第一篇：班級(jí)管理培訓(xùn)心得——鄧安虎

“班級(jí)管理”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小章中學(xué) 鄧安虎

班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。”的理念。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。

很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。

我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：

一、認(rèn)真抓好開學(xué)初工作

萬事開頭難，每個(gè)學(xué)期的開頭對于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對于新生入校或接手新的班級(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級(jí)成長計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年實(shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。

首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對各項(xiàng)工作分別對相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。其次，這也是新時(shí)期對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭的意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競爭激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競爭的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競爭。

四、用愛撐起學(xué)生的一片天空

陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。”如何讓這些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個(gè)角落。

總之，作為教師，從事了太陽底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國家太平，國富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！

第二篇：余虎—班級(jí)管理心得

我對班級(jí)管理的感受

初中班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)可謂是百花齊放。有“勤”字上做文章的、有“嚴(yán)”字上動(dòng)腦筋的，有在營造班級(jí)氛圍上取勝的。十多年初中班主任工作使我逐步認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理上應(yīng)重視學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的調(diào)動(dòng)與集體向心力的培養(yǎng)，這是強(qiáng)化班級(jí)管理的法寶。具體做法可歸結(jié)為“四多”與“四少”。

一、多表揚(yáng)，少批評(píng)

表揚(yáng)與批評(píng)是班主任在班級(jí)管理中經(jīng)常使用的一種激勵(lì)手段。表揚(yáng)是通過對學(xué)生良好品質(zhì)與行為的肯定、提倡和鼓勵(lì)而進(jìn)行的一種正面、積極的教育，是發(fā)現(xiàn)美、提倡美的教育形式；批評(píng)是通過對不正確的思想與不良行為的評(píng)判、揭露，從而引起學(xué)生警覺和制止錯(cuò)誤的一種強(qiáng)化教育手段。能正確地把握表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)造良好班風(fēng)上可收到事半功倍的效果。中學(xué)生大都自尊心強(qiáng)，希望在老師的表揚(yáng)中樹立威信，受到重視。恰如其分的表揚(yáng)，無疑是一副振奮人心的良藥，不僅使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，也使他們心理上產(chǎn)生一種成就感。從而樂意接受老師的教育。反之，一味地批評(píng)指責(zé)，只會(huì)給學(xué)生消極的心理暗示，會(huì)使學(xué)生無所適從，甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理、叛逆的心理。因此，我們不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。這不僅能充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且會(huì)使受表揚(yáng)者帶動(dòng)整個(gè)班風(fēng)積極向上。曾經(jīng)有一個(gè)典型案例：有一位普通的母親，每次家長會(huì)后都要把老師對兒子的批評(píng)，轉(zhuǎn)化成激勵(lì)的話語說給孩子，甚至當(dāng)老師對這個(gè)孩子的升學(xué)不抱任何希望時(shí)，這位母親仍然對孩子說：老師說你只要努力，就一定能升上重點(diǎn)高中。最終讓兒子健康成長并順利地升入大學(xué)。是的，每一個(gè)孩子，特別是那些容易使老師認(rèn)為是“問題學(xué)生”、“差生”的孩子，他們往往更需要正確的表揚(yáng)。他們可能是運(yùn)動(dòng)場上的小冠軍，文藝表演的小小歌唱家、舞蹈家，創(chuàng)新實(shí)踐的小發(fā)明家等等。只要用心觀察，勤于發(fā)現(xiàn)，抓住亮點(diǎn)就給予肯定表揚(yáng)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越來越多，問題就會(huì)越來越少。想想，我們大聲呵斥、嚴(yán)厲指責(zé)等硬性管理，在孩子身上起的作用又有多大？恐怕只會(huì)使孩子們更加逆反，從而越走越遠(yuǎn)。

二、多談話，少冷落

一個(gè)班集體，少則四五十人，多則六七十人。這么一大幫程度不

一、性格各異、活潑好動(dòng)的青少年匯聚在一起學(xué)習(xí)生活，必然產(chǎn)生這樣或那樣的問題。這不是幾次主題班會(huì)所能解決的。班會(huì)解決的只是共性問題，而座談交流解決的是個(gè)性問題。只有在座談中，我們才能真正了解學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)中的困難、生活上的煩惱等問題。在此，應(yīng)該引起我們重視的是不只是談的次數(shù)，而是跟哪些學(xué)生談。如果在這個(gè)時(shí)候，教師不能做到公正和平等，結(jié)果只能引起大多數(shù)學(xué)生的不滿。要么認(rèn)為老師偏心，要么不認(rèn)同你的管理。這就需要我們擴(kuò)大座談的面積，把座談重心轉(zhuǎn)向所謂的“中游生”與“問題生”，通過座談我們可以了解這些孩子的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等。我在與他們座談后才知曉他們有的來自單親家庭，有的缺少與父母的溝通，有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，不一而足。這些看似陽光孩子的背后卻是程度不一的苦惱。談話使我的心中多了幾把衡量孩子的尺子。幾次知心座談后，孩子們學(xué)習(xí)生活中的問題少了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸增。反之，你若對他們不管不問，置之不理，這些孩子在冷落中也許會(huì)自卑、怯懦，心理失衡，逐漸迷失自己，放縱自己，一旦“病”入膏肓，再僅憑談話交流就很難教育管理他們了。

三、多寬松，少禁錮

班級(jí)管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的穿著打扮，大到學(xué)生的前途命運(yùn)。許多班主任事必躬親，結(jié)果造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。這既不利于學(xué)生自身的完善與發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握管理的尺度，要嚴(yán)寬相濟(jì)，寬到別讓學(xué)生出事，嚴(yán)到能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。當(dāng)我們把“嚴(yán)”握在手里時(shí)就會(huì)發(fā)

現(xiàn)，孩子們聰明得很，在你的眼皮底下確實(shí)乖乖孩兒一個(gè)，一旦離開了我們的視線便“無法無天”了。不難發(fā)現(xiàn)，十四五歲的孩子有自己的喜好和追求，他們也需要有一個(gè)自我發(fā)展的空間，需要宣泄情感，張揚(yáng)個(gè)性，豐富業(yè)余。需要客觀的評(píng)價(jià)與定位。一旦你嚴(yán)到人人須“兩耳不聞窗外事”時(shí)，嚴(yán)到稍有風(fēng)吹草動(dòng)就大發(fā)雷霆時(shí)，便演化成禁錮。禁錮了學(xué)生的思想、感情與生活，這將很難讓他們信服你的教導(dǎo)，也談不上發(fā)展他們的個(gè)性特長。當(dāng)然，面對學(xué)生做出的有失原則的事情時(shí)，“嚴(yán)格”一些無可厚非。但我們應(yīng)給學(xué)生積極的情趣留出空間，讓學(xué)生在發(fā)展個(gè)性特長的同時(shí)，也將有益于我們的班集體。我班有幾個(gè)公認(rèn)的優(yōu)秀生，但他們不熱衷于老師課上留的作業(yè)，而是幾個(gè)常聚在一起研究什么奧賽，甚至把高中課本也帶入課堂。不少任課老師認(rèn)為這幾個(gè)孩子瞎胡鬧，中考又不考這些。作為班主任，我認(rèn)為這些孩子理解能力很強(qiáng)，課本上的知識(shí)已不能滿足他們的求知欲，不能簡單的壓制。于是我在正確引導(dǎo)后給孩子們留下了一份寬松：那就是課堂上要他們保證聽課效率，在完成作業(yè)之后可以在課余時(shí)間為自己的興趣留下空間。結(jié)果這幾個(gè)孩子的做法激發(fā)了班級(jí)相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生關(guān)系也更融洽了。畢業(yè)時(shí)，這幾個(gè)學(xué)生都以優(yōu)異的成績升入省重點(diǎn)高中，現(xiàn)在又分別取得上海復(fù)旦、西安交大等重點(diǎn)大學(xué)的提前錄取資格，他們的事跡在學(xué)校引起極大反響。可以說，是良好的寬松教育讓孩子們找到了適合自己成長發(fā)展的道路。從另一個(gè)角度想一下，如果我們無端指責(zé)，橫加干涉，不顧及他們這種積極的追求，必將引起他們的反感，形成與老師對抗的態(tài)勢。這勢必給我們的班級(jí)管理帶來不必要的麻煩。因此，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活留出空間，不僅可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，還可以為我們的班集體帶來一份輕松，一份溫暖，一份和諧。

四、多活動(dòng)，少單調(diào)

當(dāng)我們圍著“考試與分?jǐn)?shù)”揮動(dòng)指揮棒時(shí)，往往欲速則不達(dá)。班級(jí)是個(gè)集體，集體就要講究向心力。“心”便是集體的榮譽(yù)感，體現(xiàn)在德、智、體、美、勞等方面。集體活動(dòng)常常是增強(qiáng)向心力的強(qiáng)化劑。有益的集體活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的生活，而且有利于增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的感情，同時(shí)也是增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的最有效的途徑。活動(dòng)中，學(xué)生可以宣泄情感、發(fā)揮特長。曾記得每到周末體育活動(dòng)比賽時(shí)，孩子們表現(xiàn)出極大的熱情，反復(fù)比較哪個(gè)學(xué)生更能拿獎(jiǎng)，賽場上又是鼓掌加油，又是忙著照顧運(yùn)動(dòng)員，最令人感動(dòng)的是運(yùn)動(dòng)員們摔倒之后還是奮力向前奔，是集體榮譽(yù)感給他們帶來勇氣與動(dòng)力。還記得每次開展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比時(shí)，孩子們早早地便忙著策劃，一起動(dòng)手打扮自己的教室。拿得名次時(shí)便鼓掌歡呼，感覺這時(shí)的班集體就像奔騰的激流，充滿力量，所有的孩子都顯得朝氣蓬勃，班集體充滿和諧。這也給班級(jí)管理工作帶來一份輕松愉悅。可以說，運(yùn)動(dòng)場上的拼搏，成績單上的關(guān)注，演講活動(dòng)的舉辦，無不體現(xiàn)出集體的向心力。這種熱情、激情可以貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程。孩子們在活動(dòng)中找到了當(dāng)家作主的感覺，班級(jí)管理就會(huì)水到渠成，班級(jí)成績也會(huì)水漲船高起來。如果孩子們只有日復(fù)一日的考試與學(xué)習(xí)，單調(diào)的日子就會(huì)壓抑他們的天性，他們必然要找一個(gè)情感的發(fā)泄口，或擾亂課堂，或打架鬧事，從而給班級(jí)管理帶來不必要的麻煩。

第三篇：班級(jí)管理培訓(xùn)心得

全國教育專家班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

大塘鎮(zhèn)里中小學(xué)，龔子光

2014年10月28日

在教育局的精心組織安排下，我很榮幸地參加了有丁榕、高金英，錢志亮等教育專家進(jìn)行的班主任培訓(xùn)講座。作為一名教師、一名班主任，平時(shí)在教育、教學(xué)方面都存在著各式各樣的問題和疑惑，教育不僅是工作，也是一門藝術(shù)，方法同樣非常重要，豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。我們需要老教師、教育專家的指點(diǎn)和幫助。從內(nèi)心里我非常感激他們。隨著時(shí)代在更替，學(xué)生的管理方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在的學(xué)生思想要遠(yuǎn)比過去的學(xué)生復(fù)雜，面對學(xué)生中出現(xiàn)的新問題如何很好的解決？而心中的這些疑問在這次培訓(xùn)中得到了解決。本次培訓(xùn)更讓我對班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

第一，關(guān)愛學(xué)生，用心靈去贏得心靈

在聽了丁榕老師的講座后，是我真真體會(huì)到我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重才能使學(xué)生的心靈與教師的心靈相融，教師進(jìn)行的班級(jí)管理才能獲得實(shí)效。如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得要用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把老師的批評(píng)看作是對自己的愛護(hù)，把表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

第二，作為一個(gè)合格的老師首先應(yīng)該具備高尚的人格。學(xué)生正是心智漸趨成熟的時(shí)期，老師的一言一行對學(xué)生影響很大，在很多場合教師要充當(dāng)榜樣的角色，“學(xué)高為師，身正為范”。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，我想應(yīng)該就是這個(gè)意思，老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響。比如老師每天不遲到，或教師隨手撿起地面的垃圾，時(shí)間一長，學(xué)生自然會(huì)和老師一樣主動(dòng)做這些事，這就是榜樣作用。不是空洞的說教，而是用行動(dòng)作最好的證明。

第三，班主任應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長，身體的和心理的。

高老師說：愛就是教育，一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提就是要有“愛心”，必須學(xué)會(huì)寬容，要有完備的人格魅力，要有良好的師德。深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識(shí)技能，細(xì)致耐心的品性，都是一個(gè)優(yōu)秀班主任老師所必須具備的。教師的成功體現(xiàn)，應(yīng)該是讓學(xué)生感到快樂，能開心的學(xué)習(xí)。要做到這些必須首先解決一個(gè)問題：就是如何把一碗水端平，每一個(gè)班幾乎都有一些所謂的“困難生”是老師和班主任的頭疼對象，不僅學(xué)習(xí)差，紀(jì)律也差，那該怎么辦呢？放棄么？通過培訓(xùn)我清楚的明白未成年的孩子都是好的，他們的問題主要是受家庭和教育弊端的影響，其實(shí)這些人早習(xí)慣了別人的鄙視的目光，有些自暴自棄，才有了那么多的錯(cuò)誤，然而他們內(nèi)心中比正常學(xué)生需要更多的關(guān)愛、尊重和理解，也許教師的幾次談心，也許教師的一次微笑，也許教師的一次表揚(yáng)和鼓勵(lì)就可能拯救一個(gè)孩子，那為什么我們不放開心胸給孩子平等的待遇呢？也許若干年后他們會(huì)成為你的驕傲。其實(shí)沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師，教師一定要調(diào)整好心態(tài)，要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，要有寬大的心胸，學(xué)會(huì)寬容，要有博愛之心，愛每一個(gè)學(xué)生。

第四，熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

在聽了丁榕老師和高金英教師的講座，使我明白心理教育的特點(diǎn)決定教師不是對學(xué)生去灌輸思想、批評(píng)或訓(xùn)斥學(xué)生，而是以幫助學(xué)生的身心健康發(fā)展為目的，著重解決學(xué)生成長過程中遇到的疑難、困惑與煩惱。因此教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種近乎朋友的親密關(guān)系，在輕松、愉快、融洽的氣氛中，教師只是耐心傾聽、理解學(xué)生的敘述，不作判斷，不下定論。只是根據(jù)情況，從認(rèn)知、情感、行為等不同角度去分析問題，提出供學(xué)生采納的建議，使學(xué)生在暴露了自己的真實(shí)思想后，分析、認(rèn)識(shí)自己的思想情感與行為，達(dá)到自我教育的目的。為了成為學(xué)生真正的知心朋友，第五、營造富有特色的魅力班級(jí)。

魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無二。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長的園地，在這個(gè)班級(jí)中，老師，學(xué)生都應(yīng)該感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級(jí)營造的訣竅。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外，還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵(lì)其舉手，善于觀察，用其所長補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。

最后，老師的職業(yè)是特殊的，教師要在工作過程中應(yīng)該不斷提升自己的境界，我們要給學(xué)生一杯水，我們要有的不是一桶水，而我要有活水，源源不斷的水。我們要經(jīng)常去讀書，多增加自身的精神糧食，這也是成為名師的很關(guān)鍵的一點(diǎn)，當(dāng)然要成為名師光讀書還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)改變、學(xué)會(huì)提升，同時(shí)還應(yīng)具備愛心、信心、專心、恒心、虛心。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有極大的幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中

第四篇：鄧安工作總結(jié)

心理發(fā)展部干事個(gè)人工作總結(jié)————鄧安 孔夫子曾說：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”在不知不覺中我已經(jīng)來到部門一個(gè)學(xué)期了。我很慶幸自己在學(xué)期伊始時(shí)能夠加入心理發(fā)展部，能夠加入這個(gè)溫暖的大家庭，讓我在這個(gè)大家庭中開始我的大學(xué)生活。感到這個(gè)大家庭教會(huì)了許許多多的東西，我相信這段時(shí)間學(xué)到的東西會(huì)讓我銘記終生。

記得剛開學(xué)的時(shí)候，學(xué)院對每個(gè)班的心理委員和每個(gè)系的心理發(fā)展部干事進(jìn)行了人際交往活動(dòng)的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中我們一起做游戲，一起學(xué)習(xí)，一起成長，一起開始關(guān)注自我，一起了解心理知識(shí)，最重要的是我們開始學(xué)習(xí)如何和他人交往。這個(gè)活動(dòng)教會(huì)了我太多太多，對于一個(gè)剛突破高考這個(gè)囚籠的束縛的大一新生的我來說，它是如此的重要。感悟有許多許多，但我最帶的體會(huì)便是通過這個(gè)活動(dòng)我體驗(yàn)到突破自我和與陌生人交流的快樂。我開始認(rèn)識(shí)到了人際溝通的重要性；最重要的是我學(xué)習(xí)并理解到了人際交往的一些技巧；同時(shí)我也意識(shí)到了以往自己在人際交往中存在的問題。

記的我第一次帶隊(duì)的時(shí)候，我的內(nèi)心是很激動(dòng)，很緊張的，因?yàn)槲覜]有帶過隊(duì)，從來沒有作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，所以當(dāng)時(shí)很緊張，同時(shí)也更加激動(dòng)。雖然說我第一次帶隊(duì)并不是非常的很成功，在這個(gè)過程中遇到了很多困難。因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)不足，使得我?guī)У倪@

個(gè)隊(duì)的氣氛并不是非常的活躍，但在這個(gè)過程中我也感到很興奮，因?yàn)槲医K于突破了自我，我終于敢在他人的面前展現(xiàn)我的風(fēng)采了。我不在是過去那個(gè)內(nèi)向的，膽小的，羞怯的小男生了，我終于成長了。

對于自己這一個(gè)學(xué)期的工作，雖然不能說是十全十美，但我自己還是感到很滿意。因?yàn)椴块T的每次會(huì)議我會(huì)按時(shí)參加，部長安排的事我會(huì)按自己所能理解的最好的方式去把它做到最好。在這個(gè)過程中我也得到了巨大的成長。在接下來的日子里，我一定會(huì)更加努力，我會(huì)以120分的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，100分是對工作的交代，而這20分是對我自己的交代。我相信自己會(huì)在今后的日子里做的更好。

在這段短暫的時(shí)間里，我感到自己學(xué)到的東西用語言真的完全表達(dá)清楚，只能用自己粗陋的文筆寫下自己的真情實(shí)感，記錄下自己的所思所想。發(fā)現(xiàn)在這段短暫的時(shí)光里，我已將愛上了這個(gè)溫暖的大家庭，愛上了這個(gè)大家庭里的每一位兄弟姐妹。每次想去這段時(shí)間的活動(dòng)，我都感到自己的心里暖暖的，有一種難以名狀的感覺。我感覺我們這個(gè)大家庭是一個(gè)大平臺(tái)，一個(gè)為我們這個(gè)大家庭里的每一位成員提供鍛煉，提升能力的平臺(tái)；一個(gè)讓我們展現(xiàn)自我能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)；一個(gè)讓我們不斷成長的平臺(tái)。在這個(gè)新年伊始之際，我祝愿我們這個(gè)大家庭可以有一個(gè)更大的發(fā)展，祝愿大家庭里的每一位兄弟姐妹都能開心、幸福、健康，祝愿每一位兄弟姐妹心想事成！

第五篇：鄧家虎先進(jìn)教師材料

鄧家虎，男，1980年7月出生。中共黨員，專科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任北海鄉(xiāng)華德希望小學(xué)校長。鄧家虎是一位嚴(yán)以律己、以身作責(zé)的好教師，更是一位樂于學(xué)習(xí)、勤于思考、善于總結(jié)的好校長。愛學(xué)生如子女，待教師如親友是他的師德風(fēng)范；學(xué)高為師，身正為范是他永不停息的職業(yè)追求；秉承一小的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取先進(jìn)的教育理念，重視學(xué)校的人文關(guān)懷是他的治校方略；帶好教師隊(duì)伍，注重教師培養(yǎng)，抓質(zhì)量提高，辦特色教育是他的教育理念。近年來，他團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)華德希望小學(xué)師生員工一道艱苦奮斗，奮發(fā)向上，在教書育人神圣而平凡的事業(yè)中取得了可喜的成績，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

一、率先垂范，用先進(jìn)思想引領(lǐng)實(shí)踐

作為一名共產(chǎn)黨員、一校之長，鄧校長首先以身作則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不擺校長的官架子，不利用職權(quán)亂發(fā)號(hào)施令，嚴(yán)格要求自己，無論是什么事，自己必須走在教師的前面，身先士卒、為人師表。他深刻理解教育的本質(zhì)，堅(jiān)持教育工作者要承擔(dān)國家、民族、社會(huì)、歷史責(zé)任的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教孩子6年，要為他們的60年打好底色。并且積極踐行“用教育提高師生的生命質(zhì)量；為師生終身學(xué)習(xí)和幸福一生打好基礎(chǔ)；把學(xué)校建成師生的學(xué)習(xí)樂園和精神家園；讓幸福的教師培養(yǎng)出幸福的學(xué)生”的辦學(xué)理念。鄧校長具有戰(zhàn)略眼光。他高度關(guān)注和深入研究學(xué)校科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展問題，用先進(jìn)教育思想和現(xiàn)代辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的具體實(shí)踐，對學(xué)校發(fā)展提出了明確的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)策略和辦學(xué)目標(biāo)。

幾年來，在他及班子成員的積極工作下，學(xué)校堅(jiān)信并一直踐行著一個(gè)理念：要想教育好學(xué)生，必須先教育好教師；只有擁有高素質(zhì)的教師，才能擁有高質(zhì)量的教育，才能使學(xué)生全面并持續(xù)地發(fā)展。學(xué)校實(shí)施了常規(guī)管理科學(xué)化（實(shí)行目標(biāo)管理和量化考評(píng)），科研管理常規(guī)化（堅(jiān)持把科研工作納入常規(guī)管理，做到人人有課題，樹立“人出課題，課題出人”的意識(shí)），課程管理強(qiáng)制化（嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意增減課程，讓學(xué)生全面發(fā)展），品牌建設(shè)人文化（以人為本，為學(xué)生營造健康成長的和諧環(huán)境，使師生共同成長，雙向成才）的“四化建設(shè)”，并以制度建設(shè)為載體（以制度管人，以情感待人），以科學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)（以能力用人，以實(shí)績評(píng)人）；以學(xué)生健康成長為目標(biāo)（心智同步，德育為先；能力為首，樂學(xué)為先；習(xí)慣為主，創(chuàng)新為先）的戰(zhàn)略發(fā)展計(jì)劃。近年來，學(xué)校教師多次在各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一、二、三等獎(jiǎng)，發(fā)表教學(xué)論文十余篇，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

二、以人為本，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育

鄧校長在全校教職工大會(huì)上經(jīng)常說的一句話是：“做為一名合格的人民教師，一個(gè)人民滿意的教師，不僅要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)還要有高尚的道德情操和良知。”他是這樣說，也是這樣做的。多年的教學(xué)管理實(shí)踐使他深深懂得教師才是學(xué)校工作的主體，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)是辦好學(xué)校的基本條件。因此,鄧家虎任校長以來，在抓“師德師風(fēng)建設(shè)”工作中狠下功夫，經(jīng)常組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《教師十不準(zhǔn)》等法律法規(guī)。要求教師把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣裝在自己的心中，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一名學(xué)生全面主動(dòng)健康發(fā)展。增強(qiáng)了教師的愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、服務(wù)于民、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)責(zé)任感。通過幾年的深抓和學(xué)習(xí)，學(xué)校的教師職業(yè)道德素質(zhì)有了顯著的提高；教師挖苦、歧視、體罰或變相體罰學(xué)生的不良現(xiàn)象一去不復(fù)返。

三、狠抓學(xué)校常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。多年來，鄧校長狠抓學(xué)校常規(guī)管理，多措并舉，緊緊圍繞“育人為本，以人為本”的原則，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一是以完善常規(guī)管理制度為重點(diǎn)，強(qiáng)化工作落實(shí)，建立務(wù)實(shí)高效的教育教學(xué)工作機(jī)制，全面提升學(xué)校管理水平和辦學(xué)效益。二是以創(chuàng)建縣級(jí)文明單位、和諧校園、書香校園等活動(dòng)為抓手，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的建立。三是以各類競賽和第二課堂活動(dòng)為載體，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。四是以安全教育工作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校安全綜治工作，著力構(gòu)建和諧校園。五是學(xué)校始終堅(jiān)持育人為本，德育為首的辦學(xué)理念，進(jìn)一步整合了學(xué)校、家庭、社會(huì)德育力量，構(gòu)建了以家庭教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校德育為主體，以學(xué)生自育為依托的“三維一體”大德育運(yùn)行機(jī)制。積極倡導(dǎo)“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。堅(jiān)持以“穩(wěn)、細(xì)、實(shí)、久”為宗旨，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的德育實(shí)踐活動(dòng)，長期開展“禮儀之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“感恩之星”、“誦讀之星”等校園之星評(píng)選活動(dòng)。六是以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，完善教務(wù)處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)組負(fù)責(zé)制，建立分工協(xié)作、齊抓共管的教育教學(xué)管理新機(jī)制。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，深化教育內(nèi)涵

鄧校長十分重視校園文化的建設(shè)，營造良好的文化氛圍，豐富和發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵。一是開展創(chuàng)建活動(dòng)。通過對廣大學(xué)生進(jìn)行愛國主義理想教育，傳承“孝”文化，樹立典型表彰先進(jìn)。鞏固區(qū)級(jí)文明單位創(chuàng)建活動(dòng)成果，利用3至5年時(shí)間爭創(chuàng)市級(jí)精神文明先進(jìn)單位。開學(xué)伊始，學(xué)校成立了“秩序小隊(duì)”、“環(huán)保小隊(duì)”和少先隊(duì)監(jiān)督崗，吸納了部分優(yōu)秀少先隊(duì)員為小隊(duì)成員，隊(duì)員們在做出表率的同時(shí)，參與學(xué)校管理，不僅將管理工作滲透到班級(jí)與學(xué)生之中，而且也鍛煉了小學(xué)生自律、他律意識(shí)，陶冶了學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的情懷。活動(dòng)開展一月來已收到良好的效果。我們堅(jiān)信，這項(xiàng)活動(dòng)將在學(xué)校管理、提升學(xué)生文明素養(yǎng)等方面起到積極的推動(dòng)作用。開展“書香校園”等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，陶冶了學(xué)生的文化情操。二是開展校園“四化”建設(shè)。進(jìn)一步綠化美化校園，形成良好的教學(xué)氛圍。學(xué)校搶抓時(shí)機(jī)大力開展校園綠化活動(dòng)，擴(kuò)大校園綠化面積，提高綠化質(zhì)量。積極開展“美麗的校園，我們的家”等活動(dòng)，師生共同努力，凈化、綠化、美化、亮化校園，打造區(qū)級(jí)一流學(xué)校。三是打造校園特色文化。把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與全面提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)學(xué)校特色文化建設(shè)結(jié)合起來，全面打造書香校園、人文校園、和諧校園。學(xué)校充分利用宣傳欄、校園廣播及教室、板報(bào)等陣地，懸掛名人名言、不斷更新《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、笑臉墻等文化墻的內(nèi)容。進(jìn)一步豐富校園文化內(nèi)涵。

他，一位普通的教師，一個(gè)滿懷教育熱情的教育工作者，一個(gè)能以人為本的管理者，在平凡的工作崗位上做出了積極的貢獻(xiàn)。

辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn) ——記我校先進(jìn)教師鄧家虎

北海鄉(xiāng)華德希望小學(xué)

2012年7月