第一篇：教育能手代表發言稿

教育能手代表發言稿

（2011年9月日）

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！

我叫xx，是xxxx一名基層民警。今天，能作為全系統（所）教育能手代表站在這里發言，內心十分激動，倍感自豪。獲得“教育矯治能手”這個光榮稱號不僅是一個人的努力成績，更是周圍同志鼎力支持、團結共進的結果，更與各級領導大力支持、熱情幫助緊密相連。在此，請允許我代表所有獲得獎勵的同志們向長期關心和支持我們工作的領導和同志們表示衷心地感謝！（敬禮）

場所教育責任重大、使命光榮。通過教育，可以觸碰管理對象的內心，使一個個走向深淵的靈魂懸崖勒馬；通過感化，可以扭轉管理對象錯誤的思想，使一個個瀕臨破碎的家庭破鏡重圓；通過挽救，可以重塑一個全新的正常人，使社會充滿了和諧、安寧，為國家繁榮富強保駕護航。

場所教育瑣碎繁雜、細致入微。我們必須扎根基層，奉獻青春，用心工作，用情工作，用智慧工作。我們必須用真情換真心，用真愛融堅冰，一點一點地讓他們接納我們，信任我們，把我們當做自己的老師、親人和朋友，愿意向我們傾訴，主動接受我們的忠言。我們必須緊跟時代的步伐，不

斷更新自己的知識結構，用知識的武器轉變愚昧的無知。我們必須承受孤獨的煎熬，獨自挑燈夜戰，在萬分疲憊中撰寫課件。從事教育矯治工作萬分辛苦，但是，我們愿意把它當成一項一生追求的事業努力奮斗。

隨著“首要標準”要求的提出，教育矯治的重要性進一步凸顯，工作任務更為艱巨。作為一名管教民警，我們有年輕氣盛的躁動、有淺嘗甘霖的欣喜、有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。從作為一種職業，到把教育矯治當作一種理想與事業的追求，一種挑戰自我、完善自我的方式，其間的過程，苦樂自知。是管理對象自我更新給了我們力量，是領導關切的話語給了我們能量，是同事們的微笑給了我們鼓勵，是家屬的信任給了我們信心。我相信，我們有勇氣去戰勝一切困難，去體驗挽救生命的真諦。

人心齊，泰山移。我相信只要我們共同努力，共同拼搏，教育矯治的前景必將更輝煌！

謝謝大家！（敬禮）

第二篇：創新能手代表發言稿(修改后)

代表發言稿

尊敬的董事長、各位領導、工友們：

大家好！

能夠作為公司科技創新能手的代表在這里發言，我感到非常的榮幸、內心也十分激動。此時此刻，請允許我代表全體獲獎人員表示感謝。感謝集團公司為我們提供的工作崗位和施展才華的平臺、感謝在董事長帶領下的各級領導對我們的信任和鼓勵，特別是機電車間各位領導的關心和愛護、感謝幫助和支持我工作的各位工友。我們今天取得的成績更多的是你們的功勞！沒有你們的悉心指導和無私幫助就沒有我們今天的成績。

回顧一年來的工作，我們只是在各自的崗位上恪盡職守，為利源的煤焦化事業貢獻著自己一份微薄的力量，做了一些基層員工應該做的事情。

2012年初公司提出，要實行數字化管理，要實行內部市場化、承包責任制，作為儀表能源計量這一塊，就顯得尤為重要。特別是牽涉到煤氣和蒸汽的計量，就要無比準確無誤，因為這牽涉到每一個車間的獎金分配。作為一名儀表工，我責無旁貸，挑起儀表計量系統的改造。大家都知道，我們公司各計量儀表分散在全廠各車間各工段，參數顯示摻雜在其他數據當中。每當數據統計時，考核人員，需要走很長的路到每個車間去，數據無法在同一時間完成采集，這就增加了數據計量誤差，也增加了考核員的勞動強度，而且數據分散，也不便于管理和及時發現問題。儀表人員看在眼里，急在心上，積極想對策、出主意，經過協商討論，我們決定在原有ＭＥＳ系統的基礎之上建立能源計量考核子系統。儀表人員跑遍全廠各處調查研究，到各車間現場仔細排查工藝管路走向、查找工藝匯合點和工藝分離點，認真核對

各個計量儀表安裝位置和工藝參數，并對部分儀表參數進行了運算補償提高了流量數據的準確度，然后根據現場實際情況做出了統一的能源計量系統圖。改造后實現了能源計量數據的統一同時抄錄，免去了數據采集人員的現場奔波之苦，同時也減小了計量數據的計算誤差。節省了人力資源，也提高了員工的工作效率。能源計量系統做成之后儀表維護人員也能更及時的發現現場計量儀表所存在的問題，提高了維護效率和設備完好率。

我們機電車間完成的創新項目還有很多，比如：集氣管放散點火系統的改造。通過儀表人員的共同努力，自行設計圖紙、布置操作界面，安裝電氣元件，依靠自己的能力歷經幾次實驗失敗，最終完成了項目改造。通過改造我們不僅為公司節約了維護成本數萬余元，提高了點火工作可靠度而且還突破了廠家的技術壟斷和封鎖，最重要的是鍛煉了我們自己的員工隊伍。再比如：裝煤車DP通訊系統的改造。這個連大重廠家的工程師都沒有解決的難題，被我們肯鉆研肯吃苦的機電員工給攻克了。系統改造后通訊質量大大提升，消除了故障現象，延長了設備使用壽命。同時也提高了機電員工的技術水平，增強了機電人的團隊精神和凝聚力。

今天在這里我不想更多的敘述已經成為過去的那一點點成績。如果說我們取得了一些成績，那么我更想說那是因為我們利源有一批善于發現員工優點，肯定職工付出的優秀的領導，是你們總能夠在我們做出了一點點工作和成績的時候，慷慨的送上你們的表揚和鼓勵。是你們總是在我們遇到困難和瓶頸的時候，及時給我們出主意、想辦法，幫助我們更好的完成了工作和突破了自我。在這里我還想說，成績的取得是因為我們工作和生活在利源這個優秀的團隊中。我的同事們，你們的愛崗敬業，你們對煤焦化事業的支持，你們對工作的無私

付出，無時無刻不在激勵著我們、鼓舞著我們、鞭策著我們。正是你們的優秀督促著我們追求優秀，督促著我們用優秀的標準來要求自己。在每一支漂亮的花朵背后，是無數的耕耘。在看似簡單的工作中，卻傾注了我們利源多少領導與同事的心血，沒有整個公司良好的團隊氛圍，沒有領導的關心與正確決策，沒有同事們的大力配合幫助，沒有他們夜以繼日的工作，這一切都是天方夜譚。

在暗自感嘆自己幸運的同時，我們也必須清楚的認識到，自身的不足，我們離公司的要求還相差很遠，我們的技術水平還不夠專業，不夠精細。在接下來的工作中，我們將更加努力的學習先進文化知識，先進生產技術，充分發揮自己的技術特長，讓我們的工藝流程更優化、更科學，讓我們的人力資源使用更合理，更精細。

天道酬勤，學無止境，讓我們全體員工團結起來，振奮精神，在今后的日子里，為我們集團公司的發展，再創佳績，重鑄輝煌。最后愿我們的集團公司明天更美好，我們的生活明天更美好！

我的發言完畢，謝謝大家！

2013年1月13日

第三篇：區教學能手代表的發言稿

在充滿活力，日益開放的今天，發言稿在我們的視野里出現的頻率越來越高，發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。那么一般發言稿是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的區教學能手代表的發言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位領導、老師：

下午好！

我是來自虹口區第四中心小學的許珺，今天很榮幸能代表教學能手在此發言。此時此刻，我的心中除了喜悅，想得更多的是感謝。感謝教育局的領導，為我們青年教師搭建了這么一個相互學習、相互交流的平臺，使我們能在參與的過程中有機會向優秀教師學習，從而在教育教學實踐中得到鍛煉，得到提高

我在師范大學里讀了7年的教育，四年本科，三年研究生，親朋好友們都很詫異我最終還是回到了小學。他們說：你一個研究生去小學，不是大材小用嗎？而我覺得自己卻是“小材大用”。大家看，我小小的身材卻擔負著兒童學習生涯啟蒙人的重托，那是一個家庭的希望，一個社會的希望，一個國家的希望。而看似簡單的小學教學工作，也時常對我的腦力與體力提出挑戰，激勵著我不斷自我充電以滿足專業發展需要。

回顧工作7年來的成長歷程，我覺得可以用三個詞來概括，那就是——固“精”、補“氣”和提“神”。為什么這么說呢？

由于我自幼喜歡中醫。在中醫里認為，人的生命起源是“精”，維持生命的動力是“氣”，而生命的體現就是“神”的活動，所以說——精充，氣就足；氣足，神就旺。因此，古人稱“精、氣、神”為人身“三寶”。

其實在教學中，我們也有“精、氣、神”這三寶。

教學中的“精”乃對教學內容的正確把握、有效設計與科學評價。我在參與區小學數學教研員徐向穎老師的名師工作室時，通過“三人抱團”磨課，課堂教學評價研究以及教學四問課例研究，明白了要上好一節課首先要厘清四個問題，即為何學、學什么、怎么學和有何效。這四個問題幫助我從教材、學生、過程、方法、評價等方面綜合思考課堂教學，從學生的經驗出發，向兒童的生活世界回歸，啟發思維，尋求方法，為學生創造一個富有生機、充滿活力的學習天地。

教學中的“氣”乃是我們的教學技能。從第一年跨入教師崗位，教育學院的老師們就開始了對我們“接地氣式”的專業培訓。例如新教師培訓給予了我全方位的專業知識，讓我快速適應工作崗位；各級學科教研活動提供了更廣闊的平臺，讓我開拓了學科視野；各類教學比武與競賽，又讓我從實戰中快速成長，更好地提升教學技能。另外，教育局領導還不斷為我們創造國際交流的平臺。在參與上海市教委的中英數學教師交流項目中，我不僅向英國師生展示了我們“ShanghaiStyle”的小學數學課堂教學，也通過相互交流學習了英式注重學生學習體驗的教學策略。這樣的交流，也給我的教學技能增加了那么點兒“洋氣”。

教學中的“神”指的是課程教學中的變化與活力。我校的協同教學研究通過整合各學科課程中的相關教學資源，以學生的知識起點為基礎，為學生打造立體的知識框架。我在課堂教學中也因為課題的實踐研究而獲得意想不到的效果。記得有一次在執教四年級的《折線統計圖》一課中，我們通過協同教研發現，在三年級的科學課上已有相關的知識呈現，而且學生通過科學課上的學習，對折線統計圖有了初步的認識。于是我們一改往常冗長的教學引入設計，轉而以開門見山的方式引入課題，從而將節省的時間用于培養學生數學思維上取得了不錯的效果。

固“精”、補“氣”、提“神”讓我在教中積累、教中研究、教中思考、教中提高。然，正如我們陳校長經常所說的那樣：在學習的跑道上，我們都是一名老運動員，學無止境，我們更需勇往直前。作為青年教師，在今后的學習工作中，我仍然要做到三個詞：存“精”、養“氣”和守“神”。

存“精”就是要更加勤于向優秀教師學習，鉆研教學，以我校的課程領導力項目研究為契機，更加勇于教改與實踐研究。

養“氣”就是要養為人處世豁達開朗的大氣、高風亮節的正氣、謙遜誠懇的和氣，更要養有效駕馭課堂的才氣。

守“神”就是要在實踐中更好地體現教育教學之魅力，以協同教學研究激發學生學習動力，提高學生學習學力。

最后，我希望能和青年教師們一起借助人才梯隊這一平臺，使自己成為一名有“精、氣、神”的教師。我也會把這次學習機會看作一個新的起點，奮發向上，積極創新，并為自己騰出一片心靈凈土，遠離喧囂與浮躁，彌留書香，撒播愛與希望。

謝謝大家！

尊敬的各位領導、老師：

大家中午好！

今天，我們共聚一堂，共同舉行“省級優秀教學能手工作站啟動儀式暨開題儀式，作為工作站成員的一份子，我感到十分榮幸！在此，請允許我代表工作站全體成員向關心、支持我們成長的領導、老師們表示最誠摯的感謝！

“省級教學能手工作站”匯集了來自不同學校、不同地區的優秀骨干教師，它為我們搭建了一個很好地學習與交流的平臺，為我們個人的專業成長提供了有力的保證，能榮幸地成為“省級優秀教學能手工作站”的成員，這是信任，也是期許，更是沉甸甸的使命。作為成員代表，我做如下承若：

1、在做好幼兒園本職工作的基礎上，認真服從站內成員的各項要求和制度，提高思想認識，積極主動地參與工作站的各項學習和工作任務；

2、不斷更新自己的知識結構與教育理念，認真學習，團結協作，積極進取，認真搞好教學與教研；

3、充分發揮輻射引領作用，積極送教下鄉，熱情發揮傳、幫、帶的作用，幫助更多的老師和鄉鎮幼兒園迅速成長。

4、扎實有效的做好課題研究，解決教育教學實踐中的共性問題，及時把課題成果轉化為教育教學行動，提高科研的實效性，促進教育效果的進一步提高。

5、及時做好網絡宣傳工作。工作中及時反思保教工作中遇到的問題及時記錄、分析調研、交流探討，并把自身總結提煉出的學科經驗和成果及時上傳工作站網站，供幼兒園教師借鑒。

總之，老師能取得這樣的成績，是她勤于鉆研，努力付出的結果，我們大家有目共睹；老師是我們眾多老師成長的榜樣、前行的動力。作為“優秀教學能手工作站”的成員，我們將在站長的帶領下，在專家的引領下，繼續發揚勤于鉆研、善于反思的優秀品質，提高自身教科研水平，幫助更多的教師共同進步。

最后，衷心祝愿“優秀教學能手工作站”能取得豐碩的成果！謝謝大家！

各位領導，老師們：

大家好！

今天很榮幸能坐在這和同仁們一塊交流，要感謝在管校長的英明領導下，感謝李校長、曹主席，陳主任等領導對我幫助，如果沒有他們無數次頂著烈日，餓著肚子（因為我的課是最后一節，每次看完課，在評課，幾乎放學都快半個小時了）陪著我磨課，給我指導，給我加油打氣，我是不可能成為XX年的幸運兒的，再次感謝我們學校這些強大的后盾團。在座的各位老師都是我學習的榜樣，下來我把去年參賽時注意的事項向大家匯報一下，不對之處請大家批評指正。

一、精心準備，不打無把握的仗。

去年在省上用的教材是：《關于XX年省級中小學教學能手評選活動有關事項的通知》陜教師辦〔XX〕23號，參評課題按照教育部頒布的《課程標準》執行，同時九年義務段參照XX春季使用的主要教材版本命題，高中段參照必修教材命題。九年義務段命題為：小學三年級下冊，初中初一年級下冊（初三物理、初三化學），高中高一年級必修教材。上課年級分別為小學三年級、初一年級（理化為初三年級）、高一年級。所以備寫教案時，在市上，縣上備寫其中考試以前的內容，在省講的備全冊教案。他們出題和我們教學進度基本吻合的，做到把每次課的流程在腦海里面過兩遍。

二、沉著迎戰

講課的流程是：40分鐘上課和90分針備課。40分鐘上課—10分針說課答辯—30分鐘講課。不同之處就是市上是答辯和講課時這40分鐘連一塊的，省上中間有十分鐘間隔的，縣上去年是40分鐘的課，說課和答辯是放在講課之后的，這個最后是在咱們出去講課之前打聽清楚。我去年做的是抽課之后先思考幾分鐘，想需要的教具、教材、學生的聯系題，這些提前想好，讓工作人員提前準備，然后在課件，要簡單明了，突出重點。沒有網絡，電腦上沒有素材，每個備課室十幾個人參賽者，只有工作人員那臺機子有網，所以讓工作人員幫忙找素材不大可能，也不許帶u盤。90分鐘時間分配好，最后留下30分鐘，想說課，把課堂思路在從你腦海里過兩遍，再留下5分鐘給自己加油打氣。

三、講出特色

我們在座的各位，課堂都可以說是無可挑剔的，做到你的揚長避短，秀出你的亮點。如我去年去參賽，在體育這門學科，女老師根本不在優勢，但是在我的課堂我用自信和熱情感染了學生和評委。

四、注意細節

見評委問好鞠躬，說課要自信，答辯要自如，回答評委要表現出謙虛好學。去年省上、答辯題是：XX年的研修總結，XX年的研修計劃。市上是問題也是校本研修。課堂前一分鐘，用語言，用故事，用手語操去抓注學生的心。課堂要自信滿滿，語言要煽情。

五、平和心態

記得去年去參賽時，我心里有兩個減壓的法寶：一是每次參賽，我都想是這次是終點，但是不能拿倒數，評講比率是百分之八十，證書應該能混一個吧，二是我沒有特意要求學校給我專門時間去準備課，我利用晚上回去時間去備課，看視頻，每天晚上都奮戰到半夜。因為我心里想：“害怕講不好，至少我把我本質工作沒有耽誤”。心里想著這兩點，就一點壓力都沒有了，反而讓課堂更好的發揮。但是這短時間真的很苦，很累，白天上課，晚上備課，還要照顧孩子，睡前再腦海想課的思路，課的組織，夢里講課，早上發現夢里課那塊有問題，繼續加工，繼續備戰。我想說如果運氣不佳，沒有拿到證書，但是我們經歷了，我們成長了，這就是收獲。

最后，預祝各位老師成功順利晉級。因為你們本來就很優秀，在加上我們一中有強大的團隊做后盾，你們一定會取得好的成績，加油！

尊敬的各位老師：

大家好！

10月20日至23日，我和蔣老師赴西安參加了由教育廳和教科所組織的陜西省優秀教學能手研修班的學習。短短三天的學習結束了，我們帶著沉甸甸的心情回來，因為自己的肩上扛著千斤重擔，唯恐自己擔負不了省教育廳賦予的重任。今天，按照學校的安排，我將與大家分享自己的收獲和感受。

一、傳遞關于教學能手評定的一些信息

首先，我要給大家傳達這樣一些信息：（三級三類三點）為大力推進我省中小學（含幼兒園）骨干教師隊伍建設，全面促進陜西基礎教育又好又快發展，到20xx年，初步構建起涵蓋省、市、縣三級，包括教學名師、學科帶頭人、教學能手三類骨干在內的分級分類骨干教師體系，造就一支發揮帶頭作用的骨干教師隊伍。骨干體系建設的實施時間為20xx年1月——20xx年12月。其中，教學名師、學科帶頭人的選拔認定每兩年組織一次，教學能手的選拔認定按組織推進。截至目前我省已評選出省級教學能手3500余名，遴選出省級學科帶頭人培養對象212名，名師工作室主持人97名，陜西省第九批特級教師145名，突顯出我省省、市、縣三級骨干體系已基本形成。

省級教學能手的'選拔認定條件：

1．資格條件。學歷符合《教師法》相關規定，具備相應學段的教師資格；年齡女性40周歲、男性45周歲以下；近3年考核結果均為合格以上等次；近三年接受縣級及以上教師繼續教育培訓 年均不少于50學時，并取得培訓合格證書。

2．素質要求。具有良好的職業道德素養，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人；熟悉教育法規，教學理念先進，教學功底扎實，教學特色鮮明，教學方法新穎，教學效果顯著；具有較強的現代教育技術能力，能夠熟練地將現代教育技術運用到課堂教學中；在專業教學領域能夠發揮骨干帶頭和示范引領作用，教學能力和水平在當地受到師生、同行和社會好評。

3．教學實績。任教以來堅持在教育教學一線工作，近3年年均完成教學工作量320學時以上；能出色完成本學科教學工作；近3年承擔過縣級及以上公開課或示范課，并在縣級優質課評比或教學基本功競賽中獲一等獎，或在市級及以上級別同類競賽中獲得二等獎；參與校本研修工作。

4．教研能力。近三年主持或參與1項縣級及以上級別的教育教學研究課題或教改項目；公開發表1篇學科專業論文，或撰寫的教改論文、研究報告在縣級及以上級別的研討會上交流；或獲得1項縣級及以上教育行政部門基礎教育優秀成果獎等等。

我之所以給大家傳遞這些信息，第一，是想讓大家了解我們教育上級部分對全省的統籌安排工作情況，第二，我是想告訴大家，省、市、縣各主管部門給我們提供了足夠大的空間，讓每一個積極上進的人都有機會去發展，去進步。只要你想進步，你一定會有屬于自己的平臺。

二、見證團隊的力量

我這個課題是借用王林波老師當時做報告的主題。王林波，陜西師大附小長安分校教導主任、德育主任、語文教研組長、班主任、語文教師，這些都是他的工作，當我聽到這些職務時，非常驚訝，我沒想到，一個人能身兼數職，而且每一項工作都干得那么出色，沒想到這樣一位名師就這樣面對面地跟我們交流。王老師是第一批優秀工作站站長，當我們很疑惑他能這樣神奇，他告訴我們這是團隊的力量。王林波老師說的一句話讓我記憶猶新，他說“沒有一個人強大到不需要幫助，沒有一個人弱小到不能幫助。”他就是這樣做的，所以才取得輝煌的成就。

這次的培訓，我見到了一只很崇拜的郗莉老師，我在她的博客上摘下了這段話，分享給大家：

20xx年，我有一個夢想。我期待老師們有“穩穩的幸福”，讓學校成為老師們成長的家園。讓老師幸福，就要讓老師“善于合作”。競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。一個不善于合作的教師，走不了太遠，因為這個社會是需要合作的社會。學會合作，第一要學會“換位”。“己所不欲，勿施于人。”換位，講起來最容易，做起來最難。所以說在工作中、在生活中，我們教師要多站在對方的角度去思考問題。第二要學會尊重。蘇霍姆林斯基說，自尊心是人的心靈里最敏感的的角落。一旦挫傷一個人的自尊心，他會以十倍的瘋狂、百倍的力量來和你抗衡。士可殺，不可辱。因此，我們身為教師一定要尊重他人，尤其是學生的人格。第三是互惠。我們教師在與人交往中應該學會給予。在共同的活動中，大家能分享活動的成果，在活動中得到相應的回報。對于合作，一個優秀的教師，是會有一些奉獻精神。我提倡并向往我和我的老師都有這樣的境界。

其實，這幾天的培訓，我們聽到最多的一句話是“如果想走得快，就一個人走，如果想走得遠，就一群人走。”

參加完了這次的培訓，回來之后，我最想說的就是：親愛的同事們，讓我們一起走吧，我們一定會走得遠。

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！今天，小學英語工作站在我校舉行掛牌、啟動儀式，我感到十分榮幸！在此，請允許我代表工作站全體成員向關心、支持我們成長的領導、老師們表示最誠摯的感謝！并向加入工作站的骨干教師們表示熱烈的歡迎和美好的祝福！此時此刻，我想用八個字來形容我的心境:感謝、自豪、責任、奉獻！

首先，我想感謝，感謝張主任、曾主任、沈組長多年來的指導和扶助；感謝劉校長、李校長的培養和鼓勵；感謝各位領導為我們組建這樣一個優秀的團隊，搭建這樣一個有力的平臺，讓我們有機會相互切磋，共同成長；我更感謝工作站所有成員對我的支持和信任。

我感到自豪，因為我們這個團隊的老師都很優秀，工作站的成員都是我們縣上的小學英語骨干教師，都具有自己獨特的教育思想和鮮明的教學特色，個個都是教育精英，人人都是教學能手，是我縣小學英語教師的代表。我們將在這里一起學習，一起實踐，一起研究。

同時我深感責任重大，因為工作站的成立，是各級領導的信任、肯定，更寄托著各級領導的期望，工作站理應在大荔縣小學英語教學教研中發揮示范、引領、輻射作用，在此，我們承諾：

1、在做好本職工作的基礎上，提升教育教學理念、解決教育教學問題、總結教育教學經驗、形成教育教學成果。把自身總結提煉出的學科經驗和成果及時上傳工作站網站，供全縣學科教師借鑒。

2．探索有效教案、高效課堂規律，總結高效課堂教學模式，通過課題研究，解決教育教學實踐中的共性問題，及時把課題成果轉化為教育教學行動，提高科研的實效性，促進教育質量的進一步提高。

作為工作站的主持人，我要奉獻，當自己享受到各級領導和老師給予的幫助、教導、支持的同時，我更意識到自己身上的使命，那就是要以身作則，帶動其他教師成長和發展。我將和工作站的老師一起制訂專業發展計劃，通過備課、聽課、說課、評課、課例開發、課題研究和送課下鄉、資源共享等活動，引導專業提升。把工作站的成員培養成未來的名師、新的工作室主持人，這是我們工作站的共同理想、共同使命。

各位老師，今天我們聚首在此，一個新的教研團隊出發了，希望：

在這里---我們思維碰撞，答疑解惑，經驗分享，互助提高；

在這里---我們教學相長，集思廣益，匯聚精粹，提煉升華；

在這里---我們且思且行，協作奮進，捶打磨練，成長前行！

也許一路會有荊棘和坎坷，但路途中定會收獲無限的芬芳和美麗。一個人走，可以走得很快，一群人走，可以走得很遠！讓我們攜手并肩，共同進步！最后，預祝我們工作站取得豐碩成果！謝謝大家！

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發言稿

尊敬的各位領導：

大家好！我叫張志冰，是萍鄉市德博科技發展有限公司的一名普通的車間技工。能夠獲得“萍鄉市青年崗位能手”的光榮稱號，我十分激動，首先要感謝德博公司給我提供一個自我鍛煉和發展的平臺，還要感謝團市委組織的各項有利于青年同志展示個人技能的活動。

很榮幸今天能夠在這里和各位領導及獲獎同志一起分享我的獲獎心得。

在德博公司工作將近三年的光陰里，我努力做好上級安排的每一項工作任務，在技術上要求自己不斷進步，適應公司的發展；在質量上，精益求精，嚴把質量關，做好自檢工作，絕不讓一個不良品流入下一道工序；在未來的工作中，我將一日既往的嚴格要求自己，努力提升機械加工技能和理論基礎知識，為公司的發展貢獻自己的力量。

今天的榮譽一定會鞭策我不斷進步。我堅信：一分耕耘，必將有一分收獲。最后，祝愿各位領導和廣大青年同志們工作順利,身體健康！特別祝福各位獲獎者，在2012年，在未來的幾十年，不斷創造出新的業績，新的輝煌！

謝謝各位！

第五篇：教學能手發言稿

發

言

稿

尊敬的各位領導、同仁們：

大家好！我叫張一麗，是來自朔州市第四小學的一名普通教師。很榮幸有機會參加今天這樣高規模的盛會，這是我從教七年來的第一次。今天，有幸榮獲“朔州市教學能手”這份殊榮，這既是我幾年來不懈努力的見證，更是上級領導對我工作的肯定。此時此刻，我的心中除了激動、喜悅，想得更多的是感謝。感謝教育局的領導，為我們一線教師搭建了這么一個相互學習，相互交流的平臺，使我在參與的過程中得到鍛煉，在教育教學上又得到進一步的提高。感謝學校領導的關心與鼓勵，是他們樹我信心，促我成長；同時還要感謝給予我幫助的同事們以及一直以來陪伴我左右的孩子們。

此刻，手捧榮譽，我感慨萬千。

2006年9月，我通過公開招考，經過層層選拔，光榮地成為朔州市第四小學的一名教師。在這條教書育人的路上，我已走過了七個春秋。其間，有剛上路的欣喜與不安，有成功時的喜悅與自豪；也有困難時的苦惱與退縮??樁樁件件，歷歷在目。它們如明燈指引我前進的方向；如良師幫助我更上層樓；如益友為我掃清路上的荊棘??

大多數人認為當一名小學教師很簡單，小孩子還不好教嗎？我也一直這樣認為，但自從我踏上三尺講臺之后才逐漸發現，教小學并不容易。雖然小學沒什么升學壓力，所教的知識也不難，但當各個方面綜合到一起的時候，我才發現無從下手。

記得剛上班時，雖然也竭盡全力抓教學，但總是不如別班成績好。我知道原因在于缺乏經驗，缺乏良好的指導方法，不能深入淺出地讓學生明白、掌握知識。于是，我便在多種教學書刊上如饑似渴的汲取養料。每一篇優秀的教案，每一個細節的處理，每一處教書心得，都成了我學習的范例。為了備好一節課，我苦苦思索，備教材，備學生，多少次備好，又多少次推翻，直到滿意為止；為了上好第二天的課，夜深人靜時，我還在對著墻壁一遍又一遍“試講”。我把自己的每一節課都當作公開課來準備，超越自己，超越別人，我暗暗地跟自己較著勁。“上，就要上得最好！”無數的朝暉夕陰，無數的備閱批改，我仿佛一只春蠶在經歷著由蛹到蝶的蛻變，“痛并快樂著”是我真實的心境寫照！多少個夜晚，我獨自面對墻壁認真講解，反復揣摩；多少次坐在公交車上，我苦思冥想，不得其解，忘記了下車。我的腦海中塞滿了教學的內容，幾乎所有的東西都能讓我聯想到我的課。那真是一段難忘的歲月！為了能快速地成長起來，我還利用學校各種教研活動，向優秀教師、老教師學習他們的先進經驗。慢慢地，一切都在摸索中清晰起來，一路走來，雖然我步履蹣跚，但邁出的每一步都是堅實的。

最初，我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課標強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上要求我們啟動學生的思維，激發學生去尋找適合自己的學習方式，這對于我而言，無疑是一種挑戰。學生們小小年紀，總愛提出一些千奇百怪的問題，小眼睛每時每刻都在盯著老師。于是，我允許他們“針鋒相對”，善待他們的“天馬行空”，保護他們的“桀驁不馴“，鼓勵他們的“各領風騷”，只有這樣才能為學生創造一個富有生機、充滿活力的學習天地。

可喜的是，我的教學在學校的各種教研活動中漸漸趨于成熟。特別是公開課，每一次都是歷練，每一次都有收獲。為了公開課，記不清有過多少個不眠之夜，反復研究文本、教參，修正教案，再拿到學校試講，教研組的同事們不 厭其煩地一遍遍聽，一遍遍改。回家后，再一遍遍整理，直到達到一個大家比較滿意的程度。我深切的體會到“十年磨一劍”這句話的含義。這個過程中，我汲取眾家之長，內化理解；取人之長，補己之短，我學到了不少書本之外的經驗。在大家無私的幫助下，我在教學之路上越走越順，越走越穩。與此同時，我還嘗試在省、市論文評選中投稿，有幸獲得了多個一、二等獎。

記得魏巍老師說過的一段話：人長久處于同一環境中，思想、敏銳度都逐漸被磨平，往往不思進取，安于現狀，變得懈怠，而一旦走出去，才知道外面天地的寬廣，能人的繁多，發生思想的碰撞。于是走出校門，多次的外出學習，讓我大開眼界。聆聽專家們的講座，觀摩名師們的課例展示，讓我深切地感受到，他們本身就是一本讀不完的書，他們或知識淵博，或幽默風趣，或機智靈動，或樸實本真，每一次學習總能帶給我全新的感悟。專家的引領也是我進步道路上的階石。

在教中積累、教中研究、教中思考、教中提高！就這樣，之前對教育教學知之甚少的我，經過七年的摸爬滾打慢慢地成長了起來。

人們常說，一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機無限。學校領導確實在不余遺力地為我們教師成長構建了一個和諧、健康、積極的成長環境。在四小，我親眼看到了王校長一心為校、長年累月的付出:他早出晚歸，和老師們一起聽課、研課；他筆耕不輟，親自批閱了老師們數不勝數的教學隨筆；他親力親為，與老師們一起奮戰在教育的第一線。在四小，我總能看到老師們孜孜以求、誨人不倦的身影：孟治軍主任年輕有為；戎有軍老師以校為家；程英老師愛生如子；閆麗萍老師、高華老師帶病上課；畢曉芙老師篤實好學??從他們的身上，我讀懂了教師這平凡但又偉大的職業。

七年來，名不見經傳的我在四小這個大熔爐里錘煉著、成長著。學校為促 進青年教師快速成長，大力開展教師培訓“十個一工程”，即每天一塊小黑板、每天一張鋼筆字、每周一次健身操、每周一張簡筆畫、每周一堂研討課、每周一篇教學隨筆、每周一次練聲課、每周上一次教育網站、每周摘一段教學美文、每周看一次大片。同時學校出臺激勵機制，將平時學習、階段評比、各類比賽納入績效考核予以促進。

每天下午學生放學后，老師們繼續學習一小時。周一書法培訓，由我們學校富校長親自指導，每周至少交三張書法作業，并作為績效考核的一部分，計入總分。每學年舉行兩次書法大賽，營造了濃厚的書法學習氛圍。周二由學校外聘專業教師對我們進行信息技術培訓，培訓的內容有文字處理軟件、表格制作與應用、PPT幻燈片制作以及FLASH動畫制作等等；周三是練聲課，由本校資深音樂教師任教；周四各學科進行教研活動，集體備課、聽課、評課，就校本教材、教學上的困惑等方面展開教研，不斷提升老師們的專業素養；還有每學期教導處組織兩輪推優課；每月一次有聲有色的讀書匯報；每位教師每周至少一篇教學隨筆，王校長逐一批閱，從未間斷。現已結集刊印八冊，取名《腳丫子》等等。正是在這樣幾近嚴苛的要求下，我們才得以不斷地提升自己、完善自我。越來越多的青年教師，走出了校門，走上了各級各類的領獎臺。我！有幸成為其中的一員。

這一次參加市教學能手評比，與其說是一場比賽，倒不如說是一次難得的鍛煉機會，更是鞭策我進步的動力。從收集資料、設計教案到課堂教學、課后反思，以及來自專家評委們的點評，整個過程讓我收獲頗多。我想：我們教師只有在努力進取中才能發展，成功其實就是自己在打磨自己，不斷地超越自己。經歷了這次教學大賽，我深深地體會到一個優秀的教師不在于他教了多少年，而在于他用心教了多少年。教學是門藝術，它沒有最好，只有更好。雖說這次比賽獲得了一等獎，但我明白在教學上還存在很多不足之處，還有許多地方值得我去學習，去鉆研。在今后的工作中，我將以更高的標準嚴格要求自己，以先進的教育理念為指導,恪守教師職業道德，刻苦鉆研，虛心請教，認真研究教材、教法；認真備課、上課，形成自己的教學風格。關注每一位學生的成長，嚴導其行、愛暖其心、為人師表。為每一位學生的成人成才和終身幸福奠定基礎，為每一位學生的騰飛插上翅膀。

托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美老師。”我希望能和老師們一起借助教研室搭建的這個賽課平臺，使自己成長的道路上多一份師德、多一份品行、多一份素養、多一份樂趣，向“完美老師”拼搏努力。我會把這次獲獎看作一個新的起點,奮發向上，積極創新,為朔州教育事業的發展作出自己應有的努力！同時也祝愿朔州教育的明天更加美好！

謝謝大家！