第一篇：5年級上冊作文復(fù)習(xí)

──義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）空中作文課堂

武老師：五年級的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來到人教網(wǎng)小學(xué)語文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級教師武宏鈞老師，從今天開始，我將做為一個知心朋友和你們一起探討義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）教材五年級上冊的作文教學(xué)。在這里我特意提醒青年教師朋友，本次作文教學(xué)的旅行有五個站點，可不要掉隊喲！

現(xiàn)在，深吸一口氣，讓我們開始教學(xué)探討的旅程吧！教學(xué)旅程第一站——題目探究與備課思考

習(xí)作內(nèi)容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。

《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女號，在對長輩的訪談中得到了讀書的啟示。在你讀書的經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？先說一說，再寫下來，可以談?wù)勀愫蜁墓适?，也可以談?wù)勀阕x書的體會。

如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流參訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會，再根據(jù)采訪時做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。

人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？我們可以開展一次辯論。

辯論結(jié)束后，可以以“記一次辯論會”為題，寫一寫這次辯論會的經(jīng)過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。

武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？

1.本次習(xí)作，安排了三個方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個內(nèi)容進行習(xí)作指導(dǎo)。2.相同點：圍繞讀書這一主題展開。

3.教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？

1．通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

2．根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

習(xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？ 武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點： 1.關(guān)于習(xí)作知識點的了解： 心理活動的描寫 人物對話的描寫

讀書生活細節(jié)的描寫

2.關(guān)于口語交際課：

這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學(xué)生的口語、書面表達能力。

本次口語交際與習(xí)作還可以與“回顧拓展”中的“展示臺”結(jié)合起來進行，如，在口語交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀(jì)要；在辯論時，引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言，以及展示自己的閱讀記錄卡等。

3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集： ①訪身邊愛讀書的人；②會議一下自己讀過的書和讀書的體會；③展開一個關(guān)于讀書的辯論會。④搜集關(guān)于讀書的名人名言。備課策略思考

青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

武老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：

遵循學(xué)生生理、心理的特點，注意通過情境的創(chuàng)設(shè)、語言的描述、心靈的交流，激發(fā)習(xí)作興趣，打開學(xué)生的話匣子，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，在學(xué)生談興最濃時，讓他們寫下來，做到“情動而辭發(fā)?！币龑?dǎo)學(xué)生以文化為精神食糧，多讀書，廣積糧，豐富文化積累，提高文化素養(yǎng)，增強語言積淀，為自由習(xí)作磨制生花妙筆。引導(dǎo)學(xué)生多讀多溫習(xí)收集的資料，讓學(xué)生熟讀精思，多讀課外讀物，強化記憶，以達到鞏固積累，記憶猶新，最后化為自己的語言文字，真正獲得“積累”。激勵學(xué)生到更廣闊的天地去感悟語言、積累語言。

回復(fù)：人教小學(xué)五年級作文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)旅程第二站——指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點撥

青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢？ 武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計以下教學(xué)思路【僅供參考】 前作文：未成曲調(diào)先有情

1．話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

（1）你喜歡閱讀課外書嗎？請您說說你最喜歡的課外書的名稱？（2）誰能夠說一句關(guān)于讀書的名人名言？

（3）今天我們就來交流一下自己讀書的故事，好嗎？ 2．成與點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

（1）讀讀下面關(guān)于讀的成語，說說你最喜歡哪一個。

百讀不厭 閉戶讀書 閉門讀書 不忍卒讀 刺股讀書 映月讀書 讀不舍手 讀書百遍，其義自見 讀書得間 讀書君子 讀書破萬卷 讀書三到 讀書三余 讀書種子 悔讀南華 據(jù)鞍讀書折節(jié)讀書 囊螢照讀 騎牛讀漢書 然荻讀書 三余讀書 勝讀十年書

十年讀書 書讀五車 熟讀深思 徒讀父書 映雪讀書

（2）讀一讀下面的關(guān)于讀書的詩句，說一說你最最歡那一句詩。1． 讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

2． 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游）3． 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（朱熹）4． 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（孔子）

5．立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！獨W陽修 6．鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！羁喽U 7．立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?8．非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

9．熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙《唐詩三百首序》 10．書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。——陸游 11．激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情（1）詞語接龍。讀書→（2）成語接龍。讀不舍手→

（3）一言心得：說一句關(guān)于讀書的最想說的話。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在使使學(xué)生收心，快速幾種注意力，引發(fā)學(xué)生對讀書的興趣，很快地把興趣點轉(zhuǎn)移到讀書的話題上來。同時，也為學(xué)生提供了大量文字信息，便于學(xué)生在習(xí)作中加以使用。通過這一板塊的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，引發(fā)學(xué)生熱愛讀書的感情。

中作文：奇思妙想我能行

師：關(guān)于讀書，有一句名言：一千個讀者有一千個哈姆雷特。就說每一個人都有自己的讀書的故事。把自己的讀書心得與大家交流，說一說自己讀書的故事，一定是很開心的事兒。1．奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

（1）師：現(xiàn)在我們來討論一下，如果讓你介紹你喜歡的一本書，您應(yīng)該怎樣來寫。學(xué)生討論，教師歸納：

開頭：喜歡什么書，中間：怎樣喜歡的；結(jié)尾：為什么喜歡。

（2）師：下面我們再來討論一下，如果讓你介紹你的讀書故事，您應(yīng)該怎樣來寫。學(xué)生討論，教師歸納：

起因（為什么喜歡讀書）→經(jīng)過（讀書的趣事）→結(jié)果（讀書的收獲和啟發(fā)）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生從整體上把我本次的習(xí)作要求，幫助學(xué)生理順習(xí)作的思路，消除學(xué)生思維的障礙，疏通習(xí)作的思維通道。（3）話題交流、拓展思路

人生快事，莫如讀書。它能讓我們識天地之廣，曉人生之道；有自知之明，有預(yù)料之先，它是我們的精神巢穴。請舉起你的手，告訴我們你最難忘的一次讀書經(jīng)歷，傾吐你讀書的心理路程，發(fā)表你對讀書的觀點，談?wù)動勺x書所想到的人生哲理。①

亮出第一個子話題：難忘那一次讀書。

書是大家親密的伙伴，讀書其樂無窮。同學(xué)們，也許你的讀書故事，會讓你難以忘懷；發(fā)生在你身邊的讀書故事，曾啟發(fā)過你，激勵過你；或許讀書使你的境遇有了轉(zhuǎn)折；或許讀書改變了你的人生之路??那么，請舉起你的手，告訴大家你最難忘的一次舉手經(jīng)歷。（請兩三名學(xué)生講述自己最難忘的一次舉手經(jīng)歷。)②

亮出第二個子話題：讀書的感覺。

采訪最愛舉手和最不愛舉手的學(xué)生。

請本班兩名學(xué)生講述自己對待讀書的態(tài)度，談?wù)勊x書時的感覺。

A:請問×××，你平時少言寡語，每當(dāng)爸爸媽媽叫你讀書時，你有怎樣的心理斗爭呢 B:同學(xué)們，請把你對待讀書的態(tài)度與讀書的感覺說給我們分享，好嗎 ③亮出第三和第四個子話題：由讀書所想到的和談?wù)勛x書。

3(1)讀書是精神自由的遨游，是想像力無羈的騰飛，是超越時空的思索。讀書雖然司空見慣，卻有它獨特的作用與深刻的內(nèi)涵，古往今來，書本孕育了多少能人志士，你知道哪些關(guān)于讀書的感悟請同學(xué)們交流自己最欣賞的一句，并說說自己的理由。（4）指導(dǎo)選題

請大家從黑板上的4個子話題中選1個，圍繞著個人讀書的體會，書籍對個人生活，學(xué)習(xí)的影響以及書與個人之間悲喜的關(guān)系等以故事形式完成習(xí)作，2．佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

（1）讀一讀下面的佳作，說一說你的理解和感悟。

我喜歡的一本書

書，是人類最好的朋友，在茫茫書海中，要挑出一本最好、最喜歡的，實在不容易，因為我喜歡的書太多了，如果硬要我說出一本中意的書，那就非《西游記》莫屬了?！段饔斡洝愤@個名字我5歲就知道了，但是我不知道《西游記》是什么，甚至天真地以為它是一種玩具。爸爸媽媽為了讓我知道《西游記》是什么，就在我6歲生日那天給我買了32本關(guān)于《西游記》的小人書，也就是它帶我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看著上面的漫畫看，我看得愛不擇手，一拿起來就舍不得放下。只可惜上面好多字我不認(rèn)識，直到小學(xué)一年級，我借助拼音才能自己讀懂里面的字。也就是我第一次看《西游記》。第一次看《西游記》，我的收獲只有把《西游記》里所有人物的名字背了個滾瓜爛熟。第二次品味它則是在四年級，通過那次細細品味，我發(fā)現(xiàn)它比小人書精彩多了。它把孫悟空的勇猛，豬八戒的呆懶描寫的淋漓盡致，他們的颯爽英姿都給我留下了很深的印象。第三次看《西游記》就是現(xiàn)在了，書里有些部分是文言文，原著的《西游記》更精彩了,你看這一段：兩個在半空中一場好殺，咦？：齊天大圣，混世潑牛王。只為芭蕉扇??,書中的人物都活生生地展現(xiàn)在我的面前,戰(zhàn)斗場面也非常詳細,騰云駕霧，刀光劍影都十分精彩，給我的氣氛不像是在看書，而是在看一部驚心動魄的電影。這本書我太喜歡了，經(jīng)?？吹貌豢戏畔?，連媽媽叫我吃飯都不知道。為此，我經(jīng)常受媽媽批評，但我還是忍不住要去看。

這本書給我?guī)砹撕芏嗫鞓?，比看電視精彩多了，我喜歡這本書。

（特別建議：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾方法等方面進行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會寫作方法。）

（2）讀一讀下面的佳作，說一說你體會到了什么寫作方法或?qū)W到了什么竅門。

我的讀書故事

“書是人類進步的階梯．”這是高爾基眼中的書；“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚．”這是劉向眼中的書．“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟．”這是韓愈眼中的書．而在我的眼中，書就是一把鑰匙，讓我打開文學(xué)之門；書就是一葉小舟，載著我在知識的海洋里遨游；書就是一位慈祥的老人，告訴我一個個人生道理。

平時，我的時間比較緊，只能中午和晚上抽出一點時間來看看書。書中的內(nèi)容時不時讓我欣喜萬分，時不時讓我為之感動，我經(jīng)常陶醉在其中。只要捧上一本書，我就會立馬忘了吃飯，忘了時間，如癡如醉，簡直到了走火入魔的地步。這時，學(xué)校里又舉行了一年一度的“金色之秋”讀書節(jié)，不僅給我們規(guī)定了一些好書讀，還鼓勵我們積極讀書?！度龂萘x》和《上下五千年》是我們五年級的必讀書。《三國演義》我不知看了多少遍了，可是在這次讀書節(jié)里，我又將它仔仔細細讀了兩三遍。每次讀完后的感受和想法都不一樣，這讓我再一次感受到了書的魅力?！渡舷挛迩辍纺兀乙郧半m然沒有看過，但也略知一二。于是我親 4 自去新華書店購買了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起來。等到媽媽叫我去吃飯了，我才依依不舍地放下書。吃完飯，我又去看書了。讀罷，我知道了我們中華的千年歷史，讓我回味無窮。我還閱讀了很多書，童話的、神話的、寓言的、歷史的??只要被我碰上了，肯定是免不了被翻來覆去地看上好幾天。你可別說我囫圇吞棗哦，我倒真能從書中獲得許多益處呢！《童話世界》豐富了我的想象力；《作文大王》讓我的作文水平得到了提高；《中外寓言》讓我懂得了一些人生道理；《紅樓夢》、《茶花女》等一些經(jīng)典名著，讓我領(lǐng)略到了大作家們的風(fēng)采??

雖然我的感情并不是很豐富，但我也不書中的人物所深深震撼：我曾為《紅樓夢》中的林黛玉發(fā)出嘆息，曾為《茶花女》中瑪格麗特的悲慘遭遇黯然淚下，曾為《簡。愛》中的女主人公簡愛最終找到了幸福而歡呼雀躍，更曾為《西游記》中師徒四人每次化險為夷，最終取得正果而打心眼兒里高興??面對一本本好書，我毫不吝嗇自己的情感，讓自己融入書中，走進人物的心里??

我們在這個金色的童年里，應(yīng)該抓緊時間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識，為將來能成為祖國的棟梁打下堅實的基礎(chǔ)，為祖國的發(fā)展、建設(shè)作出貢獻！

（特別建議：引導(dǎo)學(xué)生找出自己最喜歡的精彩句子、精彩詞語。說一說為什么出彩。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，從修辭手法、細節(jié)描述，揭示主題、開頭、結(jié)尾方法等方面進行歸納。使學(xué)生由感性和理性，學(xué)會寫作方法。）

（3）自己選擇一個題目，回憶一下自己的讀書生活，簡單地寫出行文思路。小組內(nèi)互相交流、補充。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，通過范文 的引路，使學(xué)生學(xué)會開頭、結(jié)尾的方法，學(xué)會描述生活細節(jié)的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生回味生活，找出關(guān)于讀書的生活細節(jié)，擬定習(xí)作的思路，為快速行文做好鋪墊。

構(gòu)思醞釀，自由習(xí)作。（教師巡回指導(dǎo)）

（4）溫馨提示： 關(guān)于題目，你可以自己擬定。參考題目：《我的讀書故事》，《我在讀書中成長》，《我愛讀書》，《和好書交朋友》，《難忘那一次讀書》，《讀書的感覺》，《由讀書想到的》??

從中選取一個最適合自己的主題，確定具體的習(xí)作范圍，爭取人人都寫出一篇佳作。3．快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山 小游戲：

①齊聲呼喊：行行行，我能行。棒棒棒！我最棒！

②倒計時：10．9、8 ??3．2．1——

③作文大賽：學(xué)生獨立習(xí)作，快速行文。要求30分鐘內(nèi)完成500字左右的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)、點撥、提示。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過小游戲、倒計時等，使學(xué)生放松習(xí)作的緊張心理，以活躍課堂氣氛。引領(lǐng)學(xué)生進行作文大賽，以提高習(xí)作效率。教師的巡視點撥，幫助有困難的同學(xué)解決難題。使學(xué)生較快地寫出習(xí)作的初稿。

后作文：快樂體驗更新穎

1．自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤 師：方才，大家很快地寫出了自己的讀書故事。下面我們來互相交流，取長補短，共同提高。（1）自己閱讀自己的初稿，劃出自己最得意的詞語，最出彩的句子。改正自己作文中的錯別字和不通順的地方。

（2）小讀者在行動：小組內(nèi)互相交流，學(xué)習(xí)別人的精彩之處。（3）小老師出主意：幫助別人修改文章。2．集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀

（1）老師選擇佳作，集體評議。注意找出出彩的詞語、句子，加以評點。選擇新穎的開頭和結(jié)尾的方法，加以評說。先讓學(xué)生評議，然后再由老師歸納。

（3）學(xué)生根據(jù)別人的評價和佳作評議的啟發(fā)，二次習(xí)作，二次成文。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生互相評價，互動閱讀，重視習(xí)作過程的指導(dǎo)，重視習(xí)作的二次生成。使學(xué)生在二次習(xí)作的過程中，掌握文章的章法技巧，形成既能。3．佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生

（1）小組評選最佳：最佳開頭人、最佳結(jié)尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的讀書故事，最佳書寫者等。最佳越多越好。爭取人人有最佳之處。（2）根據(jù)小組評選結(jié)果，評選班級最佳。

（3）評選為班級最佳的，張貼在教室里的優(yōu)秀作文欄里供大家欣賞。鼓勵學(xué)生向校報投稿或向報刊雜志社投稿。

設(shè)計意圖：通過評選最佳：回眸一笑百媚生，以激勵學(xué)生的成功心理，幫助學(xué)生樹立習(xí)作信心，同時也為學(xué)生提供了可供學(xué)習(xí)和借鑒的范例。

4．變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅

換一個題目，練習(xí)寫作。剛才寫讀書故事，寫最喜歡一本書；剛才寫最喜歡的一本書的，新寫讀書故事。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒別人的習(xí)作方法，活化自己的習(xí)作思路，拓展自己的習(xí)作視野，通過變格練習(xí)，使學(xué)生的習(xí)作技能夠變成技巧。特別建議

本次的“口語交際·習(xí)作”指導(dǎo)教學(xué)，建議老師在操作中注意以下幾點：

教學(xué)時，教師可引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求后，商量一下對哪個話題最感興趣，能夠使用大多數(shù)同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)中的資料，就圍繞這一話題展開深入的交流。還可先讓學(xué)生對自己綜合性學(xué)習(xí)的成果加以整理，根據(jù)自己在課外的收獲選擇一個角度，然后再請選同一個角度的同學(xué)組成小組進行交流。以小組為單位，進行互說互評，互相啟發(fā)感染。教師也可參與其中，了解學(xué)生在課外關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)情況。然后選代表性的在班上匯報交流，師生共同評議。最后，在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫下來。

回復(fù)：人教小學(xué)五年級上冊作文教學(xué)設(shè)計

武老師：五年級的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來到小學(xué)語文欄目的空中作文課堂。家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。從今天開始，我將做為一個知心朋友和你們一起探討義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）教材五年級上冊第2單元的作文教學(xué)。

配合本組專題，我們將以“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動和以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，引導(dǎo)學(xué)生積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達愛家鄉(xiāng)的個性習(xí)作。具體方式有三：一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感。

教學(xué)旅程第一站——題目探究與備課思考 ★習(xí)作內(nèi)容解讀

本組課文，寫的都是對故鄉(xiāng)的思念之情。你長大以后，或許會離開家鄉(xiāng)，想象一下當(dāng)某一天你回到闊別已久的家鄉(xiāng)，將會是怎樣的情景呢？

以“二十年后會故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。盡量發(fā)揮你的想象，可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見面的情景，也可以寫你想寫的其他內(nèi)容?；貞浺幌抡n文中作者表達感情的方法，并試著在自己的習(xí)作中加以運用。武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？ 1.本次習(xí)作，安排了三個方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個內(nèi)容進行習(xí)作指導(dǎo)。2.題目的相同點：都是以家鄉(xiāng)為主題的內(nèi)容，表達熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3.題目的不同點：盡量發(fā)揮你的想象，可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見面的情景，也可以寫你想寫的其他內(nèi)容。武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？ 1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。2．能與同學(xué)進行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。

3．通過這個活動，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4．能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！锪?xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？ 武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點： 1.關(guān)于習(xí)作知識點的了解： ü 想象的方法 ü 景物描寫的方法 ü 抒發(fā)感情的方法 2.關(guān)于口語交際課：

本次口語交際的話題是策劃一次主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動。目的是激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，借助策劃活動，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結(jié)果。在教學(xué)本組課文時，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩詞，歌曲，文章等，一是加深對課文蘊意的體會，二是為這次活動做準(zhǔn)備。

策劃這次活動，學(xué)生重點討論的問題是活動的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。在討論過程中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說清楚，還要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。

回復(fù)：人教小學(xué)五年級上冊作文教學(xué)設(shè)計

下面教學(xué)建議僅供參考：

1．先回顧學(xué)過的課文，總結(jié)課文內(nèi)容的共同特點。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

2．討論的時候，可以先討論用什么形式來表達濃濃的鄉(xiāng)情，思路應(yīng)該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本（詩詞）劇”等符合學(xué)生實際和當(dāng)?shù)貙嶋H的活動。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等，小組具體商量內(nèi)容、分工等事宜，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長。

3．最后，可以分組列出節(jié)目表，把節(jié)目表在全班進行交流。根據(jù)討論結(jié)果，師生確定活動的地點和時間。值得注意的是，一定要把策劃的這次活動如期進行，這樣不僅能進一步鍛煉學(xué)生的口語表達能力，也使學(xué)生享受一種策劃成功感的喜悅。3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集：

①．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）②．了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

③．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗?！飩湔n策略思考

青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？ 武老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：

引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達自己生活的真實感受，真情體驗，真正樂趣，鼓勵學(xué)生寫自己想象的事物，讓學(xué)生練習(xí)自己的生活體驗，積極聯(lián)想，大膽想象，“我手寫我口，我口言我心”，從生活中體驗寫作的樂趣，從寫作中體驗到生活的樂趣。

交流反饋

1．搜集準(zhǔn)備本次習(xí)作需要的資源。

2．提出對本次習(xí)作教學(xué)上的問題及難點。

回復(fù)：人教小學(xué)五年級上冊作文教學(xué)設(shè)計 五年級上冊第三組習(xí)作教學(xué)旅程（教師版）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽市鐵路學(xué)校特級教師 武宏鈞

教學(xué)旅程第一站——題目探究與備課思考 ★習(xí)作內(nèi)容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。讀了本組課文，你一定體會到了說明性文章的一些特點，學(xué)到了一些說明的方法。本次習(xí)作，我們就練習(xí)寫說明性的文章。

你可以選擇一種物品介紹可給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器。在習(xí)作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能地多了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明的方法。寫完后念給同學(xué)們聽，看看介紹可清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。

武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？

本次習(xí)作，安排了說明文方面的內(nèi)容，要求我們從蔬菜、水果、玩具、文具或電器中選擇其中一個內(nèi)容進行習(xí)作指導(dǎo)。下面我們重點以如何寫玩具進行指導(dǎo)。武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？

1．激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識。體驗玩玩具的樂趣。2．知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。3．能帶著自己的感情編寫玩具的故事?！锪?xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？ 武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點： 1.關(guān)于習(xí)作知識點的了解： l 描寫物品外形特點的方法 l 說明的方法 l 借物抒情的方法 2.關(guān)于口語交際課：

這次口語交際，是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設(shè)計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

教學(xué)時，要盡量創(chuàng)設(shè)商品推銷的情境，激發(fā)學(xué)生推銷商品的積極性，指導(dǎo)推銷的方法，讓學(xué)生真切地體驗和表現(xiàn)推銷角色。以下教學(xué)思路供參考。

1．課前讓學(xué)生搜集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認(rèn)識。還要選擇一樣自己準(zhǔn)備推銷的商品，詳細閱讀商品說明書。

2．上課伊始，先讓學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)商品推銷的知識、故事等，談一談知道的推銷知識、方法或從某些推銷故事中受到的啟示。然后播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？通過討論使學(xué)生明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應(yīng)根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

3．讓學(xué)生自由組成商品交易小組，把自己準(zhǔn)備的商品向小組內(nèi)的同學(xué)進行推銷。一個同學(xué)介紹的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，提出想要了解的問題。對“顧客”提出的問題，“推銷員”要耐心解答。最后評一評誰介紹得好，比一比誰的成功率高。教師深入到一些小組當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)不同商品的性能、特點進行展示介紹。

4．請每個小組選擇一種商品，合作進行推銷。要求給商品設(shè)計精彩的廣告語，制作廣告牌，設(shè)計推銷方式，進行推銷演示。然后小組間展開比賽，每一小組輪流上臺進行推銷表演，對顧客進行講解、演示、宣傳、答疑。教師要組織學(xué)生進行評議，指出每一小組的優(yōu)點及不足，提出改進意見。最后評選出最佳推銷小組、最佳廣告語、最佳廣告牌、榮譽顧客等，使學(xué)生體驗成功的快樂。

3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集：

（1）搜集自己的玩具。

（2）玩一玩自己的玩具。然后想一想自己的玩法。

（3）搜集寫玩具的文章，進行閱讀，學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作方法。★備課策略思考

青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

武老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：

這次習(xí)作是圍繞本組專題設(shè)計的，在閱讀了4篇說明文之后，讓學(xué)生也來練習(xí)寫一寫說明文，旨在鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。本次習(xí)作教學(xué)，是五年級學(xué)生第一次練習(xí)寫說明文，教師要注意幫助學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，樹立習(xí)作的自信心，讓學(xué)生輕松愉快地作文。本次習(xí)作的內(nèi)容是介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。教師應(yīng)提前布置學(xué)生選擇好物品，并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找數(shù)據(jù)等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。如果方便的話，可以請學(xué)生把介紹的物品帶到課堂上來。

這次習(xí)作要著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。”“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達?！弊寣W(xué)生在毫無作文負(fù)擔(dān)心理，充分自由的狀態(tài)下，盡情表達，發(fā)展學(xué)生的語言思維，使學(xué)生作文水平在其不知不覺的自我表現(xiàn)中提高。教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生所選物品的情況，將學(xué)生分成若干個小組。如，介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組??教師最好能為每個小組提供一篇相關(guān)的例文，并引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、討論，明確應(yīng)從哪些方面進行介紹。如介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點介紹形狀、特點、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。在學(xué)生確定作文的內(nèi)容之后，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意合理安排說明的順序，恰當(dāng)使用說明方法?？梢韵茸寣W(xué)生想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。然后把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)再交流交流，聽聽別人的意見。要把習(xí)作評價的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評價的能力。教師要鼓勵學(xué)生反復(fù)修改習(xí)作，并積極與小組同學(xué)之間互相交流，提出修改建議。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點一是按一定順序鞋，二是恰當(dāng)運用說明的方法。講評習(xí)作時，可選一篇較為典型的學(xué)生習(xí)作，請全班學(xué)生共同評議，肯定優(yōu)點，指出問題。還可以讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其它同學(xué)進行賞評。最后，還要讓學(xué)生對自己的習(xí)作再次修改。

回復(fù)：人教小學(xué)五年級上冊作文教學(xué)設(shè)計 教學(xué)旅程第二站——指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點撥

青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢？ 武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計以下教學(xué)思路【僅供參考】

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1．玩具是孩子們喜歡的東西，我當(dāng)上老師之后對玩具仍然情有獨鐘久久不能忘懷，那么玩具已不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。你們猜一猜，老師小時候最喜歡什么玩具？ 2．學(xué)生才出許多玩具，老師笑而不答。

3．教師提問：如果你這時走入大商場，你最喜歡去的地方是哪？你在上幼兒園的時候，你最喜歡的禮物是什么？你能描述一下現(xiàn)在玩具的特點么？

4．學(xué)生回答。預(yù)設(shè)學(xué)情估計：①能說出自己喜歡的玩具。②超出了玩具的范圍，擴大成自己喜歡的東西，如唱碟等。③能說出自己喜歡的玩具，但不能傳達出自己的情感。④能夠?qū)ν婢哌M行描述，體現(xiàn)出現(xiàn)在玩具的特點并能表達出自己的觀點。

5．引導(dǎo)談話：你是如何對待玩具的？玩具使你的心情如何？（學(xué)生發(fā)言，教師點評，幫助學(xué)生傳達出對玩具的感情。）

6．親情談話交流：你的玩具有什么特點？你能描述出玩具的可愛么？你對玩具的樣式、功 能、特點、種類有怎樣的看法？（學(xué)生發(fā)言，教師點評以幫助學(xué)生清楚的表達。）

設(shè)計意圖：通過親情融融的談話，自然地導(dǎo)入了話題，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的關(guān)于玩具生活，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，消除學(xué)生的懼怕作文的心理。為下面的新課做好了鋪墊。

（二）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

1．讀一讀下面的描寫玩具的成語，說一說你最喜歡哪一個？

一塵不染潔白無瑕姿態(tài)撩人振翅欲飛樸素大方 回味無窮五彩繽紛變化多端愛不釋手烏黑發(fā)亮 閃閃發(fā)光炯炯有神晶瑩剔透小巧玲瓏花花綠綠 方方正正彎彎曲曲朝夕相處朝夕相伴妙不可言 精雕細刻精巧細密造型生動構(gòu)思新穎別出心裁 別具一格匠心獨具畫圖逼真工筆細描身手不凡 隱約可見以假亂真無限遐想技巧嫻熟乘風(fēng)破浪 光彩照人冰清玉潔形象逼真優(yōu)雅美觀清脆悅耳

容光煥發(fā)天真活潑興高采烈光彩奪目以假亂真 各司其責(zé)滑稽可笑晶瑩透亮 色澤鮮艷亭亭玉立

2．有了玩具就要玩，但不要貪玩。貪玩就是浪費時間。今天老是給大家?guī)砹艘恍┱湎r間的詩句，希望大家能夠喜歡。讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句？

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。不飽食以終日，不棄功于寸陰。少壯不努力，老大徒傷悲。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。花兒還有重開日，人生沒有再少年。節(jié)氣不饒苗，歲月不饒人 一日無二晨，時間不重臨。

光陰似箭，日月如梭。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。盛年不再來，歲月不待人。

設(shè)計意圖：通過誦讀成語，可以為大家豐富語言，積累詞匯提供方便。通過誦讀古詩，引導(dǎo)到大家珍惜時間，凸現(xiàn)了人文色彩，營造了濃郁的習(xí)作氣氛，把作文與做人有機地統(tǒng)一起來了。

（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情 猜一猜下面的幾個關(guān)于玩具的謎語，比一比誰聰明？ 1．圓圓的身體皮兒薄，有紅有綠顏色好，拴在線上隨風(fēng)舞，撒手高飛天上飄。(打一物)2．有腳不會走，有嘴不開口，臉兒洗不得，一洗就變丑。(打一玩具)3．一位公公精神好，從小到老不睡覺。

身體輕，勁不小，左推右推推不倒。(打一玩具)【謎底：氣球、泥娃娃、不倒翁】

設(shè)計意圖：通過猜謎語，以激發(fā)學(xué)生的興趣思維，活躍堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

1．激發(fā)情趣，奇思妙想

教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學(xué)們，我今天來到五（4）班做客，你們歡迎我嗎？喜歡我嗎？我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎？”

（師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在喚起學(xué)生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發(fā)了學(xué)生編寫故事的興趣。

師（用熱情的語調(diào)）說：“同學(xué)們，你們帶來什么玩具？把它們請出來，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧！”“來，告訴大家，這是什么？”（指名展示玩具，并說出玩具的名字。）

師（鼓勵的語氣）：同學(xué)們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧！這節(jié)課，我們習(xí)作的內(nèi)容就是《我喜歡的玩具》，或《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。

設(shè)計意圖：精巧可愛的玩具加上教師富有激情的話語，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。

3．開啟心路，潤物無聲。

師：關(guān)于“最喜歡的玩具”這個話題，如果有記者采訪，你認(rèn)為它會提出什么問題？（生：你喜歡的玩具是什么？它是什么樣子？它怎么好玩？或你為什么喜歡它？怎樣才能說明你最喜歡它？）

師：下面，老師先要以記者的身份對大家進行采訪，誰愿意接受我這個記者的采訪？請帶自己最喜歡的玩具到講臺上來。（老師扮記者進行采訪）

采訪1：

師：小紅同學(xué)，請問你最喜歡的玩具是什么？

小紅：滑稽小人。

師：你為什么喜歡它？

小紅：它的樣子可笑又好看。

師：舉高點，讓大家一睹“滑稽小人”的風(fēng)采。請你說說它的樣子。

小紅：滑稽小人的腦袋和嘴巴特別大，眼睛和手特別小。

師：你這樣說，我感覺不到你喜歡它，也不清楚它的頭和嘴到底有多大，眼睛有多小，請你用比喻或比較的方法說清楚，別忘了帶出喜愛的感情。

小紅：滑稽小人的樣子可真逗人喜愛。圓圓的大腦袋，真像大頭兒子的頭；一雙只有小豆子似的眼睛瞇笑著；敢和河馬嘴比美的大嘴巴，張開著。只要你輕輕按一下開關(guān)，它就會慢慢伸出嬰兒般的小手，大嘴巴也隨著時張時合。

師：根據(jù)“滑稽小人”的動作，你能不能想象出它好像在干什么？

小紅：從“它瞇笑的眼睛、張大的嘴巴、伸出的小手”我想象到了，它好像在向主人討好：“請把好吃的送給我點兒??”

采訪2：

師：李達同學(xué)，請你說說你為什么喜歡“飛機變形金剛”這個玩具？

李達：它特別好玩。

師：請具體說說怎么好玩。

李達：這架飛機變形金剛變化多端，能變出許多種形狀來。如果把它變成一架客機的話，就要先把變形金剛的頭拔下來，放到肚子里；再把變形金剛的兩條腿收到它肚子的兩側(cè)；接著把變形金剛的兩只怪怪的胳膊展開，就成了這架客機的兩只翅膀；最后把變形金剛的四個腳趾拔下來，在翅膀兩側(cè)各按兩個，就成了飛機的信息燈了。

師：聽得出你很喜歡它，你能不能說一說你喜歡它，平時都有什么表現(xiàn)？

李達：每天放學(xué)四家，我就情不自禁地玩上一會兒，每次玩后我都要把它擦一擦再收藏起來??

采訪3：??

3．指導(dǎo)習(xí)作，先說后寫

（1）介紹形狀

師（出示小熊）：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢？自己先練習(xí)，一會兒說給同學(xué)聽。

①指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學(xué)邊聽邊思考：他介紹了哪些部分？按什么順序？

②師小結(jié)介紹方法并板書：名稱、外形、順序。

③誰能把小熊介紹得更可愛，其它同學(xué)認(rèn)真聽，想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。

④我說你猜。請一位同學(xué)上臺介紹小白兔玩具，其他同學(xué)邊聽邊想，猜猜這是什么玩具？你是怎么猜出來的？

⑤同桌介紹自己的玩具。

第二篇：5年級期末復(fù)習(xí)

把下面四字詞語補充完整.莫名其妙千錘百煉調(diào)虎離山紅紫芳菲 橙黃橘綠眼花繚亂心曠神怡五彩紛呈 春花秋月夏云冬雪 撲朔迷離霧氣騰騰騰云駕霧微波蕩漾萬家燈火無數(shù)功勛 不朽詩文苦苦求索前仆后繼浴血奮斗 舍生取義連貫流暢發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)吐字清晰 喜出望外邯鄲學(xué)步連綿不斷江山如畫奔騰不息一望無際長城內(nèi)外大江南北 字里行間奇花異草云霧繚繞清新碧綠綿亙蜿蜒斷壁懸崖拔地而起一峰獨秀 橫攔綠水隨心所欲直插云天不拘一格窈窕淑女浩氣長舒亭亭玉立一鼓作氣 半信半疑肅然起敬堅毅端莊急不可耐罪魁禍?zhǔn)?一知半解嘹亮清晰號啕大哭 痛苦萬狀和顏悅色寬宏大量身強力壯 隨機應(yīng)變寬宏大量不慌不忙來龍去脈 千言萬語裝束臃腫翻來覆去鄭人買履變廢為寶息息相關(guān)四面八方繁星點點 銀河燦燦鋼花四濺斷斷續(xù)續(xù)飄飄悠悠如火如荼粗茶淡飯真誠溝通相互關(guān)愛 企盼和平共同發(fā)展 目不轉(zhuǎn)睛迷惑不解廣東涼席 蘇州刺繡福建紙傘滔滔不絕 繪聲繪色恭恭敬敬士氣高昂奔走相告深情厚誼舉止文明揚眉吐氣熱淚盈眶 雄姿英發(fā)興致勃勃歡呼雀躍昂首闊步赫赫有名默默無聞不由自主情不自禁 一言不發(fā)左右為難無所適從 目不轉(zhuǎn)睛 左顧右盼 如影隨形 形影不離積累知識 積累資料培育花朵培育智慧放飛風(fēng)箏 放飛理想拓寬路面 拓寬視野分享食物 分享快樂創(chuàng)造財富 創(chuàng)造奇跡。

把下面句子補充完整.1、中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明入盡望，不知秋思落誰家？

2、光景不待人，須叟發(fā)成絲。

3、勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時

4、千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

5、人皆可以為堯舜。

6、與天地兮比壽,與日月兮齊光

7、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

8、愛親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人。

9、以直報怨，以德報德。

10、半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊.問渠那得清如許, 為有源頭活水來.11、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

12、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

13、青山隱隱水迢迢, 秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜, 玉人何處教吹簫?

14、事不目見耳聞而臆斷其有無,可乎?

15、眼見方為是，傳言未必真．

16、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

17、蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。

18、大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

19、橫眉冷對千夫指, 俯首甘為孺子牛。

20、風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志愈堅。

21、報我以桃,報之以李。

22、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

23、前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

24、不涸澤而漁，不焚林而獵

不要把湖泊的水抽干來捕魚，不要燒毀森林來捕獵。

25、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

26、終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。

27、人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美的。

28、苗兒五天長高一截，一截就是一個臺階。

29、滴水匯成小河，小河匯成大江，大江的水滾滾流入大海。

30、有朋自遠方來，不亦樂乎

31、往而不來,非禮也;來而不往,亦非禮也。

32、鷸蚌相爭，漁翁得利。

33、讓我們愛書吧，它是知識的源泉。

34、萬紫千紅總是春。

35、春城無處不飛花。

36、綠樹陰濃夏日長。

37、五月榴花照眼明。

38、青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

39、梅學(xué)爭春未肯降，騷人擱筆費評章。

根據(jù)課文填空。

1、通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登。世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登。有的走得長，有的走得短。在攀登中，西紅柿?xí)L出果實，葵花會開花結(jié)子兒，桃樹會長大成林。

2、堅定，但不固執(zhí)；勇敢，但不魯莽；忍讓，但不軟弱；自信，但不自負(fù)；自謙，但不自卑；自強，但

不自傲。

3、雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。這幾句詩讓我們感受到紅軍長征的艱難。

4、您飛揚在廣闊的藍天之上，蜿蜒的長城為您作畫，奔騰的長江為您譜曲。您是中華人民共和國的神圣

和尊嚴(yán)，您是炎黃子孫的信仰和意志造新世界全靠我們自己

5、一面旗幟，就是一個國家；一面旗幟，就是一個時代；一面旗幟，就是一個民族的歷史；一面旗幟，就是一片土地的記憶

6、您在校園中飛揚，我們身邊就有了一位嚴(yán)格而可敬的老師，提醒我們課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，鼓勵我們克服

困難，表揚我們每一個微小的進步。

7、媽媽搖頭想止住，但是沒用，她最終控制不住自己，放聲大哭起來。這哭中包含了媽媽怎樣的情感：

8、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得浪漫。

9、??！升旗，升起火辣辣的希望之旗，升起昭示中華強盛之旗，升起炎黃兒女靈魂之旗，升起共和國興

旺發(fā)達之旗。

10、我順著小溪，向遠處去，水越匯越多，河越流越大，終于匯成奔騰的黃河，流過草原，繞

過高山，流過平原，行程5000多公里，流入大海。

11、越往上走，就覺得好像進入了天空一般。白云一會兒在湛湛藍的天幕上飄舞，一會兒纏繞

了山頭，一會兒又在半山腰里游蕩。山上的羊群裹在云霧之中，似隱似現(xiàn)，真難分辨出哪是羊群，哪是白云。

12、在云霧繚繞的一大片緩坡上出現(xiàn)了數(shù)十處泉。泉眼里不斷冒出的水泡，像珍珠一樣晶瑩剔

透，在陽光下閃閃發(fā)光。泉邊生長著各色各樣的野花，紅的、紫的、藍的、白的、黃的，把綠油油的草坡點綴得分外嬌艷。幾十條涓涓細流沿著遍布奇花異草的緩坡，向一起匯去……

13、一望無際的草原,清新碧綠,平整地鋪開著。星星點點的帳篷,在這綠色的海洋中,好像害羞的姑娘, 用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己。

14、綠色是大自然的生命，在這綠的生命中點綴著一些星星般的五顏六色的花兒，像是許多花蝴蝶在草地上飛舞。遠處，小河像一條銀色的帶子，在陽光下閃閃發(fā)光。

15、這種美,是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人

仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。

16、這種美,是一種磅礴的美：不是一峰獨秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫

廊”,“西海峰林”,令人浩氣長舒。

17、這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影；旁逸斜出,則崛

起巍巍“斜山”,抱伙成團,便高筑峰上“平原”,相對相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”??

18、索溪象是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒

鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手,并肩同行；一會兒橫鏟一腳,將山路攔腰截斷。

19、他的心地狹小，連一粒小沙子都容不下。

20、聽別人說話是一種交流, 交流最需要的是真誠。

21、都說眼睛是心靈的窗子, 我的“窗子”永遠明亮燦爛。真誠的目光勝似千言萬語, 目光傳送的是

溫暖的春天

下面四字詞語補充完整.莫名（）千錘（）調(diào)虎（）（）芳菲橙黃（）（）繚亂心曠（）五彩（）春花（）夏云（）撲朔（）霧氣（）騰云（）微波（）（）燈火無數(shù)（）不朽（）苦苦（）前仆（）浴血（）舍生（）連貫（）發(fā)音（）吐字（）喜出（）邯鄲（）連綿（）（）如畫奔騰（）一望（）長城（字里（）奇花（）云霧（綿亙（）斷壁（）（（）綠水隨心（）直插（窈窕（）浩氣（）亭亭（（）半疑肅然（）堅毅（（）禍?zhǔn)祝ǎ┌虢忄诹粒ㄍ纯啵ǎ┖皖仯ǎ捄辏S機（）不慌（）（裝束（）翻來（）鄭人（息息（）四面（）繁星（銀河（）鋼花（）（如火（）（）淡飯（企盼（）共同（）（廣東（）蘇州（）福建（繪聲（）（）敬敬（深情（）誼（）文明（雄姿（）（）勃勃（（）有名（）無聞（（）不發(fā)（）為難無所（左顧（）如影（）形影（積累（）培育（）培育（放飛（）拓寬（）拓寬（分享（）

把下面句子補充完整.、（）樹棲鴉，（）大江（）清新（）而起（）（）一鼓（）急不（）號啕（）身強（）去脈千言（）（）創(chuàng)造（飄飄（）溝通相互（）轉(zhuǎn)睛（）滔滔（）高昂（）吐氣熱淚（）雀躍（）自主創(chuàng)造（）（）積累（）放飛（）分享（）。）））一格））））））為寶））））不解））相告））闊步））轉(zhuǎn)睛）））獨秀）續(xù)續(xù)）

1今夜（），（）。

2、光景不待人，（）。

3、（），勸君惜取少年時

4、千錘萬鑿出深山，（）。

5、人皆可以為（）。

6、與天地兮（）,與日月兮（）。

7、洛陽城里（），（）。

（），（）又開封。

8、愛親者（）;敬親者,（）。

9、（），以德報德。

10、半畝方塘（），（）.問渠（）,（）.11、會當(dāng)凌絕頂，（）。

12、君不見黃河之水天上來，（）。

13、青山隱隱（）,（）。

二十四橋（）,（）

14、眼見方為是，（）．

15、燕山雪花大如（），片片（）。

16、蘭陵美酒（），（）。

但使（），（）。

17、大漠沙如雪，（）。

18、橫眉冷對千夫指,（）。

19、風(fēng)雨侵衣骨更硬，（）。

20、報我以桃,（）。

21、愛人者，（）；敬人者，（）。

22、前不見古人，（）。念天地之悠悠，（）

23、不涸澤（），不焚林（）。

24、山重水復(fù)（），（）。

25、（），積雪（）。

26、林表（），（）。

27、人民的感情是（），樸素的東西是（）。

28、苗兒五天長高一截，一截就是（）。

29、（）匯成小河，小河匯成（），（）的水滾滾

流入大海。

30、（），不亦樂乎

31、（）,非禮也;（）,亦非禮也。

32、鷸蚌相爭，（）。

33、讓我們愛書吧，它是（）。

34、萬紫千紅（）。

35、春城無處（）。

36、（）夏日長。

37、（）照眼明。

38、（）俱耐冷，（）斗嬋娟。

梅學(xué)爭春（），騷人擱筆（）。

39、事不目見耳聞（）,可乎?

根據(jù)課文填空。

1、通向太陽的路（），得用（）去攀登。世界上凡是

（），都在這條路上攀登。有的（），有的（）。在攀登中，西紅柿?xí)ǎ〞ǎ?，桃樹會（）?/p>

2、堅定，但不（）；勇敢，但不（）；忍讓，但不（）；自信，但不（）；自謙，但不（）；自強，但不（）。

3、雪皚皚，（），高原寒，（）。這幾句詩讓我們感受到

（）。

4、您飛揚在廣闊的藍天之上，（）為您作畫，（）為您譜曲。您

是中華人民共和國的（），您是炎黃子孫的（），造新世界全靠（）。

5、一面旗幟，就是（）；一面旗幟，就是（）；一面旗幟，就是

（）；一面旗幟，就是（）。

6、您在校園中飛揚，我們身邊就有了一位（）的老師，提醒我們課堂上

（），鼓勵我們（），表揚我們每一個（）。

7、媽媽搖頭想止住，但是沒用，她最終控制不住自己，放聲大哭起來。這哭中包含了媽媽怎樣的情感：（）

8、黃色的花（），白色的花（），紫色的花（），潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得（）。

9、??！升旗，升起（）之旗，升起（）之旗，升起

（）之旗，升起（）之旗。

10、我順著小溪，向遠處去，水越匯（），河越流（），終

于匯成（），（）草原，（）高山，（）平原，行程（）公里，（）大海。

11、越往上走，就覺得好像進入了天空一般。白云一會兒在（），一會兒（），一會兒又在（）。山上的羊群（），似隱似現(xiàn)，真難分辨出哪是（），哪是（）。

12、在（）一大片緩坡上出現(xiàn)了數(shù)十處泉。泉眼里不斷冒出的水泡，像

（），在陽光下（）。泉邊生長著（）野花，紅的、紫的、藍的、白的、黃的，把綠油油的草坡點綴得（）。幾十條（）沿著（）緩坡，向一起匯去……

13、一望無際的草原,（）,（）鋪開著。（）

帳篷,在這綠色的海洋中,好像（）, 用（）遮住自己。

14、綠色是（），在這綠的生命中點綴著（），像是（）。遠處，小河像（），在陽光下（）。

15、這種美,是一種（）：幾十丈高的（）拔地而起,（）巨石在山風(fēng)中（）,游人（）,望石（）。什么“（）”,什么“（）”,聞名就使人（）。16、17、這種美,是一種（）：不是（）,也不是（）,這種美,是一種（）、（）的美：直插云天,（）,而是（）,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人（）。

橫攔綠水,（）；旁逸斜出,則崛起（）,抱伙成團,便（）,相對相依,宛如（）,亭亭玉立,好似（）??

18、索溪象是一個從（）野孩子,一會兒（）,一會兒

撅著屁股,（）。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒（）；一會兒（）,將山路攔腰截斷。19、20、21、他的心地狹小，連（）。聽別人說話是（）, 交流最需要的是（）。都說眼睛是（）, 我的“窗子”永遠（）。真誠的目光（）, 目光傳送的是（）

第三篇：5年級上冊教案設(shè)計

第一課歡 迎 新 朋 友 — — “ Microsoft Word” ”

教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1、掌握 Word 的啟動和退出的方法。

2、了解 Word 窗口的組成和使用。

3、掌握 Word 的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。

教 學(xué) 重 點 ：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，在實踐中能運用本課知識初步 使用 Word 進行基本文字處理操作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操 作能力。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教 學(xué) 難 點 ：

1、知道 Word 窗口的各個組成部分的名稱與作用

2、Word 窗口中各部分的功能

教學(xué)準(zhǔn)備： 硬件：多媒體電腦室 軟件：Word 2000 廣播教學(xué)系統(tǒng) 教 學(xué) 過 程 ：

導(dǎo)言 從這一節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)計算機在文字處理這方面的應(yīng)用，下面我們將要介紹的是工作在 Windows98 環(huán)境下的 Word2000。提出問題 了解有關(guān) Word 知識。如何啟動 Word？ 認(rèn)識窗口的組成？ 如何新建 Word 文檔？ 如何輸入文字？ 如何保存 Word 文檔？ 如何退出 Word？

活動過程

1、備注：學(xué)生根據(jù)問題看書自學(xué)（提出問題任務(wù)驅(qū)動）

2、啟動 Word2000 讓學(xué)生示范：（廣播教學(xué)）（1）直接啟動（2）從菜單啟動（3）快捷方式* 根據(jù)以前所學(xué)的畫圖的知識歸納出啟動 Word 的方法。練習(xí)啟動 Word 學(xué)生練習(xí)：用以上兩種方法啟動 Word2000 提示：啟動 Word 還可以用桌面上的快捷圖標(biāo)

3、認(rèn)識 Word 2000 窗口（1）學(xué)生自學(xué)：看書 認(rèn)識各部分名稱： 教師用教鞭標(biāo)出窗口各部分位置，學(xué)生說出其名稱（廣 播教學(xué)）（3）認(rèn)識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明 標(biāo)題欄：改變文件名，讓學(xué)生體會到它是用來顯示出當(dāng)前的文名 菜單欄：點擊各菜單，讓學(xué)生看看各下拉菜單內(nèi)有什么內(nèi)容，并示范其 中一兩項。工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。標(biāo)尺：調(diào)出標(biāo)記，并用其對頁面作一些簡單調(diào)整。編織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。（叫個別學(xué)生示范）滾動條：拖動滾動條，并提示學(xué)生與上學(xué)期學(xué)的畫圖軟件中的滾動條作 比較。狀態(tài)欄：改變當(dāng)前光標(biāo)位置，讓狀態(tài)欄上的數(shù)值發(fā)生變化，以說明其是 用來顯示當(dāng)前狀態(tài)的各種信息的。

4、Word 文檔的新建 演示并講解：當(dāng)我們啟動 Word 時，系統(tǒng)會自動建立一個空文檔，此外，我們還可以根據(jù)需要自己新建文檔演示建立的過程 學(xué)生根據(jù)老師的演示總結(jié)出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命 令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作 在文檔中輸入文字 演示并講解：當(dāng)插入光標(biāo)在編輯區(qū)中閃動時，我們就可以在 Word 中輸 入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動漢 字輸入法，我們在前面的第五課、第六課已學(xué)過了，可以把這些知識運 用到 Word 中來。(邊講解邊演示)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的知識自己組織材料練習(xí)輸入文字。保存文檔 演示并講解：在 Word 中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學(xué)的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存 為命令然后在出現(xiàn)的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。學(xué)生把剛才輸入的文件保存起來。Word 文件的擴展名為.doc，注： 此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。退出 Word 講解：退出 Word 的操作步驟與退出畫圖程序的操作相同：單擊 Word 窗 口的關(guān)閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。學(xué)生實踐操作退出 Word 注：如果文件修改后尚未存盤，在退出 Word 時 會出現(xiàn)提示是否存盤對話框 歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了 Word 的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識的基礎(chǔ)上要反復(fù)練習(xí)至熟 練。操作練習(xí)：

1、嘗試使用不同的方法啟動 Word，記住步驟；

2、文字輸入練習(xí)

3、Word 啟動和退出，文檔的新建和保存。

教后反思 ：

第二課

文章的修改

教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1、學(xué)會存檔文件的調(diào)用。

2、學(xué)會運用光標(biāo)移動的方法修改文章。

教 學(xué) 重 點 ：文章的修改

教 學(xué) 難 點 ：存檔文件的調(diào)用。

教 學(xué) 過程：

一、引入 上節(jié)課我們輸入了“公園省——貴州”這篇文章，老師看過后，發(fā)現(xiàn)有 的地方輸錯了，有的地方輸漏了，有的地方重復(fù)了，還有的地方標(biāo)點符號不對。寫文章難免有錯，在 Word ： 2000 中進行修改是非常容易的，下面我們就來將這篇文章修改好。(板書 第二課 文章的修改)

二、新授

1．打開文件 [演示](1)啟動 Word 2000。(2)單擊“文件(F)”菜單中的“打開(O)”命令，彈出“打開”對話框。(3)單擊所需要的文件“公園省——貴州”。(4)單擊“打開(O)”按鈕，文件打開并出現(xiàn)在屏幕上。(板書：“文件”→“打開”→選擇“文件” →“打開按鈕”)師：剛才通過單擊“文件”菜單中的“打開”命令，打開“公園省—— 貴州”。還可以單擊工具欄中的“打開”按鈕，打開“公園省——貴州”。[試一試] 用下面的方法打開文件。(1)單擊工具欄上的“打開”按鈕。(2)在“打開”對話框中，尋找到文件“公園省——貴州”后，雙擊文件 名“公園省——貴州”。(板書：“打開”按鈕→選擇“文件”→雙擊“文件”)[議一議] 雙擊“文件名”和選擇文件名后單擊“打開(O)”按鈕的操作是否一樣？ 師：雙擊“文件名”和選擇文件名后單擊“打開(O)”按鈕的操作一樣，雙擊“文件名”打開文件更加簡便。文章已經(jīng)打開，下面我們就對它進行修改。

2．文章的簡單修改(1)移動光標(biāo) [演示](師邊說邊演示)在文本窗口中，有一呈Ⅰ形狀不斷閃爍的光標(biāo)。它是指 示插入、刪除等操作的起點。要移動光標(biāo)只需將指針移動到相應(yīng)位置，單擊，光標(biāo)“Ⅰ”就插入到指定位置處。如想把光標(biāo)移到“秋 you”中 的 “you” 前面，先將光標(biāo)移到 “you” 的前面，再單擊，光標(biāo)就移到 “you” 的前面。[試一試] 請把光標(biāo)移到“秋起了”一句中的“秋”之后。師：光標(biāo)會移動了，如何對光標(biāo)處的內(nèi)容進行修改呢？(2)修改的基本操作 ①刪除 師：刪除一個字符或一個漢字有兩種方法，一種是刪除光標(biāo)處左邊的內(nèi) 容，另一種是刪除光標(biāo)處右邊的內(nèi)容?！瘛?Backspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標(biāo)前一個字符或一個漢字。(板書：← 退格鍵 前)●Delete 鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標(biāo)后一個字符或一個漢字。(板書：Delete 刪除鍵 后)師：移動光標(biāo)可以進行刪除，還可以進行添加。②添加(板書：添加)將光標(biāo)移動到指定位置，單擊，輸入要添加的內(nèi)容。[練一練] 在《公園省——貴州》一文上練習(xí)師：在操作過程中，往往會出現(xiàn)誤操作，有沒有后悔藥呢？有，這就是 “撤消與恢復(fù)”。③撤消與恢復(fù) 操作過程中，如果出現(xiàn)誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工 具欄上的“撤消”按鈕來實現(xiàn)。這個按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭 按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個菜單，里 面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復(fù)以前 的操作，可以按“恢復(fù)”按鈕。(板書：撤消與恢復(fù))[試一試] 在修改“公園省——貴州”時，先刪除“漸漸”兩字，再單擊“撤消” 按鈕，看一看“撤消”的效果。學(xué)生練習(xí)

四、總結(jié) 學(xué)生相互談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

教 后 反 思：

第三課

教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識在常用工具欄中“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼” 幾個按鈕。

2、認(rèn)識復(fù)制與移動文字的不同。

3、讓學(xué)生知道有幾種不同復(fù)制與移動操作方法 教 學(xué) 重 點 ：

1、會根據(jù)不同的需要選定文本。

2、通過常用工具欄中的按鈕完成文字復(fù)制與移動。

3、簡單掌握其它技能的操作。

教 學(xué) 難 點：文章的刪除、文章的刪除、移動和復(fù)制 教學(xué)過程：

一、課題的引入

1、提出問題：當(dāng)一篇文章中出現(xiàn)需要重復(fù)或移動內(nèi)容時，除采取一般輸 入的方式外，能否利用前面所學(xué)知識，快速進行復(fù)制或移動。

2、復(fù)習(xí)：回憶剪貼板的功能：（1）、剪切或復(fù)制到剪貼板（2）、從剪 貼板上粘貼信息

3、引入課題：啟發(fā)學(xué)生能否利用剪貼板的功能在 word 中對文字進行移 動和復(fù)制

4、板書課題：文本的選定、復(fù)制與移動

二、新授教學(xué)內(nèi)容（以下均以給定的范文“春.doc”為例）要進行文本的復(fù)制與移動首先要選定文本。

（一）選定文本塊：由學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)Ｐ9 頁選定文本塊,完成“動手 做”要求。

（二）文字的復(fù)制：認(rèn)識幾個常用工具欄中的按鈕：剪切、復(fù)制、粘貼。1．演示： 第一步：選擇要復(fù)制的內(nèi)容 第二步：單擊“常用工具欄”中的“復(fù)制”按鈕 第三步：將光標(biāo)移到要重復(fù)文本的位置 第四步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕 2．學(xué)生上機練習(xí)、老師巡視指導(dǎo) 3．讓學(xué)生敘述完成操作的四步驟。4．學(xué)生自學(xué)Ｐ10 頁“小技巧“，并嘗試操作。

（三）文字的移動 1．由學(xué)生看課本上的方法，找出與復(fù)制哪一步不同。第一步：選擇要移動的內(nèi)容 第二步：單擊“常用工具欄”中的“剪切”按鈕，剪切要移動的文字 第三步：將光標(biāo)移到要粘貼的位置 第四步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕 2．學(xué)生上機練習(xí)、老師巡視指導(dǎo) 3．學(xué)生自學(xué)Ｐ67 頁上面的“小技巧“，并嘗試操作。

（四）總結(jié)復(fù)制與移動的方法和區(qū)別： 教師提問、學(xué)生回答、教師總結(jié)

三、上機練習(xí)：（5 分鐘）完成 P11 “動手做”。

四、課堂總結(jié)：（3 分鐘）讓學(xué)生總結(jié)本課的知識

五、版書設(shè)計（投影）

六、課堂小結(jié)：

（一）文本的選定、復(fù)制與移動

1、文本的選定

2、文字的復(fù)制 第 1 步：選擇要復(fù)制的內(nèi)容 第 2 步：單擊“常用工具欄”中的“復(fù)制”按鈕 第 3 步：將光標(biāo)移到要重復(fù)文本的位置 第 4 步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕

（二）文字的移動 第 1 步：選擇要移動的內(nèi)容 第 2 步：單擊“常用工具欄”中的“剪切”按鈕，剪切要移動的文字 第 3 步：將光標(biāo)移到要粘貼的位置 第 4 步：單擊“常用工具欄”中的“粘貼”按鈕

（三）復(fù)制與移動的區(qū)別

教 學(xué) 反 思 ：

第四課

教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1、學(xué)會調(diào)整段落的對齊方式，改變行距，設(shè)置段落的首行縮進和左右邊 界，改變段間距

2、學(xué)會分欄、設(shè)置頁碼、設(shè)置頁眉 教 學(xué) 重 點 ：

1、縮進

2、分欄 教 學(xué) 難 點 ：文字的對齊 教 學(xué) 過 程 ：

一、調(diào)整段落的對齊方式；(以買“火柴的小女孩”為例)“格式工具欄”上有 4 個用于對齊的按鈕；兩端對齊、居中、右對齊、分散對齊。例如：居中，把插入點光標(biāo)移到所在行，單擊居中按鈕

二、改變行距： 選定要設(shè)置行間距的段落，單擊菜單欄上的“格式”。再單擊“行距”。

三、設(shè)置段落的首行縮進和左右邊界 選定整個文章，把鼠標(biāo)指針移動到“首行縮進”標(biāo)記上向拖動。

四、改變段間距。把光標(biāo)定位在該段的任意位置，單擊菜單欄上的“格式”，再單擊“段 落” 在“縮進和間距”選項卡上，將“段前”框中的數(shù)值改為 12 磅。

五、分欄 單擊菜單欄 的“格式”，然后單擊格式菜單中的“分欄”，在彈出一個對話窗口，這里我們在“預(yù)設(shè)”中選擇“兩欄”，在下面的“寬度和間 距”中選定了“欄寬相等”。這里您也可以在下面的欄目中自己定義每 一欄的寬度。需要注意是“應(yīng)用范圍”現(xiàn)在是：“選定文字” 最后單擊“確定”，這時可以看到這段文字被分成了兩欄。

二、設(shè)置頁碼 單擊菜單欄上的插入，再單擊插入菜單中的頁碼，在對話框中選定。

三、設(shè)計簡單的頁眉和頁腳 1）我們先來設(shè)置一個簡單的頁眉、頁腳。選擇主菜單“視圖”—“頁眉 和頁腳”，隨即彈出一個浮動工具條： 2）單擊菜單欄上的“視圖”，再單擊“視圖”菜單中的“頁眉和頁腳”，再在虛線框中輸入文字。練習(xí)學(xué)生動手做，老師巡回指導(dǎo)。學(xué)生作品展示

教 后 反 思：

第五課文字修飾的基本方法

教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1、通過學(xué)習(xí)，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。

2、符號的輸入方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握文字修飾的基本方法字的步驟，能使用 所學(xué)方法進行文字的修飾加工，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

教 學(xué) 重 點 ：把文字變得漂亮點

文字修飾是文章排版的基礎(chǔ)，應(yīng)作為重點內(nèi)容讓學(xué)生掌握

教 學(xué) 難 點 ：

一、復(fù)習(xí)引入 學(xué) 同學(xué)們，Word 不但提供了改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾 過 功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果，還可 程 以在文章中插入多種樣式的藝術(shù)字(出示效果圖)。同學(xué)們現(xiàn)在看到的就 ： 是利用這些方法做成的，漂亮嗎？想學(xué)習(xí)這些方法嗎？我們今天來學(xué)習(xí)。

二、新授 下面我們就針對《小池》這首詩，邊學(xué)邊練，把它修飾成掛圖上的效果。1．改變文字的字型、字體及字的顏色 將古詩《小池》的標(biāo)題改為“黑體，二號字，顏色設(shè)為紅色”。出示的 放大圖。師示范講解設(shè)置字體、字型號及字體顏色的區(qū)域及方法。學(xué)生根據(jù)提示完成練習(xí)：(1)選定標(biāo)題“小池”。(2)單擊格式工具欄“字體”的選擇按鈕“小池”，在字體列表中單擊 “黑體”。(3)單擊“字號”的選擇按鈕“小池”，在字號列表中單擊“二號”。(4)單擊“字體顏色”的選擇按鈕“小池”，在彈出的顏色塊中單擊“紅 色”。試一試 師：同學(xué)們，我們通過上述方法對標(biāo)題“小池”進行了設(shè)置，其實，字 體的修飾、設(shè)置包括很多方面，我們可以單擊“格式(0)”菜單中的“字 體(F)”命令，在彈出的“字體”對話框中設(shè)置文字的字體、字號、顏 色等(出示字體對話框)。仔細觀察對話框，想一想，試一試，它有哪些作用？ 師：我們使用快捷工具能做的工作，在“字體”對話框里都能實現(xiàn)，利 用“字體”對話框我們還能對字體做許多修飾，今天我們主要讓大家掌 握“字體”、“字型”、“字號”及“字體顏色”的設(shè)置。2．文字的簡單修飾 師：利用“字體”對話框，可以對文字進行全面設(shè)置，但一般情況下，人們往往通過格式工具欄上的按鈕來做簡單快速的設(shè)置，同學(xué)們可選擇 “小池”，分別使用三個按鈕，觀察效果。學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。師：通過練習(xí)，我們可以得出什么結(jié)論？(板書結(jié)論)用于設(shè)置或取消字體加粗(加粗效果)用于字體傾斜的設(shè)置或取消(傾斜效果)用于字體下劃線的設(shè)置和取消(加下劃線效果)

二、插入符號 2．師提問：書看完了，“℃”到底怎么輸入？誰愿意上臺演示一下。指定一學(xué)生上臺講解演示：將光標(biāo)移到插入位置，單擊“插入(I)”菜 單中的“符號(S)”命令(如圖)。在“符號”對話框中找到符號“℃”，選中，單擊“插入”按鈕(如圖)。關(guān)閉對話框。臺下學(xué)生重復(fù)一遍。師：如果輸入的符號很多，可以不立刻關(guān)閉對話框，等符號輸入完畢后 再關(guān)閉。3．通過練習(xí)檢查自學(xué)情況。練一練 輸入以下符號： ① ② ③ ≥ ≤ ★ ☆ 〖 〗學(xué)生自己練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，指定一學(xué)生上臺演示。師：同學(xué)們，看看他做的對嗎？(生答)。老師再看看大家做的怎么樣？(抽查學(xué)生練習(xí)結(jié)果)4．補充說明 老師發(fā)現(xiàn)你們找符號時，不知從何處入手，大家觀察一下符號對話框，可以發(fā)現(xiàn)，通過索引能查得快一些。其中≥就在子集“數(shù)學(xué)運算符里”，☆就在“各類圖形符號”集里。用這樣的方法我們可以快一點，你們可 以試一試。

三、鞏固練習(xí)： 1．完成練習(xí)一篇日記的輸入。指定一學(xué)生上臺演示，臺下學(xué)生自己練習(xí)。2．請同學(xué)們輸入以下文字。(1)對的打“√”錯的打“╳” ①貢獻(gòng xiàn)② 接觸(jēi chu)(2)□■♀＋±×?∑∠

四、本課小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了符號的輸入方法。不難發(fā)現(xiàn)，一般文本的 輸入，對我們已經(jīng)不成問題了，請同學(xué)們平時注意多練習(xí)。

教學(xué)反思 ：

第六課

劃出文章的重點句子

教學(xué)目標(biāo)：

1、給文字加下劃線

2、給文字加邊框和底紋

3、改變文字顏色 給文字加下劃線 給文字加邊框和底紋

教學(xué)重點：給文字加下劃線 教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、1、選定文字

2、按工具欄上的 U 按鈕

二、給文字加邊框和底紋

1、設(shè)置邊框：（1）選擇文字；（2）“格式”→“邊框和底紋”；（3）單擊“邊框”選項卡；（4)在列表內(nèi)選擇邊框的樣式。

三、改變文字顏色

1、選定文字

2、按工具欄上的 A 按鈕

教學(xué)反思：

5)應(yīng)用范圍：文字與段落

（第七課制作表格

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識表格作用。

2、利用教學(xué)過程中設(shè)置的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點：運 用電教媒體形象化手段，誘發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒、創(chuàng)新意識

教學(xué)難點：表格插入

一、導(dǎo)入： 出示一份 WORD 課程表嗎？你們想做到這么漂亮嗎？ 光是平常的方式排版不能做到，我們必須依靠表格才能做到。

二、新授：

1、插入表格 Word 提供了文檔中表格的制作工具，平時，我們制作通訊錄 等就必須使用表格，這樣比較方便，而且美觀。對照書上的 提示，完成表格練一練。教師巡回指導(dǎo)。快速創(chuàng)建簡單表格 單擊要創(chuàng)建表格的位置。單擊“常用”工具欄上的“插入表格”按鈕。拖動鼠標(biāo)，選定所需的行、列數(shù)。注意 可以使用“表格自動套用格式”命令來為表格應(yīng)用邊 框、字體和底紋等格式，從而達到快速美化表格外觀的目的。

三、小結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了插入表格與文本框，這樣可以使我們以后用 WORD 制作的作品更加漂亮，以后在使用 WORD 時，我們要用好這些 功能，爭取辦一份自己的小報。

教學(xué)反思：

第八課圖片的插入與調(diào)整

教學(xué) 目 標(biāo)：

1、認(rèn)識文本框、表格、圖文框的作用

2、利用教學(xué)過程中設(shè)置的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教 學(xué) 重 點：運用電教 媒體形象化手段，誘發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒、創(chuàng)新意識。文本框、圖文框的插入。

教 學(xué) 難 點：文本框、圖文框的插入。

一、導(dǎo)入： 出示一份 WORD 小報作品，你們想做到這么漂亮嗎？

二、新授：

1、插入文本框 文本框的作用主要是可以使文字以豎排的方式在版面上出現(xiàn)，可以使 版面更加活躍。插入文本框的方法和插入剪貼畫相似，對照書上的步 驟自己插入文本框，并將《詠鵝》復(fù)制到文本框中。教師巡回指導(dǎo)，完成快的同學(xué)也下來輔導(dǎo)本組同學(xué)。

2、插入表格 Word 提供了文檔中表格的制作工具，平時，我們制作通訊錄等就必須 使用表格，這樣比較方便，而且美觀。對照書上的提示，完成表格練 一練。教師巡回指導(dǎo)。

3、試一試：插入圖文框 教 學(xué)生試做，結(jié)合學(xué)生作品講解設(shè)置字體大小與圖畫大小等問題 學(xué)

三、小結(jié)： 過 程： 今天學(xué)習(xí)了插入表格與文本框，這樣可以使我們以后用 WORD 制作的 作品更加漂亮，以后在使用 WORD 時，我們要用好這些功能，爭取辦 一份自己的小報?，F(xiàn)在我們要使用“打印預(yù)覽”，單擊“文件(F)”菜單，選中“ 打印 預(yù)覽(V)”命令。出現(xiàn)一個窗口，這就是打印預(yù)覽窗口，顯示的就是文章《秋游》的打 印效果。大家注意到這時鼠標(biāo)變成放大鏡形狀，如果想看清文章某一部分的打 印效果，可以單擊文章的那一部分。要想回到原來的界面再次單擊就 可以了(教師演示)。預(yù)覽結(jié)束，單擊“關(guān)閉(C)”按鈕，返回到編輯文本窗口(教師演示)。2．學(xué)生操作“打印預(yù)覽”這一功能，教師注意個別輔導(dǎo)。

三、紙張大小的設(shè)置

教 學(xué) 反 思：

第九課藝術(shù)字的插入

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，掌握文字修飾的基本方法，并能熟練操作。

2、掌握插入藝術(shù)字的方法并能對藝術(shù)字進行簡單調(diào)整。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過教學(xué)，使學(xué)生初步掌握文字修飾的基本方法及插入藝術(shù)字的步驟能使用所學(xué)方法進行文字的修飾加工，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)計算機的興趣。教 學(xué) 重 點： 文字修飾是文章排版的基礎(chǔ)，應(yīng)作為重點內(nèi)容讓學(xué)生掌握

教 學(xué) 難 點：插入藝術(shù)字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 同學(xué)們，Word 不但提供了改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果，還可以在文章 中插入多種樣式的藝術(shù)字(出示效果圖)。同學(xué)們現(xiàn)在看到的就是利用這些 方法做成的，漂亮嗎？想學(xué)習(xí)這些方法嗎？我們今天來學(xué)習(xí)《第 9 課 藝 術(shù)字的插入》(板書課題)。

二、新授 下面我們就針對《小池》這首詩，邊學(xué)邊練，把它修飾成掛圖上的效果。1．在文章中插入藝術(shù)字 師：在文章中插入藝術(shù)字，可以使文章的版面更加漂亮，更有風(fēng)格。怎樣 在文中插入藝術(shù)字，請同學(xué)自學(xué)書上“試一試”內(nèi)容后回答。(1)定位光標(biāo)，單擊繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按鈕。教(2)在彈出的“?藝術(shù)字?庫”對話框中，單擊需要的藝術(shù)字式樣，然后單 學(xué) 擊“確定”按鈕。過 程：(3)在出現(xiàn)的“編輯?藝術(shù)字?文字”對話框中選擇字體和字號后，輸入文 字“小池”，單擊“確定”按鈕。上機練習(xí)操作：用藝術(shù)字作為《小池》一詩標(biāo)題。師巡視指導(dǎo)。2．藝術(shù)字的簡單調(diào)整(1)移動藝術(shù)字 鼠標(biāo)器指向藝術(shù)字時，指針變?yōu)椤笆弊旨^時，拖動鼠標(biāo)器可移動藝術(shù) 字。(2)調(diào)整藝術(shù)字的大小 在藝術(shù)字上單擊，藝術(shù)字周圍出現(xiàn)八個正方形的調(diào)節(jié)柄，指針移到調(diào)節(jié)柄 上(指針成雙箭頭)，拖動鼠標(biāo)器可改變藝術(shù)字的大小。(3)調(diào)整傾斜或扭曲選取藝術(shù)字，點擊藝術(shù)字旁黃色小方塊，拖動鼠標(biāo)器來傾斜或扭曲藝術(shù)字。(4)旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字 選取藝術(shù)字后，單擊“繪圖”工具欄的自由旋轉(zhuǎn)按鈕，在藝術(shù)字的四角出 現(xiàn)四個小綠點，拖動小綠點，可以旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字。(5)修改藝術(shù)字 選取藝術(shù)字后，雙擊，進入“編輯?藝術(shù)字?文字”對話框，這時就可以 修改文字內(nèi)容了。學(xué)生上機練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)完成書上“練一練”內(nèi)容。1．按要求編排《小池》一詩。2． 將標(biāo)題 “賽文學(xué)?！?二字換成藝術(shù)字，并將藝術(shù)字標(biāo)題調(diào)整成合適效果。

四、課堂小結(jié)

教 學(xué) 反 思：

第十課制作小板報

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、認(rèn)識文本框、表格、圖文框的作用。

2、利用教學(xué)過程中設(shè)置的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教 學(xué) 重 點：運用電教媒 體形象化手段，誘發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒、創(chuàng)新意識。教 學(xué) 難 點：文本框、圖文框的插入 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 出示一份 WORD 小報作品，你們想做到這么漂亮嗎？

二、新授： 教

1、插入文本框 學(xué) 文本框的作用主要是可以使文字以豎排的方式在版面上出現(xiàn)，可以使 過 版面更加活躍。插入文本框的方法和插入剪貼畫相似，對照書上的步 程： 驟自己插入文本框，并將《詠鵝》復(fù)制到文本框中。教師巡回指導(dǎo)，完成快的同學(xué)也下來輔導(dǎo)本組同學(xué)。

2、插入表格 Word 提供了文檔中表格的制作工具，平時，我們制作通訊錄等就必須使用表格，這樣比較方便，而且美觀。對照書上的提示，完成表格練 一練。教師巡回指導(dǎo)。

3、試一試：插入圖文框 學(xué)生試做，結(jié)合學(xué)生作品講解設(shè)置字體大小與圖畫大小等問題

三、總結(jié)： 今天學(xué)習(xí)了插入表格與文本框，這樣可以使我們以后用 WORD 制作的作 品更加漂亮，以后在使用 WORD 時，我們要用好這些功能，爭取辦一份 自己的小報。

教 學(xué) 反 思：

第四篇：5年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃

學(xué)情分析

五年級1班共有38名學(xué)生，90%的學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅有少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)的意識較差，大部分學(xué)生在課堂上能認(rèn)真、專心聽，但缺少主動參與的意識和習(xí)慣，班級中少數(shù)學(xué)生作業(yè)不能及時完成，拖拉作業(yè)。所以在新的學(xué)期里，要重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

教材簡析

本冊教材包括：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，位置，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。

（一）數(shù)與代數(shù)方面：本冊教材安排了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容。

（二）空間與圖形方面：包括觀察物體和多邊形的面積兩單元。

（三）統(tǒng)計與概率方面：本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。

（四）用數(shù)學(xué)解決問題方面：教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容。

（五）本冊教材還安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)工作

（一）知識與技能：

在數(shù)與計算方面，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力，讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想；進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在圖形與幾何方面，通過豐富的數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索并體會各種圖形的特征，圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計與概率方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學(xué)生體會事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、特征和適用范圍；進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在實踐與綜合應(yīng)用方面，結(jié)合小數(shù)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題； “數(shù)學(xué)廣角”中的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會數(shù)字的有規(guī)律排列給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。

（二）數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

（三）解決問題：

（1）能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題，進一步發(fā)展應(yīng)用意識。

（2）在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

（3）能應(yīng)用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)策略的能力。

（四）情感與態(tài)度：

（1）能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的收獲與進步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（2）在探索數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，不斷增強自主探索的意識。

（3）在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。

（4）在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認(rèn)真傾聽他人的意見；發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學(xué)會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

2016~2017學(xué)

五年級數(shù)學(xué)

教學(xué)計劃

東大街道中心小學(xué)

張偉 2016年9月

第五篇：5年級作文

我睜開朦朧的雙眼，“六月十七日，五點二十五分??！”我嘟囔著，又猛然一驚，大呼：“今天中考！”

我是一絲信心都沒有，整日昏昏沉沉，胸膛里空空的，就像沒有心的一樣。今日，我更是毫無信心。

父親踱步而來，溫柔地笑著：“今天中考。加油！”“行，行?！蔽矣袣鉄o力地答到?！斑€要買瓶激活什么的嗎？”“不了，咱家的水就行?！闭f罷，拿出剩了半瓶水的瓶子，開始灌水?！暗沟簦÷牭?jīng)]有？給我倒了！”父親怒目圓睜，一向顫巍巍的手竟精確地?fù)屵^瓶子，倒掉剩水。那剩水乖乖地在空中跳出一圈弧線。父親慍色不減：“這喝壞肚子怎么能行？！”我一沉臉，徑自離開。回頭望著他灌水的樣子，聰明地暗笑：“這個樣子哪像灌水？好一個龍蝦呢?！?/p>

早餐后，時間到，父親像個孩童天真地笑著：“走嘍，兒子！”我低聲說道：“在我前面走吧?！备赣H便大踏步地前行著。七點的陽光不是很慵懶，活潑地射著父親的頭；稀疏的發(fā)絲像荒漠中的植物，已不成片了；頭皮也露出來了，映著陽光；昔日父親挺直的腰背也彎了，像一片彎曲過了頭的塑料板。

朦朧中，我回憶著小學(xué)時，坐在自行車上，直瞅著父親的背發(fā)愣；與父親一起坐在草坪上，背對著背看天；父親用寬大的背，氣喘吁吁地背著胖胖的我到六樓還直說不累??鼻子里有一種酸酸的氣息游走，我吸吸鼻子，父親趕忙回過頭，一臉關(guān)切：“鼻子塞了嗎？”我上前一步，趕忙拉住父親的手，是那么粗糙，像一張砂紙。父親憨憨地笑著，一滴濁汗在額頭晶瑩著。

十幾年風(fēng)霜，將昔日力壯的父親琢磨成垂老的中年人，他在這十幾年里將愛鑄在我身上。父親！您在十幾年中如山般愛得深切！在我不知情中關(guān)懷著我！不光為那瓶父親親手灌的水，也為這深切的愛，我定要充滿信心地走向自己的舞臺！帶著信心，收拾山河！

到了考場，我笑著對父親說：“謝謝你早上灌的水?？柿耍矂e忘買瓶?！备赣H輕輕點頭。父愛中所誕生，就是現(xiàn)在我滿懷的信心，充滿生機地在舞臺上展示自己??

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