第一篇：××市2015年教學能手大賽評委代表發言稿

××市2015年教學能手大賽評委代表發言稿

××市2015年教學能手大賽評委代表發言稿

尊敬的各位領導、各位評委、各位參賽選手：

大家下午好！

在這春光明媚的四月天，在這充滿團結、奮進氛圍的美好時刻，能作為教學能手大賽的評委代表在這里發言，我感到十分榮幸，在此，我謹代表全體評委對組委會的信任表示衷心的感謝，對教學能手大賽的隆重開幕，表示熱烈的祝賀！

此刻站在這里，真是感慨萬千，回想2013年，我也是參賽選手中的一員，如各位老師一樣，懷著忐忑不安而又激動喜悅的心情一路走來。這是一個艱辛的歷程，甚至可以說是一種煎熬，嚴酷的比賽規則有著許多的未知性，心理壓力大，需要準備的太多，但同時慶幸，正是這樣的規則，才更加體現出比賽的公平性和嚴謹性。記得當時我和好友相互勉勵：盡最大努力闖過每一關，拿到省級教學能手，以后就可以笑看風云了。2014年5月在上海參加優秀教學能手培訓期間，回憶那段經歷，我們都認為那是投入了最多努力的一段時光，也是專業成長最快的一段時光，而這段經歷也已沉淀為人生路上一段親切的懷戀。

今天用這段經歷與各位選手共勉，我是想說，每一位經歷過賽教的老師背后都是一路艱辛，而今天在座的許多評委也都是從這條艱辛的道路上一路走來。比賽即將開始，面對風云我們并不輕松，更多的是沉甸甸的責任，我們對每一位選手的艱辛和期待都感同身受。

在此，我謹代表75位評委向大賽組委會、向各位參賽選手莊重表態：在比賽中認真、嚴謹地聽好每一堂課，堅持標準、公平公正打分；評審期間服從組織安排，排除干擾，集中精力投入工作；自覺做好保密工作，確保評選活動在同等條件下公平競爭，按時、高質量地履行好評委職責，并自覺接受大家的監督。

最后，衷心祝愿各位選手發揮最佳水平，展示最優秀的一面，愿你收獲2015年××市教學能手的榮譽，更愿你未來能站在省級教學能手的賽場上展示別樣的風采！預祝2015年××市教學能手大賽圓滿成功！謝謝大家！

第二篇：評委代表發言稿

沈宅小學第五屆廣播體操比賽

評委代表發言稿

尊敬的領導，老師、親愛的同學們：

陽光普照，冬日和煦，在這熱情洋溢的日子里，我們沈宅小學師生凝聚在一起，舉行小學生廣播體操比賽，這將是各個班級集體力量團結、健康、向上的一次展示，這也是青春活力的一次大檢閱。在此，我代表學校熱烈祝賀這次比賽的舉行，并向在這次比賽籌備工作中付出辛勤勞動的老師、學生表示衷心的感謝！

為了迎接這次比賽，各個班級在不影響學習的前提下，抓住點滴時間刻苦訓練，我相信，你們的辛苦不會白費，你們的汗水不會白流，你們的毅力，你們的意志，你們的信念都將在比賽中體現出來。所有的辛勞都將迎來優異的成績，我們評委一定會給予你們一個公正公平的評價。

最后預祝本次廣播比賽取得圓滿成功！謝謝大家！

第三篇：評委代表發言稿

評委代表發言稿

尊敬的各位領導、各位老師大家下午好：

在這充滿團結、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了喀什地區雙語教學研究中心舉辦首屆“雙語教育周”活動。作為本屆教師風采大賽的評委，我感到十分的榮幸。能代表評委發言更是倍感高興。在此，我謹代表全體評委對組委會的信任表示忠心的感謝，對首屆“雙語教育周”活動隆重開幕，表示熱烈的祝賀！

本次第二屆教師風采大賽是喀什地區雙語教學活動中的一件大事，是為雙語教師提高教學水平搭建的一個有效平臺，是老師們技能水平的一次大展示，在此，我希望各位選手發揮實力、賽出風格、賽出水平！

同時我也代表本屆教師風采大賽的各位評委，向組委會以及各位選手保證：在比賽評審中將嚴守公開、公平、公正的原則，遵照評分細則，嚴肅認真、用集體的智慧評選出最客觀公正的結果。

最后，我衷心地祝愿各位選手能發揮自己的最佳水平，展示最優秀的一面，賽出最好的成績，預祝本次“雙語教育周”活動取得圓滿成功！謝謝大家！

第四篇：評委代表發言稿

評委代表發言稿

尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們：

在這充滿團結、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了學校2012瑪莎畢業生技能大賽。作為本屆技能大賽的評委，我感到十分榮幸，能代表評委發言更是倍感高興。在此，我謹代表全體評委對組委會的信任表示忠心的感謝，對技能大賽的隆重開幕，表示熱烈的祝賀！

本次技能大賽是我校教育教學活動中的一件大事，是為同學們提高技能水平搭建的一個有效平臺，是同學們技能水平的一次大展示，在此，我希望各位選手冷靜細心，發揮實力、賽出風格、賽出水平！

同時我也代表本屆技能大賽的各位評委，向學校、向各位選手保證：在比賽評審中將嚴守公開、公平、公正的原則，遵照評分細則，嚴肅認真、高度負責地完成好評委職責，并自覺接受大家的監督。

最后，我衷心地祝愿各位選手能發揮自己的最佳水平和技能，賽出最好的成績，為個人爭光，為班級爭光！預祝本屆技能大賽取得圓滿成功！謝謝大家！

第五篇：市教學能手評選評委點評建議

市思品能手評選點評教學設計

2014年10月，市思想品德教學能手評選活動在人杰地靈的武松打虎故鄉——陽谷舉行。30多名教師各顯身手，為我們準備了一堂堂豐盈的精神大餐。作為評委，受各位參賽選手的感染，于是借助教學設計的形式把我的聽課心得和體會寫出來，以供年青教師出課參考。

一、點評導入：

什么樣的課是一堂好課。對于好課的思考，從我進入教育這個行當以來，就一直沒有停止過。一些專家的關于好課的標準的論述給了我很多的啟示。比如胡云琬老師關于好課的“六有”標準：一堂好課要有魂、有神、有序、有生、有色、有效。還有教育專家周家亮老師的“五個充滿”的好課標準：即充滿思想、充滿觀點和行為規范、充滿智慧、充滿尊重與關懷、充滿文化。

我自己感覺一節好課，就是能完成教學目標，課堂上充滿歡聲笑語，同學間可以充分發表意見，可以很好的溝通交流的課就就是一堂好課。好課的標準可以說是仁者見仁智者見智，公說公有理婆說婆有理。但有一點可以肯定，能達到“五個充滿”和“六有”的課一定是一節好課。

二、評課過程：

環節一：能手課中的亮點：

1、講課老師在備課上下了苦功夫，精心準備，為我們做了豐富多彩、各具特色的課堂大餐。課件所選事例體現了“貼近生活、貼近學生、貼近實際”三貼近原則。如有選手就運用了陽谷實驗中學的校園、教學樓、學校活動、宣傳欄里面的內容作為材料，運用給學生一種親近感，也體現了教師備課中真正的備學生的內容，不只是備自己的學生，還備了陽谷實驗中學的學生，讓學生對教師產生親近感，拉近了師生之間的感情和距離。

2、大部分教師個人素質很好，教態自然大方，有親和力，與學生融為一片。這次講課中，很少有教師孤零零的站在講臺上不動，大都走到學生中間來，在學生中講課，與學生面對面的、近距離的交流，與學生打成一片。課堂上的氣氛很融洽，學生也都積極配合，教師也很注重學生活動，鼓勵學生動手動腦，充分調動學生積極性。可以說每一位參賽老師的課里都可以找到亮點。

3、能很好的處理知識與材料之間的關系。變歸納式教學為演繹式、探究式、合作式，注重啟發學生思考。教學模式有所創新，個別教師在教學上有自己獨到的見解。教材分析深入，能挖掘出一些與時俱進的新事例、新材料。

4、課堂教學形式多變。有老師自己錄錄制小品，提高了課堂效率。教學目標達成度高，并注重最后的升華和提高。能夠將知識、能力升華提高到情感態度價值觀的高度上來，至少口頭上要求了，做到了這一個環節。

環節二：對本次能手評選出現問題的解決方法和建議：“教訓比經驗更能讓人印象深刻?！薄俺砸粔q長一智”，我想大家更想聽我說一說建議：

1、處理好知識與教材中事例的關系。

要深入挖掘教材，充分利用教材中的一些事例，不要停留在表面上。我們常講：“書讀百遍，其義自現”。我們的教參（加上光盤）比教材厚許多，補充了很多內容，這是需要我們好好研究的。只有在真正讀懂、吃透教材、教參的基礎上，你才可能發現教材中的觀點和材料之間的內在聯系，才能很好的駕馭教材，熟練地、得以應手地講解教材，利用教材中、教材外的事例材料為教材服務，將教材中的知識內化為自己的東西，并傳授給學生，學生才能很好的接受，并享受其中學習的快樂。

對事例材料分析挖掘不透，活動不充分，意猶未盡。提出的一些問題僅停留在表面上，問題設置沒有深度，學生不能真正談出自己的真情實感和真實感受，不能挖掘出材料內在的一些東西，不能觸動學生的心靈，引起學生共鳴。

2、處理好教學中細節問題。

細節決定成敗。海爾首席執行官張瑞敏經常對員工說的一句話是：“什么叫做不簡單？能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單。什么叫做不容易？大家公認的非常容易的事情，非常認真地做好它，就是不容易?！崩蠋焸兘洺７傅腻e誤的就是眼高手低，明明是很容易的事情，比如調動學生氣氛，到這個地方應該是學生非?；钴S，踴躍回答問題的，卻出現了冷場，什么原因？你沒有做好兩手準備，一手是學生非常踴躍回答，一手是學生如果答不上來你應如何處理，這些你都應考慮到。

細節決定成敗。課堂上的一些細節問題處理不好，會影響整個課堂的教學效果。開頭語、過渡語、提問學生、歸納總結學生的回答、如何引入下一環節，課堂預設如果不能生成應怎么辦，學生回答答非所問，總是答不到要點上，如何處理這些問題都應考慮到，不要只考慮到學生應該這樣答，不這樣答就是學生太笨了，學生不配合了，多從自身找原因，少抱怨學生。有時只能說明教師備課還是不夠充分，不能埋怨學生的不配合、不積極。不要忽視教案，教案中的每一個錯別字都一次次的告訴我，老師，你不是一個治學嚴謹的人。教案中的格式、字體告訴我，老師，您的教案是網上下載的。課件中的別字，空格告訴我，老師，您的課件是用的別人的吧，下次一定改成自己的，您穿別人的衣服不合適。

3、教師引導不到位，學生活動不充分。有預設無生成或預設與生成脫節。有教師習慣于一個事例得出一個結論，整個課堂都處于總結歸納的過程之中，顯得過于單調。因此教師在預設問題的過程中應充分考慮到學生的回答，會出現什么樣的生成，多準備幾個生成，有備無患。

4、課堂的活躍要有度，把握好課堂的活躍程度。

關于課堂討論：“課堂討論是個寶，學生不動就要討，至于討論的什么，你不知來我不曉”。今年這種情況很少。課堂的活躍不等于熱鬧，不等于吵鬧，更不等于打鬧?；钴S的是學生的思維，是學生的積極思考，同學間的相互討論，對問題的探究，是師生間的積極互動。課堂上學生的活躍一定要把握好一個度，真理在往前跨一步就是謬誤。

5、課堂上要不要讓學生上臺表演？學生在他的同學面前，在評委、聽課教師比學生人數還多的情況下，有時是很膽怯的，不僅學生，老師在講課時面對如此多的聽課教師也難免會有些緊張，更不要說學生平時上課就不表演的小品，在這種情景下表演好不容易。如確有需要，可以采用錄像的方式，課下錄好，插入PPT，課上放映，效果會好些。

環節三：教師平時的積累應做到”六個注意”。

（1）注意語言、表情和手勢：言簡意賅，語言要精煉，干凈利落。不要像機關槍一樣，講起來沒完沒了，從上課講到下課，學生沒有任何獨立思考的時間。一定要錘煉自己的教學語言。注意手勢：教師上課時，有的教師不知道手應該放到哪里，垂下不是，倒背不是，放在胸前也不是。更有的教師上課時指手畫腳，手舞足蹈，來回轉圈，不知應站在什么地方。其實上課時，適當的手勢可以加強教學效果，增強教學的感染力。只要不插進兜里，自然就行，沒有什么刻意的要求。

（2）注意對學生的評價。評價學生要適度，贊美學生要贊美在點子上，回答問題不好的要鼓勵，不要學生一回答就說好，太好了，你真是太棒了，好話說多了讓人聽了也不舒服。我們老師講學會贊美、學會傾聽，學會微笑，那么上課你贊美學生了嗎？認真傾聽學生的發言了嗎？您上課時微笑了嗎？（3）注意提高處理突發事件的能力。比如老師講課時麥克風發生嘯叫，老師處理的就很好，很快消除影響。課件放不了的情況這次也沒有出現。

（4）注意處理好課堂上的一些細節。瑕不掩瑜，是當我們成了一塊玉的時候，缺點掩蓋不了優點，但當我們還是一塊毛坯玉時，缺點是可以掩蓋優點的。所以課堂上的一些細節問題一定要引起重視并及時予以處理。如課上學生讀錯字，教師要及時糾正。教師PPT中出現了錯字如能及時發現，也應馬上更正。如指人的“他”寫成了“它”，本指男人的“他”寫成了“她”，如此明顯的錯誤如果不及時更正，只能說明教師備課不嚴謹，粗糙，評委對教師的課的印象也會打折扣。

（5）注意合理分配課堂時間。課堂的40分鐘如同40元錢。是師生共有的。有老師是葛朗臺，全部自己花掉，不給學生一分。課堂時間的分配如同拉鋸。只有雙方都擁有活動空間，才能鋸斷木頭。否則，只能是剔頭挑子——一頭熱，熱臉貼上冷屁股。學生們是不配合、不領情的。

（6）處理好借鑒與創新的關系。

課件可以借鑒，但一定要加入自己的思想，修改成自己的東西。如老師們用的一些事例，“口”加畫，可以寫出多少個漢字，“螃蟹齊心對付海鷗”，“企鵝戰勝鯨魚”的視頻，材料都非常的好，但不同老師用出來的效果差別很大。

三、評課小結：顆粒歸倉：通過我的講解，大家聽到了什么？

1、胡云宛老師關于好課的“六有”

2、周家亮關于好課的“五個標準”

3、本次能手課中的亮點及建議

四、評委寄語：

我要聽課，因為它，我增長見識，開闊視野； 我愿聽課，因為它，我學到經驗，充實自己；

我愛聽課，因為它，我累積資本，厚積薄發；

正因為這一切，我們營造了一個團結合作的思品教育世界，用我們的力量影響著孩子的成長。