第一篇：名師大篷車送教下鄉(xiāng)活動學(xué)習(xí)心得體會

“名師大篷車”下鄉(xiāng)活動學(xué)習(xí)心得體會

清澗中學(xué)

鄧博

2015年11月20日在榆林市“名師大篷車”下鄉(xiāng)送教活動在我校舉行，在常小平常主任的組織帶領(lǐng)下，來到了我們清澗中學(xué)進行“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動。非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)和常主任給了我這次學(xué)習(xí)的機會，從本次學(xué)習(xí)中我受益匪淺。

在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我參加了這次觀摩活動，聆聽了常小平老師的《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用---構(gòu)造函數(shù)》精彩教學(xué)，和楊憲偉老師的《用二分法求方程近似解》收獲頗多。這兩節(jié)節(jié)課上得非常生動和精彩，抓住教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，這次聽課對我來說是次提高，也是促進。現(xiàn)就此次聽課，談一下我的心得體會。

通過觀摩常老師的展示課，感受到常老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到常老師的課堂都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。

在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解知識與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等活動。

1.教師具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個重要方面。王老師的語言表達(dá)能力都很強的感染性，富有藝術(shù)魅力的語言能很好地將學(xué)生引入文本。課堂語言簡潔、準(zhǔn)確，他用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，真正體現(xiàn)出學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”這一課堂理念！

2.縱貫這節(jié)課，我感覺常老師的常規(guī)教學(xué)能力非常強，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。這節(jié)課內(nèi)容很扎實，課堂容量不是很大。是一節(jié)很有價值的優(yōu)秀課。

3.在教學(xué)設(shè)計中，就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么主動積極感興趣就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，主動參與，自主探究，合作交流學(xué)習(xí)的知識。上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問題的能力。他都沒有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問題，課堂駕馭能力很高。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走，這一教學(xué)方式需要改進。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和清澗縣縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。

本次的學(xué)習(xí)是我教師生涯的一次洗禮，給我打了一針預(yù)防針同時也是一針抗生素，鼓勵我！今后的工作中定會加倍的能努力！感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的機會，希望在今后能有更多機會出去學(xué)習(xí)！

第二篇：名師大篷車送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會[范文]

名師大篷車送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會

武寨府小學(xué)

呂星

2017年10月19日是一個特別的日子，連陰雨后難得的秋高氣爽，陽光明麗，我們武寨府小學(xué)也迎來了六位難得的客人——送教下鄉(xiāng)的名師。名師此行主要是為一線農(nóng)村老師的課堂教學(xué)進行把脈診斷，開方治療，作為武寨府小學(xué)的一員，參與聽課和課后名師們的課后點評，用兩個詞語概括，那就是收益良多，醍醐灌頂。以下就根據(jù)自己的所得進行幾點總結(jié)。

一、研讀《課標(biāo)》和教參，準(zhǔn)確把握學(xué)情和課時目標(biāo)。

每一節(jié)課堂要做到有效，我們就必須清楚地知道通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握什么，而我們的學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，我們需要通過什么樣的方式讓學(xué)生用已知來探索未知，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教參都給了我們明確的指示，這兩本書是我們進行課堂設(shè)計的基礎(chǔ)和依據(jù)，使我們做到課堂設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都是為課時目標(biāo)服務(wù)的，這樣的一堂課就是清晰和有效的。這是名師們指導(dǎo)課時一直提到的，但也是我教學(xué)中閱讀的比較少的書，今后的備課中，講把這兩本書放在案頭，及時進行翻閱，學(xué)習(xí)。

二、精心設(shè)置課堂問題，過程讓學(xué)生探索，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大家都明白，也有意識地在課堂上引導(dǎo)孩子去表達(dá)，但老師常常因為課時的原因替學(xué)生進行總結(jié)，如文章表達(dá)的情感，學(xué)生無法準(zhǔn)確表達(dá)時，老師三言兩語替學(xué)生說了，長此以往，不利于學(xué)生的文章的理解和把握。這些問題我們都知道，但似乎沒有行之有效的方法，所以就繼續(xù)將錯就錯，但名師們不僅及時指出問題所在，最重要的是告訴我們怎樣去引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿鳎タ偨Y(jié)。

好的問題設(shè)置是引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵，所以備課時，我們要充分考慮文本、學(xué)情來進行問題設(shè)置，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，真正做到“過程讓學(xué)生探索，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)”。

三、課后及時對照課時目標(biāo)進行反思。

課后的反思一定要及時，因為身兼數(shù)職，所以常常不能做到及時反思，等想起來寫反思時，課堂上想要記錄的點都忘了，所以今后的教學(xué)中一定要及時記錄課堂中好的環(huán)節(jié)，需要改進的環(huán)節(jié)，學(xué)生的閃光點，即使不能沒有時間詳細(xì)記錄，也要先記錄下關(guān)鍵詞，等有時間后再詳細(xì)寫。課后不僅反思要及時、有效、有針對性，還有經(jīng)常翻翻，堅持好的做法，不斷改進課堂上反應(yīng)不佳的課堂設(shè)計。

四、意外之喜，解決自己對作文和日記教學(xué)的困惑。

評課之后，聽到王校長說有提問環(huán)節(jié)，興奮第一個舉手，從事語文教學(xué)近五年，對作文教學(xué)有很多困惑和力不從心，也曾向很多同行請教過這個問題，參考優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計進行過作文教學(xué)，可是收效甚微，所以再次向名師們請教，希望得以解惑，很高興，三位名師都給了我?guī)讞l她們教學(xué)中的行之有效的寶貴經(jīng)驗，借著這些經(jīng)驗，我的作文教學(xué)一下子有了方向感。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，作為一名新時代的老師，唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷自我完善，做到術(shù)業(yè)有專攻，做一名合格老師。

第三篇：名師“大篷車”送教下鄉(xiāng)活動心得體會（推薦）

名師“大篷車”送教下鄉(xiāng)活動

心得體會

鄭集鎮(zhèn)中心小學(xué)

譚相民

有幸參加這次名師“大篷車”送教下鄉(xiāng)活動，使我受到不小的觸動。教學(xué)是一門藝術(shù)，一個優(yōu)秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學(xué)中，教師的一個眼神、一個肢體動作，有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。講師團授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。耐心、等待、欣賞一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時候需要耐心地引導(dǎo)，更需要教師耐心地等待??，也許這一次的引導(dǎo)、這一次的等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚的動作將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。

首先，參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開課教學(xué)的兩位老師，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點：（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí)，如胡森老師的謎語情境引入，路美俠老師的生活實際情景導(dǎo)入等，使學(xué)生從感興趣的事情中開始新課學(xué)習(xí)，讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求，整節(jié)老師和學(xué)生都處在一種快樂愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，老師教的簡單學(xué)生學(xué)得輕松。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生在探索獲得知識和能力，課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。下課時同學(xué)們還沉浸在課堂氛圍中，個個意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學(xué)藝術(shù)。（2）在課堂教學(xué)中既注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。（3）能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生，數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。（4）對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習(xí)。靈活的拓展，練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識層面，教師做到了用教材教而不是教教材。（5）教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機整合，并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識，而是將思想品質(zhì)的滲透，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥，而變得生動豐富起來。（6）教學(xué)過程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中探索，老師是學(xué)生實踐的指導(dǎo)者，活動的參與者，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。對照自己在平時的教學(xué)中，與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn)，面對自己長期代課的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境，所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導(dǎo)，教師牽著學(xué)生的鼻子走，較少考慮學(xué)生的感受，還是老一套的我教你學(xué)，課堂氣氛“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也注意滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計，對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心，害怕浪費時間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索，但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對照自己，才知道同為人師，我與他們的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí)，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實踐中尋找經(jīng)驗，真正把新課程理念落到實處，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。

第四篇：名師大篷車送教下鄉(xiāng)教研活動心得體會

名師大篷車送教下鄉(xiāng)教研活動心得體會

廟溝鎮(zhèn) 蒿坪小學(xué)

張繼全

2016年9月30日—10月14日鎮(zhèn)安縣教研室組織的名師大篷車送教下鄉(xiāng)教研活動，在柴坪鎮(zhèn)九一貫學(xué)校舉行。活動以同課異授、名師說課、專家點評、聽、評互動交流的形式進行。我參加了本次小學(xué)語文組活動，感觸良多，受益匪淺。

第一、通過這教研活動，使我真正明白了，新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和高效課堂的關(guān)聯(lián)理念。這是一個全新的理念和教學(xué)方法。它是需要教師的講解、示范和學(xué)生的不斷實踐來完成的。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。在我以前的教學(xué)中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運用得不是很恰當(dāng)，甚至于有時流于形式，今后我要認(rèn)真領(lǐng)悟課標(biāo)精髓，恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中加以運用。

第二、特別是在課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)中，名師執(zhí)教的《一本男孩子必讀的書》一課，以其獨特的文本解讀，巧妙的教學(xué)構(gòu)思，良好的師生互動，精彩的課堂生成給我留下了深刻的印象。

（一）在教學(xué)內(nèi)容的解讀上，名師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點。在教學(xué)方法和策略上，遵循了自然之道。以獨特的視角對文本進行解讀，以精妙的教學(xué)思路進行課堂引領(lǐng)，讓我耳目一新。

（二）字詞教學(xué)扎實而靈活。小學(xué)高段語文教學(xué)中，我們老師往往忽略了學(xué)生的漢字書寫教學(xué)。然而在這節(jié)課中，我看到了名師們對生字書寫規(guī)則巧妙的潛心指導(dǎo)，其中“邀”的釋義和寫法學(xué)生將會永生難忘。

（三）朗讀教學(xué)貫穿整個教學(xué)始終，初讀----細(xì)讀----精讀----悟讀---促讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，與作者共鳴。教師的示范朗讀更是入情入境，猶如春雨點點入地，融入學(xué)生的心田，這也充分體現(xiàn)了名師們雄厚的基本功。

（四）授課老師不光注重學(xué)生對文本的理解，更注重學(xué)生寫作方法的滲透，課文的布局謀篇，都在教學(xué)中體現(xiàn)出來了。這些都是我在平時的教學(xué)中非常值得借鑒的。我的一節(jié)課匆匆忙忙，滲透的知識面并不廣，而名師們一節(jié)課輕松自然、游刃有余，卻培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。我今后要不斷反思、探索，改進自己的教學(xué)。

總之，讓我感受到了一個個樸實而靈動的課堂。

此次培訓(xùn)，不僅使我在教育教學(xué)理論知識和教育教學(xué)技能方面有了新的認(rèn)識，對我更是一次心靈的洗禮。專家和名師們展現(xiàn)出個人魅力和教學(xué)風(fēng)采，都觸及我的靈魂，帶給我更多的思考。參加了本次教研活動，我相信只要我不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，也一定會百尺竿頭更進一步，走向成功！

2016.10.15

第五篇：送教下鄉(xiāng)“大篷車”學(xué)習(xí)心得體會

11月23日--24日，我參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師送教下鄉(xiāng)大篷車教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動。在2天的時間里，觀摩了4節(jié)示范課，聆聽了1個學(xué)術(shù)報告，聽了這些名師們的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。下面我就說一說我聽課后的感受。以前覺得教小學(xué)生還應(yīng)付自如，每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學(xué)起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？蔡宏圣和朱玉如兩位老師的學(xué)術(shù)報告后中提到：“沒有課前的精心預(yù)設(shè)，就沒有課堂上的精彩生成。”聽了名師的示范課以后，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多，尤其是名師們的敬業(yè)精神令人感動，興平市薛轅老師《圓的認(rèn)識》一課中，充分地讓我感受到了“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實的，是生活化的，是兒童樂于做的。”薛老師首先讓學(xué)生任意首先讓學(xué)生找出自己好朋友的位置，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同而產(chǎn)生問題，再讓學(xué)生自己去解決問題，使整節(jié)課都在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)生完成教學(xué)，真正的展現(xiàn)了學(xué)生的自主能力。聽了李小春老師的課和講解后，更讓我感到的是教師不僅要讓學(xué)生自已動起來，同時在動的過程中更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題，正如李小春老師說的：“教學(xué)不是讓學(xué)生學(xué)會知識，而是讓學(xué)生帶著小問題進入課堂，帶著更多的問題走出課堂。”這句話更深刻地點到了我們目前的教學(xué)中的不足，每節(jié)課的教學(xué)不是問學(xué)生學(xué)會了沒有這么簡單，而是要讓學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力上產(chǎn)生出更多的問題，這樣才能促使學(xué)生不斷地去追求學(xué)習(xí)新知，正如“學(xué)無止境”一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當(dāng)走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒有盡頭的新路。教學(xué)和學(xué)習(xí)也應(yīng)該是這樣的，是一條永遠(yuǎn)沒有盡頭的路，因此我們在教學(xué)中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的是否能在學(xué)習(xí)完后產(chǎn)生更多的有代學(xué)習(xí)的問題。后來，聽了蔡宏圣老師和朱玉如老師的課和學(xué)術(shù)報告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，兩位老師深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。他們的學(xué)術(shù)報告更是讓我感到自己在教學(xué)中的不足和差距，更讓我們感到要學(xué)習(xí)名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，努力提升自己。在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學(xué)生那鮮明的思想、生動的語言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短，也讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。