而死。九江市賀家山陵園總經理聽說后非常感動，把賽虎移葬到賀家山陵園，為這只舍身救人的義犬建造了雕像。

??

師：自然界里生命的表現形式是多種多樣的，它們從幾億年前開始發源，從細小的單細胞動物發展到龐大的肉食動物，從低等動物到高等動物，從爬行類動物到哺乳類動物，從單一的為數不多的物種發展到今天的成千上萬種多姿多彩的神奇的生命世界。那么這個世界上，是否人類生命的價值高于其他生命呢？

２．認識世界中各種生命價值的平等性 小小辯論會。

辯題：“人類生命的價值是否高于其他生命？”

活動目的：加深對生命獨特性的理解，懂得每種生命都有其存在的價值，要尊重地球上的一切生命；懂得各種生命都有平等的生存權利，各種生命息息相關，相互聯系；引入對人和其他生命價值的思考，懂得善待其他生命，為下一節課《生命需要彼此尊重》做好鋪墊。

活動準備：全班同學分為2個大組，一組為正方：人類生命的價值高于其他生命； 另一組為反方：人類生命的價值與其他生命是平等的。

（教學提示：學生的觀點總的來說可能會出現這樣幾類：１、人類生命的價值肯定高于其他生命；２、人類生命的價值不一定高于其他生命；３、人類生命的價值與其他生命是平等的；４、人類生命的價值與其他生命的價值一樣等幾種結論。對學生的回答老師不要急于引導得出“生命都有平等的生存權利”的結論，而讓他們自己去思考為什么“高于”，或 “不一定”，或 “不平等”，或“一樣”，從而得出“生命的存在是大自然的奇跡，人類只是其中的一種”，“人類無權剝奪其他生命的生存權利”，“生命間是息息相關的，需要彼此尊重”的結論，為下一節課的教學做好鋪墊。）

（四）調查反饋： Ａ、課前準備：

開展主題調查活動：以“我們身邊的動植物伙伴”為題，調查本地的動植物物種及其生存狀況。以簡明的語言記錄下自己的調查心得體會。

活動目的：進一步體會生命世界的神奇；感悟人與自然的關系；人類應該愛護環境，保護動植物。

活動準備：以４－６人為小組單位，推選出組長，由組長分工，做好調查記錄。活動過程：由組長負責組織，適當分工。可以參考以下格式做調查記錄。主題調查報告

我生活的社區（縣、區、鎮）：物種共有（）種。它們分別是：

它們在本地的生存狀況是： 對它們的生存我感到欣慰的是： 對它們的生存我感到憂慮的是： 在本次調查中，我的心得體會是： ??

Ｂ、課堂反饋：

活動目的：讓學生通過實地的觀察與探究，感悟生命世界的多彩；知道自己周圍的生活環境狀況，通過討論與分享，感悟環境保護的重要性；通過教師引導的“社會環境綜合分析”懂得生命是彼此聯系的，需要彼此尊重。

活動準備：

１、學生主題調查結果。

２、教師出示“社會環境綜合分析”系列組圖和新聞消息實例（教師根據當地的實際情況編寫綜合分析的主題報告）。

師：請同學們拿出用你們辛勤勞動換來的“主題調查報告”，讓我們一起來分享調查成果吧。

學生交流分享調查成果。（略）

師：大家的調查都很有價值，其中包括我們周圍學習和生活環境中的動植物生存狀況，水資源狀況，大氣狀況等等。同學們對自己的調查有的感到欣慰，有的感到憂慮，那么到底我們身邊的自然環境總體狀況是怎么樣的呢？我們一起來看看老師的調查報告——“社會環境綜合分析”。

（多媒體展示）

二、生命需要彼此尊重

（五）社會新聞追蹤

１、教師課前根據以下方面查找周邊環境狀況的新聞報道。物種情況： 資源情況： 大氣情況： ??

師：同學們，看了以上的幾組新聞調查后，大家有什么樣的想法呢？

（六）生命的金字塔

活動目的：通過回答主題調查后的問題，讓學生知道環境惡化的現實，懂得保護環境需要每個人從自己做起，珍愛自然生命，保護自然環境，學會和自然和睦相處。

活動準備：教師提前準備好問題。師：請大家回答以下問題：（多媒體展示）１、我們身邊的動植物有哪些瀕臨滅絕？ ２、植被的破壞對動物有什么樣的影響？ ３、動植物的不斷消失對人類有什么樣的影響？ ４、烏江中上游的人們為什么生活那樣的貧困？ 學生回答：（略）。

師：現在請大家將人類、肉食性動物、草食性動物、植物的關系按照生存的從屬性自下而上地排列一下。生命的金字塔：

師：是的，人類的生存離不開最基本的水、空氣和食物，而植被制造氧氣，保持水土，給動物提供生存的環境，為人類創造生存的依托。植被的過度破壞，導致水土的流失，空氣的惡化，動物的滅絕。人類生存所需要的食物、干凈的飲水，潔凈的空氣又從何而來呢。面對日益惡化的生存環境，我們應該做點什么呢？我們又能做點什么呢？

學生回答：（略）。

師：保護環境，善待生命，與自然和睦相處，是我們每個人應該樹立的對大自然、對 5

自己的基本態度。

（七）閱讀與感悟《是登頂，還是征服》

活動目的：加深體會與大自然友好相處的重要性，懂得善待大自然。

多媒體展示資料：為紀念人類成功登上珠穆朗瑪峰50周年，中韓聯合登山隊于2003年５月21日中午成功登頂珠穆朗瑪峰，中央電視臺直播了此次攀登珠峰的全過程。

在直播的過程中，有一位昆明觀眾打電話說：“云南有一座山至今還沒有被人類征服，希望登山隊去征服這座山。”中央電視臺主持人劉健宏馬上說：“不是征服，我們不能用征服這個詞。”站在６千多米高處的本次登山活動的隊長王勇峰也說：“不是征服，而是與山和平相處。”在與中國登山協會常務副主席李志新登上了全世界所有八千米以上的山峰后，王勇峰對待高山的態度，平和得就像對待一個朋友。

第二篇：七年級政治下冊 6.1 直面挫折(第1課時)教案 粵教版

6.1 直面挫折（第1課時）

學生分析:（１）針對過分關愛造成學生的人格偏差

現在的學生大多是獨生子女，他們在家庭中受到過多的關愛，在學習和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學生健全人格形成的重要時期，培養學生勇于面對困難，戰勝挫折的堅強意志品質，是學生健全人格的重要組成部分。

（２）針對學生對挫折認識和態度上的偏差

在學生當中，對挫折有兩種認識上的偏差。一種認為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認為，學習上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對這兩種想法，需要對挫折的含義和產生的原因向學生作簡單的介紹。通過相關的資料介紹和學生的活動引導學生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對挫折，要用積極地態度戰勝它。教學目標

知識目標：通過學習懂得任何人都會遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。

能力目標：使學生了解造成挫折的多種因素，幫助學生學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。

情感、態度與價值觀：當前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會的重視，加強青少年耐挫心理的教育是當前的首要問題，讓學生了解每個人都會遇到挫折，目的是為了使學生能夠以一種平常心來對接受和對待挫折，不是任何人或社會對自己的不公平待遇。讓學生了解產生挫折的原因，可以幫助學生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。過程與方法：

本節課采用多媒體教學，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調動學生的情感。引導學生自主學習，通過學案導學，進行探究、討論、實例分析，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗。課時安排：

2課時 第一課時 人生難免有挫折 第二課時 直面挫折 戰勝挫折

第一課時 人生難免有挫折

教學目標：

1.識記造成挫折的因素，理解“人生難免有挫折”。2.挫折具有兩重性，努力學會調節和控制自己的心理情緒。

教學重點：造成挫折的因素。對待挫折的不同態度。教學難點：理解挫折的兩重性？

教學方法

體驗、感受、小調查、小組研討、講解。教學設計思路和教學過程：

[導入新課]（展示四張圖片）：畫面上青山綠水，山間小溪緩緩流淌。請同學們描述一下畫面，它讓你有什么感受？

看上去小溪緩緩流淌，自然流暢，很輕松，很平靜。其實大江東去，百川歸海。其整個過程，卻并非一帆風順。它時而急，時而緩，碰到暗礁、險灘它會打個漩渦，激起來幾朵水花，但它依舊前行。自然界萬事萬物的生長、發展都是如此。人的一生又如何呢？

（投影）：

（提問）：這三則材料說明了什么問題？（學生回答，老師總結）：略

哪位同學能談談你是如何理解挫折一詞的？

一、什么是挫折（學生談對挫折的理解）

“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰爭中的失利。挫折指人們在物質或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。

例如農民會遇到自然災害而顆粒無收，工人會因為企業經營困難而下崗；機關干部也會面臨精簡機構而裁員，我們青少年也可能會在學習成績、升學考試、同學關系、身體健康等問題遇到挫折。

（提問）：是不是只有平凡的人才會遇到挫折？你能否舉例說明？（生答）：略

順境、成功并不是永遠圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學，最終成為著名的教育學家。蒲松齡文采過人，滿腹經綸，但在科舉考試中屢屢落第。面對打擊，他并未悲觀，怨天尤人，而是立志寫一部“孤憤之書“，遂有《聊齋志異》這部流芳百世的佳作。還有屈原、貝多芬、張海迪、鄧小平等偉人，無不是經歷了種種坎坷、磨難和挫折。

二、任何人都會遇到困難和挫折

世界上不存在沒有遇到困難的人，我們節假日說的“萬事如意”“心想事成”等，都反映出人們的美好祝愿。因此，挫折、困難是普遍存在的，任何人都無法避免。

（談一談）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？（生答）：略

從剛才同學們的談話中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發生作用，這就決定挫折是難以避免的。

三、造成挫折的因素。

造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學校因素以及個人因素。

（1）、自然因素： 投影

材料：1976年的7月28日的凌晨，河北省唐山市發生了7.8級強烈地震，唐山市頃刻間成為一片廢墟，24萬人喪生，83萬人受傷，1200個家庭絕戶，數萬個家庭支離破碎。1998年的百年不遇特大洪水，使多少人流離失所，財產和生命受到極大的威脅。2002年4月的北京多次被沙塵暴襲擊，黃沙蔽日，街上行人稀少，能見度低。

提問:地震、水災和沙塵暴給人們帶來了巨大的創傷,這些挫折是什么因素引起的呢? 這些自然災害都會給人們帶來不可避免的創傷和挫折。隨著科技的不斷發展，人們對自然的認識會越來越深刻，我們抵御自然災害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。

（2）、社會因素： 投影: 材料一：風華正茂的大學生，有著美好前程的陳果，因練習“法輪功”于2001年初在天安門廣場參與自焚。陳果燒傷十分嚴重，燒傷面積達80%，頭部布滿疤痕，那雙曾經撥動出美妙旋律的纖細靈巧的手，因自焚時被燒焦而永遠地失去了。

材料二：美國東部時間2001年9月11日上午9時（北京時間9月11日23時）前后，美國紐約和華盛頓的主要建筑接連遭到恐怖主義分子襲擊。恐怖主義劫持的兩架飛機撞擊了紐約世貿中心101層的姊妹樓，有超過1000人在恐怖襲擊中受傷。兩座大樓的爆炸聲此起彼伏，引起了民眾的極大恐慌。這兩座曾經是世界上最高的標志性建筑當前已經不復存在了。

戰爭給人民、社會、國家帶來的危害相當大，因此和平一直是當今世界兩大主旋律之一。親人在戰爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。

（3）、家庭和學校因素：

包括家庭變故、教育不當，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。學生可以談談家庭和學校給自己帶來了哪些挫折和不適？

（學生討論）略。

（4）、個人因素：個人因素是指個人的生理和心理因素。請同學談一談個人會有哪些因素產生挫折因素？ 學生：略

同學們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩定等也會導致個人的挫折心理。

四、挫折具有兩重性 投影: 早在1821年，英國的科學家戴維和法拉第就發明了一種叫電弧燈的電燈。這種電燈用炭棒作燈絲。它雖然能發出亮光，但是光線刺眼，耗電量大，壽命也不長，因此很不實用。“電弧燈不實用，我一定要發明一種燈光柔和的電燈，讓千家萬戶都用得上。”愛迪生暗下決心。于是，他開始試驗作為燈絲的材料：用傳統的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了。用釕、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，愛迪生試驗了1600多種材料。一次次的試驗，一次次的失敗，很多專家都認為電燈的前途黯淡。英國一些著名專家甚至譏諷愛迪生的研究是“毫無意義的”。一些記者也報道：“愛迪生的理想已成泡影。” 面對失敗，面對有些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻。他明白，每一次的失敗，意味著又向成功走近了一步。13個月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，試驗了7000多次，終于有了突破性的進展。思考：愛迪生是如何看待7000多次的挫折的？

教師引導學生多方面思考，最后可以引出挫折的兩重性，和對挫折的積極態度等知識。

五、面對挫折的態度 小品欣賞

教師：數學考試剛剛發表成績，看看這幾個同學遇到了什么樣的挫折，他們都是怎樣面對的呢？最終的結果如何？（出示幻燈片，學生討論后表演）。附劇情如下：數學考試成績剛剛發表，拿到成績單后??

學生甲：（垂頭喪氣）走進教室，“哎，我真是笨死了，又考了58分，看來我不是讀書的料，我決定了立即回家賣羊肉串”！

學生乙：（憤怒）“我決不能原諒自己的失誤，從現在起我要好好學習了”，（10分鐘后）禁不住同學的邀請，拿著籃球就出去了，（紅光滿面）“其實我也不錯了張三才考了30分，我還比他高28分呢！以后再努力也不晚。”

學生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說明我最近的學習狀態不好，我應該及時調整，我一定要好好學習，不氣餒。”

教師：感謝同學們的精彩表演，我們從中可以看出，他們遇到同樣的挫折后表現卻截然不同（板書不同的態度不同的結果），請大家就此點評一下。（學生討論，教師引導學生得出結論不同的態度會產生不同的結果，同時出示幻燈片演示）。

教師：面對挫折不同的人會有不同的選擇，你們會做什么樣的選擇呢？（學生回答）

投影：

梁啟超在《論毅力》一文中所分析的，面對挫折，“那些意志薄弱的，開始堅決地說我要如何如何，認為天下的事本來是很容易的，等到事件迅速來到面前，而不少困難阻力也突然隨之而來，他就灰心喪氣，萎靡不振”，這種人選擇了放棄。第二種人，“憑一時的意氣，通過了第一個難關，等到再遇挫折，也會退下來”，因此半途而廢。第三種人“是最堅強的人，能堅持到底戰勝挫折。”

請你將挑戰者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯填寫在下面。（目的：體驗面對挫折的不同態度及產生的不同結果）

A、放棄者，是膽怯、懦弱的人，當遇到挫折的時候，他們因不敢面對挑戰而放棄目標。他們常用否定性的詞匯，如“不能”、“不會”、“不行”“不值得”、“不聰明”、“不勝任”，等等。他們總以這種消極的人生態度來對待現實生活中的種種挫折，因此，不會體驗到真正的人生，不可能享受經歷磨難后的幸福生活。

B、半途而廢者，是意志不堅定或容易滿足的人，他們在挫折面前，有過拼搏，但或滿足于已有成績，或屈服于新的困難，最終放棄了。他們經常以這樣一些詞匯為自己找到借口，如“這樣挺好”、“不稀罕”、“算了吧”、“足夠了”等。正是這種怕苦、滿足現狀的人生態度，也使半途而廢者失去了本該屬于他們的勝利和幸福。

C、挑戰者，是意志堅強、信念堅定的人。他們的人生態度是勇敢地面對挫折，向困難挑戰，不達目的誓不罷休；持這種態度的人，能冷靜地分析挫折產生的原因，尋找擺脫困境的途徑，創造性地去克服困難，以一種積極進取的精神使自己追求的目標得到實現。挑戰者常用的詞匯是“堅持”、“學習”、“拼搏”、“積累”、“忍耐”，等等。正因為挑戰者的人生態度是勇敢地面對挫折，所以，挑戰者的人生是學習的人生、進步的人生、真正的人生。

從上述的分析中，我們可以得出這樣的結論——當面對挫折時，我們只有選擇堅強的人生態度，才能獲得事業的成功，實現生命的價值，享受真正的人生！

第三篇：七年級政治下冊 5.3 友誼相伴(第2課時)教案 粵教版

5.3 友誼相伴（第2課時）

教學重點與難點

如何在日常學習、勞動創造中實現人生價值。教學方法

體驗、感受、小組研討、講解。教學設計思路和教學過程

溫故知新：我們怎樣去探索人生的意義呢？

學生發言，教師設問導入：那么我們應該如何實現人生價值呢？

二、在勞動創造中實現人生的價值 １、對人生價值的理解。

要解決上述問題，需要先解決一個問題：如何正確認識人生的價值？ 寓言探究：老鼠百變

叢林里的一只老鼠輝格，整日里悶悶不樂，它自感形象不佳，本領又小，生活在社會的最底層，看人家貓多神氣啊。苦惱的小老鼠輝格來到山神面前，再三哀求山神給予幫助，把它變成一只貓。山神爺終于被纏不過，答應了它的要求。于是小老鼠變成了一只神氣的貓。沒高興幾天，又有了新的問題，原來貓怕狗呀。它又去求山神，把自己變成了一只狗。可誰料，狗怕狼，于是它又跑去要求變成狼??如此這般一路請示一路變化，小老鼠輝格終于變成了森林之王——大象。輝格昂首挺胸，在叢林中漫步巡視，威風凜凜，動物們見了它都點頭哈腰，恭恭敬敬，輝格心里別提多高興了。可沒有多久，輝格又有了一個新的發現：大象最怕的竟然是老鼠。這時這眼中最偉大的形象又變成了老鼠，于是它又跑去哀求山神爺??

１、設想：老鼠將會對山神爺說些什么？ ２、設想：山神爺將會對老鼠說些什么？ ３、這則寓言對你什么啟迪？

學生小組討論交流并發言，教師適當點評。

人生價值的內容各有不同，但有價值的人生都有一個共同之處，那就是勞動創造。通過自己的勞動創造而對社會有所貢獻，從不同方面促進自我、他人、集體、社會的發展和進步。

所以，勞動創造是人生價值的源泉，創造的成果也就成為評價人生價值的重要標準。

２、勞動創造是人生價值的源泉。榜樣教育：鐘南山的人生價值

鐘南山：(1936－)，僑眷，福建福州人，中國工程院院士、教授、博士生導師鐘南山，1960年畢業于北京醫學院，1979年到英國進修。1984年被授予首批國家級有突出貢獻專家稱號。1985年后被指定為中央領導保健醫生，受聘為世界衛生組織醫學顧問、國際胸科協會特別會員、亞太分會理事。現任廣州呼吸疾病研究所所長、廣州醫學院院長、廣州市科協主席、廣東省科協副主席等職。

作為中國抗擊非典型肺炎的領軍人物，在非典型肺炎猖獗的非常時期，鐘南山不但始終在醫護最前線救死扶傷，還積極奔赴各疫區指導開展醫療工作，而與世界衛生組織之間的親密合作，最終確定非典型肺炎病毒元兇，鐘南山也起到了關鍵性的作用。

鐘南山在各方面都取得不平凡的成就，連年屢獲殊榮。1990年被評為全國衛生系統優秀留學回國人員，獲政府通令嘉獎，1992年獲全國衛生系統模范工作者稱號，1995年被評為全國先進工作者(即全國勞模)，1997年當選為中共十五大代表。連任第八、九屆全國政協委員。

2003年４月24日，被全國總工會授予全國五一勞動獎章。小組討論交流：鐘南山的奮斗追求告訴我們什么道理？

３、勞動創造使人生得到不斷完善。感人故事：平凡崗位上的奮斗

李素麗，女，漢族，北京市公交總公司公汽一公司第一運營分公司21路公共汽車售票員，1962年出生，1987年入黨。她自1981年參加工作以來，十幾年如一日，在平凡的崗位上，把“全心全意為人民服務”作為自己的座右銘，真誠熱情地為乘客服務，被譽為“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向導，病人的護士，群眾的貼心人”。1996年被全國婦聯授予“全國‘三八’紅旗手”。

21路公共汽車北起北京北站，南到北京西站，沿線10公里分布14個車站。在這個平凡的崗位上，李素麗根據乘客的不同需求，給他們最需要的服務：老幼病殘孕，怕摔怕磕怕碰，李素麗攙上扶下；“上班族”急著按時上班，李素麗盡量讓他們上車；外地乘客容易上錯車或坐過站，李素麗及時提醒他們；中小學生天性活潑，李素麗提醒他們車上維護公共秩序，車下注意交通安全。李素麗習慣在車廂里穿行售票，車里人多，一擠一身汗，可她說：“辛苦我一個，方便眾乘客。”李素麗售票臺的抽屜里總是放著一個小棉墊，那是她為抱小孩的乘客準備的，有時車上人多，一時找不到座位，李素麗就拿出小棉墊墊在售票臺上，讓孩子坐在上面??

４、今天的學習也是一種創造，是人生追求中的一個重要階段。創意格言：同齡人的心聲

將自己對人生過程的感悟提煉成格言，制作格言小卡片，在小組中進行交流，本評選本組中最有創意的格言，作為全組的“座右銘”；然后，在全班進行交流，形成全班的“座右銘”。

總結提問：怎樣實現人生價值？如何理解？ Ａ、實現：在勞動創造中實現人生價值。

Ｂ、理解：①一個人的人生價值是通過他對自我、他人、集體、社會的合理需要的滿足和貢獻來體現的；②人生價值的內容各有不同，但有價值的人生都有一個共同之處，那就是勞動創造；③勞動創造是人生價值的源泉，創造的成果也就成為評價人生價值的重要標準；④勞動創造，不但能使我們對社會發展和進步作出自己的貢獻，同時也是改進人生、豐富人生、提升人生、追求自我完善的過程；⑤今天我們努力學習，從某種意義上說，也是一種創造，是我們不懈的人生追求中的一個重要階段。所以，我們要在學習創造中實現自己的人生價值。趣味閱讀：

資料一：上海某區評選優秀學生，從 28000名中學生中挑選出17名候選人。然而，當他們從考場門口走過時，腳踩測試者有意扔在門口的掃帚和抹布，卻沒有一人理會。教師提問：測試者為什么要把掃帚和抹布扔在他們路過的門口呢？

設計意圖：讓學生了解自己以及同伴的勞動的態度，感受勞動與人的個性發展的關系，知道勞動對人成長和發展的促進作用。

資料二：美國哈佛大學曾經對波士頓地區 456名兒童做過一項長達20年的跟蹤調查，調查發現，愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子相比，長大以后的失業率為1∶15，犯罪率為1∶10，愛干家務的孩子平均收入要高出 20% 左右。

設計意圖：通過資料讓學生發現勞動對人的發展的重要作用，讓學生懂得勞動是通向未來幸福之路。

資料三：李澤楷，身為香港首富李嘉誠的二公子，被商界的朋友稱之為“小超人”。李澤楷 13歲時就離開父母前往美國。在美國讀書時，日常家務無人代勞，一切都自己動手做，他還經常在晚上到麥當勞打工，去高爾夫球場做球童。設計意圖：學習他人的成功經驗，培養勞動意識和獨立自主的精神。

資料四：據研究，美國兒童每天平均體力勞動的時間是1.2 小時，韓國兒童每天勞動 0.7 小時，法國兒童是 0.6 小時。我們中國兒童才 0.2 小時，僅僅 12 分鐘！你有什么發現：我們的兒童的勞動時間也很少，對我們的發展不利。設計意圖：讓學生認識到問題的嚴重性，反省自己，改變態度。

課外知識拓展：《最美的人打造最美中國》

2012年5月29日中午，杭州長運客運二公司司機吳斌駕駛從無錫開往杭州的大客車，在途經滬宜高速公路時，一塊數公斤重的鐵片擊碎正在高速路上以每小時90公里行駛的大巴車的擋風玻璃，直接刺入他的腹部。吳斌在肝臟破裂、多根肋骨折斷的情況下，忍著人生的十級痛，用1分16秒的標準停車動作，完成了靠邊停車、拉手剎、打開雙閃燈等保障安全的動作，讓行駛在高速上的大巴穩穩停下，并掙扎著站起來，疏導24名乘客安全離開，保全了車上20多名乘客的性命??6月1日凌晨，吳斌經搶救無效去世，享年48歲。

吳斌的事跡，讓我們重新認識偉大，其實偉大就是平凡人在別人需要自己的時候作出一種道德選擇，這種感覺就會讓我們覺得，其實你、我、我們也能成為吳斌，甚至讓我們覺得其實像吳斌一樣，我們一直都去做一個平凡的好人這本身一是一種偉大。

吳斌不是超人，他只是個努力把本職工作做好的普通司機，吳斌10年來安全行駛100多萬公里，相當于繞地球近30圈，從來沒有發生過一起交通事故和旅客投訴，或許正是因為當敬業成了深入血液、深入骨髓的習慣作為一名司機，才會在特殊的時刻爆發出難以想象的意志力和巨大的能量，這就是我們說的“平民英雄”。

其實這樣的最美司機、這樣的平民英雄，能讓我們在心目當中找到很多的閃光的蠟燭，找到很多的最美，比如說同樣在杭州的最美媽媽吳菊萍、還有前不久最美老師張麗莉，他們都是平凡人，但是他們卻讓無數的平凡人為之感動，也許最美就在我們每個人的心里

6月4日的《人民日報》人民時評中說，我們可以安心地將自己幼小的孩子交托給張麗莉這樣的老師，將在異鄉旅程的生命安全叫托給吳斌這樣的司機。如果每一個行業都有這樣的一些人在，我們就會少一些焦慮、緊張，多一些信任與快樂，生活就能夠更加美好一點。

在我們期待有這樣更多的好心人出現的時候，此時此刻我們是否也該捫心自問，我想每個人都有屬于自己的問題，因為每個人更清楚屬于自己的那份焦慮、困惑和不信任，當我們現在內心深處蓄滿淚水的時候，我們是不是可以問問自己，我們信什么？敬什么？自己能做什么？而你的答案恐怕就是對這些最美普通人的最好的祭奠和祝福。

第四篇：9.2美國 第1課時 教案(粵教版七年級下)

第二節 世界經濟大國－－美國

（第1課時）

一、教學目標

（一）知識目標

1、美國的自然環境特點和移民國情。

2、美國農業生產的布局與特點。

（二）能力目標

運用美國的地形圖、氣候圖和農業帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個要素對美國農業分布的影響。

（三）情感目標

1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養地理學習的興趣。

2、通過學習美國對世界資源的掠奪和環境的破壞，培養學生正確的資源觀、環境觀和發展觀。

二、教學重、難點及教學突破

（一）教學重點

美國的位置范圍、地形、氣候、農業生產特點、工業特點以及種族構成等。

（二）難點

揭示美國農業帶的分布與地形、氣候的關系。

（三）教學突破

1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。

2、利用圖表等資料，說明美國的農業生產特點以及種族的構成。

3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農業帶的分布。

三、教學準備

（一）教師準備

世界政區圖、美國的地形圖、美國的氣候圖、美國的農業帶(區)圖、相關圖片、課件等。

（二）學生準備

地理填充圖冊、地理圖冊，收集華人對美國的貢獻的材料和美國工業品的品牌等。

四、教學步驟

（一）第一課時

一、移民國家 1．導人新課。

導語：從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過美國和巴西，了解美洲的自然風貌、經濟特點和人們的生活風俗等。

創設情景：請大家先看一段錄像(播放美國街頭游行隊伍錄像片段)，看看在美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人?這說明了什么問題?（白種人、黑種人、黃種人。說明美國是一個由各種人種構成的移民國家。）

總結：美國建國只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說美國是一個移民國家。

板書：最大的移民國家。

2．你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?（華盛頓：美國人。愛因斯坦：德國猶太人。楊振寧、李政道：中國人。喬丹：非洲人。）

3．查找相關材料，看看在美國什么種族的人口最多?（白種人占75％，最多；拉美后裔占12.5%，黑種人占12.3％；亞裔點3.6％；其中華人約243萬，占0.9%。）

5．情景教學。(1)展示唐人街的圖片及文字資料。(2)展示華人在美國工作、生活的資料。

問：華人對美國的建設都有哪些貢獻?（西部開發，修筑鐵路；科學界獲諾貝爾獎的有：李政道、楊振寧、丁肇中

等；航空領域有第一位華裔太空人：王贛駿。）板書：華人的貢獻。

6．過渡：有眾多的中國人生活在美國，那么美國的氣候條件和其他自然環境與中國有哪些異同?

二、農業地區專業化

1．導語：要了解美國的農業狀況，首先來了解美國的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。

2．展示世界政區圖。觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（美國位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個海陸兼備的國家。）

3．除了本土外，美國海外的兩個州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區，屬熱帶。）

4．展示美國國旗。

問：你知道美國國旗的含義嗎?（美國國旗的左上角藍色星區內，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國的50個州；星區以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國最初獨立時的13塊英國殖民地。）

5．展示美國的氣候圖。

引導：美國是一個海陸兼備的國家，三面環海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國有哪些氣候類型?最主要的是哪種?（溫帶大陸氣候、亞熱帶溫潤氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸氣候。）

6．展示美國的地形圖。

同學們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。

問：美國的地形有什么特點?哪種地形面積最大?（美國的地形東西高，中間低，即：西部為山地，中間為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國總面積的一半。）

7．引導。

由緯度位置可以推測到光熱資源。由平原面積可以推測到耕地資源。

由海陸位置和河、湖布局，可以推測出水資源。

試按以上思路，分析、歸納美國發展農業的有利條件。（美國本土大部分位于北緯30o-50o之間，光熱資源豐富。美國平原面積廣大，占全國總面積的—半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10％。美國主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水氣可以深達內陸，降水充沛；五大湖和密西西比河縱貫于南北，為灌溉和航運提供了良好的條件。）8．過渡。

美國作為農業大國，除了具有優越的自然條件以外，還有現代先進的科學技術和管理方法。

展示材料1：反映美國現代化農業生產的圖片。

展示材料．2：美國從事農業人口，不到全國總人口的3％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國，一個農業勞動力可以養活76個人，比世界每個勞動力供養5人的平均水平要高出10多倍。

問：以上資料說明了什么問題?（美國農業生產的各個環節都實現了機械化，效率高，產量大。）

板書：生產過程的機械化。

9．美國農業在地區分布上具有什么特點?有什么好處?（地區生產專業化，形成了一些農業帶(區)。好處是：能充分利用不同地區的自然條件，便于推廣農業技術。）

板書：地區生產的專業化。10．展示“美國農業帶的分布”圖。

問：大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農業帶(區)?并分析其形成原因。乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。小麥區：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

畜牧和灌溉農業區：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。

11．展示“美國主要農產品產量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。問：美國有哪些農產品的產量和出口量都居世界首位?（玉米、小麥、大豆、棉花）

12．小結：美國優越的自然環境，為農業生產提供了得天獨厚的條件。

三、小結

通過閱讀圖表，查閱資料，合作討論，我們理解了美國的移民國情，了解了美國的位置范圍。農業生產中優越的自然條件和專業、高效的生產特點，值得我們借鑒。

第一課時： ［板書設計］

一、最大的移民國家：

1、首都：華盛頓

2、地理位置：

A、海陸位置：東瀕大西洋，西臨太平洋，南面墨西哥灣。B、陸上鄰國：北接加拿大，南與墨西哥接壤。

3、領土構成：共50個州，本土有48個州，外加兩個海外州。另外還有一個哥倫比亞特區。

4、人種構成：最早生活在美國的土著是印第安人，現在最多的是白種人，此外還有黑種人，黃種人。美國是最大的移民國家。

5、語言：美國的官方語言是英語。

6、氣候：以溫帶大陸性氣候為主。原因：受地形影響。

7、河流湖泊：

（1）、密西西比河：美國最大的河流，自北向南流入墨西哥灣。

（2）、五大湖：蘇必利爾湖、密歇根湖（屬美國）、休倫湖、伊利湖、安大略湖，其中蘇必利爾湖是世界上最大的淡水湖。完全位于美國境內的湖泊是密歇根湖，其余四湖為美、加兩國所有。

二、經濟最發達的國家。

（一）、農業

1、農業人口：500萬，占總人數的1.8%。

2、農業帶的分布及成因：

3、農業生產的特點：機械化程度高，效率高，產量大。

第五篇：新課標人教版七年級政治下冊第七課第1課時教案

第七課 共奏和諧樂章

第一課時 單音與和聲

1.理解個人意愿服從集體規則。

2.掌握個人利益與集體利益的關系。

教學重點:個人意愿服從集體規則,堅持集體主義,反對極端個人主義。教學難點:“堅持集體主義”落實到行動上。

【課堂導入】

視頻導入:多媒體播放《山水中國美》視頻剪輯,思考“美”在何處?

學生回答:風景美、人物美、聲音美、歌詞美、樂器美、燈光美、意境美??個體“美”按一定的規則結合在一起構成集體“美”,奏響了《山水中國美》的和諧樂章,美不勝收。如何讓我們的集體更美呢?這節課我們共同來學習。【課堂探究】

探究活動一:個人意愿與集體規則

2016年8月5日至21日的里約奧運會堪稱俄羅斯參加的最悲情的一屆奧運會。2015年11月,世界反興奮劑機構發表系列調查報告,揭露俄羅斯體育界存在“系統性的”“從上到下的”興奮劑使用情況,國際田聯責令俄羅斯進行整改。俄羅斯的整改措施包括了引入獨立藥物檢測、增加檢測次數、建立新的檢測規則以及重建俄羅斯反興奮劑機構等。在后續調查中發現,俄羅斯的禁藥使用狀況依舊,面臨里約奧運會全面被禁賽的危險,俄羅斯體育界的主要人士為俄羅斯能夠獲得赦免而奔走,希望讓沒有被發現服藥的運動員參加奧運會??最終他們有超過100名運動員無緣里約奧運,其中田徑隊、舉重隊被“團滅”,游泳、賽艇、皮劃艇、摔跤等優勢項目被“肢解”。

1.被禁運動員對個人、集體帶來哪些影響?

個人失去里約奧運會的參賽機會,個人職業生涯留下不誠信的記錄,影響自己的名譽(他人對自己的評價)甚至榮譽(得獎);影響集體的整體戰斗力,影響集體的名譽甚至榮譽?? 2.分析被禁運動員、奧運會的不同需求,被禁運動員要想解禁,應該怎么做?

不同需求:被禁運動員:通過使用興奮劑,取得較好的比賽成績。奧運會:公平競爭。

要想解禁:認真反思自身存在的問題,個人想取得好成績的意愿沒有錯,使用興奮劑違背了奧運會公平競爭的規則,公平競爭的規則是保證奧運賽事順利進行的基礎,理解公平競爭的合理性,積極鍛煉,提高個人的競技水平,讓個人意愿服從集體的共同要求。3.在哪些情況下,我們必須服從集體的要求和規則?

上下課的作息時間、午休晚休的紀律、課堂紀律、交通規則?? 探究活動二:讓和聲更美

2016年8月21日,中國女排以3∶1戰勝塞爾維亞,12年后重返奧運之巔。在里約奧運會賽場,中國女排贏得了一場場蕩氣回腸、慷慨壯烈的史詩般勝利。1981年11月16日,中國女排在第三屆世界杯女子排球賽中七戰七捷,首次榮獲世界冠軍,此后“三連冠”“五連冠”,中國女排以她們無畏的拼搏精神登上巔峰。30多年來,女排姑娘有過成功登頂的榮耀與輝煌,也有過跌入低谷的徘徊和迷茫。堅守為國爭光的夢想,永葆求新求變的精氣神,不忘初心,與時俱進,用專業素養提升實力,以開放包容博采眾長,靠苦干巧干贏得競爭,這是新時代女排精神的豐富內涵所在。我們在看到她們繼承和發揚老女排頑強拼搏、為國爭光的集體主義精神的同時,還看到郎平“國家需要我,我就回來了”的愛國主義情懷,看到女排隊員在臥薪嘗膽中走出低谷的堅守精神,看到科學化、職業化、國際化的先進訓練理念。1.“國家需要我,我就回來了”給我們什么啟示?

當個人利益與集體利益發生沖突時,應把集體利益放在個人利益之上,堅持集體主義。2.“科學化、職業化、國際化的先進訓練理念”給我們什么啟示? 與時俱進。隨著集體的發展和進步,原有的某些共同要求變得不合時宜,需要適當修改、完善。對于集體要求中存在的不合理因素,我們可以通過恰當的方式表達自己的意見,提出積極的改進建議。

3.你認為中國女排里約奧運會奪冠的原因有哪些?你認為最主要的原因是什么?

原因:頑強拼搏、為國爭光的集體主義精神、愛國主義情懷、堅守精神;科學化、職業化、國際化的先進訓練理念。最主要的原因:頑強拼搏、為國爭光的集體主義精神。

探究活動三:學習了中國女排的事跡后,七年級(2)班同學開展了“創建最美班級”活動。同學們首先修改了班規中不太合理的條款,回憶了在集體生活中較為嚴重的2次沖突,分析了面對集體中個人之間的沖突的處理方式,全班同學朝著“創建最美班級”的目標邁進!1.你認為現有的班規有哪些不合理之處?面對不合理你打算怎么做? 不合理:結合實際情況回答。

打算:通過恰當的方式表達自己的意見,提出積極的改進建議。如:向班委會反映、向老師反映、向學校反映等,言之有理即可。

2.你認為在集體中,當個人之間發生沖突時應該怎么辦?

在集體生活中,我們要學會處理與他人的各種關系。當遇到矛盾和沖突時,我們要慎重考慮,冷靜選擇適當的處理方式。

不論個人之間有多大的矛盾和沖突,我們都應心中有集體,識大體,顧大局,不能因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情。

【課堂小結】在集體生活中,個人意愿服從集體規則,個人利益與集體利益在本質上是一致的,堅持集體主義,反對極端個人主義,學會處理與他人的關系,不得因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情。讓我們行動起來,創建美好集體從我做起!

1.對于集體規則,下列說法正確的是(A)A.集體必須有一些共同的規則保證集體的和聲更動聽 B.集體規則是可有可無的

C.集體規則與我們的個性化需求之間找不到平衡點 D.集體規則束縛我們的發展 2.關于個人意愿和集體規則,下列說法正確的是(D)A.個人意愿和集體規則發生沖突是個人的錯

B.個人意愿和集體規則發生沖突,是因為集體規則要求不合理 C.個人意愿和集體規則是完全對立的

D.當集體規則與個人意愿一致,并且能夠保障個人的利益時,我們樂于積極遵守和維護 3.2016年里約奧運會上,經過中國體育健兒的頑強拼搏,中國代表團最終以26枚金牌、18枚銀牌、26枚銅牌,位居獎牌榜第三名。這說明(C)A.成績的取得只是體育健兒頑強拼搏的結果 B.只有取得獎牌的體育健兒是為國爭光

C.體育健兒頑強拼搏,盡力做好自己的同時為國爭光,個人利益和集體利益在本質上是一致的

D.取得獎牌的體育健兒只是為了個人的利益

4.在班級排練集體舞時,小剛個子高希望站在第一排,老師安排小剛站在后排中間,小剛生氣地退出了。老師讓一起排練的小剛的好朋友小強給小剛做思想工作,小剛則認為小強位置在第一排而且是中間,他是故意來氣他的,便和小強大吵一架?? 如果你也是小剛的好朋友,你打算怎么勸小剛?

答案:當個人利益與集體利益發生沖突時,應把集體利益放在個人利益之上,堅持集體主義。在集體生活中,我們要學會處理與他人的各種關系。當遇到矛盾和沖突時,我們要慎重考慮,冷靜選擇適當的處理方式。不論個人之間有多大的矛盾和沖突,我們都應心中有集體,識大體,顧大局,不得因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情。