第一篇：蘇教版四年級數學上冊提高教學質量的措施

蘇教版四年級數學上冊提高教學質量的措施

（一）提高自身素質及措施

1、認真學習文化知識及新課程教學理念，不斷提高、豐富自己。

2、認真參加各種教研活動，虛心學習別人好的教學方法，不斷提高自身的教學能力和業務水平。

3、認真閱讀各類教學雜志，做好讀書筆記，寫好心得體會。

（二）改變教學思想，改進教學方法，全面提高學生的整體素質。

1、改變原有的教師講、學生聽的思想觀念，實施互動學習，給學生營造一個寬松、和諧、民主、喜悅的學習氛圍，讓學生自主合作自主探究。培養學生自主學習，自主解決問題的能力。

2、深入鉆研教材，準確把握教學目標，密切聯系學生實際，精心設計教案，充分利用多媒體、激發學生學習興趣，能根據相關信息，自主提出問題并能自己解決問題，讓學生經歷探究知識的全過程，體驗其成功的快樂。

3、面向全體，實施分層教學，彈性教學。針對學生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法布置不同的作業，注意因材施教，力求“下要保底、上不封頂”把共同要求和發展個性結合起來。

4、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關、加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。

5、作業設計力求準確、簡潔、規范、方便教學。課內外作業均要經過精心設計，力求從培養學生能力出發，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，培養學生想象能力和創新能力。此外，采取“基礎練習十個性作業”形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。

（三）轉變“學困生”方法及措施

1、堅持多表揚少批評，及時發現他們的閃光點，幫助其樹立信心。

2、多次同學生談心，教育學生明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習貫，逐步培養他們的自覺性及上進心。

3、利用課余時間給予耐心輔導，并進行“一幫一”結隊活動，共同促進，共同提高。同時教師多與家長聯系，使學校與家庭達成共識，共同培養好學生。

2014年8月27日

第二篇：四年級數學提高教學質量措施

四年級數學提高教學質量措施

一、班級情況分析：

1、學習習慣和興趣 ：

四年級兩個班共有學生117人，總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。

2、基礎知識和基本技能：

（1）絕大多數的學生已經掌握三年級所學的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。

（2）部分同學的思維較靈活，有揭示知識之間的聯系、探索規律的精神。（3）個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。

二、教學目標：

1、學習習慣 ：

（1）進一步培養學生勤學習、愛動腦的好習慣。

（2）繼續加強紀律教育。

（3）培養學生分析、比較和綜合的能力。

（4）培養學生在學習數學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。

（5）認真聽講，按時完成作業，作業干凈整潔。

（6）養成良好的學習習慣，重視學生養成檢驗的習慣。

2、知識與技能：

（1）讓學生經歷從具體問題中抽象數量關系，并探索算法和運算律的過程，掌握相應的計算方法和必要的計算技能；理解和掌握運算順序，發現一些運算規律；聯系已有知識認識整數間的一些關系和整數的一些特征；結合解決實踐問題，體驗用字母表示數的意義。

（2）聯系現實情境，經歷觀察、操作和探索相關圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認識一些簡單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關系的簡單變換；通過實例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量單位。

（3）聯系具體的問題情境體驗折線統計圖的作用，掌握用折線統計圖表達數據的方法，并能按照統計圖里的數據變化分析相應的統計結果；經歷從具體問題的需要出發選擇統計圖的活動，體會條形統計圖的特點，初步學會根據實際需要選擇統計圖。

3、數學思想方面：

（1）在聯系已有知識探索計算方法的過程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發展推理能力。

（2）在觀察、探究整數之間的一些關系和一些特征的過程中，發展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

（3）能對現實生活的有關數學問題進行分析和解釋，經歷用字母表示數、用含有字母的式子表示運算規律和概括數量關系的過程，發展抽象思維和符號感。

（4）在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設計圖案的過程中，進一步發展形象思維和空間觀念。

（5）經歷把現實問題中的數據進行統計處理，并合理地選擇相應的形式描述數據，多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積等應用題時,結合生活實例，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發學生求知的內驅力。

3、注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力。

學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。

4、面向全體、全面提高學生的整體素質

（1）、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對于提高學生分析數量關系的能力是大有裨益的。

（2）、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發展。把共同要求和發展個性結合起來。

（3）、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。

5、結合多媒體教學

在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學;改革課堂問答方式，實施參與性教學。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創造性和想象力。”我計劃在教學中以注重培養學生質疑問難的能力指導。常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動 積極，有充分的機會去發現，去研究，去創造。

6、作業設計力求準確、簡潔、規范、方便教學。

學生學業成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過精心設計，力求從培養學生能力出發，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，培養學生想象能力和創新能力。此外，采取“基礎練習+個性作業” 形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。

7、三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力

家庭、社會、學校對學生的教育影響，各有自己的特點和優勢。只有三者協調，取長補短，才能取得最佳的教育效益。

教師主動與家長取得聯系，通過訪問學生家庭或開家長會，與學生家長相互溝通學生在學校的表現情況，使二者相互配合，取長補短，同時，要適時適當地向部分學生家長講明教育方法，共同教育學生。

第三篇：四年級數學教學質量的提高措施

四年級數學提高教學質量的具體措施

寶豐小學

白雪

一個學年匆匆的過去了，拿著手中的成績單我做了透徹的分析，從中找出了自己在一學年教學工作中的得與失，這學期我代四年級二班的數學，相對于他們來講，雖然成績不是最好的，但都有不少的進步。同時也發現了不少問題，為了進一步提升教學質量，我制定了以下措施：

1、求真務實，做好常規

（1）要認真學習《數學課程標準》：領會“課標”精神，在課堂教學中真正體現和落實好“課標”的具體要求。

（2）要堅定不移地抓緊抓實數學基礎知識、基本技能教學，為學生學習和發展奠定必備的、扎實的基礎。在日常的教學中要合理制定好教學目標和要求，準確扎實地教好每一個知識點，要特別重視引導學生經歷數學知識產生、形成和發展的過程。主動探索，積極思考，獲得發展。

（3）加強數學教學與日常生活實際的聯系：要積極創設各種情境，為學生提供具有“生活原型”的數學材料，讓學生親歷將生活經驗抽象成數學模型及應用的過程，使學生明確數學來自生活又能為生活實際服務。

（4）加強概念辨析與分析數量關系的教學：概念教學要加強辨析訓練，使學生建立正確的概念。分析數量關系是解決問題的基礎和關鍵，要引導學生根據題目中所提供的信息分析數量關系，理清各種信 息的來龍去脈，正確解答。

（5）重視練習設計：力求通過多層次、多形式必要的練習，使學困生能保底，學優生能吃得飽，從而進一步扎實學生的基礎知識和基本技能。與此同時關注學生獲得解決問題的一些基本策略、基本的數學思想和方法，不斷提高學生綜合運用知識解決問題的能力，培養學生思維的靈活性。

（6）提高學生的讀題能力和理解能力：在課堂上向學生提出問題時，大部分學生往往會得到問題的答案，而讓他們自己做作業時，卻有些困難。原因很簡單，孩子們不會讀題，或者不理解題意。本班的學生獨立性比較差，還是以教師范讀和學生齊讀為主。在做題目之前，我先范讀，接著讓個別學生讀題。然后讓學生找出：題目中已知條件有哪些？問題是什么？通過理解條件和問題存在的聯系，結合實際生活學生解答起來就會輕松多了。

2、補缺補差，關愛差生。

（1）統計好學困生的名單。把各班的學困生裝訂成冊，每次檢測后，對學困生的考查成績做好詳細的分析和記載，并進行跟蹤調查，關注學困生的學習情況。

（2）給學困生多一點關愛。鼓勵教師關愛學困生，用愛心感化學困生。對學困生多鼓勵少批評，尋找閃光點，挖掘學習潛力，提高學習興趣，增強學習信心。對學習成績仍然較差的學生，召開談心會或家長座談會，盡一切力量“挽救”這些學生。

（3）做好補缺補差工作。利用課余時間給學困生進行補課，補課 內容針對性要強，從最基礎的知識補起，一步一個腳印，不搞一刀切。對進步顯著的學生及時進行表揚或獎勵。通過補缺補差，使學困生人數逐漸減少。

第四篇：提高六年級上冊數學教學質量的措施

提高六年級數學教學質量的措施

上秦李家灣小學 付玉萍

期中考試已經結束，可以說學生的成績與我的期望相差甚遠，面對成績我陷入了深深的思考：如何才能在后期的教學中，提高學生的學習成績，給家長、學校、學生一個滿意的答復，讓我苦苦思索。現將近期教學措施安排如下：

一、抓好學生的思想教育，使學生認識到六年級學習的重要性，激發學生學習數學的興趣。調動學生學習數學的積極性。

二、精心備課，提高課堂學習的效率。

備好課是整個教學活動的指導思想。尤其是北師大的教材，課本上只把相關的知識點提示了出來，對于練習的習題，真是少之又少，要讓學生系統掌握所學知識，必須要靠老師多方收集資料，適時拓展。因此，必須要我們教師充分結合小學數學的知識特點，把握所教內容的重難點，精心設計練習，讓學生系統掌握所學知識，形成完整的知識鏈。

三、計算訓練經常化，提高學生的計算能力。

計算的方式很多，每天十道口算訓練可以放在課前，也可以留作學生家庭作業，但必須持之以恒。重要的是要讓學生掌握計算方法，比如巧算中乘法分配律的恰當運用，解方程中未知數做了減數和除數時的正確解法（一般情況下，解方程運用的是等式的基本性質，而這

兩種情況只能運用加減乘除法各部分之間關系來解答），列式計算中，“除”和“除以”的正確區分等，都是我們計算中時時講解的重點。

五、成立互幫互助小組，加大后進生輔導力度。

對后進生的作業，盡量面批，當面向學生釋疑。另外，在復習階段，部分成績優秀的學生，往往顯得無事可干，因為他們做題的速度很快。可以讓他們做老師的幫手，與后進生結成對子，一方面可以強化他們的知識，另一方面在輔導后進生的同時，也可以改掉他們粗心的毛病。如我班只有11個學生，可范鵬、范瑞、崔虞的數學思維確實讓我不敢恭維，沒辦法，在我上課抓緊的同時，課后我只好將他們包干個張璐。李娜。范嘉敏三位同學，讓他們利用中午時間進行輔導。

六、對學生嚴格要求，養成良好的書寫習慣。

七、適時測驗，提高學生的應試能力。

測試是提高學習效果的手段，但不是目的，可這種手段我們必須經常運用，因為有些試題光憑老師講學生做，學生掌握的并不深刻。只有通過測試讓學生發現問題，再解決問題，印象就深刻了。另外通過測試還可以讓學生了解自己對某一知識的欠缺以及與其他同學的差距，激發學生的學習積極性。當然測試試題必須適合中等學生的水平，讓大部分學生充分體驗到成功的樂趣，否則達不到測試的效果。

八、作為數學老師兼班主任，我深知學生的綜合素質對學生成長的重要性，因此我時時教育學生不要偏科學習，向學生介紹適合他們看得兒童讀物，激發他們閱讀的興趣，拓展他們的知識面，這樣學生在閱讀能力提高的同時，也增強了學生在數學上的理解能力，英語上 的閱讀與寫作能力。

九、與語文老師、英語教師及時溝通，達到齊抓共管的目的。

十、及時與家長溝通，得到家長的大力支持，為孩子創造一個和諧溫馨的學習環境，我們不期望家長在學習上給與孩子多大的輔導，只要讓家長認識到在孩子學習時，自己不看電視，不吵鬧，抽空給老師打個電話，問問孩子的學習，在校情況就行了。

總之，提高數學教學成績，關鍵在學生的學習興趣與主動性，我就緊握最大的努力抓吧，爭取抓出一個優異的成績。

第五篇：提高數學教學質量的措施

管店小學

提高數學教學質量的措施

目前，我校普遍存在學生學習基礎差的問題，尤其數學成績越來越低。而數學教學質量的好壞，直接影響到數學課的學習進程。那么怎樣才能提高學生學習數學的興趣，從而提高教學質量，在抓好常規教學的備課、授課、批改作業、復習考試等環節的過程中，突出了以下幾點做法。

一、在數學教學中突出情感教育。實踐證明，教師只有尊重學生、信任學生和關心學生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關系，教師在平時的教學中要語言親切、自然、富有感染力。因此，教師要想方設法創造最佳學習心態，提高學習效率，要營造一種輕松、愉悅的氛圍，并讓學生時時享受成功的喜悅。在施教的時候，能把與本節課相關的數學故事、數學場景引入課堂，或根據教學內容把古今中外相關的趣味數學題提供給學生，讓他們嘗試解答，數學課的枯燥、乏味便會蕩然無存，學生愉悅的學習心態也會自然而然地形成。

二、從實際出發，改進教學方法。從專業的實際出發，因材施教，做到四點： 1.起點低：就是將知識點降至學生努力一下就能達到的水平上，分解難點，使不同層次、不同水平的學生都能聽懂，積極樹立他們只要努力就能進步的信心。

2.步子小：根據不同層次的學生設置小步距，不同檔次問題，對學生采取靈活多樣的形式進行評價，讓學生在小步的跨越后品嘗成功的喜悅，進而變“要我學”為“我要學”。

3.活動多：就是讓學生成為課堂活動的主角，發揮學生的主體性作用，延長學生課堂活動和參與活動的時間，真正培養學生的思維能力和動手能力。

4.反饋快：就是根據各層次的學生對教學的不同反應，通過練習反饋適時調節教學進度，避免學生再度陷入絕望的境地，處處品嘗成功的喜悅，時時充滿進取的信心。

三、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。數學教師要根據各年級學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校數學教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。

第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

加大對后進生轉化力度，提高整體成績。

后進生是影響我校數學教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第三、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第四、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

四、強化學生的基本技能訓練。

（1）精心設計好每一節課的教案是實現技能訓練的前提（2）在課堂上引導得法是實現技能訓練的關鍵

傳統的數學教學方法習慣于教師首先在黑板上先作示范，然后再由學生動手，這樣做既費時、低效，又間接地打擊了優生的極積性。教師在課堂上應該做到：大部分學生能獨立解決的問題，則無須講，盡量減少舉手、口答等無謂形式，以提高課堂教學的教學效益。只有教師時刻記住自己在課堂上的“導演”身份，對學生作出適當的點拔、引導、輔導，把課堂上的時間還給作為“演員”的學生，才能實現有效的技能訓練。

（3）“限時”是實現技能訓練的保證

教師應該根據學生的實際情況對每一組訓練題作出限時，讓學生在規定的時間內完成，并讓學生記錄實際所用的時間，才能充分調動學生學習的積極性與主動性。

五、理論聯系實際，學以致用。學生在學了數學概念和計算后，應及時引導學生將理論應用于實際，解決專業上的實際問題，這樣不但有利于學生全面掌握知識，更能調動學生學習數學的積極性。

六、培養學生的學習方法與學習習慣。引導學生養成看書的習慣，是培養學生分析、解決問題的能力的主要途徑，也是自學的基本功。對一些重要概念事先要求學生預習，還要有意識地引導學生在學完每單元、每一章及總復習時都進行 3

縱、橫向知識的整理，掌握知識的來龍去脈，通過對知識的分類、概括、歸納、提煉，培養學生創造性地運用知識的能力。“練”是學生學會獨立分析問題，解決問題和不斷增強能力的關鍵。在數學教學實踐中，試著以練為主，按懂、會、熟、巧的順序階段有計劃地讓學生去練。

總之，數學教學是一塊不可忽視的陣地。只要按教學規律辦事，并兼顧學生的基礎、年齡等特點，在教學過程中注重情感教育，對學生既關心愛護又嚴格要求，并突出專業特點，數學教學是能夠取得較好成績的。