第一篇：名師送教新聞稿

楓葉名師來送教 鎮江校區引思潮

常言說：“名師是大樹，能改善一方環境，且在樹葉間閃動精彩。”楓葉教育集團的名師，更是從楓葉眾多優秀教師中評選出來的，此次集團總部派遣小學武媛媛老師、初中聶雪霽老師、高中焦陽老師前來鎮江校區進行為期兩天的送教活動。

12月8日一大早，楓葉名師們就紛紛走進學校各學部的課堂中，一整天都與我們鎮江校區的老師進行零距離的接觸，聽了部分老師的課后，對我們鎮江校區老師的教學基本功、個人基本素養、課堂駕馭能力都大加贊賞，同時也提出了自己的寶貴意見，讓老師們受益匪淺。

12月9日一大早名師們紛紛亮相，小學武媛媛老師執教語文課、初中聶雪霽老師執教地理課、高中焦陽老師執教社會學，楓葉名師們在課堂中不時激起一個個教學浪花，不僅讓學生陶醉，更讓聽課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。縱觀整堂課程教學，老師們都能始終緊抓住教學重難點，善于創設各種情景引發學生對知識的掌握，教學過程中“師生互動”是一大亮點。名師那扎實的教學功底，精湛的教學藝術，富有激情的教學儀表，都讓聽課老師們折折嘆服。

課后三位名師分別對就自己對楓葉課程質量標準的認識與落實，備課思路和理念進行了講解，鎮江校區的同行們對這三節課有了更深入的理解，名師們更是對楓葉的課程質量標準、課堂模式的理解與會場老師們進行了交流，在場的學習的老師更是時而記錄、時而思索、時而點頭，一次次掌聲更把本次活動推向高潮。

這次活動對于我們老師來說是一次難得的學習機會，在這短短的兩天時間里,讓我們近距離地接觸了楓葉名師,聆聽名師的示范課，從中領略到名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，絢麗多彩，貼近學生的生活。老師們聽了之后，紛紛表示在以后的教學中，要不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

文：趙俊

第二篇：名師送教總結

名師送教心得體會

與名師比 我們差在哪兒

小語二組

王燕 2016.5.18 與名師比，我們差在哪兒？5月11日下午參與了本次時煜、張力名師工作室送教英才的示范課和評課活動后，我受益匪淺。在發言環節中，我真想拿過話筒談談自己的感受。但我知道，自己目前無論是授課還是評課能力都與在座的名師和老師們存在著很大的差距，更做不到把教育理論與聽課心得有機結合。即使鼓足了勁，最終還是沒有舉手。這次我聽了張力工作室學員劉燕老師和我校張瑛導師的兩節課，相比之下名師的課如行云流水，潤物無聲，而我平時的課就略顯得照本宣科，缺乏自己對文本、對學科本身的系統認識。以兩節語文課為例：

一、教學目標的確立和體現

劉燕老師上的是二年級的課文《誰的本領大》，她能從三維目標的確立上，去設計教學過程。通過讀讀、畫畫、議議、說說、想想等環節，讓學生在老師的指導下走進課文。和名師比，我對教學目標的理解只停留在紙面上，不能深入領會，從而造成在教學的過程中落實不到位；反觀名師，是把三維目標進行內化，抓住重點要落實的教學目標，細化為幾個小的教學目標，在課堂的各個環節中去落實，在知識的傳授和生成過程中不著痕跡地達成目標。可以說，名師課堂中的每個環節、每個細節，都是圍繞著確立的目標在展開教學的。

二、教學思路的設計和課堂結構的安排

為了更好地達成教學目標，需要教師在教學程序的設計和運作上一步步去落實，張瑛老師的閱讀指導課以課外閱讀為內容，從語文的人文性和工具性這兩方面著手，從自學生字新詞、概括主要內容、分析人物性格、學習表達方法、交流精彩片段、讀出自己感受等六大板塊來指導學生如何進行閱讀。平時，我也在課堂上對學生進行閱讀指導，但卻做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結構松散，教學目標不能得到落實，名師的課在開課的環節與學生進行對話，“授人以魚還是授人以漁”意在引起學生的思考，激發學生掌握閱讀方法的興趣，為下步的教學打下基礎。在教學的環節中，教師圍繞教學目標，對《優美的琴聲》進行抽絲剝繭般的剖析，使閱讀訓練層層深入，環環相扣，從而達成本節課的教學目標。

三、教學方法和手段的分析

知識點要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒有固定模式的。劉燕老師從始至終都沒有給出本課的知識點，而是把知識點分散在各個教學環節當中，積極地進行引導，讓學生在學習活動中去探索，去發現，去總結，學生的學習興趣濃，在活動中愉快地掌握了知識。一堂課下來，教師教得輕松，學生學得愉快，非常適合低段學生的年齡特征。學生只有參與到知識的形成過程中，體驗知識形成的快樂，才能真正成為課堂的主人，發揮出主動性。

四、教學效果上的分析

一堂課的好壞最重要的標準是課堂教學的實效性，名師的課學生思維活躍，氣氛熱烈，學生積極思考，不同程度的學生在原有基礎上都有了進步和提高，教師有效地利用40分鐘，學生學的輕松。我發現微笑是最好的語言，劉燕老師和張瑛老師教學素養極高，極具親和力，老師的臉上始終掛著甜甜的微笑。名師在課堂上風趣機智的語言，親切祥和的教態，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內化的應變能力，都是我所不具備的。

和名師相比，我們還差得很遠。要想成為名師，我們需要更多的付出。前途是光明的，道路是曲折的。在教育的道路上，我們任重而道遠，現在的我們是丑小鴨，相信在不久的將來我們一定會成為美麗的白天鵝。

第三篇：名師送教下鄉（定稿）

名師“大篷車”送教下鄉活動心得體會

有幸參加這次名師“大篷車”送教下鄉活動，使我受到不小的觸動。教學是一門藝術，一個優秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學中，教師的一個眼神、一個肢體動作，有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。講師團授課教師的教學藝術不得不讓人嘆服，他們的教學策略不得不讓人大開眼界。耐心、等待、欣賞一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學中有時候需要耐心地引導，更需要教師耐心地等待??，也許這一次的引導、這一次的等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚的動作將會激發出一個孩子奮發向上的學習熱情。

首先，參加數學學科公開課教學的兩位老師，盡管他們分別執教的內容不同，但他們卻有著以下共同的特點：（1）注重創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣而引入新課的學習，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求，整節老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕松。尊重學生的認知基礎，讓學生在探索獲得知識和能力，課堂的學習氛圍非常濃厚。下課時同學們還沉浸在課堂氛圍中，個個意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學藝術。（2）在課堂教學中既注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態度價值觀的體現，這足以體現了他們對教材的挖掘非常深刻。（3）能將課堂中的數學學習與實際生活緊密聯系，讓學生感受到數學不陌生，數學來源于生活又服務于生活。（4）對學習的內容及時鞏固、拓展，并且有創新的、階梯性的設計練習。靈活的拓展，練習讓學生繼續拔高知識層面，教師做到了用教材教而不是教教材。（5）教學中非常注重學科之間的有機整合，并不是單純的教學數學知識，而是將思想品質的滲透，語言表達能力的培養、行為習慣的養成融為一體，使數學課不再單調、枯燥，而變得生動豐富起來。（6）教學過程中真正做到了老師角色的轉變，組織學生在活動中學習，在實踐中探索，老師是學生實踐的指導者，活動的參與者，充分體現了新課程的教學理念。對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還相差甚遠，面對自己長期代課的學生，認為直接從舊知復習到上新課就可以了，不必挖空心思來設計教學情境，所以很多時候沒有真正調動學生的學習興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導，教師牽著學生的鼻子走，較少考慮學生的感受，還是老一套的我教你學，課堂氣氛“僵硬”。在目標的達到上比較注重學生知識技能的形成，而有些忽略情感態度及價值觀的培養。在對教材的處理及練習拓展方面，雖然也注意滲透數學與生活的聯系，階梯性的練習拓展，但仍然缺乏創新性的練習設計，對教材的挖掘不夠深刻。在學科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養，思想行為教育還需要繼續鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學習上總是對學生不放心，害怕浪費時間，完成不了教學任務，所以較少留給學生足夠的時間去探索學習、總結經驗，而是急切地去引導學生達到想要的結果。這些新課程的理念我也始終在學習、探索，但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠?？傊?，通過這次培訓學習，對照自己，才知道同為人師，我與他們的距離相差甚遠。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，體會到在今后的教學工作中只有扎扎實實地學習，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實踐中尋找經驗，真正把新課程理念落到實處，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。

正陽一學區

徐 露

2013年11月25日

第四篇：“名師送教”學習心得

省教育廳2012年“名師送教”學習心得

在這金色九月桂花飄香的季節，我們迎來了省教育廳開展的“名師送教”教研活動，我懷著一份渴望得到知識的心情來到了宿遷高等師范學校這次活動的地點。來到這所學校，讓我有種重溫大學的時光與美好，處處聞花香，處處可見莘莘學子的風采與活力，他們的青春活力與勤奮深深的吸引了我。這個學校的學生們都很熱情，很感謝宿遷高師給我們提更了一個如此優雅的環境。但是這次活動給我感觸最深的還是幾位教授和老師的精彩演講，他們給我開啟了一個新智慧的教育方法，下面是我這次活動的心得體會。

首先是我們的開業典禮。典禮結束后第一場演講的是李教授的《幼兒園打擊樂教學的組織》講座，李教授的演講讓我有很大的觸動，在這以前我很害怕上打擊樂課，因為我怕我控制不了課堂上的氣氛，我怕孩子們會鬧，我更怕的還是孩子不能很好的去理解和抓住音樂的節奏感。但是聽完李教授的演講后，我深深的知道打擊樂在音樂教學中是一個重要組成部分，如果我們一概逃避這樣的問題那我們始終不能解決一直困擾我的難題。在李教授幫我們分析問題之后，我深深的反思，仔細的去體會李教授的課題講座，終于我所有的難題都迎刃而解了。李教授交給我們讓我們在課堂引導孩子，讓孩子去傾聽音樂，去觀察音樂，去欣賞音樂，去想象音樂，去發揮音樂，去演奏音樂而不是讓我們一味的主導孩子，重要的是讓孩子去享受音樂的過程。

在打擊樂課中重要的一點還有就是培養幼兒的團隊合作精神，教導幼兒在打擊樂過程中要懂得怎樣去尊重同伴，怎樣去和同伴共同合作，要注重集體榮譽感。還要懂得指揮的重要性，如何去跟上指揮，如何去抓住節奏。讓他們知道合作所帶來不同的震撼效果。李教授在最后還特別強調了老師在打擊樂課中應注意的五點，對我們老師來說這些都是寶貴的話語。

第二場講座是陳老師的《探究式科學教育活動的設計與組織》講座。這是一節在以前科學課上所沒有的收獲與經驗之談。科學課是一節很吸引幼兒發揮與想象的課程，但是以前我的循規蹈矩，我的按部就班再加上實驗少材料少、幼兒興趣小，種種原因讓我的學生在課堂上的收獲很小。聽過陳老師的這場講座后，我豁然開朗，讓我深深的明白，科學課是幼兒階段一個很重要的階段，科學教育學科具有邏輯性、抽象性等特點，能萌發幼兒的好奇心和求知欲。通過陳老師的案例分析與探究，我從中也學會了應如何去引導幫助幼兒去上好一節科學課。陳老師教給我們上科學課的一些步驟與方法，我們都從中收獲了許多。陳老師的講座不僅教給我們如何萌發幼兒的好奇心，同時也萌發了我對科學課的好奇心。

第三場講座是張老師的《女性的健康與營養》，這是一場關注女性健康的話題。張老師教給我們一些小妙招，讓我們如何去保養，吃什么會健康等等，我們學到了許多自己所不知道的知識。第四場是王老師的《0—3歲幼兒早教機構運營模式及課程設計》講座，我也從中了解了一些關于早教的知識與課程，知道了早教最與孩子來說是很重要的一個階段。

在這一次“名師送教”培訓中，雖然時間短暫，但是各位教授與老師的精彩演講帶給我們的都是精華與寶典，真的讓我折服，讓我受益匪淺。我深深的被這知識與改革海洋所淹沒，真希望時間能長一些。這一次活動給我帶來了很大的幫助，我相信在我今后的工作中我會將這次所學的知識完全的運用到我的教學過程中。很感謝教育廳組織的這場活動，很感謝宿遷高等師范學校給我們提更的地點，很感謝給位教授與老師的指導與幫助。

以上是我這次在學習活動中的心得體會。

第五篇：名師送教心得體會（范文）

厚積才能薄發

雖然有過一年的教學經驗,但是這一年的教學經驗并沒有讓我覺得今年的備課和教學會變得輕松,就像劉仁增老師提出”智能勢差”,要想教給學生一杯水,教師心中便要有一片活得知識海洋。

我覺得自己的知識結構比較凌亂，很多知識也存在遺忘的現象，每篇課文備課時都要花費將近兩個小時，使用多媒體教學方式時，備課花費的時間會更加的長，備課顯得很吃力。有時備課時查的相關資料，在實際教學中沒有用到，可我覺得無所謂，因為這些資料可以讓我更加胸有成竹的上好這篇課文。有時查的資料比較少，課堂教學也很順利，心卻是虛的。我想造成自己備課吃力是因為我沒有養成利用零星時間學習的習慣，臨渴掘井。

當今社會日新月異，每天都有新知識新信息的出現。如語文中詞匯詞義的擴大與縮小和詞義的轉移，還有網絡新詞的產生，比如“十分然拒”,“不明覺厲”，“喜大普奔”??雖然這些成語在目前的成語詞典中是無法查到的，也不是教學內容，但是當學生提出這類成語，教師在講臺上一副“丈二和尚摸不著頭腦”的樣子，也不利于教師權威的建立。為了保持師生之間的“智能勢差”，教師就應該樹立“終身學習”的意識。小學教育的教學重視學生基礎知識和基本技能的培養，各個學科之間的分界線不明顯，學科之間的聯系比較強。所以教師不僅要有專業的學科知識，還要以廣博的知識為自身知識結構的背景。劉老師對字詞句的解讀也讓我受益匪淺,有助于我更加深入的解讀文本。在聽張林靜老師課時，張老師將相同的知識點以不同的方式反復呈現，可以幫助學習好的孩子當堂記憶，學習吃力孩子理解知識，收到良好的教學效果。聽了她的課，我覺得一二年級的備課對于新老師來說更加艱巨。低段是形成學生學習興趣的重要階段，教師必須要研究以怎樣的不同方式展開相同內容的教學才能吸引住學生的目光，要讓他們在類似游戲的氛圍中進行學習，在潛移默化中收獲學習和快樂。張老師在開完課后的匯報中還反復強調不能以暴力的方式來懲罰孩子,可以用剝奪權利的方式來懲罰孩子。

反思去年我在教一年級時,剛開始半個月還能堅持用柔和的方式來對待孩子，可是在其他老師的暴力影響下，我就漸漸的迷失了自己，本事沒長多少，脾氣倒是漸長。我想要杜絕自我的迷失就要建立正確的教育理念，“用剝奪權利的方式來懲罰孩子”這無疑就是所有教師要堅定的教育理念?？墒且痪浜唵蔚睦碚摰脑?，要做到很好的把握，還需要我們在教育實踐中不斷地反思。這句話還讓我想了這樣的一群孩子：有些孩子才一年級，就仿佛對那些所謂的權利失去了興趣，對權利被剝奪抱著無所謂的態度。對于這類學生該以怎樣的方式來管理，內心充滿了困惑，希望以后還有機會和張老師學習，讓我解決這方面的困惑。

雷秀梅老師的《七顆鉆石》整節課抓住了水罐變化這一線索展開教學，思路很清晰，每個環節的銜接都過渡的很自然，整節課不管是老師還是學生都充滿了活力。我想這樣一節充滿活力的課，對學生來說是一種享受欣賞文本的過程。這種高超的課堂駕馭能力值得每個老 師學習。在不脫離課堂教學的基礎上，雷老師和張老師都將語文的學習方式滲透到課堂的不同環節，如:相似句型的對比異同點、坐姿、不動筆墨不讀書、學以致用??讓我看到了一節好的課，是引導學生學習的課，不能以教師的教代替學生的學。自然地兼顧滲透學習方法，不占用課堂時間就能管理好課堂紀律。

這次的名師送教和講座讓我覺得教師這條道路任重而道遠,還有很多學不完的知識等著我,要常懷著虛懷若谷的心態，善于利用零星的時間完善自身的知識結構，厚積才能薄發，希望以后還能多些這樣的學習機會。