第一篇：幸運的一天作文500字

雨后，天氣晴朗，一陣陣清新的空氣撲鼻而來，媽媽叫我和范奕均還有爸爸一起去野外找一個合適燒烤的地方。我們各自騎上自己的自行車出發了。在路上，由于很多上坡，所以騎著車子就好像背著個大石頭似的，好辛苦啊！騎著騎著我感覺到有一滴水滴在我的臉上，冰冰的，我沒在意，可過了一會兒，天上朦朦朧朧的下起了毛毛雨，似乎是一片片紗巾包圍著我們，好美！我從旅行包中拿出了自制的雨衣一塊方形的塑料布，我把它披在身上，在脖子處打了個結，就OK了。我一邊騎一邊聽著雨水們在雨衣上彈奏的歡快的進行曲。過了一會兒雨停了，我們來的一個滿是雜草，荒無人煙的地方，我們下了車來到小河邊準備勘察地形看是否合適燒烤，突然范奕均大叫起來；哇，一個大漁網！我們順著她指的地方看去，果然有一個漁網在水中晃晃悠悠的，好像一個人喝醉了。爸爸決定下河看看，因為漁網被很多水草纏住爸爸花了很長時間才把它弄走，看到爸爸把漁網拖到岸邊，我和范奕均都非常的激動，爸爸開始整理漁網，網上非常多淤泥，可能是在河中太久的緣故吧，突然爸爸驚喜的叫道；好多魚啊！我們看了看，呀！真多，有鯰魚，小鯽魚，石板青，黃顙魚，小蝦&&真是應有盡有啊！我拿出相機不停地：咔嚓，咔嚓，咔嚓。我們把漁網整理好滿載而歸了。

今天真是美好的一天。福建南平松溪縣實驗小學三年級:李若容

第二篇：幸運的一天 教案

教學準備：

課件、繪本《我的幸運一天》 教學時間：1課時 教學過程：

一、出示圖片，激趣引題

1.師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們帶來了一本書，這本書里的故事可

有意思了，你們想聽嗎？那我們就先來認識一下故事中的主人公。

2.出示狐貍圖），瞧，這是誰？你們覺得狐貍是一種怎樣的動物？（出示小豬圖），這又是誰？你們覺得小豬是一種怎樣的動物？

3.那小豬與狐貍碰到一起會發生什么事情呢？讓我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

二、讀封面，了解“幸運”的意思

1.看一個故事首先要學會看封面，從封面上我們可以知道這個故事的作者是慶子·凱薩茲，因為她寫的是日語，我們看不懂，就由吳小紅阿姨翻譯成了中文。

2.齊讀題目，師：誰知道什么叫“幸運”？（幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了）

3.猜一猜：那我們來猜一猜，今天會是誰的幸運一天？

三、進入情境，感知狐貍幸運的一天

1.讀扉頁：故事發生在這座房子里，看看這是誰的家？

2.圖1、2 這敲門的會是誰呀？（舉手示意叫學生回答）小朋友們猜對了嗎？讓我們一起去看看吧！

4.狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。哦！真的是小豬呀！當小豬看見開門的是狐貍，小

豬是怎樣的反應？這只害怕的小豬還會說些什么？剛才小朋友們說得真精彩！

那我們猜對了嗎？一起來看看吧！

（出示：“哎呀，我找錯門了！”）指名讀。

師：看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。

5.饑餓的狐貍看見走錯路，敲錯門的小豬，高興極了。“啊，沒錯。”狐貍喊著，“你找的正是地方！”

他一把夾住小豬，使勁把他拖了進來。6.“這真是我的幸運一天！

”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”

故事讀到這兒，你覺得這是誰的幸運一天？（狐貍）

四、閱讀小豬和狐貍的斗智情節

1.可憐的小豬怎么了？他的表情是怎樣的的？

小豬一邊掙扎一邊尖叫： “放開我！讓我走！”）生讀 對不起，小子。”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大 餐！現在，就到烤鍋里去吧！”

太危險了，你認為小豬會被吃掉嗎？為什么？

2.小朋友，可愛的小肥豬會不會被吃掉呢？現在，老師連翻二頁，看看究竟會怎么樣？

當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐貍說了一番話。

于是，狐貍開始忙起來了。瞧，狐貍在干什么？

小朋友猜猜看，小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？ 原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬洗澡的。（板書：洗澡）

3.小豬還會被吃掉嗎？我們繼續往下看，小豬被洗的干干凈凈的，又對狐貍說了一番話。現在狐貍在干什么？

小豬到底說了什么，狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？

聽聽小豬是怎么說的？

“狐貍先生，我是一只非常小的豬，難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。” “恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”

小豬想出了什么好辦法？（板書：做午餐）。小豬想了一個又一個辦法，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。

“狐貍先生，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。” “恩，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

師：小豬又想出了什么辦法？

狐貍在干什么？狐貍是怎么給小豬按摩的？

看看狐貍吧，你有什么要說的嗎？

4.“狐貍先生，你在哪兒？”

師：狐貍到那兒去了？

5.圖13：他怎么暈過去了？

小豬此時最想干什么？（逃回家）

五、完整閱讀，感受小豬意外而幸運的結局。

1.看到這兒，你們認為這幸運的一天還屬于狐貍嗎？（不，小豬）

因為在這一天中小豬，它洗了個“多么舒服的澡！”

它吃了頓“多么豐盛的午餐！”

它還享受到了“多么愜意的按摩！所以，他情不自禁的大聲叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

（幸運）

2.小朋友們，故事讀到這兒，讓我們想想看狐貍和小豬，你喜歡誰？為什么？ 是呀！我們在遇到困難時，也應該和書中的這只小豬一樣（生接說）發揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險！3.那么故事到這兒結束了嗎？（二十八頁）

這本書最后還有這樣一幅圖，小豬它躺在椅子上，愜意地吃著餅干，手里還拿著一本書，猜猜它在看什么呀？桌子上放著什么？他為什么要畫 這張地圖？

六、課外延伸，激發閱讀繪本的興趣

1.這個故事有意思嗎？還想聽嗎？老師向你們推薦一本書《小豬變形記》，這個故事也很有意思哦。想看的小朋友可以到我這里借過去看看。2 今天的課上到這里就要結束了，葉老師真想說：

今天也是我的幸運一天，因為我們一（6）班的小朋友今天的表現實在是太棒了！最后，老師送你們一句話，智慧才是戰勝敵人的法寶。

第三篇：我的幸運一天——說課稿

《我的幸運一天》

各位評委老師好，我今天說課的內容是大班繪本閱讀活動《我的幸運一天》繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的書，一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將影響他今后是否喜歡讀書，下面我就從教材、目標、教法和學法、教學程序等幾個方面闡述我對本次活動的認識和理解。

一、說教材

《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，以暖色調來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結構安排、細節的繁復、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點，這正體現了指南中語言領域的要求，培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維占優勢，因此他們對文學作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現手法復雜的故事，并具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，我根據本教材的內容和大班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、能力與情感態度三個難度出發，確立了一下目標：

1、閱讀繪本中畫面及人物情態，初步理解會本內容感知“幸運”一詞。

2、感受繪本的風趣幽默，并大膽的表達自己的見解。

3、知道于是不慌張，要積極的想辦法。

在這里目標具有三維性，既有獨立表達的成分又有相互融合的一面，且具體可操作。本次活動我把閱讀繪本中的畫面及人物情態，初步理解會本內容為活動的重點、難點是感知和理解“幸運”一詞，并預設各教學環節圍繞目標、突出重點、客服難點。

三、說教法、學法

說教法，教學方法是一個教學活動順利開展的保證，本次活動中，我根據大班幼兒的認知水平、實際情況和繪本閱讀的特點，由始至終貫穿了直觀演示法，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學活動進行得生動活潑，并通過多樣性、開放式的提高引導幼兒有目的的仔細觀察，激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。活動中我還運用了猜測討論法，滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的積極言語，最終有效的完成教學目標。

說教法，指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達和思維能力，整個活動我遵循了幼兒學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，讓幼兒看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握學習的重點難點。本次活動中我主要預設運用一下學法幫助幼兒學習：

游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演、游戲來了解繪本中的角色、感受繪本內容、體驗其中的樂趣。觀察法：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動。通過觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學習的習慣，在看的基礎上，幼兒才會想說、有話說、說得生動。

四、說教學準備

為了更好地完成教學任務，我為幼兒準備了繪本《我的幸運一天》，并精心準備了教學課件，利用多媒體課件生動形象、操作方便的作用來提高閱讀活動的有效性。

五、說教學程序

綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，因此不僅要預設老師的講向導，而且要預設幼兒的學、思、陳。

本次活動我預設了以下流程：一.激趣引題；二.師幼共同閱讀和理解繪本的內容和含義；三.導入懸念，激發繼續閱讀的興趣，并做到各環節之間的相輔相承、有機結合。

下面我詳細說明整個教學活動的程序： 環節一

介紹繪本中的角色，激發幼兒閱讀興趣。

俗話說的好，好的開始是成功的一半。我想這句話同樣適用于我們的教學活動，對組織這次活動來說，一個有創新、新穎的導入，能大大的激發幼兒對活動的興趣，發掘幼兒的學習積極性。因此在本活動中，我設計懸念來導入的形式。懸念

1、故事中角色，我設計提問，狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的動物，小豬和狐貍碰到一起會發生什么樣的情況呢，從而引出繪本《我的幸運一天》；懸念

2、今天會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什么是“幸運”，猜猜繪本故事中誰會幸運，在這里初步讓幼兒感知“幸運”，并自然引出下一個環節。

環節二

師幼共同閱讀，理解繪本內容和含義。

在這一環節中，我結合課件與幼兒一同閱讀，教師導、幼兒閱，師幼開展積極的互動討論，幼兒和幼兒之間開展交流合作。分四部分完成。

第一部分，閱讀從開始，狐貍把小豬抓起來的幾個畫面，讓幼兒覺得狐貍真的非常的幸運，也為小豬的走錯路、敲錯門感到緊張，并產生狐貍會不會把小豬吃掉的懸念，鼓勵幼兒大膽猜測、大膽發表自己的見解，激發幼兒閱讀和了解故事情節發展的愿望，在這一部分中，我通過層層設想，引導幼兒畫面細節的觀察，如：當小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應？嚇到了、害怕、驚呆，你從哪里看出來的?流汗了、眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會說些什么？這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？鼓勵幼兒大膽的用語言表述，同時請幼兒個別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對比神態、動作、語言等，加深幼兒的印象，增強對作品開始部分的感知。第二部分，共分三個層次。層次

一、狐貍給小豬洗澡；層次

二、狐貍給小豬做午餐；層次

三、狐貍給小豬按摩。在這個環節中我有效地運用設疑、插向、推向等方式，層層遞進，推動活動的開展，不斷激發幼兒對作品內容的好奇和探索。

層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？

層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒討論后，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內容。

層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節的變化上。從一開始小豬的害怕到后來的沉著應對，同時通過游戲、表演等方式，請幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩，讓幼兒體驗接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累，豐富相關的生活和情感體驗，使幼兒視、聽、觸等各種感官參與，在集體游戲的過程中，感受角色扮演的樂趣，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時間做逃跑打算，而貪婪的狐貍呢？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內容的理解為后面教學環節的深入做了一個很好的鋪墊。這一過程是整個教學活動解決的重點、突破的難點，最關鍵的一個環節。

第三部分，圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結局，并設向，你覺得今天是誰的幸運的一天，為什么這么認為？使幼兒感受到情節轉變的喜劇效果。第四部分，通過回憶繪本的內容、感受繪本的風趣，進行經驗的提升和遷移，我預設提問：你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。經過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當中有什么用處？進行經驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。

環節三

結束部分導入懸念，激發幼兒繼續閱讀的興趣

在這一環節中，我并沒有讓幼兒完整的讀完，而是導入懸念，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧。從而激發幼兒再閱讀的興趣。

我在本次活動中，對幼兒閱讀的畫面進行了合理的篩選，因為閱讀是一個連續性的過程，不是一次活動就能完成的，優秀的繪本就是百看不厭，可以反復閱讀、精讀。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂、對話為一體的動畫課件，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動，如：看、說、畫、創編、表演等等，放到課后延伸部分，讓幼兒在閱讀區域中與繪本充分互動，感受文學作品中精確生動的語言，感受閱讀帶來的快樂。

第四篇：《我的幸運一天》教案

大班語言活動：我的幸運一天

一、設計意圖：

一只小豬誤闖狐貍家，在危險時刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險境，使貪婪狐貍幸運的一天變成了小豬幸運的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達能力，在活動中，運用啟發式語言引導幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節，表達自己的想法，用動靜結合來體驗繪本學習的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險和突發事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰勝敵人。

二、活動目標：

1．觀察且模仿畫面中人物表情、動作，揣摩角色的心理變化，感受故事的詼諧幽默，大膽地猜測和自信的講述。

2．嘗試使用連詞句式“先…再…然后…最后…”進行一連串動作的語言表達。3．感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張，開動腦筋想出對策。

三、活動準備： 1.ppt課件;

2.經驗準備：幸運是什么，身上發生過什么幸運的事。有采訪過的經驗。

四、活動過程

（一）以封面（ppt1）引出故事，知道什么叫幸運，猜測故事是誰的幸運一天。1．今天我們的動物王國里又來了兩位動物朋友，一起來看看他們是誰？（狐貍和小豬）今天他們也為我們帶來了一個故事，題目叫……（出示題目“我的幸運一天”）

2．什么是幸運？說說你最幸運的事情是什么？ 3．你覺得這是誰的幸運的一天？（觀察圖片）為什么？

（二）猜猜、想想、說說、做做，理解故事內容。1.出示ppt2：

（1）觀察圖片，狐貍在干什么？（修指甲）哪兒看出來的？修完指甲它打算去干什么呢？（2）點擊喇叭想起敲門聲，是誰在敲門呢？ 2.出示ppt3：

（1）點擊喇叭傳來小豬的聲音，小豬說什么了？這是怎么回事？（輔助提問：這是誰的家？小豬是來找誰的？這可能怎么回事呢？）

（2）狐貍會怎么想？它會怎么做？

3、出示ppt4：

（1）到底是誰在門外呢？小豬看到是狐貍來開門是什么表情？用一個合適的詞說一說，模仿小豬受驚的樣子。

（2）猜猜狐貍會怎么做？ 4.出示ppt5：

（1）狐貍是怎么做的？

（2）這是誰的幸運的一天？為什么？你覺得小豬是怎樣的一天？為什么？（3）播放狐貍的語音。

（4）小豬就這么倒霉的被狐貍煮熟吃了嗎？它該怎么辦？幫忙想想辦法。5．出示ppt6：

（1）這時小豬說話了，播放語音。（2）小豬想干什么？為什么要洗澡呢？（3）狐貍會同意嗎？為什么？播放狐貍的語音。（4）要給小豬洗澡得做些什么事情？ 6.出示ppt7：

（1）看看狐貍做了些什么事情？（用連詞句式“先…再…然后…最后…”說一說）（2）一次洗澡，狐貍做了這么多事情，它會怎么想？怎么說？小豬會怎么想？怎么說？ 7.出示ppt8：

（1）瞧，狐貍在干什么了?播放狐貍語音。

（2）這回小豬怎么辦呢？聽聽小豬是怎么說的，播放小豬語音。（3）小豬又想干什么了？

（4）要喂飽小豬得干些什么？剛才已經這么累了，這回狐貍還會同意嗎？（5）聽聽狐貍怎么說，播放狐貍語音。8.出示ppt9：

（1）觀察圖片，為了給小豬做一頓豐盛的午餐，狐貍做了哪些事情？用上連詞句式。（2）小豬為什么要這么做？它真的是想洗一次澡，吃一頓豐盛的午餐嗎？ 它的真正目的會是什么？ 9.出示ppt10：

（1）吃完午餐，小豬還是難逃被煮的厄運，聽聽狐貍怎么說？播放狐貍語音。（2）這回小豬該怎么辦呢？幫助小豬想想辦法。10.出示ppt11：

（1）瞧瞧，這回小豬是要狐貍干什么呢？為什么要按摩？小豬是怎么說的？播放錄音。（2）小豬實在太舒服了，我也想做回小豬，誰來做下狐貍？（請一名幼兒扮狐貍幫老師按摩，感受小豬的機敏、狐貍的愚蠢和故事的詼諧）

（三）體驗狐貍一整天的勞累，體現小豬的聰明機智。1.出示ppt12：

（1）請幼兒回憶小豬讓狐貍做了哪三件事情？

（2）看著圖片和老師一起徒手做做狐貍這一天中做過的所有事情，讓孩子體會做了這些事情的確很累。

（3）狐貍做了這些事情會怎么樣呢？ 2.出示ppt13：

（1）觀察圖片，說說狐貍怎么了？用合適的詞說說狐貍現在的樣子。（2）接下去會發生什么事情呢？

（3）小豬讓狐貍做那么事情的真正目的到底是什么？你覺得這是一只怎樣的小豬？ 3.出示ppt14：

（1）狐貍去哪里了？它怎么了？播放小豬的語音。

（2）你們覺得這到底是誰的幸運的一天呢？不過這個幸運的一天小豬是靠什么得來的？ 4.出示ppt15：

（1）看看這是什么時候了？小豬舒服一天，它的心情如何？它會怎么說呢？（2）播放小豬語音，一起學學它開心的話語，再次體驗故事的詼諧。

（四）活動尾聲

介紹繪本《我的幸運的一天》，給圖書區增加的一本新書，供幼兒閱覽。

第五篇：我的幸運一天 劇本

我的幸運一天

小豬--——語文教師

狐貍——數學教師

旁白——生活教師

道具：桌子、椅子、餅干、水桶、毛巾、小豬頭飾、狐貍頭飾、清洗球、鞋刷 【場景】狐貍家

（狐貍背對大家坐在椅子上，然后旁白響起的時候，狐貍轉身站起來，一邊走來走去，一邊修爪子，一邊作肚子餓狀，一邊說：餓啊，好餓啊。）

旁白：一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一敲門聲。

（咚咚咚門外小豬竅門，上場）

小豬（歡快的）：“嗨，小兔子！你在家嗎”

(狐貍聽到小豬的聲音后對臺下做“保持安靜”的手勢，躡手躡腳地來到門邊。)狐貍（小聲的）：“兔子？如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當早餐了。” 旁白：狐貍打開門，發現門外站著一只小肥豬。

(狐貍作竊喜狀拉開門，音樂《哎呀》起，狐貍領著小豬進來，然后強迫小豬和他跳一段舞。)小豬（一邊跳舞，一邊尖叫、驚慌地）：“哎呀，我找錯門了！” 狐貍(開心、驚喜地)：“啊，沒錯，你找的正是地方！”

旁白：他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。（(狐貍用力把小豬拖至臺中央）狐貍(邊拖著小豬邊得意的笑著說)：“哈哈，這真是我的幸運一天！午餐竟然自己送上門來了！”

小豬（一邊掙扎一邊尖叫）：“放開我！讓我走！”（狐貍緊緊抓住、按住小豬不讓小豬動）狐貍：“對不起，親~，這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就到烤箱里去吧！旁白：掙扎也沒有用了。

小豬：（嘆了口氣）“好吧，聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。” 狐貍：（怒吼）“什么事？”

小豬：“嗯，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我先洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

(小豬舉起膀子轉圈讓狐貍打量他的臟身子，狐貍皺著眉頭打量著，不時地捂住鼻子。)狐貍（自言自語）：“嗯??他是很臟。我得給他洗洗。”

【場景】澡盆里(狐貍和小豬來到澡盆旁邊，澡盆可以用紙箱子代替)

(音樂《特雷巴舞曲》起，狐貍把小豬放進澡盆里，忙碌地準備各種洗澡的物品，不時地擦著頭上的汗。小豬坐在澡盆里看著狐貍忙前忙后。)旁白：于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝。他生火。他拎水。然后，他給小豬痛痛快快洗了個澡。

(音樂《嘻唰唰》起，狐貍開始給小豬洗澡，小豬坐在澡盆里作舒服狀，不時讓狐貍幫他洗洗這兒，洗洗那兒，狐貍邊洗邊擦汗，還發出大聲喘氣的聲音。)

(幾分鐘后，洗好了，狐貍把小豬拖至臺中央)狐貍（打量著小豬）： “好了，現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著吧！” 小豬（嘆了口氣）：

“好吧，聽你的安排吧。可是??” 狐貍（怒吼）：“又可是什么？” 小豬：“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”

狐貍（自言自語，打量著小豬）：“嗯，他確實小了一點。胖點更好吃。”

(音樂《特雷巴舞曲》起，狐貍推著小豬至臺右后側。再次把小豬綁在椅子上。跑來跑去地把餅干和通心粉端上桌子，狐貍汗水直淌，氣喘吁吁。小豬坐下來大口吃，小豬做貪吃狀)旁白：于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿。他做通心粉。他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

(幾分鐘后，小豬吃飽了，打了一個飽嗝兒，然后狐貍把小豬拖到臺中央)狐貍：“好了，現在你是全村最肥最嫩的豬了。給我進烤箱吧！” 小豬（嘆了口氣）：“好吧，聽你的安排。可是??” 狐貍(怒叫)：“可是，可是，可是什么？”

小豬：“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。” 狐貍（自言自語）：“嗯，肉嫩一點當然更合適我的口味啦！”

(狐貍讓小豬在椅子上或者讓小豬趴地上，音樂《動物狂歡節》起，小豬此時指揮狐貍按摩，狐貍將小豬從頭到腳又捏又敲又打。)旁白：于是，狐貍又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到腳又捏又敲。

小豬(享受地)：“這真是令人害怕的按摩！不過，這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了，可以了。現在，再往左邊用點力氣??”

(狐貍一邊按摩一邊假裝累得往后退，一直退到旁邊，找一個地方睡倒下去。)小豬(站起來四處張望，假裝尋找)：

“喂，狐貍先生，你在哪兒？”

旁白：可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

小豬（在某個地方找到狐貍，看到狐貍睡在地上后，同情地）：“唉，可憐的狐貍先生，他忙了整整一天！”(小豬跑到臺中間)小豬(得意的一邊跑一邊說)：啊!多么舒服的澡，多么豐盛的午餐，多么愜意的按摩，這真是我最幸運的一天!

(狐貍掙扎著想去抓小豬)旁白：然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下來的小甜餅一邊吃，一邊對觀眾說。

小豬：(對著臺下)好吧，那我明天再到誰家去呢?

(狐貍聽完又一次倒下！)（劇終）

小豬、旁白、狐貍手拉手謝幕：“謝謝大家！”