第一篇：桂賢娣老師師德培訓心得體會(珍)

桂賢娣老師師德培訓心得體會

臺山市大江鎮大巷小學 伍玉珍

有了愛才有教育，良好的師德師風是教育的前提和保證，12月24日我們在臺山一中參加了桂賢娣老師的師德報告會。師德是一個老師的品質，而教學是以傳授知識為目的，兩者有什么關系呢？桂賢娣老師的以情教書、以情育人的思想和做法給了我不少啟示。

她講述的內容有兩項。一是我的發展故事，二是我的教育故事。作為一名人民教師雖沒有什么震天動地的大事，但桂老師爭取把每件事情做好。正如她講的作為一名教師只要把小的工具做好、手邊的事做好、尋常小事按良心做好就可以了，對小孩子要求不能過高有一點進步就可以。

從她的發展故事中我們認識到原生態的家庭教育養成了優秀的生活學習習慣。正所謂潤物無聲潛移默化。從小到大父親給了她許多的關愛使她懂的感恩孝順怙恃。她又把愛的教育通報給了學生。這也是我們每個班主任學習的地方。

在講述教育故事中她首先得益于自己的選擇立志當小學教師，時機垂青于有準備的人。桂老師為人正直、老實。既教書又育人，從她和學生交流中便知，她告訴自己的學生第一愛自己的女兒，第二愛自己的學生，絕不講愛學生勝過自己的女兒之類的空話，孩子們則坦誠告訴先生第一愛父母，其次愛老師。從小造就了孩子們說真話的習慣。

再者感悟桂老師尊重孩子，當她發現班內學生丟失心愛的老版人民幣20元時，她沒有品評任何一個學生，沒有機械的翻書包，沒有發性情，而是換一種方式(包紅包送老實),讓學生主動拿出人民幣，這是桂老師專心、用情做教育的詳細體現，也是一種不傷學生自尊的尊重教育，事實上。她深知孩子允許犯錯誤，改了就是好孩子。

作為班主任，和家長的溝通也很重要，現在的孩子比較難管，家長不要以為把孩子放到學校就完事大吉了，要經常溝通，做到家校合一。桂老師不失時機的家訪、電話溝通、書信交流等形式，得到家長的認可。尤其請家上進校開家長會，從來不用學校統一印制的致家長的一封信，而用自己誠摯的約請函請家長來校。家長看到桂先生誠邀的質樸話語，無一不來到場，小小行為在家長心目中樹立了優秀的形象。

教學經歷使她養成了優秀習慣，首先堅持寫好課后反思，能發現教學中的樂成與不足，反思即前進的開始。在指導學生作文時，每次必寫下水文，上好講評課然后選擇部門作文投稿、揭曉，為學生發展搭建平臺。她的教學理念是視察即作文，生涯即作文，寫作離不開生涯與視察。學生在體驗感悟中獲得經歷，寫出了一篇篇生動有趣的作文。可以看出桂老師是一位有心人，若是我們的語文老師都能像桂老師那樣讓學生去明白作文的真諦，我想我們的作文課也會上的生動生動。

做一名老師難，做一名好老師更難。希望各位老師以這次培訓為契機，保持快樂心情，專心、用情、用智慧做好教育。

第二篇：桂賢娣心得體會

“桂賢娣教學事跡”心得體會

上周9月17日全校師生在大會議室觀看了桂賢娣教育教學事跡，他是全國模范教師，特級教師，專注于情感教學研究，并且取得了較大的反響。桂老師是一個從農村走出去的教師，她的經歷跟我們身邊現在大部分的老教師一樣。生于農村，早期教學也扎根在農村。但是不同的一點是，桂老師從一個平凡的農村教師一步步的蛻變成了全國名師，從普通的農村走向了人民大會堂，走上了各大教育報和論壇版面，成為我們爭先恐后學習的對象。

桂賢娣老師的成功不是偶然的，正如她說過，機會總是留給有準備的人。她是一個善于抓住每次機會的人。那次賽教正是她人生的轉折點，而這次機會就是她爭取來的，為了參加比賽甚至不惜和自己的丈夫吵架，鼓足了勁兒講好觀摩課，最終拿到了比賽資格的追加名單。不得不說，桂老師是一個把身心放在工作上的人，她想要在工作上取得成績，她的熱情也想要澆灌到自己所從事的教育事業上，那就是他的夢想。反觀我們身邊，我們沒有了多大上進的心，有的人甚至把教學上的比賽，展示，提升自己看作一種麻煩。避之不及。所以我們要向她學習，學習的是一種態度和認真的勁兒。

當然，一個優秀的全國教師絕對不僅依靠對教學的熱情就能出彩。桂老師最精彩和最值得人學習的部分就是她的教育理念和方法。作為一名小學教師，她認為孩子童年的時光是幸福的，所以提倡讓孩子在玩中學，在學中玩，并且把生活融入到教學中去；并告誡我們老師要認真做好每一件事，學會想辦法，并且直面困難。桂老師的教學方法收到了很好的效果，學生不僅作業少，而且成績好，學生們不僅喜歡桂老師，而且更愛學習了。我覺得作為一個成功的老師，不僅會教知識，更要讓學生喜歡上學習，桂老師就是這樣一個高情商的老師，她把自己的愛揮灑到孩子身上，揣著自己的良心站在三尺講臺上。

睿智，幽默，拼搏，有人格魅力，這是我對桂老師的印象，這樣的老師怎么能不成為大家學習的對象呢，在這個教書育人的時代，我們老師亟待解決的現狀就是怎么學會育人，只有學會育人，才有資格去教書。桂賢娣老師是這個新時代給我們樹立的榜樣，讓我們發自內心的思考，作為老師該怎樣去改變，怎樣去改善與孩子的關系，怎樣去管理好自己的教學。年青一代的我們是應該趁著大好年華去努力，擺正自己的心態和位置。因為我們是在面向下一代，我們的工作是偉大而平凡，愉快而又艱巨的。

同時我也很感謝桂老師，讓我們看到了在教育崗位上原來可以如此做老師，原來教學并不像我們想象的那樣枯燥乏味，只要在平凡的崗位上勤勤懇懇，用心去工作，依然可以成為一個不平凡的人。

第三篇：聆聽“桂賢娣老師師德教育”的心得體會

聆聽“桂賢娣老師師德教育”的心得體會

師德是一個老師的品質，而教學是以傳授知識為目的，兩者有什么關系呢？桂賢娣老師的以情教書、以情育人的思想和做法給了我不少的啟示。

1、建立和諧的師生關系以情教書

學生喜歡桂老師，更喜歡語文課，因為桂老師所交的班級“作業少，成績好”，而且桂老師很關心他們的成長。這種“移情”的喜歡是以良好的師生關系作保障。可見，并非每一孩子生來就對語文有興趣，當他們遇到像桂老師這樣關心他們的老師時，良好的師生關系形成，使一些情緒低落平淡的學生，興趣逐漸高漲起來，當老師教學語言和藹可親，循循善誘，溫和感人，那就會贏得學生好感，贏得學生的信任，吸引學生不斷克服學習困難，堅持學下去，教學的目標任務就能順利地完成。反之，如果一個教師對待學生漠不關心，只顧傳授知識，這樣學生得不到關注、關愛，久而久之，身心疲憊，學習興趣就會頓失，并有可能導致學生永遠討厭這門學科。古人說“愛屋及烏”“憎人及物”就說明了這個道理。

2、營造感人的教學氛圍以情育人。

現代教學理論認為，教學是教與學的協同活動，具有雙邊性，沒有學生的情感共鳴，即使教師的“獨角戲”再好，學生也沒有觸動。作為教師如何“抓”住學生上好課呢？桂老師為了上好一節公開課，1991年當時經濟十分困難的情況下，花400元買了一個袖珍錄音機，不管到哪里聽課，她都錄下，回家一句一句地記下課堂實錄，進行分析研究。她在家里反復試講，講了錄，錄了講，幾年下來共用垮了4臺錄音機。為了給課文配一段合適的曲子，她常常跑遍三鎮，購買磁帶；為了范讀好一篇課文，她在家里反復朗讀。讀一遍，用錄音機錄下來，聽幾遍，再讀，再錄，再聽? ? 覺得差不多了，就讀給丈夫和女兒聽，請他們提意見，讀到后來，全情投入，往往聲淚俱下。在上了《春蠶》一課后，她的學生在日記中寫道：“當桂老師讀到夜晚母親拿著匾喂蠶時，聲音顫抖起來，漸漸地，她地聲音就哽咽了，雙頰流下了激動地淚水，她哭了，我們聽著聽著，雙眼也開始模糊起來，在模糊地淚眼前，我們仿佛看見了文中母親那滿頭的銀絲? ? 在昏暗的燭光中喂蠶的情景。心里涌出不盡的贊嘆‘誰言寸草心，報得三春暉’”。可見，教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于營造感人的教學氛圍，喚起學生的內心情感，與課文產生共鳴，從而達到“學大于教”的新課程改革的理念。

在教師的崗位上既教好書，又育好人，這樣的教學效果正是我心中一直以來想追求的境界，然而桂老師做到了，這與她崇高的師德無法分開，這種師德不僅是師愛，還是對教育事業的忠誠，對工作的高度負責，不達目的不罷休的敬業精神，看來，要成為一名好教師要在日常工作種用自己的真情打動學生，用自己的辛勤地付出獲得教學的精湛技藝，我作為一名青年教師要潛下心來，克服畏難情緒，像桂老師一樣全心全意為學生的成長拋灑熱血。

第四篇：聽桂賢娣老師報告心得體會

讓 “愛” 伴隨學生成長

———聽桂賢娣老師報告有感

馳宏小學

張

麗

2012年11月24日在省教育廳禮堂，我有幸聽到全國教育楷模桂賢娣老師的報告，此次報告使我感觸多多、受益匪淺。桂老師個子不高、衣著樸實無華、臉上洋溢著親切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒?? 聽完她的報告，她的那份堅持與堅守，那種純真與質樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，給我留下了深刻的印象。桂賢娣 老師給我們講了自己的出生及成長經歷；講了怎樣教孩子們寫作文；講了怎樣講評一年級的試卷；還講了一些她機智地處理學生之間發生的事情。從中我感受到她的成功與她的努力和從小受的熏陶有關；和她陽光，開朗的心態有關；更和她對自己學生的十分愛心、強烈的責任心有關。聽了桂老師的報告后，最讓我感動的就是桂老師的三個問題“你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？”這幾個簡單的問題讓我想到了自己愛學生的方式。

一、“你愛你的學生嗎？”

這個問題對于我來說是毋庸置疑的：我愛我的職業、更愛我的學生。我剛踏進小學校門那天起就立志要成為一名小學教師，這是我的理想，我上學時一直在為實現這個理想而努力。當第一次踏上那三尺講臺看著60多雙清澈、渴望的大眼睛時，我感到了肩上突然壓下來的重擔。那是一所很偏遠的山區小學，孩子們眼界有限，知識的接受能力相對較弱，為了讓孩子們對學習產生興趣，我幾乎把所有的時間都花在了這些可愛的孩子身上：上課時我們一起學習；課間休息時我們一起玩耍；放學后我去他們家里做家訪；晚飯后我備課、批改作業。雖然后來換了學校，但我面對的依然是這些可愛、單純的孩子。跟他們在一起、聽到他們的笑聲、看到他們的進步我就感到很幸福。我將終身致力于這份光榮而快樂的工作，我愛這群可愛的孩子！

二、“你會愛你的學生嗎？”

桂老師說：“愛學生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發學生真摯感情的愛。在于學生接觸和交往中她感到，想因材施教一樣，愛也應該“因生給愛”，桂老師總結出的“因生給愛十法”給了我很大的啟發。即：

1、體弱生愛在關心；

2、病殘生愛在得體；

3、過失生愛在信任；

4、屢錯生愛在耐心；

5、向師生愛在珍惜；

6、背師生愛在主動；

7、個性生愛在尊重；

8、普通生愛在鼓勵；

9、學困愛在賞識；

10、后進生愛在鞭策。

我經常會覺得自己對學生都是一視同仁的，可有一部分學生就是不領情。對這部分學生我給的關愛甚至更多，但就是收效甚微。這其中最重要的原因就是沒有“對癥下藥”。有了桂老師“因生給愛十法”的指導，我就更能有針對性的去愛我的學生，讓這份愛在教育教學的過程中發揮至關重要的作用。

三、“你的學生感受到你的愛了嗎？”

我認為這個問題才是三個問題的核心。如果學生感受不到你的愛，你所做的一切就等于零。桂老師說：“老師對學生的關愛，不在轟轟烈烈，而在細微之處，這能使學生感受到無微不至的師愛。”在教學中、生活中的點點滴滴去關愛學生，以心換心，我想沒有一個孩子會感受不到老師的愛。

還記得我班上有一個非常很聰明但是也很調皮的孩子。他常常欺負比他小的學生，還從來不交作業。跟他談過許多次話，也用過很多辦法，但都收效甚微，即使起到一定的效果也維持不了多長時間。有一天他和同學們打鬧，一不小心手指被弄破了，我看到后立刻帶他到宿舍清洗、包扎。然而他一句“謝謝”都沒對我說，我也習慣了。在他要走的時候，我突然發現他的手背皸裂了，黑黑的，看上去好像涂上一層黑色的的泥土，被晾干了一樣，當時我也沒說什么。放學后，我去商店里買了一支護手霜。第二天我把這支護手霜給了他，開始時他不愿意接受，我真誠地說：“拿著吧，老師看到你的手真的很心疼。”也許是看到了我眼中的真誠，他居然接受了，走的時候還對我說了聲：“謝謝！”當時的我好激動。更讓我想不到的是從那以后這孩子好像變了一個人似的：上課認真聽講了、對班上的事積極了、對老師有禮貌了。這大概就是細微之處見真情吧！

很幸運，我們能站在巨人的肩膀上去實踐學習，桂老師的教師生涯是精彩的，我想其秘訣無非在于她用心去對待每一個學生，踏踏實實去做好每一件事。教育無小事，這需要我們用心去呵護每一個孩子，用愛去滋潤每個孩子的心。愿我們每位老師都能與快樂、智慧結緣。

第五篇：學習桂賢娣先進事跡心得體會

[學習桂賢娣先進事跡心得體會]學習桂賢娣先進事跡的體會 木蘭鄉朝陽小學

這一學期，我們鄉組織全體教師開展學習優秀教師先進實際的活動，學習桂賢娣先進事跡心得體會。讀了全國模范教師，湖北特級教師，湖北名師，被譽為“湖北教育專家”、“教壇常青樹” 桂賢娣老師的事跡，一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實無華的語言，可敬可愛的思想境界和優秀的品質，來源于她對學生的十分的愛心、強烈的責任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。

她告訴我們人生這樣的一個哲理：每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態度。如何用平和的尺度、心態對待生活中的缺憾和苦難。心態的不同，會給我們帶來完全不同的生活質量。同時也讓我深深感悟到：教育工作是一門藝術，它所面對的是最為獨特、復雜，是最具有魅力，富于變化、是最具有可塑性的人。可知，我們在繁瑣、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康的心態和良好的精神情緒。通過學習桂老師的事跡，我的體會有以下幾點：

1、少一點怨氣，多一點銳氣 班主任是天底下最小的“主任”，但肩上責任不小，整日忙于學生們的具體“瑣事”和日常管理教育及活動中，家里都顧不上，心得體會《學習桂賢娣先進事跡心得體會》。遇到學生難管，家長不理解，難免有煩惱和怨氣，若越有怨氣會越造成心理不平衡。說句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認真，負責任地、耐心地，千方百計想辦法做好。否則就不做。當遇到煩惱時，不妨少一點怨氣，多一點銳氣，坦然面對，把怨氣變成銳氣，變為一種行動力，堅信在校領導的直接領導和教誨下，沒有過不了的“坎”。堅信“行行出狀元”只要自己勤學苦鉆，就如魏書生老師所說的，“要少埋怨環境，多改變自己，不做怨氣的奴隸”。

2、少一點怒氣，多一點和氣

在班主任日常的管理教育工作中，班級中出現“問題學生是有的，若生氣、經常發脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時也不利于問題的解決，更容易使學生產生反感，讓學生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時的學生教育管理過程中，多看到學生積極閃光的一面，用愛心的引導和耐心細致的教育，用適當的時機爭取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關系，特別是對犯錯誤的學生切忌生硬粗暴，學會制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態解決問題，少一點怒氣，多一點和氣。因為學校是教育學生改正錯誤，健康成長的園地。

3、少一點匠氣，多一點才氣

“以身作則，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，要讓學生遵守校紀校規，班主任首先要做到“身先士卒，卒先出范“，培養自己廣泛的興趣愛好，多讀書，多善于總結，提高自我綜合素質。擺脫“匠氣”，增加自我綜合能力的“才氣”，體現班主任人格魅力。因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且只有當教育者自已完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展。