第一篇：追尋本真課堂 享受教育人生

追尋本真課堂 享受教育人生

——記一次教科研沙龍

● 左海電 蔡緒穩(wěn)

不久前，我校全體青年青年教師同廣東東莞市校長研修班的校長、專家一起開展以“追求本真課堂、享受教育人生”為主題的教科研沙龍活動(dòng)，探討新課程改革背景下怎樣深化課堂教學(xué)改革，以取得樸實(shí)、扎實(shí)、高效的課堂教學(xué)效果。下面是本次沙龍的情景紀(jì)實(shí)。

主持人（左海電，省小學(xué)語文特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師）：近幾年，圍繞“本真課堂”這一研究課題，我校著力打造一支素質(zhì)高業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍，為青年教師的成長搭建了一個(gè)又一個(gè)平臺(tái)。如一年一度的青年教師基本功大賽、“關(guān)注常態(tài)著眼全程”系列活動(dòng)。“關(guān)注常態(tài)著眼全程”系列活動(dòng)之一“骨干教師示范課”活動(dòng)，市縣級(jí)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手上示范課，研究基礎(chǔ)訓(xùn)練和習(xí)作的教學(xué)，共同探究常規(guī)課教學(xué)思路；活動(dòng)之二“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定課題”教學(xué)方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，同時(shí)各學(xué)科一等獎(jiǎng)獲得者對(duì)全校老師展示課堂教學(xué)；活動(dòng)之三“隨堂專題研究課”。今天我們結(jié)合課堂教學(xué)研究，回顧“關(guān)注常態(tài)著眼全程”課堂教學(xué)研究系列活動(dòng)的歷程，反思追求本真教育過程中的得失，展望課程改革的前景，確立課堂教學(xué)研究的新思路。首先，請(qǐng)各位老師用簡要地描述一下你心目中的“本真”課堂。

秦嶺（市小學(xué)語文教學(xué)能手，小學(xué)高級(jí)教師，年級(jí)部主任）：我認(rèn)為“本真”課堂應(yīng)該追求公開課要追求家常課那樣的樸實(shí)，家常課要上出公開課的精彩。去年11月底參加市小學(xué)語文課改研究活動(dòng)，研究的專題是“第一課時(shí)是怎么上？”本人承擔(dān)了五年級(jí)教材《滴水穿石的啟示》第一課時(shí)公開課教學(xué)任務(wù)。課前，學(xué)校成立了研究小組。經(jīng)過反復(fù)商討，我們決定這節(jié)課秉承“本真”的教學(xué)理念，把課上得真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。盡管作了充分的準(zhǔn)備，上課前還擔(dān)心這節(jié)課會(huì)不會(huì)太樸實(shí)而影響公開課的效果。但因?yàn)閺摹罢妗背霭l(fā)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，取得了非常好的教學(xué)效果，得到了與會(huì)代表的高度評(píng)價(jià)。

杜娟（青年骨干教師，小學(xué)語文一級(jí)教師）：我心目中的本真課堂是樸實(shí)無華而又情趣盎然的課堂，是扎實(shí)有效更是激揚(yáng)智慧的課堂。我所追尋的“樸實(shí)無華”，就是尊重“本色”而“簡單”的語文教學(xué)。雖然看似“樸實(shí)無華”，但經(jīng)過師生的共同演繹卻又是情趣盎然。在樸實(shí)中見“真實(shí)”，見“真情”，見“真智慧”。特級(jí)教師竇桂梅說過：“寧要真實(shí)的缺憾，勿要虛假的完美。”教會(huì)學(xué)生品味語言文字，體會(huì)真情實(shí)感，感悟人生真諦，這也正是我們語文老師的職責(zé)所在。

何燦（市小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)能手，小學(xué)高級(jí)教師，藝體部主任）：我認(rèn)為“本色”這個(gè)詞會(huì)讓人感到太單調(diào)。最近幾年，“綠色”這個(gè)詞在我們生活中隨處可見，越來越多的人們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域追求本色自然。“綠色”也就成了返璞歸真的代名詞。我認(rèn)為，我們的課堂也要回歸綠色，以人為本、關(guān)注師生精神生命，使師生的精神生命在課堂上得到蓬勃發(fā)展。這樣的“綠色”的課堂才是真正的理想課堂。

司志慧（青年骨干教師，小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師）：我認(rèn)為大自然是五彩繽紛的，生活也是多姿多彩的，所以我心目中的“本真”課堂是五彩斑斕的。紅色，代表熱情。一個(gè)感動(dòng)自己的課堂，學(xué)生才會(huì)為之感動(dòng)。黃色，代表亮點(diǎn)。這“亮點(diǎn)”不用刻意制造，而是師生心靈碰撞，碰發(fā)出思維的火花，讓課堂變得其樂無窮，成為老師和學(xué)生心中難忘的記憶。綠色，代表自然。有效的課堂就應(yīng)該充滿真實(shí)自然、清新健康的生活氣息和生命活力。學(xué)生在課堂上沒有壓抑感，就會(huì)以一種積極主動(dòng)的姿態(tài)去快樂學(xué)習(xí)。紫色，代表神秘。課堂是神秘的殿堂，能吸引學(xué)生不斷探究，增強(qiáng)學(xué)生的充拜感。藍(lán)色，代表反思。藍(lán)天，無限寬廣，卻與人寧靜。讓學(xué)生在靜思默想氛圍中靈性迸發(fā)。??理想的課堂應(yīng)該給予學(xué)生五彩的世界。

主持人：各位老師從不同學(xué)科、不同角度給“本真課堂”定了位，不管是“本色”、“綠色”，還是“五色”，都代表了老師們心目中追求的“最純樸、最真實(shí)”的課堂內(nèi)涵。這正是我們這所百年老校辦“樸實(shí)純粹”的教育理念的體現(xiàn)。下面是大家結(jié)合自己的研究，暢談追尋“本真”課堂過程中的經(jīng)驗(yàn)與反思。

一、真正地研究學(xué)情，讓每一節(jié)課都精彩 田紅梅（青年骨干教師，小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師）：在數(shù)學(xué)文化周活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生喜愛操作表演，設(shè)計(jì)了“莫比烏斯圈”輸血文化實(shí)踐活動(dòng)，從知識(shí)介紹到應(yīng)用，從實(shí)踐到猜想，生玩得高興，學(xué)得開心。

嵇偉（小學(xué)語文高級(jí)教師，省語文課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)獲得者）：很長時(shí)間我一直認(rèn)為語文課的導(dǎo)入是在作秀。學(xué)生在課前已經(jīng)做好了預(yù)習(xí)，這節(jié)課講什么師生心里都非常明白，還“導(dǎo)入”什么呢？他只不過是個(gè)花架子，使課堂熱鬧點(diǎn)，沒什么實(shí)際意義。后來讀了韋志成主編的《語文教學(xué)藝術(shù)論》，其中有這樣一個(gè)比喻“開講，起著對(duì)整堂課‘定向’的作用。??有如小提琴演奏，弓一上弦，第一個(gè)音符就定下了樂曲的基調(diào)；又好像下棋，第一招的出動(dòng)，直接關(guān)系到全局的輸贏。”在教學(xué)《滴水穿石的啟示》時(shí)，我安排了一個(gè)“滴水穿手”的游戲環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明：小小的游戲不但是學(xué)生的心思一下子集中到課堂上來，更在學(xué)生的心里播下疑問的種子，為學(xué)生營造了良好的閱讀期待。讀書讓我明白，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。

秦嶺：我在教學(xué)《滴水穿石的啟示》時(shí)，也遇到過困惑：上課伊始該怎么揭題？當(dāng)時(shí)我們考慮了多種方案，最后選擇了既有語文味又能激發(fā)學(xué)生興趣的“看圖猜成語”這一教學(xué)手段。再如高年級(jí)字詞教學(xué)教不教，教到什么程度？根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和教材特點(diǎn)，我們選擇教材中數(shù)量較多的成語入手，重點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系上下文理解成語的訓(xùn)練，其它的詞語讓學(xué)生自己解決為主。所以，我認(rèn)為當(dāng)我們?cè)谡n前設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，一定要多研究學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，你的課就能準(zhǔn)確定位，受到學(xué)生的歡迎。

二、真情參與課堂，用智慧點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花

楊霞（小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師，市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)獲得者）：教師是理想課堂的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、引導(dǎo)者。為此在教學(xué)中我努力地追尋著我的理想課堂。記得參加市里的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展評(píng)時(shí)上過三年級(jí)的《認(rèn)識(shí)周長》一課。為了讓學(xué)生充分感知周長的概念，課堂上我組織了“玩一玩”這一活動(dòng)，讓學(xué)生用“6根小棒圍成自己喜歡的圖形，用4個(gè)相同的小正方形拼成不同的圖形”，并算出這些圖形的周長是多少。安排這樣的環(huán)節(jié)時(shí)，每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了許多小棒和小正方形，讓每個(gè)孩子都有時(shí)間創(chuàng)造，有機(jī)會(huì)展示，同時(shí)他們也學(xué)會(huì)了欣賞別人的作品。孩子們沉浸在成功的喜悅里，體驗(yàn)著學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣時(shí)，作為教著的我同樣也很享受這樣的快樂。

繆會(huì)明（小學(xué)語文一級(jí)教師，省語文課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)獲得者）：回想起參加省市級(jí)比賽的那段日子，我真是百感交集，我想說的太多太多。我印象最深的是比賽前一天晚上，左老師告訴我：“小繆，別擔(dān)心，到了課堂上，你眼里只有學(xué)生，把自己投入到課堂中，沒問題的。”到了比賽那天，我按照左老師說的去做，全身心地投入課堂，發(fā)現(xiàn)小朋友是那樣可愛，他們提的問題也充滿了童貞童趣！我終于明白，公開課的教案可以預(yù)設(shè)，但是課堂的亮點(diǎn)是預(yù)設(shè)不了的，因?yàn)檎n堂是充滿真情與智慧，學(xué)生的一個(gè)問題，老師的一個(gè)巧妙的引導(dǎo)，都是課堂隨時(shí)生成的亮點(diǎn)！其實(shí)，課堂的亮點(diǎn)是用真情來點(diǎn)燃的！

孫華（青年骨干教師，小學(xué)英語一級(jí)教師）：課堂應(yīng)該有一個(gè)重感情，充滿人情味的老師。老師應(yīng)該信任，幫助每一個(gè)學(xué)生。今年寒假，在和我校30多名孩子的10多天赴澳休學(xué)旅行活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在澳大利亞小學(xué)的教室里，教師對(duì)待孩子時(shí)時(shí)刻刻總是很熱情，總是堅(jiān)守一個(gè)原則：沒有失敗的學(xué)生，只有更好的學(xué)生。他們總是設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活有強(qiáng)烈的自信，以極大的耐心，充分的鼓舞學(xué)生。每當(dāng)教師檢查完學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)后，總是帶著很夸張的卻又很由衷地贊許的表情，評(píng)價(jià)學(xué)生：“哦，你真是太棒了”或者是“這很好!但是你如果再修改一下，你會(huì)做得更好”。師生間的相處平等融洽，在溫暖和放松的環(huán)境中，在老師充滿愛意的笑容中，充滿贊賞的目光下，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲極大的滿足和快樂。

三、研究真實(shí)的問題，讓理論和實(shí)踐共提高

王秀珍（市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級(jí)教師，年級(jí)部主任）：本年級(jí)部繆會(huì)明老師參加省、市小學(xué)語文賽課的前前后后，教研組、年級(jí)部、教科所和她本人付出了多少心血和汗水。共同研究的一個(gè)個(gè)畫面永遠(yuǎn)難忘。這次市級(jí)賽課是提前三天給課題，大家面臨的是前所未有的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)三天時(shí)間備課的要求，備課組分別選了三下的《槐鄉(xiāng)五月》和二下的《夜晚的太陽》開始兩輪實(shí)戰(zhàn)模擬。每一個(gè)課題組老師自己要上課、改作業(yè)，還要參與備課、聽課、評(píng)課、改課，每天忙得不亦樂乎。接到市直和市級(jí)比賽課題的兩周時(shí)間里，備課組六位主要成員放棄雙休日休息，聚在一起研究教材，查找資料，設(shè)計(jì)教案，周一、周二上午試教后，中午就在辦公室吃盒飯，議課、改教案。夜晚，電教老師還要根據(jù)要求做課件、改課件。從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從錄像的應(yīng)用到課件的操作方式，從課文的朗讀到板書的內(nèi)容，每一個(gè)細(xì)節(jié)的我們都仔細(xì)考慮過。繆老師最終能獲得省一等獎(jiǎng)，不光是她個(gè)人良好素質(zhì)的體現(xiàn)，同時(shí)也是一小這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的成功。

董文歆（市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級(jí)教師，教務(wù)處副主任）：說到“本真”課堂研究，我校的課題研究過程也因此經(jīng)歷了從“假、大、空”到“真、小、實(shí)”的徹底轉(zhuǎn)變的過程。我校提倡“問題即課題”、“實(shí)驗(yàn)即研究”的理念。一個(gè)個(gè)“草根課題”應(yīng)運(yùn)而生。“十一五”期間，我校成功申報(bào)了15個(gè)國家、省、市級(jí)課題，一線老師成了課題主持人。問題來自于課堂，又在課堂實(shí)踐中解決。如李浩副校長主持的省級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)培養(yǎng)策略的研究”，在全校范圍內(nèi)開展了每年一度的“數(shù)學(xué)文化周”活動(dòng)。猜數(shù)學(xué)謎語、寫數(shù)學(xué)論文等活動(dòng)中，學(xué)生參與的熱情、濃厚的興趣、喜悅的心情溢于言表，深深地感染著每一個(gè)課題組成員，也邁出了探索課堂教學(xué)研究的新路。課題組班磊老師在教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的滲透與素養(yǎng)的培養(yǎng)，她把統(tǒng)一思想的不同知識(shí)點(diǎn)串成線，形成知識(shí)體系，設(shè)計(jì)了一節(jié)“生活中的無限思想的應(yīng)用”。學(xué)生思維活躍，由深入淺，不得不讓聽課的老師為學(xué)生精彩的表現(xiàn)而喝彩。

王詠梅（教育碩士，市小學(xué)英語學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級(jí)教師）：“本真的課堂”應(yīng)該是教學(xué)的最高境界，是一種不加雕飾的自然，一種洗盡鉛華的美麗。這種境界需要實(shí)踐和理論的共同支撐。對(duì)此，我是深有感觸。記得兩年前，我從國外進(jìn)修回來后，在課堂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。于是萌發(fā)了寫一本小學(xué)英語教學(xué)方面的專著的念頭。我對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真地反思和梳理，系統(tǒng)地總結(jié)了本人在英語教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，歷經(jīng)兩年寫成30萬字的書稿。

2006年12月，我拿著書稿請(qǐng)教我的碩士生導(dǎo)師許迎軍教授。許教授看了大加贊賞，說：“你的書稿應(yīng)該屬于教學(xué)論范疇。這是國內(nèi)正在興起的一門學(xué)科，很有前途。”在許教授的引導(dǎo)下，我先后研讀了《學(xué)科教學(xué)論基礎(chǔ)》、《小學(xué)教學(xué)論》、《外語教育學(xué)》、《英語教學(xué)法》、《小學(xué)英語教學(xué)法》等理論書籍，然后我又花了半年時(shí)間對(duì)書稿進(jìn)行了充實(shí)和修改。就這樣，我一邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，一邊進(jìn)行理論研究，并把理論研究和教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，形成了自己的教學(xué)成果——出版了各人專著《小學(xué)英語教學(xué)論》。從這件事上，我深深地感悟到：教學(xué)實(shí)踐是教學(xué)理論的源泉，教學(xué)理論又是教學(xué)實(shí)踐的升華。作為一線教師，我們只有從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過認(rèn)真總結(jié)和反思上升到理論高度，再重新回到教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，才能真正達(dá)到“本真課堂”的最高境界。 主持人：追尋本真課堂的過程中，我們?yōu)⑾碌氖呛顾N下的是教育的理想，期待的是收獲的喜悅。但我們的追尋還只是人在途中，任重道遠(yuǎn)。放眼未來，我們下一步的目標(biāo)是什么？

一、本真的課堂，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等

邰霞（教育碩士，市小學(xué)英語學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級(jí)教師）：孫老師的課例讓我想起了四年級(jí)的一道語文考試題：語文課上，王老師在黑板上把“末”寫成了“未”，你該怎樣給老師指出來？我會(huì)

地說：“

。”這是一道很能開發(fā)孩子想象力的題目。可是，類似于：我會(huì)笑瞇瞇（嚴(yán)肅、大聲、堅(jiān)定）：“老師，你的‘末’寫成‘未’了，下次不能再寫錯(cuò)了，再錯(cuò)我們會(huì)笑話你的。”等句子卻被算錯(cuò)了。而只有“我小心翼翼地說”這樣的表達(dá)才算正確。當(dāng)我們仔細(xì)地審視這個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們是否會(huì)有一種震撼。我們是錯(cuò)了，可就是不允許學(xué)生“笑瞇瞇”，不允許學(xué)生“嚴(yán)肅”，不允許學(xué)生“大聲”地指出我們的錯(cuò)誤，只可以“小心翼翼”，只可以“小聲”地說。這是為什么，尊重可以強(qiáng)迫嗎？

孫華：記得在澳洲友好小學(xué)的第一節(jié)課中，課程的前半段，我和澳洲孩子們稍稍介紹交流了一些有關(guān)的中國文化方面的知識(shí)；在課程的下半段，澳洲學(xué)生們就自己制作主題為“中國印象”的馬賽克拼圖。幾乎每個(gè)學(xué)生的都能根據(jù)自己不同喜好加以創(chuàng)新，制作出色彩各異，內(nèi)容豐富的拼圖。學(xué)生不僅獲得了有關(guān)中國的歷史和文化知識(shí)，也掌握了用馬賽克制作拼圖畫的基本技能。這是—堂成功的混合了技術(shù)與社會(huì)科學(xué)的課。而輪到我們的孩子設(shè)計(jì)時(shí)，卻個(gè)個(gè)抓耳撓腮，無從下手，無奈之下，我只好提醒，熊貓不是我們的國寶么，可以拼呀。幾分鐘后一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)，我們的孩子都無一例外，賣力地畫起了熊貓。無奈中，我又插言，不僅是熊貓啊，馬賽克拼我們的國旗也很簡單啊，這一提醒可好，我們的孩子們毫不猶豫推翻了尚在籌備中的熊貓圖，個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)向拼國旗。當(dāng)時(shí)的我覺得很無奈，這就是我們長期以往訓(xùn)練出來的孩子，教條，整齊，劃一。所以，我覺得我理想中的課堂一定要有一個(gè)輕松自由的情境，鼓勵(lì)孩子，訓(xùn)練孩子有相對(duì)發(fā)散并且獨(dú)立的思維，能最大限度地激發(fā)孩子們的求知欲，并且能調(diào)動(dòng)他們的各種能力。盡量能告別傳統(tǒng)課堂的沉寂，課上應(yīng)該有疑問，有沉思、有贊許、有笑聲、還有爭辯。因?yàn)闋庌q是思維最好的觸媒劑，在課堂上我們能見到學(xué)生為了某一個(gè)問題而爭得面紅耳赤、辯得不可開交。他們?cè)跔庌q與交流的過程中，學(xué)會(huì)傾聽、接納與評(píng)析。我們?cè)谡n堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)訓(xùn)斥，少一點(diǎn)修正，還孩子們一個(gè)張揚(yáng)的個(gè)性。

二、本真的課堂，要實(shí)現(xiàn)師生真正意義上的幸福。吳淑婷（市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)能手，小學(xué)高級(jí)教師）：特級(jí)教師孫劍峰說過：“鞋中進(jìn)了一粒沙子，只是路不好走；課堂里一旦被摻進(jìn)一粒沙子，受折磨最久的恐怕是孩子的靈魂。”本真的課堂就是為了不讓課堂摻進(jìn)沙子，讓學(xué)生在課堂中享受到生活的樂趣，讓學(xué)生的靈魂得到凈化、得到升華。

蔡緒穩(wěn)（市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，中學(xué)高級(jí)教師，教科所所長）：教育的真義是使人幸福。不僅包括學(xué)生的，也包括老師的。那么，從事教育工作的教師在自身的職業(yè)活動(dòng)中對(duì)幸福的體驗(yàn)如何，我們應(yīng)該如何真正的享受教育人生，領(lǐng)悟職業(yè)使命的真諦，引領(lǐng)學(xué)生走向幸福人生，這也正是本真課堂最終的目標(biāo)。

嘉賓點(diǎn)評(píng)：

袁中華（特邀嘉賓，廣東省東莞市教研室主任）：這次到江蘇省鹽城市第一小學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)，不僅看到了美麗大氣的校園，而且感受到這里一切都體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。今天的教科研沙龍，老師們都搶著發(fā)言，看得出大家都在扎扎實(shí)實(shí)做研究。我談兩點(diǎn)本人對(duì)本真課堂的理解：

一、追尋本真課堂，首先要實(shí)現(xiàn)“六大解放”。陶行知提出了“六大解放”：解放學(xué)生的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的時(shí)間。在這里得到充分體現(xiàn)，這里的學(xué)生能說，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極高，學(xué)生眼界開闊，富有創(chuàng)造力。“本真”課堂，要充分發(fā)揮學(xué)生的天性，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，有時(shí)間去想、去說、去做。學(xué)生在這樣一個(gè)自然樸實(shí)的環(huán)境中得到成長的快樂，真知、真情和童趣就一定會(huì)在校園里蕩漾。

二、追尋本真課堂，要做到“和諧發(fā)展”。我在五年前就和張斌校長認(rèn)識(shí)，那時(shí)就覺得張校長具有一種樸實(shí)從容的人格魅力，這樣的校長，帶出來的學(xué)校和老師、學(xué)生又是什么樣的呢？一直想探個(gè)究竟。今天終于有機(jī)會(huì)看到這里的一切，既驚嘆，又在情理之中。課堂上感受到學(xué)生真的很幸福。語文課上老師帶著甜甜的笑走到學(xué)生中間，手輕輕撫摸學(xué)生的頭，一句句稱贊讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣之中。數(shù)學(xué)課上，老師充滿智慧的教學(xué)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中享受到學(xué)習(xí)的快樂。體育課上，用學(xué)生最喜愛的火炬接力的游戲，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。所有這一切，都讓我們真實(shí)的感受到一小深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)。沒有過多的壓抑，老師們的生命在追求中得到升華。追尋本真課堂，就一定要實(shí)現(xiàn)師與生、人與校和諧發(fā)展，這樣才能做到天人合一，心境愉悅，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

（左海電

蔡緒穩(wěn)

鹽城市第一小學(xué)）

第二篇：享受閱讀、享受教育、享受人生

享受閱讀、享受教育、享受人生

——基礎(chǔ)部語文教研室“修身·怡情”讀書活動(dòng)

有人說，不讀書的人，看到的只是別人畫給他看的美好世界；讀了書之后，你認(rèn)識(shí)了黑暗和丑陋；只有讀到足夠巨量的書之后，你才會(huì)站到巨人的肩上，看到希望和光明。為弘揚(yáng)先進(jìn)文化，提高我院學(xué)生的人文素質(zhì)和審美情操，豐富我院學(xué)生的課外文化活動(dòng)，努力營造內(nèi)涵豐富、健康積極的校園文化，基礎(chǔ)部語文教研室本學(xué)期將繼續(xù)開展“修身·怡情”讀書活動(dòng)，現(xiàn)將本教研室精選的十本好書推薦給大家。

（2016學(xué)年 第1期 總第15期）1.《目送》

龍應(yīng)臺(tái)（著）

我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。——《目送》是她與她人生中重要的人的羈絆！《目送》是龍應(yīng)臺(tái)創(chuàng)作的散文集，由七十三篇散文組成，從父親的逝世、母親的蒼老、兒子的離開、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行，寫出失敗和脆弱、失落和放手，寫出纏綿不舍和絕然的虛無。《目送》是一本生死筆記，深邃，憂傷，美麗。龍應(yīng)臺(tái)，臺(tái)灣著名文化人及公共知識(shí)分子，著名華文作家，她寫盡了幽微，如燭光冷照山壁。2.《平凡的世界》

路遙(著)

該書被譽(yù)為茅盾文學(xué)獎(jiǎng)皇冠上的明珠，是激勵(lì)千萬青年的不朽經(jīng)典。作家高度濃縮了中國西北農(nóng)村的歷史變遷過程，作品達(dá)到了思想性與藝術(shù)性的高度統(tǒng)一，特別是主人公面對(duì)困境艱苦奮斗的精神，對(duì)今天的大學(xué)生朋友仍有啟迪。這是一部全景式地表現(xiàn)中國當(dāng)代城鄉(xiāng)社會(huì)生活的長篇小說，本書共三部。作者在近十年間廣闊背景上，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，刻畫了社會(huì)各階層眾多普通人的形象。勞動(dòng)與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會(huì)沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時(shí)代歷史進(jìn)程中所走過的艱難曲折的道路。3.《白巖松:行走在愛與恨之間》

白巖松(著）

《白巖松：行走在愛與恨之間》是央視主持人白巖松以媒體人的視角，平實(shí)客觀地將一段在日本的記憶呈現(xiàn)給讀者。本書是一本白巖松行走、思考的散文隨筆，由白巖松親筆寫序修訂，是他近年來行走的所見、所感、所悟。白巖松以其一貫的冷靜視角，平實(shí)、客觀地將一段關(guān)于日本的記憶呈現(xiàn)在讀者眼前。

全書絕非情緒之作和輕描淡寫，白巖松深入采訪各界代表人物，帶著思考去諦聽，帶著問題去交談。力圖從自己的近距離觀察之中，剖析整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、時(shí)尚等諸多方面。

《行走在愛與恨之間》正如其書名一般，兩種情緒交織相合。或許正如白巖松所說，“把愛恨放下，先去了解”，我們更能看清更多的問題。

4.《你的孤獨(dú)，雖敗猶榮》

劉同(著)

本書是由劉同編著，劉同誠意述說，圍繞年輕人最有共鳴的話題：孤獨(dú)，用33個(gè)真實(shí)動(dòng)人的故事，講述33種形式各異但又直抵內(nèi)心的孤獨(dú)，用最溫暖的筆觸訴說：孤獨(dú)不是失敗，它是自己與自己對(duì)話最好的時(shí)光。該書以33種孤獨(dú)換你從容前行。在開學(xué)的前夜一個(gè)人輾轉(zhuǎn)反側(cè)、猜想新環(huán)境；在畢業(yè)那天假裝瀟灑和決絕，拿起行李箱轉(zhuǎn)身的瞬間某種情感噴涌而出；在紛繁的職場，既堅(jiān)持又妥協(xié)，一遍遍問自己“什么才是我想要的”；在復(fù)雜的社交中，戴上了假面具、學(xué)會(huì)了低姿態(tài)，卻也不忘在另一個(gè)平行的世界，那個(gè)傲嬌倔強(qiáng)的自己……這是一本送給你的禮物，始終佇立在美好年華的你，每一個(gè)期待未來的你。5.《偷影子的人》

馬克·李維（著）

《偷影子的人》是法國作家馬克·李維創(chuàng)作的一部小說，也是其第10部作品。故事講述了一個(gè)老是受班上同學(xué)欺負(fù)的瘦弱小男孩，因?yàn)閾碛幸环N特殊能力而強(qiáng)大：他能“偷別人的影子”，因而能看見他人心事，聽見人們心中不愿意說出口的秘密。他開始成為需要幫助者的心靈伙伴，為每個(gè)偷來的影子找到點(diǎn)亮生命的小小光芒。

這部作品展現(xiàn)了馬克·李維溫柔風(fēng)趣的寫作風(fēng)格，有催人淚下的親情、浪漫感人的愛情和不離不棄的友情，清新浪漫的氣息和溫柔感人的故事相互交織，帶給讀者笑中帶淚的閱讀感受，是一部喚醒童年回憶和內(nèi)心夢想的溫情療愈小說。6.《敦煌石窟藝術(shù)簡史》

趙聲良（著）

享譽(yù)世界的敦煌石窟藝術(shù)，是中華文明發(fā)展的代表！《敦煌石窟美術(shù)簡史》一書，由敦煌研究院研究員趙聲良撰寫。全書約15萬余字，插圖200余幅，共分六章，按照時(shí)代順序介紹并論述了敦煌石窟美術(shù)發(fā)展的概況。

敦煌藝術(shù)享譽(yù)世界，敦煌學(xué)備受國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的關(guān)注，而敦煌美術(shù)研究是敦煌學(xué)的重要分枝領(lǐng)域。本書對(duì)敦煌石窟美術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和研究，集合了新的材料與研究成果，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。在強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性的同時(shí)兼具可讀性，精選了大量緊密配合各章節(jié)內(nèi)容的插圖，注重了圖文互證，在語言和敘述方式上更偏重青年讀者的閱讀習(xí)慣。7.《追尋生命的意義》

維克多·弗蘭克（著）

《追尋生命的意義》是一個(gè)人面對(duì)巨大的苦難時(shí)，用來拯救自己的內(nèi)在世界，同時(shí)也是一個(gè)關(guān)于每個(gè)人存在的價(jià)值和能者多勞們生存的社會(huì)所應(yīng)擔(dān)負(fù)職責(zé)的思考。本書對(duì)于每一個(gè)想要了解我們這個(gè)時(shí)代的人來說，都是一部必不可少的讀物。這是一部令人鼓舞的杰作

弗蘭克是20世紀(jì)著名的心理學(xué)家。納粹時(shí)期，作為猶太人，他的全家都被關(guān)進(jìn)了奧斯維辛集中營，他的父母、妻子、哥哥全都死于毒氣室中，只有他和妹妹幸存。本書的第一部分?jǐn)⑹隽烁ヌm克的集中營經(jīng)歷，第二部分闡述了他的“意義療法”。本書不僅適合于心理學(xué)愛好者，也適合面臨挑戰(zhàn)希望尋找生命意義的人們。8.《成長比成功重要》 凌志軍（著）

《成長比成功更重要》是一個(gè)關(guān)乎教育，人才乃至整個(gè)社會(huì)的話題。本書談的正是一批最優(yōu)秀的中國人成長的過程。他們并不擁有一個(gè)比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的教育制度和我們的也沒有什么不同。那么他們憑什么變得和我們不一樣了。30個(gè)“微軟小子”的成長故事證明一個(gè)道理；所有天才都是教育出來的。最重要的事情不是“打敗別人”而是“成為最好的你自己”。作者把那些能夠走向成功的學(xué)生概括為E學(xué)生；即ENJOY（快樂地學(xué)）、EQ（情商比智商更重要）、EXCELLENCE（卓越）。李開復(fù)、許峰雄、張亞勤、沈向洋、張宏江……書中每一個(gè)真實(shí)的故事每一段生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，每一句誠懇的話語都可以成為成長之路上的堅(jiān)實(shí)階梯，可以讓學(xué)生、家長和老師知道自己該怎樣做才能不斷成功。全書分別以“起跑線”、“相信你自己最聰明”、“我到底要什么”、“爸爸和媽媽”、“大腦的成長”、“學(xué)習(xí)是一種態(tài)度”、“情商時(shí)代”和“大師在哪里”為主題，展開闡述。9.《職場新物種》

徐小平

《職場新物種》把所有的案例匯集在一起，昭示著一個(gè)新的潮流已經(jīng)出現(xiàn)。讓所有的中國大學(xué)生把人生的主要負(fù)資產(chǎn)扭虧為盈，使追求奮斗的虧損變成追求奮斗的盈利，從而在人才市場上獲得killing the market級(jí)別的成功。這本書的特色就在于它揭示了那些進(jìn)到外企500強(qiáng)的牛人們的蛻變經(jīng)歷，這些人看上去確實(shí)是天之驕子。這對(duì)于目標(biāo)是進(jìn)入頂尖的外企公司的大學(xué)生，如何規(guī)劃大學(xué)生活，具有相當(dāng)?shù)慕梃b意義。它的另一個(gè)意義在于，它將非常明白地提醒我們：中國內(nèi)地的大學(xué)以及現(xiàn)行的大學(xué)教育制度，在未來十年將會(huì)遇到極其嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。我能做的，就是提醒大家意識(shí)到，教育乃民族復(fù)興之父！

我終于用新觀念把自己的舊觀念埋葬了，新我把舊我埋葬了，我做了自己的掘墓人。

10.人類動(dòng)物園 德斯蒙德?莫利斯

《人類動(dòng)物園》講現(xiàn)代人的困境及其出路，態(tài)度樂觀積極，令人鼓舞。近代以后，人類社群不再是人人熟悉的小型部落，也不再是雞犬之聲相聞的小國寡民，而是人口爆炸的超大型部落。莫利斯把現(xiàn)代人稱為超級(jí)部落人，將其比作動(dòng)物園里的圈養(yǎng)動(dòng)物。這個(gè)比喻生動(dòng)傳神，深刻揭示了現(xiàn)代人尤其現(xiàn)代都市人的困境：人口過剩、過分擁擠的生存空間與人的生物學(xué)特性嚴(yán)重相悖，造成過分的壓力、過多的“都市病”。

德斯蒙德?莫利斯是英國著名動(dòng)物學(xué)家、生物人類學(xué)家，生物進(jìn)化科普作家、電視節(jié)目撰稿人和主持人、藝術(shù)家，歷任倫敦動(dòng)物園哺乳動(dòng)物館館長、現(xiàn)代美術(shù)研究所所長、牛津大學(xué)特聘研究員。莫利斯，這位終身與動(dòng)物為伍的牛津大學(xué)博士，一生都在行走。他用一只眼睛觀察動(dòng)物，用另一只眼睛審視人類。1967年，他用“裸猿三部曲”——《裸猿》《人類動(dòng)物園》《親密行為》向人類宣稱：人，不是從天而降的天使，而是由地而生的猿猴。

第三篇：本真課堂心得體會(huì)

外出學(xué)習(xí)體會(huì)

非常榮幸有機(jī)會(huì)參加了蘭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)本真“新課堂”活動(dòng)，雖然天氣很冷，但是會(huì)場內(nèi)氣氛卻熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。上課的老師們嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書、親切的教態(tài)、良好的綜合素質(zhì)，同學(xué)們認(rèn)真聽課的態(tài)度，訓(xùn)練有素的自主學(xué)習(xí)與小組討論交流，精彩的發(fā)言，都獲得了聽課老師陣陣熱烈地掌聲。

雖然很累，但是這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中聽了四位老師的課，其中韓老師和薛老師上的是常態(tài)課，郝老師和孫老師的課是即將參加比賽的，四堂課都很精彩，而后教研員進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，然后還安排常態(tài)課教師介紹了自己是研究“新課堂”教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，讓人受益匪淺。通過學(xué)習(xí)為我以后的教學(xué)工作起到了點(diǎn)云撥霧的作用，下面就談?wù)勎业母惺鼙容^深的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、訓(xùn)練有素的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。在韓老師和薛老師的常態(tài)課上，學(xué)生們的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)非常高效。我覺得這一方面是得益于老師們平時(shí)的指導(dǎo)，更重要的是每次自主探究與合作學(xué)習(xí)前，老師都會(huì)給出明確的提示，連時(shí)間和音量都會(huì)提示。而討論交流結(jié)束時(shí)，師生之間會(huì)有約定好的結(jié)束信號(hào)：韓老師的是口號(hào)“---我自信----我成長”，薛老師的是“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”。匯報(bào)時(shí)會(huì)讓學(xué)生們按序號(hào)匯報(bào)。這些細(xì)致的提示給學(xué)生們的討論交流提供了切實(shí)可行的依據(jù)，讓學(xué)生們能有條不紊的進(jìn)行思考，交流，匯報(bào)。

二、扎實(shí)有效的教學(xué)。兩位老師上的這兩節(jié)常態(tài)課都非常扎實(shí)，重難點(diǎn)突出，比如韓老師的《按比例分配練習(xí)》這一課，韓老師準(zhǔn)備了四種不同類型的題目，層層遞進(jìn)，每一個(gè)題目都有針對(duì)性，學(xué)生結(jié)合問題學(xué)習(xí)、探究、交流，使學(xué)生一步步建立模型，并理解應(yīng)用此類題目的模型。而薛老師的《萬以內(nèi)加法（連續(xù)進(jìn)位）》一課，在教學(xué)算理和算法時(shí)，讓學(xué)生先自主探究，把探究結(jié)果寫在學(xué)習(xí)單上，然后在小組內(nèi)交流，再派代表在全班交流，最后練習(xí)時(shí)再鞏固，學(xué)生在自學(xué)、交流、練習(xí)中一遍遍鞏固算理和算法。

三、善于發(fā)現(xiàn)與聯(lián)系的眼睛

數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有著密切的聯(lián)系，作為數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn)，善于從生活中找素材，把知識(shí)生活化，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在課上兩位老師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：孫老師教學(xué)《植樹問題》一課時(shí)，把三種情況（一端種，兩端種，兩端不種）整合到一道題目中，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)。在對(duì)比聯(lián)系學(xué)習(xí)中解決問題，建立模型。在應(yīng)用練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把模型與生活中的問題聯(lián)系起來，如釘紐扣、鐘聲，鋸木頭，裝路燈等等。既訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系。

體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。

雖累但幸好有收獲。

2017/11/30

第四篇：本真課堂觀后感（模版）

全國小學(xué)語文名師本真課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得

2016年9月23日，在鄭州豐慶路小學(xué)我和我校田老師參加了中國教育夢-清華附小竇桂梅團(tuán)隊(duì)1+х課改創(chuàng)新成果展示，兩天時(shí)間我們聽了4節(jié)課，3場講座，感受至深。

一、淵博的學(xué)識(shí)才能駕馭當(dāng)今社會(huì)下的少年兒童和新課改下的課堂

每位做課專家面對(duì)的都是一群陌生的孩子，可以說，他們對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不了解、對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不了解，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)程度不了解，這樣，無形中就會(huì)加大上課的難度，但無論哪節(jié)課，都沒讓我感覺到有絲毫艱難行進(jìn)的感覺。

《魯迅主題群文》閱讀課上，李懷源老師讓大家針對(duì)魯迅筆下的兒童進(jìn)行討論，孩子們那種自信，那種不甘示弱，那種廣闊知識(shí)面的顯現(xiàn)，讓所有在場的專家及老師們折服，他們從幾個(gè)孩子偷豆子到八國聯(lián)軍，到1942年鬧饑荒再到日本侵華戰(zhàn)爭，言語中除了對(duì)文本的深刻理解，對(duì)祖國濃濃的愛，還展現(xiàn)了信息時(shí)代下兒童的了不得。

我們是教育學(xué)生的老師，雖然只是孩子們的引導(dǎo)者，但也肩負(fù)著對(duì)一切知識(shí)的解釋權(quán)的重要使命，因此，我們不再是以前所說的“給孩子一碗水，自己要有一桶水”。作為教師，每個(gè)人都要努力成為一棵樹，不要等著別人定時(shí)去澆灌，不求別人的庇護(hù)和依賴別人，要自己努力去生長。對(duì)于孩子，我們也要把他們看成一棵棵樹，也不能只關(guān)注地面以上的部分，地上是能力是技能，地面以下是人的素養(yǎng)。不同的學(xué)生會(huì)生長成不同的樹木，學(xué)習(xí)即成長。

二、教會(huì)學(xué)生讀整本書

整本書導(dǎo)讀課，思路清晰，導(dǎo)引性強(qiáng)。

拿到一本書--看封面--看作者--看書評(píng)--找“主角”--讀細(xì)節(jié)--猜情節(jié)--看提示--讀尾聲--合上這本書--想故事--想主題--想自己

對(duì)于閱讀課，專家認(rèn)為，不必要把語文教學(xué)和閱讀教學(xué)分別開來進(jìn)行，要合二為一，是啊！每個(gè)年級(jí)的語文課本大概都是安排30-35篇課，而我們的教學(xué)還停留在一學(xué)期緊緊張張才能把課趕完上，看來，我們的教學(xué)真的需要改革，北京28中學(xué)，僅用較短的時(shí)間就能把書本上的內(nèi)容學(xué)完，剩下的時(shí)間都是閱讀，結(jié)果較短的時(shí)間能取得較好的成績。這是值得我們深思的，也是值得我們探究的。三、三尺講臺(tái)，一片圣地，一個(gè)舞臺(tái)

竇桂梅老師，記得好多年前也聽過她的課，但這次，印象極為深刻，她獨(dú)特的教態(tài)，快節(jié)奏的語言表達(dá)，課堂上擅長的教學(xué)手勢，獨(dú)特的板演形式，機(jī)具啟發(fā)性的提問方式，還有時(shí)不時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的“打擊”，最終，總要回歸到讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，都充滿自信，都投入到學(xué)習(xí)上來。

竇桂梅老師的課堂節(jié)奏真的好快，在她的感染下，學(xué)生的節(jié)奏也由慢到快，還特別會(huì)觀察，會(huì)處事（例如：時(shí)不時(shí)出現(xiàn)“對(duì)不起，是我理解錯(cuò)了”“誰能幫幫我”“我只能這樣了”的語言）

一節(jié)課，陌生的孩子們參與率幾乎達(dá)到100%，老師的一言一行都吸引著孩子們，一個(gè)手勢，一個(gè)眼神，孩子們即刻領(lǐng)悟，對(duì)文本的理解深刻，培養(yǎng)了孩子們的自主學(xué)習(xí)、小組合作、交際能力、歸納總結(jié)能力。

大加就是大家，兩個(gè)多小時(shí)，時(shí)時(shí)吸引著我的眼球，這樣的老師怎會(huì)不培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。

一節(jié)好課，是一節(jié)生成的課，一節(jié)生長的課，這節(jié)課，孩子們思維的生長，理解的生長，情感的生長，朗讀的生長，其實(shí)，還有聽課教師的生長。我珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)努力，會(huì)抽出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，給自己不斷充電，提升自己。

第五篇：享受人生

享受人生

人生是由各種調(diào)味品調(diào)和而成，有酸甜苦辣，也有百味交集。這個(gè)世界會(huì)讓我們感動(dòng)，我們也會(huì)去感恩這個(gè)世界。

在人的一生中，會(huì)有一張又一張陌生的面孔，被我們瞬間牢記；會(huì)有一次又一次感動(dòng)的聲音，在這一刻被我們儲(chǔ)存。

2011感動(dòng)中國人物信義兄弟---孫水林，孫東林

兄弟兩人從事建筑工程行業(yè)，2010年的2月9日，孫水林因?yàn)樵诒本┐叩目钐伲腿ヌ旖蛘业艿軐O東林借錢，好給農(nóng)民工發(fā)工資，孫水林不顧弟弟的勸阻，當(dāng)天就拿著26萬元現(xiàn)金又匆匆走上返鄉(xiāng)的行程，沒想到兄弟二人這一別竟成為永別，由于高速高路路面結(jié)冰，在河南鏡內(nèi)的高速公路上發(fā)生了重大車禍。弟弟孫東林一定要為哥哥發(fā)工錢，可是賬單在車禍中遺失，于是憑著農(nóng)民工的良心發(fā)錢，農(nóng)民工說多少就給多少。兄弟倆對(duì)農(nóng)民工的誠信，諾言，二十多年來時(shí)間就可以是證明，這個(gè)真實(shí)的故事無不讓人感動(dòng)，農(nóng)民工們更是發(fā)自內(nèi)心對(duì)他們的感恩。

一個(gè)會(huì)感動(dòng)的人，也是一個(gè)幸福的人，一個(gè)幸福的人，也是一個(gè)快樂的人，一個(gè)快樂的人就會(huì)擁有一份精彩 ,難忘的人生。才會(huì)理解生活，享受生活，才知道怎樣讓自己的心靈盛開成最美麗的花朵，才愿意為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈努力和奮斗。

看見一個(gè)用自己的零花錢買了一束康乃馨送給父母而幸福，才發(fā)現(xiàn)幸福是沒有什么標(biāo)準(zhǔn)的，就是這么簡單。

一群農(nóng)民工在城市打工，早起晚歸，吃完晚飯就在小區(qū)轉(zhuǎn)悠，看見一群孩子在嬉戲，他們會(huì)傻傻的笑，因?yàn)樗麄兿肽罴抑械暮⒆恿恕Ｗ≡趦?nèi)蒙古大草原的父母會(huì)因收到遠(yuǎn)方孩子的來信而發(fā)自內(nèi)心最溫暖的微笑。這些令人感到美好的生活無處不在，如果你對(duì)他們僅僅只有同情，可憐那么你這是對(duì)他們的褻瀆，或者這也是你對(duì)自己的一種鄙視；如果你是懷著敬畏和感動(dòng)的心態(tài)去看待他們，那么這是對(duì)他們最好的禮贊，或者這是對(duì)你自己心靈的一種提升，你會(huì)有一種幸福的感覺。

人生不僅僅會(huì)被這些情景感動(dòng)，一個(gè)神態(tài)，一個(gè)動(dòng)作，一句話都會(huì)被我們所感動(dòng)。

不要埋怨世界，也不要嘆息命運(yùn)，而是由心懷感恩之心去面對(duì)每一天，幸福就會(huì)來敲門。

無論生活有多么冷酷無情，只要保持著一顆感恩的心，便總會(huì)迎來希望的陽光，所有的苦都會(huì)成為生命中最燦爛的點(diǎn)綴，用感恩的心去面對(duì)每一個(gè)人，你將擁有一個(gè)陽光明媚的人生。

進(jìn)入大學(xué)，我們是大學(xué)生，大學(xué)是我們接觸的一個(gè)新環(huán)境，新的人生。你的所有過去對(duì)于他們來講是一張白紙，這是你這張白紙上描繪出美好的大學(xué)生活的機(jī)會(huì)，作不同的自己，做完美的自己。改變命運(yùn)的鑰匙就在我們每個(gè)人的手中，就看我們是否愿意開啟理想的大門。謹(jǐn)記：成功的機(jī)遇永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人的。

有人說不同年代之間的人們的本能也發(fā)生著變化，如：父親看到乞丐，會(huì)覺得他們很可憐，會(huì)順手拿出硬幣給予施舍，但兒子會(huì)懷疑

這些乞丐會(huì)不會(huì)是裝的，最后會(huì)繞道而行；父親看見公司有人升職了，會(huì)想到這個(gè)人工作一定很努力，早應(yīng)該提升他了，但兒子會(huì)想這個(gè)人不是走了后門，就是與這老板有親屬關(guān)系等等。

所以作為大學(xué)生的我們，更是90后的我們更要學(xué)會(huì)感恩，面對(duì)不公平的東西，不要抱怨，你的不公平也許就是別人的公平之處，并且，你要學(xué)會(huì)感恩，感恩身邊的每一個(gè)人，你就會(huì)用你的努力和奮斗，去爭取最適合你的公平，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是公平的，這個(gè)世界是如此美好，充滿激情！

在大學(xué)中磨練自己的尊嚴(yán)也是很重要的，要是自己的尊嚴(yán)有足夠的承受能力，因?yàn)檫M(jìn)入社會(huì)，只有你自己會(huì)保留自己的尊嚴(yán)，所以，當(dāng)你的尊嚴(yán)被他人踐踏時(shí)，請(qǐng)不要生氣，抱怨，而是要感恩，感謝他使你的尊嚴(yán)承受能力又有增強(qiáng)了一倍。

學(xué)者對(duì)失去的感恩，接受過去的痛和淚，不管人生有過的得與失，但一定要讓自己的人生過得幸福快樂，讓生命綻放出最燦爛的一面。生活不會(huì)虧待你，也不會(huì)優(yōu)待你，就像海倫凱勒，她的起跑線就與我們不同，先天的失明和耳聾并沒有使她對(duì)生活失去信心，而是選擇了挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)這個(gè)世界，終于成為世界矚目的偉人；又如史鐵生，在每一個(gè)人都向往的青春來到時(shí)，他卻失去了雙腿，生活突然降到低谷，但他并沒有因此而輕易放棄了自己的人生，而是選擇振作，發(fā)現(xiàn)了人生的又一盞啟明燈，最終成為偉大的作家。不要抱怨生活，從而摧毀自己的人生，因?yàn)橥切┐煺凼悄忝枥L人生的藍(lán)圖最好的助推器，是實(shí)現(xiàn)人生理想的催化劑。

感恩生活，珍惜所得，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造美好未來！空 B陳思華