第一篇：淺談如何將課改三維目標落到實處

淺談如何將課改三維目標落到實處 城關初中 吳宗寶 初中語文課堂教學課改精神的落實，要整體考慮“三個維度”，即知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀。培養學生養成自主、合作、探究的學習習慣。引導學生掌握學習方法。培養學生創新能力。整體提高學生的語文素養 一 激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。從心理學的角度看，在課堂教學中學生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅使下，能夠輕松地克服學習中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。”我在上《從百草園到三味書屋》時，考慮到七年級學生對自己童年玩耍的環境有深刻印象，對生活充滿美好幻想的特點，根據課文內容以學生的興趣點切入教學。先引導學生以《我心中的樂園》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學生心中的樂園有現實的美景，有幻想的世界。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園——百草園這一重點文段。為了強化語文課上學生的思維活動，教師必須調動學生多種感官的協同活動，讓學生在積極參與教學的過程中掌握知識，培養能力。在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時，把課堂變舞臺，讓全班同學以課本、桌椅為道具，同桌互相協作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態，學生邊朗讀、邊演示，通過課堂即興表演，學生在角色轉換中理解古文語言，古文背誦這一教學難點就在一片歡聲笑語中完成了。在傳統的課堂中，教師是演員，學生是觀眾。為了充分發揮學生的主體作用，教師要轉換角色，充當導演，讓學生充當演員。通過教學活動設置劇情，科學、合理地利用演員（學生），調動各種因素，讓舞臺（課堂）充滿光彩，使演員投入其中，樂在其中

語文教學應該以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，縮短課本知識與實際生活的距離，既激發學生的學習興趣，又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望，使課堂教學更富有趣味性、知識性，使學生語文綜合素質的培養由課內延伸到課外，養成主動求知的良好習慣。在上《語言的實際應用》時，我設計了一組模擬招聘，并穿插原中央電視臺著名主持人楊瀾（現主持鳳凰衛視中文臺《楊瀾工作室》節目）在應聘《正大綜藝》節目主持人時的出色答辯。這樣的教學有效地打破了課堂有限的時空，豐富了課堂信息的容量，使學生感到“語文的外延與生活的外延是相等的”。

二 轉變課堂教學觀念

由傳統的單一傳授知識，改進為知識和方法并重。著名的教育家陶行之先生說：“好的先生不是教書，教學生，乃是教學生學”。著名的人本主義心理學及學生中心理論代表人物羅杰斯主張“學會學習”。可見學習方法的重要性。

在閱讀教學中，也要將基本的閱讀方法列入教學內容，要教會學生一些基本的閱讀方法。例如，結合《在山的那一邊》、《金色花》（人教版七年級上冊）等現代詩歌教學，重點進行朗讀訓練，教會學生朗讀的技巧、方法，學會處理停頓、輕重音、緩急、揚抑、悲歡等。學會借助語音、語調及肢體語言等方式方法表達感情。閱讀詩歌的最佳方法就是多誦讀，反復的讀，即能達到“讀書百遍，其義自現”。詩歌閱讀教學中，就要以朗讀為重頭戲，促進學生感悟意象并體驗情感。再如，結合《春》、《風箏》（人教版七年級上冊）等散文教學，教會學生整體感知及理解文章的基本方法，抓住散文的線索，尋找散文的“散形”和“聚神”點，借助重點語句和精彩語段，歸納概括文章內容大意，進行整體感知，感受散文的“神”。再如，《中國石拱橋》（人教版八年級上冊）等說明文教學，重點就要放在引導學生理解：作者抓住“橋”的哪些特征，介紹趙州橋時按照什么順序，采用什么方法來介紹中國的石拱橋的。這三大方面是閱讀和理解說明文的鑰匙，因此，說明文教學就要注重引導學生抓住事物的特征，理清說明順序，了解說明方法。再如，教學中要引導學生在學習實踐中學會閱讀

三、改進課堂教學模式和方法

美國心理學家哈瓦德.加德納提出的“多重智慧”理論也為次提供了理論基礎。教學要注重“多重智慧”，就要求課堂教學要多方法，多形式，以提高教學效果。

1、教學方法選用。例如，人教版七年級上冊第三單元：《春》可以運用傳統的引導啟發法；《濟南的冬天》可以運用問題教學法；《山中訪友》可以運用體驗教學法；《秋天》可以運用成功教學法。這樣，各種教學法的交叉，將使語文課堂變得生動、活潑，將化“死水一潭”為“流水不腐”。從而極大地調動學生學習語文興趣。當然，一節課中，有時也需要多種方法相結合，既運用啟發法又運用討論法等，這要根據實際需要來選擇。

2、多媒體教學。充分、綜合運用多媒體，有效改進課堂模式。例如，在《背影》（人教版八年級上冊）一文教學中，不妨做些課件。用powerpoine格式將課堂教學重點、基礎知識點、各個教學環節中涉及到的重要內容以及學習方法做成幻燈片。用flash格式將課文重點段的朗讀做成音像課件，用于朗讀示范。下載中央電視臺電視詩歌散文《背影》：父親過鐵道片斷（rm格式），借以加強朗讀訓練，朗讀示范，加深對背影的直觀感受，助力學生進一步理解文章，更加深入感受父親的關懷，充分調動學生的各種感官和情緒，參與情感的體驗。還可下載MP3歌曲《爸爸媽媽》，作為課堂教學氣氛調節或課前課后學生休閑用。

3、課堂講授與課堂實踐活動結合課。這樣的課型，意在提供平臺，讓學生走進課文所描寫的內容里，進入角色中直接去體驗感受。如：《石壕吏》（人教版八年級上冊），讓學生自學的基礎上，組織一堂短“劇”演出，讓學生將課文搬上“舞臺”。成立幾組劇組，由學生自行組織組合，還可對各組的演出進行評比，也還可組織進行劇評，以提高積極性，引導學生深入理解課文和體驗詩人的思想感情。

4、學科間互動。如《散步》（人教版七年級上冊），讓學生在自讀課文基礎上，按要求作畫，將課文描寫中最感人的一幕作一副畫，并為此畫題詞。美術課與語文課配合。然后，課堂上進行交流。課文中“散步”時的一幕是全文的教學重點和難點。學生若能準確地將這一幕定格，并將作畫的意圖和感受說出，那么，學生對此文內容的理解，思想的感受已基本到位。學生也將受到較好的情感體驗。

5、室內課與室外課相結合課。為什么語文教學總要在教室內上呢，如《行道樹》、《秋天》（人教版七年級上冊）等這樣的課，如果把它放在室外來上，不是可以“文”“景”結合嗎。讓學生置身于自然界之中，親身去感受和體驗，以此進行“人文對話”和“人景交融”。

四、把課堂提問的主動權交給學生

改“師問”為“生問”，把課堂提問的主動權交給學生，引導學生通過對話、交流、溝通、討論來發現問題、提出問題并解決問題。進一步提高學生的質疑能力，培養學生的創新意識。

1、預習時提出問題。課堂教學前，教師可要求學生在預習課文時，至少提出一個問題，然后，教師進行收集、整理、歸類，并選擇與本課學習目的相關的問題，組織學生討論。例如，《最后一課》（人教版七年級下冊），學生可能會提出許許多多問題，五花八門。那么，就可以從中選取與單元目標相關的問題來組織討論，范圍主要集中在愛國主題，思想內容、精彩段落、詞句理解及語氣運用的技巧的理解。具體的如：“拿一支粉筆寫兩個字”為什么會“使出全身力量？”“鑰匙”是什么？如何理解“強迫鴿子用德語唱歌”等。然后逐漸引導學生圍繞某一范圍來提問題。

2、課堂教學活動中提問題。在課堂教學活動過程中，提倡并歡迎學生提出問題。首先，可以以學習小組互助的形式組織學習活動和實踐，可以讓學生在學習小組里互相提問題，互相請教。其次，可以采取全班探究形式進行實踐體驗，各學習小組將本小組里無法解決的問題提出來，組織全班同學共同探究。再者，也可以以答記者問的形式來組織學習活動。組織部分學生先學習“例文”，組成“先學團”。課堂上，讓還未閱讀此“例文”的同學在自讀的基礎上，向“先學團”的同學提問題，由此共同探究

總之，在初中語文課堂教學中，要讓學生在閱讀、提問、討論等主體學習活動及實踐過程中，獲得知識，掌握方法，鍛煉能力，體驗情感，確立價值觀，以及逐漸養成自主、合作、探究的學習習慣。課堂教學要真正體現學生主體及以人為本的思想。真正將三維目標落到實處。

第二篇：茶藝課三維目標

茶藝活動課程教學三維目標在

三個階段的不同側重點

第一階段：生存層面 一：知識與技能

1.了解茶的起源

2.了解茶的種類

3.了解泡茶知識

4.了解茶的營養與功效

5.了解茶的儲存

二：過程與方法

1.初步掌握烏龍茶的沖泡技藝，培養和提高學生的觀察能力及動手實踐的能力；

2.通過分組的形式練習沏茶，提高學生合作意識與能力

3.主動地學習，小組合作學習，小組之間比賽。

三：情感態度價值觀

1.激發他們了解祖國傳統文化的愿望并持有探索的興趣

2.了解信陽茶道、茶俗的獨有風格，進而以茶鄉獨有的茶文化為傲。

3.激發學生對茶的興趣，初步感知中華民族燦爛悠久的茶文化。

例如：我在《認識茶葉寶寶》這堂課中，知識與技能目標設定為通過這次活動，讓學生初步認識生活中常見的幾種茶。學生通過聞一聞、看一看、嘗一嘗等形式，能嘗試辨別一些茶葉。激發學生對茶的興趣，初步感知中華民族燦爛悠久的茶文化。

第二階段：生活層面 一：知識與技能

1.讓學生了解烏龍茶的產地及各產區的代表茶；

2.認識沏茶器具的名稱，了解各器具的使用方法。

3.培養學生分析、體驗我國茶文化內涵的能力。

4.培養學生辨析我國茶葉主要類型的能力

二：過程與方法

1.通過內容講解、圖片展示和相關視頻播放講解相關知識，再結合課外任務布置，用任務引領的方式培養學生自主學習、合作學習、探究學習等學習方法。

2.通過學生課前的調查收集資料和課內的匯報交流，讓他們了解佛茶的功效與加工程序，以及佛茶的知名度。

3.通過課堂上學生的鑒茶、泡茶、品茶、說茶，讓學生在實踐中初試茶道藝術，浸濡佛茶文化。

三：情感態度價值觀

1.陶治情操，在細致、循序漸進的茶藝過程中培養耐心和觀察力，感受美好和心靈的寧靜，享受茶藝學習

2.通過對茶藝和茶道精神的領會，培養學生追求飲茶之人“廉、美、和、靜”的價值觀和人生態度。

例如：我在《烏龍茶藝》一課中，將過程與方法的教學目標設定為通過實際演示沏茶，引領學生步入茶境，主動參與識茶器、知茶禮、習茶藝等學習實踐中，并能進行合作與交流互補。

第三階段：生命層面

一：知識與技能

1.學生掌握一定的茶知識與文化，并能在實際生活中運用。

2.通過茶藝活動，提高學生動手能力及禮儀素養。

3.在活動中學會交往與合作，學會關心他人，欣賞他人，珍愛生命，享受成長的快樂。

二：過程與方法

1、通過活動培養學生觀察、訪問、資料收集、分析評價等綜合實踐能力。使學生養成自主探索自主創新的好習慣。

2、引導學生學會分析問題、探索研究的方法，樹立學生自主探索的意識，進行熱愛中國茶文化、發揚中國傳統文化的教育。

3、培養小組合作精神，學會互相幫助、互相學習、團結合作、共同進步。

三：情感態度價值觀

1.通過觀看沏茶示范，學生能體驗到茶道藝術的美，培養學生正確的審美觀，從而形成自己獨具特色的個人風格。

2.通過沏茶練習，培養學生學習、勞動認真負責、一絲不茍、有始有終的做事態度；

3.通過茶道禮儀教育，提高學生的自身修養及其與家人的生活質量，促進同學間的和協交往。

例如：我在《悠悠茶韻祝福您》這節課中，將情感態度價值觀目標設定為通過茶道禮儀教育，提高學生的自身修養及其與家人的生活質量，促進同學間的和協交往。

“敬師茶”是學生尊師重教的具體體現，利于形成新型師生關系。古語道“師者，傳道授業解惑也。”教書與育人是緊密結合密不可分的，讓茶藝―這一高雅藝術走進學校正是發揮了茶文化活動育人的功能。我校在教師節期間推出了“敬師茶”。“敬師茶”要求每位學生輪流為每位任課老師沏泡一杯茶，在上課前放置講臺的右上角。老師在課堂上受到孩子們的禮遇，師生之間每時每刻地進行著心靈的接觸和感情的交流，教師的情感對學生的情感具有最直接的影響，師生之間互相理解，縮短了教育者和被教育者之間的距離，已經形成了教師樂教，學生樂學的局面。

綜上所述，現將茶藝教學工作做一總結。俗話說：開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。茶是生活中不可缺少的必需品，中國茶文化，源遠流長，博大精深，中國是茶樹的原產地，也是發現和利用茶最早的國家。如何把歷史悠久積淀深厚的中國茶文化藝術地、和諧地融入到學生的教育中去，這就是我和我的學生共同討論和努力的方向。教學中我常常思考：這節茶藝綜合實踐課程，哪些是學生感興趣的？哪些是他們想知道的？哪些是通過學習，他們能運用到生活當中去的？并能影響到身邊的人的呢？ 通過茶藝的實踐課程后，我發現學生對于我國的茶歷史十分感興趣，用故事作為開場白，最能吸引學生的學習好奇心；茶葉對學生來說并不陌生，有些是在日常生活當中就有所接觸，有些原本就是茶葉產地的學生。但學生對茶葉的認識僅僅只局限于它是一種可以飲用的物質。而對茶藝及茶藝本身的文化、精神卻一無所知，短短的十幾分鐘內，要讓學生融入到其中就需要花一定的功夫了，要掌握茶藝，首先要了解茶葉的分類、特點、功效、生產地等等，我通過短片、課件等形式向學生展現。并通過觀茶、聞茶來識別不同的茶葉。我把這個實踐教學環節交給學生，讓他們通過生生交流，最后總結。從而獲得更多的知識，也肯定他們的學習經驗，并讓學生運用這些知識，設計出不同的保健茶、茶飲品。實踐中我還提醒學生，無論做什么事情，要從實際出發，要考慮周全，凡事用心去做，沒有作不好的事情。最后一個環節，也是學生最感興趣的——

泡茶，在這個環節當中，除了要讓學生熟練掌握泡茶程序、行茶的禮儀，同時我還滲透了中國人喝茶的禮儀。例如：茶水不能倒得太滿，中國人有句俗語“茶滿欺人，酒滿敬人”；茶杯的拿捏——大拇指、食指輕拿杯沿，中指托杯底，叫“三龍互鼎”，剩下的兩只手指不能指著別人，那是不禮貌；敬茶時，一手三指執杯，另一手側掌護于杯前，對老人平舉齊眉，并輕聲道請，對平輩雙手托杯，略高即可；喝茶四部曲——聞香、嘬唇、徐啜、小口，這是品茶的最高境界，茶湯入口后還要在舌邊輕輕鼓漱一番，再徐徐吞咽，體驗回味。學生動手實踐是檢驗學生學習的好時機，也是學生自我表現的好機會，在這段時間里，課堂后氣氛融洽，所有的學生都會自覺動手，互相提醒，互相幫助。最后總結在操作過程中出現的問題，大家討論解決。

茶藝是傳承中華民族傳統優秀文化的最佳載體,茶藝的修身養性作用和品德教化功能已在學生身上得到體現，茶禮教育使茶人懂得茶精神、茶禮儀等;茶事活動使茶人更加和睦相處、相互幫助;茶史教育使茶人更了解燦爛的民族傳統文化,體驗中華民族悠久的文明,增強民族自豪感。泡茶訓練使茶人在泡茶的過程中領會茶精神，用她們的肢體語言把我們的茶文化發揚光大。

通過一個學期的茶藝技能實踐課程，讓我深刻感受到，茶是健康飲料、文明飲料，飲茶不僅可從茶中汲取營養成分和保健功效，而且對于改變社會不良風氣、融洽人際關系、豐富文化生活、提高人的素質等都有明顯的作用。在物質文明越來越發達的新時期，開展茶文化的研究和活動，對現代化建設有著特別重要的積極意義。以茶藝的形式,把傳統文化和素質教育有機而和諧地結合在一起。

第三篇：三維目標

【三維目標】

一、知識與技能

積累文言實詞虛詞，掌握相關的文言知識，流暢地翻譯全文。

二、過程與方法

誦讀法；總結歸納法；比較法，通過前后兩賦比較理解文章主旨。

三、情感態度與價值觀

從寫景狀物中體會作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較，理解作者被貶黃州時復雜的思想感情，培養學生積極向上的人生觀。【教學重點】

歸納積累文言知識；與《赤壁賦》比較講解，通過抓關鍵字句加深對作者人生態度的認識。【教學難點】

蘇軾儒、佛、道思想在兩賦中的反映。

【教學時數】三課時 【教學過程】 第一課時

一、導入

時年45歲的蘇東坡所寫的赤壁二賦在我國文學史上傳為美談。文天祥《讀赤壁賦》云：“昔年仙子謫黃州，赤壁磯頭河漫游。”王世貞《前赤壁二首》“賦是雙珠可夜明。”看來只有兩篇赤壁賦合在一起才能完整地把握蘇軾當年的所思所想。這節課我們就來感受蘇軾在 《赤壁賦》中的未盡之意。

二、走近作者，說說你對蘇軾的認識。蘇軾:與黃庭堅（詩）合稱“蘇黃”，與辛棄疾（詞）合稱“蘇辛”，與歐陽修（散文）合稱“歐蘇”，與韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。蘇軾出身于一個比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學熏陶，尤其是在父親蘇洵由發奮讀書而入仕的影響下，早年便“學通經史，屬文日數千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057 年）蘇軾中進土，年方21歲，嘉祐六年，授大理寺評事簽書鳳翔府判官廳公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。宋神宗年間,蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄，后經蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶為黃州團練副使。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉折，政治上失意彷徨，精神上孤獨苦悶。但是生性曠達的詩人在老莊佛禪和山水之樂中求得解脫，自號“東坡居士”，并寫了千古傳唱的《念奴嬌?赤壁懷古》、《赤壁賦》和《后赤壁賦》這樣充滿哲學意味、凝聚人生思考的名篇佳作。等到宋哲宗即位，新黨失勢，舊黨執政，蘇軾被召還朝任翰林學士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好處，并在實際中實施，當舊黨要廢除一切新法時，他又挺身而出主張對新法“參用所長”，因而被誣為“王安石第二”，受到排擠。及至哲宗親政后，新黨再度上臺，又以詩人曾依附舊黨為名將年近六旬的詩人貶至嶺南惠州，再貶至海南儋州。公元1100年，徽宗即位，蘇軾終于遇赦北歸，次年7月客死常州。去世前兩個月，詩人在《自題金山畫像》中寫到“心似已灰之本，身如不系之舟，問余平生功業，黃州惠州儋州”，頗有幾分英雄末路、美人遲暮的空漠之意和蒼涼之感。

三、寫作背景介紹 元豐三年（1079年），蘇軾因 “烏臺詩案”，被捕入獄。出獄后，被貶為黃州團練副使。為排遣內心郁悶，他泛舟赤壁，先后寫下了《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》。三個月后，重游赤壁，寫下了《后赤壁賦》。

四、溫故知新，熟悉課文。

1、高一時我們學過蘇軾的《赤壁賦》，請同學們回憶一下，文中描繪了怎樣的景色，由此又引發了作者怎樣的感嘆？

明確：該文描繪了月夜的美好景色，清風、明月、江水等自然景觀，有這些景觀聯想到曾經在赤壁出現過的曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在”，揭示了人生短促而無常之悲，自己與英雄相比更顯渺小，從而感嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。（文中有“清風徐來，水波不興”、“白露橫江，水光接天 ”、“浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”這些美景。也有“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的感嘆。）

2、聽錄音欣賞課文

五、朗讀并分析第一段

1、齊讀第一段

2、結合注釋串譯第一段

重點字詞提示：步：出發 既：已經 盡：全部

顧①：環顧 已而：過了一會兒 顧②：可是

諸：之于

3、思考：第一自然段寫了什么？

第一自然段：描寫夜游黃泥坂的時間及同行者為游赤壁做準備。

4、“霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月。”寫出了怎樣的氛圍，有什么作用？ 寥寥十六字，逼真地寫出初冬月夜靜謐溫馨的氣氛，烘托出主客濃厚的游興，并為下文寫登山和見鶴作了很好的鋪墊。

六、布置作業

熟讀并背誦課文，結合《第二教材》進一步理解課文。第二課時

一、檢查背誦

二、分析課文

（一）研習第二段

1、齊讀，口譯。

重點字詞提示：乃：于是。上：向上爬。履：爬過。巉：險峻。披：撥開。危：高。震動：使震動。反：通“返”。放：放任。聽：聽任。句式：復游于赤壁之下。（狀語后置句）

2、思考：

（1）第二自然段寫了什么？

明確：對復游赤壁時所見景色做了具體的描寫。（2）本段寫了哪些場景？

江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。（冬夜美景）

履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍。攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。

（3）蘇軾獨自歷險，無人能從。當他登上峰頂后，突然“劃然長嘯”。你如何理解蘇軾的“劃然長嘯”？

1、表達登上峰頂后的那種壯懷激烈的激昂之情，仿佛自己就是宇宙的精靈，天地的主宰 2 抒泄貶謫黃州以來心中所積壓的種種郁悶之情。（4）如何理解：“曾日月之幾何，而江山不可復識矣。” A、由秋入冬，江山的景色發生了很大的變化。

B、歷史背景：宋與西夏交戰慘敗，全軍覆沒，死者約60萬，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山滿目凄涼。對赤壁之景舊顏不再的感嘆實際暗含對世事變化無常，年華逝水的無奈蓋嘆；更有對大自然造物之神奇的驚嘆。

（二）研習第三段

1、齊讀，口譯。

注意字詞：適：剛好 東：從東面（名次作狀語）西：向西飛（名詞作動詞）

2、第三自然段寫了什么？

明確：主要寫江中見鶴，后夢見道士化鶴

（三）總結：

本文蘇軾情感的變化：由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長嘯，長嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過渡，引出道士化鶴的夢境，最終歸之于空。（以儒為主，融合佛老）

三、布置作業

1、背誦課文；

2、完成《第二教材》“課堂反饋”練習。

第三課時

一、檢查背誦情況（第一、二段）。

二、歸納文言知識

（一）找出下列句子中的通假字

1、以待子不時之須

2、反而登舟

3、俛而不答

（二）解釋下列古今異義詞

1、是歲十月之望。

2、戛然長鳴，掠予舟而西也。

3、曾日月之幾何。

4、反而登舟。

5、予乃攝衣而上。

（三）詞類活用

1、顧而樂之

2、草木震動

3、掠予舟而西也

4、橫江東來

（四）重點虛詞

指出下列“而”字的意義及用法

1、歸而謀諸婦

2、悄然而悲，肅然而恐

3、攝衣而上

4、青，取之于藍，而青于藍

（五）文言特殊句式

選出句式不相同的一句(C)A、蓋二客不能從焉。（省略句，“從”后省略了“予”）B、問其姓名，俛而不答。（省略主語“我”、“道士”）C、復游于赤壁之下。（“于赤壁之下”是介賓結構后置）

三、合作探究

（一）試從寫景、抒情兩方面比較《赤壁賦》與《后赤壁賦》的不同之處。

提示：

1、找出兩篇文章中寫景的句子。

2、體會作者的情感變化，分析景與情是怎樣融合起來的。明確：

《赤壁賦》描繪了月夜的美好景色，清風、明月、江水等自然景觀，引發了作者和朋友對于歷史和人生的感慨；由這些景觀聯想到曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在哉”，揭示了人生短促而無常之悲；自己與英雄相比更顯渺小，從而感嘆“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”；最后以“變”與“不變”的辯證法求得精神上的解脫達到豁達超脫的境界。（樂—悲—樂）

《后赤壁賦》蘇軾情感的變化：由景而樂，得魚酒更樂，樂而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長嘯，長嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過渡，引出道士化鶴的夢境，最終歸之于空。（樂—悲—空）

（二）《后赤壁賦》的結尾描寫了孤鶴，敘述了夢境，這些內容是否有特殊的含義，請談談你的看法。（課后練習二）

提示：結合“鶴”的特性，注重“孤”的意義，言之成理即可。

參考提示：在我國傳統意象里，鶴具有高貴、幽雅，超凡脫俗，仙風道骨的特征。結尾借此含蓄地傳達出他企圖超脫塵世，逍遙物外的心態。

四、拓展延伸（古典詩歌中動物意象的傳統意義）猿猴：它讓人感覺到哀傷，凄厲。如：

“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。” —— 杜甫《登高》

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。—— 李白《早發白帝城》

寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如：

“西陸蟬聲唱，南冠客思深。” ——駱賓王《詠蟬》

“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。” ——柳永《雨霖鈴》

雁：是一種候鳥，它要隨季節遷徙，它又是古人傳遞消息的一種方式，于是就象征著孤獨、思鄉、思親、音信、消息等意義。“雁字回時，月滿西樓”

——李清照《一剪梅》

“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。” ——李清照《聲聲慢》

“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”。——范仲淹《漁家傲》 馬（鐵馬）：馬打上鐵掌，就意味著要上戰場，所以鐵馬就是戰爭，英雄氣概的代名詞了。如：

“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎” ——辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》

“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。” ——陸游《書憤》

(瘦馬)：奔騰、追求、漂泊。如：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。——馬致遠《天凈沙?秋思》

杜鵑:俗稱布谷，又叫子規、杜宇、望帝。古代神話中，望帝傳說是蜀地的君主，名叫杜宇，后來禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為鳥，暮春苦啼，以致口中流血。后來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。如： “楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。” ——李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》 “錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。” ——李商隱《錦瑟》

“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”。——白居易《琵琶行》 魚：自由、愜意。

鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業的成功。如： “看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。” ——毛澤東《沁園春?長沙》

狗、雞：生活氣息、田園生活。如：

“曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔，戶庭無塵雜，虛室有余閑。” ——陶淵明《歸園田居》

五、布置作業

1、背誦全文。

2、完成《第二教材》“學習效果檢測”練習。

3、預習《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

六、教學后記

第四篇：將黨建工作落到實處

將黨建工作落到實處

——瑞安市進修學校黨總支2012年黨建工作總結

今年以來，瑞安市教師進修學校黨總支在學校黨建工作中，緊緊圍繞“基層組織建設年”活動主題和工作要求，結合學校的實際，緊扣教師教育的中心任務，著眼于學校的穩定與發展工作，著力抓好創建學習型黨組織建設，深化了黨員教師的黨性教育；突出拓展“創先爭優”特色，發揮了黨員干部的先鋒模范作用；著力規范黨建工作，使學校整體工作得到有效的落實，取得了一定的成效。

一、黨總支基本情況

學校黨總支現有兩個支部，黨員31人。其中，男性黨員24人，女性7人；高級職稱17人，中級職稱14人；均是大專及以上學歷。在在職支部22名黨員中，擔任現任學校黨、政、工領導10人，教師教育骨干9人，這些人占了教師黨員的87﹪，黨員真正成為學校的領頭人和教學帶頭人。

二、基層組織建設年活動

學校黨總支年初制訂了《中共瑞安市教師進修學校總支關于開展基層組織建設年活動的實施方案》。一年來，學校黨總支緊

1緊圍繞“強組織、增活力，創先爭優迎十八大”這一主題，按照“抓落實、全覆蓋、求實效、受歡迎”的工作要求，著力做好學校黨組織的思想建設、制度建設、隊伍建設以及群團工作。廣泛宣傳，及時部署，把黨建工作納入到學校的總體工作上來。規范黨員發展程序，一年來，新發展一名黨員，有兩名積極分子在培養中。積極籌備學校黨組織的換屆選舉工作，積極進行學習型黨組織的建設。開展“我們的價值觀”大討論活動，提煉出瑞安市教師進修學校“我們的價值觀”核心詞：“求真、尚德、盡責、致和”。

三、“創先爭優”活動

根據“創先爭優”活動的總體要求，學校黨總支圍繞學校中心工作制定了《瑞安市教師進修學校黨總支“創先爭優”活動方案》和《瑞安市教師進修學校創先爭優“對標創標”實施方案》，真抓實干，注重實效，在校內外營造了濃烈的氣氛。黨總支、黨員都根據自己工作作了相關“承諾”，學校黨總支結合學校黨員的各自崗位實際開展了“黨員示范崗”活動，亮明黨員身份，主動接受監督，進一步提升了黨員的服務意識和服務的水平，在教師教育工作中踐行承諾。班子成員帶頭堅持坐班制度和值日制度，不斤斤計較，長年累月，持之以恒。從實際出發，以主題活動為載體，活動豐富多彩，措施得力，不搞空洞說教，把“創先爭優”與學校的工作緊密地結合起來，有力促進學校的工作，真正做到“辦人民滿意的教育”。工作扎實有效，注重痕跡檔案。特別是學習型黨組織的建設和主題活動的開展，把創先爭優活動融入到學校具體的工作中，注重工作的實

效性。對開展的活動及時進行宣傳報道，至今共計編發《瑞安市教師進修學校深入開展創先爭優活動簡報》24期。

四、紅七月服務月活動

為隆重慶祝建黨91周年，充分發揮黨組織和黨員同志的先鋒模范作用，學校專門制訂了《關于深入開展“紅七月、服務月”的活動方案》，開展黨組織集中服務活動和黨員教師志愿服務活動。學校黨總支組織全校黨員赴龍湖鎮小開展“幫扶結對”活動，給山區學生帶去盡可能的幫助和支持。學校工會也組織開展了義務獻血活動和其它一些運動健身等文體活動，受到群眾的一致好評。今年暑期，許多黨員教師放棄休息，積極投身中小學教師90學時集中培訓，不計較個人得失，勤勤懇懇，做好服務，以教師教育質量為生命線，全面提升教師培訓的精細化管理水平，從而實現教學質量的新跨越，把黨員的先鋒模范作用轉化為引領教師教育科學發展的旗幟。

五、學習型黨組織的創建工作

以學校理論中心組學習為突破口，認真做好學校宣傳教育“五個平臺”的建設。理論中心組學習由班子成員輪流做莊，按計劃分主題有步驟開展學習研討，采取領導領學、專家講學、討論促學等行之有效的學習方式，創新學習載體，拓展學習內容，強化了學習制度的建設。平時狠抓學習制度的落實，扎實開展黨員教師的理論學習活動。開設“進修論壇”，建立學校黨建工作室，通過網絡組織黨員教師學習最牛校長葉志平的先進事跡等有關

內容。通過學習，黨總支戰斗堡壘作用和黨員的政治素質、遵紀守法意識進一步增強，服務意識、大局意識得到提升，先鋒模范作用充分發揮，有力地促進了學校教師教育工作。

六、下階段的工作打算

雖然我校在今年的黨建工作中，做了積極的探索，取得了一些成績，但與上級黨組織的要求相比尚有差距。我們將在做好規范辦學行為、加強隊伍建設、提高培訓質量的基礎上，突出工作重點，切實做好以下三方面工作，使學校的黨建工作進一步深入下去。

一是深入開展“創先爭優”活動，增強責任感和使命感。進一步有計劃、有節奏地推進“創先爭優”活動，增強黨總支的凝聚力、戰斗力和創造力。創新活動載體和工作方法，深入開展“立足崗位，踐行承諾”活動，大力創建“一名黨員一面旗幟”黨員示范崗，不斷激發黨員的工作熱情和創造活力，全面深化“創先爭優”活動，不斷提高“辦人民滿意學校”的水平。

二是切實加強領導和監督，扎實推進組織建設年工作。建立健全工作機制，進一步抓好黨組織的思想建設、制度建設和隊伍建設，充分發揮學校工會等群團組織的作用。積極穩妥做好學校黨組織以及工會的換屆選舉工作。

三是繼續做好黨員教師理論學習“五個平臺”的建設，努力形成在創先爭優活動中健全理論武裝和思想教育的長效機制。緊緊抓住理論中心組學習這個“龍頭”，重點開展保持黨的純潔性教育

和十八大精神的學習。充分利用網絡、校園宣傳欄等，對學校黨建活動中開展的一些特色鮮明的主題活動、形成的一些好的做法和經驗、涌現出的先進典型人物的事跡進行宣傳報道。

一年來，我校的黨建工作扎實推進，黨員、教師的精神風貌、工作作風，都有了進一步轉變，學校各項工作取得了一些成績。但是我們深知，我們所做出的點滴成績，距離上級的要求和人民的期望還有一定差距。今后，我們將繼續采取有力措施，推動學校教師教育工作的科學發展，真正辦好人民滿意的教育，為“打造品質之城，建設幸福瑞安”做出新的更大的貢獻！

中共瑞安市教師進修學校總支

2012-10-23

第五篇：對于三維穩工作安排落到實處

對于三維穩工作安排落到實處，連隊各項安全問題，為貫徹落實切實做好“三中全會”期間連隊安全穩定工作等通知精神，加強“兩會”期間我連安全工作，維護連隊和社會的穩定，為“三中全會”召開營造一個和諧穩定的社會環境。

建立健全應對連隊安全事故和涉穩事件、維護連隊穩定的運行機制；規范和指導應急處理工作，有效預防、積極應對、及時控制各種突發事件；高效組織應對工作，確保連隊及職工的生命財產安全，維護連隊和社會的正常秩序。

實行“安全第一，預防為主，全力以赴，確保穩定”的原則，按照工作領導機構的部署，實行統一指揮，分工負責，努力做好連隊安全防范和維護穩定的各項工作。把應急管理的各項工作落實到日常管理中，遵循預防為主、常備不懈的方針，把安全事故和涉穩事件消滅在萌芽狀態之下，把矛盾化解在未激化之時；要保持清醒頭腦，克服麻痹思想，一旦發生突發事件，保證發現、報告、處理等環節緊密銜接，做到機構、人員、物資三落實，并積極爭取各職能部門的支持，保證對安全事故和涉穩事件得到有效控制和快速處理，最大限度地降低和控制突發事件造成的損失或危害。

八連

2013年10月