第一篇：名師送教主持詞

環節一：尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家上午好!今天，市領導，縣領導和各位兄弟學校的老師們歡聚在姜集小學，隆重召開2014年濟南市教學研究室組織的 “名師送教、名師送學”活動。今天來到我們小學美術學科活動現場的領導有：濟南市教研室張煥玉老師，縣教研室劉魯梅老師，濟師附小柏琳老師，光明街小學馬文靜老師。他們不辭辛勞，來為我們傳經送寶, 讓我們以熱烈掌聲向他們表示歡迎！

我們作為一個農村學校，在深化教學改革、落實“高效課堂”的實施過程中,雖然取得了一些成績,但也遇到了許多困惑。迫切需要專家名師的示范和引領。這次市教研室組織的“名師送教、名師送學”活動可謂是雪中送炭。我們將通過觀摩名師的課堂，聆聽專家的點評，學習如何進行有效教學、最終解決教學過程中的疑點、難點、困惑點。希望各位老師能珍惜這次難得的機會，以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態、耐心的行為去觀察，去聆聽，去思考，去交流，以解決自己專業發展中的困惑，提升自己的專業素養和課堂實踐能力。

今天的活動是這樣安排的：上午兩節觀摩課，下午一節觀摩課和市教研員主持課后的交流點評活動。我們的活動將逐項進行。

為了保證活動良好的效果, 請與會教師做到三點:一是將您的手機調為靜音模式, 保持會場安靜；二是不要來回走動，遵守會場紀律；三是要珍惜學習機會，在交流互動環節時，大膽提出困擾自己的教育教學問題，請名師指點迷津。環節二：第一節是姜集小學 李蘇蘭老師為大家執教六年級課例《讓剪影動起來》； 感謝李老師！感謝學生們的參與，請學生們離場。

老師們，第二節課是濟師附小柏琳老師為大家執教六年級課例《奇思妙想》 感謝柏老師的精彩展示，今天上午的活動就到此結束，下午1；40準時到會場，2點正式開始。會后請老師們到學校食堂就餐。

各位領導老師們下午好，接下來是有光明街小學馬文靜老師為大家執教四年級課例《藏書票》。

三位老師給我們展示了三節精彩的示范課。讓我們用熱烈的掌聲對他們表示最誠摯的感謝！

環節三：我們的進步需要專家的引領和指導，下面請大家用熱烈的掌聲歡迎濟南市教研室張煥玉老師作精彩點評。

總結;老師們，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝張老師的精彩點評。張老師對三節課進行的解讀和精彩點評，可謂是沙里淘金、畫龍點睛，指明了我們今后努力的

方向。同時，衷心的希望各級教研室領導，各位專家名師能一如既往的關注農村學校，關注農村教育。最后，再次感謝各位領導、各位教師，希望大家返回途中，注意安全，一切順利。本次活動到此結束。

第二篇：名師送培送教活動主持詞

名師送培送教活動主持詞

尊敬的丁淑珍老師，尊敬的各位教育同仁：

時值深秋，霜降節后，秋雨淅瀝，天氣漸涼，秋菊傲放，紅葉飄香。美麗的xx美麗的岳中迎來了最尊貴最美麗的客人——xx市名師xx二中特級教師xx市地理學科領軍人物丁xx老師。讓我們以熱烈的掌聲歡迎丁特一行的到來！

丁老師從教28年，熱衷教學，勤于鉆研，大膽創新，銳意改革，是一位“經師”。其教學經驗豐富，教學理念先進，教學成績斐然，教科研成果豐碩，有多篇學術論文在國家級核心刊物發表。丁老師是xx市第二屆地理學科帶頭人，2012年榮獲“安徽省第十批特級教師”

榮獲稱號。

丁老師堅持立德樹人的育人目標，有多年豐富的班主任工作經驗，是一位“人師”。她連續多年被評為優秀班主任，她曾榮獲“xx市中小學師德先進個人”榮譽稱號，2012年她勇奪xx市第一屆主題班會優質課大賽中學組一等獎。她通過多年探索，形成了一套中學德育工作的實踐模式和有效經驗，先后在《人民日報》《中小學學校管理》《xx師范學院學報》《法制與經濟》等國家、省級刊物發表教育論文10余篇。她主持省級重點課題《中學生道德能力培養研究》已如期結題并取得豐碩成果。

經師易得，人師難求！今天，我們有幸聆聽和觀摩了曹傳道老師和丁xx老師的精彩課堂。受局領導委托，我很榮幸擔任本次名師送教活動的主持人，下面就讓我們一起與名師對話，向名師看齊。

首先，讓我們進入本次評課活動的第一環節：

請曹傳道老師和丁xx老師一一解析教學設計理念。

（兩位教師解構教學設計和課堂結構）

同樣的課題，不同設計思路，不同的教學風格，兩位老師教學效果都非常好，有異曲同工之妙。

下面，讓我們一起來聽聽觀課教師的感受與精彩點評。評課順序為：華正高中、店前中學、湯池中學、xx中學地理組教師代表。

（四位教師評課）

四位老師觀課細心，聽課入微，評課客觀公正，頗有見地。走進名師課堂，是一次難得的學習機會，評析名師的精品課，更是一次學習與提升的契機。我是生物專業的，參加本次活動，讓我感受頗深、獲益匪淺。

尊敬的丁老師，敬愛的各位地理教師。新的高考改革已經啟動，盡管爭議頗多，但開弓沒有回頭箭，2018年，我們都要共同面對高考新政。

面對高考新政，我們要做哪些事，能做哪些事？

我覺得有以下幾件事，我們可以有所作為。一是介紹地理學科的就業方向與前景的職業生涯指導書的編寫；二是初高中地理教材銜接性研究；三是地理學科德育滲透教學研究；四是如何培養學生地理學科核心素養方面的實踐研究；五是開發地方地理教學資源，引導學生進行研學旅行和戶外考察；六是積極鼓與呼，爭取初中生物與地理早日納入我市中考科目（特別是丁特，你有更多的機會更為廣闊的平臺，參與高層決策，您是帶頭大姐，我們期待您為我們地理同仁、為高中地理學科地位帶頭鼓與呼，您富有充足能量，居高聲自遠哪！）。

名師送教，惠顧xx，地理峰會，聚集岳中。再次感謝丁老師送教，歡迎常來xx指導，感謝岳中為本次活動提供場所，感謝曹傳道老師和全體與會的地理老師給力。

“一場秋雨一層涼，風吹梧桐菊花香，地理峰會在岳中，xx名師送教忙！”氣溫漸降，慎防感冒，多加衣裳！

散會！

第三篇：名師送教總結

名師送教心得體會

與名師比 我們差在哪兒

小語二組

王燕 2016.5.18 與名師比，我們差在哪兒？5月11日下午參與了本次時煜、張力名師工作室送教英才的示范課和評課活動后，我受益匪淺。在發言環節中，我真想拿過話筒談談自己的感受。但我知道，自己目前無論是授課還是評課能力都與在座的名師和老師們存在著很大的差距，更做不到把教育理論與聽課心得有機結合。即使鼓足了勁，最終還是沒有舉手。這次我聽了張力工作室學員劉燕老師和我校張瑛導師的兩節課，相比之下名師的課如行云流水，潤物無聲，而我平時的課就略顯得照本宣科，缺乏自己對文本、對學科本身的系統認識。以兩節語文課為例：

一、教學目標的確立和體現

劉燕老師上的是二年級的課文《誰的本領大》，她能從三維目標的確立上，去設計教學過程。通過讀讀、畫畫、議議、說說、想想等環節，讓學生在老師的指導下走進課文。和名師比，我對教學目標的理解只停留在紙面上，不能深入領會，從而造成在教學的過程中落實不到位；反觀名師，是把三維目標進行內化，抓住重點要落實的教學目標，細化為幾個小的教學目標，在課堂的各個環節中去落實，在知識的傳授和生成過程中不著痕跡地達成目標。可以說，名師課堂中的每個環節、每個細節，都是圍繞著確立的目標在展開教學的。

二、教學思路的設計和課堂結構的安排

為了更好地達成教學目標，需要教師在教學程序的設計和運作上一步步去落實，張瑛老師的閱讀指導課以課外閱讀為內容，從語文的人文性和工具性這兩方面著手，從自學生字新詞、概括主要內容、分析人物性格、學習表達方法、交流精彩片段、讀出自己感受等六大板塊來指導學生如何進行閱讀。平時，我也在課堂上對學生進行閱讀指導，但卻做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結構松散，教學目標不能得到落實，名師的課在開課的環節與學生進行對話，“授人以魚還是授人以漁”意在引起學生的思考，激發學生掌握閱讀方法的興趣，為下步的教學打下基礎。在教學的環節中，教師圍繞教學目標，對《優美的琴聲》進行抽絲剝繭般的剖析，使閱讀訓練層層深入，環環相扣，從而達成本節課的教學目標。

三、教學方法和手段的分析

知識點要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒有固定模式的。劉燕老師從始至終都沒有給出本課的知識點，而是把知識點分散在各個教學環節當中，積極地進行引導，讓學生在學習活動中去探索，去發現，去總結，學生的學習興趣濃，在活動中愉快地掌握了知識。一堂課下來，教師教得輕松，學生學得愉快，非常適合低段學生的年齡特征。學生只有參與到知識的形成過程中，體驗知識形成的快樂，才能真正成為課堂的主人，發揮出主動性。

四、教學效果上的分析

一堂課的好壞最重要的標準是課堂教學的實效性，名師的課學生思維活躍，氣氛熱烈，學生積極思考，不同程度的學生在原有基礎上都有了進步和提高，教師有效地利用40分鐘，學生學的輕松。我發現微笑是最好的語言，劉燕老師和張瑛老師教學素養極高，極具親和力，老師的臉上始終掛著甜甜的微笑。名師在課堂上風趣機智的語言，親切祥和的教態，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內化的應變能力，都是我所不具備的。

和名師相比，我們還差得很遠。要想成為名師，我們需要更多的付出。前途是光明的，道路是曲折的。在教育的道路上，我們任重而道遠，現在的我們是丑小鴨，相信在不久的將來我們一定會成為美麗的白天鵝。

第四篇：名師送教下鄉（定稿）

名師“大篷車”送教下鄉活動心得體會

有幸參加這次名師“大篷車”送教下鄉活動，使我受到不小的觸動。教學是一門藝術，一個優秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學中，教師的一個眼神、一個肢體動作，有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。講師團授課教師的教學藝術不得不讓人嘆服，他們的教學策略不得不讓人大開眼界。耐心、等待、欣賞一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學中有時候需要耐心地引導，更需要教師耐心地等待??，也許這一次的引導、這一次的等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚的動作將會激發出一個孩子奮發向上的學習熱情。

首先，參加數學學科公開課教學的兩位老師，盡管他們分別執教的內容不同，但他們卻有著以下共同的特點：（1）注重創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣而引入新課的學習，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求，整節老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕松。尊重學生的認知基礎，讓學生在探索獲得知識和能力，課堂的學習氛圍非常濃厚。下課時同學們還沉浸在課堂氛圍中，個個意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學藝術。（2）在課堂教學中既注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態度價值觀的體現，這足以體現了他們對教材的挖掘非常深刻。（3）能將課堂中的數學學習與實際生活緊密聯系，讓學生感受到數學不陌生，數學來源于生活又服務于生活。（4）對學習的內容及時鞏固、拓展，并且有創新的、階梯性的設計練習。靈活的拓展，練習讓學生繼續拔高知識層面，教師做到了用教材教而不是教教材。（5）教學中非常注重學科之間的有機整合，并不是單純的教學數學知識，而是將思想品質的滲透，語言表達能力的培養、行為習慣的養成融為一體，使數學課不再單調、枯燥，而變得生動豐富起來。（6）教學過程中真正做到了老師角色的轉變，組織學生在活動中學習，在實踐中探索，老師是學生實踐的指導者，活動的參與者，充分體現了新課程的教學理念。對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還相差甚遠，面對自己長期代課的學生，認為直接從舊知復習到上新課就可以了，不必挖空心思來設計教學情境，所以很多時候沒有真正調動學生的學習興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導，教師牽著學生的鼻子走，較少考慮學生的感受，還是老一套的我教你學，課堂氣氛“僵硬”。在目標的達到上比較注重學生知識技能的形成，而有些忽略情感態度及價值觀的培養。在對教材的處理及練習拓展方面，雖然也注意滲透數學與生活的聯系，階梯性的練習拓展，但仍然缺乏創新性的練習設計，對教材的挖掘不夠深刻。在學科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養，思想行為教育還需要繼續鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學習上總是對學生不放心，害怕浪費時間，完成不了教學任務，所以較少留給學生足夠的時間去探索學習、總結經驗，而是急切地去引導學生達到想要的結果。這些新課程的理念我也始終在學習、探索，但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠?？傊ㄟ^這次培訓學習，對照自己，才知道同為人師，我與他們的距離相差甚遠。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，體會到在今后的教學工作中只有扎扎實實地學習，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實踐中尋找經驗，真正把新課程理念落到實處，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。

正陽一學區

徐 露

2013年11月25日

第五篇：“名師送教”學習心得

省教育廳2012年“名師送教”學習心得

在這金色九月桂花飄香的季節，我們迎來了省教育廳開展的“名師送教”教研活動，我懷著一份渴望得到知識的心情來到了宿遷高等師范學校這次活動的地點。來到這所學校，讓我有種重溫大學的時光與美好，處處聞花香，處處可見莘莘學子的風采與活力，他們的青春活力與勤奮深深的吸引了我。這個學校的學生們都很熱情，很感謝宿遷高師給我們提更了一個如此優雅的環境。但是這次活動給我感觸最深的還是幾位教授和老師的精彩演講，他們給我開啟了一個新智慧的教育方法，下面是我這次活動的心得體會。

首先是我們的開業典禮。典禮結束后第一場演講的是李教授的《幼兒園打擊樂教學的組織》講座，李教授的演講讓我有很大的觸動，在這以前我很害怕上打擊樂課，因為我怕我控制不了課堂上的氣氛，我怕孩子們會鬧，我更怕的還是孩子不能很好的去理解和抓住音樂的節奏感。但是聽完李教授的演講后，我深深的知道打擊樂在音樂教學中是一個重要組成部分，如果我們一概逃避這樣的問題那我們始終不能解決一直困擾我的難題。在李教授幫我們分析問題之后，我深深的反思，仔細的去體會李教授的課題講座，終于我所有的難題都迎刃而解了。李教授交給我們讓我們在課堂引導孩子，讓孩子去傾聽音樂，去觀察音樂，去欣賞音樂，去想象音樂，去發揮音樂，去演奏音樂而不是讓我們一味的主導孩子，重要的是讓孩子去享受音樂的過程。

在打擊樂課中重要的一點還有就是培養幼兒的團隊合作精神，教導幼兒在打擊樂過程中要懂得怎樣去尊重同伴，怎樣去和同伴共同合作，要注重集體榮譽感。還要懂得指揮的重要性，如何去跟上指揮，如何去抓住節奏。讓他們知道合作所帶來不同的震撼效果。李教授在最后還特別強調了老師在打擊樂課中應注意的五點，對我們老師來說這些都是寶貴的話語。

第二場講座是陳老師的《探究式科學教育活動的設計與組織》講座。這是一節在以前科學課上所沒有的收獲與經驗之談?？茖W課是一節很吸引幼兒發揮與想象的課程，但是以前我的循規蹈矩，我的按部就班再加上實驗少材料少、幼兒興趣小，種種原因讓我的學生在課堂上的收獲很小。聽過陳老師的這場講座后，我豁然開朗，讓我深深的明白，科學課是幼兒階段一個很重要的階段，科學教育學科具有邏輯性、抽象性等特點，能萌發幼兒的好奇心和求知欲。通過陳老師的案例分析與探究，我從中也學會了應如何去引導幫助幼兒去上好一節科學課。陳老師教給我們上科學課的一些步驟與方法，我們都從中收獲了許多。陳老師的講座不僅教給我們如何萌發幼兒的好奇心，同時也萌發了我對科學課的好奇心。

第三場講座是張老師的《女性的健康與營養》，這是一場關注女性健康的話題。張老師教給我們一些小妙招，讓我們如何去保養，吃什么會健康等等，我們學到了許多自己所不知道的知識。第四場是王老師的《0—3歲幼兒早教機構運營模式及課程設計》講座，我也從中了解了一些關于早教的知識與課程，知道了早教最與孩子來說是很重要的一個階段。

在這一次“名師送教”培訓中，雖然時間短暫，但是各位教授與老師的精彩演講帶給我們的都是精華與寶典，真的讓我折服，讓我受益匪淺。我深深的被這知識與改革海洋所淹沒，真希望時間能長一些。這一次活動給我帶來了很大的幫助，我相信在我今后的工作中我會將這次所學的知識完全的運用到我的教學過程中。很感謝教育廳組織的這場活動，很感謝宿遷高等師范學校給我們提更的地點，很感謝給位教授與老師的指導與幫助。

以上是我這次在學習活動中的心得體會。