第一篇：名師送教活動工作總結

堅持開展“名師送教下鄉”活動推進我校教育發展

――弓長嶺區開展名師送教到我校活動工作總結 為更好地提高全校教師隊伍的整體水平，自今年我校按照區教育局關于名師送教下鄉活動的安排，組織開展了“名師送教下鄉”活動。2名名師每月各送課2節，共16節，累計培訓教師300多人次，使我校的教育教學水平有了提升。

一、具體做法

開展“名師送教下鄉”活動，旨在為我校教師提供教學示范和專業支持，實現城鄉教育資源互補，增進城鄉教師的相互學習，既使上課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，實現雙惠雙贏，全面提升全校教師隊伍整體水平。

一是領導重視，組織健全。教育局高度重視送教下鄉活動，學校成立了以校長為組長，分管教務主任為副組長，名師送教下鄉活動領導小組。教務主任具體負責名師送教下鄉活動、培訓、反饋等工作，構建了名師送教下鄉活動工作網絡，為更好地開展名師送教下鄉活動奠定了堅實的基礎。

二是完善制度，狠抓落實。為確保名師送教下鄉活動落到實處，我們《區名師送教下鄉活動安排通知》的文件精神，確定送教地點、授課課時等內容，確保活動按時有序進行。

三是全員參與，人人受益。學校高度重視送教下鄉活動，每次活動都嚴格按照要求，提前做好參訓教師的聽課安排，實行簽到制度，記好聽課筆記。讓全體教師都能接受名師的新理論、新教法，讓每一位每一學科教師都有參加學習的機會。參訓教師，結合學校實際，根據名師送教內容，再組織全體教師進行學習和反思，從整體上提高學校教師隊伍的素質。

四是不辭勞苦，無私奉獻。送教下鄉活動是一項沒有專門經費的活動，上課的老師也沒有任何報酬，而且送教下鄉比在本校上課困難得多，學校的硬件設施參差不齊，但送教的名師們為了給我學校送去一節好課，從鉆研教材、查閱資料、設計教案、制作課件、反復試教直到正式上課，他們需要花去不少時間和精力，并承受著極大的精神壓力，但他們毫無怨言，以不辭勞苦、無私奉獻的敬業精神，做到領導放心，教師滿意。

五是結合實際，提高效率。，通過示范課交流、研討、評議、反思，促進我校教學業務水平的提高和發展。體會不同的教學理念、教學設計和教學風格，在自我反思的過程中實現相互學習、共同進步。全面提升教師隊伍整體素質。

二、具體成效

通過半年來的送教下鄉活動，我校教師隊伍的整體水平較以前有了很大提升和發展。

一是給我校送來了新理念、新方法和寶貴的教學經驗。名師送教下鄉活動，送去的是名師們先進的課改新理念、新方法和優秀教師的寶貴經驗，為我校教師創新教育教學提供了寶貴的借鑒材料，有力的提升了我校教育教學質量，促進了我校教育更好發展。

二是為優秀教師搭建了一個展示才華的舞臺，促進了他們專業水平的提高。送教下鄉活動，使這部分“英雄”有了用武之地，在送教下鄉活動中獲得了成功感，從而激發他們更積極地投入到教學教研之中。同時，他們在一次次示范課、活動中，得到了不少的收獲，教學水平有了不斷的提高，促進他們更快更專業的成長。

三是我校的教研氛圍更加濃厚，教師的整體素質進一步提高。通過送教下鄉活動，我校教師參與教育教研的積極性越來越高，提高我校教師的授課水平。

三、基本經驗和體會

區名師送教下鄉活動作堅持把前沿的教育理念與先進的的教育實踐有機結合，經過不懈的努力和探索，形成了淳樸和創新的教育思路，不斷煥發出旺盛的生機和活力，譜寫了新時期教育發展的新篇章，積累了寶貴的經驗。

一是“送教下鄉”能促進教育持續發展的前提。提升了教師隊伍的整體水平,收到了良好效果。

二是“送教下鄉”營造了一個有利于教育事業持續發展的良好環境。

三是 “送教下鄉”解決教育教學中存在的問題。不斷深化教育體制機制改革,促進了教育的良性發展。回顧本次的“送教下鄉”工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思。

反思一：城鄉知識差距仍然存在，如何利用我校現有的資源更好的做好縮短城鄉教學間差距的工作是今后我們要努力的方向。

反思二：此次送教下鄉活動雖然已經結束，但城鄉校際間的互動交流應該得到延續，憑借此次送教下鄉的平臺建立起與送教學校的長期的交流，增加雙向送教與互動性研討活動，差異本身即資源，應充分運用。

反思三：有極少部分教師聽課較少，有待改正。在今后的工作中我們會充分利用現有資源，發揮學校的能動作用，做好教師隊伍建設的互動交流，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現新的跨越。

第二篇：名師送教活動感悟

參加“名師送教活動”心得感受

人生規劃對于個人成長有重要的作用。如果說我們生存的世界是人生之海；那么我們每個人的人生命就是生命之舟。要使自己的生命之舟不在茫茫人生之海中迷失，我們應該為自己的人生做一個較好的規劃，讓我們的生命之舟順利安全的到達彼案。

荊立霞老師大屏幕上的這幾個字“確定目標，給自己一個夢想”，給我留下了深刻的印象。夢是一種欲望，想是一種行動，夢想是夢與想的結晶。我們應該有一個夢想，應該有一個目標，應該有一個人生規劃，只有這樣我們才能更清晰的前行。荊老師以金庸小說《射雕英雄傳》中的人物郭靖為例，向我們解釋了“我們的人生需要四種人”——高人指點、貴人相助、友人欣賞、小人監督。而決定這四種人的是自己的性格。

1、郭靖從小善良，對英雄仰慕，認死理，小小年紀冒死保護哲別，結果哲別成為郭靖人生中的第一個高人，成為他的第一個師父。而正是郭靖的這種性格，鐵木真成為郭靖人生中的第一個貴人。也同樣由于這種性格，拖雷、華箏成為郭靖小學、初中階段最好的同學。

2、同樣由于郭靖的性格，他天性善良，幫助窮人，不屈服于權勢，結識了他人生中最重要的貴人黃蓉，黃蓉成為郭靖最優秀的大學同學、女朋友和資源的整合者。郭靖同學傻乎乎，不自信，但黃蓉給了他最大程度的欣賞，讓郭靖逐漸自信起來。

3、物以類聚，人以群分。楊康的大學同學最有名的是歐陽克，而歐陽克是典型的才學有余，道德敗壞。再看楊康的另一個大學同學兼女朋友--穆念慈，穆念慈在對楊康的引導上明顯沒有黃蓉高明，包容性不夠，一味地強調楊康要怎么怎么做，缺乏對楊康的真正理解與引導。

所以，怎樣的性格會決定你遇到怎樣樣的人！但是，我認為不管怎樣，我們都要以善良為本，從實際出發！

趙敏麗老師在談班主任管理時說過的一句話，特別能夠觸動我的心靈“當你接過一個班級來的時候，你有沒有想過要在孩子的心中種下一粒怎樣的種子？”。其實，這句話是我一直思考的一個問題。家長們把這群活潑可愛、天真無邪的小苗苗交到我的手中，三年后，我該還他們一個怎樣的大樹呢？我想讓他們有一顆天真、善良、友愛的心，想讓他們懂得什么是感恩、什么是回報，想讓他們知道和別人和睦相處、團結合作是自己一生的財富。可是，這一切都是看不見摸不著的。說起來容易，做起來難。但是我覺得，我的出發點是正確的。就像趙老師說的：從一開始，我就以一個家的方式經營這個班級體。“家和愛”對他們來說雖然是懵懂的，但是他們會從一件一件的小事兒中感受的到那濃濃的“情”，濃濃的“愛”。我希望這群孩子們畢業時時能從一個幼苗變成一顆大樹，有責任有擔當，能與同伴攜手應對風吹雨打。

通過一上午的“名師送教活動”讓我有很多的感觸，尤其荊立霞老師的四次備課方式特別值得我認真學習借鑒。他們三位老師用行動告訴我，在生活中，我們一定要做一個有心的人。教育源自于生活，生活中處處藏著教育的智慧，用我們的行動開啟智慧之門。在以后的生活中，我會更努力的多向優秀的教師學習,討教經驗,與幼兒一起成長,積累教學經驗,做好園內的各項工作.。或許計劃不如變化快，可是機會總是留給有準備的人的，所以在以后的時間里不斷學習、不斷創新，不斷進取，努力讓夢想成為現實，這是我的最終目標。

第三篇：名師送培送教活動主持詞

名師送培送教活動主持詞

尊敬的丁淑珍老師，尊敬的各位教育同仁：

時值深秋，霜降節后，秋雨淅瀝，天氣漸涼，秋菊傲放，紅葉飄香。美麗的xx美麗的岳中迎來了最尊貴最美麗的客人——xx市名師xx二中特級教師xx市地理學科領軍人物丁xx老師。讓我們以熱烈的掌聲歡迎丁特一行的到來！

丁老師從教28年，熱衷教學，勤于鉆研，大膽創新，銳意改革，是一位“經師”。其教學經驗豐富，教學理念先進，教學成績斐然，教科研成果豐碩，有多篇學術論文在國家級核心刊物發表。丁老師是xx市第二屆地理學科帶頭人，2012年榮獲“安徽省第十批特級教師”

榮獲稱號。

丁老師堅持立德樹人的育人目標，有多年豐富的班主任工作經驗，是一位“人師”。她連續多年被評為優秀班主任，她曾榮獲“xx市中小學師德先進個人”榮譽稱號，2012年她勇奪xx市第一屆主題班會優質課大賽中學組一等獎。她通過多年探索，形成了一套中學德育工作的實踐模式和有效經驗，先后在《人民日報》《中小學學校管理》《xx師范學院學報》《法制與經濟》等國家、省級刊物發表教育論文10余篇。她主持省級重點課題《中學生道德能力培養研究》已如期結題并取得豐碩成果。

經師易得，人師難求！今天，我們有幸聆聽和觀摩了曹傳道老師和丁xx老師的精彩課堂。受局領導委托，我很榮幸擔任本次名師送教活動的主持人，下面就讓我們一起與名師對話，向名師看齊。

首先，讓我們進入本次評課活動的第一環節：

請曹傳道老師和丁xx老師一一解析教學設計理念。

（兩位教師解構教學設計和課堂結構）

同樣的課題，不同設計思路，不同的教學風格，兩位老師教學效果都非常好，有異曲同工之妙。

下面，讓我們一起來聽聽觀課教師的感受與精彩點評。評課順序為：華正高中、店前中學、湯池中學、xx中學地理組教師代表。

（四位教師評課）

四位老師觀課細心，聽課入微，評課客觀公正，頗有見地。走進名師課堂，是一次難得的學習機會，評析名師的精品課，更是一次學習與提升的契機。我是生物專業的，參加本次活動，讓我感受頗深、獲益匪淺。

尊敬的丁老師，敬愛的各位地理教師。新的高考改革已經啟動，盡管爭議頗多，但開弓沒有回頭箭，2018年，我們都要共同面對高考新政。

面對高考新政，我們要做哪些事，能做哪些事？

我覺得有以下幾件事，我們可以有所作為。一是介紹地理學科的就業方向與前景的職業生涯指導書的編寫；二是初高中地理教材銜接性研究；三是地理學科德育滲透教學研究；四是如何培養學生地理學科核心素養方面的實踐研究；五是開發地方地理教學資源，引導學生進行研學旅行和戶外考察；六是積極鼓與呼，爭取初中生物與地理早日納入我市中考科目（特別是丁特，你有更多的機會更為廣闊的平臺，參與高層決策，您是帶頭大姐，我們期待您為我們地理同仁、為高中地理學科地位帶頭鼓與呼，您富有充足能量，居高聲自遠哪！）。

名師送教，惠顧xx，地理峰會，聚集岳中。再次感謝丁老師送教，歡迎常來xx指導，感謝岳中為本次活動提供場所，感謝曹傳道老師和全體與會的地理老師給力。

“一場秋雨一層涼，風吹梧桐菊花香，地理峰會在岳中，xx名師送教忙！”氣溫漸降，慎防感冒，多加衣裳！

散會！

第四篇：全市“名師大篷車”送教活動總結

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全市“名師大篷車”送教活動總結

全市“名師大篷車”送教活動總結

xx市2015年“名師大篷車”送教活動在金秋十月進行。本次活動在市教育局師資科來xx科長的精心安排部署下，由市教研室各學科教研員組織實施。我們小學語文組利用3個周末分3次赴xx、xx、xx送教，順利完成了工作任務。

一、組建團隊

按照來xx科長 “送教成員一定要業務精良，確保送教質量” 的要求，小學語文組在全市范圍內抽調省級教學能手、學科帶頭人7名，組成了2015年小學語文學科送教團隊，并合理分工，明確職責。

二、送教基層

本次送教均采取進課堂聽課診斷、上“同課異構”示范課、針對課堂問題作專題講座的方式進行。

送教第一站：xx。我和xx、xx一行3人在領隊王光榮同志的帶領下于15日下午來到xx，16日上午我們采取推門聽課的方式在xx縣昭仁中心小學利用課

一、課二時間聽了6節語文課，課三時間檢查了教師教學計劃、教案及校本研修資料，緊接著召開教師座談會，就1

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課堂與教學情況進行了當場反饋。下午去洪家中心校聽了4節青年教師研討課，雖是鄉鎮中心校，但4節課教師電子白板使用熟練，課堂能做到面向全體、順學而導，無論從硬件設施、教學理念上都讓我們看到了教育“均衡發展”的豐碩成果。

10月16日晚，xx和xx分別就當天所聽的課進行梳理，連夜準備了兩節同課異構示范課。17日，xx上的是人教版三年級《聽聽，秋的聲音》，xx上的是人教版五年級《口語交際》。兩節課抓住了教材特點，調動了學生學習的熱情，課堂精彩紛呈，受到了聽課老師的一致好評。最后，我針對閱讀課忽視學法指導的普遍問題做了專題培訓。

送教第二站：xx市。10月23日深入xx市xx小學和xx中心小學，采取“推門聽課”的方式，共聽常規課8節，查閱了學校的校本研修資料，召開了2場反饋交流會。我們針對課堂和資料查閱情況進行了細致深入的點評，肯定了成績，指出了不足，對兩所學校今后提升常規課堂教學效益提出了要求，為教研活動的開展指明了方向。10月24日，康艷玲和xx兩位老師在第一天聽課的基礎上，采用同課異構的方式為xx市的老師們上了兩節精彩紛呈的示范課《老人與海鷗》和《釣魚的啟示》。課堂上，老師的巧妙引導、多元互動、精彩評價、真實生成無不感染著現場每一位聽課的老師。緊接著，我細致分析了閱讀教學中存在的問題以及學生的閱讀現狀，做了《把讀書的方法教給學生》的專題講座，引發了在場300多名老師的深入思考。

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第三站：xx。第三站由我負責帶領中小學5個學科的17名優秀教師送教。10月29日下午到達xx。晚上，召開了有關方面人員協調會，對第二天的工作進行了具體安排對接，將15名送教的老師分成5個學科小組，與相關10所學校的領導銜接，為第二天活動順利開展做了充分的準備。

10月30日上午，我和工作室成員xx、xx老師，冒著深秋的絲絲寒意來到xx高廟小學，檢查校本研修資料，抽查教案、學生作業，深入班級調查，并和該校領導親切交談，了解教學現狀。隨后聽了該校的“高效課堂研討課”，課后面對面評課，指出課堂的優點和不足。下午來到陽峪鎮鐵佛小學。繼續采取推門聽課的方式，聽了6節常態課，針對課堂中的唱讀問題進行現場指導矯正，還查閱教學計劃、教案、作業、課題資料等。最后，在反饋會上，引用蘇霍姆林斯基給教師的建議與大家共勉：“你所在的鄉村可能遠離文化中心數千公里，你的學校里可能缺少很多東西，但如果你那里有充足的書籍，你的工作就能達到與文化中心同樣的教育水平，取得同樣的成果”。真誠有力的話語，給予鄉村學校美好的希望，讓鄉村教師深受鼓舞。31日上午的示范課，xx的《懷念母親》，整節課重點突出，讀寫結合，學法指導實用，特別是小練筆：以“娘”為開頭的想象說話，將課堂推向了高潮，學生動情的朗讀，真情的流露，讓聽課教師淚流不止，動心動情。作業布置中也體現了讀書方法的落實，是一節很成功的示范課。第二節是xx執教的《青山不老》，她把關注學生的學習方法貫穿課堂始終，交給了學生概括課文內容的方法、學習略讀課的3

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方法。在重點突破時，以情激情，以情燃情，教師、學生、授課者產生了情感共鳴。最后我對2節示范課做了點評并結合語文教學現狀做了分析報告。通過身邊的事例，讓教師從根本上認識讀書方法的重要性和必要性，從而進一步明白自己語文教學中學法指導的緊迫性和嚴峻性，再深一層次地旁征博引，通過多層次，多角度的綜合剖析，給教師理念上一個全新的改觀，教學上一個雪中送炭的指點。特別是讀書目錄的推薦，被教師親切的譽為“及時雨”，不僅引領教師工作上走過盲點，還給許多教師的家庭教育一個得力的臂膀！

三、歷練成長

今年的送教形式對專業能力要求特別高，第一天進課堂診斷，要求送教人員不僅“會上課”，還要“會評課”，要能夠發現課堂教學中的亮點與不足，能夠準確判斷，快速提出教學建議；第二天的示范課要求“同課異構”，僅1個晚上的時間，要針對推門聽課中執教老師的遺漏點、不足點，以及自己的解讀點，熟悉教材（各縣區小語教材版本不同）、備寫教學預案、制作課件，沒有外援，只有每組3個人團隊作戰。大家挑戰自我，挑燈夜戰，精誠合作，幾乎都工作到凌晨3點。

活動結束后，xx、xx、xx、xx分別完成了送教簡報，xx、xx、xx還撰寫了送教心得。

有歷練就有提高，6名送教成員一致認為，本次送教經歷了挑戰，鍛煉了膽量，收獲了自信，實現了飛躍。

四、基層聲音。

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一名聽課教師在征求意見表中寫道，名師大篷車是帶給基層教師的精神盛宴，送教老師的奉獻敬業、從容智慧、幽默純熟如同余音繞梁，希望能夠經常參與這樣高規格、高水準的活動，使農村、偏遠地區的教師在專業上也能快速成長。

座談交流中，參訓教師普遍認為這種形式的“大篷車”活動，是扎扎實實的教學研討活動，大大增強了送教活動的互動性、針對性和實效性，促進了基層教師個人業務的學習和學校教研活動的有效開展。

2015年11月3日

第五篇：名師送教總結

名師送教心得體會

與名師比 我們差在哪兒

小語二組

王燕 2016.5.18 與名師比，我們差在哪兒？5月11日下午參與了本次時煜、張力名師工作室送教英才的示范課和評課活動后，我受益匪淺。在發言環節中，我真想拿過話筒談談自己的感受。但我知道，自己目前無論是授課還是評課能力都與在座的名師和老師們存在著很大的差距，更做不到把教育理論與聽課心得有機結合。即使鼓足了勁，最終還是沒有舉手。這次我聽了張力工作室學員劉燕老師和我校張瑛導師的兩節課，相比之下名師的課如行云流水，潤物無聲，而我平時的課就略顯得照本宣科，缺乏自己對文本、對學科本身的系統認識。以兩節語文課為例：

一、教學目標的確立和體現

劉燕老師上的是二年級的課文《誰的本領大》，她能從三維目標的確立上，去設計教學過程。通過讀讀、畫畫、議議、說說、想想等環節，讓學生在老師的指導下走進課文。和名師比，我對教學目標的理解只停留在紙面上，不能深入領會，從而造成在教學的過程中落實不到位；反觀名師，是把三維目標進行內化，抓住重點要落實的教學目標，細化為幾個小的教學目標，在課堂的各個環節中去落實，在知識的傳授和生成過程中不著痕跡地達成目標。可以說，名師課堂中的每個環節、每個細節，都是圍繞著確立的目標在展開教學的。

二、教學思路的設計和課堂結構的安排

為了更好地達成教學目標，需要教師在教學程序的設計和運作上一步步去落實，張瑛老師的閱讀指導課以課外閱讀為內容，從語文的人文性和工具性這兩方面著手，從自學生字新詞、概括主要內容、分析人物性格、學習表達方法、交流精彩片段、讀出自己感受等六大板塊來指導學生如何進行閱讀。平時，我也在課堂上對學生進行閱讀指導，但卻做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結構松散，教學目標不能得到落實，名師的課在開課的環節與學生進行對話，“授人以魚還是授人以漁”意在引起學生的思考，激發學生掌握閱讀方法的興趣，為下步的教學打下基礎。在教學的環節中，教師圍繞教學目標，對《優美的琴聲》進行抽絲剝繭般的剖析，使閱讀訓練層層深入，環環相扣，從而達成本節課的教學目標。

三、教學方法和手段的分析

知識點要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒有固定模式的。劉燕老師從始至終都沒有給出本課的知識點，而是把知識點分散在各個教學環節當中，積極地進行引導，讓學生在學習活動中去探索，去發現，去總結，學生的學習興趣濃，在活動中愉快地掌握了知識。一堂課下來，教師教得輕松，學生學得愉快，非常適合低段學生的年齡特征。學生只有參與到知識的形成過程中，體驗知識形成的快樂，才能真正成為課堂的主人，發揮出主動性。

四、教學效果上的分析

一堂課的好壞最重要的標準是課堂教學的實效性，名師的課學生思維活躍，氣氛熱烈，學生積極思考，不同程度的學生在原有基礎上都有了進步和提高，教師有效地利用40分鐘，學生學的輕松。我發現微笑是最好的語言，劉燕老師和張瑛老師教學素養極高，極具親和力，老師的臉上始終掛著甜甜的微笑。名師在課堂上風趣機智的語言，親切祥和的教態，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內化的應變能力，都是我所不具備的。

和名師相比，我們還差得很遠。要想成為名師，我們需要更多的付出。前途是光明的，道路是曲折的。在教育的道路上，我們任重而道遠，現在的我們是丑小鴨，相信在不久的將來我們一定會成為美麗的白天鵝。