第一篇：我幸運的一天 教學設計

一年級繪本《我的幸運一天》

繪本解讀：

一只小肥豬找錯了門,來到了狐貍家。狐貍簡直不敢相信這是真的一可不是每一天都能碰到午餐送上門來的好運氣!當小肥豬突然出現的時候，為了能吃上一頓可口、鮮嫩的豬肉，難道狐貍就不該給他先洗個澡，然后給他喂點東西，努力讓他更肥一點，最后給他做個按摩? 當小肥豬出現的時候，準備這頓午餐就要做很多事情，但狐貍認為還是值得的。畢竟，這是自己幸運的一天。難道不是嗎? 一只饑腸轆轆的狐貍撞上了一只送上門來的小豬，于是狐貍“幸運的一天”開始啦！誰知這一天卻成了小豬“幸運的一天”……這究竟是怎么回事呢？ 這個讓人開懷大笑的故事告訴孩子：智慧才是戰勝強悍敵人的法寶！

教學目標：

1、通過師生共讀故事，大膽發揮想象，理解故事內容，感受故事情節的風趣和詼諧。

2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難 時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。教學過程：

一、謎語導入：

孩子們，今天，我先考考大家，看誰是最聰明的孩子。我們先來猜個謎語，大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（出示小豬）你覺得小豬是一種怎么樣的動物？今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示狐貍）在你的印象中狐貍又是一種怎么樣的動物呢？當小豬遇上狡猾的狐貍時又會發生什么事情呢？現在，讓我們一起走進《我的幸運一天》。你們知道什么叫“幸運”？“幸運”就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。今天會是誰的幸運一天？故事就這樣開始了！

二、講述故事：

1、（事情發生在這座房子里。這只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐貍家的門。）這天，這只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。（他在干什么？他把爪子修得這么鋒利想干什么？請你們來猜一猜?）

2、“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。

3、狐貍打開門（狐貍打開門一看,看到了誰？）——門外站著一只小肥豬。（當小豬看見開門的是狐貍，小豬是怎么樣的反應呢？你從哪里看出來？）

“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找得正是地方！”

他一把夾住小豬，使勁把他拖了進來。（看到這兒，你覺得是誰幸運的一天？為什么啊？）

4、“這真是我的幸運一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然是自己送上門來了。”

小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我，讓我走！”

“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐啊，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在就到烤鍋里去吧！”（太危險了。你認為小豬被狐貍吃了嗎？后來又發生了哪些故事呢？我們接著來看故事。）

5、（當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候,小豬對狐貍說了一番話.）

（于是,狐貍開始忙起來了.瞧,狐貍在干什么？還有呢?）于是，狐貍開始忙起來。他撿樹枝。他生火。他拎水。然后，他給小豬痛痛快快洗了個澡。“你真是個令人害怕的家伙！”小豬說。

6、（小豬到底說了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？聽聽小豬是怎么說的?）掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”

“什么事？”狐貍吼道。（孩子們，你們猜猜，此時小豬會想些什么呢？他說的到底是什么事呢？）

“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我先洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯……”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

7、“好了，”狐貍說，“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”“可是什么？”狐貍吼道。（小豬被洗得干干凈凈,狐貍又開始干什么了?小豬愿意被吃掉嗎？他又對狐貍說了一番話。）

8、（孩子們，現在狐貍在干什么?還有呢?）于是，狐貍開始忙起來。他摘西紅柿。他做通心粉。他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。

(小豬到底說了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？聽聽小豬是怎么說的?)“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯……”狐貍自言自語道，“他確實小了一點。”（原來小豬說了這些話,狐貍才給小豬做午餐的。)

9、“好了，”狐貍說，“現在你是全村最肥的小豬了。給我進烤爐吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”（小豬又想了一個又一個的辦法，現在大家猜猜，小豬這次想的什么辦法呢？）

“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。

“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯……”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

10、于是，狐貍又開始忙起來了。他先推推這兒。又拉拉那兒。

他把小豬從頭到腳又捏又敲。

“這真是令人害怕的按摩！”小豬說。

11、“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背部僵硬了，你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了，可以了……現在，再往左邊用點力氣……”（孩子們，看看圖中的小豬是什么表情？他覺得舒服嗎？）

12、“狐貍先生，你在哪兒？”（狐貍先生到哪兒去了呢？）

13、可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！（”此時的小豬最想干什么啊？）

然后，村里最干凈、最肥、最柔嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。

14、（看到這兒，你們認為這幸運的一天還屬于狐貍嗎？因為在這一天中小豬，它洗了個）“多么舒服的澡！（吃了頓）多么豐盛的午餐！（他還享受到了）多么愜意的按摩！”（所以，他情不自禁的大聲叫起來）小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

三、課堂寫繪：

1、小朋友們，故事讀到這兒，狐貍和小豬，你更喜歡誰？為什么？是呀！我們在遇到困難時，也應該和書中的這只小豬一樣，發揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險！

2、那么故事到這兒結束了嗎？這本書最后還有這樣一幅圖，小豬它躺在椅子上，愜意地吃著餅干，手里還拿著一本書，猜猜它在看什么呀？桌子上放著什么？他為什么要畫這張地圖？后來又發生了哪些有趣的故事呢？假如你是小豬，遇到這種情況，你會想些什么辦法呢？

四、交流展示：

抽2—3名榜樣學生上臺講述自己的寫繪，教師進行點評，及時給予肯定與鼓勵。

五、布置作業

小豬的故事并沒有結束，這只聰明的小豬可能是你，是我。在今后的生活和學習中，我們會遇到危險或困難，我相信我們的孩子一定會積極開動腦筋，想辦法去解決。回家后把《我的幸運一天》這個故事講給爸爸媽媽（或爺爺奶奶、哥哥姐姐）聽，并把自己所繪畫的故事也講給他們，還要請他們幫助你寫一寫，在每一幅圖畫的旁邊用文字簡單地記錄下你的故事。

第二篇：《我的幸運一天》教學設計

繪本課《我的幸運一天》教案

教學目標：

1、通過師生共讀故事，了解書的內容。

2、通過讀故事激發學生的閱讀興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。活動準備：

圖文對照的課件

活動過程：

一、激趣導入

1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物？

2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動物？

3、小豬遇到狐貍會發生什么事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

二、共讀故事

（一）講一講

這本書的作者是定居美國的日本女藝術家慶子·凱薩茲，吳小紅把它譯成了中文

（二）猜一猜

1、今天會是誰的幸運一天呢？

2、理解“幸運”的意思。

（三）讀一讀

師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。

一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午 餐了。

狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！” 他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。

“這真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！” “對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”

看到這里，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？ 那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事？”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。

狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”

小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是······”

“可是什么？”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。” “恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”

于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤 小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。

“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋 吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是······” “可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。

“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道 你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想 一想吧，狐貍先生。”

“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！” 于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。

“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的 背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣 就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。” 小豬又想出了什么辦法？（同學們說一說）這些辦法的效果 會怎么樣呢？

我們再往下看故事。

“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽不見了——

他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆

口氣，“他忙了整整一天！” 然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜 餅飛快地跑回家去。

“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬 叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

故事結束了，你覺得最后是誰幸運的一天？

為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、課外延伸

1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？（思考后發言）

2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？

第三篇：《我的幸運一天》教學設計

一、教材分析

《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的我班繪本，從內容上看繪本選取了兩個學生十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，以暖色調來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結構安排、細節的繁復、造型的設計都是圍繞學生閱讀的感覺來設置的，是連接學生想象力的重要通道，十分符合學生閱讀的特點。我班學生對文學作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現手法復雜的故事，并具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這本繪本《我幸運的一天》。

二、教學目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據本教材的內容和我班學生的年齡特點，對活動從認知、能力與情感態度三個難度出發，確立了一下目標：

1、閱讀繪本中畫面及人物情態，理解會本內容感知“幸運”一詞。

2、感受繪本的風趣幽默，并大膽的表達自己的見解。

3、知道遇事不慌張，要積極的想辦法。

三、教學過程

（一）導入故事

1、上課了，老師給大家帶來兩個小動物，你們看，是什么？小豬是一種什么樣的動物？狐貍是一種什么樣的動物？

2、小豬遇到狐貍會發生什么事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

（二）出示圖畫，揭示書名

1、觀察圖畫（封皮）：身體大小對比鮮明，狐貍強壯，兇猛。

書名：我的幸運一天，誰來說說“幸運”是什么意思？（好運氣，機會趕得巧并得到了一定的好處，比較稱心如意。）同學們來猜猜，今天會是誰的幸運一天呢？

2、圖畫：扉頁中畫了一座小房子，猜這會是誰的家？有一只小豬想去小兔子家做客，可是他太粗心了，竟然找錯了房子，當他看到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是誰的家呢？（狐貍的家）

（三）師生共看故事，讀中交流、思索。

1頁：對，狐貍的家，看！狐貍正在干嘛？（學生指出細節）

生觀察說：狐貍正在修爪子，修爪子的工具簡直可以和愛美容的女士相匹美，桌子上有指甲鉗，磨牙棒、磨牙膏、刷子，甚至還有“爪子上光劑”，更有趣的是狐貍一邊修爪子一邊還不忘學習，在他面前的桌子上還攤著一本書——《實用獵食方法》。

一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

2頁：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？” 兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當早餐了。

我們再來觀察繪本上的畫面，已經放大到了狐貍的整個房間，仔細看看狐貍的家里有什么？（重點：房間的墻壁上掛了狐貍的3張照片，分別是狐貍捕捉了鹿、公雞、大魚時的留影。）你覺得這是一只怎么樣的狐貍？（一只身強體壯、兇惡能干的狐貍。）

3頁：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

小豬走錯了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學學害怕的樣子？

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”狐貍怎么會放過這送上門來的美味大餐呢？他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。

為什么是“拖”進來？看到這里你覺得是誰幸運的一天？

（這真是狐貍的幸運一天。可是事情發展真的會像你看到的這樣嗎？）

4頁：“這真是我的`幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！” “對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”

狐貍拿來烤鍋，準備燒烤豬肉，案板旁還放著各種各樣的調味品：辣椒粉、鹽等。想不到這狐貍竟還是個“美食家”，再怎么掙扎恐怕也逃不脫狐貍的手掌心了，可是可愛的小肥豬會就這樣被狐貍吃掉嗎？

5頁：掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事？”狐貍吼道。“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。” “嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

小豬想到了一個妙招，這個妙招是什么？（洗澡）你猜狐貍會答應嗎？（會）為什么會答應？

6頁：于是，狐貍開始忙起來了：狐貍都忙活什么啦？

是啊!他撿樹枝，他生火，他拎水。

小豬呢？（小豬綁在一根小柱子上）你們說狐貍又撿樹枝又生火又拎水的，累不累？（真不容易，真累啊！）然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。仔細觀察畫面狐貍給小豬準備了小船。

有哪位同學能夠給大家表演一下狐貍給小豬洗澡的過程呢？

“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。

同學們猜想一下，這時候狐貍是不是該吃小豬了？小豬就會這么情愿的讓他吃嗎？這可是一只智慧小豬啊，他又會想到什么妙招呢？（學生回答）

7頁：我們繼續往下看。狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……” “可是什么？”狐貍吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”

小豬的妙招是什么？（吃東西）你猜狐貍會答應嗎？（會）

8頁：于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。

小豬呢？（小豬被綁在一根小柱子上）狐貍為吃到一頭小肥豬而賣力工作，你們說狐貍累不累？（太累了！）觀察畫面,從哪兒看出狐貍很累？（汗滴）。

然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。

同學們猜想一下，這時候狐貍是不是該吃小豬了？這只智慧小豬又會想到什么妙招呢？（學生回答）

9頁：小豬也有自己的想法，我們繼續往下看。

“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是……”“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

小豬的妙招是什么？（按摩）你猜狐貍會答應嗎？（會）

10頁：于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。

狐貍在香噴噴的“烤肥豬”的誘惑下，心甘情愿地竭盡全力地為小豬服務著！仔細觀察狐貍的動作，它為了吃到美味的小豬，辛苦嗎？你覺得這是一只怎么樣的狐貍？小豬呢？它的表情，誰來說一說？誰來猜猜小豬心里會想什么？

11頁：“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”

小豬美美地躺在舒服的按摩椅上，連眼皮都快要支撐不住了，而狐貍累得滿頭大汗。

12頁：突然閉著雙眼舒舒服服躺著的小豬感覺不到狐貍先生的按摩了，“狐貍先生，你在哪兒？”狐貍先生怎么了？按摩椅背上只留下了狐貍那鋒利的爪子為了拼命抓住椅背而流下的8條深深的爪痕。觀察墻上的照片，狐貍鍛煉的照片說明什么。（為得到美味努力鍛煉，貪婪）

12頁：可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了一口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。

13頁：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來。

你覺得最后是誰幸運的一天？

這真是小肥豬最幸運的一天！這也真成了狐貍最倒霉的一天！

封底，沒有一個文字，只見那小肥豬安詳地坐在松軟的沙發上一邊，一邊吃著從狐貍家帶回來的狐貍親手做的美味的小甜餅，旁邊是爐火熊熊的大火爐！手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）為什么有這些東西呢？（小豬可不能再粗心的找錯門了，一定要畫張地圖，確保自己的安全。）

最后狐貍無奈的躺在沙發上，心里想著，為什么我的幸運一天會變成小豬的幸運一天呢？

（四）總結

1、對啊，同學們想一想為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？小豬用智慧改變了局面。這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運的一天變成了自己的幸運的一天。

2、如果是我們在坐的同學遇到危險，我們將會怎么做？

故事中小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？（有一點，但沒被嚇倒）他是怎么做的呢？（想對策）那么我們遇險時首要的一條就是：

（1）不害怕，不慌張，開動腦筋，想對策。小豬想的幾個妙招分別是什么？（洗澡、吃飯、按摩）他為什么這樣做？（拖延時間）那么我們遇險時要做的二條就是：

（2）盡量拖延時間，獲得更加充足的時間來思考如何逃生。在整個過程中小豬是又打又踢的掙扎呢？還是比較配合狐貍的。因為他越是配合，狐貍對他就越放心；所以我們遇險時要做的三條就是：

（3）迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。

最后老師還要給大家提供一條比較有用的做法：

尋求幫助。如遇到可他人時，想辦法讓他人知道你的危險，以求得幫助。

四、教學反思

1、在以后的課堂中我會用心設計板書，針對我班部分學生識字不多的特點，適當增加圖片板書和圖畫板書的量，使用圖文結合的動態板書，激發學生的興趣，突出教學重點，體現教學意圖，使學生能夠生動形象的感知所學內容，獲得知識，提高能力。

2、新課程理念下的語文課堂突出了學生的主體地位，特別強調轉變學習方式，把學生從被動壓抑的狀態下解放出來。讓學生在主動、豐富多彩的語文實踐過程中獲取知識，提高能力。因此我要逐漸改變以教師為中心的教學方式，逐步過渡為以教師為主導，學生為主體的學習方式，真正提高教學質量。

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第四篇：繪本《我的幸運一天》教學設計

繪本《我的幸運一天》教學設計

活動目標：

1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內容，大膽表達自己的想法。

2、知道在生活中遇到危險和困難時，不害怕、不慌張，動腦筋、想辦法，從而解決所處的困難。

3、愿意向小豬學習，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。

活動準備： 繪本

PPT 活動過程：

一、設疑導入：

一只可愛的小豬，一天不幸地遇到了狐貍，之后會發生什么樣的事情呢？激起幼兒猜想的興趣之后，導入繪本故事《我的幸運一天》。

二、揭示書名：

（出示標題）通過讓幼兒說一說自己身邊發生的幸運的事情，初步理解什么是“幸運。同時埋下疑問：“我的幸運一天”，當一只可愛的小豬遇到一只兇惡的狐貍時，會是誰的幸運一天？燃起幼兒向下探究故事情節和結局的欲望。

三、觀察圖片，理解故事

1、出示PPT，走錯路的可愛小豬看到來開門的是狐貍的時候，它是什么樣的表情？請幼兒觀察圖片，先體會一下小豬的緊張和害

怕，再讓幼兒說一說，學一學小豬害怕的樣子，理解當時小豬的處境。

2、出示PPT，讓幼兒看一看狐貍在干什么？再設疑狐貍為什么不吃小豬，而要賣力地給小豬洗澡？找出小豬的理由，再想一想這是一頭怎樣的小豬，體會小豬的聰明和鎮定。

3、出示PPT，剛給小豬洗完澡，狐貍為什么又給小豬做好吃的呢？小豬用什么理由說服狐貍的？體會一下小豬讓狐貍不吃自己的理由，再次體會小豬的聰明，給自己帶來的第二次的享受。

4、出示PPT，讓幼兒說說狐貍又在干什么？狐貍為什么沒吃小豬還給小豬按摩？聰明的小豬又想出了什么理由？同時請幼兒進行表演，從中體會到狐貍的辛苦，并挖掘小豬通過動腦筋，正在從不幸一步步走向幸運。

5、出示PPT，讓小朋友們看看狐貍到底有沒有吃到小豬。設疑狐貍到嘴的午餐為什么跑了？通過講解，讓幼兒明白，狐貍是不幸的，它累倒了，讓送上門的午餐最終跑了。而小豬呢，在享受了舒服的澡、美味可口的食物、舒服的按摩后幸運地逃跑了，那么這到底是誰幸運的一天。

四、完整地欣賞故事。

五、小結延伸：

所有的不幸和困難都是暫時的，都是可以通過動腦筋解決的，鼓勵小朋友在遇到困難時要向小豬學習，不害怕，不慌張，積極動腦筋，努力想辦法，來解決面前的困難。

第五篇：《我的幸運一天》教學反思

語言《我的幸運一天》教學反思

《我的幸運一天》講的是一只小肥豬找錯了門，來到了狐貍家，當面對危險時，小豬沉著、鎮定。積極想辦法，動腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事。

在整個教學活動中，我步步引導、層層深入，充分發揮了真正的想象力，并調動他們已有的知識經驗，使每個幼兒的想象、思維得到了進一步提升。但是在活動的過程中，卻也發現了很多的不足，以下便是我的感悟及反思。

首先，為了呈現更清晰的效果，我借用自制的PPT來輔助教學，想隨著畫面的出現，一步步引出故事情節。在逐步揭示情節的過程中，不斷引導幼兒猜測情節的發展，培養他們的口語表達能力。然后通過老師的引導，幼兒能積極閱讀畫面。

其次，在教學時，我是以幸運為主線，運用啟發式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒留下充分的想象空間。活動的導入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發了幼兒閱讀的興趣。幼兒在活動中進行角色表演，用動作、表情等展示自己幸運時的心情，利用音樂相互按摩等環節，讓幼兒真正自由地動起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異常活躍。這樣動靜交替，以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在學幼兒積極的、感興趣的狀態下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。

最后生活經驗遷移。由故事中小豬的機智從而化危險為幸運，遷移到生活中你若是小豬，你會怎么做？這是自然而然想到的環節，畢竟學語言最重要的的還是明理，在生活中運用這些自己的感悟。

其實在教學時，我還盡量讓自己的語言生動形象起來，但整體來看，這一部分還有待加強。

另外本次活動過程中有需要老師對故事進行小結的地方，這一部分我也沒做好，小結部分過于倉促，語速過快，沒有起到強調作用。

應該說，這節繪本課將是我的一個起點，今后我會總結經驗，會博采眾長，會繼續帶領孩子們在繪本——這個圖文并茂的智慧樂園中游賞！