第一篇：芻議當前初中體育如何實施課堂有效教學

【摘 要】為了讓中學生德智體美勞全面發(fā)展，現(xiàn)在的課程改革已在全國各中學深入實施，如何提高初中體育課堂教學的有效性，成為了擺在廣大體育教育工作者眼前亟待解決的問題，本文就如何提高初中體育課堂教學的有效性，提出了自己的觀點。【關(guān)鍵詞】體育；有效教學；課堂 引言

體育教育改革的指導(dǎo)思想是“教育第一”，將體育和健身相結(jié)合，既注重鍛煉身體，又提高了學習意識，使身心得到發(fā)展和提升。社會對當前體育教學目標的要求是高效、高質(zhì)地完成教學任務(wù)，“體腦結(jié)合”的進行體育教育，從而提高學生的學習效率，使學生得到全面的發(fā)展，這就是有效教學的意義所在。

有效教學是要求體育教師用最優(yōu)化的教學方式，高效、高質(zhì)讓學生掌握知識與技能，并感悟過程中不同方法所遇到的情感與態(tài)度變化，從而獲得全面的發(fā)展，以滿足個人與社會所需教育價值。有效教學不僅要注重教育質(zhì)量，還要注重教育目標的社會性，體現(xiàn)出學生個體的價值。

現(xiàn)今，國家之間，城市之間的交流越來越多，體育作為一種媒介，不單促進了雙方的友好交往，孩子們在參與過程中也增長了見識，加強對體育運動的興趣，樹立了更明確的人生觀和價值觀。

一、尊重學生，因材施教

初中生處于青春期發(fā)育初期，發(fā)展不平衡。老師應(yīng)該根據(jù)學生的差異，來制定不同的教學目標。在教學過程中，老師還應(yīng)注意對學生的觀察，了解學生的身體狀況、知識水平、個性特征、興趣愛好等。老師只有充分了解學生，才能制定出更適合學生發(fā)展的教學目標。對于體育素質(zhì)較好的學生可以制定高一些的目標，對于身體素質(zhì)不是很好的學生要制定低一些的目標，不要傷害基礎(chǔ)差的學生的自尊心和自信心。靈活運用教學手段，老師結(jié)合自己的特長和教學風格，加強教學過程中與學生的互動。在體育課準備階段，可采用游戲、競賽及其他趣味練習，迅速調(diào)動學生的主動性和積極性。教學實踐后的反思，是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅記錄了課堂中的精彩瞬間，也體現(xiàn)出了教學中的缺點、不足。所以，教師在體育教學后應(yīng)具備自覺的反思意識，審視教學過程，尋找教學中的不足，分析、研究、改進，在今后的教學過程中加以避免，有效的貫徹落實新課程的理念，并最終找出一種新觀念、新教法、新措施的“有效教學”。

二、體育課實行開放化

在教學改革不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學應(yīng)該更加具有創(chuàng)新性，要面向未來，面向社會。體育教學不應(yīng)只局限于體育老師授課，也不應(yīng)局限于學校操場。而應(yīng)以學生為主體的教育為主，學生在課外根據(jù)自己的身心發(fā)展特征、興趣和發(fā)展目標進行體育專項鍛煉。學校也可以邀請當?shù)刂\動員和教練來為學生授課，加強學生對體育事業(yè)的熱愛。外請的教練老師與學生之間的互動，豐富了課堂教學內(nèi)容，學生更主動參與運動，增強了學生的運動能力、社交能力、情感態(tài)度和感受體驗。學校的硬件體育配套設(shè)施要進行更新，體育課的教學內(nèi)容更加豐富，學生有更多的選擇機會，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，主動選擇自己擅長的項目。體育教學要改變以往的以老師為核心，學生被動學習的模式，不應(yīng)強求一律。體育課堂應(yīng)該設(shè)置得更加多樣化、趣味化、協(xié)作化、強化身心，增強體質(zhì)，促進健康。例如：每個班級的準備活動讓學生自己選擇，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，老師不要刻意安排，而要在平時的活動中對學生進行潛移默化的滲透，引導(dǎo)孩子主動的想象力。課堂的開放化以獲得體育與健康知識技能為基礎(chǔ)，讓學生對未來產(chǎn)生好奇，保證體育課程目標的實現(xiàn)。

三、適合學生身心發(fā)展的教育內(nèi)容

教育改革之后，體育老師對教材的選擇有了更多的自主權(quán)，要保證體育課堂教學的有效性，必須根據(jù)學校的自身條件，合理安排教材內(nèi)容的深度和廣度。首先，所選的教育內(nèi)容要實用，以投擲類教學內(nèi)容為例，為了讓學生正確掌握投擲的揮臂動作，老師可以在學生扔紙團的過程中規(guī)范投擲動作；其次，選擇的教學內(nèi)容要有時效性，確保每個學生都感到新鮮、有趣。如奔跑性的運動安排在傳球單元里，學生的練習主動性和積極性會有極大提升，對提高學生間配合默契與對學習籃球的興趣也有很大助益。教師選擇教學內(nèi)容時，應(yīng)考慮學生的生理、心理特點與發(fā)展方向，對教材中的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新挖掘，采用更合理、更趣味的方式教學，從而激發(fā)學生的興趣與動力。競技運動項目目前還是體育教學的重要內(nèi)容，在初中體育教育階段，競技運動的目標還不是——更高、更快、更強，而是提高學生對體育的興趣和促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)不斷超越和勇于拼搏的精神。傳統(tǒng)教學中的隊列隊形訓(xùn)練一直都是體育教學中的一項重要內(nèi)容，是每節(jié)體育課的必有內(nèi)容，是班主任和體育老師特別重視的一部分。“靜、快、齊”成為學生參加體育活動最基礎(chǔ)要求，列隊整齊體現(xiàn)了一個集體的精神風貌，學生培養(yǎng)了集體意識，自覺規(guī)范位置，這一基礎(chǔ)訓(xùn)練在體育教學改革中仍然是體育教學的一項重要內(nèi)容。教學內(nèi)容的選擇要避免低齡化、幼稚化。要讓孩子在體育課堂中，也能接觸到技術(shù)水平高的設(shè)備器材。結(jié)論

總之，體育教學應(yīng)該以一種全新的理念發(fā)展學生的運動能力、思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和適應(yīng)能力。作為一名初中體育老師，一定要忠于體育事業(yè)，秉承“一切為了學生”的育人理念，充分運用自己的優(yōu)勢和現(xiàn)有教學條件挖掘?qū)W生潛在能力。

第二篇：小學體育課堂中對如何實施“有效教學”

小學體育課堂中對如何實施“有效教學”

新都區(qū)諭亭小學 劉平

我擔任小學體育教師已經(jīng)13年了，在我的體育課上，每每看到學生永不滿足的笑臉，額角隱隱的汗水，我便很高興，高興的是我感覺我這節(jié)體育課是有效的，教學效果是可喜的。

有效教學的核心就是教學的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。體育新課程教學有沒有效益，是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。這里的進步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。

在小學體育中，教師如何才能更好的實施“有效教學”呢，我認為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、規(guī)范制度，嚴密組織

規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學共同準則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動，必須有一定時期的穩(wěn)定性。在開學的第一堂課可以對各班學生進行體育課堂常規(guī)教育，平時也要不斷的提醒學生，對于違反課堂常規(guī)的學生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施，比如在站隊集合時，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在規(guī)定時間內(nèi)集合完畢，對于沒有做到的學生，給與必要處罰措施，幾次堅持下來，集合隊伍時基本能做到快、靜、齊了。又如對于穿牛仔褲和皮鞋的同學采取同樣的措施都受到了很好的效果。

二、精選教學內(nèi)容

要保證體育新課程課堂的有效教學，必須要精選有效的教學內(nèi)容，確保學生通過對教學內(nèi)容的學習，能有效促進其發(fā)展。首先，要明確體育課程性質(zhì)是：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”運動是手段，健康是目的，體育新課程目標達成的基本點是：學生 1 必須通過體育實踐活動，沒有了學生體育實踐活動，課程所有目標就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術(shù)學習是促進學生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學習運動技術(shù)的過程既是體育課程的目標之一，是學習領(lǐng)域中核心和主體部分，也是實現(xiàn)其他學習目標的主要手段之一。

由此可見，新課標并沒有否定技能教學，而是給了技能教學一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應(yīng)有重點、有選擇地去“強化運動技能教學”。所以，要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內(nèi)容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也要進入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。

三、教學內(nèi)容游戲化

教學內(nèi)容游戲化不但能使學生在快樂的課堂氣氛中學習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進學生的身心發(fā)展，對于學生來說，游戲化的教學內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學生。目前小學體育教學內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個教學項目進行合理的設(shè)計與加工，如我在二年級的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學生的想象力和接受能力設(shè)計了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進行立定跳遠比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點者為勝，方法雖然簡單但每一個學生玩得卻相當投入，教學效果相當好。

四、教學方式生活化

體育源與生活，體育教學內(nèi)容越貼近學生的現(xiàn)實生活，越接近學生的經(jīng)驗，學生就越有興趣。因此體育教師應(yīng)該做個有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來，挑選學生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學內(nèi)容，設(shè)計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學內(nèi)容，我在中、低年級教學中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》 2 情景，通過“勞動模仿操——播種——豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂的田間勞動情景，使學生不但能在具體的情景中得到學習和鍛煉，同時也能用心靈去感悟勞動人的可貴，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。又如：在體育課中根據(jù)年級不同，設(shè)計不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置，使他們在自主學習中體驗成功的快樂，同時又培養(yǎng)了學生基本的生存能力。

五、合理開發(fā)利用體育資源

在體育教學資源開發(fā)利用上要尋找貼近學生生活實際、與學生身體條件相應(yīng)的教學內(nèi)容，在不超越學生某個思維和身體發(fā)展階段，又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，要考慮教學的廣度、深度和進度的彈性，整合教學資源，讓學生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。

體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標準》代替過去的《教學大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學生進行有效的學習，得到有效的發(fā)展。因此，教師要從提高教學水平和提高教學質(zhì)量入手，加強課堂管理，合理選用教學策略，保證課堂教學目標實施，真正走向優(yōu)化課堂教學之路，從而推進體育新課程實施的進程。

第三篇：初中地理有效課堂實施總結(jié)

初中地理有效課堂工作總結(jié) 地理教研組

“發(fā)揮學生主體地位、創(chuàng)建有效課堂”是目前我校教師努力的方向，在這方面我們地理教師也進行了一系列的探索和實踐，多次舉行教研組活動，確定研究計劃，安排研究事宜，搜集相關(guān)資料，不間斷地進行學習與實踐，既取得了一些成功的經(jīng)驗，也有失敗的困惑。現(xiàn)將前期具體工作總結(jié)如下：

一.指導(dǎo)思想： 堅持以學生為本，從學生實際和本校實際出發(fā)，通過學習新課程的基本理念和先進的教育教學理論，以導(dǎo)學案為抓手，學習優(yōu)秀中學的教學模式，促進我校地理教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展。

二.“初中地理有效課堂”實施的具體步驟：根據(jù)我校師生的實際情況推廣“學、講、練、評”四環(huán)節(jié)教學模式。

1.學：即導(dǎo)學，教師在研究課程標準、教材、教參的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，落實本節(jié)課的教學目標，提出諸多問題，讓學生帶著問題去獨立思考，充分體現(xiàn)學生的主體地位，具體有：

創(chuàng)設(shè)情境：教師要用恰當?shù)妮d體來建構(gòu)知識聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣。

學生探究：根據(jù)提出的問題，讓學生自主探索解決。教師指導(dǎo)：對教學過程中必要的問題，必要的學習，教師提供必要指導(dǎo)，引導(dǎo)學生有效學習、高效學習。合作探究：發(fā)揮合作學習小組的作用，生生或師生之間交流見解或提出疑惑，互相學習，互相提高。

2.講： 這一環(huán)節(jié)是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，使學生對地理知識的掌握由淺到深，由少到多，最終使學生頭腦中形成規(guī)范、嚴謹?shù)男轮R、新規(guī)律、新思想、新方法，也包括以下幾方面：第一，交流學習成果：通過不同學生、不同角度將探究問題的答案發(fā)散出去，相互交流。第二，教師評價總結(jié)：充分尊重學生的不同見解，鼓勵學生的閃光點，給予積極的評價。第三，教師點拔提升：教師將學生發(fā)散的思維加以匯聚，重點知識強化提高，難點知識化解突破。

3.練：練即練習，當堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學生初步形成應(yīng)用練習和拓展提高練習技能。

4.評： 評即評價，主要指對學習結(jié)果檢測和評估，檢測是“練”的提高，考查學生理解或熟練應(yīng)用能力，該環(huán)節(jié)包括以下幾個方面： 師生反思：教師課堂小結(jié)或?qū)W生談自己的收獲，解答學生提出的疑問；檢測所學知識：教師設(shè)計的檢測題重點突出，難易適中，具有典型性；將落實“進行到底”，對于學習能力較弱，沒有達標的學生，教師要及時補救和輔導(dǎo)；布置適量的課后作業(yè)，以達到鞏固的目的。

三．今后要做的工作：為更好地打造我校初中地理有效課堂，我們地理組教師今后要努力做到: 1.加強集體備課，積極探索課堂教學實踐，在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)提高。

2.進一步學習新課程標準及其它的先進教育理念，提高我校地理教師的理論水平和專業(yè)知識素養(yǎng)，尤其是多媒體技術(shù)利用能力還需進一步提高。

3．要堅持科學評價的原則，在方法上既要注重教師評價，還要注重學生及家長的評價，在具體評價過程中，地理課堂教學的有效性、高效性應(yīng)該涉及教學設(shè)計、課堂授課、課后輔導(dǎo)，教師的課堂授課、學生的學業(yè)成績等諸多內(nèi)容。

4.加大教育資源開發(fā)的廣度和深度，同時把我們已形成的好的理論成果、教學經(jīng)驗、特色資源運用于今后的教學中，并進一步合理的開發(fā)校內(nèi)外地理課程資源。通過參觀、訪問、講座、討論、實習等途徑，使學生多接觸社會，并在地理知識的學習中有效地培養(yǎng)其實踐能力和社會適應(yīng)能力。尤其要積極開發(fā)本鄉(xiāng)本土的教育資源，把相關(guān)學科的知識融入到地理學科中來，完成地理教育教學目標中的培養(yǎng)學生的“人文精神和人文素養(yǎng)”。

第四篇：初中體育課堂有效教學策略研究

初中體育課堂有效教學策略研究

摘要：在當今社會中，人們越來越重視身體素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注身體健康的發(fā)展，因此在青少年階段培養(yǎng)健康的生活方式是受益一生的事情。所以針對此種情況，初高中的體育課堂所承載的內(nèi)容越來越多，對體育課堂的有效性的要求也越來越多。通過我當體育老師的經(jīng)驗結(jié)合科學的教育理念，在本文中我將要談?wù)勎覍τ谌绾紊虾贸踔畜w育的理解。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學；有效性；策略

因為現(xiàn)今社會的大背景對初中體育課程提出了新要求，我們首先來看看現(xiàn)金我們的初中體育課堂存在哪些不足。在我的課堂教學中通過調(diào)查和平時與同事的交流中我發(fā)現(xiàn)：在上課過程中，教師教的認真，學生學得也認真，但是課堂的效率很低。它表現(xiàn)在以下的一些方面：教師沒有整體概念、理論教學和實際操作沒有很好的結(jié)合、教學內(nèi)容的不明確、未能完成預(yù)設(shè)目標、教學層次的低下等等。這些情況使得學生的學習狀態(tài)不高，漸漸失去了學習體育課的興趣，不能自主學習，缺乏學習的主動性和創(chuàng)造性，進而影響了學生其他科目的學習和健康人格的培養(yǎng)。體育課堂本來是學生活力的煥發(fā)與個性的張揚，但是在課堂上完全感覺不到學生完成體育項目而獲得成功的歡樂。教師和學生實際付出的精力與大的的目標不協(xié)調(diào)、不對等。因此，如何使我們初中體育教師在擁有新課程背景下的課堂下達到教學的有效性，掌握如何更好地提高課堂教學有效性的方法，是擺在我們大家面前的一個難題，我經(jīng)過不斷的教學實踐與探索，就如何的提高體育課堂教學的有效性，提出了自己的觀點和看法。

一、初中體育的重要性

體育教學是以各種身體練習為主的實踐活動，它能增強學生的體質(zhì)，塑造學生健康體魄，為學生以后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。同時體育課程在初中學科的教育中占有自己獨特的地位。所以說提高初中體育課堂教學的有效性是我們亟待研究和探索的重要教育課題。提高體育課堂的教學質(zhì)量。

二、如何理解初中體育課堂的有效教學

有效教學不僅是一種現(xiàn)代的教學理念，同時也是一種教學的實踐活動，它通過教師遵循教育的教學規(guī)律以完成的教學目標，最終實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。初中體育有效性課堂教學策略，是指體育教師為完成教學大綱達成教學目標，通過對體育教學活動的清晰認識，調(diào)節(jié)和控制教學活動而進行的一系列的執(zhí)行過程。為了更好地促進體育教學課堂的有效實現(xiàn)，教師應(yīng)按照國家教育方針和課程計劃的要求，在規(guī)定的時間和地點，依據(jù)體育新課程標準(或教學大綱)，選擇最佳的教學方式，促進學生體育在健康知識、體育技能、活動的理解、以及情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。

三、如何更好地使初中體育課堂教學有效實施

（一）首先教師要根據(jù)課標的要求提前做好課前準備工作，制定計劃，明確本節(jié)課的學習目標

課前準備是更好地提高課堂教學的有效性的基礎(chǔ)，在上課前教師應(yīng)做好備課工作，通過分析教材理解教材，從而明確本節(jié)課的教學目標以達到心中有譜。教學目標可以指導(dǎo)體育教學和體育學習的更好執(zhí)行。根據(jù)自己的多年經(jīng)驗，我覺得的教學實踐活動中教師應(yīng)根據(jù)不同能力的學生設(shè)置不同的要求，制定一個具體的范圍，而不是一個定量的數(shù)字，以達到教學目標的“彈性化”，也就是教學中常說的“跳起來摘桃子”。而教師在陳述每節(jié)課的目標時應(yīng)準確具體，具有可執(zhí)行性可測量性。比如在具體的教學活動中我們可以這樣描述目標：這節(jié)課學生要練習的是跳短繩，在下課的時候要達到的目標是學生在30秒鐘內(nèi)能跳30到50次就合格了50次以上為優(yōu)秀。設(shè)置不同的標準激發(fā)學生的積極性

（二）為激發(fā)學生學習興趣可采取靈活多變的教學方法。我們知道，針對不同的教學對象和不同的教學內(nèi)容教師為保證課堂有效性的實施應(yīng)采用不同的教學方法。教學方法的選擇應(yīng)重點放如何調(diào)動學生學習的積極性。只有通過多樣化的教學的形式，才能調(diào)動學習的學習興趣。在此我根據(jù)自身實踐，建議教師有選擇性的采用游戲法教學、比賽法教學、自主學習法、合作學習法等。例如在教學耐力跑時，為克服學生枯燥乏味的心理，可要求跑時的隊形多變，采取定向越野，接力跑，比賽跑等方式。這樣使學生體驗長跑的樂趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。與此同時，要根據(jù)學生的實際情況選擇恰當?shù)挠嗅槍π缘慕虒W方法，個體指導(dǎo)，使每個學生經(jīng)過自身的努力都能達到技術(shù)和學習的要求，充分激發(fā)學生個體的潛能發(fā)現(xiàn)其特長提高其能力。

（三）根據(jù)學校和學生的實際情況選擇適合的教學內(nèi)容。比如在山區(qū)的學校，開展游泳課的條件就不具備，那么這一體育項目就沒有實施的可能了，在貧困的地區(qū)體育器材較少的情況下就需要教師更好的準備學習的內(nèi)容，理論課就可以多一些。所以為達成國家要求的體育教學目標，教師就必須合理的選擇教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師選擇的教學內(nèi)容要具有用性，通過游戲等活動，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。在課程導(dǎo)入部分，老師可以設(shè)計一些與本節(jié)課有關(guān)的游戲活動，為學習的內(nèi)容做好鋪墊。其次，教師教授的過程中結(jié)合中學階段學生身心發(fā)展的需要，選擇適合的教學內(nèi)容。教師在選擇教學內(nèi)容前可以到學生中去考察和分析，針對學生的個體差異提出不同的要求和目標，比如可以讓男生打籃球，女生踢毽子。

（四）活躍課堂氛圍，促進和諧的師生關(guān)系的建立。活躍的課堂氛圍可以促進學生的有效學習。首先教師應(yīng)積極建設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學生的心理狀態(tài)，和學生打成一片。在初中，學生很容易因為喜歡一個教師而喜歡他的課程。其次，教師要努力保持寬松、和諧、愉悅的教學氛圍使學生靈活運用場地、自己布置器材。另外，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，改進課堂交流的模式，引導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。提高學生的參與度。

（五）強化體育課堂教學評價

有效的教學評價對學生的影響力是巨大的，它，能激發(fā)學生興趣，活躍課堂教學氣氛。而體育課堂的評價內(nèi)容應(yīng)對學生的體能、理論知識、體育學習態(tài)度、合作精神等方面進行評價。在課堂上教師應(yīng)全面掌握學生的學習活動，了解學生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，使學生更好的學習。

四、小結(jié)

總之，提高初中體育課堂教學的有效性是實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。教師應(yīng)從學科特點和學生實際出發(fā)，讓初中的體育課堂教學煥發(fā)生命的活力使學生受益一生。

參考文獻

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第五篇：初中化學課堂實施有效教學淺析

初中化學課堂實施有效教學淺析

隨著新課改的不斷深入，每位教師教學觀念也不斷更新，怎樣提高課堂教學的有效性是每位教師都關(guān)心的熱點問題。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，是初中學生畢業(yè)、升學考試必考的科目，對初中化學科來講，教師面臨的壓力更大，實施課堂有效性教學更是迫切。怎樣減輕學生的負擔，怎樣從四十五分鐘的課堂教學中要質(zhì)量，可以說是每個初中化學老師都在探索與思考的問題。

所謂課堂有效教學，是指在先進理念的指引下，運用科學的課程教材和合理的途徑、方法，產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)高效的教學效果，從而實現(xiàn)教育的具體培養(yǎng)目標。從學生的角度來講就是提高學習效率、增進學習結(jié)果、強化學習體驗。現(xiàn)就初中化學教學中實施課堂有效教學談幾點體會。

一、認真?zhèn)湔n，為實施課堂有效性教學做好準備

(一)新一輪課程改革突破和超越了學科本位的觀念，要求教師不是教教材，而是創(chuàng)造性地使用教材。教師首先要研究化學課程標準中的課程目標，鉆研化學課程標準中的內(nèi)容標準，參考化學課程標準中的實施建議，進行教學內(nèi)容處理，甚至是調(diào)整同一章節(jié)的教學順序。然后，在整體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容準確界定教學目標。一堂課的教學之前，我們必須明確這節(jié)課在初中教材中的位置和作用，要求學生達到什么樣的知識層次。這是我們對這節(jié)課進行有效教學的依據(jù)。如《分子和原子》課程標準：“物質(zhì)是由微粒構(gòu)成；能用微粒的觀點解釋某些常見現(xiàn)象。”根據(jù)這一標準，我們可界定課時的教學目標如下：

知識與技能：①認識物質(zhì)的微粒性。②能用微粒的觀點解釋某些常見現(xiàn)象；過程與方法：①通過提出問題及實驗探究，讓學生主動思考，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。②讓學生積極地交流討論，并充分調(diào)動其想像能力，構(gòu)建其微粒的觀念；情感態(tài)度與價值觀：通過微粒知識的學習，培養(yǎng)學生豐富的想像力及推理能力。

重點：樹立物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的觀點。

難點：能用微觀性質(zhì)解釋實際問題。

本節(jié)課教學就必須圍繞所制定的教學目標開展。能不能達到預(yù)期教學目標是我們評價一節(jié)課是否有效的關(guān)鍵點。

(二)預(yù)見學生學習情況，課前備課中，要從學生的實際和認知規(guī)律出發(fā)，預(yù)見在教學的過程中會產(chǎn)生哪些問題，并考慮如何處理這些相關(guān)問題，這樣才能有效把握課堂教學秩序，這樣教學才能落到實處。如《分子和原子》的教學過程中探究實驗是很重要的一個環(huán)節(jié)：從大燒杯中酚酞試液變紅來得到微粒在不斷地運動。但學生肯定會有一個問題：為什么氨水不變紅?教師如果沒有事先有去準備，馬虎應(yīng)付，學生會有興趣聽完你的課嗎?這是這節(jié)課最精彩的地方，處理好得到的效果可想而知。這個問題涉及到很多的知識：微粒運動速率影響因素、微粒間力的問題等等。上課時教師必須作到心中有數(shù)，且能自如地把握深度與廣度，既讓學生有一些了解，又不能讓他們一直在那里糾纏。這樣既能滿足學生學習的欲望，又為后續(xù)學習留下動力。

二、優(yōu)化課堂教學，以有效教學達成教學目標

（一）、激發(fā)學生學習的興趣是有效教學的前提

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。但興趣也會減弱，甚至消失，只有讓學生對化學真正產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學生強烈的探索欲望，學生才能孜孜以求去自覺探索。

1、利用好奇心，激發(fā)學生學習興趣

常見的自然現(xiàn)象，易引起學生的興趣。如汽水瓶一打開為什么有很多氣泡翻騰？為什么能人工降雨？為什么煙花是五顏六色的？為什么有千奇百怪的石林??這些都能引起學生的強烈興趣，使得他們急于了解前因后果。

2、利用實驗現(xiàn)象，喚起學生學習興趣 學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。開學第一堂課，我一般都不急于上新課，而是先做幾個實驗，如“清水變牛奶”、“燒不壞的手帕”、“白紙顯字”、“魔棒點燈”、“水火相容”等。一連串有趣的現(xiàn)象令學生歡呼雀躍，他們初次接觸化學，就感到了它濃厚的趣味性和神秘性，一個個為什么油然而生，使學生們想學、愛學。

3、利用化學史教育，激發(fā)學生的自豪感和自信心

當學到化學用語、化學方程式時，學生常會感到抽象難懂、枯燥乏味，有可能會使原有的興趣消失。如何保持學生學習化學的興趣，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我及時對學生進行了化學史教育，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥，侯德榜為國爭光的光榮事跡。激發(fā)學生的自豪感和自信心，增強學生克服困難的決心。

4、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生探究欲望

課堂教學中，要善于創(chuàng)設(shè)情景，捕捉學生的興奮點，設(shè)計幾個動情點，以激發(fā)學生的興趣。如：設(shè)計精彩的引言，一些化學故事、化學家的成長事跡、化學問題的爭論、化學在科技進步中的貢獻等等。

(二)精心組織教學是有效教學的保證 在教學過程中，不論采取哪些教學方法和教學手段，是否達成教學目標要求成為評判課堂教學“有效”或“無效”的標準。而課堂教學“有效”與“無效”，優(yōu)化課堂教學是實施課堂有效教學的一個前提。優(yōu)化了課堂教學，能讓學生的學習目標圍繞教學目標而展開，使課堂教學的有效性得到保證。

如在《分子和原子》的教學過程中，真正的教學難點是怎樣把抽象的微粒進行具體化和形象化。創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學生學習興趣的成敗就會影響這節(jié)課的效果。本節(jié)課如果以學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情景會產(chǎn)生很好的效果，用聞到各種香味、各種飲料的味道、搜救犬在各種自然災(zāi)害中的作用等等作為情景材料，讓學生去思考、去討論，為這節(jié)課的所有教學作鋪墊，對教學難點的突破是行之有效的一種方法。另外，問題的設(shè)計也是維持興趣的一種方法。在對學生有所了解的情況下設(shè)計圍繞重難點的問題，按一定的梯度讓所有的學生都能參與解決問題的活動，讓學生從解決問題中獲得成就感，學生的興趣就能得到進一步的維持，課堂教學的有效性也得到了保證。也可以引導(dǎo)學生關(guān)注近幾年來中考就這個知識點所出現(xiàn)的題目，讓學生體會學習本課內(nèi)容知識點的目的，達成教學目標要求，這樣的課堂教學就有效了。

（三）開展探究學習是有效教學的重要手段

“授人以魚不如授人以漁”，新課改下的教學，注重學習方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學生積極主動參與學習過程，開展探究性學習，讓學生形成良好的學習習慣。學生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問題、收集資料并形成假設(shè)方案，最后對假設(shè)進行驗證與交流。

在探究HCl和NaOH是否發(fā)生反應(yīng)時，因為沒有明顯的現(xiàn)象，無法直接判斷，這時學生會迸發(fā)出許多精彩的觀點，一學生說：可以用紫色石蕊試液。向盛有NaOH溶液的試管中滴加紫色的石蕊試液，石蕊變藍色，然后逐滴加入鹽酸，此

時若藍色變成紫色，說明NaOH與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)。學生二說：用酚酞作指示劑，因為NaOH能使無色酚酞試液變紅色，滴加鹽酸后紅色變無色就證明NaOH與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)。學生三說：可以用PH試紙，從PH＞7一直測到PH=7或＜7。學生四說：把NaOH與鹽酸混合，然后用手摸試管外壁，感受溫度的變化。

學生們集思廣益、發(fā)表了各自的見解，想出許多種解決問題的方法。使實驗設(shè)計得更加完善，實驗更加成功，那么這些方法是否都可行呢？教師先不加以評論，讓學生通過親身實驗去探究，讓實驗事實說話，學生體會更深。

(四)有效處理突發(fā)問題是有效教學的補充

一個教師再有本領(lǐng)，他都有意料不到的課堂突發(fā)問題，如果處理不當就會影響整節(jié)課的教學效果。在“空氣中氧氣體積含量的測定”實驗中，教師引導(dǎo)學生分析實驗結(jié)果偏小的原因時，一位膽大的學生質(zhì)疑，說他觀察到的實驗結(jié)果是偏大，引發(fā)學生們哄笑。教師再次仔細觀察，事實確是如此，學生們臉上疑云重重。教師及時表揚這位同學觀察仔細，敢于提問題。然后，引導(dǎo)學生閱讀書上的實驗步驟，討論到底是什么原因?qū)е逻@種情況的出現(xiàn)。學生們積極討論并找到了答案：紅磷點燃后，燃燒匙插入集氣瓶的動作不夠迅速，導(dǎo)致瓶內(nèi)空氣受熱膨脹逸出太多。學生們用實驗驗證，結(jié)果果然如此，學生們興趣盎然，這樣的課堂就有效了。

課堂是師生互動最多的地方，是傳輸知識的主陣地，但由于新時代的學生知識面廣，個性強，問題更多，應(yīng)注意處理學生出現(xiàn)的突發(fā)問題，矯正學生的錯誤思維，讓學生針對教學目標展開聯(lián)想，用科學的方法和態(tài)度解決問題，這樣的課堂教學才談得上是有效的教學。

三、有效教學的保障：教師的不斷的反思，素養(yǎng)的提高

教師所具有的素養(yǎng)是有效教學的重要保障。要給學生一碗水，自己首先有一桶水。課堂的主體是學生，主導(dǎo)卻是教師，只有對自己的學科了解得越多，才能表達得更清楚或者使用更多有效的教學策略，才能游刃有余。但提高教師的綜合素質(zhì)并不是一下子就能完成的，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取知識，充實自己，學會反思。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師”。要做名師，必先反思。教師要不斷的反思，不但反思課堂的成功、精彩處，閃光點，更要記錄教學中的疏漏，記錄你的困惑。新課標非常強調(diào)教師的教學反思。反思自己的教學行為，總結(jié)教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自己的品味。應(yīng)充分挖掘自己的教學潛能，深思適應(yīng)現(xiàn)代理念的教學策略，并付諸于實踐，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、為教育貢獻應(yīng)有的力量。

總之，教無定法，仁者見仁，智者見智。但是，要實現(xiàn)教學有效性，應(yīng)該讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，這不僅有助于充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生積極思維，而且有利于建立和諧、互動的師生關(guān)系，營造良好的學習氛圍，真正把傳授知識的過程當成學習交流和自主探索的過程，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題，讓學生感受化學，體驗化學，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。