第一篇：學習之后的感悟

學習之后的感悟

趙淑茹

2015年10月30日至11月1日，我在西安電子科技大學進行了為期三天的學習。有幸聆聽了來自全國的知名老師的課及他們的報告，感受頗深。

像劉德武老師的《細節+創意=價值》；錢守旺教授的《翻轉課堂，少教多學》；華應龍老師的《心中有數，更加美好》都給我留下了深深的印象。

尤其是華老師結合教育社會學和自己多年的教學管理經驗，深入淺出地分析了高效課堂建設的本質，給出了一些經典的教育經驗，例如：適合的課堂才是最好的課堂，讓學生喜歡我是教師的終極目標。自愛的最大是對別人的尊重而不是索取，教育要有溫度。華老師以他充沛的精力，非凡的記憶力，淵博的學識，讓每一位參加培訓的教師領略了教育大師的風范，體會到了教育的魅力。整個報告會掌聲不斷，笑聲不斷。

總之，聽完華老師的講座給我的心靈帶來了無比的震撼，讓我重新反思自己的教育行為，沒有知識就沒有力量，光有知識不一定具有力量。我同時對我們的課改也有了一些感悟：

（一）感悟之一：關于“情景的創設”在這種課改潛能的感召下，越來越多的教師十分重視“情景的創設”，然而我們在充分認識“情景”在教學中的作用的同時，要防止認識上的偏差，并非是所有的課的導入都必須有一個“情景的創設”，因此我們在“情景的創設”中，首先要注意：情景的內容和形式應根據課的內容和不同的學段來創設，切忌牽強附會，讓情景成為課堂的“擺設”或使情景牽強化、庸俗化。其次，“情景的創設”必須目的明確，切忌在情景中“兜圈子”、“繞遠路”。

（二）感悟之二：關于“教師的角色”

傳統的課堂教學過分強調了教師的傳承作用，教學以教師、教材為中心，學生只是作為知識的“容器”、“倉庫”，學生的學習沒有主動性可言，也就談不上主體地位的突出。新課程強調轉變教師的角色，突出學生的這一主體，教師不僅是知識的呈現者，而且是信息的重組者；不僅是對話的提問者，而且是疑問的激發者；不僅是學習的輔導者，而且是學習的促進者；不僅是課堂的管理者，而且是課堂的合作者；不僅是學業的評價者，而且是成長的記錄者。

在教學過程中，學生力所能及的教師要避之，學生力所難及的教師助之，學生力所不及的教師為之。

（三）感悟之三：關于“小組合作學習”

合作學習是新課程實驗中使用頻率極高的一個名詞，提倡合作學習幾乎成了課堂教學改革的代名詞。但在實踐中，我們發現合作學習方式的實施存在著誤區。在一般的合作學習中，優等的學生不會等其他學生發言，而是首先把自己的意見說出來，這樣一來，那些學困生相當于走了形式。當老師問到學困生時，他們雖然往往能夠答對，但這并不是他們自己思考得到的，結果好的更好，差的更差。一些老師說，新課程讓學生兩極分化嚴重，一部分也來自以上原因。因此我們在小組合作時，一要把握好時機；二要精心設計合作學習的內容；三要進行合理地分組；四要明確小組合作的目標。真正讓小組合作在新課程的課堂上發揮作用，而不是熱熱鬧鬧走過場。

（四）感悟之四：關于“課堂評價”

在如今的一些公開課課堂上，每當學生回答完一個問題后，我們常能聽到“你真棒”，“你真聰明”，或者“你真了不起”的表揚聲，然后全班學生“啪啪啪”的鼓掌聲，這種鼓勵性語言，激勵學生的學習，注重讓學生享受成功的樂趣，進一步激發了學生學習數學的興趣。而其實，過多外在的鼓勵并不利于培養學生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應有的喜悅，長期下去，必然帶來更多的迷失。因此，教學中，教師要把握好評價的尺度。

記得有人說過，“教學永遠是一門遺憾的藝術”。其實，面對新課程標準的課堂教學也不例外。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而你的教學藝術水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。相信只要我們不懈的努力，認真研究和解決好教學中遇到的問題，教學業務水平一定會不斷提高，課程改革一定會結出豐碩的果實。

“書越來越難教”，這是我們一線老師的共同感慨。如何體現新理念，需要教師自我否定，“揚棄”習慣的教法，這是一個痛苦的脫變過程；更新教學觀念，改變教學方式和學習方式，處在實驗研究的階段，又談何容易？感性地走近學生，學生是一個猜不完的謎；理性地研究課堂，課堂是一個解不完的結。我們只能邊實踐邊反思邊改進，努力提升自己的反思能力，才能找到更適合學生終身發展的教學方法。如何打造高效課堂，向我們提出了新挑戰，也給我們帶來了新機遇，我們需要和學生一起共同學習、共同合作、共同成長。

第二篇：培訓學習之后

問渠那得清如許 為有源頭活水來

——2014年暑期小學語文教師培訓心得體會

王艷霞

今年7月13日、14日，我們全區小學語文教師參加了平川區2014年暑期小學語文教師培訓。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學習，而此次小學語文教師培訓班的學習，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現，那精彩的教學案例令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課堂教學實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。

準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

濰坊市奎文區幸福街小學的王安存老師作了《經典誦讀專題》的典型發言，在她的發言中我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語文素養，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學經典”，“詩歌經典”，“兒童文學經典”的引領下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因為他們為我提供了讓我從自身出發尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。

二、課堂教學理念的轉變

鄭捷老師在講《快樂的兒童詩》，她先在與孩子們親切自然的真實交流中，客服了孩子們的陌生感，恐懼感，確保孩子們在這個陌生的環境能夠自然的配合她完成這節示范課。接下來的課堂她不停的穿梭與孩子們中間，把話筒遞給這個孩子，那個孩子，她句句鼓勵贊揚的話使得孩子們個個小手舉得高高的搶著發言。她的課堂自然清新且流暢。沒有一點波折，孩子們在輕松愉快的氛圍中不知不覺的學會了讀詩、頌詩、最后還學會了寫詩，個個成了小詩人。并且孩子們真正的感受到兒童詩的美、趣、想象力的奇妙，大大的激發了孩子們創作的靈感。例如在最后以《媽媽的愛》為主題的詩作中，孩子們說：媽媽的愛像天空，我是小鳥，怎么飛都飛不到天邊；媽媽的愛像大衣，我是穿大衣的孩子，怎么跑都跑不出媽媽溫暖的懷抱；媽媽的愛像大海，我是小船，怎么劃都劃不到邊。在這節課中，她用心設計的每首詩之間過渡很自然，與孩子們的情感發展融合在一起。不覺得是有意設計，而是自然發展。蔣偉老師，她講《槐鄉五月》用她自己的話說，“語文是養出來的”，就是慢慢的走，慢慢的欣賞、也在慢慢的積累。我覺得是她在帶領孩子們從慢慢的感悟中來體會作者、體會文本、體會文本的美，直到最后孩子們仿佛真的變成了好客的槐鄉的主人，誠懇的上臺挽留來槐鄉的客人，邀請客人去他們家吃香甜的槐花飯，臨走還要帶上些槐花特產。

姜淑蘭老師的《解讀教材——練好語文教師專業的內功》講座。著重從兩大方面解讀：

一、文本解讀——備課的基礎；

二、課程意識——處理好幾個關系。姜老師列舉了大量實例向我們平川的老師們講述她對語文教學的想法做法。教我們要敢于質疑教學用書，敢于向權威挑戰。把怎樣教課文與教語文講得細致入微，她真正在搞教研，能走進語文老師的心里，想方設法解決老師的困惑。《猴子種果樹》一文，怎樣向學生解釋清楚“可、也、還是”幾個詞義，姜老師不怕麻煩把教學設計及意圖講得很清楚。她說：通過對比詞語的用法，抓準語言文字，借助課文內容，教給學生斟詞酌句的方法，這樣的課上下來，在孩子們的頭腦里積淀的是語文的價值。這是我在教學中的不足，現在明白該怎樣斟詞酌句了。

姜老師結合自己的課堂教學實例，以詳實的案例、真實的體驗娓娓道來，讓我們對合作學習與主題學習有了更進一步的理解。在課上我們一定要引導學生學會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學生不會找問題，會的、不會的弄不清楚，這時候就需要老師來加以引導，把重點問題找到了，師生共同有目的的學習，這樣就會簡單多了。在講課中，多注重學生的理解，少講、多讀，多讀，學生能理解的、能自己學會不講，對一些學生理解不好的或不透徹的，這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節課，學生感覺如在夢境中，什么也沒學到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

雖然只是兩天的培訓，但是在過程中讓人回味無窮；此次的培訓與以往教師培訓不同，它不單在理論上有依據，在實踐中回到理論，找到焦點。加上這次我的認真參與培訓和做好筆記，讓我時刻都能借助這些知識理論去促進自己的工作水平和能力，從而去開展素質教育，我感到收獲很大，做為一名教育者，痛苦不應該是教育的追求，更不應該成為教師的生存狀態。既然做了教師，痛苦是做，快樂也是做，那我們為何不快樂地做？讓我激動和回味的是那些為教育事業做出貢獻的師傅們！做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學生更進一步的獲取有利信息和掌握知識。使我深深地感受到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就得學會，就能融會貫通，而是需要教師認真的去研解教材和日積月累的教學經驗達成的。從這次的培訓中，我學到了前人們先進的經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我今后教學工作中啟到很大的幫助。

總之，本次培訓，我真的感覺收益頗豐，真正的課堂先是屬于學生的，才是屬于自己的，在以后的教學中，我將努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學生學得更快樂。

慢慢走

來欣賞

------2014年小學語文教師暑期培訓心得

王艷霞

2014年7月13、14日兩天，我有幸參加了由本地教育局邀請南京來的教育專家們給本地區小學語文老師做的專業培訓，聽了兩位老師的示范課，一節是二年級學生的課外閱讀《快樂的兒童詩》，主講人是位年輕的教導主任鄭捷（女），一節是三年級學生的《槐鄉五月》，主講人是曾做過幾百場講座的中年教師蔣偉（女）。剩下的時間，由南京市鼓樓區進修班的教研員----姜淑蘭老師（54歲）做報告講座。

暑假剛剛開始，天氣有些熱，在中恒 中學的階梯教室里坐滿了來自全區的小學校長，教研主任，也有一些中小學的語文老師們，大家很期待專家們的精彩課堂，精彩演講，希望從這里得到點撥，受到啟發，打開視野，以便在今后的工作中有所提升自己的教學水平。因為，我們這里是個小地方，有些偏僻，比起江蘇、南京、山東、上海等地教育實為落后，每年都由市教育局，區教育局派出學習的人大多為我們的校長們，他們看到了外面的教育的新，教育的先進，回來給我們做匯報，傳達學習精神，我們只是聽個皮毛，到底怎么樣，那是想象不來的。要說派老師出去，也有的，必須是骨干級以上的老師們，他們真的到過北京，學習回來做過詳實的報告，大家都有很多的感嘆。對于一些基層的教師們可以說是井底之蛙，從來沒有走出過縣區的人多得是。

今天坐在這里的教師們，不出門就能聽到、看到來自大城市的老師們授課，真的很幸福。大家靜靜的聽著、看著、記著專家們的精彩紛呈的講解，不時的爆發出雷鳴般的掌聲。

對于這次學習我從她們身上看到的是：

一、對教育事業的無比投入和執著。

無論從講課，還是做講座，她們很投入，投入的津津有味。你能感受到教育生命的脈搏在咚咚直跳，似乎是小溪流水自然的流淌；似乎是母親對孩子的真愛自然的表現；似乎是熱愛作畫的人，在精心繪制他的畫作。------

先說鄭捷老師在講《快樂的兒童詩》，她先在與孩子們親切自然的真實交流中，客服了孩子們的陌生感，恐懼感，確保孩子們在這個陌生的環境能夠自然的配合她完成這節示范課。接下來的課堂她不停的穿梭與孩子們中間，把話筒遞給這個孩子，那個孩子，她句句鼓勵贊揚的話使得孩子們個個小手舉得高高的搶著發言。她的課堂自然清新且流暢。沒有一點波折，孩子們在輕松愉快的氛圍中不知不覺的學會了讀詩、頌詩、最后還學會了寫詩，個個成了小詩人。并且孩子們真正的感受到兒童詩的美、趣、想象力的奇妙，大大的激發了孩子們創作的靈感。例如在最后以《媽媽的愛》為主題的詩作中，孩子們說：媽媽的愛像天空，我是小鳥，怎么飛都飛不到天邊；媽媽的愛像大衣，我是穿大衣的孩子，怎么跑都跑不出媽媽溫暖的懷抱；媽媽的愛像大海，我是小船，怎么劃都劃不到邊。在這節課中，她用心設計的每首詩之間過渡很自然，與孩子們的情感發展融合在一起。不覺得是有意設計，而是自然發展。

我認為，她真的投入到孩子們中間了，就像她說的：要把兒童詩還給兒童。

再說蔣偉老師，她講《槐鄉五月》用她自己的話說，“語文是養出來的”，就是慢慢的走，慢慢的欣賞、也在慢慢的積累。我覺得是她在帶領孩子們從慢慢的感悟中來體會作者、體會文本、體會文本的美，直到最后孩子們仿佛真的變成了好客的槐鄉的主人，誠懇的上臺挽留來槐鄉的客人，邀請客人去他們家吃香甜的槐花飯，臨走還要帶上些槐花特產。

接下來要說的是姜淑蘭老師，雖說已年過半百，但是長期從事小學語文教學工作，她童聲童氣的語言，時而嬌嫩，時而激揚。但又不乏一個教研員專業的術語，以大量的課例分析，毫不保留的逐一講解著語文教學的注意點。使我這個不懂語文教學的英語老師感覺沒有教語文而有些遺憾。一個下午又一個上午她沒有停頓的講座報告，聽的老師們都感覺坐不住且累了，但是她精神倍增，毫不感到累，看著表，要不是時間到了，她還能講下去。

佩服吧？真的很佩服，她們不是為了工作而工作，而是在把工作當成事業來干。并且在享受著這份神圣的職業，我們從她們身上看到了教師工作真的很偉大，很神圣。因為，她們是全身心的投入，干的很執著。

從她們那里聽到的是：

二、環境造就人

她們那里的師資隊伍很殷實，小學語文教師大多都是漢語言文學專業的師范生，大學生、研究生，平時的教學工作就很扎實，職業自覺性就很高。你追我趕，不甘落后的工作作風，造就了一批批優秀的教師。她還說，假期并不是老師們休息的假期。是充電培訓的假期，很多教研課題，論文、備課等的工作要在假期完成。

聯系到我們自己：

三、需要做好本職工作，充實自己。

我們與他們的差距很大，存在地域差距，也存在文化差異，學歷差異等，但是我們的名字也叫老師，這是相同點，今后要克服一些消極情緒變積極因素，憑著良心、盡心盡力的做好本職工作，并在不斷的學習中充實自己，用專業的知識，積極的態度投身到日常的工作之中，學會享受工作帶給我們的快樂。

總之，感謝教育局領導費心的搭建了這個平臺，給我們提供了這次學習的機會，使我當時的感悟頗多，由于記性不好，忘記了一些激動和感動的言辭，只記得這些了。大家不要笑話啊！謝謝瀏覽并留言鼓勵。

做一個思考著的行走者

——2014年暑期中小學語文教師培訓心得

我是個惰性很強的人。7月13,14號，區教育局請來了南京的三位老師為我們做課，真是用心良苦。緊張的一天半時間很快過去。當時真是心動，幾位老師的教育思想，的確點燃了我的熱情，不過夏日的高溫還是沒能烤溶我的惰性，此事漸漸忘了。雖然教育局翟主任一再強調要交心得。直到今天（7月16日），我的同事兼好友，提醒我看看她的培訓心得，并要看看我的，慚愧至極，才動腦動手，也不枉朋友的一番好意。

“情動而辭發”。此刻，只有夏日夜晚的悶熱，聽課中的熱情，感受，思考，已蕩然無存，不知從何談起。翻翻筆記，就以時間為序，談談自己的淺薄認識。

7月13日上午聽了兩節課，一節是鄭捷老師執教的《有趣的兒童詩》，一節是賈老師執教的《槐鄉五月》。

鄭捷老師是南京大學附屬丁家橋小學的教導主任，《有趣的兒童詩》在省級賽課中，榮獲一等獎。能有幸聽她再上這節課，真是高興。《有趣的兒童詩》并非專有此詩，而是選取了貼近孩子生活的幾首小詩組合而成。有《小小的船》《不學寫字有壞處》《夕陽》（只出示了一小節，沒有詩題，自擬）《夢中》《媽媽的愛》，最后以她的一位學生的詩作《高淳游》作結，鼓勵孩子們自己寫詩。真是讓我大開眼界，原來課還可以這樣上。孩子們在鄭老師的引領下，徜徉在兒童詩的世界里，時而讀，時而想，時而補白，時而放手。在美讀中放飛想象，整堂課充滿了童趣，充滿了情趣，正如鄭老師在說課中所說“情境顯童趣

想象入詩趣”。鄭老師年輕漂亮，聲音柔美動聽，她讀出的詩好似一幅畫，充滿了畫面感，聽她 的課是一種享受，聽她讀詩更是一種享受。這才是真正的范讀！當時在課堂上，我邊聽邊想，鄭老師簡直可以做播音員了。二三十個聽課的二年級學生真是幸運，他們做的小詩，真美。一個個在老師的鼓勵中都成了小詩人。一節課，一句話能改變孩子的一生，說不定在座的孩子中若干年后，正因這節課而埋下了詩的種子，漸漸發芽、長葉、開花、結果，成為詩人。后悔沒把兒子帶來，讓他也坐在課堂中享受陽光雨露般的詩情滋養。鄭老師語速快慢有致，在給孩子們提問時，有意放慢語速，讓孩子們聽得清楚。在講知識點如什么是兒童詩時，放慢。課中老師穿梭于孩子們中間，評價方式多種多樣，握手，“你有做詩人的潛質”等豐富的語言鼓勵。言辭中滲透“詩”這一主題。在課快接近尾聲時，我寫道：“老師的語言如涓涓溪流，流淌在課堂與孩子的心田，孩子們的回答如水中的卵石，不時激起陣陣漣漪，發出嘩嘩的水聲，這節課真是一首溫情的兒童詩。”

賈老師是南京市鼓樓區小學的教導主任，發表論文120多篇，在省內外作報告，做課近百場。這次執教《槐鄉五月》。這是一篇文質兼美的課文。由于是陌生的三年級學生，賈老師先與孩子們聊天，聯絡感情，在交談中不知不覺就導入了新課。“你們是哪里人呀？”甘肅 白銀平川排序，“我是哪里人呀？大家猜猜，東有東京，西呦西京，北有北京，還有？”學生順下來“南有南京”。槐鄉，酒鄉，武術之鄉，魚米之鄉.......很早就聽說過“語文味”這個詞，一直以來，只知其名，不知其實，原來這就是“語文味”。“語文的外延是生活。”這就是最好的詮釋。作為語文老師沒有豐富的文化底蘊怎樣拓展？也就是要給學生一桶水，老師就該是取之不盡的涓涓溪流。由于是第一課時，認字詞意少不了，這一環節賈老師處理得十分巧妙，第一屏是學生要認識的字詞，帶了拼音，第二屏去掉拼音再讀，和我們平時上課一樣，與眾不同的是第三屏，她只選取帶有提手旁的詞出示，如：擺出

挎籃子

拌槐花

炒芝麻等，讓生表演，師生共同表演，理解詞義方法到位。三年級書寫也很重要，提醒學生觀察字形，描紅仿寫。趣味盎然，多好的識字課教學。閱讀教學更有特色，重點句段依次出示，有時引讀，有時個別讀，有時齊讀，有時對比讀（去掉喻體部分，只留本體與原句對比；啪啪啪分開讀，連讀比較說明文字、標點的妙處），有時用不同語氣讀，如“五月，洋槐開花了！”引導學生重讀不同部分，感受所強調意思的不同，有時抓關鍵詞，出示練習題填空，老師和學生共同表演好客的槐鄉人.......引領學生感悟遣詞造句的妙處

。方法多樣，引導巧妙，不急不躁，正如賈老師所說“慢慢走，欣賞它！”這節課上了一小時二十分，卻給人生動有趣之感，一點不覺得枯燥乏味冗長。相比之下，我們的課為讀而讀，方法單一，課堂沉悶，學生不會寫作文，與我們的閱讀教學收效甚微有關。我們沒有引領孩子們理解語言，感悟文字，學生沒有領會語言文字的妙處，怎會運用呢？語文課就應該領著孩子們穿梭在語言文字中，暢游在中華文化的精髓 里。愛孩子就該交給孩子受用終生的東西。高考制度改革，語文成績提高，如果穿舊鞋走新路，就會害了孩子。語文成績很難提高，如果不在小學六年的時間里引領孩子慢慢欣賞，怎樣面對高考180分的語文？此刻，我感到肩頭的擔子好重！

13號下午，14號上午都是姜淑蘭老師的講座。每場講座都近4小時，年過半百的她（已54歲）聲音清脆響亮，時而童聲稚嫩，時而鏗鏘有力，小身體蘊藏大能量。13日下午先點評兩位老師的課，接著是講座《學會思考——聽評課的意義》圍繞五想侃侃而談，理論聯系實際，深入淺出。14日上午做講座《解讀教材——練好語文教師專業的內功》，著重從兩大方面解讀：

一、文本解讀——備課的基礎；

二、課程意識——處理好幾個關系。姜老師列舉了大量實例向我們平川的老師們講述她對語文教學的想法做法。教我們要敢于質疑教學用書，敢于向權威挑戰。把怎樣教課文與教語文講得細致入微，她真正在搞教研，能走進語文老師的心里，想方設法解決老師的困惑。《猴子種果樹》一文，怎樣向學生解釋清楚“可、也、還是”幾個詞義，姜老師不怕麻煩把教學設計及意圖講得很清楚。她說：通過對比詞語的用法，抓準語言文字，借助課文內容，教給學生斟詞酌句的方法，這樣的課上下來，在孩子們的頭腦里積淀的是語文的價值。這是我在教學中的不足，現在明白該怎樣斟詞酌句了。

在酷熱中老師們難免坐不住，但姜老師絲毫不受影響，那種嚴謹的工作作風，那種自覺的職業操守，那種為語文教學無私奉獻的精神，深深震撼著我。

走過了近二十年的語文教學之路，經常是摸著石頭過河，難免溺水。這次聽了南京幾位老師的課，真是受益匪淺，我要將學到的運用到自己的教學實踐中，和我的學生一起成長，詩意的棲居在地球上，做一個思考著的行走者，在教師專業發展的道路上漸行漸穩！

平川區教育局2014暑期中小學語文教師培訓心得

2014年7月13、14日兩天，我有幸參加了教育局邀請南京的教育專家對本地區小學語文老師進行培訓，本次蒞臨我區的教育專家有三位。一位是南京市丁家橋小學教導主任鄭捷老師;一位是南京市拉薩路小學教導主任賈卉老師，另外一位是南京市鼓樓區進修班的教研員----姜淑蘭老師。

在中恒中學的階梯教室里坐滿了來自全區的小學校長，教研主任，也有一些中小學的語文老師們，大家很期待專家們的精彩課堂，精彩演講，希望從這里得到點撥，受到啟發，打開視野，以便在今后的工作中有所提升自己的教學水平。今天坐在這里的教師們，不出門就能聽到、看到來自大城市的老師們授課，真的很幸福。大家靜靜的聽著、看著、記著專家們的精彩紛呈的講解，不時的爆發出雷鳴般的掌聲。

第一節課是南京市丁家橋小學教導主任鄭捷執教的《有趣的兒童詩》。她先在與孩子們親切自然的真實交流中，客服了孩子們的陌生感，恐懼感，確保孩子們在這個陌生的環境能夠自然的配合她完成這節示范課。她在整個教學過程中引領學生讀詩、賞詩、仿寫詩、創作詩，正如她所說：把兒童詩還給兒童！她讓學生在讀中感受、想像，讀出詩的節奏、韻味，感受兒童的詩味，尤其是她那如同播音員般動聽的聲音將一首首詩讀成了一幅幅畫，在那樣的美讀中，孩子們沉浸在兒童詩的世界中，插上了想像的翅膀，在老師所創設的詩的意境中盡情地想像：那寧靜的夜晚，他們坐上了月亮船；那紅紅的夕陽成了爸爸喝醉了酒的臉。在最后以《媽媽的愛》為主題的詩作中，孩子們說：媽媽的愛像天空，我是小鳥，怎么飛都飛不到天邊；媽媽的愛像大衣，我是穿大衣的孩子，怎么跑都跑不出媽媽溫暖的懷抱；媽媽的愛像大海，我是小船，怎么劃都劃不到邊。在這節課中，她用心設計的每首詩之間過渡很自然，與孩子們的情感發展融合在一起。不覺得是有意設計，而是自然發展。她讓學生創作小詩，老師不時給予孩子們激勵性的評價：或親切地和孩子們握手，或夸他們很在做詩人的潛質，整個課堂中孩子們徜徉在兒童詩的世界里，與詩歌對話，充滿了童趣，更不失詩趣，正如??說的“情境現童趣，想像賦詩趣”她給了孩子們詩歌的情感，愛的情感，美的追求！我認為，她真的投入到孩子們中間了，就像她說的：要把兒童詩還給兒童。

第二節課是南京市拉薩路小學教導主任賈卉執教的《槐鄉五月》。這是蘇教版三下的一篇人情美、環境美、語言美的課文，這節課用她的話說，我是“慢慢走，欣賞完”的。課的開始，自然、樸素但不乏“語文”味，她的課用了近一個半小時，基本上將第一、二課時處理完，這樣完整的教學過程難得！在通讀課文的基礎上，再讀出課文中給你最深印象的句子，接著出示生詞：擺出、挎籃子、拌槐花、炒芝麻等，讓學生演讀，觀察字形，描紅、仿寫，這樣的識字教學很創新。她的閱讀教學就是“從語文出發，再回到語言” 她引領孩子沉浸在語言文字里，依次出示重點句段，采用不同形式的讀，感悟、理解，尤其是引導學生理解重點詞語，更是讓人佩服她深厚的文化功底、精湛的教學引導.用賈老師自己的話說，“語文是養出來的”，就是慢慢的走，慢慢的欣賞、也在慢慢的積累。我覺得是她在帶領孩子們從慢慢的感悟中來體會作者、體會文本、體會文本的美，直到最后孩子們仿佛真的變成了好客的槐鄉的主人，誠懇的上臺挽留來槐鄉的客人，邀請客人去他們家吃香甜的槐花飯，臨走還要帶上些槐花特產。賈老師的課堂上充滿思維的張力，在她的多重引領間，學生得到滋潤營養，課堂自然、自覺、自由，讓我們看到的是一節精彩的語文課，更感受到的是有品質的常態課。

最后我們聆聽了南京市鼓樓區教師進修學校姜淑蘭老師的專題講座.在《學會思考----聽評課的意義》講座中，她說：老師要有敏銳的洞察力，要學會思考，評課是為了學習、提高。她列舉了自己多年來聽評課的實例，圍繞“五想”展開闡述：一想，教材理解是否到位；二想，教學目標的擬定是否準確；三想，教學思路的設計是否簡明；四想，教學方法的選擇時否恰當；五想：聽說讀寫的訓練時否到位。每一個觀點都有那么真實而具有說服力的例證，讓人感到真切，實用。深思我們的聽評課：或只聽不參加評課，或蜻蜓點水，不痛不癢，只揀好話說，使上課者和聽評者沒有充分認識不足和遺憾，或脫離實際，套話、空話多，沒有指導作用，這樣的聽課就沒有意義了。多么希望我們也能像姜老師結語中的所說的：學會聽課與評課，就是學會思考，會思考的教師才是真正意義上的好老師！

在《解讀教材-----練好語文老師的內功》的講座中，她憑借扎實的教育理論功底和豐富的課堂教學實踐，讓我聽懂了她對語文教學的赤誠之情，對科研探索精神。她說教師的意義在課堂，備課的基礎是解讀教材，備課有效才能上出好的課。在她的第一個觀點“文本解讀—備課的基礎”中她從自身的切身體會出發，從—-我是作者，---我是學生，---我是教師。三個角度向我們剖析了如何解讀教材，她置身于各種角色，向我們列舉著自己對一篇篇教材的精辟分析，她對教學是何等的癡狂熱愛。在她的第二個觀點“課程意識—處理好幾個關系”中，她從教材內容與課程內容，教課文與教語文，文本核心價值與語文核心價值四個方面進行闡述。

通過本次學習我從她們身上看到的是：

一、對教育事業的無比投入和執著。

無論從講課，還是做講座，她們很投入，投入的津津有味。你能感受到教育生命的脈搏在咚咚直跳，似乎是小溪流水自然的流淌；似乎是母親對孩子的真愛自然的表現；似乎是熱愛作畫的人，在精心繪制他的畫作。她們不是為了工作而工作，而是在把工作當成事業來干。并且在享受著這份神圣的職業，我們從她們身上看到了教師工作真的很偉大，很神圣。因為，她們是全身心的投入，干的很執著。

二、環境造就人。

她們那里的師資隊伍很殷實，小學語文教師大多都是漢語言文學專業的師范生，大學生、研究生，平時的教學工作就很扎實，職業自覺性就很高。你追我趕，不甘落后的工作作風，造就了一批批優秀的教師。她還說，假期并不是老師們休息的假期。是充電培訓的假期，很多教研課題，論文、備課等的工作要在假期完成。

三、提高思想認識，凈化靈魂。

在今后要克服一些消極情緒變積極因素，憑著良心、盡心盡力的做好本職工作，并在不斷的學習中充實自己，用專業的知識，積極的態度投身到日常的工作之中，學會享受工作帶給我們的快樂。

總之，通過本次培訓使我受益匪淺，我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中，努力提升自己，讓自己成為適應新時代的優秀教師。

第三篇：心理學課之后的感悟（推薦）

心理學課之后的感悟

這是我第一次真正意義上的學習心理學。心理學之前給我的印象就是特別的高深，離普通人的生活很遠，似乎很難接觸到。但是選修了這門課，經過一學期的學習后我發現，心理學可以是這么的貼近我們的生活，每個人都有脆弱的時候，當你內心孤獨，出現這樣那樣的心理問題的時候，都需要心理的治療。我認為，心理學的意義就在于了解并分析人的心理活動，從而治愈心理缺損的一部分。一個心理有問題的人是十分危險的，他可能會作出一些常人難以想象的修為，比如內心孤僻的人，他很少的接觸到別人，當達到一定程度的時候或者說被一件事情點燃了內心的潛在不安因素，他就有可能犯罪，這是對社會的一個威脅，而一旦真的犯罪了，也是對他人生的毀滅。所以說，心理學和醫學一樣，是救人救命的學問，這毫不夸張，傳統醫學是除去體膚的痛苦，免疫疾病，而心理學是對內心的治療，是對人大腦精神的治療，重要程度不言而喻。在聽過那么多組的同學的PPT課件后，我對每一個主題感悟都比較深，其中印象最深的是“性”那一節課，除了一個女同學講了PPT，老師還給我們放了電影。之所以這個話題在我腦海里印象深刻，是因為我總是覺得這是個十分私密，難以啟齒的話題，居然被搬上了課堂！這在學習這門課之前是無法想象的。也許是受中國的應試教育太久，也或許是我內心的封閉，我一時間對這種大尺度的課堂突破顯得無所適從。但是那一節課后，我又發現，其實這也并不是什么不可提及的話題，雖然在傳統觀念里，性話題比較羞澀，不會出現在正式場合，但是它是人生活中必須出現的部分（無性生活的人也離不開“性”這個話題，因為我認為，每一個人都是性的副產品，不可能逃脫，這是自然法則）所以也沒什么不好說的了。《早熟》這部片子我以前看過但是忘記了，那次在課堂上老師又放了一次，我看了看還是覺得十分有看點，也有教育意義：人不能圖一時之快，幼稚也不是犯錯的借口。故事中男女都是因為小，對性的晦澀十分好奇，最終為此付出了代價。那么這給我帶來一個思考，普及性教育的意義在于什么？？減少犯罪率？（有很多強奸犯是因為小時候對異性的好奇而不敢正面面對導致心理的扭曲、變態，長大就犯罪）緩解孩子的性早熟（晚婚晚育政策的實現）也許還有其它的原因吧，但是總之是為了捅破長久以來對性知識的避忌不談，也算是文化意義上的突破吧。

我是一名普通的學生，家里只有父母兩人。爺爺奶奶、外公外婆的都去世的早，親戚朋友又人情世故，可以說我幾乎沒感受到大家庭的溫暖，父母成了我這個世界上最親的人，也是我最后可以依靠的人，我們家在我小的時候經濟條件很好，很多人羨慕，但是在我成長過程中，家里的一些變故讓我們家墜入了困頓的生活，這種經濟條件上的改變給我帶來的直接的影響就是我不再和以前那些家庭條件好的朋友們聯系，因為現在和他們在一起我會覺得自己自尊受到傷害。然后我開始變得十分孤僻，我總是覺得周圍人不配做我的朋友，總是詛咒那些生活中強勢的人，鄙視那些無能的人，我發覺自己的脾氣慢慢的變得暴戾、難以控制，甚至常常想象如果謀殺罪從刑法中移除的話，我會殺掉的人有那些。然而我現在能平靜的坐在這打字，而不是拿著殺豬刀到處殺人，是因為我有強大的心理支撐，我堅信自己沒有患上心理疾病，因為一直以來我都有排解壓力的方法。當我心里受到了難以承受的重量的時候，我會聽那些非常悲傷的歌（最壞的時候我會聽聽Gloomy Sunday_黑色星期天），然后看看因果（佛學類書籍），念念佛經，想想人類的渺小和生命的脆弱，再然后睡一覺或者睡幾覺就能夠忘記這些事情，然后迎接新的一天，再然后又悲傷，又自我調節，如此反反復復的，我就練就了金剛不壞之身，現在我的抗壓能力恐怕早就到了非人的境界（無所謂生死，無所謂得失）用一種藐視的心態去對待困難，用一種客觀的心態去對待成功的發生，這一切行為都標志著我是個心理正常的不能再正常的孩子。并且我發現，在我小的時候并沒有這樣的能力（內心自我調節），人會隨著身體的成熟而讓心智變得成熟起來，一個成熟的大人內心抗壓能力總會好過一個假裝堅強，涉世未深的孩子。說了這么多，都是因為我想表達對心理學這門課的感謝，對老師的感謝，這門課讓我對自己的心理又有了一個更全面的認識，并且在課堂上同學們分享的資料，同學們的發言都對我有一定的幫助意義，心理學真的是一門很深奧的學問，但不像數學那樣，同樣高深，但是離普通人十分遙遠，也許一被子也用不到那些公式，一個人的心理狀況是要伴隨他一身的。當你工作上受到同事排擠，上司冷眼，除了你工作能力的問題，是否還有人際的問題呢？而人際術不正是基于心理學發展來的么。又比如夫妻倆吵架，雙方都不退讓，結果很可能是你死我活的拳腳戰爭，而這時候一方停止爭吵，示意要冷靜冷靜，用真誠去讓對方平靜下來，或許就能化解一場婚姻危機，而這也是心理學中的退讓行為。還有一些生活實例，就拿我來說吧，我身邊有個朋友，看見其他人都有女朋友他也想找一個女朋友，隨便找了一個然后又對她各種的挑毛病，不喜歡，最后分手，這種事情想必每個人身邊都有，這種人是明顯的“群效應”患者，做事盲目缺乏主觀性。也是心理脆弱的一個表現。還有一種人就是明知對方不會選擇自己，還是要不停的繼續追求，其實這種行為往文藝方面說就是癡情，往正常心理學方面說就是一種單相思的行為，單相思是一種可怕的心理疾病。反復的咀嚼她的每一句話，反復揣摩她的每一個活動，她不出現時反復的想念，出現的時候又表現的若無其事，這種心理行為如果任其發展的話很可能導致多重人格的產生，即是內心意識會變得模糊，不能自控。其它的實例不舉也罷，它們反應的故事主人公多少都有心理的問題。大量事實證明心理學已經在今天的社會變得越來越受重視，這是社會整體水平的一個提高（試問過去窮的時候，誰還關心自己心理健康不健康呢，身體健康都是問題）人們要實現社會的和諧第一步就是要讓自己的心理健康起來，而心理學就是幫助人們正確的認識自己，看透自己的內心。如果一個人連自己都不了解還如何去創造價值呢？所以這門課程真的很有必要在學生當中進行推廣，甚至建議在以后條件成熟的時候納入必修課范圍，因為現在學生群體當中仍然有不少極度危險的心理病患者，他們很可能就潛伏在我們身邊，但是又沒有意識到自己的心理疾病，這才是最可怕和值得擔心的問題。心理病的可怕就在于常人無法正確的意識到自己是否患病，它不像感冒咳嗽，癥狀明顯，然而后果會不斷的變遭。所以，就算你的心理健康我認為還是要學習心理學，哪怕今后自己的愛人、自己的父母、孩子和朋友出現了心理問題，你也可以試著引導他們走向健康，就算不能你也能看清他們是否患有嚴重的心理疾病，可以建議他們去正規的心理咨詢師接受治療。老師，我的這篇論文看似凌亂，但是字字句句都是我的真實感受，我表達了我一直以來對這門課的認識，并且學會了自己調節內心，舒緩壓力。這將成為我受益一生的技能！謝謝你，老師！

心 理 學 論 文

專業班級：10計科二班姓名：羅海峰學號：20108223

第四篇：月考之后學習計劃

月考反思與考后學習計劃

這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：

1.平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意，導致一些題目會做卻被扣分。

2.準備不充分。不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。3.沒有發揮好。這次本應是我最拿手的英語沒有考好，語文的閱讀部分還是有一些欠缺，導致總分被別人甩在后面，沒能進入全年級前20名。

失敗了怎么辦？認真反思是首先的：

第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；

第二，我接下來要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什么，自己的優勢在什么地方，弱勢是什么。

失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

數學是必考科目之一。那么，怎樣才能學好數學呢？我日后會做到：

一、課內重視聽講，課后及時復習。

新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題

時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

三、調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。目前我在班里，各科成績不算是很突出。語文和英語保持在中等可能偏上一些的位置，數學則有些牽強，有點陰晴不定的味道。這次期中考，我的目標是先成功進入年級前20名，盡可能向前10-15名進發。在這次期中考，我要英語至少要85-90分，語文則是至少80分朝上，而數學我盡可能發揮最大優勢，發揮到最好。篇二：《月考后的反思》

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好！

今天我講話的題目是《超越自我——月考后反思》。

對待考試，我想每位同學都很有經驗，因為已經是“家常便飯”了。但每次考后，總“有人歡喜，有人憂愁”，那么每次考試之后，我們應該保持一種什么樣的心態呢？

先讓我來講一講兩個愛畫畫的孩子的故事：

第一個孩子的畫每次都被貼在了墻上，第二個孩子的畫每次都被扔進了紙簍。

三年之后，第一個孩子舉辦了畫展，滿墻的畫受到了人們的贊揚；第二個孩子沒有展覽，一紙簍的畫，滿了就倒掉，人們所看到的是他一直都是他手中尚未畫完的那一張。

三十年之后，第一個孩子的畫技平平，第二個孩子已是一位譽滿全球的大畫家。

這到底是為什么呢？

這是因為第一個孩子的落后，在于他將畫畫的目的定為贏得榮譽，而第二個孩子的成功，卻是他為了不斷超越自我而畫的結果。

同學們，在學習生活中，我們都曾取得過或多或少的成績，但我們不能滿足這已有的成績。因為，成績的取得除了天賦以外，更重要的是勤奮——勤奮地超越自我。學海無涯，任何知識領域都是沒有止境的，也沒有永遠的成功，而只有永遠的奮斗。成績永遠屬于昨天，而昨天已屬于過去，只有面對明天不斷地超越自我，才能達到知識的高峰，創造事業的輝煌！

“勝敗乃兵家常事”，對于考試失利的同學，我覺得也未必是壞事，俗話說：塞翁失馬，焉知非福。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。“種瓜得瓜，種豆得豆”，付出您的辛勤和汗水，就能收獲成功的喜悅，只不過是或早或晚的問題。對于學習成績不理想的同學怎樣才能提高成績呢？我簡單的談幾點不成熟的見解：

第一、要有明確的學習目標和正確的學習態度。確定一個競爭對手或確定一個名次，作為追趕的目標，逐步靠近，不要幻想一下子提高到第一名；克服學好學壞無所謂，“當一天和尚撞一天鐘”，得過且過的想法。

第二、對自己的學習成績要有信心，天生我才必有用——信心讓一切皆有可能。樹立“成績差只是暫時的”的信念，這是根本的內在動力。

第三、要有恒心和耐力，循序漸進，一步一個腳印，踏踏實實、持之以恒。不能“三天打魚兩天曬網”，因為“冰凍三尺非一日之寒”。當你在長時間堅持學習后成績依然提不上去的迷茫中徘徊時，也許下一站就會出現“柳暗花明又一村”的驚喜。

第四、改善學習方法。要找到適合自己的學習方法，這樣就像勇士手中有了銳利的武器一樣。語文對于小學生來說關鍵是字、詞、句、作文，“字”應該聯系“詞語”去學習；“詞語”應該放在“句子”中去理解；“句子”應該放在“文章”中去掌握。作文應該多讀多練，多收集優美的詞句，堅持寫日記。數學關鍵是理解每一節一兩個知識點，弄明白后做一些有針對性的練習題鞏固一下即可，題海戰術，無為重復做題是不可取的。無論語文數學整理好利用好錯題集是提高學習成績的捷徑。月考已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。一句話：態度決定一切！我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調整自己，為下一次期中考試早作準備。月考總結之后又是一個新的起點，同學們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們一起攜起手來，共同努力吧！

謝謝大家，我的講話完了！篇三：月考過后

我們都不是神的孩子

我不知道該用什么詞語來形容那 成就我夢想的日子，語言總是會在 種程度上限制情感的表達，高三的生活同樣夾雜著很多的味道，讓第一個認真走過了的從無法在回首是說出其中的情感。

每個人都有歇斯底里的本源。

從初中開始，我的夢，就是復旦大學。高三了，我似 感覺伸出雙手就可以碰觸到我的夢想，每天無數次被灌輸高考這個概念，除了背水一戰，我別無選擇。我在 頭的小柜子上該了幾個大字：殺進復旦！到現在我還記得那時的我“殺氣騰騰信誓旦旦”的樣子。每天起 我就默念一次。我老老實實，安安靜靜地過著同樣的生活，心如止水。游，瘋狂網上購，八卦，戀愛問題??都被我忍痛拋棄了，長達7年的q齡也 然而止。我真的不是一個能一邊娛樂一邊學習的人，大有 倦總是有的，偶爾也為自己的泔上成功沾沾自喜。我對夢想的瘋狂在初入高三時達到了極限，所有的一切都在高考來 之際 化成自己早已以定的那個大學之夢，夢想的動力強大得讓我躊躇滿志躍躍欲試。

從老師公布高考復習進度表開始，我就拿出全新的本子開始記錄我的高三。在第一頁上史有幾個字：復旦，等著我！第二頁，也只有一行字“我的高考目標——650分以上。第三頁，是一話：“我知道，一切都會有的。我會擁有大考小考的失敗，但永遠不會放棄努力與夢想。環境內外只能影響我，不能決定我的未來。決定我的未來只有我自己。踏踏實實做好手邊的事，努力讓夢想照進現實。”這三頁，一直默默地支撐我整個的高三生活。就如我高中老師說的：飛不飛得出這漫漫大冊，就看這次高考了。許多有夢想的同學和我一樣在心中默念著“心須贏下這 這 戰役！”

高三上學期，10月份，第一次月考來，也是從那該開始感到高考的真實。國慶放假的幾天，我一天也不 邁出家門，從祖國生開始，一直到4天后放假結束，每天早上7點起面，一直做作業到凌晨1點，其中的吃飯和午休都在書桌上完成。我悶在家里狠命學習，睜開眼睛想到的第一件事就是 么做好頭天晚上沒完成的數學題，累了就 想著拿到復旦大學錄 通知書的情景。我真的那樣 狂地 愿做一個 老實的學生??后來才知道，每個人都有歇斯底里的本源。我想，那年101月，我曾經歇斯底里過。做一個會思考的書呆子又何妨呢？

月考過后，學校的宣傳欄熱鬧起來，上面寫著許多關于高三的榜單和通知，突然覺得我的高二已經走遠了，遠得我看不到一點曾經的影子，我只站在那里發愣，明白了自己貼在書桌上的那句話不再有故做姿態的意味。高三，不是要求你做到在生活中學習也不是讓學習滲透到生活中去而是要在任何時候都不能忘記學習盡量讓自己在每個時間 里都有所得，所得的一定要利于高考。“為了高考做個會思考的書呆子又何妨呢/”我想著，每天的日子在不停地重復，簡單充實，略顯乏味。但是沒有關系，我愿意，一切都值得

早晨，爬到學校五樓教室時，我氣喘吁吁睡眼朦朧，困了我就扯我同桌問問題：“把唐朝的文化史介紹一下??”或者面對著成堆發下來的還飄著油墨味的復習資料，有點神經質地發牢騷：近紙張是不是降價了以至于學校毫不吝嗇地發了這么多？隨后，在座位上 著腳忘乎所以地抱著書捏著筆拼命背歷史，分朝代和專題背，背到 書都想扔到窗外去中午吃飯時嘴里塞著飯同時翻看著下一步的學習任務，把自己想得比國家總理還忙，放學后在操聲處慢跑，還逼自己邊跑邊背古文“晚上做一大堆數學題，像許多文 章里面描述的一樣旁邊放著一杯咖啡，其實有沒有咖啡無所謂，我也沒喝過幾次或許僅僅是一個象征性的東西罷了?? `這是我的一天，我不知道這樣的一天會不會讓別人很“鄙視”和覺得太夸張了，受

不了。但我真的是這么過來的，我是一個尋常的高三生深陷在高三里，只知道機械 地吃著飯，上著課，做著題，不靜得如同家 的小城，永遠都不會有什么大事發生。

苦，是從來不會白吃的

臨近高考那 時間，名種名樣品種繁多的試卷如約而至，輪番轟為炸，躲都躲不了，朋考已經不算什么了，每周一大考，三天一小考，這還只是學校的硬性規定，各科老師還商量著什么時候時機對頭再來和同學們朋試卷“交流交流以保持戰斗力”從下學期開始我們年級的課程式表全面 兩節課連堂上那是絕對的情況，我們每天都會交上n張密密麻麻地聚集了自己近一年復習心血的試卷，也會收獲n張批了鮮紅分數的試卷。分數，這個具有強烈刺激性質又很值 的家伙，在20074年的春天，它的魄力足以讓包括我在內的所有高三學生振懾不已，即愛又恨。雖然我早已“身經百戰軟磨硬泡”地成為考試老手，可遇到考試我還是擔心考不到好成績“ 煉沒有成鋼”的郁悶籠罩著每一次將來的測試：感覺自己為數學付出了許多個白天和黑夜，卻沒得到期望中的紅蘋果。文科綜合也是我刺痛我神經的一科，4分一道的先擇題，十幾分一道的簡答題，稍微一疏匆就眼睜睜地看著好好的分數突然沒了，就錯過一場華麗的邂逅，終一無所獲，可即使這樣，我依舊每天嚷嚷著要考復旦依舊每天拿著繁多的試卷仔細地做著，因為我的選擇是沒得選擇，所以我一直學啊學?? 我喜歡有周期地學習，我的學習計劃性非常強，一 月考前兩個星期我就會抽出一天時間把這兩個星期每天的日程都填滿，一 循 漸進地復習每科每天的任務都會很重。朋考前的兩個星期是我 累的時候，因此每一次朋考后我都會自己一次，不管考得好與壞，只要我盡了 大的努力去復習。我一直都奉行著“苦，是從來不會白吃的”原則。我是超級shopping迷。飾品店是我的 愛，越是考不好，我就越喜歡把自己打扮得漂漂亮亮的，讓自己擁有美麗的上心情，然后躲在小房間里用塔羅 和自己游戲，玩到我滿意為止，那是一件總讓我充滿期待與驚奇的事情，這也許算是我高考無 生活中 好的點綴。生活總得有點希望，比如你有狠命學習的時候，潛意識里要 訴自己，不了這個坎兒，會有一件很美好的事情等著你，這時效率就會高很多，再難 的分分秒秒也會覺得值得。

成績下來后，面對著“狀元”的身份老師和爸媽的腦子時全是“北大北大”一時間我自己變得不知所措，我終究放棄了我 初的夢想復旦，選擇了北大，北大的 力對于每個高三生來說都是不可抗拒的。咨詢會那天，我 意去了復旦大學的展位看子好久，然后轉身默默離開?? 高考后我整理了一年來用過的各種復習資料。學校 發的名科試卷擁擠著占滿了半個書架，自己去書店買的 題（就是那種一 一的類型試卷和習題集）：語文83，英語52 數學65 文科綜合95，除了文科綜合的簡答題沒有全部做完，其他試卷和 都用紅藍黑三種 色的筆記錄了很多的筆記有注意事項，4本數學資料書，我從頭到尾看了5遍每一本都寫著日期和我的情；英語的專項練習，閱讀做了兩大本，完型填空3本，語法有其他單項 練3本歷史5本課本背了七八次，地理的地圖，剪切了滿滿一本，被我剪成可以裝在口袋里的大小??別人總覺得我一直都是那么優秀的和一 風 的，其實只有我自己知道的我的生活是 樣的，雖然我一點都不覺痛苦，但 酸還是包襄住我的身體，包襄住那個陽光燦爛的日子里我想哭的我。想起每個晚自習時看著忽明忽暗的教室外面的那個小巷，等著媽媽接我回家；想起了在數學 遇瓶 期時，把自己關在房間里整整兩天都沒去學校面對著墻壁發呆六神無主的崩 的樣子。我一次次 訴自己這是上帝的巧妙安排，他讓我在高考前吃盡了苦頭，這樣我就以在高考中 利過關了，也一次次在彷徨和迷茫中走了過來，因為我一直相信，我們的未來都懷是夢，未來的成功與每個人都是等距離的，從來只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌。現有我不知道該 么說我的學習方法，也許我的方法就是一疊加一疊的“題海戰術”各一輪加一輪的總結（包括學習總結和自我總結）

“一顆心，是絕對不會因為 求夢想而受傷的，求學之足路的失落與得意，清晰與迷茫，簡單的在于你擁有一個什么樣的心境。努力中會強，需要沉默，需要意志。一切都只是過程，成功與快 才是終點。生活可以是無 的，但自己一定要快 我們都不是神的孩子，我們只是有夢的孩”高考后，我以此紀念我的高三。我決定在北大，在更遠的未來，繼續我“無”的生活，用微笑做面紗，像蝸牛 成長。

第五篇：《駱駝祥子》之后的心得感悟

《駱駝祥子》之后的心得感悟

引導語：《駱駝祥子》這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動人民的深切同情。這是我讀《駱駝祥子》之后的心得感悟，歡迎大家閱讀。

讀《駱駝祥子》心得感悟一：

《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個車夫祥子的悲慘故事。

青年農民祥子由鄉下來到城市，他對美好生活充滿了憧憬，也有自己的生活理想——買上自己的洋車。終于，在祥子誠實努力的勞動中，祥子攢錢買到了他夢寐以求的車。那輛車對于祥子來說，是那么重要——在他眼中，車能“產生烙餅與一切吃食”。可是命運捉弄人，他的車被亂兵搶走;當他再次攢足了錢后，又被孫偵探敲詐一空;后來他又被迫與虎妞結婚，因虎妞難產而賣掉了第三輛車。他所喜愛的小福子的自殺，使了他心中最后一絲希望也消失了。從此，祥子便喪失了對于生活的信心，從上進好強而淪落為自甘墜落。正如本書所寫，昔日“體面的、要強的、好夢想的、利己的、個人的、健壯的、偉大的”的祥子，成了“墮落的、自私的、不幸的社會病胎的產兒，個人主義的末路鬼”。這真是一個浸透了血淚的悲劇。

我不由地為祥子的命運所感嘆。祥子一開始是那樣老實善良，正直勤勞，可是在生活一連串的打擊下，他變了，變得不求上進，對這個世界也充滿了敵意，開始報復身邊的所有人。從前講義氣的祥子，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們，他變得奸詐，甚至可以說是無恥。為了拿到錢，他什么都做得出。

讀到這些內容，我感到悲傷、憤怒。我對祥子的前后反差感到悲傷，也對他后來可恥的所作所為而憤怒。然而，我更多的是心酸以及失望。祥子生活的社會是黑暗的，軍閥、特務、車廠主們的面目也是丑惡的。黑暗社會中，人性變得扭曲，人與人之間充滿著仇恨。就是在這樣一個可怕的社會環境下，祥子一類的下層市民被壓迫，祥子在接受了幾番打擊后終于明白：即使肯吃苦受累，即使心地善良，也不能實現自己的美好理想，過上美好幸福的日子。祥子變得墮落，除了他本身的目光短淺、狹隘自私，更多的則是因為這種強大的社會壓力。

現在的生活條件優越了，過上了幸福的生活，我們要學習駱駝祥子一開始奮發向上要強的精神，而不能學習他后來的墮落。

讀《駱駝祥子》心得感悟二：

老舍—一個偉大的人民藝術家，一個讓后人永遠敬仰的文學巨匠，一座永恒的豐碑。他一生創作了許多經典的作品，比如:長篇小說《離婚》，《老張的哲學》;戲劇《龍須溝》，《茶館》，《春花秋實》;短篇小說集《火車集》，《櫻海集》等等。但其中最著名的要算《駱駝祥子》了。

《駱駝祥子》這部小說以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷悲慘生活遭遇為主要情節，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動人民的深切同情。祥子是北京舊三十年代一位青年車夫，善良，正直，他的理想是車，擁有一輛屬于自己的車。于是，他省吃儉用，起早摸黑。三年之后終于得償所愿，但是那時是抗戰時期，北平亂成一團，祥子稀里糊涂地被抓去打雜，更痛苦的是他的寄托—車，也被奪走了。千辛萬苦逃了出來，回到“仁和廠子”繼續拉車。但是痛苦還沒結束：廠主劉四爺的女兒虎妞看上了祥子，并誘惑他，祥子上了當，不得不娶了虎妞，不多久虎妞就死于難產。

從此以后祥子就墮落了，以前的善良正直不見了，他憎恨任何人。拉車也不去了，吃喝嫖賭的惡習也染上了，他可以為金錢出賣朋友，徹底淪為了行尸走肉。

祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環境的產物。小說，真實地展現了那個黑暗社會的生活面目，展現了軍閥、特務、車廠主們的丑惡面目，如果不是他們的迫害，祥子也不會從充滿希望走向墮落，一個曾經勤勞堅忍，有著自己目標的人最后卻淪為了社會垃圾----這不就是可悲的人生嗎?也許這才是現實，殘酷、悲哀、無可奈何。

理想和現實總是充滿了矛盾，它們往往不能調和，然而它們卻又同時存在。社會是現實的，它不會為了一個人的理想而改變，也不會是完美無瑕的。對于駱駝祥子，我感到遺憾，感到惋惜，也感到無奈，但也感到敬佩，我佩服他從前的堅強，他的上進。然而他最終沒能戰勝自己，沒能戰勝社會，終究還是被打敗了。

雖然這只是一本小說，但是它折射出了人性的懦弱，畢竟能夠一生都堅忍不拔的人是少數，但我們可以在追求的過程中慢慢改變。明天會怎樣?我們都不得而知，但是我們可以把握今天!

讀《駱駝祥子》心得感悟三：

《駱駝祥子》講述的是舊中國北平城里一個人力車夫祥子的悲劇故事。祥子來到城市，渴望以自己誠實的勞動，創造生活。他懷著買車的信念，拼命的賺錢，就像是一個旋轉的小陀螺。終于，祥子得到了夢寐以求的車，那輛車對于祥子來說，不知道是他磨破了多少雙鞋換來的。可是命運捉弄人，車接二連三的被人奪走，祥子的夢想之火一次次的熄滅。但祥子仍然不肯放棄，不斷的振作起來，再度奮斗。在此，我不由地感動和憐憫了，對祥子那堅持不懈，為夢想而拼搏的那股韌勁而感動;對祥子被悲慘的命運所折磨，而只能無奈地沮喪和失望感到憐憫。這教育了我：要堅強的面對困難，失敗了靠自己站起。

之后在從與虎妞的結合到虎妞最終死去的期間，使祥子的心靈深受打擊。最終車賣了，虎妞死了，一切都化為了烏有，又如同剛開始般。一切的一切像用橡皮擦擦筆痕般，將一切都揮發了，只留下幾條深深的印痕。而在祥子心中，深深的印痕卻永遠烙下了。祥子從此對世界充滿了敵意，開始報復身邊的所有人。從前講義氣的祥子，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們，把他們的一切都騙搶過來。他變得奸詐，甚至無恥。簡直變了一個人，偷搶拐騙，只要能拿到錢，他什么都做得出。看了這些，我心頭不禁得發酸、失望，還帶著絲絲怒火。失望的是祥子沒有堅持下去，最終被黑暗吞噬;憤怒的是以前那個老實憨厚的祥子如今卻做盡了一切傷天害理的事，他自己卻還是毫無悔意。

祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環境的產物。在黑暗的社會中，人類的力量實在太渺小了。祥子多次想要憑自己來打敗命運，可是最后呢，卻使身心又一次的傷痕累累。祥子在一次次的痛苦中掙扎，越陷越深，他漸漸的被黑暗所扭曲、吞噬。以前有抱負且滿是骨氣的祥子，現在只有對錢的貪念而已。在社會的黑暗與金錢的誘惑下，祥子沒有了骨氣。“錢會把人引進惡劣的社會中去，把高尚的理想撇開，而甘心走入地獄中去。”的確，祥子為了“生命”來爭取錢，而“生命”和“理想”中他選擇了“生命”，因為只有“生命”才是窮人唯一可以選擇的東西。那時窮人的命也許就像是棗核兒兩尖頭——幼小的時候能不餓死，萬幸;到老了能不餓死，很難。這時，才真正體會到：人的命運不完全由自己掌控。故事主人公祥子以堅韌的性格和執著的態度與生活展開搏斗，可最終，命運仍不費吹灰之力的摧殘了祥子。