第一篇：初中思想品德教學的學法指導

初中思想品德教學的學法指導

【摘要】這是一個終身學習的社會，終身學習要求的是要掌握獲取知識的方法，這樣才能在今后的工作生活中有的放矢。初中階段是學習的黃金時期，也是養成良好的學習習慣的關鍵事情。對學生進行學法指導不止是教會學生讀書考試這么簡單，而是要培養學生良好的學習習慣。

【關鍵字】學法指導；預習；聽課；記憶；解題

初中政治學科中考開卷考試已有幾個年頭了，開卷考試是適應以“創新”為核心的素質教育的要求所做出的理性選擇。從指導思想上看，是變知識立意為主為素質、能力立意為主，關鍵考察學生運用所學知識解決實際問題的能力。所以，在新形勢下，政治教師的一個重要任務之一是引導學生學會學習。學會學習是新課程改革對每個學生的基本要求，教師務必在教授課程的同時教給學生學習的方法，以適應當前教學改革的要求。聯合國教科文組織曾在一份報告中指出：二十一世紀的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人。因而，政治課教學在對學生進行思想道德教育、知識傳授的同時，必須引導學生掌握獲取知識的方法，從而為學生今后的學習夯實基礎，為學生的終身學習提供條件。

七年級的學生由于剛剛接觸思想政治課，可塑性很強，因此有必要在學生剛剛接觸新課程的時候對其進行學法指導。那么指導學生什么呢？主要指導學生以下幾方面：如何預習，如何聽課做筆記，如何記憶，如何解題這四個方面。

一、教會學生如何預習

當前我校進行“分層導學”課堂模式改革，先學后教的課堂模式，對學生的自學能力提高有很大的幫助。因此教會學生如何預習非常符合我校當前教改的實際。由于在七年級思想品德課中有一節是《做學習的管理者》我在上課時與我校的教改實際進行了結合，對如何預習進行了專門的指導。

預習時要做到“三步走”，第一步，先粗讀課文，所謂粗讀課文即要求學生用較快的速度對本節內容進行瀏覽。粗讀的要求是讓學生知道本節課的主要內容是什么。第二步，細讀課文，對本節內容每一段話進行詳細的閱讀，要求學生要能將每段話的大意進行概括。同時，能知道本節中的一些概念、原理并能根據老師提供的預習提綱將提綱中的答案找出來。第三步，精讀課文。精讀的要求是對本節的內容每一句話進行精細閱讀，并能理解本節中的概念、原理。經過精讀之后學生能用自己的話將本節中的概念、原理講述出來。對老師提供的預習提綱中的答案能有初步的理解，并能獨立完成相應的課后練習。

在教會學生預習的方法之后，老師要進一步的進行跟蹤，一般要學生能夠獨立的進行預習，需要一段比較長的時間，因此老師在剛開始跟蹤落實的時候盡量將預習安排在課堂上進行，最好能夠將“預習三部曲”在老師的指導下進行。在經過一段時間的適應之后，學生能夠獨立完成預習了，老師就可以將預習作業放到課外完成。

將預習放到課堂上有人認為這樣浪費了很多課堂的時間，本節課的教學內容無法完成。其實這是一個誤區，在學生預習完本節的內容之后，學生對本節的內容不再是停留在感性的認知階段了，而是對本節的內容有了初步的理性認識。老師在課堂上指導學生預習的過程中，需要進行二次備課，要求老師要能深入課堂了解學生預習存在的難點和預習存在的問題。這樣老師只需要對學生的認知上的一些難點和本節中重點進行講解即可。這樣不僅省時，更能提高課堂效率，符合我校當期提出的高效課堂的要求，而且學生學習也會很輕松。

二、教學學生如何聽課

聽課是學生學習的最主要方式，是獲得知識的重要途徑。具體來說，可從以下四個方面指導學生聽課：

（1）仔細看。課堂上我要看哪里，這是很多學生聽課時存在的疑問，我在上課時要求學生要做到兩點。第一、要坐端正，手放桌面；第二，眼睛看著老師，然后根據老師的要求將眼光放在老師要求的地方。這樣做可以避免學生上課的時候走神，同時也養成良好的聽課習慣。

（2）專心聽。首先是認真聽老師講，聽清楚老師講的是什么問題，要求學生思考、分析、解答什么，也就是說要跟上老師的講課思路。學生要特別注意老師在課的開頭點列出了怎樣的教學主題，在課的結尾小結出了哪些知識要點。其次，要認真聽其他同學的答問、講演，聽師生對答問者的評析，從而更加全面地理解和把握所學知識。

（3）認真想。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。對課堂教學中的每一個問題，教師都要引導學生先思考后解答，堅決克服知其然而不知其所以然的聽課弊病，努力做到“不憤不啟，不悱不發”的教學要求。教師要鼓勵學生在老師沒有做出答案之前，自己先做判斷、下結論，然后再看與老師分析是否一致，仔細思考對錯的原因，聽老師解疑的步驟與方法。學生只有在獨立思考中，其注意力、思維、情感、意志方能交織在一起，這時教師略加點撥、指導，學生便能意開辭達，迸發出心靈智慧的火花。

（4）積極記。其實就是要求學生要能夠做好課堂筆記，記聽課筆記要做到三點：第一，處理好聽記的關系。作聽課筆記，學生處于一種較被動的地位，往往因“聽”誤了“記”，或因“記”誤了“聽”。有的同學為處理好“聽”與“記”的關系，提出“三記三不記”，即：重點的問題記，疑難之點記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動轉為主動。第二，聽、想、記結合，以想為主帥。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當錄音機和記錄器，課堂上沒認真聽，更無暇思考，無暇消化，筆記雖記得很多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽課效果。有的同學抓住理解這一關鍵，總結了自己做筆記的方法：詳略得當選擇記，結合理解靈活記，抓緊時間迅速記，不懂問題特殊記。第三，定期整理筆記。應當在復習中定期對筆記加以補充整理。整理筆記的過程是個分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利于知識的條理化、理論化，而且便于鞏固記憶和培養提高自學能力。

三、教會學生進行記憶

由于思想政治課的特殊性，除中考之外其他的考試都是要求閉卷考試，這就要求學生在平時對知識點要能夠記憶、理解和運用。因此，記憶也是老師需要對學生進行指導的一個方面。“縮句法”是政治科記憶中一種非常有效的記憶方法，暨將一句話中的關鍵的詞抽出來，縮成短短的一句話。比如，依法治國的四個要求，有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究這四個要求在依法治國的地位是什么，在課本上的解釋和需要記憶的內容長達300字。通過縮句法我們簡單的把它縮成：有法可依是前提，有法必依是中心環節，執法必嚴是關鍵，違法必究是必要保證。這短短的32個字。這樣不僅幫助學生從繁雜的學業中解放出來，也避免了學生死記硬背。當然，記憶的方法有很多種，這僅僅是其中的一種而已，我也不斷鼓勵學生多想想提高記憶效率的辦法，然后在上課的時候講出來供大家參考。我們不僅要教學生一些具體的記憶方法，也要告訴學生哪些時間段是記憶的高峰期，這樣可以提高學生的記憶效率。了解人的大腦的記憶力周期，最好的記憶時段和效果，在日常生活中，充分而有合理的使用大腦，讓我們工作、學些更加有效率。

科學研究發現，人的大腦每天有四個記憶高峰期。第一個是早晨起床后：大腦在睡眠過程中并沒有停止工作，而是在對頭一天輸入的信息進行編碼整理。早晨醒后沒有新的信息干擾，這時記東西會印象清晰。第二個高峰期是在上午8點到10點：這時精力上升到旺盛期，處理識記效率高，記憶量增大。第三個高峰期是在下午6到8點：這是一天中記憶最佳期。第四個是臨睡前1小時左右：這時識記材料后就入睡，不再有新信息輸入，所以沒有相互抑制的影響。[1]

四、教會學生解題

當前教育的指揮棒還是考試，成績如何是學校、社會、家長衡量老師教學效果的一個很重要的標尺。老師不僅要對試題進行研究，更要能夠研究試題的解題方法，教會學生將所學的知識靈活運用，學會解題，使所學的知識達到融會貫通。

當前中考只有三種題型，第一種是單項選擇題，第二種是簡答題，第三種是政治小論文。而每種題型中又可以有很多種題型分類，老師對題型的研究是一項長期的、復雜的工程，在這里就不一一表述。比如：對復合型選擇題的學習指導。近年來中考的復合型選擇題，多半是對一段材料分析，歸納幾個答案叫你去選擇，這就要求學生對書本熟悉，學會分析、歸納、總結。目前學生接觸這類問題時發生錯誤比較多，同時總覺得有些問題太抽象、空洞，就很難下決斷。因此，為了解決中考內容中學生認為這么抽象又這么空洞的疑難雜癥的問題，在具體操作上作為老師主張首先是不選有科學錯誤的、知識性錯誤的，知識點不全的，表達不準確的不選，其次，答非所問的不選，再次，和教材相同的答案多選，最后，根據題型的要求來選，在復合型選擇題這個問題上還有補充說明的，先根據題意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你認為是錯誤的，再把劃下的答案進行比較，就會得出滿意的結果。

以上的學法指導是本人在多年的思想政治教學中的一些見解，其實學法指導的內容和范圍不僅僅如此，還有很多，比如對復習的指導、對考試及考試心理的指導等等。總之“授之予魚，不如授之予漁”，世上的知識浩如煙海，沒有窮盡，特別在這個知識與信息爆炸的時代更是如此。在有限的時間內教師是永遠教不完的，學生也學不完。教師最好的辦法和最重要的責任是激發學生的求知欲望，教會學生學習的方法。我國教育家陶行知指出，教師應將“開發文化寶庫的鑰匙教給學生”，而不是滿足于把知識傳授給學生。英國教育家洛克指出，導師應該記住：他的工作不是把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使學生愛好知識、尊重知識，使學生采用正當的方法去求知，去改進自己。教師應把學法指導當做是自己光榮的義務和責任。

第二篇：初中思想品德教學指導意見

初中思想品德教學指導意見

宜賓市教育科學研究所

本課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課。在初中教育中有著極其重要的地位和作用，每個政治教師務必高度重視，全力以仆。教師在教學中首先必須準確把握課程的性質和目標，這是上好這門課的根本要求,也是當好一個思想品德教師的必然。其次要貫徹素質教育的理念，真正把理念從應試教育轉變到素質教育上來，并采取切實可行的方式、方法落實到自己的教育、教學中去。第三，認真學習課程標準，深刻領會其精神實質，認真鉆研教材、教參以及有關的理論書籍，尤其是省教科所編寫的教參，要有組織，有計劃的進行學習、討論、交流。第四，堅持理論聯系實際原則，關心國際、國內大事（尤其是近一年來的內容），關注學生生活，特別是學生中帶有傾向性的問題。要緊密結合教材內容對學生進行有的放矢的教育，培養學生正確的情感、態度、價值觀。第五，改變陳舊的教學方法，充分調動學生的學習積極性，合理互動，讓整個課堂教學既嚴謹有序，又生動活潑，力求把學生從呆板無味的課堂教學中解放出來。充分利用教材資源，發揮教材優勢，注重動態的教學過程與學生心理、認識和行為的變化過程相統一。第六，把科學性和計劃性有機的結合起來，嚴格按教學計劃教學，同時針對本地、本校的實際進行有創新的教學，注重培養學生的實踐能力和創新精神。

《思想品德》（教科版）教學進度安排

七年級：上學期：七年級教材上冊上半學期 一至三單元 下半學期四至五單元

下學期：七年級教材下冊上半學期 一至三單元 下半學期 四至五單元

八年級：上學期：八年級教材上冊上半學期 一至三單元 下半學期四至五單元

下學期：八年級教材下冊上半學期 一至三單元 下半學期 四至五單元

九年級：上學期：九年級教材一——五單元

上半學期 一、二、三單元下半學期四至五單元

下學期：九年級教材六至七單元上半學期六至七單元 下半學期 復習

（宜賓市教科所 張安權、彭華執筆）

第三篇：初中思想政治學法指導

初中思想政治學法指導

一、課堂筆記記什么？

記好課堂筆記的好處有很多，但是如果不得要領，在課堂上什么都記，反而會影響聽課效果。那么課堂筆記究竟該記些什么呢？

1、記“知識框架”。老師上課時，都會將每節課的重點以及知識結構用簡練的語言板書在黑板上。記好板書，能夠使我們提綱挈領地把握好知識的重點和結構，有利于我們對知識的記憶、理解和復習。

2、記老師的概括總結。在一些重點課或復習課中，老師往往把許多分散的內容概括成知識點，如列表、串線、圖解等。記下這些內容，有利于我們把握知識之間的內在聯系，學習起來就會事半功倍。

3、記典型例題的解法。把老師在課堂下講的典型例題的解題方法、步驟以及解題技巧認真細致地記下來，有助于課后自己再重新分析理解，達到“舉一反三”、觸類旁通的目的。

4、記易錯易混點。把課堂上自己易混淆、易搞錯的問題記下來，有利于分析研究自己易混、易錯的原因在哪里，使自己不再犯類似的錯誤。

5、記疑點。把課堂上自己弄不懂或有疑問的問題記下來，防止過后遺忘，使疑點越積越多。但一定要跟著老師的思路繼續聽課，及時找老師或同學把疑解開。這樣，有利于我們把知識理解得更透徹。

6、記補充的新知識。思想政治課具有思想性、實踐性、時代性等特征。由于教材的相對滯后性，老師在課堂上必然要補

充一些書本上沒有的材料。把這些材料中的一些熱點問題、新穎性的知識記下來，有利于我們加深對教材中理論觀點的理解與運用。

7、記自己總結的內容。這就是要根據老師的講解，把自己認為重要的內容，按照自己的理解總結整理成便于學習和記憶的結論，課后讓老師檢驗正確與否。這些通過自己總結出來的內容，更有利于自我消化，自我提高。

二、記憶的要領有哪些

思想政治課近幾年實行開卷考試，但一些基礎的知識還需要記。那么究竟在記憶過程式中要掌握哪些要領呢？

1、要有明確的目標。這就是說，我們首先要知道課本中哪些知識是我們要記的內容，對我們解答問題有很重的意義。

2、要對記憶對象有濃厚的興趣，著稱名的心理學家弗洛伊德曾說過，人們對感興趣的東西記得最牢。當我們對所記東西有濃厚興趣時，就會產生積極的情感和主動的熱情，記憶就會比較深刻。

3、要在理解的基礎上記憶。即對記憶的東西應該先理解，當我們理解了一個事情前因后果，內在聯系后，就容易記得牢。

4、不斷復習，加深記憶。復習是同遺忘作斗爭的有效手段，我們對記憶的東西應及時復習，經常復習，不斷強化它在大腦中留下的痕跡。只有經過多重復習，記憶才會牢固。

5、排除不良干擾。貪玩應對需要復習的內容，推再推，都是影響記憶的不良習慣，應注意改正。

三、課外學習應做到“三關注”、“二聯系” 課外學習是學好思想政治課不可缺少的組成部分。那么，怎樣進行思想政治課的課外學習呢？建議同學們做好“三關注”、“二聯系”。

（一）“三關注”

1、關注國內外大事。課外學習要突出重點，首先要關注國內外發生的大事，其中特別要關注國內大事，如黨和國家的重大會議(黨的有關會議、全國人民代表大會等)、重大方針政策(西部大開發、振興東北地區老工業基地等)、國家的重大建設(三峽工程、西氣東輸、南水北調等)、重大事件(抗擊非典、“神舟”五號發射成功等)等。這常常是中考政治聯系實際的重點。其學習方式可以是收聽廣播、收看電視節目、閱讀黨和國家的重要報刊等，有條件的還可以通過互聯網了解國內外大事，參與學習和討論。

2、關注本地實際。本地主要是指本省或本地市。近年來各地中考政治命題的一個重要要求，就是結合本地的實際。本地實際主要是指本地政府、人大作出的重大決策和本地發生的重大事件，如本地的舊城改造、環境建設、重大工程以及市民普遍關心的其他問題等。課外學習應關注這些問題，其學習方式可以是社會調查、參觀訪問等。

3、關注身邊的小事。課外學習既要關注國內外大事，也不能忽視身邊的小事。我們要做生活的有心人，注意觀察身邊的人和事，善于從身邊的小事中認識和體驗所學知識的道理。例如，身邊的同學因家庭困難而中途輟學，教師和同學們一起想辦法幫助他維護受教育權利學空間有的同學抄襲他人作業、考試作弊，引發了誠信和成才問題的討論等。其學習方式可以是召開主題班會、辯論會，寫日記、心得等。

（二）“二聯系”

1、聯系課本知識。課外學習是思想政治課課堂學習的延伸、擴展和深化。因此，我們要注意把課外學習與課本知識的學習緊密結合起來，學會運用所學知識認識、分析社會生活中的實際問題，指導自己的行為實踐。這樣，才能達到在活動中學，在活動中用，增強初中能力的目的。

2、聯系自身實際。學習思想政治課的重要目的之一，就是提高覺悟，指導踐行。因此，在課外學習中，我們還要注意聯系自身的思想和行為實際。特別是對一些同我們生活實際聯系比較緊密的問題，如上網、誠信、環保、節約等，要想一想自己是怎么樣認識、怎樣做的，這樣的認識和做法是正確的還是錯誤的，應該怎么辦。通過聯系自身實際對照比較，明辨是非，提高覺悟，規范行為。

四、要注重運用“聯系”的方法

要思想政治課學習中，科學運用“聯系”的方法，有助于我們開闊思路，鞏固和理解知識，培養分析問題和解決問題的能力。那么，應注重哪些方面的聯系呢？

1、注重前后知識的縱向聯系。我們學習的新知識，往往與已經學過的某些知識有著密切關聯。因此，及時回顧已經學過的相關知識，既有助于新知識的領會、理解，也有助于已學知識的鞏固。如學習“以經濟建設為中心”這一內容時，我們可聯系前面學過的我們現階段的基本國情、社會主義的主要矛盾和根本任務等知識，從而加深對“堅持以經濟建設為中心”的必要必和重要性的理解。

2、注重與其他學科知識的橫向聯系。

思想政治知識往往與歷史等其他學科知識密切相關。因此，加強學科之間知識的橫向聯系，是學好思想政治課的重要方法。如學習“騰飛的東方巨龍”這一內容時，我們可聯系《中國歷史》上的有關知識，這能幫助我們對黨的發展歷程有更具體的認識，進一步明確“黨是我們的引路人”這個道理。

3、注重聯系時事知識。思想政治課是與時事知識緊密聯系的一門課程。因此，我們在學習時應注重將所學知識與國內外發生的重大時事緊密結合起來，學會運用所學知識分析時事熱點問題，以提高我們認識和分析問題的能力。如2008年北京奧運會成功舉辦，我們可以運用所學知識對這一重大時事時行多角度的分析，深刻認識它給我們帶來的啟示：（1）它說明了黨在社會主義初級階段基本路線的正確性；（2）它說明了只有社會主義才能發展中國；（3）它說明了我國的綜合國力以及在國際上的地位顯著提高等。

4、注重聯系當地經濟社會發展的實際。將所學知識同身邊發生的事實聯系起來，獲得親身的感受和體驗，更容易給我們以啟迪，能幫助我們更清楚、更具體地理解所學知識。如學習了“我國的資源和環境問題”這一內容后，我們可結合實際對當地的資源和環境問題開展一次社會調查活動這不僅有助于我們對資源和環境的國情有進一步的具體了解，而且有助于我們更深刻的認識實施可持續發展戰略的必要性，增強保護資源和環境的自覺性。

5、注重聯系個人的思想和行為實際。學習思想政治課必須貫徹知行統一的原則，我們要在學習理論的同時加強自我教育，自覺用所學知識指導自己的思想和行為，知道自己應該怎樣做，并將其真正落實到行為中，從面達到既學習知識又提高思想覺悟的目的

第四篇：昭通市初中思想品德教學指導意見

昭通市初中思想品德教學指導意見

（試行修訂稿）

為加強對全市初中思想品德教學的管理和指導工作，促進初中思想品德課教學改革，進一步明確規范初中思想品德的教學和考試、考查要求，不斷提高教師素質和教育教學質量，根據《昭通市教育局關于初中教育評價制度改革實施意見》（昭市教?2009?72號）文件精神，及新的《九年義務教育初中思想品德課程標準》的基本要求，結合本市初中思想品德教學改革實際，特編制《昭通市初中思想品德教學指導意見（試行）》。

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹科學發展觀和黨的十七大精神的要求，以及《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》的基本精神，依據《九年義務教育初中思想品德課程標準》的基本理念和課程目標，以主體參與型課堂為主渠道，以加強學生思想品德教育為主要任務，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想感情，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。

二、目標體系

（一）總體目標

本課程旨在對學生進行公民教育和人文素質教育，培養創新精神、社會實踐能力和社會責任感，提高政治、思想、道德素質，為把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。

（二）分類目標

1．情感、態度、價值觀目標

熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強。親近自然，愛護環境，勤儉節約，珍惜資源。孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信。熱愛勞動，注重實踐，熱愛科學，勇于創新。尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正。

熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神。熱愛社會主義祖國，熱愛和平，具有世界眼光。2．技能、能力目標

培養熱愛自然、鑒賞自然、保護環境的能力。

發展感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，初步培養交往與溝通的能力。

初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地

做出選擇。

增強自我調適、自我控制的能力，學會理智地調控自己的情緒。

能夠逐步掌握收集、處理、運用社會信息、思想意識和政治生活材料的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思。

初步具備運用法律武器維護合法權益的能力。3．知識目標

了解青少年的身心發展特點，認識個體發展與社會環境的關系。學習心理健康方面的基本知識，了解參與社會生活的方式和途徑。了解自我與他人、與社會的道德關系。學習法律常識，了解基本的法律知識。了解我國的基本國情與國策。

三、教學意見

（一）七年級《思想品德》教學指導意見

在“珍惜初中生活，做生活的主人”這一教育主題下，以關愛、自尊為核心概念，根據學生步入新學校，融入新集體的實際和學生生活的新特點，從引導學生生活滿足學生成長的需要出發，根據課程標準的相關要求教材設計了上下冊，分別為八個相對獨立的單元：上冊包括笑迎新生活，認識新自我，過富有情趣的生活，過健康、安全的生活；下冊包含做自尊自信的人、做自立自強的人、做意志堅強的人、做知法守法用法的人。

七年級上冊

第一單元 笑迎新生活

教學目標：

本單元引導學生在新的環境、新的集體中愉快地生活、學習、成長，積極與同學、朋友交往，養成熱情、開朗的性格，正確認識個人與集體的關系。體會“團結就是力量，”能夠自覺維護集體的榮譽和利益；培養學生正確的學習觀念，養成良好的學習習慣。本單元由二課構成。

教學要點：

1．進入新學校，珍惜新友誼，與新朋友結伴同行。2．如何創建良好的班集體（新集體）。3．了解初中學習的新特點，做學習的管理者。

4．了解自己的學習方式，認識什么樣的學習方式是最佳方式。5．正確理解學習中的苦與樂。教學建議：

引導學生以積極心態面對嶄新陌生的校園環境、人文環境及人際環境，對學生進行熱愛新集體、創建新集體的教育。由此激發學生的高昂的情緒，以嶄新的姿態迎接初中生活。

引導學生了解初中學習的新特點，掌握初中學習的新方法，珍惜學習機會和初中學習生活，由此對學生進行熱愛學習、享受學習、尊重知識的教育和學習方法的指導。

第二單元 認識新自我

教學目標：

本單元引導學生認識：人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴，知道應該從日常生活的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值，悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展，知道心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動，了解自我評價的重要性，客觀地認識評價自己的優點、缺點，形成比較清晰的自我整體形象。本單元由三課構成。

教學要點：

1．認識生命是需要相互關愛的。2．認識生命獨特性的各種表現。3．如何珍愛、悅納、善待生命。4．正確認識生命的價值。

5．正確認識青春期的生理及心理變化特點。6．了解青春期的心理矛盾及解決方法。7．正確認識青春期的真正個性與獨立。

8．正確認識青春的真正含義，應該如何度過自己的青春期。9．用全面、發展的眼光看待自己。10．認識自己的途徑。

11．如何認識“追星”這一現象。

12．認識自己的潛能及如何發掘自己的潛能。教學建議：

引導學生從珍愛生命認識生命多樣性的角度進行思考，從自然生命與人的生命之關系的廣闊平臺上認識人的生命的獨特性，進而認識自己生命的意義和價值；從珍愛生命的一般意義推衍到更加珍愛生命、悅納自己、提升自己生命的意義和價值，由此對學生進行愛的教育，保護生物多樣性的教育，什么樣的生命更有價值的教育，激勵學生現在努力學習，將來為國家為人民多做貢獻。引導學生認識青春，了解青春，將自我融于“青春”的大背景中，教育學生在了解青春意義的基礎上，認識處于青春期中的“我”如何過歡快的、充滿朝氣的和蓬勃向上的生活，學會應對青春期的煩惱和困擾。引導學生正確、客觀地認識自己，用發展的眼光看待自己，認識到自我是常新的，可以變化發展的，在這個前提下，以現代學生中普遍存在的“偶像崇拜”切入，引導學生形成積極的自我新期待，主動把握自己、發現自己。

第三單元 過富有情趣的生活 教學目標：

處于青春期學生的特點，根據形成自我調適、自我控制的能力能夠理智地調控自己的情緒，形成樂觀向上的精神狀態。本單元，由兩課構成。

教學要點：

1．認識情緒的基本類型。2．情緒對人的影響（作用）。

3．調節情緒的方法。

4．認識表達情緒要用合理的方法。5．情趣與興趣的關系。6．高雅情趣的含義及作用。

7．能辨別高雅與庸俗之分，庸俗情趣對人的影響。8．正確看待“好奇心”。9．如何培養高雅的生活情趣。教學建議：

引導學生理解情緒多樣性的基礎上，讓學生學會調控自己的情緒，讓自己的生活充滿快樂、從而為過有興趣的生活和陶治高尚的情操打下基礎。生活是色彩斑斕的，但是有高雅生活情趣的人才會體味到生活富有的樂趣，引導學生識別高雅與低俗生活情趣的基礎上，進一步讓學生有意識地追尋高雅的生活，使自己每天的生活都能充滿情趣地品位生活的樂趣。

第四單元：過健康、安全的生活 教學目標：

本單元讓學生能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇，自覺抵制不良誘惑，學習在日常生活中自我保護的方法和技能，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。本單元由兩課內容構成。

教學要點：

1．了解身邊的存在的誘惑，并認識其利與弊。2．如何正確對待電子游戲的誘惑。3．網上交友應注意的問題。

4．如何戰勝不良誘惑（包括具體方法）。5．青少年容易受到侵害的原因。

6．青少年應怎樣防范侵害及保護自己的合法權益。教學建議：

從學生生活中面臨形形色色的誘惑引導他們過健康、向上的生活。從學生經常遇到的侵害如學習權利、健康權利的侵害入手，讓學生了解一些自我保護常識、措施，引導學生提高警惕性，培養自我保護意識、增強自我保護能力。學會用自己的智慧，通過法律手段有效保護自己、過安全的生活。

七年級下冊

第一單元 做自尊自信的人 教學目標：

本單元根據課程標準中“中學生自我意識評價水平提高，自尊心增強，強烈的成人意識要求他人尊重自己，給予自信” “但中學生自我意識不穩定，有時過分夸大自己的能力，出現評價過高”“

“當遇到失敗時，又喪失斗志，產生自卑，失去自信”，通過學習使青少年的自尊心、自信心得

到充分的發展。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．自尊的含義、表現及重要表現。2．虛榮心的含義及表現。

3．怎樣做一個有尊嚴、有價值的人。4．如何看待他人的議論及自己的態度。5．怎樣真正做到尊重他人。6．自信的含義及表現。7．自卑、自負和自信的區別。

8．自負與自信的不同點、自負與自卑的相同點。9．自負者、自卑者為什么會遠離成功。

10．自信者有哪些良好的心理品質（自信者為什么會成功）。11．怎樣做一個自信的人。教學建議：

通過活動讓學生在體驗中感悟什么是自尊，進而逐層分析自尊的表現，讓學生明白自尊與尊重他人之間的關系及人與人之間應該怎樣彼此尊重，使青少年的自尊心得到充分的發展。引導學生肯定自我，讓學生體驗自信的感受，區別自負、自卑和自信，了解自信有助于成功，而自負和自卑則使人遠離成功，讓學生樹立和增強自己的自信，做自信的中國人。

第二單元 做自立自強的人 教學目標：

本單元根據處于青春期的學生，開始有了強烈的獨立意識，要求自主，但在遇到挫折和困難時，還是希望從父母那里獲得幫助，同時，由于認識問題，解決問題的能力有限，而對成人在某些方面產生依賴都是正常的，但從依賴走向自立自強是人生的必然，幫助學生順利完成“心理斷乳”把自立自強作為自己追求的目標，掌握自立自強的正確方法等。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．自立含義及表現。2．人生需要自立。

3．認識依賴心理的危害及了解自立是不是拒絕幫助。4．對自主的認識。

5．怎樣培養自己的自立能力。6．自強的含義、表現及意義。7．自強精神的表現。8．自強與自棄的區別。9．自強的航標、關鍵、捷徑。10．自強的人應怎樣做到揚長避短。

11．做一個自強的好少年（怎樣培養自強精神）。

教學建議：

通過分析自立的對立面——依賴的危害，幫助學生擺脫依賴，從而主動學習，學會自立。通過學習，使學生明白什么是自強，自強的表現，指出自強不息是我們的民族精神，鼓勵學生從小培養自強品格，進一步分析自強與成功的關系，指出青少年要自強，不要自棄。

第三單元 做意志堅強的人 教學目標：

本單元根據課程標準中：認識挫折和運用對待挫折的方法，培養他們樂觀向上的態度，做生活的強者，從學生心理發展需要出發，通過對意志品質的特點，意志品質培養方法的學習和活動體驗，引導學生自覺地磨練自己的意志，使自己堅強起來。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．認識人生難免有挫折、造成挫折的因素。

2．面對挫折，不同的人有不同的態度表現，他們有什么不同的結果。3．理解“艱難困苦，玉汝于成”。4．戰勝挫折的方法。5．堅強意志的表現。6．培養堅強意志的作用。

7．聯系實際，談談培養堅強意志的方法。教學建議：

引導學生分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。使學生明白堅強的意志力能使人克服各種各樣的困難，學會將各種觀點與實際聯系起來，能讓學生主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情感，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。

第四單元 做知法守法用法的人 教學目標：

本單元幫助青少年了解社會生活不僅需要道德更需要法律。通過對法律特征的學習，明確“法不可違”，從小樹立維權意識，知道家庭、學校、社會、司法保護等方面的責任，學會采取正當的方法維護自己的合法權益，最終成為知法、守法、用法的好公民。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．了解社會生活離不開規則。2．法律的含義（法律的特征）。3．法律的規范及保護作用

4．認識法律與道德、紀律、規章的區別。5．違法行為的定義、類型。6．犯罪的含義、特征。

7．刑法、刑罰的定義及我國刑罰的種類。8．認識犯罪的危害。

9．認識一般違法與犯罪的區別與聯系。

10．如何做一個遵紀守法的好公民。11．了解保護未成年人的專門法律。

12．認識國家為什么要對未成年人實施特殊的保護。

13．了解保護未成年人的四道防線（即家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護）。14．認識訴訟的三種類型。

15．青少年應如何樹立自我保護意識。

16．當我們的合法權益受到非法侵害時，應該怎么辦。教學建議：

本單元在教學過程中讓學生明確社會生活離不開法律，可以通過案例分析讓學生了解一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，要加強自我防范預防違法犯罪。特別講清未成年人的身心特點必須進行特殊的保護，以及學會用合法權益保護自己。

（二）八年級《思想品德》教學指導意見 八年級上冊

人教版《思想品德》八年級（上冊）教材從學生的認知水平和生活實際出發，以學生不斷擴展的生活及社會經驗為基礎，能幫助學生學會交往，提升他們的道德水平，增強他們適應社會的能力，讓學生掌握終身受益的本領。遵循課程標準的要求，將相親相愛一家人、師友結伴同行、我們的朋友遍天下、交往藝術新思維等作為基本知識目標，引導學生過健康快樂的生活。

上冊由四個單元十課組成。第一單元 相親相愛一家人 教學目標：

本單元圍繞青春期的初中生，既受到家長的呵護，享受家庭的親情，又容易與家長產生矛盾，甚至產生逆反心理，為解決學生與家長的矛盾，更善于與家長的交流溝通，幫助學生感受父母之愛，營造和諧的家庭環境，使自己健康快樂地成長。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．家庭的含義、作用及家庭結構的類型。2．子女與父母的關系是不可選擇的。3．為什么要孝敬父母及怎樣孝敬父母。4．子女與父母產生矛盾的原因。5．正確認識逆反心理和逆反行為。6．怎樣解決子女與父母之間的矛盾。7．與父母交往要講藝術。教學建議：

引導學生明確孝敬父母是做人的根本，能夠尊重父母和長輩，理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養自己付出的辛勞，學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及產生的矛盾，克服逆反心理，以“我是如何化解與父母的沖突”為題展開交流和討論，進而做到與父母交往要講藝術,能夠做到用實際行動孝敬父母和長輩。

第二單元 師友結伴同行 教學目標：

本單元立足學生的主要交往領域——學校的人際交往，比較全面地分析了中學生人際交往中存在的問題，以“伴”字突出交往中的平等模式及人際關系，以便促進學生的心理發展、情感發展、道德發展和交往意識與能力提升。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．認識閉鎖心理的危害。

2．朋友的重要性、交友應掌握的原則。3．與異性交往的意義及怎樣與異性交往。4．如何看待“對異性產生好感”之事。5．了解教師工作的特點。6．認識新型的師生關系。

7．怎樣共筑師生情感橋梁（如何與老師交往）。教學建議：

引導學生了解青春期閉鎖心里現象及危害，積極與同學朋友交往，養成熱情、開朗的性格；正確認識異性同學之間的情感交往與友誼，學會用恰當的方式與異性交往。了解教師工作特點，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進師生感情。

第三單元 我們的朋友遍天下 教學目標：

本單元引領學生從家庭，學校交往擴展到社會交往，隨著對外開放的日益擴大，國際交往的日益頻繁、交通和通訊工具的日益先進，我們交往對象和交往空間不斷擴大，如何領略不同國家，民族豐富多彩的文化，享受健康文明積極有益的網絡交往，對于培養學生面向世界、面向未來、開闊視野與友好交往具有重要意義，并培養學生的歷史眼光，時代眼光，世界眼光而設計的。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．認識文化的多樣性及豐富性。

2．怎樣看待文化的差異、對待文化差異的不同態度及正確態度。3．面對文化差異，做一名友好交往的使者。4．理解網絡是把雙刃劍。

5．網絡交往對象特點、如何做網絡的主人。6．網絡交往中如何學會自我保護。7．上網應遵守的規則。教學建議：

引導學生懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往。培養學生放眼看世界，提高收集信息的能力，但要認識到網絡世界是虛擬的世界，培養學生認識和理解生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地做出選擇，能夠理解

社會生活中的必要規則，能遵紀守法。

第四單元 交往藝術新思維 教學目標：

本單元將進一步引導學生理解和把握如何懂禮貌、講禮儀；如何善于與人合作，勇于競爭；如何平等待人，心系他人；如何誠信做人等道德問題。從這個意義上說，本單元即是引導學生如何做人的學問。本單元由四課構成。

教學要點：

1．禮貌的重要性、表現及具體要求。2．禮儀的重要性及在不同方面的要求。3．正確對待傳統及少數民族的禮儀習俗。4．競爭的積極作用和消極作用。5．在競爭中必須遵守的基本準則。

6．合作的重要性、正確理解合作與競爭的關系。7．如何做到在競爭中合作（如何對待競爭對手）。8．理解“和而不同、求同存異”是寬容合作的基礎。9．理解寬容是美德，是一種境界。10．怎樣學會寬容（認識寬容是講原則的）。

11．“己所不欲，勿施于人”的含義、具體要求、實質所在。12．換位思考、與人為善的含義，換位思考的實質。13．平等的集中表現及具體內容。

14．認識人與人之間的差異、怎樣平等尊重你我他。15．誠信的含義及基本要求。16．認識誠實守信原則的具體要求。17．正確理解誠信與保護隱私的關系。18．正確理解“善意的謊言”及誠信的核心。教學建議：

引導學生知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。引導學生認識自然界,社會普遍存在著競爭與合作，正確理解競爭與合作的關系，學會在競爭中合作、在合作中競爭，競爭合作求雙贏。同時養成團結合作、樂于助人的品質。引導學生關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考能夠與人為善；知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人不凌弱欺生，不以家境、身體、智能各方面的差異而自傲或自卑，體會和諧的共同生活需要互相尊重，理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環境和設施遵守公共秩序，愛護環境等體現著對他人的尊重。引導學生懂得對人守信對事負責是誠信的基本要求，了解生活中誠信的復雜性知道日常生活中誠信問題無處不在，認識到只有誠實才能得到信任，要努力做一個誠實的人。

八年級下冊

人教版《思想品德》八年級（下冊）教材從學生的認知水平和生活實際出發，幫助學生能夠主動維護權益，自覺履行義務為教育主題。遵循課程標準的要求，將權利義務伴我行、我們的人身權利、我們的文化經濟權利、我們崇尚公平和正義等作為基本知識目標，引導學生樹立權利義務觀。

下冊由四個單元十課組成 第一單元 權利義務伴我行 教學目標：

本單元向學生講述權利與義務的關系，通過學習學會尊重他人的權利，正確行使權利，履行自己的義務。增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．公民的權利和義務、基本權利和基本義務的含義各是什么。2．我國憲法賦予公民享有哪些基本權利。3．我國憲法規定的公民必須履行哪些基本義務。

4．如何理解公民的權利和義務具有一致性（或：權利和義務的相互關系如何？）。5．公民的基本道德規范。教學建議：

通過學習引導學生了解權利與義務的概念、公民的基本權利和基本義務包括哪些內容；正確區分公民和人民兩個概念；理解權利和義務之間的相互關系，正確把握公民權利和義務的一致性，懂得沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利；正確行使自己的權利，忠實地履行義務。

第二單元 我們的人身權利 教學目標：

本單元要求學生通過學習，懂得珍愛自己和他人的生命健康、維護自己和他人的人格尊嚴、具有隱私意識。當自己的人身權利受到非法侵害時，能夠拿起法律武器維護自己的合法權利。本單元由三課構成。

教學要點：

1．人身權利是公民最基本、最重要的權利，它包括人格權和身份權。2．法律對公民人身自由權和生命健康權的保護。3．怎樣行使生命健康權。

4．公民人格尊嚴權的含義？我國公民享有的人格尊嚴權包括哪些內容。5．名譽權的含義、主要表現及法律對保護公民名譽權的規定。6．肖像權的含義、包括的內容及法律對保護公民肖像權的規定。7．姓名權的含義及法律對保護公民姓名權的規定。8．隱私和隱私權的含義及各自包括的內容是什么。9．如何尊重和維護隱私權（要求）。教學建議：

本單元從公民最基本、最重要的權利——人身權利入手，分別講述了與學生日常生活密切相

關的生命健康權、人格尊嚴權等內容，通過學習，要求學生能準確區分現實生活中侵犯名譽權、肖像權、姓名權和隱私權的具體表現，并樹立維權的意識。在享有生命健康權的同時，既要珍愛自己的生命，也要珍愛他人的生命。能對人身權利和人身自由權利作正確區分。人格尊嚴中重點把握隱私權，區分隱私和隱私權的不同，知道法律保護公民個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私，樹立隱私意識。

第三單元 我們的文化、經濟權利 教學目標：

本單元通過學習，引導學生了解經濟生活中享有的相關權利，珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務;懂得當財產所有權的歸屬發生爭議或所有權受到侵害時，及時尋求法律幫助；懂得互敬互諒、協商解決繼承問題，同時也要具有維權意識；依法保護智力成果權；依法享有消費者的合法權利，并履行相應的義務；懂得維權的途徑，增強法制觀念，提高自己的生存能力。本單元由三課構成。

教學要點：

1．教育的含義和作用。

2．什么是公民的受教育權利（含義）。3．義務教育的地位、含義和特征。

4．當我們的受教育權利受到侵犯時，我們可以采取哪些方式予以維護。5．青少年學生應如何履行受教育義務，珍惜受教育權利（要求）。

6．什么是公民的財產所有權，我國法律為什么保護公民合法財產的所有權。7．我國法律通過哪些手段保護公民合法財產的所有權。8．當公民的財產所有權受到侵犯時，應當怎樣做。

9．我國專門規范財產繼承的法律的名稱是什么，繼承權的實現方式有哪些。10．什么是法定繼承？法律對法定繼承人的范圍、順序、原則是怎樣規定的。11．什么是遺囑繼承？我國法律對遺囑的法律效力是怎樣規定的，什么是遺贈。12．繼承權發生爭執時該怎么辦。

13．什么是智力成果權，智力成果權包括哪些內容，當智力成果權受到侵犯時，我們可以怎樣做。

14．保護消費者權益的基本法律的名稱是什么，我國消費者主要享有哪些權利，同時應履行什么義務。

15．消費者應怎樣維護自己的合法權益 教學建議：

本單元在上一單元學習的基礎上，進一步引導學生學習經濟和文化權的內容。針對生活中學生受教育權的被侵犯和部分學生沒有很好履行自己受教育的義務，讓學生理解受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務；學會運用法律維護自己的受教育權利，自覺履行受教育的義務。了解法律保護公民的合法財產；未成年人的財產繼承權和智力成果權不受侵犯；學會應用法律維護自己的經濟權利。能根據生活中的實例，對侵犯消費者合法權益的行為進行正確判斷，并懂得

怎樣運用法律武器維護自己作為消費者的權利。

第四單元 我們崇尚公平和正義 教學目標：

通過前面三個單元的學習，學生已初步了解了權利與義務的基本內涵，也對自身應該享有的人身、文化和經濟權利有了具體的認識。故本單元要求學生通過學習，認識到公民依法享有和維護權利、全面履行自己的義務就是為了實現社會公平和正義，有了公平意識和正義感，就可以更好地行使自己的權利，自覺地履行自己的義務。因此學習中，引導學生正確認識公平問題，理智面對社會中不公平的現象，樹立公平合作意識；具有分辨正義行為和非正義行為的認知能力，自覺維護正義，做有正義感的人。本單元由兩課構成。

教學要點: 1．公平的含義。社會穩定和發展需要公平（公平的重要性）。2．理智地面對社會生活中的不公平現象。3．自覺樹立公平合作意識。4．區分正義行為與非正義行為。5．社會發展需要正義。

6．怎樣維護正義，做有正義感的人。教學建議：

本單元是對學生進行品格修養教育的重要內容，未來社會需要的高素質人才，應該具有公平感和正義感，所以在教學中，要引導學生了解公平的重要性，理解實際生活中沒有絕對的公平，理智地面對社會生活中的不公平現象，自覺樹立公平合作意識。能正確區分正義和非正義行為，以自覺遵守各項社會規則和程序為榮，努力做一個有正義感的公民。

（三）九年級《思想品德》全一冊教學指導意見

九年級《思想品德》根據學生生活和成長的軌跡，在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。只有具有強烈的責任意識，正確認識和處理個人與集體的關系，才能自覺關心祖國的前途和命運，勇于推動社會的發展。

九年級是義務教育階段的結束，學生面臨著多種選擇：是勞動就業，還是升學？是讀普通高中，還是讀職業學校？如何選擇和規劃未來，是他們面臨的主要問題。本冊的主要任務是引導幫助他們認清國情，明確責任與使命，學會選擇。為此，教材分別以承擔責任服務社會、了解祖國愛我中華、融入社會肩負使命、滿懷希望迎接明天四個單元十課內容為基礎，展開學習。

第一單元 承擔責任 服務社會 教學目標：

引導學生了解責任的內涵，來源，不同的角色承擔的責任就不同；懂得自己應該對自己負責；感激生活中不言代價與回報的人，并自覺向他們學習；正確認識個人利益與集體利益的關系，關愛集體、關愛社會，積極參與公益活動；踐約守信、勇擔過錯，做一個負責任的公民。本單元由兩課構成。

教學要點：

1．責任的含義、來源是什么。

2．角色不同，責任就不同，自己對自己負責。3．不言代價與回報。

4．個人與集體的關系、個人利益與集體利益的相互關系、關愛集體的表現。5．承擔關愛社會的責任、關愛社會的表現、積極參加公益活動。6．怎樣做一個負責任的公民。教學建議：

通過學習，讓學生了解責任的內涵，知道責任首先是自己對自己負責，能判斷角色不同所擔負的不同責任各是什么。正確區分關愛集體和關愛社會的不同點。正確評估承擔責任的代價與回報，能夠為自己的選擇負責。崇敬不言代價與回報的人并努力向他們學習。由于部分學生存在逃避責任、缺乏責任意識、不能自覺地承擔責任，故本單元擔負了如何培養學生做一個有責任感的公民教育的重任，教學中更多地應結合學生實際，引導學生懂得個人與集體的相互關系，關愛集體、關愛社會，積極參加公益活動，服務社會，信守承諾、勇擔過錯，自覺做一個負責任的公民。

第二單元 了解祖國 愛我中華 教學目標：

引導學生懂得作為一個負責任的公民，應肩負起民族振興的使命，這就要求了解我國當代的基本國情，既要看到新中國成立，特別是改革開放以來我國取得的舉世矚目的成績，又要清醒地認識到我國與發達國家之間的差距；堅持黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持對外開放、計劃生育、保護環境的基本國策，實施科教興國人才強國戰略、可持續發展戰略，落實科學發展觀；把握“一國兩制”是實現祖國統一的最佳方式；學習我們偉大祖國燦爛的文化，感悟偉大的民族精神，增強對民族文化的認同感，做民族文化、民族精神的弘揚者、傳播者、建設者。本單元由三課構成。

教學要點：

1．世界舞臺上的中國。

2．當代中國最基本的國情是什么，為什么說我國的社會主義仍然處于初級階段（原因、含義、起始時間）。

3．現階段我國社會的主要矛盾是什么，國家的根本任務是什么。4．改革開放以來，我們取得一切成績和進步的根本原因是什么。5．“三個代表”重要思想的內容及作用。6．科學發展觀的內涵。

7．怎樣正確認識黨在社會主義初級階段的基本路線。8．一個中心兩個基本點各自的含義、內容及重要性。

9．民族區域自治制度、新型民族關系及處理民族關系的原則，自覺履行維護民族團結的義務。10．實現祖國的和平統一，“一國兩制”的相關內容。

11．我國為什么實行對外開放的基本國策，應怎樣堅持對外開放基本國策。

12．我國為什么實行計劃生育的基本國策，實行計劃生育的目的、要求和意義是什么。13．我國為什么實行保護環境的基本國策，怎樣堅持保護環境的基本國策。14．我國的資源國情和資源現狀怎樣。15．怎樣正確理解可持續發展戰略。

16．怎樣正確把握科教興國戰略（從科技和教育兩方面談）。

17．中華文化的特點、內容，中華文明歷久彌新的重要原因。傳統文化的深遠影響。18．代代傳承的傳統美德。19．弘揚和培育民族精神。教學建議：

本單元是對學生進行國情、國策、戰略教育的重要部分。在學習中，應對國家的基本國情、主要矛盾、根本任務、“三個代表”重要思想、黨的基本路線、民族問題、統一問題、中華文化能準確識記，對計劃生育、保護環境、對外開放的基本國策，科教興國戰略、可持續發展戰略等知識能全面理解并結合社會生活實際進行綜合運用。

第三單元 融入社會肩負使命 教學目標：

要建設中國特色的社會主義，就要了解中國特色的經濟制度、政治制度、社會主義精神文明建設。在學習中，應知道在我國人民當家作主，人民是通過人民代表大會制度這一根本政治制度來行使這一權利的；并實行依法治國的基本方略，建設社會主義的法治國家；依法治國的核心是依憲治國，憲法是國家的根本大法；公民要積極參與國家的管理，正確行使監督權；理解我國社會主義初級階段的基本經濟制度和分配制度，讓創造財富的源泉涌流，走共同富裕的道路；青少年要積極參與經濟建設，樹立合理消費觀；發展先進文化就是建設社會主義的精神文明，作為青少年應自覺投身于社會主義精神文明建設，把自己培養成為“四有”新人。本單元由三課構成。

教學要點：

1．我國的根本政治制度。

2．全國人民代表大會是最高國家權力機關、其職權有哪些。3．依法治國的基本方略（含義、主體、意義、基本要求）。

4．依法行政是依法治國的重要環節，生活在法治國家里，國家機關、政府及其工作人員、公民應該怎樣做（要求）。

5．正確認識憲法是國家的根本大法。

6．公民的政治權利的含義及內容。我國公民行使監督權的主要渠道有哪些，公民應怎樣行使監督權等政治權利（要注意哪些問題？）。

7．維護國家安全是我們每個公民應盡的義務。

8．“三步走”的發展戰略，人民生活總體達到小康水平。

9．我國社會主義經濟制度的基礎是什么，公有制經濟包括哪些形式。10．國有經濟、集體經濟、非公有制經濟含義、地位、作用各是什么。

11．我國現階段實行的一項充滿生機和活力的基本經濟制度是什么，我國為什么要實行這樣 的基本經濟制度（由什么決定？）。

12．我國現階段的分配制度是怎樣的，它由什么決定。13．共同富裕是社會主義的根本原則（正確認識共同富裕）。14．社會主義的本質，四個尊重的方針。15．中學生學會合理消費，樹立正確的消費觀。

16．中國特色社會主義是四個建設相輔相成、協調發展的社會。四個建設之間的相互關系。17．先進文化的含義，發展先進文化的重要性及如何把握先進文化的前進方向。18．當代中國發展先進文化就是建設社會主義精神文明。

19．社會主義精神文明建設包括哪兩個方面，為什么要加強思想道德建設，怎樣加強思想道德建設，為什么要加強教育科學文化建設，怎樣加強教育科學文化建設。

20．社會主義精神文明建設（發展先進文化）的根本任務是什么，青少年在社會主義精神文明建設（發展先進文化）中應該怎樣做（要求）。

教學建議：

引導學生認識人民代表大會制度是我國的根本政治制度，依法治國的基本方略，全面理解憲法的相關知識，了解公民享有政治權利的內容、行使渠道、維護國家安全的政治義務。了解“三步走”發展戰略，理解我國的基本經濟制度和分配制度，能區別、判斷現實生活中不同性質、形式的所有制經濟，理解社會主義的本質，知道共同富裕是一個先后快慢的過程，不等于同時富裕和同步富裕。引導學生樹立學會理財、學會合理消費的觀念。理解社會主義精神文明建設的相關知識，并能對實際生活中有損精神文明建設的行為進行正確判斷、分析，以實際行動投身于精神文明創建活動之中。

第四單元 滿懷希望 迎接明天 教學目標：

引導學生學習我們現在達到的小康并不是真正意義上的小康，要實現我們的共同理想和最高理想，需要全國各族人民發揚艱苦奮斗的精神，作為肩負民族振興使命的當代青少年，就要樹立遠大理想，正確對待學習中的壓力，克服考試的過度焦慮；進行慎重、合理的選擇，樹立終身學習的觀念，不斷提高自身的素質。

本單元由兩課構成。作為本冊教材最后一個單元，在對初中三年的思想品德內容完整學習后，結合學生的親身體驗，意在培養學生愛國、愛黨的情感，培養學生艱苦奮斗和開拓創新精神，立志報效祖國。

教學要點：

1．共同理想和最高理想各是什么，它們之間有什么相互關系。

2．如何正確看待我國現在達到的小康生活水平？本世紀頭20年，我國將要建設的全面小康社會是什么樣的。

3．構建社會主義和諧社會。4．發揚艱苦奮斗、艱苦創業的精神。5．什么是理想，理想的作用是什么。

6．正確認識理想與現實之間的關系，為實現理想腳踏實地、全力以赴。7．正確認識和對待學習中的壓力，克服過度考試焦慮，樹立正確的考試觀。8．掌握選擇的方法和策略，慎重進行人生選擇，樹立正確的選擇觀。9．完善自我，培養創新精神和團隊精神，樹立終身學習的觀念。教學建議：

通過學習，引導學生樹立崇高遠大的理想，發揚艱苦創業的精神，構建社會主義和諧社會。正確了解學習中的壓力，克服過度考試焦慮，樹立正確的考試觀。引導學生正確對待理想與現實的關系，并能為實現理想腳踏實地，全力以赴。懂得對人生道路中的選擇應慎重，培養創新精神與合作精神，認識終身學習的重要性，樹立終身學習的觀念。

四、保障措施

（一）研究課程標準，透徹理解并運用新的教學理念。課程標準是思想品德課教學的法定文件，鑒于目前思想品德課程的“一標多本”的狀況，我市的教學和學業水平測試都以課程標準為依據。認真研究課標的性質、原則、內容、教學建議、評價建議等是非常必要的，也是指導我們教學和應考的綱領性文件。只有掌握了課標的要求，才能真正理解新課程的含義，從而有針對性地指導教學。

（二）打造優質高效自主互助課堂。課堂是課程改革的主陣地，是教育創新的平臺，是師生點燃靈感、激發創新、集聚智慧的舞臺。

1．明確師生完整的教與學的過程。教師完整的教學過程應該包括：

課前：查找資料，認真備課，進行教學設計；設計預習提綱和導學提綱，了解學情，掌握學生的學習狀況和學習程度。

課堂：根據學生的認知和學習規律，充分利用教學資源和教學工具，構建科學的教學模式和教學過程，充分調動學生的學習積極性，充分發展學生的思維，組織學生對知識進行分類總結和歸納，注重學生學習成果的展示和教學過程的調控、矯正反饋，加強對學生知識與能力的檢測，布臵有針對性和思維性的作業。

課后：指導學生完成作業，批改學生的作業，指導學生改正學習中的錯誤，對學生進行分類輔導，關心學生德智體等方面的健康成長。

學生完整的學習過程應該包括：

課前：制定計劃、搜集學習材料、自學預習，初步構建書本知識網絡。

課堂：專心上課、合作交流、認真思考、反饋矯正、總結歸納、訓練拓展，初步形成運用知識解決實際問題的能力。

課后：及時復習、獨立作業、系統總結、揚長補短、進行課外拓展學習，形成熟練地應用知識、綜合解決問題的能力。

2．精心研究課堂教學模式，提高教學效率。

新授課模式：“情境導入，自主感悟－學案導學，自主探討—互助合作，質疑解難—組際展示，交流共享－走進生活，遷移應用”。

復習課模式：“自主學習，構建網絡－展示交流，互助深化－典例精析，體悟規律—對應訓練，形成能力—反饋矯正，拓展提升”。

講評課模式：“評析試卷，鎖住重點—還原思維，自查自糾－展示誤區，互助解疑－精講點撥，彌補缺漏—變式訓練，鞏固提升”

（三）重視時政教學，凸顯時代特色。關注社會，關注生活，鮮明的時代性是思想品德教學的永恒主題。學校要創造條件，暢通電視、廣播、報紙等時政渠道，引導學生關注國家、省、市的大事和發生在學生身邊的事。

教師平日要及時搜集最新時政，整理后印發給學生，并引導學生運用所學知識加以分析。要通過教師舉辦講座、課堂穿插講授、學生課前5分鐘新聞發布、辦手抄報、傳閱時政雜志、時政小論文比賽等方式及時傳播時政，激發學生學習興趣，開闊學生視野，更好地貫徹學以致用的原則。選擇時政要注意：第一，以我為主。以國內、省內、市內熱點為主，國際關系問題以與我國有關的熱點為主。第二，貼近學生。是學生應該而且可以了解的，不能超越其知識和經驗范圍。第三，具有長效性。是關系國家發展的根本性問題，是黨和政府、人民關注的問題。第四，要有定論。已有結論或已形成社會共識的問題，不應是存在較大爭議、較敏感的問題。

（四）精研教法學法，促進學生學習方式的轉變。教師要實現三個轉變。即由重知識向重能力，由重教法向重學法，由重研究教材向重研究學生的方向轉變。教師要勇于探索、大膽創新，將先進的教學方法、現代化的教學手段引進課堂。要根據具體教學內容和學生實際靈活選擇傳授式、討論式、自學式、演講式、辯論式、對話式、咨詢式、活動式、體驗式、訪談式、調查式等教學方法。教學設計要運用問題解決式的思路，并注意把問題情景化，形式活動化，引導學生養成自主參與、互助合作、體驗探究、交流共享的學習習慣。

（五）注重道德踐行，促進德性的養成。思想品德情感、意識的培養，良好行為習慣的養成都離不開實踐。思想品德課強調與社會生活、學生生活的緊密聯系，注重發揮學生的主體性，引導學生積極參與學校、家庭和社區的實踐活動，在活動中提高思想道德水平；提倡通過教學激發學生思考、探討問題的欲望，培養科學精神和思維方法，一步步地引領學生在生活中感悟人生的意義，正確認識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關系，學做負責任的公民，過積極健康的生活。

（六）改革評價方式，促進學生全面發展。在評價思品課教學時，要實現由側重選拔轉向側重學生的發展，要由只重視結果轉向結果與過程并重，要由單一評價主體評價向以包括被評價者在內的學生、教師、學校、家長、社會性的多元、互動評價主體轉變，評價內容不僅關注知識的評價，也關注學生的能力和情感、態度、價值觀的評價；評價方法除了以往的紙、筆測驗外，多運用觀察法、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄等方法全面、綜合地進行評價。

五、學業考試說明

（一）考試性質

初中畢業生思想品德學業考試是義務教育階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生在思想品德學科學習方面達到《課程標準》所規定的學科學習水平的程度，既是考核初中學生思想品德課的學習是否達到《課程標準》要求的水平性考試，又是高中階段學校招生的選拔

性考試。考試結果既作為衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。因此，本考試應有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

（二）考試依據及范圍

1．以教育部2003年頒發的《全日制義務教育思想品德課程標準(實驗稿)》所規定的教學內容和基本要求為命題依據。以七、八、九年級思想品德教材為主要內容。

2．禁毒教育的有關內容。3．一年來國內國際重大時事政治。

（三）試卷結構 1．試題的知識內容比例 七、八、九年級思想品德內容各占25%、30%、30%；一年來國內國際重大時事政治約占10%，禁毒教育有關內容約占5%。

2．試題難度分布

試卷易、中、難比例為6：3：1。其中客觀性試題難度值（通過率）為0.7，主觀性試題難度值（主觀題平均分：主觀題總分）為0.6，試題總體難度值為0.6-0.7。

3．主觀題、客觀題所占比例

主觀題分數約占50%，客觀題分數約占50%。4．考試題型

單項選擇題、判斷題、問答題和分析說明題。

（四）考試形式

根據《昭通市教育局關于初中教育評價制度改革實施意見》（昭市教?2009?72號）文件精神，昭通市2010年初中思想品德學業考試實行全市統一書面開卷考試。考試時間為120分鐘，試卷滿分為100分。

（五）考試目標

思想品德課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程，本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務。因此，初中畢業生思想品德學業考試要體現思想品德課程改革的基本理念，考試應有利于全面貫徹國家教育方針，推進素質教育；有利于體現九年義務教育的性質，全面提高教育質量；有利于思想品德課程改革，提高思想品德教學質量，促進學生形成自主、合作、探究的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

考試要落實“情感、態度、價值觀”、“能力”和“知識”的課程目標，堅持理論聯系實際的命題原則，體現時代性，符合學生的年齡特征和認知水平，符合昭通市思想品德課教學的實際，發揮評價的導向作用。

第五篇：淺談初中地理教學中的學法指導

淺談初中地理教學中的學法指導

資中縣馬鞍鎮中心學校

王仕明

本人從1999年開始教地理學科，經過多年的地理教學，我認為：初中地理教學，應該加強學生的學習方法的指導，全面提高學生綜合能力。

俄國教育學家贊可夫在他的《新教學論》中提出：要把教師教學的重點，從過去單純研究如何教，而轉向研究學習的主體——學生如何學。我國的教育先賢陶行知也說過，我們不是教書，而是教人。這和我國的新課標的理念是一致的新課標明確指出了新型的師生關系：在地理教學過程中，教師不是單純的傳授知識的講解者，應該是學習活動的引路人；學生也不是接受知識的被動者，相反應該是學習活動的主體。這是對教學最真實全面而科學的定義。以下是本人教學過程中的一些學法心得體會：

基本概念原理靠記 現代教育理論反對死記硬背，但并不是所有知識都不去記，如果你頭腦中什么知識都沒有像一張白紙，那么很難想象你能學好哪一門課程，記憶是每門學科必不可少的手段。如地理中的南北回歸線的度數，中低高緯度的定義，五帶的劃分，地勢第二、三階梯的界線（大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山），七大板塊的分布等等。這些基本概念分不清對后面的學習的影響是顯而易見。只是我們有些可以通過一些方法和技巧，可以通過理解記憶。由于學生的個體差異我們要啟發學生多自己總結一些他們學習和記憶的方法，然后加以推廣，這樣對學生學習效率提高更快，更容易讓學生接受，也更能促進他們去總結更多的方法，例如：在學習七大洲的輪廓時，我讓他們先觀察各大洲的輪廓圖，然后自己想辦法如何才能記住他們。我分了七個小組各自想辦法，可以是口決，也可是聯想。最后學生們居然想出了這些口決：亞洲南面三半島，非洲東南一大島，北美東北最大島，南美三角幾無島，南極像朵雞冠花，歐洲海岸最曲折，大洋洲上有駝峰。雖然不很押韻，但也說出了特點，方便記憶。

閉眼電影圖像學習法

地理新課程標準要求地理事物必須闡明空間性和區域性特征。我在指導學生對這一類事物能運用放電影的方式把它們存在腦海中。在學習七大洲和四大洋的過程中，要求學生先看七大洲和四大洋的分布圖兩分鐘，然后請他們閉上眼睛，努力把剛才的圖像在大腦中呈現出來，這時各大洲的位置就會像放電影一般出現在每個同學的腦海中，如果沒有反映出來的同學也可以睜開眼睛，重新在“拍”一遍，直到能夠呈現出來為止。這是我在初中地理教學中第一次運用這一方法指導學生學習。在地球表面七大板塊的分布、世界氣候類型分布、中國地形區的分布、中國氣候分布等學習中效果非常顯著。

區域讀圖聯系總結學習法

地理新課標要求地理事物必須闡明地理事物之間互相聯系和地理事物綜合性的特點。因為任何一個地理事物都不是孤立的存在的，它必然有它存在的各種條件。當條件變化時，事物也會變化。我在指導學生學習區域地理時，要像警察搜集證據一樣把以前所學過的與本區域相關的地理知識都聯系起來。當我們在學習初中地理八年級中〈〈第一節環境獨特的地理區域——東北〉〉時，我讓同學們只看地圖冊，然后讓他們把學過的知識中有關東北的所有知識點都綜合的列出來。學生就從他們的知識庫存中把這些弄出來了：中國領土的最東端和最北端；鄰國是朝鮮和俄羅斯；省級行政區是黑龍江、吉林和遼寧；有人口地理界線最北端的黑河，是我國人口稠密區；是少數民族主要分布區；屬于地勢第三階梯，有我國最大的平原——東北平原；主要河流黑龍江、松花江、遼河、和烏蘇里江；外流區域半濕潤區；冬冷夏熱的溫帶季風氣候；土地資源豐富，土壤肥沃、森林資源豐富，礦產資源豐富；有三江平原和松嫩平原兩大商品糧基地；農作物有小麥、玉米、大豆和甜菜；工業基地是遼中南工業基地；本區域交通發達，海陸空交通體系完備。在這些知識中哪些是相聯系的呢，同學們就能自己去找。氣候特點、東北平原肥沃的黑土決定了農作物種類；而發達的交通、豐富的糧食是成為商品糧基地的條件；眾多的人口是勞動力資源豐富基礎，雄厚的農業基礎，加上豐富的資源和發達的交通是遼中南工業基地形成的必不可少條件。以后學生在學習區域地理時就不會感到很雜亂無章，而是緊然有序，條理分明，抓綱契領。

區域對比差異學習法 地理新課標要求必須闡明地理事物的區域特征和區域差異。這是地理學科的獨有特點。在同一區域，它的地形、地勢、海陸位置、緯度位置和氣候等各種條件基本相似，許多地理事物明顯具有這一地域的區域特征；在不同區域，如果它的地形、地勢、海陸位置、緯度位置和氣候等各種條件基本相似，它們也會具有相同或相似的共同的區域性特征。但由于種種原因造成更多的區域之間有明顯的差異：為什么同是長江流域，緯度也關不多的四川盆地、長江中下游平原與青藏高原的差異非常大；同一緯度的東歐平原、中歐平原、東歐平原，西西伯利亞平原的差異也很大等。這就要求學生從學過的知識中自己去分析和比較，形成一種比較分析的學習能力。

授人魚不如授人漁

只有讓學生學會的學習地理方法，學生才能夠反復不斷的去發現和總結類似的地理事物，日積月累，他們就能夠形成自己的學習風格，找到一套適合自己的學習地理的方法，提高解決地理問題的綜合能力，全面提高學習成績。