第一篇：思維導圖寫作文

語文，是一門指向“交流和表達”的學科，在學習語文時，要特別注重表達能力的提升，無論是口頭表達，還是書面表達。所以，在教學的過程中，我經常向學生們強調，一定要學會寫作文，因為一篇好的作文，不僅意味著考試可以取得好成績，更意味著表達能力的提升。

作文難嗎？我曾經在班上做過調查，80%的學生對寫作文都表現出了厭煩的情緒，其中有60%的孩子覺得寫作文很難。那么，難在哪里呢？在批閱學生們的試卷的時候，我就發現，大多數的孩子在寫作時，容易出現以下問題：第一，作文表述平淡，通篇感覺像在記流水賬，沒有任何出彩的表達；第二，寫作時，文章層次不分明，寫著寫著，思路就亂了，表達主旨更加不準確。

經常有家長就孩子的學習問題向我咨詢，我也都會給予耐心的解答。最近，有家長表示，孩子在寫作方面，經常出現不知道怎么寫的狀況，有的時候，寫開頭都要花20分鐘，不知道如何才能提高孩子的寫作水平？在我看來，想要提高寫作水平，無非要把握以下三點內容：第一，要多閱讀，多積累。俗話說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有積累地多了，在寫作時，才能寫出精彩的句子；第二，要多觀察。作文是生活的部分反映，很多出彩的作文，都源于對細節的精準把握，為此，在平時的生活中，要留意細節部分，要注重提高自己對細節的把控能力；第三，要學會提綱挈領。在寫作前期，一定要想好整篇作文的布局安排，第一段寫什么，最后一段如何收尾，都應該有良好的把握。為了幫助在寫作上存在困難的孩子，今天特地分享這樣一份資料：一位博士后媽媽，用思維導圖教孩子寫作文，篇篇都是范文。相信有了這份資料之后，孩子的寫作能力會得到很大提升。

此外，如果您有任何關于孩子學習和教育方面的問題，比如孩子成績上不去，記憶力下降，嚴重偏科等，都可以通過文末的方式與我探討交流，我將在第一時間給予最專業的解答，為您介紹思維導圖和記憶宮殿等先進的記憶方法與學習方法。還有免費的學習資料可供查看。

第一部分：寫景狀物類作文

第二部分：記事敘事類作文

具體方法如下圖：

第三部分：想象作文

第二篇：寫作文思維導圖

這套全新的寫作教學模式，在美國的教育界引起不小的轟動，許多老師、家長都對它贊不絕口。

小綠老師所在的學校更是自掏腰包，以1300美金／人的培訓費，送老師們去接受ThinkingMaps公司為期三天的培訓，學習這套寫作教學模式。

這價值1000多美金的金點子，小綠老師就偷偷告訴你了哦！

快點拿好紙筆，做好筆記吧！

<1>

給學生一個作文主題(Topic)

小綠上禮拜剛去了加州的迪士尼。所以決定這次示例作文的主題就是在迪士尼的一天。

接下來就輪到圓圈圖(Circle Map)出場了。Circle Map是專門用來頭腦風暴的。把作文主題寫在中間的圓圈內，外面的大圓圈里盡可能多地寫下與這個主題相關的事件。

等所有能想到的相關事件全都寫下來。

仿佛身體被掏空之后，從中選出3個你認為最有東西可以寫，你感觸最深的事件——

<2> 確定好要寫的主題、事件之后

用Flow Map流程圖來安排寫作順序

這里插播一個重要的小技巧：color coding 顏色分類

沒錯，就是每一段都要用不同的顏色。為什么要這么做呢？因為等一下用不同的顏色來寫每一段時，老師和學生可以清楚地看到，是不是有哪一段特別短，字數特別少。

這個顏色分配是需要固定的，也就是說，每一次寫作，每一段的顏色都跟上次一樣。小綠在上圖示例中用的顏色，很多老師也在使用，稱為Go-BOP-Stop。

Go代表綠色，因為綠色代表通行

BOP是blue orange purple的首字母

Stop代表紅色，因為紅色代表停止

步驟如下

開頭（Opening）交代時間地點人物，兩到三句話。

每個事件的下面，列舉三個細節。也就是三個“tell me more”。低年級的學生（1-2年級）可以適當減少細節個數，每段只寫兩個或者一個細節。

最后結尾抒發感想，總結概括，也是兩到三句話。

這里需要提醒孩子：“tell me more”不需要寫完整的句子。只需要用一個詞或者短語來概括一個細節，這是為了防止學生寫作時照抄流程圖。

<3>

用有顏色的筆開始寫

再用互換修改和迷你課堂進行修改

好啦！終于要來到寫稿的階段了！

用每一段特有的顏色來書寫——Go-BOP-Stop。

強烈推薦使用彩色鉛筆，改寫方便。

（特地把這張圖放得很小，這樣就沒有人會注意到我五毛錢的文筆了??）

可以看到，各段顏色分明，字少字多一目了然。五顏六色的草稿看著挺賞心悅目的，但在進行定稿謄抄之前，還要進行修改、編輯。

互換修改

修改可以通過學生互換修改(peer edit)或者通過5～10分鐘的迷你課堂(mini lesson)來進行指導。

Peer edit是讓兩個學生互換作文后，查找對方作文里的拼寫錯誤、語法錯誤，做最基本的修改、潤色。

也許你會問，讓學生自己改作文，靠譜嗎？精細

絕對靠譜！因為沒有什么比找出小伙伴的錯誤更讓他們開心的事了?? 幫別人糾錯總是特別上心。

迷你課堂

除了通過peer edit，老師還可以通過迷你課堂來指導學生針對某一要點來潤色文章。

比如，老師可以先示范如何把平凡的用詞改成好詞佳句：好看→絢麗，然后讓學生找自己文中三個平凡之處，改成更為貼切華麗的詞語。

同樣的，迷你課堂還可以用來指導教授其他的寫作潤色技巧，比如倒敘設置懸念、反問加強語氣等等。

參加這個培訓的時候，小綠心中其實有一個擔憂，會不會每個學生寫出文章都長得一樣？

但看了學生們的作文后，我明白了一件事：畫皮先畫骨。沒有文章結構，又何來個人風格？

教作文里，最難的莫過于teaching voice in writing，也就是教學生形成個人風格鮮明的style and tone。

但試想一下，如果連故事都講不好，又怎么能有個人風格？只有在有了流暢、熟練的行文結構后，才有可能發展出讓人眼前一亮的個人寫作風格。

莫奈、畢加索這些大師，成名后固然畫風鮮明，且各不相同，但在最早習畫時都是師承學院派新古典主義。

而且，個人風格這種東西吧，根本是擋也擋不住。都是一個老師教出來的，小綠的學生們文風竟然如此不同??

原本擔心會看到的千篇一律八股文沒看到，只看到學生比以前多了許多寫作熱情。

思維導圖公司的這個寫作教學模式之所以會受到廣大老師、家長的喜愛，也是因為它化繁為簡，讓學生體會到了寫作的樂趣和成就感。

歡迎關注小綠老師的公眾號教書匠在美國了解更多的美式教育精華

公眾ID：usayanglaoshi

教書匠在美國

由兩個老師合體組成的公眾號！小楊老師和小綠老師都任教于美國加州的公立小學??，希望能在這里把美式教育理念傳播給更多的老師、學生和家長。我們的目標是：沒有熊孩子！

第三篇：巧用思維導圖寫作文

巧用思維導圖，完善寫作過程

如一位小學生所畫的“一只小豬”的思維導圖，這幅思維導圖就是這位小學生圍繞“一只小豬”進行放射性思維的一個具體體現。

二、作文教學中如何繪制思維導圖 工 具

繪制思維導圖并不像你想象的那樣復雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。

你只需準備好下面提到的東西，就可以開始畫了。

1、A4白紙一張；

2、彩色水筆和鉛筆；

3、你的大腦；

4、你的想象！一是要圍繞主題讓學生充分聯想，使導圖的分枝盡可能多些，這樣才不會漏掉好的素材； 二是讓學生作更深入的信息搜索，繁殖出相關的次主題、次次主題、次次次主題等，這樣素材寫作起來會具體、生動，有深度。步 驟

在作文教學的探索中，我們認為繪制思維導圖有如下步驟：

（1）準備一張空白紙，橫放在桌前。從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。這樣會讓你大腦的思維能夠向任意方向發散出去，自由地、以自然的方式表達自己。

（2）準備彩色水筆。顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色，使繪畫本身也非常有趣！

（3）提煉作文題目的中心詞（主題詞）。如“時間不能使記憶風化”，中心詞就是“記憶”，“你我走過的日子”中心詞就可以用題目“你我走過的日子”。

（4）把主題詞寫在白紙的中心并圈畫起來。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！

（5）由中心出發，圍繞主題，寫出3—7個次主題，把次主題用關鍵詞的形式寫在由中心發散出來的線條上。讓各分支線條自然彎曲而不是像一條直線。你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球，也具有更多美的因素。

（6）再以每一個次主題為中心，寫出3—7個次次主題。也把次次主題用關鍵詞的形式寫在由次主題發散出來的線條上。一個關鍵詞會使你的思維導圖更加醒目，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關的、互相聯系的一系列“子代”。

第四篇：如何用思維導圖寫作文

如何用思維導圖寫作文

作文訓練的核心是思維訓練，要讓孩子能生動地、準確地表達自己的想法。為了讓寫作文更輕松，在作文教學中引入了思維導圖形式。寫作文是一個創新的過程。

一般孩子的寫作程序是看到題目，大致想想哪那些相關的內容就開始寫。在動筆的時候就會遇到困難，能寫到的東西很少，結構老套，語言干癟，還很容易跑題，更不用說有創新了。在作文中運用思維導圖，效果和效率就會大不一樣。思維導圖寫作文的第一步是無限發散以立意。拿出一張白紙，在紙中心寫下題目，然后開始無限發散聯想。這個階段不去管聯想的東西是否跟題目有關系，也不去管聯想的東西是否夸張、現實，只管發散聯想，越快越好、越多越好、越廣越好。因為這種從中心向外無限擴展的放射狀思考方式就是大腦的基本運作方式。當一個主題確定下來后，該點引發的、與它有關的聯想由此產生，就像一把鑰匙，瞬間打開了大腦里千萬個信息存儲空間。借助思維導圖的聯想性，可以大大提升創造思維能力。然后對無限發散出來的內容進行思考，分類、歸納，確立文章的立意。思維導圖的多維空間具有高度的全局整體性，它著眼于全局，可以從宏觀角度進行整體分析；導圖的邏輯歸納特點還可以幫助我們進行全面的邏輯梳理與歸納，從而使材料變得條理清晰，方便從材料中找出重點，選擇并提煉關鍵詞，并將材料進行刪減、增補、排序等等。這樣孩子的作文思路打開了，作文材料大大豐富了，作文結構也更加有序、更加嚴謹，能夠寫出新意，重點突出。熟練掌握導圖的同學還可以直接畫出作文的結構圖。

此時可以劃出作文導圖的第一個分支：立意。立意的要求是從小處入手，積極正向，解決問題，明確清晰。接著畫第二個一級分支來選用文章結構。第三個一級分支畫準備重點展開的段落，也就是需要花費筆墨來重點寫的部分。第四個一級分支是設計表達方式，用何種修辭手法、怎樣的句式、哪條線索來圍繞中心來文章具體生動。這時就可按導圖進行寫作了。因為思路有了，內容也有了，一篇作文很快就寫出來了。

第五篇：語文思維導圖

語文思維導圖

語文能力最重要。重要到你無時無刻不能離開，你無時無刻不能不用。語文是關于語言理解和運用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎？各科的學習離得開嗎？語文是基礎課中的基礎。學好語文，是每個學生最優先考慮的問題，是各科學習的重中之重。有效的利用語文思維導圖可以幫助我們更好的學習語文。

學會快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。只有系統的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構，形成聯系緊密、調動迅速的知識網絡，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創造和創新。們現行的小學、初中、高中語文教材在現時說來，就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的了解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統學習的意識、意向，然后有系統學習的行動，才能達到理想的目標。