第一篇：提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

王治軍

一、基本情況.本次參加考試13人，總分1190，平均91.54分，合格率92.31%，優(yōu)秀率92.31%，最高分98分5人，90分以上10人，88分有2人；最低分53分（秦萬(wàn)正）。

二、存在的問(wèn)題

1、書(shū)寫(xiě)特別差。數(shù)字、符號(hào)書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范，有的甚至無(wú)法辨認(rèn)；寫(xiě)錯(cuò)了以后喜歡把錯(cuò)題涂成一個(gè)黑巴；

2、計(jì)算能力差。特別秦萬(wàn)正，看錯(cuò)符號(hào)、忘記計(jì)算方法、相同數(shù)位對(duì)不起等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。

3、學(xué)習(xí)無(wú)自覺(jué)性。做練習(xí)必須有老師陪伴；老師不在不加思考直接寫(xiě)得數(shù)，想填幾就填幾。

三、后半期提高成績(jī)的具體措施。

1、摸清“學(xué)困生”的基本現(xiàn)狀，為對(duì)癥下藥做好準(zhǔn)備。

2、強(qiáng)化個(gè)別干預(yù)措施，促進(jìn)轉(zhuǎn)化提高的形成。

3、要擁有一顆責(zé)任心。一個(gè)老師如果缺乏對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的高度責(zé)任感，那么要提高教學(xué)質(zhì)量是不可能的。

4、建立良好的師生關(guān)系。所謂“親其師，信其道”，只有學(xué)生喜歡老師，才會(huì)喜歡聽(tīng)老師講課，才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課，才會(huì)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

7.虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)與反思。只要行動(dòng)，就有收獲；只要回味反思，就有提升發(fā)展。

8、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

9、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

10、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

11、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

二、奮斗目標(biāo)。

1、平均分高于學(xué)區(qū)平均線。

2、合格率達(dá)到100%。

3、學(xué)區(qū)排名爭(zhēng)前二。

二〇一三年五月十四日

第二篇：提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量提高措施

一、基本情況.本班學(xué)生27人。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。

二、存在的問(wèn)題

1、書(shū)寫(xiě)特別差。數(shù)字、符號(hào)書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范，有的甚至無(wú)法辨認(rèn)；寫(xiě)錯(cuò)了以后喜歡把錯(cuò)題涂成一個(gè)黑巴；

2、計(jì)算能力差。特別趙旭陽(yáng)，看錯(cuò)符號(hào)、忘記計(jì)算方法、相同數(shù)位對(duì)不起等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。

3、學(xué)習(xí)無(wú)自覺(jué)性。做練習(xí)必須有老師陪伴；老師不在不加思考直接寫(xiě)得數(shù)，想填幾就填幾。

三、后半期提高成績(jī)的具體措施。

1、摸清“學(xué)困生”的基本現(xiàn)狀，為對(duì)癥下藥做好準(zhǔn)備。

2、強(qiáng)化個(gè)別干預(yù)措施，促進(jìn)轉(zhuǎn)化提高的形成。

3、要擁有一顆責(zé)任心。一個(gè)老師如果缺乏對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的高度責(zé)任感，那么要提高教學(xué)質(zhì)量是不可能的。

4、建立良好的師生關(guān)系。所謂“親其師，信其道”，只有學(xué)生喜歡老師，才會(huì)喜歡聽(tīng)老師講課，才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課，才會(huì)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

6、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

7.虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)與反思。只要行動(dòng)，就有收獲；只要回味反思，就有提升發(fā)展。

8、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

9、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

10、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

11、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

二、奮斗目標(biāo)。

1、平均分高于學(xué)區(qū)平均線。

2、合格率達(dá)到100%。

3、學(xué)區(qū)排名爭(zhēng)前三。

二〇一六年二月

第三篇：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

管店小學(xué)

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

目前，我校普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問(wèn)題，尤其數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越低。而數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)進(jìn)程。那么怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，在抓好常規(guī)教學(xué)的備課、授課、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)考試等環(huán)節(jié)的過(guò)程中，突出了以下幾點(diǎn)做法。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中突出情感教育。實(shí)踐證明，教師只有尊重學(xué)生、信任學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系，教師在平時(shí)的教學(xué)中要語(yǔ)言親切、自然、富有感染力。因此，教師要想方設(shè)法創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，要營(yíng)造一種輕松、愉悅的氛圍，并讓學(xué)生時(shí)時(shí)享受成功的喜悅。在施教的時(shí)候，能把與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)場(chǎng)景引入課堂，或根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把古今中外相關(guān)的趣味數(shù)學(xué)題提供給學(xué)生，讓他們嘗試解答，數(shù)學(xué)課的枯燥、乏味便會(huì)蕩然無(wú)存，學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)也會(huì)自然而然地形成。

二、從實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法。從專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，因材施教，做到四點(diǎn)： 1.起點(diǎn)低：就是將知識(shí)點(diǎn)降至學(xué)生努力一下就能達(dá)到的水平上，分解難點(diǎn)，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能聽(tīng)懂，積極樹(shù)立他們只要努力就能進(jìn)步的信心。

2.步子小：根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置小步距，不同檔次問(wèn)題，對(duì)學(xué)生采取靈活多樣的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在小步的跨越后品嘗成功的喜悅，進(jìn)而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.活動(dòng)多：就是讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主角，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，延長(zhǎng)學(xué)生課堂活動(dòng)和參與活動(dòng)的時(shí)間，真正培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。

4.反饋快：就是根據(jù)各層次的學(xué)生對(duì)教學(xué)的不同反應(yīng)，通過(guò)練習(xí)反饋適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，避免學(xué)生再度陷入絕望的境地，處處品嘗成功的喜悅，時(shí)時(shí)充滿進(jìn)取的信心。

三、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。

后進(jìn)生是影響我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

第二、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。

第三、自我提升。開(kāi)展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。

第四、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練。

（1）精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教案是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的前提（2）在課堂上引導(dǎo)得法是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法習(xí)慣于教師首先在黑板上先作示范，然后再由學(xué)生動(dòng)手，這樣做既費(fèi)時(shí)、低效，又間接地打擊了優(yōu)生的極積性。教師在課堂上應(yīng)該做到：大部分學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，則無(wú)須講，盡量減少舉手、口答等無(wú)謂形式，以提高課堂教學(xué)的教學(xué)效益。只有教師時(shí)刻記住自己在課堂上的“導(dǎo)演”身份，對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，把課堂上的時(shí)間還給作為“演員”的學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)有效的技能訓(xùn)練。

（3）“限時(shí)”是實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的保證

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)每一組訓(xùn)練題作出限時(shí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并讓學(xué)生記錄實(shí)際所用的時(shí)間，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)生在學(xué)了數(shù)學(xué)概念和計(jì)算后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際，解決專業(yè)上的實(shí)際問(wèn)題，這樣不但有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

六、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力的主要途徑，也是自學(xué)的基本功。對(duì)一些重要概念事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完每單元、每一章及總復(fù)習(xí)時(shí)都進(jìn)行 3

縱、橫向知識(shí)的整理，掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，通過(guò)對(duì)知識(shí)的分類、概括、歸納、提煉，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力?！熬殹笔菍W(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和不斷增強(qiáng)能力的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，試著以練為主，按懂、會(huì)、熟、巧的順序階段有計(jì)劃地讓學(xué)生去練。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一塊不可忽視的陣地。只要按教學(xué)規(guī)律辦事，并兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)、年齡等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注重情感教育，對(duì)學(xué)生既關(guān)心愛(ài)護(hù)又嚴(yán)格要求，并突出專業(yè)特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)是能夠取得較好成績(jī)的。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量措施

四年級(jí)數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量措施

一、班級(jí)情況分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣 ：

四年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生117人，總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：

（1）絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握三年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）部分同學(xué)的思維較靈活，有揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。（3）個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣 ：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)等方面的教育。

（5）認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。

（6）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2、知識(shí)與技能：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能；理解和掌握運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)算規(guī)律；聯(lián)系已有知識(shí)認(rèn)識(shí)整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征；結(jié)合解決實(shí)踐問(wèn)題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。

（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷觀察、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)單變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換；通過(guò)實(shí)例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。

（3）聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果；經(jīng)歷從具體問(wèn)題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。

3、數(shù)學(xué)思想方面：

（1）在聯(lián)系已有知識(shí)探索計(jì)算方法的過(guò)程中，充分開(kāi)展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng)，發(fā)展推理能力。

（2）在觀察、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中，發(fā)展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

（3）能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋，經(jīng)歷用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，發(fā)展抽象思維和符號(hào)感。

（4）在探索一些平面圖形特征和對(duì)圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

（5）經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

（1）、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。

（2）、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。

（3）、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

5、結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué);改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力?！蔽矣?jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力指導(dǎo)。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng) 積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。

6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、方便教學(xué)。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)” 形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

7、三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力

家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最佳的教育效益。

教師主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)訪問(wèn)學(xué)生家庭或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長(zhǎng)講明教育方法，共同教育學(xué)生。

第五篇：如何提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

如何提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)場(chǎng)小學(xué)

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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！

很高興，能在這里和大家一起探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)！“如何提高教學(xué)質(zhì)量”這是作為教師的我們常論的話題也是長(zhǎng)時(shí)間困擾教師們的一個(gè)問(wèn)題。作為一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，如何提高本學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？我想從以下幾個(gè)方面去努力：

1．增強(qiáng)自己的責(zé)任心

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。一個(gè)老師如果缺乏對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的高度責(zé)任感，那么要提高教學(xué)質(zhì)量是不可能的。措施：及時(shí)備課、及時(shí)批改作業(yè)，嚴(yán)于律己、以身作則。

2、建立良好的師生關(guān)系。

建立起良好的師生關(guān)系才有利于教學(xué)。所謂“親其師，信其道”，只有學(xué)生喜歡老師，才會(huì)喜歡聽(tīng)老師講課，才會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課，才會(huì)認(rèn)真完

成老師布置的作業(yè)。措施（1）充分了解學(xué)生，用心觀察學(xué)生，（2）和學(xué)生多交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課前課后我十分注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講和認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)，多督促多，鼓勵(lì)學(xué)生比如：在學(xué)生不專心聽(tīng)講時(shí)可以做個(gè)小游戲、出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎、講個(gè)笑話刺激一下。對(duì)發(fā)言積極的同學(xué)一個(gè)大姆指，一點(diǎn)掌聲，一句表?yè)P(yáng)，對(duì)不積極思考發(fā)言的同學(xué)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等等。這些方法雖然簡(jiǎn)單，卻有著神奇的效果，走神的孩子馬上會(huì)若有所悟地抬起了頭，膽小而羞怯的孩子也因?yàn)榈玫搅斯膭?lì)再次舉起了自信的手。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。寓教于樂(lè)，樂(lè)中求學(xué)。如何使學(xué)生對(duì)抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣呢？

①、利用設(shè)疑創(chuàng)情境，引起學(xué)生的好奇心。在上新課時(shí)，可以把例題作適當(dāng)變化，把例題放到學(xué)生比較感興趣的情境中去，讓學(xué)生感到學(xué)的有意義有用，學(xué)生做這樣的題目會(huì)特別有興趣。

②、教給學(xué)生思維的方法，打開(kāi)解題的思路，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)解法中相信了自己的才智，嘗到了學(xué)的興趣。

③、讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，激發(fā)求學(xué)的興趣。要分類精心設(shè)計(jì)作業(yè)，使不同智力層次的學(xué)生都能得到成功，在成功中求進(jìn)。簡(jiǎn)單的題目可以提問(wèn)中下層學(xué)生，有點(diǎn)難點(diǎn)的可以提問(wèn)其他學(xué)生，這樣就有助于學(xué)生建立起信心。

教師培養(yǎng)學(xué)生是多方面的，但最主要的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，也就是學(xué)生求知欲，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在平時(shí)的教學(xué)中要做到“三帶三不”與“三耐心”：

“三帶”：帶微笑走進(jìn)課堂；把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂；把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。

“三不”：不埋怨；不諷刺、挖苦；不說(shuō)不利于學(xué)生上進(jìn)的話。

“三耐心”：耐心指導(dǎo)學(xué)生；耐心幫助學(xué)生；耐心等待學(xué)生的思維反饋信息

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

計(jì)算能力是由教師的反復(fù)訓(xùn)練和學(xué)生自身的刻苦練習(xí)，長(zhǎng)期積累而成的。各種各類練習(xí)也為學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固起著不可忽視的作用。

①

加強(qiáng)口算訓(xùn)練，為提高學(xué)生基本的計(jì)算能力打好基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天課前三分鐘口算練習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的口算練習(xí)進(jìn)行認(rèn)真地批改，有錯(cuò)及時(shí)讓學(xué)生訂正。這樣堅(jiān)持練習(xí)，日積月累，為提高學(xué)生的計(jì)算能力打下良好的基礎(chǔ)。

②

結(jié)合教材補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，每天補(bǔ)充一些必要的計(jì)算練習(xí)以提高學(xué)生的計(jì)算能力，或者是各類基本計(jì)算練習(xí)和一些基本的有一定思維性的計(jì)算補(bǔ)充作業(yè)。每天定時(shí)、定量、有計(jì)劃的進(jìn)行練習(xí)，既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在舊知得以鞏固的同時(shí)，又使學(xué)生的計(jì)算能力得到培養(yǎng)和提高，使學(xué)生在逐步積累中提高計(jì)算能力。

③

合理利用同步練習(xí)冊(cè)，及時(shí)鞏固學(xué)生的知識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于知識(shí)的鞏固能力和綜合能力都比較弱，所以充分利用同步練習(xí)冊(cè)中的大量練習(xí)，一方面讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知，另一方面促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。讓學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)正確理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到發(fā)展。

6、注重作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改

精心設(shè)計(jì)每一課時(shí)的作業(yè)，才能盡可能地發(fā)揮作業(yè)的最佳作用，達(dá)到教學(xué)的目的。作業(yè)不能隨意，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)天的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇，不能單是例題的重復(fù)，這樣做起來(lái)雖說(shuō)學(xué)生大部分會(huì)做，但卻缺乏靈活性和思考性，對(duì)反應(yīng)比較快學(xué)生來(lái)說(shuō)就沒(méi)有鍛練的機(jī)會(huì)。不布置課堂上做過(guò)的作業(yè)，對(duì)布置的作業(yè)一定要精批細(xì)改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，這樣才能達(dá)到課堂教學(xué)效果。

7、做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作。

對(duì)于后進(jìn)生，我們不能強(qiáng)加要求，否則真的希望越大，失望越大。對(duì)于他們，教師要耐心等待答案，這一點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生自信心必要的途徑,教師應(yīng)把鼓勵(lì)貫穿于始終，其實(shí)后進(jìn)生比優(yōu)秀生需要更多的鼓勵(lì)，不能總給后進(jìn)生一個(gè)落后于別人的感覺(jué)，但也得把握一個(gè)度，對(duì)于后進(jìn)生要采取寬容的態(tài)度，有時(shí)確實(shí)由于智商的緣故，或者注意力集中的特征，使得接受知識(shí)的能力受到嚴(yán)重影響，這就要求教師需要通過(guò)合適方法來(lái)最大程度的緊繃學(xué)生的神經(jīng)把學(xué)習(xí)氛圍調(diào)到最熱狀態(tài)。

8、虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)與反思

由于職業(yè)的需要，教師要做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者，著名的美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)＋反思。古人云：“行成于思而毀于隨。”只要行動(dòng)，就有收獲；只要回味反思，就有提升發(fā)展。只有不斷反思，才能找到自身的不足；只有不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的辦法，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此教學(xué)反思是教師提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，也是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

總之，育人成才是一門(mén)精雕細(xì)刻的藝術(shù)，從教路上還有很多問(wèn)題有待我們思考解決。以上就是我教學(xué)上的一些想法，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。