第一篇：交流培訓總結

城鄉交流培訓總結

——如何使課堂教學更有效

叢佩龍

尊敬的學校領導、老師們：

大家好，很榮幸本學期能到鎮內交流學習，在這里我要衷心地感謝學校領導給了我這樣一次難得的學習機會。本學期由于部分學校開學較晚，再加上進修校的老師還要分層培訓講課，所以10月10日才正式開始，到現在有兩個多月的時間，在這兩個半月的時間里，我除了跟我師傅（姜淑英老師）聽課外，還給三年級帶了兩周的課，周一到周五還要上晚自習，感覺收獲頗多，現在就我在六小代培和在進修學校學習到的，跟大家做一下交流、匯報：

一、簡單介紹一下六小學校的相關情況

六小也是一所寄宿學校，學生一千八百多名，教師一百多名。學生周一由家長送到學校，周五放學再由各班班主任和值周教師組織，讓家長接走。學校搞的“參與式管理”理念滲透到學校的各個方面，這一課題不僅在全市立項，在自治區也是榜上有名的。在這一理念下學校以“主動、互動、靈動、生動”為校訓，讓學生和老師共同管理學校、共同探究學習過程、共同成長。

學校除有值周教師外，還有值周學生，值周學生由六年級各班輪流擔任，可以說學校只要有學生出現的地方就會有值周學生在那里認真地工作，監督學生的各種行為，使管理更細化、更深入。

每周一的第一節課，這個時間不允許講課，是全校各班的班會

時間，我在給三年六班帶課時，有幸參與了他們班的班會全過程，下面我簡單介紹一下：上課一開始由班長宣布班會開始，并簡單的回顧一下上周班級同學們的表現，以及班級的減分情況和班級中存在的共性的問題；接著各小組組內進行交流，由組長組織，互相說一說上周各個方面的表現，既有優點也有缺點，都說完后，組長總結；接下來就是各組的組長或小組代表，進行全班交流；最后由班長或班主任總結，并布置本周的主要工作及針對上周存在的問題提出改正措施。

每天的晨讀大約十五分鐘，主要背本校整理的《與經典誦讀》，不同的年級有不同的內容，主要是古詩詞、古文為主，除有古詩詞、古文外還有詩、詞的翻譯，讓學生不僅會背，還能讓學生深入的理解古詩文的含義，跟古人的智慧相碰撞，跟經典共成長。

每周三的下午是開展興趣小組活動的時間，由于人數太多他們并不是全班參與，而是每項組成一個班大約三十多人，整個五樓全都是活動室，開設的項目有繪畫、粘貼畫、剪紙、舞蹈、乒乓球等，有機會如果到六小，你可以看一看，在樓道里都能見到他們的作品。

說到樓道，接著談一談他們是怎么布置的，一樓主要以動物、植物為主，有圖片，有文字介紹。因為一樓主要是一年級的學生，設計的內容很符合他們的年齡特點；二樓是以“愛”為主題的內容，如：“愛父母”、“愛老師”、“愛家鄉”、“愛校園”等，展示的方式主要用每個班級學生作品，比如圖片、手抄報、作文、詩歌、日記等；三樓是以“了解世界各地風光”為主的內容，展示的方式也是集每個班學生的智慧，通過圖文結合、搜集相關資料等方式展示；四樓是“有關

做人方面”的內容，通過“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”來確定小標題，讓學生設計相關內容。可以說學校將樓道利用的很有價值，能使學生受到潛移默化的影響。

以上談了一些關于六小的常規管理方面的內容，下面談一談課堂教學方面的內容：

他們數學課是按“疑、讀、研、說、做”的環節進行的，通過聽課和課下跟教師交流，發現他們并沒有完全按照這種模式來教，大致有這種思路，他們的教師當然也很贊同，他們說這個模式還正在摸索中，還需要不斷提高。我想這也正符合專家所說的“教學有法，但無定法，貴在得法”，通過他們學校組織的課堂教學競賽，就可以充分的看到這一點。

二、談一談自己的收獲——如何使課堂教學更有效

通過看書學習、聽課感受和上課的實踐，談一談如何使課堂教學更有效。

（一）教學目標的有效

新課程下的課堂教學，我們的教學目標要由“關注知識”轉向“關注學生”，教學設計要由“給出知識”轉向“引起活動”，教學方法也要由單一講授轉向運用多種教學方法，改變以往過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。牢固樹立“以學生發展為本”的課堂教學目標意識，靈活運用多種教學方法和選擇優化的課堂教學結構，實現課堂教學的發展功效和育人的本質功能。

教學目標要做到有效就要在備課時，不僅關注教材、教法、教

學資源，更要關注學生，了解學生的原有知識，了解學生的生活背景，要注重“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的有機結合，使三維目標得到充分落實。

讓學生通過學習掌握基礎知識、基本技能，學會數學思考與解決問題，形成良好的情感態度與價值觀，這是數學教學的基本目標，讓學生通過學習數學，來深刻認識數學，發現數學的奧妙，產生數學的興趣；通過學習數學，進一步認識生活，發現生活之美，感受到數學與生活的密切聯系；通過學習數學，最終達到促進學生個體的全面、持續、和諧發展。

（二）、讓小組合作更有實效

1、小組合作學習前的準備

在小組合作之前先要經過獨立思考，對問題有自己的想法；也可以讓學生動手操作，對問題進行研究，通過畫、摸、剪、拼、折等方式，獲取對新問題的認識，有自己的獨到見解；也可以讓學生聯系生活實際進行聯想、猜測。總之，要讓學生先有自己對新問題的看法，這是小組合作的必要前提。

2、科學分組

分好小組，是順利實施小組合作學習的前提和基礎。教學中，要根據學生的認知基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定，然后按學生情況進行分組，每組要考慮到人員的合理搭配，既要有能力強的優等生，也要由基礎差得學困生。每個小組4或6人，這樣做能保證組內各成員之間的差異性和互補性，便于開展公平競爭。

3、用好組長

組長是一個小組合作學習活動的組織者，是教師的得力助手，是聯系教師與全班學生的紐帶。選好用好小組長，直接關系到小組合作學習的效率和成敗。組長的產生，可采取個人自薦，然后組內表決的辦法選出，還可以根據教師掌握的學生情況，進行指派，教師要向各小組長宣布組長的職責和相關要求，并進行培訓。

4、加強培訓

要培訓學生的合作意識和參與能力，在合作的過程中讓他們逐步掌握與人合作的方法，形成與人合作的能力，使學生善于傾聽、善于合作、善于將自己的收獲提出來與大家分享，培訓學生的合作能力必須達到以下幾點：

一是學會中心發言，能清楚表達本組的觀點，二是學會積極傾聽，樂于傾聽別人的意見，能聽出與別人的相同點不同點，三是學會質疑，反駁，敢于提出不同看法，能用比較恰當的方式表達個人的觀點，四是學會更正補充，能再別人結論的基礎上進行修改完善，五是學會求同存異，以開放的心態進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習伙伴交流溝通，初步感受合作學習過程，為真正的小組合作做好熱身。

5、關注評價

學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習過程的評價，對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，側重于對小組集體的評價，評價的內容包括小組活動的秩序、組員參與情況、小

組匯報水平、合作學習效果等方面進行；另外，我們可以定期進行諸如最佳學習小組、最佳小組長、最佳學習伙伴、最快進步獎等活動，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平。

（三）、動手操作的有效

動手操作是數學學習的重要方式。它是指學生為了研究某一問題而開展的自主的、有意識的動手動腦的探究過程。通過操作，將抽象問題變得形象具體；通過操作，進一步理清思路、澄清認識；通過操作，獲得感性認識，促進理性思考。然而，并非所有內容都要去讓它“經歷”動手操作，同時，也并非所有的動手操作都會是有效的、積極的。

動手操作，要在把握需求的基礎上，適時、適度開展，真正做到“該出手時才出手”。教師要調動起學生動手操作的欲望，使學生充滿激情。一切操作都要源于學生的內部需求和他們數學學習的真實需要。

動手操作，起源于“有價值的問題”。只有結合自身的教學需要，精心設計出“有價值的問題”，學生的操作才會有意義。所以，教學中的“動手操作”應是建立在“充滿探究價值與情智挑戰”的問題之上的。也就是說，要想保證學生能充分、自主、高效的操作活動的順利開展，教師必須“抓出有意義、值得探究的問題”。否則，一切操作活動，將會流于形式，效率低下。

進修校的王鳳廷老師在晚自習時，給我們講了關于動手操作應注意的問題，現在在回顧一下：

1、學生動手操作前要做好充分的準備（1）、要做好教具和學具的準備。

（2）、在學生動手操作前要明確操作的目的和要求。（3）、要細化操作的步驟和方法。

2、操作活動中要充分發揮學生的主體作用，真正使操作取得實效。（1）、放手讓學生自主探索，經歷解決問題的過程。（2）、操作中教師要給學生必要的幫助和指導。（3）、引導學生在動手操作中反思。

3、操作活動后要進行必要的提高和反思

4、操作活動要注意適時、適量、適度。

三、學后預想——打造“互動式教學模式”

我想結合六小的“參與式”教學模式和本校的“三步六環節”教學模式，二者結合起來，打造出一種新的教學模式——即“互動式教學模式”，該模式分為五個環節：疑、思、研、講、練。第一環節“疑”就是通過教師問題情境的創設、復習舊知、生活現象觀察等方式，使學生產生新的問題，產生對新知的探究欲望，產生學習的動力，積極主動的參與到課堂教學過程之中。第二環節“思”就是讓學生獨立思考問題，也可以對產生新的問題進行合理的猜想，思考解決問題的辦法和途徑，只有學生有了對新的問題的想法，才能有研究和討論的價值，為下一步的“研”做好充足的準備。第三環節“研”也就是小組合作學習，在組內每個人都要說出對新問題的想法，其余組員認真傾聽，做好補充和修正，準備匯報。第四環節是“講”，這里的講

并不是教師的講，而是讓小組代表或某一小組詳細的講解，他們是如何分析問題的，用什么方法解決問題的、還存在什么樣的問題，再由其他小組進行補充，最后再由教師進行點撥、知道，完成新知的探究性學習，進入最后“練”的環節，這一環節也是至關重要的，不能太草率，要設計有層次的練習題，讓后進生“吃”了，讓中等的學生“吃”飽，還要讓優秀的學生“吃”好。

總之，通過一學期的交流學生，感覺收獲很多，希望在接下來的工作中，能將自己所學的東西運用的教學實踐之中，不斷地摸索，再跟本校的各位高手學習、切磋，跟學校領導交流、探討，提高自身的教育教學水平，使自己快速成長起來。

第二篇：干部培訓交流總結（范文模版）

花書記報告

主題：認識國情，擔當時代使命

① 獲取知識方面。我們要主動獲取各方面新聞，關注客觀的時政，要以積極認真的態度去對待知識的獲取；

② 認識問題方面。要有大局意識，全面的看待認識問題，透過現象看本質，要學會運用一分為二的方法，歷史的方法，發展的方法去認識問題，解決問題；

③ 服務意識方面。要保持清醒的頭腦，全心全意為人民服務，要擺正自己的位置，在其位，謀其職，要有責任心，使命感，要具備一個學生干部應該有的素質和能力；

④ 學生工作方面。要通過思想路線進行教育，避免政治領導的出現，少一些抱怨，多一些擔當。

桑教授報告

① 適應與習慣問題。每一個人在大學都要經歷一個適應的過程，只有適應了一種環境，才能有一個繼續下去的習慣。

② 交往與溝通問題。這個是大家探討最多的問題。人際溝通對我們來說有很大的影響，要開展平民性溝通，培養自己的溝通能力，擺正自己的位置，正確的處理好與周圍同學的關系。只有一個會溝通的人，才可以在人際交往中獲得成功，才可以在辦事情時得心應手。

③ 能力的培養問題。

1、抗壓能力的培養。人生短暫，但是我們經歷的事情還有很多，要培養抗壓能力，適應社會，適應生活；

2、認同能力的培養。在學生工作中要形成認同的態度，要以親身經歷去接觸事物，互相幫助，也可以進行團體輔導，開展各種有趣的活動鍛煉大家能力。

④ 幾個重要的方面。

1、付出的重要性。身為一個學生干部，要隨時付出，并且一切學

生工作要契合學生。

2、自省的重要性。古話說得很好，吾日三省乎吾身，身為一個學生干部，更要時時自省，去提高我們的認知性。

3、學習的重要性。大學是展現我們自己的平臺，但是學習依舊是我們每一個學生應該放在首位的問題，如果沒有學習，即使再忙碌，朋友再多，也會感覺空落落的。

4、心理教育的重要性。每一個人都有不同的心理，要處理好學生工作，必須從學生的心理工作入手，這樣才能讓他們積極，主動的去完成事情，這樣才有成效

5、變通的重要性。一個學生干部要學會變通，去適應各種環境，這樣才可以更好的做學生工作。

工作經驗的交流

① 學習的能力。

1、學會向學長學姐學習，學會向老師學習，學會向同學學習，學會向父母學習；

2、努力的自我學習，自我完善，擁有樂觀的心態，嚴格要求自己，對他人寬容；

3、多去博覽群書，豐富自己的學識，學習是第一位的；

4、通過學習學會總結，總結自己所經歷的事情，不斷思考，不斷完善，提升自我能力，并把成果推廣；

② 做事的能力

1、態度決定一切。要有積極地心態，發展的心態去對待每一件工作，要通過長期的溝通去端正其他人的態度和思想。還要有服務的態度，會合理的協調處理事情。

2、堅持三三五原則。

第一個三是三個心。耐心，細心，責任心。耐心做事情要

有耐心，做事有始有終，耐心聽取各方面意見；細心就是辦事會注意細節，活動開展前策劃書的詳細綜述，去注意各種場合的著裝及時間，多去發現身邊值得記住和利用的事情；責任心就是對于每一件交付的任務都要當成自己的使命去做，從頭到尾不可以懈怠。

第二個三是三個高，高水平，高質量，高效率；辦活動，辦事情，要精簡而華麗，要快速而有效果，不可活動滿地都是，各個都是不完美的。

最后一個五是五不怕。不要怕溝通，不要怕做事，不要怕

幫助，不要怕動腦，不要怕競爭與超越。培養一個自信，才可以更好的立足。

③ 溝通的能力

1、要培養與各種人，各種交際圈的溝通，多去見識新鮮的事情，才可以多去學習新知識，獲得新想法；

2、要通過溝通去給同學們營造一個家的環境，營造一個溫馨的氛圍，加強認同感，只有這樣，家里的成員才能以主人翁的意識去為這個家奉獻；

④ 管理的能力

1、要留有發展的空間。每一個新生，每一個干事都是潛力股，我們要善于發現，并且去給他們鍛煉的平臺，讓他們去鍛煉能力，讓他們在自己的空間去展現自我；

2、要進行人性化管理。努力的增強集體凝聚力，要民主與法制集權相結合，有力有效地去做好每一項工作

3、要充分利用資源。不僅是物力資源，更是人力資源，讓每一個人都可以為活動作出自己應有的貢獻。

總結

① 感恩的意識。今天能來到這里的同學都是每個院優秀的代表，是代表每一個院而進行的一次交流，每一個工作人員都非常的辛苦，所以我們需要懷著一個感恩的心看待這一切，而不是抱怨； ② 態度的確定。花書記對我們學員提出了要求和希望，而我們應該

懷著一個積極的態度去聆聽，去接受，要時刻關注自己的班級，學院，學校，去站在一個家的平臺上去為同學服務，這樣才能做好工作。

③ 溝通的重要。只有溝通，才可以讓工作有成效，體現工作目的，注重工作手段和方法。

④ 做學生干部問題。學生干部是為了培養領導者素質和能力，學生干部在做事時，要分清輕重緩急，合理安排學習與工作，要在做好的基礎上做巧，注重包裝和宣傳；要學會留心和不斷學習；要相信機會是屬于有準備的人。

⑤ 學生干部應該具有的品質。一個由學生選出來的干部，代表學生，所以學生干部要勇于突破，勇于負責，勇于學習，每天都讓自己進步一小步；學生干部要具有光榮感，使命感，但是不要有優越感；既要仰望天空，又要腳踏實地；既要充滿激情，又要理性思考；既要以理服人，又要以情感人；既要懂得生活，又要有大局意識。

建議

① 希望學校可以搭建一個屬于學生自己的平臺，可以使電子平臺，短信平臺等，可以讓普通的學生去了解學校動態，可以讓普通學生去發表自己的建議與意見；

② 希望學校可以增強學生會的自主性，讓每一個學生干部都有自己施展自己才華的地方；

③ 希望學校可以多開展一些干部之間的交流活動，以便大家相互學習；

④ 希望學校可以將青馬班繼續持續的開展下去，系統全面的學習； ⑤ 希望學校再次開展這種活動時可以采取方式多樣的交流，多一些實踐性活動

第三篇：科學發展主題培訓總結交流

科學發展主題培訓總結交流

“科學發展主題培訓”經歷了走出去，“請”進來的專家主題報告的聆聽、學習、思考；經過了培訓老師對相關資料的自學和結合自身工作實際的深入反思。每一個參訓老師都完成了培訓小結。在此基礎上，學校于6月15日在二樓多媒體教室進行了“科學發展主題培訓”總結交流會。

參加總結交流的老師有五位，分別是張愛生、麻葉青、諸達麗、沈敏、王權老師。他們分別就科學發展理論的理解、科學發展理論對自身教育教學工作的指導意義、科學發展理論在教育教學實踐中的點滴感悟，以及對今后工作的啟發和設想進行深入淺出的闡述峰分析。思考深入，體會真切，結合實際有血有肉，內容豐富。

通過總結、交流，“科學發展”這一理論更加深入人心，科學發展理念更加滲透于教育教學工作的實際，使凌橋中學的教育教學工作更加持續、和諧、穩定的發展。

第四篇：學校德育工作培訓及交流總結

學校德育工作培訓及交流總結

八壩小學

學校在學校正確領導下，堅持以科學發展觀為統領、以辦人民滿意教育，做人民滿意教師為宗旨、以創建平安、文明、衛生、和諧的校園為目標，突出“以人為本、以德塑校、以質名校、特色興校”辦學理念，開展了有效德育活動，取得了一定的工作成效，具體如下：

一、常規教育

1、新學期進行常規系列教育，各年級、班級根據本年級、班級實際情況，制定出切實可行的德育工作計劃，確定不同學年段的德育內容和要求，改進教育工作的方式與方法，充分體現德育工作的整體性，階段性和實效性。

2、為形成一個良好的班風、校風，開學后，各班主任立即組織學生學習貫徹《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、《中小學生禮儀規范》以及我校各種規章制度，并做到及時檢查學生的行為習慣，發現問題及時處理。

3、為幫助家長樹立正確的教育思想，抵制社會大小環境對學生的不良影響。

4、認真上好每一節班校會，班主任老師認真設計班會內容，班會內容要體現實效性和針對性。寫好教案，重點班會有設計方案。

5、進一步利用好校園“正午陽光”廣播、班級板報、墻報、手抄報、學生征文等，根據不同年級學生心理、生理特點，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的宣傳教育。

6、加強對學生的行為養成教育，培養學生的自主管理能力，充分發揮少先隊、文明監督崗職能作用，監督崗成員參與學校班級日常工作的檢查與評比，做好當日的值班記錄，發現問題及時處理解決。

7、面向全體學生，繼續深入開展以轉化學困生為重點的系列活動，學校建立問題學生跟蹤檔案，配合班主任常抓常管，把不良行為消滅在萌芽之中。

8、學校處深入到各年級、班級開展調查研究工作指導督促班級管理，每周一次對全校班級進行量化考核，每月一次班級管理評定，并評出文明班集體。每周（月）檢查情況反饋各班主任。

9、有計劃的培養各班干部，定期召開班會，提高他們在班級建設中的骨干作用，發揮學生教育學生的功效。

二、加強德育隊伍建設

1、構建一支政治素質高，能力修養強，作風樸實、道德高尚的、穩定的德育工作隊伍。每周召開一次校長工作會議，安排周工作任務，利用班主任例會組織班主任理論培訓，提高素質，增強責任感。

2、嚴格考核班主任工作，包括衛生、規范檢查、兩操評比、班內宣傳、班校會情況、各種上交資料等，每月向全校公布，并計入班主任業績檔案中。

（1）班級管理，講求實（抓落實不留死角），細（細致入微），牢（定規矩并抓牢，不松懈）

（2）教育活動，講求豐富多彩，體現時代性，實效性，針對性以及創新精神。

三、加強德育科研課題的研究

1、完善“自主教育”和“學生家庭教育與促進學生良好行為習慣的研究”兩個課題。

2、以自主教育為大課題深入細致地開展了起始年級家庭教育與促進學生良好品行的探究工作，學校通過家長會、組織培訓、家長經驗介紹等形式使家長充分認識到除了學校教育，家庭教育也至關重要，甚至有時其作用遠大于學校教育。只有雙方的密切配合，才能培養好學生的品德。

四、創建和諧優美的校園環境

加強校園衛生工作，落實責任到班，作到“三打掃、兩維護”，堅持每天兩次檢查，使校園環境衛生有了較大改觀。繼續搞好綜合治理，借助社會有關力量搞好周邊環境，繼續搞好我校與本鎮派出所警民關系，增強打擊力度，使我校的周邊環境有所好轉，基本杜絕打架事件。強化學生進出校園必須有班主任開條的制度、住宿生請假由班主任批準帶班領導簽字制度，保證了正常的教學秩序。協助體育組組開展了各類體育比賽，比賽中滲透了德育內容，營造德育氛圍。為了創建良好的育人環境，學校投入了大量資金進行了校園美化和班級亮化建設。

五、主要經驗

1、深入領會文件精神，因地制宜開展活動

認真貫徹國家教育方針，落實省市教育會議精神，把握各項政策法規，研讀上級工作指導方案，結合學校具體情況開展有針對性的工作，是取得活動成效的關鍵。只有掌握了大政方針，把握時局，只有創造性地開展工作才能收到良好的效益。

2、加強領導、創新工作思路。加強領導，強化組織過程，創新工作思路是開展好工作的重中之重。首先是領導班子把德育工作放到首位，把抓好安全穩定當作頭等大事來抓，把每一次上級號召開展的活動都能開專題會議，制定活動方案，研究部署落實任務親自抓。其次是成立領導小組，分工落實責任具體抓，作到抓方案制定，抓組織過程，抓活動效果，抓工作總結。

3、強化措施、確保活動順利進行。制定切施可行的保證措施是開展好各項活動的有利保證。我們在每次舉辦活動時，都能認真制定活動方案，成立領導小組，依據學校實際情況制定強而有力的保證措施，通過各項工作會議，使全體教師明確活動的目地和意義，把開展活動的取得的成效納入到教師考評中，落實到工作的實際中，使各項工作有條不紊地開展起來

第五篇：教科室主任培訓總結(交流稿)

教科室主任培訓總結

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

在香港嘉里集團郭氏基金會和云南師范大學的大力資助及教育局和學校領導的支持下，我有幸參加了全縣中小學教科主任及教育研究培訓中心的部分教研員共49人赴昆明為期10天的教育科研管理者的培訓學習。10月16日，開班典禮上，教育局李剛副局長、教研室甘忠應副主任就這次培訓的意義、目的做了重要講話，要求我們在這次培訓中認真學習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，通過這次培訓更新觀念，提高自身素質。這充分說明了上級領導對這次培訓工作的高度重視，我想我們也應該不辜負上級領導對我們的信任與囑托，認真學習、勤于思考，并且學以致用，更好地開展好我們的工作。在這樣的思想指導下，這次培訓讓我收獲了很多，也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。培訓分為兩部分：5天為集中培訓學習理論階段，4天到昆明市明德中學參與教學研究活動階段。

有人很形象也很無奈地比喻學校“德育處是陸軍，教務處是海軍，教科室是空軍”，言下之意教科室的工作是空的，就象雞肋，食之無味，棄之可惜，覺得既不能沒有教科室，但又似乎是多余的。很多學校的教科室主任是由教務處副主任兼任的，教科室好像是教務處的附屬機構。其實，教科室作為學校的一個工作部門，有它的獨立性和存在意義。它是校長領導學校教育教學改革，提高教師教育教學理論水平的職能機構，其基本職責是組織教師的教育教學理論學習，總結并推廣先進的教育、教學、管理經驗，推行教育實驗和教育改革。

通過培訓明確自己的職責，讓我為自己和自己分管的工作找到了合適的定位。教科室工作，是為學校教育教學服務的，教科研不是為學校裝點門面，而是要解決教育教學問題，幫助教師成長，促進教師專業發展的。如果時時能幫助教師們解決實際問題，那么教師們參加教科研活動時的心態就不會覺得是在給他們添麻煩了。我在分配布置教科研任務時教師也就會樂意接受了。讓我更深入地體會到，做為教科室主任，自己要多學習，要時時捕促教改的最新信息，提高自身的業務素質和能力，才有可能組織帶領全體教師學習選擇最優的方法，實現教育教學質量的提高。通過到昆明市明德中學參與教學研究活動學習，我發現在我們的教學工作中還存在許多問題，需要我們反思、改進：備課 聽課 評課 磨課

1、加強教研

教研工作是一項持續性的工作，不能成為墻頭之草，一味迎合潮流。教研文化的本質應是理性的，不能憑三分鐘熱度。教研工作的根本指向是基本恒定的，即是提高本校教育教學水平，提升課堂教學質量；教研工作的重心應在如下方面展開：教育前沿理念的研究及應用，學科課程標準的解讀及實施，教學重難點的把握及落實，教學過程監控的實施手段及教學評價體系的構建，教學藝術的個性化展示和教學規律的共性特征研究等等。教育無小事，在這個過程中，研究者堅定不移的決心、持之以恒的熱情、實事求是的精神、明確有效的方法，都是保證研究最終取得突破和成效的關鍵。

集體備課

教研組開展集體備課活動是進行教學研究的重要手段，也是年輕教師專業化成長的重要途徑。特別是新課程實施的今天，只有通過集體備課相互學習、切磋教學經驗及教學方法與策略，相互交流、集思廣益，才能更好地把握新課程目標，更好地實施有效教學。對新教材的教學研究，僅僅靠個人孤軍奮戰，冥思苦想是不可取的，不論你是剛參加工作的年輕教師，還是“久經沙場”具有豐富經驗的中青年教師或教學老前輩。面對新的課改教材、新的課程目標和理念，要想盡快適應新教材教法、不斷提高教學水平、獲得好的課堂教學效果，應盡可能的積極參與集體備課活動。通過大家對教材、對學生、對學情、對教學目標的重點與難點

進行研究分析與討論，使每位參與者的智慧發生碰撞后而結晶，才能不斷提高教研教學能力，獲得高效優質的教學課堂。

聽課，聽得出門道

聽課怎樣發揮它應有的作用，而不是流于形式。每一位走進課堂聽課的教師，不是旁觀者，而是感同身受的行動者，研究者，執行者。應該是帶著自己的體驗，自己的思考走進自己的課堂以及別人的課堂，這樣的聽課我們認為其含金量是高的，是有效的。

在課堂上，要及時調整自己的觀察視點，觀察教師的提問方式，提問對 2 象，有效性如何；關注學生學習的參與性，是否凸顯主體性；學習內容是否鏈接學生的生活，教師對素材的加工處理是否到位；評價是否做到了多元化、過程化；課堂氛圍如何等，這些都值得教師去關注和思考。

評課 評得出名堂

評課的目的，是要碰撞出更多思考的火花，拓展思維的深度與廣度，要強調的是，好課永遠是相對的，不存在放之四海而皆準的評課標準。

事實上，課堂是由具體而豐富的教學細節構成的，剝離了這些細節，就根本不存在所謂的好課標準。因地評課、因時評課、因人評課、因境評課，才是科學的、富有生命力的評課。一把尺子量不出好課。對不同的教師，要有不同的教學期待。切忌不可把執教者評得灰頭土臉、灰心喪氣。因此，評課者發現其中的亮點。讓執教者通過評課者的評議，重新找回一個教師應有的職業尊嚴和專業激情。

評課的時候，一定要“缺點不漏，優點說透，方法給夠”，傳遞真實的心聲，真正的水平，告訴教師怎么做還會更好，以至于心服口服接受你的觀點。評課方法：

1、評教學目標

教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。

2、評教材處理

評析老師一節課上得好與差，不僅要看教學目標的制定和落實，還要看授課者對教材的組織和處理。

3、評教學程序

教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。

(1)看教學思路設計(2)看課堂結構安排

通常，一節好課的結構是：結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

授課時間設計包括：教學環節的時間分配與銜接是否恰當。

①要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象，要看講與練時間搭配是否合理等。

②計算教師活動與學生活動時間分配：有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現象。

③計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間：有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業時間太少的現象。

④計算優差生活動時間：要看優、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現象。

（四）評教學方法和手段

評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用，是評課的又一重要內容。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。

（五）評教師教學基本功

教學基本功，是教師上好課的一個重要方面，所以我們評課，還要看教師的 教學基本功。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容（1）看板書：好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。（2）看教態：據研究表明：

信息的總效果=55％的面部表情+38％的聲音+7％的文字。

教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。

（3）看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關系到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

（4）看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。有的還要看 4 在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，并達到良好效果。

（六）評學法指導

幫助學生認識學習規律，端正學習動機，激發學習興趣，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。

（七）評能力培養

評價教師在課題教學中能力培養情況，可以看教師在教學過程中：是否為學生創設良好的問題情境，強化問題意識，激發學生的求知欲；是否注意挖掘學生內在的因素，并加以引導、鼓勵；培養學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；是否培養學生善于觀察的習慣和心理品質；是否培養學生良好的思維習慣和思維品質，教會學生從多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

（八）評師生關系

（九）評教學效果 磨課 磨出水平

全國著名特級教師于漪說，她是用一生的時間在備一節課。可見，用心磨課的重要性。真正的好課的確需要“精雕細刻”、“千錘百煉”。好課“五磨”

磨目標——這節課究竟要干什么

磨教材——教材的深度及增刪調換

磨環節——哪些是課堂必備的環節及環節的過渡

磨學生——學生可能出現哪些問題

磨細節——該提什么問題，如何反饋

在這“五磨”中，磨教材是關鍵。因為教材可以上通目標，下達學生。青年教師“磨課四步曲”

第一步：磨課先從模課開始（模仿名家的課）；

第二步：個體研究，設計教案，嘗試教學；

第三步：小組研究，完善設計，再次實踐；

第四步：群體總結，資源共享，個體提升。

在這種“四步曲”的教研活動中，青年教師教學水平可以不斷提升。磨課方式綜合運用

第一，個體帶動群體式。整個教研組的教師們“捆綁”在一起，群策群力，共同為一堂好課的誕生出謀劃策。每一輪課嘗試下來，大家都要細致地分析問題，尋求對策。

第二，主題引領研討式。學期初，各教研組要根據教學的實際情況，確立相關主題，作為一學期磨課活動的主題。

第三，“解剖麻雀”微格式。“磨課”中盡量使用攝像機等現代教育技術手段，“磨課”者和任教者通過反復觀察，甚至量化地深入分析課堂教學的方方面面，從而大大地提高“磨課”的針對性。

在專業發展過程中，不可少的是建立教研伙伴（研共體），“同伴互助”，就是教師之間真誠的合作、交流和共享。它的基本形式：交談（對話）、協作、幫助等。互助載體：學科年級備課組。互助要求：以老帶新，以強帶弱。“專業引領”的類型有校長的引領、專家的引領、名師、學科帶頭人的引領、骨干教師引領。教研活動要強調科學的自我反思

沒有一個教師可以單靠培養和訓練就成為學者型教師的。

教師的教學經驗反思是導致一部分教師成為學者型教師而另外一部分卻不能的一個重要原因。

如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么即使是有20 年的教學經驗,也許只是一年工作的20 次重復。只有擁有教育和教學經驗而又不斷反思的教師才能獲得真正的成長。教研活動要強調專業引領

沒有理論指導的實踐：盲動、被動； 沒有專業引領的教學：同水平的重復。專業引領是教師專業化發展的快速通道！教師備課時，應對作業進行精心設計，以提高課堂效率。但從檢查的情況看，部分教師以大量的重復性練習還刺激學生，提高教學質量，我們還得努力提高自己解讀各種教材的能力，認真鉆研教法、學法，備好自己的每一節課，從而更好地督查、指導老師們的備課。

自從學校推行推門進課堂以來，促進了教師的教學活動，但我們推門進課堂多少存在一起盲目性，而且聽了教師的課之后，沒有后續的跟蹤研討活動和計劃，6 不利于教師的成長。因此，跟蹤聽課是我們在以后的工作中要努力做好的一種大事。爭取利用“三段兩反思”進行磨課。

備課:（1）精選教學內容；（2）找準學生真實的學習起點；（3）研究實施過程:新課程理念下的備課，是動態的、發展的。備課時注意體現“三個痕跡”：書上有備課的痕跡，教案上有修改的痕跡，教完后有反思的痕跡（寫教學后記）。學會根據“學情”不斷豐富、調整、優化自己的設計；加強預設性設計，為教學中的互動生成作充分準備。

上課：（1）激趣導入，起點準確。（2）講授精準，探究有效。講授精準：三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法（該教的方法一定要教）。三精：精確、精練、精彩。探究有效：①強化“問題”意識。②創設“問題”情境。③進行有效點撥。（3）訓練扎實，注重應用。（4）學生主動參與，學習有效。不要創設虛假情境；不要組織虛假活動；不要進行虛假指導；不要進行虛假評價。

教學反思:（1）課前反思——做好充分準備;（2）課中反思——及時調整教學行為；（3）課后反思——發現新的教學契機。

作業的布置與批改:（1）作業布置及相關要求：①作業內容要精選。②作業量要適當。③作業形式多樣。④作業態度要端正。（2）批改作業要求：①作業的批改要講科學重實效。②教師對學生改正的錯誤要及時給予復批，對錯誤集中的作業要集中訂正。③作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現象。作業批改后，要簽署時間，必要時可加批語。

2、加強對青年教師的培養。

青年教師在我校的教師隊伍中占的比例較重，他們的成長決定著學校的發展，所以教導處應有計劃地做好青年教師的培養工作。青年教師要努力提高服務意識，提高師德修養。

①繼續讓青年教師拜師學藝，指導老師要盡心盡責，做好帶教工作，使青年教師不管是在課堂教學上，還是班級管理上都能得心應手。針對青年教師在教育教學過程中遇到的實際問題，進行有針對性的研討，以提高教師教育教學的實際能力。

②鼓勵青年教師積極參加網絡培訓教研活動，看教學視頻，認真聽好每一節指導教師的課，根據每期的教研主題發表自己獨到的見解，提出自己在教學中 7 的困惑。取他人之長補自己之短，不斷提高、完善自己的教學教研水平。教研組長督促每位組員寫好教研活動記載，學期末根據每位組員的發言記錄、寫好教學反思。切實做好青年教師的培訓提高工作

總之，通過這次培訓，使我明確了教師自主成長的理論與實踐中的問題，讓我更明確今后努力的方向，同時也清醒地認識到要做好這項工作，做出成績，做出特色，任重而道遠。

青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發展。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現代化教學理論和教學方法，適應中學教育的教學工作，開展實實在在的工作，決定對35歲(含35歲)以下青年教師進行培訓。

二、培訓目標

1、加強校本培訓工作，規范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。

2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。

3、促進教師適應新環境、更新觀念、改革教學方法和手段。提高教師應用和駕馭現代化教學手段的能力，加強相應信息技術的培訓。

三、具體措施

1、做好“結對子”工作，以老帶新。為青年教師指派師傅，由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業務能力強的教師為師傅，著重于 本學科、本專業之間便于交流。任務如下：(1)備課(備教材、備教法、備教學對象等)(2)寫教案(基本內容、書寫要求等)(3)上好課(組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等)(4)輔導學生(課內與課外、點與面、主與次、難與易等)(5)布置、批改作業(及時必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改等)(6)擬定試卷(典型性、覆蓋率、難易度等)(7)講評作業與試卷(針對性、聯系性、代表性等)(8)制定教學計劃(長計劃短安排、學科要求、發展要求、實際情況等)

2、言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。

3、青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。五年以下教齡的青年教師，每學年在師傅的指導下舉辦至少一次校級公開課。見習期的教師，見習期間滿三個月后，組織一次校級公開課（見面課）。

4、青年教師聽課常態化。教齡五年以下的教師，每周至少聽同學科的課兩節。每月末提交聽課筆記，其他青年教師每學期至少聽20節本學科的課。

5、加強青年教師教學基本功培訓，培訓具體內容：（1）教師教學語言的培訓。

（2）教師板書設計及三筆字(鋼筆、毛筆、粉筆)的培訓。（3）教學設計及備課方法的培訓。（4）課堂教學管理的培訓。（5）如何撰寫教學論文。（6）信息技術培訓。

6、加強學習，注重轉變觀念。培養青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自我學習、自我提高。35歲以下青年教師每年至少學習一本教育教學論著，學期末提交學習心得。

7、學校為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。

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