第一篇：幸運的一天 教案

教學準備：

課件、繪本《我的幸運一天》 教學時間：1課時 教學過程：

一、出示圖片，激趣引題

1.師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們帶來了一本書，這本書里的故事可

有意思了，你們想聽嗎？那我們就先來認識一下故事中的主人公。

2.出示狐貍圖），瞧，這是誰？你們覺得狐貍是一種怎樣的動物？（出示小豬圖），這又是誰？你們覺得小豬是一種怎樣的動物？

3.那小豬與狐貍碰到一起會發生什么事情呢？讓我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

二、讀封面，了解“幸運”的意思

1.看一個故事首先要學會看封面，從封面上我們可以知道這個故事的作者是慶子·凱薩茲，因為她寫的是日語，我們看不懂，就由吳小紅阿姨翻譯成了中文。

2.齊讀題目，師：誰知道什么叫“幸運”？（幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了）

3.猜一猜：那我們來猜一猜，今天會是誰的幸運一天？

三、進入情境，感知狐貍幸運的一天

1.讀扉頁：故事發生在這座房子里，看看這是誰的家？

2.圖1、2 這敲門的會是誰呀？（舉手示意叫學生回答）小朋友們猜對了嗎？讓我們一起去看看吧！

4.狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。哦！真的是小豬呀！當小豬看見開門的是狐貍，小

豬是怎樣的反應？這只害怕的小豬還會說些什么？剛才小朋友們說得真精彩！

那我們猜對了嗎？一起來看看吧！

（出示：“哎呀，我找錯門了！”）指名讀。

師：看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。

5.饑餓的狐貍看見走錯路，敲錯門的小豬，高興極了。“啊，沒錯。”狐貍喊著，“你找的正是地方！”

他一把夾住小豬，使勁把他拖了進來。6.“這真是我的幸運一天！

”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”

故事讀到這兒，你覺得這是誰的幸運一天？（狐貍）

四、閱讀小豬和狐貍的斗智情節

1.可憐的小豬怎么了？他的表情是怎樣的的？

小豬一邊掙扎一邊尖叫： “放開我！讓我走！”）生讀 對不起，小子。”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大 餐！現在，就到烤鍋里去吧！”

太危險了，你認為小豬會被吃掉嗎？為什么？

2.小朋友，可愛的小肥豬會不會被吃掉呢？現在，老師連翻二頁，看看究竟會怎么樣？

當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐貍說了一番話。

于是，狐貍開始忙起來了。瞧，狐貍在干什么？

小朋友猜猜看，小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？ 原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬洗澡的。（板書：洗澡）

3.小豬還會被吃掉嗎？我們繼續往下看，小豬被洗的干干凈凈的，又對狐貍說了一番話。現在狐貍在干什么？

小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？

聽聽小豬是怎么說的？

“狐貍先生，我是一只非常小的豬，難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。” “恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”

小豬想出了什么好辦法？（板書：做午餐）。小豬想了一個又一個辦法，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。

“狐貍先生，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。” “恩，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

師：小豬又想出了什么辦法？

狐貍在干什么？狐貍是怎么給小豬按摩的？

看看狐貍吧，你有什么要說的嗎？

4.“狐貍先生，你在哪兒？”

師：狐貍到那兒去了？

5.圖13：他怎么暈過去了？

小豬此時最想干什么？（逃回家）

五、完整閱讀，感受小豬意外而幸運的結局。

1.看到這兒，你們認為這幸運的一天還屬于狐貍嗎？（不，小豬）

因為在這一天中小豬，它洗了個“多么舒服的澡！”

它吃了頓“多么豐盛的午餐！”

它還享受到了“多么愜意的按摩！所以，他情不自禁的大聲叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

（幸運）

2.小朋友們，故事讀到這兒，讓我們想想看狐貍和小豬，你喜歡誰？為什么？ 是呀！我們在遇到困難時，也應該和書中的這只小豬一樣（生接說）發揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險！3.那么故事到這兒結束了嗎？（二十八頁）

這本書最后還有這樣一幅圖，小豬它躺在椅子上，愜意地吃著餅干，手里還拿著一本書，猜猜它在看什么呀？桌子上放著什么？他為什么要畫 這張地圖？

六、課外延伸，激發閱讀繪本的興趣

1.這個故事有意思嗎？還想聽嗎？老師向你們推薦一本書《小豬變形記》，這個故事也很有意思哦。想看的小朋友可以到我這里借過去看看。2 今天的課上到這里就要結束了，葉老師真想說：

今天也是我的幸運一天，因為我們一（6）班的小朋友今天的表現實在是太棒了！最后，老師送你們一句話，智慧才是戰勝敵人的法寶。

第二篇：《我的幸運一天》教案

大班語言活動：我的幸運一天

一、設計意圖：

一只小豬誤闖狐貍家，在危險時刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險境，使貪婪狐貍幸運的一天變成了小豬幸運的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達能力，在活動中，運用啟發式語言引導幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節，表達自己的想法，用動靜結合來體驗繪本學習的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險和突發事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰勝敵人。

二、活動目標：

1．觀察且模仿畫面中人物表情、動作，揣摩角色的心理變化，感受故事的詼諧幽默，大膽地猜測和自信的講述。

2．嘗試使用連詞句式“先…再…然后…最后…”進行一連串動作的語言表達。3．感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。

三、活動準備： 1.ppt課件;

2.經驗準備：幸運是什么，身上發生過什么幸運的事。有采訪過的經驗。

四、活動過程

（一）以封面（ppt1）引出故事，知道什么叫幸運，猜測故事是誰的幸運一天。1．今天我們的動物王國里又來了兩位動物朋友，一起來看看他們是誰？（狐貍和小豬）今天他們也為我們帶來了一個故事，題目叫……（出示題目“我的幸運一天”）

2．什么是幸運？說說你最幸運的事情是什么？ 3．你覺得這是誰的幸運的一天？（觀察圖片）為什么？

（二）猜猜、想想、說說、做做，理解故事內容。1.出示ppt2：

（1）觀察圖片，狐貍在干什么？（修指甲）哪兒看出來的？修完指甲它打算去干什么呢？（2）點擊喇叭想起敲門聲，是誰在敲門呢？ 2.出示ppt3：

（1）點擊喇叭傳來小豬的聲音，小豬說什么了？這是怎么回事？（輔助提問：這是誰的家？小豬是來找誰的？這可能怎么回事呢？）

（2）狐貍會怎么想？它會怎么做？

3、出示ppt4：

（1）到底是誰在門外呢？小豬看到是狐貍來開門是什么表情？用一個合適的詞說一說，模仿小豬受驚的樣子。

（2）猜猜狐貍會怎么做？ 4.出示ppt5：

（1）狐貍是怎么做的？

（2）這是誰的幸運的一天？為什么？你覺得小豬是怎樣的一天？為什么？（3）播放狐貍的語音。

（4）小豬就這么倒霉的被狐貍煮熟吃了嗎？它該怎么辦？幫忙想想辦法。5．出示ppt6：

（1）這時小豬說話了，播放語音。（2）小豬想干什么？為什么要洗澡呢？（3）狐貍會同意嗎？為什么？播放狐貍的語音。（4）要給小豬洗澡得做些什么事情？ 6.出示ppt7：

（1）看看狐貍做了些什么事情？（用連詞句式“先…再…然后…最后…”說一說）（2）一次洗澡，狐貍做了這么多事情，它會怎么想？怎么說？小豬會怎么想？怎么說？ 7.出示ppt8：

（1）瞧，狐貍在干什么了?播放狐貍語音。

（2）這回小豬怎么辦呢？聽聽小豬是怎么說的，播放小豬語音。（3）小豬又想干什么了？

（4）要喂飽小豬得干些什么？剛才已經這么累了，這回狐貍還會同意嗎？（5）聽聽狐貍怎么說，播放狐貍語音。8.出示ppt9：

（1）觀察圖片，為了給小豬做一頓豐盛的午餐，狐貍做了哪些事情？用上連詞句式。（2）小豬為什么要這么做？它真的是想洗一次澡，吃一頓豐盛的午餐嗎？ 它的真正目的會是什么？ 9.出示ppt10：

（1）吃完午餐，小豬還是難逃被煮的厄運，聽聽狐貍怎么說？播放狐貍語音。（2）這回小豬該怎么辦呢？幫助小豬想想辦法。10.出示ppt11：

（1）瞧瞧，這回小豬是要狐貍干什么呢？為什么要按摩？小豬是怎么說的？播放錄音。（2）小豬實在太舒服了，我也想做回小豬，誰來做下狐貍？（請一名幼兒扮狐貍幫老師按摩，感受小豬的機敏、狐貍的愚蠢和故事的詼諧）

（三）體驗狐貍一整天的勞累，體現小豬的聰明機智。1.出示ppt12：

（1）請幼兒回憶小豬讓狐貍做了哪三件事情？

（2）看著圖片和老師一起徒手做做狐貍這一天中做過的所有事情，讓孩子體會做了這些事情的確很累。

（3）狐貍做了這些事情會怎么樣呢？ 2.出示ppt13：

（1）觀察圖片，說說狐貍怎么了？用合適的詞說說狐貍現在的樣子。（2）接下去會發生什么事情呢？

（3）小豬讓狐貍做那么事情的真正目的到底是什么？你覺得這是一只怎樣的小豬？ 3.出示ppt14：

（1）狐貍去哪里了？它怎么了？播放小豬的語音。

（2）你們覺得這到底是誰的幸運的一天呢？不過這個幸運的一天小豬是靠什么得來的？ 4.出示ppt15：

（1）看看這是什么時候了？小豬舒服一天，它的心情如何？它會怎么說呢？（2）播放小豬語音，一起學學它開心的話語，再次體驗故事的詼諧。

（四）活動尾聲

介紹繪本《我的幸運的一天》，給圖書區增加的一本新書，供幼兒閱覽。

第三篇：我的幸運一天-活動教案

大班語言《我的幸運一天》

執教人：賈芳芳

活動目標：

1.仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表述自己的見解。

2.感受小豬由不幸轉變為幸運的畫面內容。

3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。

活動準備：

將文學作品制作成教學PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星若干。

活動過程：

一、觀察封面，導入故事：

1、出示PPT1故事封面：

今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是《我的幸運一天》想想看，“幸運”是什么？（幼兒根據自己的理解說說）

教師小結：幸運是好運氣，就是意想不到的好運氣。那么當小豬今天遇上狐貍的時候，你認為會是誰的幸運一天呢？

請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說說理由。

二、分段閱讀，想象講述

1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。

問：狐貍會吃掉小豬嗎？小豬會害怕嗎？你從哪里看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音發抖）它會說些什么？

小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？

狐貍為什么要給他洗澡？

小狐貍們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…

2.小豬洗干凈后，會被狐貍吃掉嗎？說說你的想法。

3.當小豬吃飽喝足以后，會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎？他又有什么妙招？（按摩）

師生互動聽音樂體驗按摩游戲：左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點兒勁啊，我的肉很硬不好吃啊！往上邊，往下邊…

小狐貍們感覺怎樣？小豬感覺怎樣？

4.問：狐貍最終有沒有吃到小豬？你覺得最后是誰的“幸運一天？為什么？”

請你根據自己的推測再次為他們貼上幸運星。

三、回顧故事，梳理情節（體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂）

師：剛剛小豬因為記性不好，老師來考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門，請小朋友回憶剛才故事情節。小豬在面對狐貍要被狐貍吃掉的危險時，它都想出了哪些辦法戰勝狐貍？第一個辦法是什么？第二個辦法呢？第三個辦法呢？

問：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）

第一次：給小豬洗澡第二次：給小豬做飯第三次：給小豬按摩

四、提升遷移，解決困難

問：如果狐貍還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什么妙招來幫助自己逃脫危險呢？

師小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險為安，解決困難。

五、延伸活動??回歸生活

問：小豬后來有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳地坐在松軟的沙發上一邊，一邊吃著從狐貍家帶回來的小甜餅，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經過這次危險，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會對自己有什么幫助？請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。

第四篇：《我的幸運一天》教案

大班語言《我的幸運一天》

執教者 冉穎秋

活動目標：

1.仔細觀察畫面，理解《我的幸運一天》的故事內容。

2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試說完整話。3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。活動準備： 1.幸運星每人兩個 2.故事PPT 3.小豬和狐貍圖片各一個 活動過程：

一、導入

1.師：今天我們都戴了一顆幸運星，你知道什么是幸運星嗎？（請幼兒自由講述）師：分享一下你幸運的事情。（結合生活經驗講述，如中獎??）

二、分段講述故事，理解故事情節。

師：我們今天要講一個幸運故事，名字叫做“我的幸運一天”。1.出示課件動畫形象。師：這是誰？（狐貍和小豬）

2.師：小豬和狐貍會發生什么樣的故事？ 教師邊播放PPT邊講述故事第一段。提問：哎喲！發生什么事了？

師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯了門，接下來會發生什么事？你們猜猜這是誰的幸運一天？（幼兒猜測自由講述）

3.請幼兒給小豬和狐貍貼幸運星（貼在上面一格）。師：說說你為什么猜是狐貍的幸運一天？ 師：那么多人猜是小豬的幸運一天，為什么？ 4.到底是誰的幸運一天呢？接著聽故事。教師繼續講述故事第二段。提問：狐貍會聽小豬的話嗎？ 接著小豬會想什么辦法？（看畫面：“狐貍在干什么？”）誰能按照順序來說一說？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？ 教師質疑：“奇怪了，小豬說什么話了？狐貍會幫他洗澡？” 5.教師講述故事第三段。

提問：狐貍會想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請個別幼兒作表演）接下來還會發生什么？你覺得這是誰的幸運一天？ 6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運星。師：說說你的觀點和理由。

7.出示畫面：“瞧！發生什么事了？怎么會的？”教師繼續講述故事第四段。現在你們說說這到底是誰的幸運一天？（教師給小豬送上大大的幸運星）

三、討論理解故事中角色的特征。

師：一開始小豬走錯門是誰的幸運？為什么后來狐貍沒吃到小豬？ 請幼兒說說：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心??）小豬一開始很不幸，為什么能戰勝狐貍？（聰明、能干、幸運??）師：你們肯定也有幸運的一天，待會兒和好朋友一起講講吧！

反思：

當我自己初次閱讀繪本《我的幸運一天》時，就被其深深地吸引。在這本繪本里，我們看不到一點人為的刻意，看不到一點教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的有關情感認知以及生命哲理的洗禮，有的只是對語言和社會、健康等領域內容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動、思考??這是個趣味性比較強的作品，故事情節發展跌宕起伏，極易激發并吸引幼兒的閱讀興趣；而且這也是一個極具教育意義的作品。

它更適合大班幼兒的集體閱讀，我對繪本原始內容作了一些處理，如內容的概括與提煉、語言的精簡與加工、畫面的整合與處理，以求最大限度地體現繪本的教學價值。為了幫助幼兒更好的理解故事，提高學習興趣，我們在把繪本彩頁做成PPT后，還加入了一些簡單的小動畫、適宜的配樂，更大限度地發揮繪本的審美與教育價值。在本次繪本教學活動中，我設計了幾個精煉的提問：今天會是誰的幸運一天呢？一開始是誰的幸運一天？小豬想了哪幾個辦法擺脫狐貍的？最后是誰的幸運一天？你喜歡狐貍還是小豬？為什么？??引導幼兒關注畫面的細節，深入理解畫面所要表達的意思。

整個活動并非是單純的繪本故事欣賞，我還在繪本的的三個主干畫面加入了集體表演地環節，引導幼兒的適宜的配樂中表演狐貍的動作，這不僅讓整個活動動靜交替，有效推動活動氛圍，更加深了幼兒加對故事內容的了解，在動作表演地的同時感受到故事情節小豬的機智與狐貍的狡猾。

當然本次教學活動也有不足的地方，比如在最后我提問“你喜歡狐貍還是小豬？”是有一個孩子說他喜歡狐貍，還說出了理由“狐貍很勤勞。”當時我只是簡單回應“看來你是一位勤勞的孩子”，沒有正面積極回應。活動結束后我想了想，孩子們對繪本的理解是有很多方面的、很多角度的，我們成人不應刻意把我們的理解強加給幼兒，讓他們刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是積極正面的我們就應該予以支持與鼓勵。在故事中我們成人只看到了小豬的聰明和狐貍的呆笨，而孩子們卻看到了狐貍的善良與勤勞。有時候我們應蹲下來和孩子一起閱讀，感受孩子們所感受到的，我們才能更好地組織好各項教育教學活動。

第五篇：《我的幸運一天》教案1

我的幸運一天

教學目標：

1.理解“幸運”的意思，明白什么原因使狐貍由幸運轉變成了不幸，而小豬為什么能從不幸轉變為幸運。通過師生共讀故事，大膽發揮想象，理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。

2.學習初步閱讀圖書的方法，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀圖書的興趣。

3.感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難 時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

教學重、難點：

讓學生大膽發揮想象，理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解；理解什么原因使狐貍由幸運轉變成了不幸，而小豬為什么能從不幸轉變為幸運

教學過程：

一、出示圖片，激趣引題

1.師：板書“幸運”，你們知道什么是幸運嗎？今天我們看的這個繪本故事，就和“幸運”有關。

2.“我的幸運一天”這個“我”指的是誰？請大家觀察封面人物，做出自己的判斷。

3.那這一天到底是誰的“幸運一天”呢？讓我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

二、進入情境，感知狐貍幸運的一天 1.讀扉頁：狐貍在干嗎？他還不忘學習桌上放著捕捉小動物的方法的書，看這本書有什么用，你覺得狐貍想去干什么？（出示文字）

2、正在這時候，咚咚咚傳來一敲門聲

3.這敲門的會是誰呀？狐貍站起來，推開門一看（出示第4頁畫面）原來是一頭小豬！小豬看到開門的是狐貍，他嚇得怎么樣了? 4.饑餓的狐貍看見走錯路，敲錯門的小豬，高興極了。怎么說的“啊，沒錯狐貍喊著，“你找的正是地方！”

他一把夾住小豬，使勁把他拖了進來。

5.“這真是我的幸運一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”

故事讀到這兒，你覺得這是誰的幸運一天？（狐貍）可結果真會這樣嗎

三、閱讀小豬和狐貍的斗智情節

1.可憐的小豬怎么了？他的表情是怎樣的的？ 小豬一邊掙扎一邊尖叫：（“放開我！讓我走！”）生讀

太危險了，你認為小豬會被吃掉嗎？如果我們是那只小豬，此時，該怎么辦啊？想妙招。

2.小朋友，可愛的小肥豬會不會被吃掉呢？

當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐貍說了一番話。小朋友猜猜看，小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？ 原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬洗澡的。（板書：洗澡）原來小朱的妙招是說自己身上臟，想用洗澡的好辦法幸運的躲過了。他會答應嗎為什么，慣穿講恒生教育 于是，狐貍開始忙起來了。瞧，狐貍在干什么？ 3.這次小豬總算是幸運的躲過了，接下來他還還會那么幸運嗎他會被吃掉嗎？我們繼續往下看，小豬被洗的干干凈凈的，又對狐貍說了一番話。想想他的妙招是什么現在狐貍在干什么？

小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？ 聽聽小豬是怎么說的？。”

小豬想出了什么好辦法？（板書：做午餐）。這次小豬又幸運的躲過了

喂飽了他，他心想這次總能吃掉他吧，可是他的計劃成功了嗎，接下來又會發生什么故事呢

師：我們接著往下看小豬又想出了什么好辦法？ 狐貍在干什么？狐貍是怎么給小豬按摩的？ 看看狐貍吧，你有什么要說的嗎？ 4.“狐貍先生，你在哪兒？” 師：狐貍到那兒去了？ 最終，他又幸運的躲過了 5.圖13：他怎么暈過去了？ 小豬此時最想干什么？（逃回家）

四、完整閱讀，感受小豬意外而幸運的結局。1.看到這兒，你們認為這幸運的一天還屬于狐貍嗎？（不，小豬）小結，他三次要吃他，可他三次都幸運的通過自己的聰明才智躲過了，在這這一天中小豬，它洗了個“多么舒服的澡！”它吃了頓“豐盛的午餐！”享受到了“愜意的按摩！”

所以，他情不自禁的大聲叫起來，“這真是我最幸運的一天！”（幸運）而狐貍叱終于醒過來，躺在床頭想，哎，這真是我倒霉的一天，送上門的小豬讓他白白跑了

2、小朋友，把這個有趣故事帶給我們的人是誰呢？（出示“慶子·凱薩茲”）是慶子·凱薩茲。慶子·凱薩茲出生于日本，后來到美國留學，他創作了很多優秀的圖畫書：《不要再笑了，裘裘》《豬先生去野餐》《狼大叔的紅燜雞》《像狼一樣嚎叫》等等，接下來這個月，我們讀的都是他寫的故事。下節課我們再走進慶子·凱薩茲。