第一篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后

問渠那得清如許 為有源頭活水來

——2014年暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會

王艷霞

今年7月13日、14日，我們?nèi)珔^(qū)小學(xué)語文教師參加了平川區(qū)2014年暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)案例令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座，也聽了許多課堂教學(xué)實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。

準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

濰坊市奎文區(qū)幸福街小學(xué)的王安存老師作了《經(jīng)典誦讀專題》的典型發(fā)言，在她的發(fā)言中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”，“詩歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進步的有效良機。

二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

鄭捷老師在講《快樂的兒童詩》，她先在與孩子們親切自然的真實交流中，客服了孩子們的陌生感，恐懼感，確保孩子們在這個陌生的環(huán)境能夠自然的配合她完成這節(jié)示范課。接下來的課堂她不停的穿梭與孩子們中間，把話筒遞給這個孩子，那個孩子，她句句鼓勵贊揚的話使得孩子們個個小手舉得高高的搶著發(fā)言。她的課堂自然清新且流暢。沒有一點波折，孩子們在輕松愉快的氛圍中不知不覺的學(xué)會了讀詩、頌詩、最后還學(xué)會了寫詩，個個成了小詩人。并且孩子們真正的感受到兒童詩的美、趣、想象力的奇妙，大大的激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的靈感。例如在最后以《媽媽的愛》為主題的詩作中，孩子們說：媽媽的愛像天空，我是小鳥，怎么飛都飛不到天邊；媽媽的愛像大衣，我是穿大衣的孩子，怎么跑都跑不出媽媽溫暖的懷抱；媽媽的愛像大海，我是小船，怎么劃都劃不到邊。在這節(jié)課中，她用心設(shè)計的每首詩之間過渡很自然，與孩子們的情感發(fā)展融合在一起。不覺得是有意設(shè)計，而是自然發(fā)展。蔣偉老師，她講《槐鄉(xiāng)五月》用她自己的話說，“語文是養(yǎng)出來的”，就是慢慢的走，慢慢的欣賞、也在慢慢的積累。我覺得是她在帶領(lǐng)孩子們從慢慢的感悟中來體會作者、體會文本、體會文本的美，直到最后孩子們仿佛真的變成了好客的槐鄉(xiāng)的主人，誠懇的上臺挽留來槐鄉(xiāng)的客人，邀請客人去他們家吃香甜的槐花飯，臨走還要帶上些槐花特產(chǎn)。

姜淑蘭老師的《解讀教材——練好語文教師專業(yè)的內(nèi)功》講座。著重從兩大方面解讀：

一、文本解讀——備課的基礎(chǔ)；

二、課程意識——處理好幾個關(guān)系。姜老師列舉了大量實例向我們平川的老師們講述她對語文教學(xué)的想法做法。教我們要敢于質(zhì)疑教學(xué)用書，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。把怎樣教課文與教語文講得細致入微，她真正在搞教研，能走進語文老師的心里，想方設(shè)法解決老師的困惑。《猴子種果樹》一文，怎樣向?qū)W生解釋清楚“可、也、還是”幾個詞義，姜老師不怕麻煩把教學(xué)設(shè)計及意圖講得很清楚。她說：通過對比詞語的用法，抓準語言文字，借助課文內(nèi)容，教給學(xué)生斟詞酌句的方法，這樣的課上下來，在孩子們的頭腦里積淀的是語文的價值。這是我在教學(xué)中的不足，現(xiàn)在明白該怎樣斟詞酌句了。

姜老師結(jié)合自己的課堂教學(xué)實例，以詳實的案例、真實的體驗娓娓道來，讓我們對合作學(xué)習(xí)與主題學(xué)習(xí)有了更進一步的理解。在課上我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學(xué)生不會找問題，會的、不會的弄不清楚，這時候就需要老師來加以引導(dǎo)，把重點問題找到了，師生共同有目的的學(xué)習(xí)，這樣就會簡單多了。在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會不講，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時老師在引導(dǎo)學(xué)生進行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢境中，什么也沒學(xué)到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

雖然只是兩天的培訓(xùn)，但是在過程中讓人回味無窮；此次的培訓(xùn)與以往教師培訓(xùn)不同，它不單在理論上有依據(jù)，在實踐中回到理論，找到焦點。加上這次我的認真參與培訓(xùn)和做好筆記，讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力，從而去開展素質(zhì)教育，我感到收獲很大，做為一名教育者，痛苦不應(yīng)該是教育的追求，更不應(yīng)該成為教師的生存狀態(tài)。既然做了教師，痛苦是做，快樂也是做，那我們?yōu)楹尾豢鞓返刈觯孔屛壹雍突匚兜氖悄切榻逃聵I(yè)做出貢獻的師傅們！做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學(xué)生更進一步的獲取有利信息和掌握知識。使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就得學(xué)會，就能融會貫通，而是需要教師認真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗達成的。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進的經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。

總之，本次培訓(xùn)，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于學(xué)生的，才是屬于自己的，在以后的教學(xué)中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更快樂。

慢慢走

來欣賞

------2014年小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)心得

王艷霞

2014年7月13、14日兩天，我有幸參加了由本地教育局邀請南京來的教育專家們給本地區(qū)小學(xué)語文老師做的專業(yè)培訓(xùn)，聽了兩位老師的示范課，一節(jié)是二年級學(xué)生的課外閱讀《快樂的兒童詩》，主講人是位年輕的教導(dǎo)主任鄭捷（女），一節(jié)是三年級學(xué)生的《槐鄉(xiāng)五月》，主講人是曾做過幾百場講座的中年教師蔣偉（女）。剩下的時間，由南京市鼓樓區(qū)進修班的教研員----姜淑蘭老師（54歲）做報告講座。

暑假剛剛開始，天氣有些熱，在中恒 中學(xué)的階梯教室里坐滿了來自全區(qū)的小學(xué)校長，教研主任，也有一些中小學(xué)的語文老師們，大家很期待專家們的精彩課堂，精彩演講，希望從這里得到點撥，受到啟發(fā)，打開視野，以便在今后的工作中有所提升自己的教學(xué)水平。因為，我們這里是個小地方，有些偏僻，比起江蘇、南京、山東、上海等地教育實為落后，每年都由市教育局，區(qū)教育局派出學(xué)習(xí)的人大多為我們的校長們，他們看到了外面的教育的新，教育的先進，回來給我們做匯報，傳達學(xué)習(xí)精神，我們只是聽個皮毛，到底怎么樣，那是想象不來的。要說派老師出去，也有的，必須是骨干級以上的老師們，他們真的到過北京，學(xué)習(xí)回來做過詳實的報告，大家都有很多的感嘆。對于一些基層的教師們可以說是井底之蛙，從來沒有走出過縣區(qū)的人多得是。

今天坐在這里的教師們，不出門就能聽到、看到來自大城市的老師們授課，真的很幸福。大家靜靜的聽著、看著、記著專家們的精彩紛呈的講解，不時的爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

對于這次學(xué)習(xí)我從她們身上看到的是：

一、對教育事業(yè)的無比投入和執(zhí)著。

無論從講課，還是做講座，她們很投入，投入的津津有味。你能感受到教育生命的脈搏在咚咚直跳，似乎是小溪流水自然的流淌；似乎是母親對孩子的真愛自然的表現(xiàn)；似乎是熱愛作畫的人，在精心繪制他的畫作。------

先說鄭捷老師在講《快樂的兒童詩》，她先在與孩子們親切自然的真實交流中，客服了孩子們的陌生感，恐懼感，確保孩子們在這個陌生的環(huán)境能夠自然的配合她完成這節(jié)示范課。接下來的課堂她不停的穿梭與孩子們中間，把話筒遞給這個孩子，那個孩子，她句句鼓勵贊揚的話使得孩子們個個小手舉得高高的搶著發(fā)言。她的課堂自然清新且流暢。沒有一點波折，孩子們在輕松愉快的氛圍中不知不覺的學(xué)會了讀詩、頌詩、最后還學(xué)會了寫詩，個個成了小詩人。并且孩子們真正的感受到兒童詩的美、趣、想象力的奇妙，大大的激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的靈感。例如在最后以《媽媽的愛》為主題的詩作中，孩子們說：媽媽的愛像天空，我是小鳥，怎么飛都飛不到天邊；媽媽的愛像大衣，我是穿大衣的孩子，怎么跑都跑不出媽媽溫暖的懷抱；媽媽的愛像大海，我是小船，怎么劃都劃不到邊。在這節(jié)課中，她用心設(shè)計的每首詩之間過渡很自然，與孩子們的情感發(fā)展融合在一起。不覺得是有意設(shè)計，而是自然發(fā)展。

我認為，她真的投入到孩子們中間了，就像她說的：要把兒童詩還給兒童。

再說蔣偉老師，她講《槐鄉(xiāng)五月》用她自己的話說，“語文是養(yǎng)出來的”，就是慢慢的走，慢慢的欣賞、也在慢慢的積累。我覺得是她在帶領(lǐng)孩子們從慢慢的感悟中來體會作者、體會文本、體會文本的美，直到最后孩子們仿佛真的變成了好客的槐鄉(xiāng)的主人，誠懇的上臺挽留來槐鄉(xiāng)的客人，邀請客人去他們家吃香甜的槐花飯，臨走還要帶上些槐花特產(chǎn)。

接下來要說的是姜淑蘭老師，雖說已年過半百，但是長期從事小學(xué)語文教學(xué)工作，她童聲童氣的語言，時而嬌嫩，時而激揚。但又不乏一個教研員專業(yè)的術(shù)語，以大量的課例分析，毫不保留的逐一講解著語文教學(xué)的注意點。使我這個不懂語文教學(xué)的英語老師感覺沒有教語文而有些遺憾。一個下午又一個上午她沒有停頓的講座報告，聽的老師們都感覺坐不住且累了，但是她精神倍增，毫不感到累，看著表，要不是時間到了，她還能講下去。

佩服吧？真的很佩服，她們不是為了工作而工作，而是在把工作當(dāng)成事業(yè)來干。并且在享受著這份神圣的職業(yè)，我們從她們身上看到了教師工作真的很偉大，很神圣。因為，她們是全身心的投入，干的很執(zhí)著。

從她們那里聽到的是：

二、環(huán)境造就人

她們那里的師資隊伍很殷實，小學(xué)語文教師大多都是漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生，大學(xué)生、研究生，平時的教學(xué)工作就很扎實，職業(yè)自覺性就很高。你追我趕，不甘落后的工作作風(fēng)，造就了一批批優(yōu)秀的教師。她還說，假期并不是老師們休息的假期。是充電培訓(xùn)的假期，很多教研課題，論文、備課等的工作要在假期完成。

聯(lián)系到我們自己：

三、需要做好本職工作，充實自己。

我們與他們的差距很大，存在地域差距，也存在文化差異，學(xué)歷差異等，但是我們的名字也叫老師，這是相同點，今后要克服一些消極情緒變積極因素，憑著良心、盡心盡力的做好本職工作，并在不斷的學(xué)習(xí)中充實自己，用專業(yè)的知識，積極的態(tài)度投身到日常的工作之中，學(xué)會享受工作帶給我們的快樂。

總之，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)費心的搭建了這個平臺，給我們提供了這次學(xué)習(xí)的機會，使我當(dāng)時的感悟頗多，由于記性不好，忘記了一些激動和感動的言辭，只記得這些了。大家不要笑話啊！謝謝瀏覽并留言鼓勵。

做一個思考著的行走者

——2014年暑期中小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得

我是個惰性很強的人。7月13,14號，區(qū)教育局請來了南京的三位老師為我們做課，真是用心良苦。緊張的一天半時間很快過去。當(dāng)時真是心動，幾位老師的教育思想，的確點燃了我的熱情，不過夏日的高溫還是沒能烤溶我的惰性，此事漸漸忘了。雖然教育局翟主任一再強調(diào)要交心得。直到今天（7月16日），我的同事兼好友，提醒我看看她的培訓(xùn)心得，并要看看我的，慚愧至極，才動腦動手，也不枉朋友的一番好意。

“情動而辭發(fā)”。此刻，只有夏日夜晚的悶熱，聽課中的熱情，感受，思考，已蕩然無存，不知從何談起。翻翻筆記，就以時間為序，談?wù)勛约旱臏\薄認識。

7月13日上午聽了兩節(jié)課，一節(jié)是鄭捷老師執(zhí)教的《有趣的兒童詩》，一節(jié)是賈老師執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》。

鄭捷老師是南京大學(xué)附屬丁家橋小學(xué)的教導(dǎo)主任，《有趣的兒童詩》在省級賽課中，榮獲一等獎。能有幸聽她再上這節(jié)課，真是高興。《有趣的兒童詩》并非專有此詩，而是選取了貼近孩子生活的幾首小詩組合而成。有《小小的船》《不學(xué)寫字有壞處》《夕陽》（只出示了一小節(jié)，沒有詩題，自擬）《夢中》《媽媽的愛》，最后以她的一位學(xué)生的詩作《高淳游》作結(jié)，鼓勵孩子們自己寫詩。真是讓我大開眼界，原來課還可以這樣上。孩子們在鄭老師的引領(lǐng)下，徜徉在兒童詩的世界里，時而讀，時而想，時而補白，時而放手。在美讀中放飛想象，整堂課充滿了童趣，充滿了情趣，正如鄭老師在說課中所說“情境顯童趣

想象入詩趣”。鄭老師年輕漂亮，聲音柔美動聽，她讀出的詩好似一幅畫，充滿了畫面感，聽她 的課是一種享受，聽她讀詩更是一種享受。這才是真正的范讀！當(dāng)時在課堂上，我邊聽邊想，鄭老師簡直可以做播音員了。二三十個聽課的二年級學(xué)生真是幸運，他們做的小詩，真美。一個個在老師的鼓勵中都成了小詩人。一節(jié)課，一句話能改變孩子的一生，說不定在座的孩子中若干年后，正因這節(jié)課而埋下了詩的種子，漸漸發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，成為詩人。后悔沒把兒子帶來，讓他也坐在課堂中享受陽光雨露般的詩情滋養(yǎng)。鄭老師語速快慢有致，在給孩子們提問時，有意放慢語速，讓孩子們聽得清楚。在講知識點如什么是兒童詩時，放慢。課中老師穿梭于孩子們中間，評價方式多種多樣，握手，“你有做詩人的潛質(zhì)”等豐富的語言鼓勵。言辭中滲透“詩”這一主題。在課快接近尾聲時，我寫道：“老師的語言如涓涓溪流，流淌在課堂與孩子的心田，孩子們的回答如水中的卵石，不時激起陣陣漣漪，發(fā)出嘩嘩的水聲，這節(jié)課真是一首溫情的兒童詩。”

賈老師是南京市鼓樓區(qū)小學(xué)的教導(dǎo)主任，發(fā)表論文120多篇，在省內(nèi)外作報告，做課近百場。這次執(zhí)教《槐鄉(xiāng)五月》。這是一篇文質(zhì)兼美的課文。由于是陌生的三年級學(xué)生，賈老師先與孩子們聊天，聯(lián)絡(luò)感情，在交談中不知不覺就導(dǎo)入了新課。“你們是哪里人呀？”甘肅 白銀平川排序，“我是哪里人呀？大家猜猜，東有東京，西呦西京，北有北京，還有？”學(xué)生順下來“南有南京”。槐鄉(xiāng)，酒鄉(xiāng)，武術(shù)之鄉(xiāng)，魚米之鄉(xiāng).......很早就聽說過“語文味”這個詞，一直以來，只知其名，不知其實，原來這就是“語文味”。“語文的外延是生活。”這就是最好的詮釋。作為語文老師沒有豐富的文化底蘊怎樣拓展？也就是要給學(xué)生一桶水，老師就該是取之不盡的涓涓溪流。由于是第一課時，認字詞意少不了，這一環(huán)節(jié)賈老師處理得十分巧妙，第一屏是學(xué)生要認識的字詞，帶了拼音，第二屏去掉拼音再讀，和我們平時上課一樣，與眾不同的是第三屏，她只選取帶有提手旁的詞出示，如：擺出

挎籃子

拌槐花

炒芝麻等，讓生表演，師生共同表演，理解詞義方法到位。三年級書寫也很重要，提醒學(xué)生觀察字形，描紅仿寫。趣味盎然，多好的識字課教學(xué)。閱讀教學(xué)更有特色，重點句段依次出示，有時引讀，有時個別讀，有時齊讀，有時對比讀（去掉喻體部分，只留本體與原句對比；啪啪啪分開讀，連讀比較說明文字、標點的妙處），有時用不同語氣讀，如“五月，洋槐開花了！”引導(dǎo)學(xué)生重讀不同部分，感受所強調(diào)意思的不同，有時抓關(guān)鍵詞，出示練習(xí)題填空，老師和學(xué)生共同表演好客的槐鄉(xiāng)人.......引領(lǐng)學(xué)生感悟遣詞造句的妙處

。方法多樣，引導(dǎo)巧妙，不急不躁，正如賈老師所說“慢慢走，欣賞它！”這節(jié)課上了一小時二十分，卻給人生動有趣之感，一點不覺得枯燥乏味冗長。相比之下，我們的課為讀而讀，方法單一，課堂沉悶，學(xué)生不會寫作文，與我們的閱讀教學(xué)收效甚微有關(guān)。我們沒有引領(lǐng)孩子們理解語言，感悟文字，學(xué)生沒有領(lǐng)會語言文字的妙處，怎會運用呢？語文課就應(yīng)該領(lǐng)著孩子們穿梭在語言文字中，暢游在中華文化的精髓 里。愛孩子就該交給孩子受用終生的東西。高考制度改革，語文成績提高，如果穿舊鞋走新路，就會害了孩子。語文成績很難提高，如果不在小學(xué)六年的時間里引領(lǐng)孩子慢慢欣賞，怎樣面對高考180分的語文？此刻，我感到肩頭的擔(dān)子好重！

13號下午，14號上午都是姜淑蘭老師的講座。每場講座都近4小時，年過半百的她（已54歲）聲音清脆響亮，時而童聲稚嫩，時而鏗鏘有力，小身體蘊藏大能量。13日下午先點評兩位老師的課，接著是講座《學(xué)會思考——聽評課的意義》圍繞五想侃侃而談，理論聯(lián)系實際，深入淺出。14日上午做講座《解讀教材——練好語文教師專業(yè)的內(nèi)功》，著重從兩大方面解讀：

一、文本解讀——備課的基礎(chǔ)；

二、課程意識——處理好幾個關(guān)系。姜老師列舉了大量實例向我們平川的老師們講述她對語文教學(xué)的想法做法。教我們要敢于質(zhì)疑教學(xué)用書，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。把怎樣教課文與教語文講得細致入微，她真正在搞教研，能走進語文老師的心里，想方設(shè)法解決老師的困惑。《猴子種果樹》一文，怎樣向?qū)W生解釋清楚“可、也、還是”幾個詞義，姜老師不怕麻煩把教學(xué)設(shè)計及意圖講得很清楚。她說：通過對比詞語的用法，抓準語言文字，借助課文內(nèi)容，教給學(xué)生斟詞酌句的方法，這樣的課上下來，在孩子們的頭腦里積淀的是語文的價值。這是我在教學(xué)中的不足，現(xiàn)在明白該怎樣斟詞酌句了。

在酷熱中老師們難免坐不住，但姜老師絲毫不受影響，那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，那種自覺的職業(yè)操守，那種為語文教學(xué)無私奉獻的精神，深深震撼著我。

走過了近二十年的語文教學(xué)之路，經(jīng)常是摸著石頭過河，難免溺水。這次聽了南京幾位老師的課，真是受益匪淺，我要將學(xué)到的運用到自己的教學(xué)實踐中，和我的學(xué)生一起成長，詩意的棲居在地球上，做一個思考著的行走者，在教師專業(yè)發(fā)展的道路上漸行漸穩(wěn)！

平川區(qū)教育局2014暑期中小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得

2014年7月13、14日兩天，我有幸參加了教育局邀請南京的教育專家對本地區(qū)小學(xué)語文老師進行培訓(xùn)，本次蒞臨我區(qū)的教育專家有三位。一位是南京市丁家橋小學(xué)教導(dǎo)主任鄭捷老師;一位是南京市拉薩路小學(xué)教導(dǎo)主任賈卉老師，另外一位是南京市鼓樓區(qū)進修班的教研員----姜淑蘭老師。

在中恒中學(xué)的階梯教室里坐滿了來自全區(qū)的小學(xué)校長，教研主任，也有一些中小學(xué)的語文老師們，大家很期待專家們的精彩課堂，精彩演講，希望從這里得到點撥，受到啟發(fā)，打開視野，以便在今后的工作中有所提升自己的教學(xué)水平。今天坐在這里的教師們，不出門就能聽到、看到來自大城市的老師們授課，真的很幸福。大家靜靜的聽著、看著、記著專家們的精彩紛呈的講解，不時的爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

第一節(jié)課是南京市丁家橋小學(xué)教導(dǎo)主任鄭捷執(zhí)教的《有趣的兒童詩》。她先在與孩子們親切自然的真實交流中，客服了孩子們的陌生感，恐懼感，確保孩子們在這個陌生的環(huán)境能夠自然的配合她完成這節(jié)示范課。她在整個教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生讀詩、賞詩、仿寫詩、創(chuàng)作詩，正如她所說：把兒童詩還給兒童！她讓學(xué)生在讀中感受、想像，讀出詩的節(jié)奏、韻味，感受兒童的詩味，尤其是她那如同播音員般動聽的聲音將一首首詩讀成了一幅幅畫，在那樣的美讀中，孩子們沉浸在兒童詩的世界中，插上了想像的翅膀，在老師所創(chuàng)設(shè)的詩的意境中盡情地想像：那寧靜的夜晚，他們坐上了月亮船；那紅紅的夕陽成了爸爸喝醉了酒的臉。在最后以《媽媽的愛》為主題的詩作中，孩子們說：媽媽的愛像天空，我是小鳥，怎么飛都飛不到天邊；媽媽的愛像大衣，我是穿大衣的孩子，怎么跑都跑不出媽媽溫暖的懷抱；媽媽的愛像大海，我是小船，怎么劃都劃不到邊。在這節(jié)課中，她用心設(shè)計的每首詩之間過渡很自然，與孩子們的情感發(fā)展融合在一起。不覺得是有意設(shè)計，而是自然發(fā)展。她讓學(xué)生創(chuàng)作小詩，老師不時給予孩子們激勵性的評價：或親切地和孩子們握手，或夸他們很在做詩人的潛質(zhì)，整個課堂中孩子們徜徉在兒童詩的世界里，與詩歌對話，充滿了童趣，更不失詩趣，正如??說的“情境現(xiàn)童趣，想像賦詩趣”她給了孩子們詩歌的情感，愛的情感，美的追求！我認為，她真的投入到孩子們中間了，就像她說的：要把兒童詩還給兒童。

第二節(jié)課是南京市拉薩路小學(xué)教導(dǎo)主任賈卉執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》。這是蘇教版三下的一篇人情美、環(huán)境美、語言美的課文，這節(jié)課用她的話說，我是“慢慢走，欣賞完”的。課的開始，自然、樸素但不乏“語文”味，她的課用了近一個半小時，基本上將第一、二課時處理完，這樣完整的教學(xué)過程難得！在通讀課文的基礎(chǔ)上，再讀出課文中給你最深印象的句子，接著出示生詞：擺出、挎籃子、拌槐花、炒芝麻等，讓學(xué)生演讀，觀察字形，描紅、仿寫，這樣的識字教學(xué)很創(chuàng)新。她的閱讀教學(xué)就是“從語文出發(fā)，再回到語言” 她引領(lǐng)孩子沉浸在語言文字里，依次出示重點句段，采用不同形式的讀，感悟、理解，尤其是引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語，更是讓人佩服她深厚的文化功底、精湛的教學(xué)引導(dǎo).用賈老師自己的話說，“語文是養(yǎng)出來的”，就是慢慢的走，慢慢的欣賞、也在慢慢的積累。我覺得是她在帶領(lǐng)孩子們從慢慢的感悟中來體會作者、體會文本、體會文本的美，直到最后孩子們仿佛真的變成了好客的槐鄉(xiāng)的主人，誠懇的上臺挽留來槐鄉(xiāng)的客人，邀請客人去他們家吃香甜的槐花飯，臨走還要帶上些槐花特產(chǎn)。賈老師的課堂上充滿思維的張力，在她的多重引領(lǐng)間，學(xué)生得到滋潤營養(yǎng)，課堂自然、自覺、自由，讓我們看到的是一節(jié)精彩的語文課，更感受到的是有品質(zhì)的常態(tài)課。

最后我們聆聽了南京市鼓樓區(qū)教師進修學(xué)校姜淑蘭老師的專題講座.在《學(xué)會思考----聽評課的意義》講座中，她說：老師要有敏銳的洞察力，要學(xué)會思考，評課是為了學(xué)習(xí)、提高。她列舉了自己多年來聽評課的實例，圍繞“五想”展開闡述：一想，教材理解是否到位；二想，教學(xué)目標的擬定是否準確；三想，教學(xué)思路的設(shè)計是否簡明；四想，教學(xué)方法的選擇時否恰當(dāng)；五想：聽說讀寫的訓(xùn)練時否到位。每一個觀點都有那么真實而具有說服力的例證，讓人感到真切，實用。深思我們的聽評課：或只聽不參加評課，或蜻蜓點水，不痛不癢，只揀好話說，使上課者和聽評者沒有充分認識不足和遺憾，或脫離實際，套話、空話多，沒有指導(dǎo)作用，這樣的聽課就沒有意義了。多么希望我們也能像姜老師結(jié)語中的所說的：學(xué)會聽課與評課，就是學(xué)會思考，會思考的教師才是真正意義上的好老師！

在《解讀教材-----練好語文老師的內(nèi)功》的講座中，她憑借扎實的教育理論功底和豐富的課堂教學(xué)實踐，讓我聽懂了她對語文教學(xué)的赤誠之情，對科研探索精神。她說教師的意義在課堂，備課的基礎(chǔ)是解讀教材，備課有效才能上出好的課。在她的第一個觀點“文本解讀—備課的基礎(chǔ)”中她從自身的切身體會出發(fā)，從—-我是作者，---我是學(xué)生，---我是教師。三個角度向我們剖析了如何解讀教材，她置身于各種角色，向我們列舉著自己對一篇篇教材的精辟分析，她對教學(xué)是何等的癡狂熱愛。在她的第二個觀點“課程意識—處理好幾個關(guān)系”中，她從教材內(nèi)容與課程內(nèi)容，教課文與教語文，文本核心價值與語文核心價值四個方面進行闡述。

通過本次學(xué)習(xí)我從她們身上看到的是：

一、對教育事業(yè)的無比投入和執(zhí)著。

無論從講課，還是做講座，她們很投入，投入的津津有味。你能感受到教育生命的脈搏在咚咚直跳，似乎是小溪流水自然的流淌；似乎是母親對孩子的真愛自然的表現(xiàn)；似乎是熱愛作畫的人，在精心繪制他的畫作。她們不是為了工作而工作，而是在把工作當(dāng)成事業(yè)來干。并且在享受著這份神圣的職業(yè)，我們從她們身上看到了教師工作真的很偉大，很神圣。因為，她們是全身心的投入，干的很執(zhí)著。

二、環(huán)境造就人。

她們那里的師資隊伍很殷實，小學(xué)語文教師大多都是漢語言文學(xué)專業(yè)的師范生，大學(xué)生、研究生，平時的教學(xué)工作就很扎實，職業(yè)自覺性就很高。你追我趕，不甘落后的工作作風(fēng)，造就了一批批優(yōu)秀的教師。她還說，假期并不是老師們休息的假期。是充電培訓(xùn)的假期，很多教研課題，論文、備課等的工作要在假期完成。

三、提高思想認識，凈化靈魂。

在今后要克服一些消極情緒變積極因素，憑著良心、盡心盡力的做好本職工作，并在不斷的學(xué)習(xí)中充實自己，用專業(yè)的知識，積極的態(tài)度投身到日常的工作之中，學(xué)會享受工作帶給我們的快樂。

總之，通過本次培訓(xùn)使我受益匪淺，我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中，努力提升自己，讓自己成為適應(yīng)新時代的優(yōu)秀教師。

第二篇：月考之后學(xué)習(xí)計劃

月考反思與考后學(xué)習(xí)計劃

這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：

1.平時沒有養(yǎng)成細致認真的習(xí)慣，考試的時候答題粗心大意，導(dǎo)致一些題目會做卻被扣分。

2.準備不充分。不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。3.沒有發(fā)揮好。這次本應(yīng)是我最拿手的英語沒有考好，語文的閱讀部分還是有一些欠缺，導(dǎo)致總分被別人甩在后面，沒能進入全年級前20名。

失敗了怎么辦？認真反思是首先的：

第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；

第二，我接下來要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什么，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么。

失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

數(shù)學(xué)是必考科目之一。那么，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我日后會做到：

一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。

新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題

時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使自己進入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。目前我在班里，各科成績不算是很突出。語文和英語保持在中等可能偏上一些的位置，數(shù)學(xué)則有些牽強，有點陰晴不定的味道。這次期中考，我的目標是先成功進入年級前20名，盡可能向前10-15名進發(fā)。在這次期中考，我要英語至少要85-90分，語文則是至少80分朝上，而數(shù)學(xué)我盡可能發(fā)揮最大優(yōu)勢，發(fā)揮到最好。篇二：《月考后的反思》

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！

今天我講話的題目是《超越自我——月考后反思》。

對待考試，我想每位同學(xué)都很有經(jīng)驗，因為已經(jīng)是“家常便飯”了。但每次考后，總“有人歡喜，有人憂愁”，那么每次考試之后，我們應(yīng)該保持一種什么樣的心態(tài)呢？

先讓我來講一講兩個愛畫畫的孩子的故事：

第一個孩子的畫每次都被貼在了墻上，第二個孩子的畫每次都被扔進了紙簍。

三年之后，第一個孩子舉辦了畫展，滿墻的畫受到了人們的贊揚；第二個孩子沒有展覽，一紙簍的畫，滿了就倒掉，人們所看到的是他一直都是他手中尚未畫完的那一張。

三十年之后，第一個孩子的畫技平平，第二個孩子已是一位譽滿全球的大畫家。

這到底是為什么呢？

這是因為第一個孩子的落后，在于他將畫畫的目的定為贏得榮譽，而第二個孩子的成功，卻是他為了不斷超越自我而畫的結(jié)果。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，我們都曾取得過或多或少的成績，但我們不能滿足這已有的成績。因為，成績的取得除了天賦以外，更重要的是勤奮——勤奮地超越自我。學(xué)海無涯，任何知識領(lǐng)域都是沒有止境的，也沒有永遠的成功，而只有永遠的奮斗。成績永遠屬于昨天，而昨天已屬于過去，只有面對明天不斷地超越自我，才能達到知識的高峰，創(chuàng)造事業(yè)的輝煌！

“勝敗乃兵家常事”，對于考試失利的同學(xué)，我覺得也未必是壞事，俗話說：塞翁失馬，焉知非福。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。“種瓜得瓜，種豆得豆”，付出您的辛勤和汗水，就能收獲成功的喜悅，只不過是或早或晚的問題。對于學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)怎樣才能提高成績呢？我簡單的談幾點不成熟的見解：

第一、要有明確的學(xué)習(xí)目標和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。確定一個競爭對手或確定一個名次，作為追趕的目標，逐步靠近，不要幻想一下子提高到第一名；克服學(xué)好學(xué)壞無所謂，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，得過且過的想法。

第二、對自己的學(xué)習(xí)成績要有信心，天生我才必有用——信心讓一切皆有可能。樹立“成績差只是暫時的”的信念，這是根本的內(nèi)在動力。

第三、要有恒心和耐力，循序漸進，一步一個腳印，踏踏實實、持之以恒。不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，因為“冰凍三尺非一日之寒”。當(dāng)你在長時間堅持學(xué)習(xí)后成績依然提不上去的迷茫中徘徊時，也許下一站就會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的驚喜。

第四、改善學(xué)習(xí)方法。要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣就像勇士手中有了銳利的武器一樣。語文對于小學(xué)生來說關(guān)鍵是字、詞、句、作文，“字”應(yīng)該聯(lián)系“詞語”去學(xué)習(xí)；“詞語”應(yīng)該放在“句子”中去理解；“句子”應(yīng)該放在“文章”中去掌握。作文應(yīng)該多讀多練，多收集優(yōu)美的詞句，堅持寫日記。數(shù)學(xué)關(guān)鍵是理解每一節(jié)一兩個知識點，弄明白后做一些有針對性的練習(xí)題鞏固一下即可，題海戰(zhàn)術(shù)，無為重復(fù)做題是不可取的。無論語文數(shù)學(xué)整理好利用好錯題集是提高學(xué)習(xí)成績的捷徑。月考已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。一句話：態(tài)度決定一切！我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調(diào)整自己，為下一次期中考試早作準備。月考總結(jié)之后又是一個新的起點，同學(xué)們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們一起攜起手來，共同努力吧！

謝謝大家，我的講話完了！篇三：月考過后

我們都不是神的孩子

我不知道該用什么詞語來形容那 成就我夢想的日子，語言總是會在 種程度上限制情感的表達，高三的生活同樣夾雜著很多的味道，讓第一個認真走過了的從無法在回首是說出其中的情感。

每個人都有歇斯底里的本源。

從初中開始，我的夢，就是復(fù)旦大學(xué)。高三了，我似 感覺伸出雙手就可以碰觸到我的夢想，每天無數(shù)次被灌輸高考這個概念，除了背水一戰(zhàn)，我別無選擇。我在 頭的小柜子上該了幾個大字：殺進復(fù)旦！到現(xiàn)在我還記得那時的我“殺氣騰騰信誓旦旦”的樣子。每天起 我就默念一次。我老老實實，安安靜靜地過著同樣的生活，心如止水。游，瘋狂網(wǎng)上購，八卦，戀愛問題??都被我忍痛拋棄了，長達7年的q齡也 然而止。我真的不是一個能一邊娛樂一邊學(xué)習(xí)的人，大有 倦總是有的，偶爾也為自己的泔上成功沾沾自喜。我對夢想的瘋狂在初入高三時達到了極限，所有的一切都在高考來 之際 化成自己早已以定的那個大學(xué)之夢，夢想的動力強大得讓我躊躇滿志躍躍欲試。

從老師公布高考復(fù)習(xí)進度表開始，我就拿出全新的本子開始記錄我的高三。在第一頁上史有幾個字：復(fù)旦，等著我！第二頁，也只有一行字“我的高考目標——650分以上。第三頁，是一話：“我知道，一切都會有的。我會擁有大考小考的失敗，但永遠不會放棄努力與夢想。環(huán)境內(nèi)外只能影響我，不能決定我的未來。決定我的未來只有我自己。踏踏實實做好手邊的事，努力讓夢想照進現(xiàn)實。”這三頁，一直默默地支撐我整個的高三生活。就如我高中老師說的：飛不飛得出這漫漫大冊，就看這次高考了。許多有夢想的同學(xué)和我一樣在心中默念著“心須贏下這 這 戰(zhàn)役！”

高三上學(xué)期，10月份，第一次月考來，也是從那該開始感到高考的真實。國慶放假的幾天，我一天也不 邁出家門，從祖國生開始，一直到4天后放假結(jié)束，每天早上7點起面，一直做作業(yè)到凌晨1點，其中的吃飯和午休都在書桌上完成。我悶在家里狠命學(xué)習(xí)，睜開眼睛想到的第一件事就是 么做好頭天晚上沒完成的數(shù)學(xué)題，累了就 想著拿到復(fù)旦大學(xué)錄 通知書的情景。我真的那樣 狂地 愿做一個 老實的學(xué)生??后來才知道，每個人都有歇斯底里的本源。我想，那年101月，我曾經(jīng)歇斯底里過。做一個會思考的書呆子又何妨呢？

月考過后，學(xué)校的宣傳欄熱鬧起來，上面寫著許多關(guān)于高三的榜單和通知，突然覺得我的高二已經(jīng)走遠了，遠得我看不到一點曾經(jīng)的影子，我只站在那里發(fā)愣，明白了自己貼在書桌上的那句話不再有故做姿態(tài)的意味。高三，不是要求你做到在生活中學(xué)習(xí)也不是讓學(xué)習(xí)滲透到生活中去而是要在任何時候都不能忘記學(xué)習(xí)盡量讓自己在每個時間 里都有所得，所得的一定要利于高考。“為了高考做個會思考的書呆子又何妨呢/”我想著，每天的日子在不停地重復(fù)，簡單充實，略顯乏味。但是沒有關(guān)系，我愿意，一切都值得

早晨，爬到學(xué)校五樓教室時，我氣喘吁吁睡眼朦朧，困了我就扯我同桌問問題：“把唐朝的文化史介紹一下??”或者面對著成堆發(fā)下來的還飄著油墨味的復(fù)習(xí)資料，有點神經(jīng)質(zhì)地發(fā)牢騷：近紙張是不是降價了以至于學(xué)校毫不吝嗇地發(fā)了這么多？隨后，在座位上 著腳忘乎所以地抱著書捏著筆拼命背歷史，分朝代和專題背，背到 書都想扔到窗外去中午吃飯時嘴里塞著飯同時翻看著下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，把自己想得比國家總理還忙，放學(xué)后在操聲處慢跑，還逼自己邊跑邊背古文“晚上做一大堆數(shù)學(xué)題，像許多文 章里面描述的一樣旁邊放著一杯咖啡，其實有沒有咖啡無所謂，我也沒喝過幾次或許僅僅是一個象征性的東西罷了?? `這是我的一天，我不知道這樣的一天會不會讓別人很“鄙視”和覺得太夸張了，受

不了。但我真的是這么過來的，我是一個尋常的高三生深陷在高三里，只知道機械 地吃著飯，上著課，做著題，不靜得如同家 的小城，永遠都不會有什么大事發(fā)生。

苦，是從來不會白吃的

臨近高考那 時間，名種名樣品種繁多的試卷如約而至，輪番轟為炸，躲都躲不了，朋考已經(jīng)不算什么了，每周一大考，三天一小考，這還只是學(xué)校的硬性規(guī)定，各科老師還商量著什么時候時機對頭再來和同學(xué)們朋試卷“交流交流以保持戰(zhàn)斗力”從下學(xué)期開始我們年級的課程式表全面 兩節(jié)課連堂上那是絕對的情況，我們每天都會交上n張密密麻麻地聚集了自己近一年復(fù)習(xí)心血的試卷，也會收獲n張批了鮮紅分數(shù)的試卷。分數(shù)，這個具有強烈刺激性質(zhì)又很值 的家伙，在20074年的春天，它的魄力足以讓包括我在內(nèi)的所有高三學(xué)生振懾不已，即愛又恨。雖然我早已“身經(jīng)百戰(zhàn)軟磨硬泡”地成為考試老手，可遇到考試我還是擔(dān)心考不到好成績“ 煉沒有成鋼”的郁悶籠罩著每一次將來的測試：感覺自己為數(shù)學(xué)付出了許多個白天和黑夜，卻沒得到期望中的紅蘋果。文科綜合也是我刺痛我神經(jīng)的一科，4分一道的先擇題，十幾分一道的簡答題，稍微一疏匆就眼睜睜地看著好好的分數(shù)突然沒了，就錯過一場華麗的邂逅，終一無所獲，可即使這樣，我依舊每天嚷嚷著要考復(fù)旦依舊每天拿著繁多的試卷仔細地做著，因為我的選擇是沒得選擇，所以我一直學(xué)啊學(xué)?? 我喜歡有周期地學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)計劃性非常強，一 月考前兩個星期我就會抽出一天時間把這兩個星期每天的日程都填滿，一 循 漸進地復(fù)習(xí)每科每天的任務(wù)都會很重。朋考前的兩個星期是我 累的時候，因此每一次朋考后我都會自己一次，不管考得好與壞，只要我盡了 大的努力去復(fù)習(xí)。我一直都奉行著“苦，是從來不會白吃的”原則。我是超級shopping迷。飾品店是我的 愛，越是考不好，我就越喜歡把自己打扮得漂漂亮亮的，讓自己擁有美麗的上心情，然后躲在小房間里用塔羅 和自己游戲，玩到我滿意為止，那是一件總讓我充滿期待與驚奇的事情，這也許算是我高考無 生活中 好的點綴。生活總得有點希望，比如你有狠命學(xué)習(xí)的時候，潛意識里要 訴自己，不了這個坎兒，會有一件很美好的事情等著你，這時效率就會高很多，再難 的分分秒秒也會覺得值得。

成績下來后，面對著“狀元”的身份老師和爸媽的腦子時全是“北大北大”一時間我自己變得不知所措，我終究放棄了我 初的夢想復(fù)旦，選擇了北大，北大的 力對于每個高三生來說都是不可抗拒的。咨詢會那天，我 意去了復(fù)旦大學(xué)的展位看子好久，然后轉(zhuǎn)身默默離開?? 高考后我整理了一年來用過的各種復(fù)習(xí)資料。學(xué)校 發(fā)的名科試卷擁擠著占滿了半個書架，自己去書店買的 題（就是那種一 一的類型試卷和習(xí)題集）：語文83，英語52 數(shù)學(xué)65 文科綜合95，除了文科綜合的簡答題沒有全部做完，其他試卷和 都用紅藍黑三種 色的筆記錄了很多的筆記有注意事項，4本數(shù)學(xué)資料書，我從頭到尾看了5遍每一本都寫著日期和我的情；英語的專項練習(xí)，閱讀做了兩大本，完型填空3本，語法有其他單項 練3本歷史5本課本背了七八次，地理的地圖，剪切了滿滿一本，被我剪成可以裝在口袋里的大小??別人總覺得我一直都是那么優(yōu)秀的和一 風(fēng) 的，其實只有我自己知道的我的生活是 樣的，雖然我一點都不覺痛苦，但 酸還是包襄住我的身體，包襄住那個陽光燦爛的日子里我想哭的我。想起每個晚自習(xí)時看著忽明忽暗的教室外面的那個小巷，等著媽媽接我回家；想起了在數(shù)學(xué) 遇瓶 期時，把自己關(guān)在房間里整整兩天都沒去學(xué)校面對著墻壁發(fā)呆六神無主的崩 的樣子。我一次次 訴自己這是上帝的巧妙安排，他讓我在高考前吃盡了苦頭，這樣我就以在高考中 利過關(guān)了，也一次次在彷徨和迷茫中走了過來，因為我一直相信，我們的未來都懷是夢，未來的成功與每個人都是等距離的，從來只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌。現(xiàn)有我不知道該 么說我的學(xué)習(xí)方法，也許我的方法就是一疊加一疊的“題海戰(zhàn)術(shù)”各一輪加一輪的總結(jié)（包括學(xué)習(xí)總結(jié)和自我總結(jié)）

“一顆心，是絕對不會因為 求夢想而受傷的，求學(xué)之足路的失落與得意，清晰與迷茫，簡單的在于你擁有一個什么樣的心境。努力中會強，需要沉默，需要意志。一切都只是過程，成功與快 才是終點。生活可以是無 的，但自己一定要快 我們都不是神的孩子，我們只是有夢的孩”高考后，我以此紀念我的高三。我決定在北大，在更遠的未來，繼續(xù)我“無”的生活，用微笑做面紗，像蝸牛 成長。

第三篇：有感《安全生產(chǎn)》培訓(xùn)之后

宏達鹽業(yè)二分公司

有感“安全生產(chǎn)”培訓(xùn)之后

勤于學(xué)、嚴于紀、重于行、系于愛

xxx 2015-05-10

安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山，作為一名管理人員，不管你是最小的班組長，還是公司的最高領(lǐng)導(dǎo)者，你只要心中有愛，把對同事和下屬的生命看成跟自己一樣，你就會認真的對待安全生產(chǎn)，你就會嚴格管理和愛護好身邊的每一個人。有感“安全生產(chǎn)”培訓(xùn)之后

“勤于學(xué)、嚴于紀、重于行、系于愛”

2015年4月27日，由自治縣安檢局組織的安全教育培訓(xùn)工作在二分公司職工食堂進行了8小時的安全培訓(xùn)，培訓(xùn)期間，培訓(xùn)老師通過圖片、文字、影像視頻等方式，深入淺出，內(nèi)容真實的再現(xiàn)了安全生產(chǎn)知識及其危害性，特別是通過影像視頻再現(xiàn)一幕幕安全事故現(xiàn)場，給我?guī)砹藦娏业恼窈丁Ｎ覀兌贾溃踩@個摸不著，確又像猛虎一樣無時不刻的都在我們每個的身邊，一不小心不管是誰只要一發(fā)生，輕者傷筋動骨或財產(chǎn)損壞，重者傷殘或死亡，這是我們每一個的基本認識。可在我們的生產(chǎn)生活中，安全事故卻在頻繁的發(fā)生，為什么呢？我一直在思考??

作為一個學(xué)員，我學(xué)到了一些安全生產(chǎn)知識，不管是的生產(chǎn)中或是生活中，對我都是受益匪淺。作為一名基層管理人員，通過這次學(xué)習(xí)和結(jié)合這些年發(fā)生在身邊的一樁樁讓人心痛的安全生產(chǎn)事故，我想從以下幾個方面談?wù)勎业囊稽c感受：

一、安全生產(chǎn)“勤于學(xué)”

為什么要這么說呢？安全生產(chǎn)不管理是當(dāng)事人，還是管理者，都應(yīng)該要知道安全生產(chǎn)法律、安全生產(chǎn)知識、安全操作規(guī)程等。所以，要做好安全生產(chǎn)都得勤于學(xué)習(xí)。

首先、要勤于學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法律的基本知識。只有我們每個人員學(xué)習(xí)了安全生產(chǎn)法律知識，就會利用安全生產(chǎn)法律的相關(guān)規(guī)定和要求，嚴格要求自己。并充分利用法律保護自己的合法權(quán)益和自身的人身安全，同時也會根據(jù)安全生產(chǎn)法律的相關(guān)規(guī)定，及時有效的給公司管理人員和領(lǐng)導(dǎo)提出安全生產(chǎn)合理化建議，這是保障個人安全生產(chǎn)和公司安全生產(chǎn)原基本前提。

其次、要勤于學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)的基本知識。如果當(dāng)你連一個安全生產(chǎn)禁止、警示或提示標識都不知道其含意的時，走進了一個安全標識健全，安全隱患多的地方，還能說你現(xiàn)在安全了嗎？可以想向可能你一腳已經(jīng)踏進了“鬼門關(guān)”。所以我們每個人都要勤于學(xué)習(xí)一些安全生產(chǎn)的基本知識，如安全生產(chǎn)標識和安全生活常識，只有這樣不管你到那一個新的工作生活環(huán)境都能明白什么是要注意的，什么是可以做的，什么是不可以的做的，并能發(fā)現(xiàn)安全隱患，那么你可能安全了。要做到這些，需要我們平時勤于對安全知識的學(xué)習(xí)和積累，從而提高自己的安全防范意識和本領(lǐng)。

最后，要勤于學(xué)習(xí)機械設(shè)備的安全操作規(guī)程。只有我們熟練的撐握了安全生產(chǎn)操作規(guī)程，才能安全有效的操作生產(chǎn)設(shè)備。這幾年公司發(fā)生的每一起安全事故，不能說100%的安全事故是違規(guī)操作造成的，也可以說99%的安全事故是由于違規(guī)操作而發(fā)生。因此加強對操作規(guī)程的學(xué)習(xí)是減少安全事故發(fā)生的一項重要途徑。

二、安全生產(chǎn)“嚴于紀”

可以說不管是那一個單位和企業(yè)，都有自己的一套完整的安全生產(chǎn)規(guī)章制度，有的安全生產(chǎn)制度的形成可能還是通過的血的教訓(xùn)而形成的，可是在實際生產(chǎn)生活中，還經(jīng)常發(fā)生安全生產(chǎn)事故和違規(guī)操作現(xiàn)象呢！為什么？我要從以下兩個方面來說：

一方面：就個人來說，在實際生產(chǎn)生活中，我們個人對安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程不敬畏，把安全規(guī)章制度和操作規(guī)程當(dāng)兒戲，從思想上對安全生產(chǎn)是麻痹的，從精神上對安全生產(chǎn)是放松的，總以為安全事故不會在自己身上發(fā)生，把安全生產(chǎn)規(guī)章制度和規(guī)程當(dāng)作了一張紙，是紙上談兵，是給上級檢查用的，是放在檔案柜的??造成這種思想的根源，歸根結(jié)底是由于我們個人對自己生命缺乏尊重，是對自己身體的作踐他殘害。

另一方面：就我們管理人員來說，不管是最低層的生產(chǎn)班組長，還是高層領(lǐng)導(dǎo)，在安全生產(chǎn)制度和操作規(guī)程面前也要敬畏和尊重。要有原則，只要講原則，身就正，行就端。不管是哪一級的員工和管理人員，違返了安全規(guī)章制度或操作規(guī)程，都應(yīng)嚴格按照制度執(zhí)行，不打招呼不做指示，只能這樣才能真正做到人人按規(guī)作業(yè)，避免安全事故的發(fā)生。但往往在實際安全生產(chǎn)管理過程中，從“嚴”？還是從“寬”？這讓我們一度陷入了兩難境地，一邊是相處多年一起共事的同事；一邊是違章做業(yè)和罰款，往往這時總是“情”戰(zhàn)勝“法”。當(dāng)要拿一條斷手臂或生命來換取處罰和金錢，又該如何呢？這時只有講原則，違則究，究必果，這是對工友的保護而不是絕情。

三、安全生產(chǎn)“重于行”

有句話說得好“安全生產(chǎn)人人抓，幸福千萬家”。一個“抓”字體現(xiàn)出安全生產(chǎn)是要在實際生產(chǎn)生活中去認認真真的做的，同時還說明了不管是那一個人都應(yīng)從思想上重視安全，從行動上抓好安全，只有我們將思想和行動統(tǒng)一起來，安全生產(chǎn)才能得以保障。怎樣才能做到這一點呢？

第一：安全生產(chǎn)不做表面文章。而是要我們在日常中的一種堅持，日復(fù)一日的去養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，安全生產(chǎn)不要萬分之一事故，而要做到一萬的努力不發(fā)事故。今天，我們不能好了傷疤忘了痛，我們不能隨著時間的遠去，安全生產(chǎn)就在腦海里慢慢的淡去，讓鮮血和慘不忍睹的安全事故場面慢慢消失。一些違規(guī)現(xiàn)象也會慢慢的復(fù)蘇，管理慢慢的松懈，制度被忽視，一切都將恢復(fù)到安全事故發(fā)生之前一樣。

第二：從思想上要重視起來。不管是在什么時候，我們都要保持一個警惕的心，不能麻痹大意，必須嚴格按照安全生產(chǎn)規(guī)章制度和生產(chǎn)操作規(guī)程認真執(zhí)行，一點也馬虎不得。我只有認真的汲取血的教訓(xùn)，加強安全生產(chǎn)管理才是我今后工作的核心，我要放下思想包袱，提高警惕，規(guī)范作業(yè)，嚴格管理和控制，讓安全生產(chǎn)事故從我們身邊遠離吧。

第三：安全生產(chǎn)不是口號。也不要激情，要的是我們從自己做起，從身邊的小事做起，杜絕自己的違章蠻干，陰止身邊的安全隱患，時時刻刻不忘安全生產(chǎn)，日復(fù)一日的做好自己的本職工作，在自己安全的前提下保證他人安全，制止他人不安全行為的發(fā)生，為公司的安全生產(chǎn)工作做出自己的貢獻。

三、安全生產(chǎn)“系于愛” 安全生產(chǎn)不管是要“勤于學(xué)、嚴于紀、重于行”歸根結(jié)底是為了保障生產(chǎn)安全和人身安全，其起源來自于我們心系一身的愛。那是對家人的愛、對單位的愛、對自己工作崗位的愛、更是對自己的愛。不管是個人還是管理人員，我們上班前先要想想家人，想想爸爸媽媽、妻兒子女，他們在家每時每刻在家里期盼著我們每天都能平平安安的下班回家，我們就會認認真真的工作生活。

安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山，作為一名管理人員，不管你是最小的班組長，還是公司的最高領(lǐng)導(dǎo)者，你只要心中有愛，把對同事和下屬的生命看成跟自己一樣，你就會認真的對待安全生產(chǎn)，你就會嚴格管理和愛護好身邊的每一個人。

是呀！今天我可能說得很好，但要我真的在今后的安全生產(chǎn)管理中，全面去做到“勤于學(xué)、嚴于紀、重于行、系于愛”，也有一定的困難。特別是在實際的安全生產(chǎn)管理過程中，各種不確定的因素可能隨時發(fā)生變化，也再所難免，好的是我們認識到了安全生產(chǎn)管理過程中的不足，只要大家齊心協(xié)力的同抓共管，我們的安全生產(chǎn)管理將更加完善和順利。

第四篇：培訓(xùn)之后的心得體會

前段時間合肥市教育局組織部分骨干教師到東北師大進行為期十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了10場報告，每天晚上我們老師都要反思消化白天報告的內(nèi)容。以下是我第一天學(xué)習(xí)后的關(guān)于骨干教師培訓(xùn)心得體會。

成為一名優(yōu)秀的教師需要具備的本領(lǐng)、技能非常多。通過今天三個講座的學(xué)習(xí)，我體會到這樣的幾種技能是優(yōu)秀教師必須要具備的。

一、尊重學(xué)生

優(yōu)秀的老師首先要尊重學(xué)生。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師俯下身子教書，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴的面具，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教骨干教師培訓(xùn)心得體會范文師才會耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開始，了解學(xué)生，才會因材施教。才會懸置先入之見，了解學(xué)生，才會對學(xué)生的行為舉止理解、寬容。

學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對一些“問題”學(xué)生的問題多了一份寬容與理解，尤其是對一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露的一些毛病，今后我會更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問題。

二、掌握練習(xí)的量，拒絕題海戰(zhàn)術(shù)

在中高考指揮棒的作用下，一些老師憑“題海”戰(zhàn)術(shù)，小學(xué)村級骨干教師培訓(xùn)心得體會取得了高升學(xué)率，受到家長、社會的認可，順理成章的冠之以優(yōu)秀教師的稱號。但在教師“名利”雙收的背后，是學(xué)生大量的課余時間被擠占，老師整天也埋頭在作業(yè)堆中批改作業(yè)，精疲力盡。這種以犧牲師生大量課余時間，身心俱疲的方式取得的成績是不可取的，不具有可持續(xù)發(fā)展性。

真正優(yōu)秀的教師，絕不是單憑“題海”戰(zhàn)術(shù)獲取成績，而是在多年的教學(xué)實踐基礎(chǔ)之上，在充分了解學(xué)生的前提下，研究恰如其分的習(xí)題量。為什么這么說呢？有人說“熟能生巧”，我曾經(jīng)懷疑過，但不夠自信，學(xué)習(xí)了今天的講座，找到了理論依據(jù)，“熟也能生笨”骨干教師培訓(xùn)心得體會，“熟也能生厭”，“熟也能生拙”。什么意思呢？對于新知識，需要一定的習(xí)題量鞏固，并且在剛開始階段，隨著習(xí)題量的增加，學(xué)生的解題技巧、能力以及解題速度肯定是上升的，但習(xí)題量達到一定的程度后，學(xué)生的“巧”已達到最高點，如果還是盲目的增大習(xí)題量，學(xué)生的“巧”反而會降低，大量的機械的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生心力俱疲，效果反而適得其反，所以優(yōu)秀的教師會研究習(xí)題量的度。

三、有效遠離職業(yè)倦怠

教師的職業(yè)達到一定年限（10至15年），參加骨干教師培訓(xùn)心得大部分人不可避免的患上職業(yè)倦怠，很難取得更好的成就。如何抵制職業(yè)倦怠呢？我想一是換一個新的工作環(huán)境，重新挑戰(zhàn)自我，二是適當(dāng)跳出模式化教學(xué)，積極參加一些培訓(xùn)或聆聽一些高校教授的講座，三是多與名師、大家接觸，心靈會得到震撼！

以上我關(guān)于這次骨干教師培訓(xùn)的心得體會，希望大家多多指教。

參加新教師培訓(xùn)結(jié)束后總想著要給自己個總結(jié)，關(guān)于自我職業(yè)的規(guī)劃。此段，終于忙完了對我來說彌足珍貴的競賽活動，終于能靜下心來細細梳理。

面對我們這些剛剛上崗的新教師，安吉縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)替我們考慮得非常周到。從師德學(xué)習(xí)到教科研專題講座，從班主任專題培訓(xùn)到少先隊工作專題講座，從有效課堂教學(xué)規(guī)范到學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育，方方面面都對我們加以培訓(xùn)，讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)過程，從而邁好第一步。

教育局領(lǐng)導(dǎo)的始業(yè)教育讓我們對教育事業(yè)有了更深一步的了解。隨著社會的進步，不管是城市還是農(nóng)村，對教育的重視度越加明顯。一位教師的自身素質(zhì)的修養(yǎng)直接關(guān)系到孩子們的未來之路。所以作為一名教師，我明白了自己肩上的重任，明確了自己的目標，并朝著這些而努力。

培訓(xùn)中很重要的一部分內(nèi)容是師德教育。什么是師德？愛與責(zé)任，師德之魂。沒有愛是談不上尊重人的生命，“愛”是師德之源，是教育的永恒，沒有愛就沒有教育。而教師的責(zé)任涉及到教育教學(xué)的方方面面，在教育對象上要關(guān)注全體學(xué)生，在教育目標上要關(guān)注人的整體發(fā)展，在教育途徑方法上要關(guān)注教育規(guī)律和人才的成長規(guī)律。××老師幽默風(fēng)趣的演講讓我真切的感受到師德在教師生涯中的重要性，讓我把自己的教學(xué)態(tài)度調(diào)整到一個合適的狀態(tài)，重視學(xué)生，重視教師對學(xué)生的影響，重視自我全方面的方展。這是當(dāng)好一名好教師的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。

為了給我們增加經(jīng)驗，培訓(xùn)學(xué)校還給我們安排了關(guān)于班主任、少先隊工作、有效課堂教學(xué)以及學(xué)生心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)，使我們的專業(yè)知識在原有的基礎(chǔ)上得到更深一步的提高。而且也讓我深深的體會到選擇了教師這個行業(yè)，也就是選擇了終生都要學(xué)習(xí)。時代在改革，社會在進步，我們只有選擇不段的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個社會的需求。同時我們還在教學(xué)常規(guī)方面進行了學(xué)習(xí)，這些常規(guī)對我們的教學(xué)過程進行了詳細的規(guī)定，這對規(guī)范我們的授課和提高教學(xué)質(zhì)量有很好的作用。

開學(xué)已經(jīng)四個月了，在這段期間我對“教師”的職業(yè)有了更全面的解讀。而這次的新教師培訓(xùn)不但解決了許多我在教學(xué)過程中一些困惑，還提升了我的教育教學(xué)的理論知識。

新教師培訓(xùn)不但讓我邁出了教師生涯的第一步，而且讓我感到了自己肩上的責(zé)任。教師的職業(yè)生涯是漫長而艱巨的，要快樂的走下去的話，必須要用自己的愛去感動學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。但是我始終相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。

水，無形無色無味。然而就因其無形，才可以無孔不入地滋潤你干渴的心田；因其無色，才可以了無痕跡地洗凈你眼中的迷塵；因其無味，才會不知不覺滲透你原本蒼白的靈魂。師心如水，如水般真，善，美……

工程公司為了盡快提升管理人員綜合素質(zhì)，塑造機關(guān)工作人員的新形象、新面貌，邀請知名專家對職場禮儀、商務(wù)禮儀進行專門講座，10日上午，公司班子成員和辦公管理人員參加了培訓(xùn)。雖然課程時間僅一上午，但專家幽默風(fēng)趣、引經(jīng)據(jù)典，還不時和培訓(xùn)人員互動的授課方式，讓大家輕松、愉快地學(xué)習(xí)到了不少職場禮儀和商務(wù)禮儀的基本知識，使大家受益匪淺。

我公司有關(guān)管理人員通過這次培訓(xùn)，了解到禮儀比智慧和學(xué)識更重要，是待人接物的根基；了解到企業(yè)的競爭就是形象的競爭，細節(jié)決定成敗；了解到企業(yè)形象是靠個人素質(zhì)來體現(xiàn)的，只有個人素質(zhì)提高了，才能更好地塑造企業(yè)形象，增加企業(yè)的可信度；管理人員高雅的談吐、得體的著裝、文明的舉止等處處都體現(xiàn)著員工的素質(zhì)、企業(yè)的文化，代表著企業(yè)的形象。

分公司管理人員將“不學(xué)禮，無以立”的古訓(xùn)積極傳達總公司的學(xué)習(xí)培訓(xùn)精神，各崗位管理人員也分別遞上自己的感想并總結(jié)利用到實際中。

并希望總部應(yīng)多組織有關(guān)提高人員形象素質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，持續(xù)的鍛煉，從內(nèi)心深處感受職場禮儀之美，從言行上表現(xiàn)禮儀之美，努力提高個人修養(yǎng)，增強專業(yè)與心理素質(zhì)，才能有效將體現(xiàn)對人對事對工作的服務(wù)素養(yǎng)。

全體分公司工作人員將圍繞禮儀的核心“尊重為本”以最快的速

度，最好的狀態(tài)將理論和實際緊密運用到工作中，為我公司的轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展起到畫龍點睛的作用。

時刻準備在“有要求，就有行動”；“有檢查，就有結(jié)果”的狀態(tài)提高工作的效率，樹立良好的企業(yè)形象。

通過聽金教授的培訓(xùn)講座之后，我更深一步地感受到教師的高尚人格它們不僅應(yīng)當(dāng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且更加應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在的言談舉止上。

教師文明的言談舉止對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會給學(xué)生以潛移默化的作用影響，而學(xué)生也正是通過這一點來了解教師的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。

具體說來，教師的禮儀主要有以下四個方面的內(nèi)容：

一、儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。日常工作中，我對自身的著裝及修飾等方面還是比較注重的。首先是發(fā)型，我?guī)缀鯊牟慌⒅回炇岢神R尾辮，簡潔而利落。其次是衣著，我總會保持得又干凈又整齊，衣服上沒有較為明顯的污漬，隔兩三天便會及時更換清洗；另外，服裝的式樣也能做到樸素大方，協(xié)調(diào)得體。

二、舉止。它包括坐立行的姿勢，以及表情動作行為習(xí)慣等。它是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。在我看來，教師注重了自己的著裝，但在坐立行方面卻做出一些不得體的行為，也是非常難看的。

三、語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學(xué)生求知的欲望，撥動學(xué)生上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進學(xué)生的心田。教師的語言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質(zhì)。

四、禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。教師要通過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對他人應(yīng)有的尊重，從而不但給學(xué)生以良好影響，同時也促進全社會團結(jié)互助，平等友愛，共同前進的新型人際關(guān)系的形成。

總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。每一位人民教師都應(yīng)加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個表率，為創(chuàng)建和諧社會貢獻一份力量。

暑期參加了開發(fā)區(qū)教育局組織的中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，受益匪淺。通過認真細致地學(xué)習(xí)，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高對這次音樂教師培訓(xùn)有一些心得體會。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認識到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。

1。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

2。提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

3。熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。

4。不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

以上我通過這次學(xué)習(xí)的一些心得體會，在音樂這條路上我希望我能越走越遠，在教師這條路上我希望我能越走越好，謝謝。

第五篇：培訓(xùn)之后我們還能做些什么？

培訓(xùn)之后我們還能做些什么？

---關(guān)于完善干部教育培訓(xùn)評估反饋機制的思考

近年來，按照中組部與省市等有關(guān)文件精神要求，XXX區(qū)以“提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量，提升人才工作整體水平”為重點，廣泛開展干部理論素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)培訓(xùn)。通過舉辦形式多樣的培訓(xùn)課堂，設(shè)計貼近工作實際的培訓(xùn)內(nèi)容，有效地整合區(qū)內(nèi)各種培訓(xùn)資源，逐步形成我區(qū)特色的干部教育培訓(xùn)模式。為了進一步提升我區(qū)干部教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量，不斷開創(chuàng)我區(qū)干部教育培訓(xùn)工作的新局面，我辦對干部教育培訓(xùn)評估反饋機制作了專題調(diào)研，著重分析了我區(qū)干部教育培訓(xùn)工作的評估反饋機制取得的經(jīng)驗和存在的問題，對進一步加強我區(qū)干部教育培訓(xùn)工作進行了探索。

一、我區(qū)干部教育培訓(xùn)評估反饋機制現(xiàn)狀

XXX年，結(jié)合干部教育培訓(xùn)的實際情況，XXX區(qū)建立了干部教育培訓(xùn)初級的評估反饋機制。并為此出臺了《關(guān)于實行干部培訓(xùn)學(xué)時學(xué)分累計制的暫行規(guī)定》。文件明確規(guī)定，科級以上黨政領(lǐng)導(dǎo)干部在五年內(nèi)必須參加累計不少于X個月的脫產(chǎn)培訓(xùn)，其他各類干部要參加累計不少于X個月（年均12天）的脫產(chǎn)培訓(xùn)。

“培訓(xùn)評估反饋”主要體現(xiàn)在以下三方面：一是培訓(xùn)單位“認”證。每位干部須持區(qū)里統(tǒng)一印制的學(xué)時學(xué)分累計登記證參訓(xùn)，由培訓(xùn)主辦單位（或院校）加蓋印章，以示確認。二是所在單位“簽”證。對通過自學(xué)為主集中輔導(dǎo)考試或撰寫社會實踐調(diào)研報告（論文）獲取學(xué)分的，一般干部由單位 1

人事科（股）室負責(zé)登記和確認學(xué)分。三是組織部門“檢”證。科級干部學(xué)分的登記和確認由區(qū)委組織部填寫，調(diào)研報告（論文）由區(qū)委組織部保存，各單位對干部培訓(xùn)情況進行書面總結(jié)，并將總結(jié)和本單位干部的學(xué)時學(xué)分累計制登記證送到組織部“年檢”。

同時，為了激發(fā)干部參加教育培訓(xùn)的內(nèi)在動力，我區(qū)還把干部的理論學(xué)習(xí)情況作為評議和考核干部的內(nèi)容之一，與干部考核激勵結(jié)合起來。堅持點名調(diào)訓(xùn)，建立干部學(xué)習(xí)檔案，把干部培訓(xùn)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果納入干部管理、考核和考察的內(nèi)容，實行先培訓(xùn)再上崗、提拔必培訓(xùn)的制度。

二、我區(qū)干部教育培訓(xùn)評估反饋機制存在的主要問題 隨著我區(qū)干部教育培訓(xùn)工作的不斷發(fā)展，評估反饋機制得到了初步的建立，但是，這與全區(qū)干部教育培訓(xùn)工作發(fā)展的需要、與干部隊伍自身素質(zhì)的建設(shè)還有些許差距，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，機制建立不夠健全。雖然早在2004年，我區(qū)就制定了相應(yīng)的干部教育培訓(xùn)的評估考核機制，但隨著工作情況的不斷變化，舊有的評估機制已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在工作的需要；制度的裹足不前和執(zhí)行手段的軟弱無力，使得培訓(xùn)質(zhì)量的好壞、培訓(xùn)結(jié)果的實效無從評價，無法得出有效結(jié)果。從而大大弱化了領(lǐng)導(dǎo)、管理和調(diào)控，無法促進評估反饋機制工作的有效開展。

第二，缺乏有效的監(jiān)督機制。盡管現(xiàn)有的《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》、《干部教育培訓(xùn)工作條例》、《中華人

民共和國公務(wù)員法》等法律和法規(guī)中，對干部培訓(xùn)評估和反饋都提出了要求，但只是總體概念，我區(qū)一整套系統(tǒng)的、可操作的監(jiān)督管理制度尚未形成完善，干部教育培訓(xùn)缺乏直接的動力和壓力。

第三，溝通反饋渠道不順暢。缺乏對干部培訓(xùn)需求的深度調(diào)研，對干部培訓(xùn)的實際需求有效傳達不足，并且沒有將干部教育培訓(xùn)更好地與晉升獎懲掛鉤，激勵機制不夠健全，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象在培訓(xùn)過程中時有發(fā)生，無法充分調(diào)動干部的學(xué)習(xí)積極性。

三、關(guān)于完善干部教育培訓(xùn)評估反饋機制工作的建議 針對干部教育培訓(xùn)評估反饋工作存在的突出問題，結(jié)合干部教育培訓(xùn)工作實踐，提出以下幾點建議，以期更好地滿足干部教育培訓(xùn)工作發(fā)展的需要，不斷提升干部教育工作的質(zhì)量和水平。

1、更新觀念完善評估反饋機制

制度的完善是干部教育培訓(xùn)規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的重要途徑。干部教育培訓(xùn)最后能否取得成效，評估反饋機制制度的完善創(chuàng)新是關(guān)鍵。因此，我區(qū)將在現(xiàn)有的評估反饋機制基礎(chǔ)上，更新觀念完善評估反饋機制：

一是引導(dǎo)教育培訓(xùn)部門樹立大培訓(xùn)強評估的觀念。把干部教育培訓(xùn)工作放到全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的大背景中去思考、去認識，勇于打破“為了教育而考評，為了培訓(xùn)而評估”的舊框框，積極思考新思路，努力探索新辦法，在創(chuàng)新的意識中探索教育培訓(xùn)評估反饋機制的完善。

二是不斷更新完善教育培訓(xùn)評估指標機制。一方面要對現(xiàn)有的教育培訓(xùn)評估機制進行改進，細化對教學(xué)內(nèi)容、方法、模式以及課堂效果等進行制度規(guī)范，另一方面還要對培訓(xùn)計劃、方案及培訓(xùn)結(jié)果展望的評估。采用“雙向評估”的辦法，請學(xué)員對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量和課后的教務(wù)管理、后勤保障等內(nèi)容進行評估。同時，組織培訓(xùn)的單位（部門）評估學(xué)員的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。將兩項評估的結(jié)果加總平均，以此為依據(jù)改進培訓(xùn)質(zhì)量，強化評估效果。

三是引入專業(yè)的教育培訓(xùn)評估反饋機構(gòu)。改變教育培訓(xùn)的評估反饋體系，由專業(yè)機構(gòu)組織對培訓(xùn)情況進行評估。利用專業(yè)的評估體系和數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)對培訓(xùn)的硬件和軟件等各項指標進行量化評估，再根據(jù)評估數(shù)據(jù)性結(jié)果對培訓(xùn)今后發(fā)展方向及需要改進方面提出指導(dǎo)，最后將評估結(jié)果提供給組織培訓(xùn)的單位或部門，為今后組織培訓(xùn)提供真實數(shù)據(jù)材料，保障教育培訓(xùn)評估工作的實效性。

2、注重過程強化約束監(jiān)督機制

評估反饋機制健全完善后，盡快建立一套適應(yīng)我區(qū)實際情況的、系統(tǒng)的、可操作的約束監(jiān)督機制，確保評估反饋工作落到實處。

首先明確工作目標，建立約束監(jiān)督機制。按照我區(qū)教育培訓(xùn)評估反饋機制，制定方案，細化內(nèi)容，明確職責(zé)，形成機制，在全區(qū)范圍內(nèi)建立一套適應(yīng)干部教育培訓(xùn)工作的監(jiān)督機制。以機制為指導(dǎo)，加大培訓(xùn)全程的監(jiān)督力度，確保培訓(xùn)工作有開展，評估工作有成效。

其次利用多種途徑進行有效監(jiān)督。通過向參訓(xùn)人員、參訓(xùn)單位、培訓(xùn)機構(gòu)等參與培訓(xùn)活動的相關(guān)人員發(fā)放調(diào)查問卷、舉辦座談會等形式，了解掌握培訓(xùn)及培訓(xùn)評估的落實情況。建立監(jiān)督激勵機制，對起到監(jiān)督作用的意見建議給予獎勵，鼓勵更多的參訓(xùn)人員以及培訓(xùn)組織者積極參與監(jiān)督工作，實現(xiàn)由“無所謂”到“我做主”的思想轉(zhuǎn)變，不斷擴大監(jiān)督工作覆蓋面。

最后加強監(jiān)督情況反饋。依照評估反饋機制內(nèi)容進行培訓(xùn)全過程監(jiān)督，對培訓(xùn)評估反饋工作的監(jiān)督結(jié)果進行公開，對評估效果不佳的予以通報，作為今后再次開展培訓(xùn)工作的參考依據(jù)。全過程的有效監(jiān)督以及情況的時時反饋推進評估工作有序開展。

3、拓寬渠道加強評估結(jié)果運用

通過多渠道地運用評估結(jié)果，力促干部教育培訓(xùn)工作全方位、立體式開展。

第一，組織保障評估工作有序開展。將干部培訓(xùn)評估反饋工作納入組織工作目標管理體系，層層落實工作責(zé)任，形成齊抓共管的工作格局。充分發(fā)揮組織部門牽頭抓總、綜合協(xié)調(diào)的作用和優(yōu)勢，加強干部教育培訓(xùn)評估反饋工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)和綜合管理，充分調(diào)動各方面的積極性，形成完善“誰主管，誰培訓(xùn)，誰評估，誰受益”的工作模式，用評估結(jié)果的有效性推動干部教育培訓(xùn)工作開展。

第二，以評估促進培訓(xùn)改革。通過評估反饋，讓培訓(xùn)的“供求雙方”及時找準培訓(xùn)存在的問題和不足，督促其分析

原因，制定整改措施，推進培訓(xùn)工作開展。以客觀的評估結(jié)果，積極引導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)改革，提升培訓(xùn)質(zhì)量；用客觀的評估內(nèi)容，幫助培訓(xùn)需求單位探索運用國內(nèi)外先進教學(xué)方法，走“菜單式”選學(xué)之路，滿足更多不同類型學(xué)員的培訓(xùn)需求。同時，通過建立長效的評估反饋機制，建設(shè)我區(qū)干部培訓(xùn)情況動態(tài)信息庫，對全區(qū)干部的教育培訓(xùn)情況及時了解、實時更新。

第三，評估機制激發(fā)學(xué)習(xí)動力。細化干部教育培訓(xùn)目標考核制，把干部培訓(xùn)情況作為單位及單位領(lǐng)導(dǎo)工作考核的一項重要內(nèi)容，對未完成培訓(xùn)任務(wù)、達到培訓(xùn)目標的單位及單位負責(zé)人不得評先選優(yōu)、考核不得評為優(yōu)秀等次、不得提拔重用。完善干部學(xué)時學(xué)分制和述學(xué)評學(xué)考學(xué)制，將干部學(xué)習(xí)的評估情況記入學(xué)習(xí)檔案，作為干部考核、評先爭優(yōu)、提拔任用的重要依據(jù)，促進干部自覺將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化運用到實際工作中，激發(fā)干部學(xué)習(xí)主動性，增強教育培訓(xùn)的吸引力。

干部教育培訓(xùn)是一項長期的系統(tǒng)性的工程，評估反饋機制的建立健全有利于干部教育培訓(xùn)工作更好地開展。今后，我們將不斷努力提升評估反饋工作水平，以評促改，改而求進，自覺把評估反饋結(jié)果運用到干部培訓(xùn)工作的每個環(huán)節(jié)，切實解決培訓(xùn)質(zhì)量不高、培訓(xùn)效果不佳的干部教育培訓(xùn)核心問題，促進我區(qū)干部教育培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高。