第一篇：江雪古詩(shī)

江雪

【唐】柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

第二篇：古詩(shī)江雪柳宗元

古詩(shī)江雪柳宗元

《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元的一首五言山水詩(shī)，描述了一幅冰天雪地寒江，沒有行人、飛鳥，只有一位老翁獨(dú)處孤舟，讓我們一起來看看吧，下面是小編幫大家整理的古詩(shī)

江雪柳宗元，希望大家喜歡。

江雪

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

注釋：

蹤： 蹤跡。

蓑笠翁：披蓑衣、戴斗笠的漁翁。譯文

所有的山，飛鳥全都斷絕;所有的路，不見人影蹤跡。江上孤舟，漁翁披蓑戴笠;獨(dú)自垂釣，不怕冰雪侵襲。賞析：

這是一幅江鄉(xiāng)雪景圖。山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒。遐景蒼茫，邇景孤冷。意境幽僻，情調(diào)凄寂。漁翁形象，精雕細(xì)琢，清晰明朗，完整突出。詩(shī)采用入聲韻，韻促味永，剛勁有力。歷代詩(shī)人無不交口稱絕。千古丹青妙手，也爭(zhēng)相以此為題，描繪出不少動(dòng)人的江天雪景圖。/ 5 / 5 / 5 / 5

第三篇：古詩(shī)江雪課件

學(xué)好古詩(shī)對(duì)于學(xué)習(xí)中華文化有很大幫助。下面小編帶來的是古詩(shī)江雪課件，希望對(duì)你有幫助。

活動(dòng)目標(biāo)

1、首先初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。

2、不斷通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，多媒體。

幼兒園課件

教學(xué)過程：

一、開始部分

組織教學(xué)

二、基本部分

1、猜拼圖

老師出示一個(gè)三角形提問：“小朋友這是什么？”

出示一個(gè)圓形提問：這是什么呢？

老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片）

老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？

2，出示圖片，講述冬天的山，雪花的形狀。

3、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》

4、關(guān)于這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。（出示：江雪的圖片）

（1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會(huì)怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）

（2）路上也沒有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿耍浚ㄈf徑人蹤滅）

（3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）

（4）他在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）

4、我們一起來看這首古詩(shī)（多媒體出示古詩(shī)）

（1）小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶？

（2）幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。（不同的方法朗誦）

（3）我們聽著音樂來讀一讀這首古詩(shī)。

三、結(jié)束部分

1、幼兒操作：畫出這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)的字寶寶，畫出來給后面的老師讀一讀，你讀的對(duì)不對(duì)，然后朗誦給老師聽，你會(huì)得到一顆星星。

2、總結(jié)

老師：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么？

可以把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽么？

出示打印稿件：

江雪

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

第四篇：古詩(shī)兩首江雪

古詩(shī)兩首《江雪》教案

湘教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課古詩(shī)兩首

江 雪

教材分析：

這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩(shī)。開頭兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描寫了雪景，詩(shī)人用飛鳥遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的寒氣。

三、四兩句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，刻畫了一個(gè)寒江獨(dú)釣的漁翁的形象，在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有一位漁翁，身披蓑衣，獨(dú)自在大雪紛飛的江面上垂釣。詩(shī)人借這個(gè)漁翁的形象呈現(xiàn)自己多元化的心態(tài)：既孤獨(dú)寂寞，又堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)，既寒氣透骨，又內(nèi)心熾熱，既感到絕望，又充滿希望……。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)三個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 2.了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人清高、孤傲的感情。3.掌握一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)的大意，體悟作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、吟詩(shī)句，入課題

1、學(xué)生吟誦有關(guān)蓑笠翁的詩(shī)句，構(gòu)造蓑笠翁的形象。

2、老師小結(jié)，引出課題。

二、讀詩(shī)文，初感知

1、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

2、指名讀，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、師生合作讀。

4、全班齊讀。

三、借注釋，明詩(shī)意

1、我們說一首詩(shī)就是一幅畫，江雪這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的畫面呢？同學(xué)們，請(qǐng)憑借注釋，再讀讀古詩(shī)，想想詩(shī)意，大膽想象畫面，相信這次，你們會(huì)有新的收獲。

2、生再讀古詩(shī)。

3、指名說說自己看到的畫面。

4、指名看畫說詩(shī)意。

5、學(xué)生看畫讀詩(shī)。

6、著重理解“絕”“滅”，體會(huì)作者用詞的精妙。

7、學(xué)生進(jìn)入情境，感受漁翁當(dāng)時(shí)心情。

8、教師配影音范讀。

9、學(xué)生配影音齊讀。

10、教師配影音引讀。

11、師生配影音合作讀

四、知背景，悟詩(shī)情

1、如果此時(shí)此刻你就在這蓑笠翁的旁邊，你有什么話想對(duì)他說？有什么問題想要問？

2、學(xué)生交流。

3、出示背景資料，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人復(fù)雜的內(nèi)心世界。

4、學(xué)生探究：柳宗元僅僅是在釣魚嗎？他在干嘛？

5、教師小結(jié)。

6、學(xué)生個(gè)性化朗讀。

7、學(xué)生配影音背誦課文。

五、用學(xué)法，拓展讀

1、回顧小結(jié)學(xué)習(xí)《江雪》的方法。

2、學(xué)法遷移，自主讀《題秋江獨(dú)釣圖》。

3、學(xué)生自主感受作者寫這首詩(shī)的心情。

4、推薦學(xué)生課外閱讀有關(guān)寫垂釣的經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱愛。

第五篇：古詩(shī)《江雪》教案

古詩(shī)《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

09初教三班 42 張婷

【教學(xué)內(nèi)容】

《江雪》 【教學(xué)年級(jí)】

四年級(jí)上冊(cè) 【教材分析】

《江雪》是第七冊(cè)第七單元的一首詩(shī)，是唐代柳宗元寫的一首五言絕句。這首古詩(shī)塑造了一個(gè)在漫天大雪中孤舟垂釣的老漁翁的形象。表現(xiàn)了詩(shī)人清高,孤傲,堅(jiān)韌不拔的性格,流露出自己不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污的感情。詩(shī)中描寫了一個(gè)超脫世俗的老漁翁形象,正是柳宗元此時(shí)此地思想感情的寄托和寫照。這首詩(shī)看似寫景,實(shí)際在寫人,這樣做使環(huán)境描寫既有象征意義,又有襯托作用。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

4、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：一首詩(shī)往往是畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。今天，我們來學(xué)習(xí)一首唐代柳宗元寫的——《江雪》。（板書課題）《江雪》顧名思義就是江上雪景。這首詩(shī)中又描繪了怎樣的畫面呢？今天我們一起來感受詩(shī)中的畫。

師：請(qǐng)大家自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意詞句間的停頓，讀出詩(shī)的韻律美。

二、新授

1、想象詩(shī)景——寒冷凄清

師：剛才大家讀了這一首詩(shī)，現(xiàn)在我們先來看看這幾個(gè)生字。誰會(huì)讀？（指名讀、齊讀、糾錯(cuò)）

師：大家一定要注意“蓑、翁”的寫法。（帶寫生字）

師：讀了這首詩(shī)你能用自己的話來描述這一幅江上雪景嗎？（出示：寒江釣雪圖）（指名答）

師：如果用一個(gè)詞來說說看了這幅江上雪景圖后的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？ 生：（指名答）凄清、凄涼。

師：我們一起來看詩(shī)中是怎樣描寫的？“絕” 和“滅”描寫的是什么？ 生：凄涼的程度（引導(dǎo)回答）

師：所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，除了漁翁，再也沒有別的生命！一切是如此荒涼。（出示幻燈片）

詩(shī)人寫得多么巧妙呀，詩(shī)句中沒有出現(xiàn)一個(gè)雪字，但我們似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已經(jīng)感覺到了滴水成冰的寒氣。

師：詩(shī)中的“千山、萬徑”難道是指一千座山，一萬條路嗎？ 生：不是??（指名答）

師：對(duì)，這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路，更突出了冰天雪地，天寒地凍。師：詩(shī)中還有哪些詞體現(xiàn)了“凄涼”？

師：對(duì)，在茫茫雪山，只有一只小船，一個(gè)漁翁在垂釣。更顯得凄冷。而“寒”是造成凄涼的根本原因。（板書：寒冷凄清）

2、體會(huì)詩(shī)情——孤獨(dú)悲憤

師：詩(shī)人柳宗元當(dāng)時(shí)到底想要抒發(fā)怎樣的心情呢？讓我們來看一段資料。（出示幻燈片：柳宗元生平介紹）

師：誰能說說，這個(gè)時(shí)候的柳宗元，應(yīng)該會(huì)有怎樣的心情？ 生：孤獨(dú)、悲憤（指名答）師：從哪些字眼可以看出？

生：“絕”“滅”“孤”“寒”“獨(dú)”

師：詩(shī)人是怎樣的心情才會(huì)寫出這樣的字眼和詩(shī)句啊？詩(shī)人的心情就藏在詩(shī)中,請(qǐng)你把每句詩(shī)的第一個(gè)字連起來，讀一讀。（出示幻燈片）

師：這不是一般的孤獨(dú)，是“千萬孤獨(dú)在一身”啊！誰來讀一讀？試著把柳宗元內(nèi)心這千般孤獨(dú)，萬般悲憤讀出來。（指名讀、齊讀）（板書：孤獨(dú)悲憤）

3、感悟詩(shī)意——頑強(qiáng)不屈

師：面對(duì)寒冷，漁翁動(dòng)搖了嗎？他——（引讀）獨(dú)釣寒江雪。他屈服了嗎？他——（引讀）獨(dú)釣寒江雪。師：從漁翁身上你看到了一種什么精神？

生：堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈（指名答）（板書：頑強(qiáng)不屈）

師：這也是一個(gè)極具個(gè)性的，孤傲的柳宗元。雖然朝廷把他一貶再貶，他卻不愿與當(dāng)權(quán)者同流合污，不愿屈服。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，詩(shī)人是借雪景來抒發(fā)自己的感情的，這種手法叫借景抒情。這就是《江雪》之所以能夠流傳千古，成為古詩(shī)中的瑰寶的原因所在。詩(shī)中漁翁的心情是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，漁翁的精神是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。全體起立，咱們齊讀古詩(shī)，再次感受詩(shī)人的感情。（齊讀）

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字3遍。

2、找一找柳宗元的詩(shī)，讀一讀。

3、背誦、默寫課文。【板書設(shè)計(jì)】 江雪

詩(shī)景——寒冷凄清 詩(shī)情——孤獨(dú)悲憤 詩(shī)意——頑強(qiáng)不屈