第一篇：思想品德課課學法指導的點滴體會（模版）

思想政治課學法指導的點滴體會

由于“應試教育”的長期影響，思想政治課的教學，還沒有完全擺脫應試教育的束縛，輕能力、重分數、輕素質的現象還不同程度的存在。對學生學法的研究也往往只強調對已有知識和經驗的獲得，缺少探討如何自動更新自身認識結構，不斷調控自己學習狀況的方法。學生被動學習、學習效率低下，課業負擔越來越重，影響了身心健康，又妨礙了學生的個性發展。聯合國教科文組織曾在一份報告中指出：二十一世紀的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人。因而政治課教學在對學生進行思想道德教育、知識傳授的同時，必須引導學生掌握知識的方法，從而為學生今后的學習夯實基礎，為學生終身學習提供條件。那么，怎樣教會學生學會學習呢？根據筆者多年的一線教學經驗，認為要做好以下幾個方面：

一、培養閱讀能力，掌握閱讀課文的方法

閱讀是了解、記憶知識的前提。初中學生雖然在語文課上學習了一些閱讀方法，但接觸政論文很少，而中學政治課的內容多以政論文的形式出現，沒有閱讀政論文的能力很難學好政治課。因此，對初中學生進行閱讀政論文的技能訓練和閱讀能力培養，是初中政治課教學的任務之一。閱讀能力的培養可從以下幾個方面入手進行。

1、依據教材的難易程度提出不同的閱讀要求。除了閱讀課文的基本要求外，針對教材實際區別對待：對比較容易理解的內容

要求學生自己閱讀，教師可以在課堂上提問，檢查學生閱讀概括的情況，并將學生的回答加以評分計入平時成績。對有一定難度的內容，教師提示簡要閱讀提綱，輔助學生閱讀和概括。對難度很高的內容只要求學生提出不解的問題。

2、在閱讀訓練的不同階段，提出不同的閱讀能力標準，初始閱讀時，要求學生初步讀懂框題內容；訓練一段時間后，要求學生初步讀懂一節的內容；學期結束前，要求學生初步讀懂一章的內容。初始閱讀時，只要求找到概念、原理和觀點的內容，訓練一段時間后，要求學生初步會分析概念，觀點和原理的層次；學期結束前，要求學生初步會概括框題、章節的主要內容。

3、另外教師在教學中應注意保證學生的閱讀訓練的時間，在一段時間的閱讀能力訓練之后可進行階段性閱讀考核，并于考核后進行閱讀講評，及時糾正學生閱讀中出現的問題，對正確的加以肯定。

二、認真聽課，聽出門道

聽課是學生學習過程中的重要環節。聽課效果的好壞，直接關系到學生對知識的理解和掌握程度。怎樣聽好一堂課呢？首先要養成課前預習的良好習慣。有沒有預習，如何預習，直接關系到聽課的效果。只有搞好預習，提前掌握應注意的問題，做到帶著問題聽課，才能使聽課聽到點子上。其次要求學生聽課時要聽“門道”，即聽授課的重點、難點，要使自己的注意力緊隨老師的思路，要自覺克服各種干擾，防止思想開小差；遇到不懂的地方，不要被“卡住”，可先作記號留待課后解決，而使注意力繼續跟上老師的思路；在聽課中要多開動腦筋進行思考，注意老師的提問，對老師的講解多提幾個“為什么”，以加深自己對教學內容的理解。并要注意以下幾個環節：聽“導入”，課的導入往往是由具體到抽象，以激發興趣、打開思路，這是學生和老師的思路接軌的最佳時機，千萬不要忽視；注意啟發提問，上課時要特別注意老師的啟發提問，它往往是解決問題的關鍵，不管問到自己與否，都要積極思考，并要認真聽別人回答，評價其得失對錯，最后再認真聽老師的分析評價及最后結論；聽“小結”，老師一般在課堂結束時，提綱挈領地概括總結本節課的重點內容和本節思路，這樣能使學生對本節內容形成知識的理性升華，又能達到領悟事理、陶冶情操的目的。

三、鼓勵學生講，培養學生參與能力

俗話說：“聽幾遍不如講一遍。”學生在講之前必須做好充分的準備。既要把新知識弄懂，又要聯系舊知識，這樣才能融會貫通。學生講可以提高大腦思維能力，鍛煉學生的動手動口能力，同時也提高了學生質疑、設疑的能力和自主學習的能力。比如在學習《新時期最鮮明的特點是改革開放》一節時，教師擬定一些問題：如改革的目標和實質是什么？為什么說改革是社會主義社會發展的動力？為什么說改革開放是我國社會主義現代化的必由之路？改革開放以來家鄉的巨大變化有哪些？我們中學生應該怎樣做？讓學生在閱讀、搜集、調查的基礎上在課堂上或小組中講，提高學生的參與意識，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性，達到了事半功倍的效果。

四、展開議論，議出水平

“議”是在教師的指導下，學生以小組為單位，圍繞教材的重要問題，各抒己見，互相講座而獲取知識或運用知識的一種方法。葉圣陶說：“上課，就是在教師指導下的討論。”老師把認識中的矛盾和困難交給學生，讓他們去嘗試解決，這就是把學生置于學習和認識的主體地位。

通過熱烈討論，學生在閱讀自學階段獲得的正確認識能夠得到鞏固和深化，原來不夠清楚掌握不夠準確的認識得到及時糾正。發揮了學生主體思維的共振效應。如講《熱愛班集體、建設班集體》內容時，設計如下問題交給學生討論（1）什么是對待班集體的主人翁責任感、為什么對集體不能抱局外人的態度？（2）自己在班集體班風方面哪些是好的、哪些是要改正的？（3）怎樣進一步形成良好的班風？（4）怎樣使每一位同學都能發揮自己的才能，為班集體作奉獻？學生對這些問題的討論，進行認識上的碰撞和交鋒，得到互相啟發、相互交流、獲得了知識、提高了知識。由于學生在討論中既要認真聽取別人的意見，積極思考，又要組織材料和語言來發表自己的觀點，不僅使學生進行了良好的思維訓練和語言訓練，而且對激發學習興趣、培養成功感和提高是非辨別能力具有重要意義。同時通過學生的討論，對問題的認識和理解程度、對美丑善惡是非標準的把握為教師的精講提供了明確的、具體的第一手材料。

我們認為，課討論這種集體思維的動態過程，是真正有利于所有學生發展思維、有助于豐富學生知識、信念、情感的重要教學環節。

五、經常復習，復出效果

有的同學認為思想政治課實行開卷考試后，學習上就不需要復習了，這是一種認識上誤區。且不說開卷考試時間緊、題量大、設問靈活，僅靠臨時翻書根本無法應對，即便不考試，我們要想學習、掌握好任何知識，也是離不開復習的，鞏固知識最基本的方法就是復習。那么怎樣提高復習的效果呢？首先必須及時復習。據研究，初中生在三天到一周內遺忘速度再快，一周以后，遺忘就逐漸緩慢下來。鑒于這個規律，我們對知識的復習必須及時，要趕在遺忘之前及時進行。其次應該分散復習。有的同學在復習時貪多求快，復習內容過多，時間安排得過于集中，這就容易引起大腦疲勞，降低學習效率。因此，復習時應把復習內容適當分散，合理分配時間和精力。例如，根據記憶的規律，一般是材料的首尾部分容易記住，而中間部分則易忘記，因此，我們可以把中間部分的內容適當分散，多安排幾次復習。再次復習方式應多樣化。簡單的重復最容易引起疲勞和厭學。因此，我們在復習時每次都應在原有材料的基礎上增添新的信息，即使復習同樣的內容，也要注意變換方式，如采用列表法、圖解法、自設問題法等。這樣不僅能引起學習興趣，而且還可以起到舉一反

三、觸類旁通 的效果。

六、組織社會活動，培養實踐能力。

著名教育家葉圣陶先生說：“學生讀課本并非目的，真能懂得事物，真能明白道理，真能實踐好行為，才是目的。” 新修訂的初中思想政治《課程標準》強調用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課時數的20%，而且人民教育出版社新編初中年級思想政治教材也都安排了一定量的活動內容。這些都充分體現了新教材和新《課程標準》對學生實踐能力的重視，它試圖通過對學生的參與意識和參與能力的培養，逐步提高學生運用科學的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力。在新課程的教學實施中，我組織學生開展研究性學習，注意引導學生的廣泛參與，努力做到生生互動、師生互動。同時也著意于利用課堂活動和相關實踐活動引導學生積極參與。如，本人曾就農村環境的現狀讓學生作一調查。同學們通過調查發現：現在農民們的衣食住行有了極大改善，家家都蓋了新房，而且打掃得干干凈凈。但走到附近的河邊或田頭，卻發現各種垃圾雜亂、污穢不堪，河水變臟變臭。到了農忙季節，農田里的稻草成了焚燒的對象，煙霧繚繞……。針對此種情景，同學們感觸極深。同學們提出了保護農村環境的種種措施。如：必須重視農村的社會主義精神文明建設；加強對農民的環保意識教育；專人負責上門處理生活垃圾；治理整頓河道；參加義務勞動；對于稻草，同學們建議通過科學方法進行回收、加工和再利用，同學們盡情地發揮自己的想象力，提出了許多建議。盡管有些建議不成熟，但這對于引導學生關注社會，培養他們的社會責任感及解決問題的能力是非常有幫助的。我還在學生中對社會熱點問題進行問卷調查；選擇社會熱點問題指導學生寫心得體會、小論文；通過這些活動，讓學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察和分析問題，培養了學生的社會實踐能力。

總之，政治課教學要充分體現新課改“以學生為核心”的理念，突出學生學習主體的意識。“授之以魚，不如授之以漁。”教師在教學中，不應忽略了對學生學法的指導，只有讓學生學會學習，才會使其積極主動的參與學習。才能提高思想政治課教學質量，實現知識、能力、覺悟、行為四者的統一，為祖國培養出更多的高素質建設人才。

第二篇：初中思想品德教學的學法指導

初中思想品德教學的學法指導

【摘要】這是一個終身學習的社會，終身學習要求的是要掌握獲取知識的方法，這樣才能在今后的工作生活中有的放矢。初中階段是學習的黃金時期，也是養成良好的學習習慣的關鍵事情。對學生進行學法指導不止是教會學生讀書考試這么簡單，而是要培養學生良好的學習習慣。

【關鍵字】學法指導；預習；聽課；記憶；解題

初中政治學科中考開卷考試已有幾個年頭了，開卷考試是適應以“創新”為核心的素質教育的要求所做出的理性選擇。從指導思想上看，是變知識立意為主為素質、能力立意為主，關鍵考察學生運用所學知識解決實際問題的能力。所以，在新形勢下，政治教師的一個重要任務之一是引導學生學會學習。學會學習是新課程改革對每個學生的基本要求，教師務必在教授課程的同時教給學生學習的方法，以適應當前教學改革的要求。聯合國教科文組織曾在一份報告中指出：二十一世紀的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人。因而，政治課教學在對學生進行思想道德教育、知識傳授的同時，必須引導學生掌握獲取知識的方法，從而為學生今后的學習夯實基礎，為學生的終身學習提供條件。

七年級的學生由于剛剛接觸思想政治課，可塑性很強，因此有必要在學生剛剛接觸新課程的時候對其進行學法指導。那么指導學生什么呢？主要指導學生以下幾方面：如何預習，如何聽課做筆記，如何記憶，如何解題這四個方面。

一、教會學生如何預習

當前我校進行“分層導學”課堂模式改革，先學后教的課堂模式，對學生的自學能力提高有很大的幫助。因此教會學生如何預習非常符合我校當前教改的實際。由于在七年級思想品德課中有一節是《做學習的管理者》我在上課時與我校的教改實際進行了結合，對如何預習進行了專門的指導。

預習時要做到“三步走”，第一步，先粗讀課文，所謂粗讀課文即要求學生用較快的速度對本節內容進行瀏覽。粗讀的要求是讓學生知道本節課的主要內容是什么。第二步，細讀課文，對本節內容每一段話進行詳細的閱讀，要求學生要能將每段話的大意進行概括。同時，能知道本節中的一些概念、原理并能根據老師提供的預習提綱將提綱中的答案找出來。第三步，精讀課文。精讀的要求是對本節的內容每一句話進行精細閱讀，并能理解本節中的概念、原理。經過精讀之后學生能用自己的話將本節中的概念、原理講述出來。對老師提供的預習提綱中的答案能有初步的理解，并能獨立完成相應的課后練習。

在教會學生預習的方法之后，老師要進一步的進行跟蹤，一般要學生能夠獨立的進行預習，需要一段比較長的時間，因此老師在剛開始跟蹤落實的時候盡量將預習安排在課堂上進行，最好能夠將“預習三部曲”在老師的指導下進行。在經過一段時間的適應之后，學生能夠獨立完成預習了，老師就可以將預習作業放到課外完成。

將預習放到課堂上有人認為這樣浪費了很多課堂的時間，本節課的教學內容無法完成。其實這是一個誤區，在學生預習完本節的內容之后，學生對本節的內容不再是停留在感性的認知階段了，而是對本節的內容有了初步的理性認識。老師在課堂上指導學生預習的過程中，需要進行二次備課，要求老師要能深入課堂了解學生預習存在的難點和預習存在的問題。這樣老師只需要對學生的認知上的一些難點和本節中重點進行講解即可。這樣不僅省時，更能提高課堂效率，符合我校當期提出的高效課堂的要求，而且學生學習也會很輕松。

二、教學學生如何聽課

聽課是學生學習的最主要方式，是獲得知識的重要途徑。具體來說，可從以下四個方面指導學生聽課：

（1）仔細看。課堂上我要看哪里，這是很多學生聽課時存在的疑問，我在上課時要求學生要做到兩點。第一、要坐端正，手放桌面；第二，眼睛看著老師，然后根據老師的要求將眼光放在老師要求的地方。這樣做可以避免學生上課的時候走神，同時也養成良好的聽課習慣。

（2）專心聽。首先是認真聽老師講，聽清楚老師講的是什么問題，要求學生思考、分析、解答什么，也就是說要跟上老師的講課思路。學生要特別注意老師在課的開頭點列出了怎樣的教學主題，在課的結尾小結出了哪些知識要點。其次，要認真聽其他同學的答問、講演，聽師生對答問者的評析，從而更加全面地理解和把握所學知識。

（3）認真想。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。對課堂教學中的每一個問題，教師都要引導學生先思考后解答，堅決克服知其然而不知其所以然的聽課弊病，努力做到“不憤不啟，不悱不發”的教學要求。教師要鼓勵學生在老師沒有做出答案之前，自己先做判斷、下結論，然后再看與老師分析是否一致，仔細思考對錯的原因，聽老師解疑的步驟與方法。學生只有在獨立思考中，其注意力、思維、情感、意志方能交織在一起，這時教師略加點撥、指導，學生便能意開辭達，迸發出心靈智慧的火花。

（4）積極記。其實就是要求學生要能夠做好課堂筆記，記聽課筆記要做到三點：第一，處理好聽記的關系。作聽課筆記，學生處于一種較被動的地位，往往因“聽”誤了“記”，或因“記”誤了“聽”。有的同學為處理好“聽”與“記”的關系，提出“三記三不記”，即：重點的問題記，疑難之點記，教材上沒有的記，次要的不記，教材上有的不記，易懂的不記。由被動轉為主動。第二，聽、想、記結合，以想為主帥。從上課到下課，埋頭死記，一股腦兒充當錄音機和記錄器，課堂上沒認真聽，更無暇思考，無暇消化，筆記雖記得很多，但腦子里卻是一片空白，勢必影響聽課效果。有的同學抓住理解這一關鍵，總結了自己做筆記的方法：詳略得當選擇記，結合理解靈活記，抓緊時間迅速記，不懂問題特殊記。第三，定期整理筆記。應當在復習中定期對筆記加以補充整理。整理筆記的過程是個分析、歸納、綜合、邏輯思維的過程，不僅有利于知識的條理化、理論化，而且便于鞏固記憶和培養提高自學能力。

三、教會學生進行記憶

由于思想政治課的特殊性，除中考之外其他的考試都是要求閉卷考試，這就要求學生在平時對知識點要能夠記憶、理解和運用。因此，記憶也是老師需要對學生進行指導的一個方面。“縮句法”是政治科記憶中一種非常有效的記憶方法，暨將一句話中的關鍵的詞抽出來，縮成短短的一句話。比如，依法治國的四個要求，有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究這四個要求在依法治國的地位是什么，在課本上的解釋和需要記憶的內容長達300字。通過縮句法我們簡單的把它縮成：有法可依是前提，有法必依是中心環節，執法必嚴是關鍵，違法必究是必要保證。這短短的32個字。這樣不僅幫助學生從繁雜的學業中解放出來，也避免了學生死記硬背。當然，記憶的方法有很多種，這僅僅是其中的一種而已，我也不斷鼓勵學生多想想提高記憶效率的辦法，然后在上課的時候講出來供大家參考。我們不僅要教學生一些具體的記憶方法，也要告訴學生哪些時間段是記憶的高峰期，這樣可以提高學生的記憶效率。了解人的大腦的記憶力周期，最好的記憶時段和效果，在日常生活中，充分而有合理的使用大腦，讓我們工作、學些更加有效率。

科學研究發現，人的大腦每天有四個記憶高峰期。第一個是早晨起床后：大腦在睡眠過程中并沒有停止工作，而是在對頭一天輸入的信息進行編碼整理。早晨醒后沒有新的信息干擾，這時記東西會印象清晰。第二個高峰期是在上午8點到10點：這時精力上升到旺盛期，處理識記效率高，記憶量增大。第三個高峰期是在下午6到8點：這是一天中記憶最佳期。第四個是臨睡前1小時左右：這時識記材料后就入睡，不再有新信息輸入，所以沒有相互抑制的影響。[1]

四、教會學生解題

當前教育的指揮棒還是考試，成績如何是學校、社會、家長衡量老師教學效果的一個很重要的標尺。老師不僅要對試題進行研究，更要能夠研究試題的解題方法，教會學生將所學的知識靈活運用，學會解題，使所學的知識達到融會貫通。

當前中考只有三種題型，第一種是單項選擇題，第二種是簡答題，第三種是政治小論文。而每種題型中又可以有很多種題型分類，老師對題型的研究是一項長期的、復雜的工程，在這里就不一一表述。比如：對復合型選擇題的學習指導。近年來中考的復合型選擇題，多半是對一段材料分析，歸納幾個答案叫你去選擇，這就要求學生對書本熟悉，學會分析、歸納、總結。目前學生接觸這類問題時發生錯誤比較多，同時總覺得有些問題太抽象、空洞，就很難下決斷。因此，為了解決中考內容中學生認為這么抽象又這么空洞的疑難雜癥的問題，在具體操作上作為老師主張首先是不選有科學錯誤的、知識性錯誤的，知識點不全的，表達不準確的不選，其次，答非所問的不選，再次，和教材相同的答案多選，最后，根據題型的要求來選，在復合型選擇題這個問題上還有補充說明的，先根據題意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你認為是錯誤的，再把劃下的答案進行比較，就會得出滿意的結果。

以上的學法指導是本人在多年的思想政治教學中的一些見解，其實學法指導的內容和范圍不僅僅如此，還有很多，比如對復習的指導、對考試及考試心理的指導等等。總之“授之予魚，不如授之予漁”，世上的知識浩如煙海，沒有窮盡，特別在這個知識與信息爆炸的時代更是如此。在有限的時間內教師是永遠教不完的，學生也學不完。教師最好的辦法和最重要的責任是激發學生的求知欲望，教會學生學習的方法。我國教育家陶行知指出，教師應將“開發文化寶庫的鑰匙教給學生”，而不是滿足于把知識傳授給學生。英國教育家洛克指出，導師應該記住：他的工作不是把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使學生愛好知識、尊重知識，使學生采用正當的方法去求知，去改進自己。教師應把學法指導當做是自己光榮的義務和責任。

第三篇：學習《義務教育思想品德課程標準》的點滴體會

學習《義務教育思想品德課程標準》的點滴體會

堅持與時俱進凸顯育人為本

作者/王愛忠

——學習《義務教育思想品德課程標準》的點滴體會

王愛忠

2011年版《義務教育思想品德課程標準》（以下簡稱《課標》）現已正式公布。它規定了思想品德課程的性質、目標、內容框架，提出實施建議，體現了國家意志，是國家管理和評價思想品德課程的基礎，也是思想品德教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。那么，基于哪些原因修訂《課標》？相對現行《課標》，修訂后的《課標》有什么明顯變化？結合對《課標》的學習研究，筆者談談自己的看法，以拋磚引玉。

一、適合社會發展需要，堅持與時俱進

進入新世紀以來，我們正處在一個大發展大變革大調整時期，科技發展日新月異，人類社會面臨的共同挑戰與日俱增，國際間的競爭日趨激烈。而我國充分發揮社會主義制度的政治優勢，社會主義進入了一個新的階段，國家面貌發生新的歷史性變化，綜合國力大幅提升，正在世界上樹立起一個和平、負責任的大國形象。這些都對人的思想觀念、道德品質和綜合素質提出了更高的要求。

1．當今世界綜合國力的競爭，歸根到底是人力資源綜合素質的競爭。一個人素質的高低，不僅在于他的知識與技能，更在于他的思想品德。沒有現代科學文化知識、能力支撐的思想品德是空洞的，沒有良好的思想品德統帥的人是盲目和危險的。而“以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的”、“為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎”為宗旨的《課標》必須與時俱進，緊跟時代發展的步伐。這就要增加科學發展觀教育、把社會主義核心價值體系融人其中、完善“以公民的權利與義務意識為主要內容”的公民教育。只有這樣，中華民族才能在日趨激烈的國際競爭中生存與發展，對人類文明的發展做出自己的貢獻。

2．我們所處的社會，是民主與法制不斷健全的社會。青少年是民族的希望，祖國未來的主人。如果不懂得憲法和法律，不具備一定的法律素質，就無法承擔依法治國、建設社會主義法治國家的重任，也無法成為社會主義合格公民。必須通過思想品德教育，讓人們知法、守法，時時處處按照法律規定辦事，提高青少年法律意識和法律素質，以適應現代社會的需要。(心得體會　www.tmdps.cn)在修訂前《課標》內容中，法律內容總體偏少（約占25%左右），相對于法治社會中一個公民所需的最基本的法律知識而言，還有相當差距，因此需要適當增加法律的教學內容。

平等的權利義務觀，是法治教育的基礎，也是現代公民意識的重要內容。法律崇尚平等，保證平等。我們都是國家的主人，都是平等的社會主體。要平等對待每一個人，不做貴族和主子，也不做奴隸和奴才，而是要做具有現代民主法律意識的公民。因此，課標增加了“理解我國公民在法律面前一律平等”的內容。提出“結合本地實際情況，用與學生生活密切相關的案例，討論說明法律面前人人平等的活動建議”，意在強化、強調、突出“我國公民在法律面前一律平等”這一重要法律原則。原文中在“了解建立健全監督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障”后增加了“加強公民意識，學會行使自己享有的知情權、參與權、表達權、監督權”的內容。這與黨的十七大報告保持一致，又是我國民主法制建設的新內容、新要求，更是一個現代社會公民應具有的不可侵犯的權利。在享有權利的同時，也要履行法律規定的各項義務，這是公民的責任。公民對國家履行義務，是國家繁榮強盛、社會發展進步的動力。在當代社會矛盾突出、危害國家安全因素復雜多樣的背景下，強化公民對國家的義務很有必要。因此，增加了“懂得維護國家統一，維護國家各民族的團結，維護國家安全、榮譽和利益是每個公民的義務”的內容。

環境法是我國法律體系中的重要組成部分。近十年來，氣候變化異常，自然災害多發，環境問題變得越來越突出，也越來越引起社會關注。此次修訂增加了“知道我國環境保護的基本法律，增強環境保護意識，自覺履行保護環境的義務”。有助于初中學生增強規則意識，與他人平等相處、與后代人平等相待，領會享受權利就要履行義務的道理。

3．我國正處于全面建設小康社會的關鍵時期，提高學生思想品德素質的目的，在于推進中國特色社會主義建設事業，實現民族的偉大復興。只有具有良好的思想道德品質，才能關注社會、關心國家前途和人類命運，并將之升華到愛黨、愛國、承擔社會責任、肩負歷史使命的高度。

針對當前社會發展實際，這次《課標》修訂，“我與國家與社會”的部分也增加、修改了不少內容。比如，網絡具有信息量大、傳播速度快、信息良莠不齊、具有放大效應等特點，而現實是我國有五六億網民，包括了大多數初中學生，這就要求有個合理、正確利用網絡的問題，有個承擔社會責任的問題。因此新增加了：“網絡的方便快捷，給生活帶來巨大的便利，也讓學生更深刻更及時地感受到社會生活的變化”。二元經濟結構長期制約我國發展，區域發展不平衡也是現實的國情，按照科學發展觀的要求，要增強城鄉發展、區域發展的協調性，這樣才能實現全面建設小康社會的目標，因此，《課標》相關內容修改為：“了解全面建設小康社會的奮斗目標。知道促進城鄉、區域協調發展是實現全面建設小康社會奮斗目標的一項重要要求”。針對現實生活中學生存在不珍惜勞動成果的問題、鄙視體力勞動的問題，《課標》補充“了解不同勞動和職業的特點及其獨特價值”這一內容要求。其目的是通過課程教學，讓學生認識到職業有分工，但都是社會所不可缺少的，各行各業都有其獨特的價值。做為中學生要尊重各行業的勞動者，平等看待職業，將來從事適合自己的職業，才能促進社會的發展和進步。

4．文化，是心靈的家園，民族的血脈。我國已經進入全面建設小康

社會的關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素、越來越成為經濟社會發展的重要支撐，我們要固本強根，就要學習和了解中華文化；就要發揚傳統優秀文化，為社會主義現代化建設服務。經濟全球化同時要求尊重民族文化的多樣性，與不同民族文化交流溝通對話。我們尊重各民族的歷史，尊重各民族人民的實踐和創造，尊重各民族的文明成果，就要尊重世界文化的多樣性。因此，增加了“了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習俗，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往”，增強與世界文明交流和對話的意識和初步能力。作為國家未來的主人，對外交往的平等主體，我們也應具有全球意識與觀念，為和諧社會、和諧世界的建設做出自己的貢獻，因此，增加了“認識樹立全球觀念的重要性，體會時代精神對年輕一代的要求，有為世界和平與發展作貢獻的意識和愿望”內容。

二、促進學生思想品德發展，凸顯育人為本

思想品德課程從本質上說是德育課程。從《課標》“前言”的表述，到“課程性質”的界定、“課程基本理念”的描述、“課程設計思路”的表達、“課程目標”的定位、具體“內容標準”的調整完善，建議的實施可以說教育均指向品德觀念、公民意識、生活態度和行為要求，彰顯著促進學生思想品德發展、加強品德教育的意圖，凸顯了“育人為本”的理念。

1．以學生為本，以育人為本，實現思想品德課程的追求。堅持以人為本，是科學發展觀的本質與核心。《課標》的修訂，以初中學生逐步擴展的生活，尤其是處在青春期的初中學生身心發展特點為基礎，從學生生活實際出發，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發展需要。確立初中學生需要進一步學習正確處理與自我、與他人和集體，以及與國家和社會的關系。這三組關系依次構成了課程的三大內容版塊。每一版塊中均涉及道德、心理、法律和國情等方面內容。體現了生活邏輯與理論邏輯相統一，以生活邏輯為主線，邏輯上顯得更加科學、合理、自然、流暢。《課標》結合學生生活經驗，注重學生情感體驗與行為實踐，以學生視覺，呈現一個真實的逐漸擴大的世界。引領學生了解社會、參與公共生活、感悟人生，逐步形成基本的善惡、是非觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，過積極健康的生活，做負責任的公民，體現了育人為本的理念，有利于實現思想品德課程的追求。

2．聯系實際，貼近生活，注重學生道德踐行。緊密聯系實際，貼近社會生活，是思想品德學科的本質屬性。初中學生良好的思想品德是通過對生活和實踐的認識逐步形成的。《課標》堅持以初中學生逐步成長為主線，以社會現實生活為載體，要求創設生活化學習環境，引導學生自主參與豐富多彩的活動，在活動中親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識，促進正確思想觀念和良好道德品質的發展。

思想品德的形成和發展需要學生獨立思考和生活體驗。學生良好思想方式與行為習慣，只有通過學生親身實踐才能內化為自身的品質。《課標》共有36條活動建議，其中新增加達14條，多數是引導學生通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情景分析等方式，主動探索社會現實與自我成長的問題。其目的是要求教師要為學生提供直接參與實踐的機會，讓學生在自主探究和切身踐行中提高道德學習與踐行能力，從而在實踐中促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。

3．尊重自然，關愛生命，促進學生與自然、家庭、社會和諧。在《課標》中，情感態度價值觀、能力和知識有關“人類生存與生態環境”課程目標的要求，體現了對自然的尊重和對人與環境關系問題的關注。對于青春期現象，修訂稿采用了更加積極的視角，引導學生從積極角度理解青春期生理變化的意義，感受“長大了”、“成熟了”的美好與責任。對于有關生命教育的內容，課程內容中增加“能夠進行基本的自救自護”和“初步了解地震、火災、水災等自然災害，學習一些自護、自救、互救、他救的常識”的活動建議，體現了對學生生命的關愛。增加“理解人類生命離不開大自然的哺育”、“增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力”、“感受學校生活的幸福”、“正確認識社會矛盾．理解發展與穩定的辯證關系”及“構建社會主義和諧社會的責任意識”的內容，有利于促進和諧。

4．降低教學難度、減輕學生負擔，積極推進素質教育。《課標》更加注意從整體上減輕教學的內容分量。“課程內容”從修訂前的59條減少到現在的54條，如果以知識點來衡量，縮減約5%。一些“繁、難、偏、舊”的內容得到及時刪減與修改。例如，原文“理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義”，而“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”這四句話是我國法制的一條基本原則，且涉及內容太多，太繁，初中學生也很難弄清楚，所以刪除；原文“自覺抵制“黃、賭、毒”和“FLG”邪教等不良誘惑，考慮到初中學生的實際，單獨列出來講清楚什么是“黃”、什么叫“FLG”、邪教等在教學上還是相當困難，而且不容易處理和把握，故整條刪除；“同違法犯罪行為作斗爭”是國家專門機關和專職人員的專門工作，不是青少年的義務和職責。過去這方面要求不切實際，出于保護青少年健康成長的需要，也刪除了；原文要求“能夠正確行使權利，履行義務”，對于初中學生來說明顯要求偏高，所以改為“懂得要正確行使權利、自覺履行義務”；原文在陳述自我保護要求之后，要求“能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭”，這一要求不利于青少年的自我保護，而且有副作用，所以作了精簡刪除處理……這樣做有利于降低教學難度、減輕學生負擔，有更多的時間與精力引導和促進初中學生思想品德發展，積極推進素質教育。

（作者單位：山東省菏澤市曹縣大集中學）

第四篇：11月份思想品德課課改工作總結

11月份思想品德課課改工作總結

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。

作為思想政治課的老師，明白自己在教學工作所起的重要作用，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

在課堂教學活動中，注意發揮學生的主體作用；通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養學生理論聯系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發學生學習政治的興趣。結合現實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發表自己的看法。

在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教.把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名普通的思想政治教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我認真仔細的進行備課，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。再次，在教學中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內容對學生進行愛國主義思想教育.總之，新的課程改革是一項系統而復雜的工程，為了達到新課改的目標我將堅持不懈的努力。

秦靖2013年11月27日

第五篇：文科學法指導

天才總是少數，能成功的，多是在于勤奮與方法。每一個想要成功，亦或是不甘落后的人，都必須付出，只是程度不同罷了。

高中文科學習方法要訣

1.高中文科包括：語文、數學、英語、政治、歷史、地理 2.文科課程和數學、物理等理科課程相比，具有如下特點：

（1）記憶量大。由于這個特點，使你在學習文科課程時所采用學習方法明顯不同于理科。

（2）理解抽象。不像理科的理解比較形象、具體，文科的理解有點靠平時的潛移默化。

當然，文科中每科又有各自的不同特點，這里僅講述它們的共同特點。

3.文科課堂要訣

（1）課堂筆記是不可缺少的

文科課程有大量的文字信息，老師講過的內容會很快忘記一些，即使當時不忘記，時間長了也會記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠從你的大腦知識庫中消失。

上課記筆記的作用有兩個：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學習效率；二是作為書本知識的補充和備忘，可以在課后或復習時拿來用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時講的每一句話都記下，而是記下重要的內容，如記錄知識結構體系、思維過程等，特別要注意老師重點提示的內容。

（2）聽課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍。這是考驗一個人的注意力的時候。如果注意力不集中，很可能會在老師動聽的故事式的講課中走神。

另外，要在老師的指導下學會思考老師提出的問題。如在記敘文中講到課文中的某人說了一句話，老師很可能會問，這個人在這時說的這話是什么意思？那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個字，更應該同文章的前一部分聯系起來，分析出這句話的含義。這樣在上課時，你的思維是活的，學習效率就會成倍地提高（學習理科也一樣。所以你會發現，有兩個人，同樣上課都非常認真，為什么一個成績很好，而另一個成績始終一般？道理就是：一個上課時思維是活的，經常把正在學的知識同以前的知識聯系在一起。另一個上課時思維只是由老師領著，學哪看哪，而沒有自己的思考分析）。

4.文科課外要訣

（1）作業特點

文科的作業分四種類型：

第一種是助記型的作業。如語文中的抄寫詞語，英語中的抄寫單詞，政治、歷史等中的抄寫名詞解釋等。這類作業主要幫助你記憶。

第二種是整理型的作業。如各科中的回答問題等，這些問題的答案可能分散在課本中，做了作業后，等于把它們整理在作業本上。這類作業可作為以后的復習材料。

第三種是分析型的作業。這類作業在課本中難以找到現成的答案，要靠你利用上課或平時積累的知識來完成。如寫出一篇文章的中心思想、段落大意，比較兩個歷史事件的異同點等等。

第四種是拓廣型的作業。這類作業一般同課本沒有直接聯系。如語文課后，老師叫你去找出10個歇后語；歷史課后，老師叫你去了解某個歷史人物的傳奇故事等等。這些其實是你平時積累知識的好途徑。

（2）課外知識

不知你知道不知道，學好課本知識其實是為了能更好地學習課外的知識。如果一個人除了學習課本的知識外，課外知識懂得很少，那么他就沒有達到學習目的。

課本的知識是基礎，而課外的知識五花八門，什么都有。學習課外知識能幫助你更好地掌握、應用課本的知識。你的課外知識豐富了，閱讀、分析、理解、寫作水平也就上去了。

你可以看課外書，看報紙和雜志，看文科類的，看自然科學的，什么都看（但千萬不要看壞書噢。什么是壞書？文句不通的，思想不健康的，教人成為考試機器的等等都是壞書）。有的同學對文科比較感興趣，只看文科的課外書，不喜歡看理科的課外書。時間長了他的理科知識會相當貧乏，導致寫作文時缺乏材料，議論時論據不足，閱讀時理解困難，對學習歷史、地理時碰到的常識問題模糊不清。

（3）談古論今

平時多和別人談古論今。和同學談，和家里人談，和鄰居談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。把你知道的東西說給別人聽，也從別人那里聽別人說的東西。多和別人談論，你會首先發現你的表達能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。多和別人談論，你還會發現你的知識面加寬了，你從別人那里“交流”到很多知識。多和別人談論，你還會發現??

但要注意到一點，談論時力爭做到：談論要有主題，談論要深刻、生動，在高手面前要大膽地發表你的意見，發現疑難問題要及時設法解決，對自己認為對的知識要積極維護，當然發現錯誤要及時改正

高中語文——

牢記“讀、摘、背、悟、寫、練”六字訣

讀 首先是讀課文及讀本中與課文相關的文章。語文學科選編的文章有其代表性，編者從各個時代各種題材選擇內容，由淺入深讓同學們從不同層面接觸語文，提升語文的閱讀能力和鑒賞能力。讀本是課本的組成部分，要充分利用起來。此外，同學們還必須廣泛閱讀課外書籍，尤其是名著。讀書要有計劃，一學期安排利用周末和假期閱讀2-3本名著，積水成淵，積少成多，兩三年累積下來就有十本之多。當然，還可根據個人喜好有選擇的閱讀，擴展知識面，增長見識。

摘 摘就是摘抄。要求每個同學準備2個本子，作為知識本和雜記摘抄本。知識本是用來記錄語文基礎知識的，也可用于課堂記錄和知識點整理。雜記摘抄本的內容就很豐富了，從妙辭佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語都可大量的摘抄于內。此外，也可記錄你的生活所感、作讀書筆記等。閱讀摘抄都是為寫作服務的，儲存豐富的素材才能對寫作有幫助。

背 首先強調背課文和記常用文言實詞虛詞。對于要求背誦篇目一篇也不能馬虎，而文言實詞虛詞記憶則多多益善。然后，可多記些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知識儲備。把別人作品中優秀之處背熟了才能最終吸收為自己的東西，才能為自己的文章增加亮點。背誦要下苦功夫。

悟 學習過程中多問幾個“為什么”，獨立思考或向老師請教，當日所學當日吸收。對于生活要善于觀察，用心思考，“世事洞明皆學問”。善于向別人學習，借鑒吸收他人的優點長處。

寫 生活隨筆。隨筆是觸景生情、有感而發的，是屬于自己內心的真實情感。時時動手寫點東西是個好習慣，長期堅持寫作的人思維更敏捷，談吐更清楚，同時也可以幫助你養成良好的筆力文風，寫作文自然不成問題。此外，閱讀了他人作品最終要求內化為自己的東西，因此，寫作是讀摘的延續，可以加強你對所積素材的記憶。

練 這里的練指的是平時練習和周練。練的內容主要是做一些語文基礎知識方面的題目。因為語文基礎知識內容龐雜，有的知識也比較細碎，只有通過練習，才能鞏固提高，才可查漏補缺。因此要求大家在練習中認真對待，規范答題，及時整理筆記。

高中英語—— 1．打好基礎

打好基礎是學好英語的前提，如何打好基礎呢？可以歸納如下：制定計劃，明確目標；課前預習，找出難點；專心聽講，當堂鞏固；及時復習，防止遺忘；獨立作業，檢測效果；錯誤歸類，解決疑難；勤奮多練，廣泛閱讀；系統總結，掌握規律。

2.擴大詞匯量

許多學生在學習英語的過程中遇到的最大障礙是生詞太多或詞匯不夠。而詞匯量的多少直接影響到聽、說、讀、寫能力的培養與提高。可見，擴大詞匯量是學好英語的前提。運用構詞法；多翻字典；善于聯想；勤聽、說、讀、寫都是有效的方法。絕不能脫離上下文孤立地死記硬背。

3.養成朗讀背誦的習慣

朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調、意群、句型等基礎知識的綜合練習，同時能夠培養純正的語音語調和好的用語習慣，為聽力打下堅實的基礎。對學過的句型、詞組、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也培養了理解能力，為說、讀及英語寫作打好基礎，這是提高英語水平的根本方法。

4.重視閱讀理解能力的提高

重視閱讀理解能力的提高，增強對語篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長期閱讀（每天至少2篇）是穩步提高的保證。通過有計劃有步驟的課外閱讀不僅能鞏固拓寬教材所學內容，更關鍵是會使所學知識活起來，增強學英語的興趣，擴大知識量。

5.努力提高聽力

首先應從多聽所學的課本錄音帶入手，最好開始不要看文字材料。聽時應把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果看著書面材料聽，往往是自己在默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。

6.勤練筆，妙筆生花

英語寫作水平的提高并非一朝一夕之事，在平時的寫作過程中應注意養成良好的寫作習慣：

1、先擬草稿，構思要點，羅列主要單詞和短語，準確靈活地運用平時積累的“句套子”。

2、考慮句與句之間如何過渡。3細讀草稿，活用寫作技巧，采用多樣化的表達方式。

4、謄清草稿，書寫工整。

7.建立錯題檔案本

每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把正確語句熟讀牢記，用紅筆寫上正確的答案，詳細寫出理由分析，平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，將會大大減少出錯機率。既鞏固了知識，又提高了應試能力。

8.養成良好的書寫習慣

養成書寫規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高二學生平時要養成書寫規范的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化、整齊美觀。

高中政治——

學習就是一邊是學,一邊是習。“學”主要是指課前預習,專心上課,及時復習。“習”主要是自我檢測和運用。前者重在知識的理解、記憶。后者重在知識的運用和能力的培養。前者是基礎，后者是目的。1.預習

（1）列預習提要：邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內容和思路。

（2）做好筆記 : 在書上,做出眉批，要找出書上的核心詞、關鍵語。

（3）勤思善想（發現問題）：預習的關鍵要善于“想”,發現和提出問題,如：新舊課之間有什么關系，和過去的什么知識類似。

（4）持之以恒：搞好預習還必須有決心、有恒心、有自信心。2.專心上課，積極思考

即專心看（書,黑板,屏幕）、聽（老師講解和同學們發言）,積極參與（積極動腦，和老師形成零距離互動），還要考慮你預習時所確定的聽課重點。3．課后及時復習

復習要著重抓好以下幾個環節：

（1）憶：回憶學習了哪些知識,重點是什么,教師是如何分析和解決知識的，象過電影一樣。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人一起相互啟發，補充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。（2）讀：讀書、筆記，同回憶對照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識的完整性。

（3）思：把新知識歸納形成一個小系統，讓知識各就各位。然后納入到所學知識的大系統中，形成一個知識網絡或知識坐標。

高中歷史——

針對記憶背誦歷史知識，有幾種方法： 1.概括記憶法。

2.對比記憶法。把兩個以上的同類或異類相關的歷史事件放在一起進行對比，通過對比，發現異同，增強記憶。如把天平天國運動和義和團運動放一起比較。

3.大事年表記憶法。大事年表是對課本知識的回顧，也是很高度簡潔概括的，所以要好好利用。最好是課前預習、課堂筆記和課后復習相結合，課堂上老師往往強調了本課的重點和難點，以及講授了主干知識，那也是考試的重難點和主要知識，因此要利用好課堂，在課上做筆記，復習時就有目的的去看書了。

對于考試不高分，也需要進行反思。下面學生可以從下面幾方面進行反思： 1.對照試卷進行反思。

試卷中答錯的，是自己粗細造成的，還是由于自己不懂造成的。同時還要對所有考試卷進行比較，看看自己是否錯的是同一類型，在進行反思，找出原因并改正。

2.對自己前期的學習進行反思。

總結自己學習的不足和優勢，對自己進行客觀評價，然后針對實際，提出下一步的學習計劃和措施，發揚優勢。

3.查漏補缺，溫故知新

要反思自己在復習過程中是否做到全面，考試后要查漏補缺，溫故知新。很多時候就要不斷的溫習，提出新問題，解決新問題，這樣才能提高思維能力。

4.反思解題技巧是否需要改進

如果記憶歷史知識的方法已經掌握，但是考試卻不高分，那么就要從解題技巧去進行反思了。因此考試過后要反思自己解題技巧的不足之處，在平時的練習中要不斷摸索和改進解題方法。

高中地理——

1.首先要掌握中國地理以及地理的基本知識(即初中的知識)，在這些知識中又以地圖的記憶最重要，如果你學好了地圖，那么你的地理一定不會差。要牢記重要地方的經緯度以及相對位置，腦袋中有總體的地形地貌。然后以地圖為基礎記憶相關知識點。

2.自然地理學習重在理解。一定要搞清楚自然地理的發生作用機制，理解了自然就記住了。3.人文地理要掌握基本框架。如涉及農業的，分析一個地區可從氣候、地形、土壤、水源、生物等幾大方面著手，而氣候又可分為降水、光照、熱量，以此類推。了解了基本框架，再結合上述一、二點的知識，根據題目的不同靈活運用，就不用死記硬背了。

誰能在“會學”上取得突破，誰就能將自己的學習潛能轉變為現實的成績；誰現在就開始行動，誰就能笑在16年6月。