第一篇：有效課堂的體會與深思

有效課堂的體會與深思

高田初中英語組

溫曉麗

新一輪課程改革帶來了許多新的教育理念，其中體現地域特色、體現學校之長的 “校本教研”逐漸成為廣大初中英語教師研究與實踐的新領域。我們學校也融入了新的教改之中，如最近學校開展的“三分”課堂也即有效課堂實踐，我也積極參與了這項活動，感觸頗深。現結合自己的實踐談談對有效課堂的體會與深思。

首先向大家介紹一下“三分”課堂即教師講解，學生互動，練習反饋各十五分鐘，在課堂上盡量做到堂堂清，從而達到日日清，周周清。我也參加了這次有效課堂實踐，也聽了同組幾位老師的課，覺得我們的老師正在努力的改變自己，改變自己的課堂，提升自己的教學能力。但也存在很多的不足，例如我自己的那節公開課，我努力的想實現“三分”課堂，但總是顧此失彼。

我覺得那堂課，復習的時間長了一點，并且沒有完全實現學生背的能力，還只停留在聽說上。音標教學也運用得不當，只停留在模仿上，而沒有讓學生掌握念單詞和背單詞的技巧，這對于單詞的掌握不太好，也會影響他們學習英語的興趣。同時對課本知識拓展得不深，也影響了他們對知識的深度理解及靈活運用。小組合作的有效性也未完全實現。同組的幾位教師也有的有失，有的太過于依賴多媒體，而忽視了學生的感受和接受能力。有的未能達到預期目標，有的走馬觀花式，預設與生成脫節。

在這次有效課堂實踐中我們體會到教師觀念的轉變是搞好新課改的前提，教師觀念的轉變應該從以下幾方面著手：

一、新教學觀念的轉變

通過學習新課改的教學大綱和精神要求，以及在不斷實施的過程中，我們逐 漸認識到教學的本質是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學達到師生共進、共識、共享。

二、新課程觀念的轉變

通過學習和實踐，我們已經認識到課程是體驗和感受，課程是教師、學生、教材、環境的整合，教材是教學內容的代表與示范，教師要用教材教而不是教教材。

三、新學生觀念的轉變

通過實踐新課改，我們領悟到課堂教學中，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立性格的，是發展的主體。

同時我們也覺得在以后的教學中還須腳踏實地地進行新課改，才能使課堂教學有新的飛越，還須從以下幾方面努力：

一、采用任務型教學能有效調動學生學習積極性 學生帶著任務去學不感覺在“學”，而是在做一件有意義的事。英語學習變成了模擬交際，代替了枯燥的“句型操練”。

二、以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用。上課模式不固定，而是根據每堂課的內容和學生實際，采取靈活多樣切實可行的教學方法。比如：知識競賽、謎語猜測、問題辯論、動腦動手、故事大賽等。

三、采用多種評價方式

1、學習成績考試 它的目的方式在于檢查學生在一個階段內所學的材料，知識的掌握的情況，形式有單元檢測，期中，期末考試。

2、課堂表現的評價 它能調動學生的英語興趣，是對學生在課堂上的口語表達能力，聽力能力的一種評價方式。

3、單詞評價 單詞是學習英語的重要關口，是學好英語的重要材料，首先會讀，然后會默寫及運用。

4、作業的評價 它是檢測學生學習英語態度的方式，通過作業適時發現學生學習英語的優缺點，不失時機進行適當的指導。

四、新穎的練習方式 在課堂上有配套的課課練，課后有補充練習，這些練習題一改以往的枯燥的面目，每道題創設適當的語境，有聲有色的圖片，激發學生學習的興趣，培養學生的閱讀理解能力。

五、教師須突出英語口語交際能力的培養 我們應做以下努力：不怕出錯，培養學生大膽說英語的習慣；加強朗讀訓練；加強口語表達的訓練；加強固定表達方式的收集和整理；讓學生主動參與口語交際。采用多種練習形式(如對話、做短報告、采訪、講故事、講笑話、角色游戲、演短劇等等)。

六、采用先進的多媒體教學輔助教學 多媒體的運用大大提高了45分鐘的效率，生動的畫面以及地道流利的口語，很好的引導學生的學習，激發他們的興趣和創新思維。

當然以上只是我們的一些膚淺見解，我們在今后還須不斷的參與教改，在教改中不斷的提高素質，優化課堂教學，提升教學質量，為我們的教育做出應有的貢獻。我們教研組還需要用科學的態度細致梳理我們的工作，總結經驗，尋找存在的問題和解決的途徑，力求在實踐中完善。我們將在今后的教研中團結協作，辛勤耕耘；狠抓常規，提高效率；潛心教研，促進教改；積極備戰，穩中求進。

第二篇：課堂教學改革體會與反思

課堂教學改革體會與反思

課堂教學改革風起云涌，許多先進經驗紛紛亮相，成為了新課程教學的亮麗風景。我們的課堂教學改革，也出現了很多值得學習的地方。在改革中，我采取了揚長避短、創新理念、穩步推進的課堂改革策略，有如下心得體會：

一、教學理念的更新

1.學生是主體學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據學生的最近發展區進行教學，調動了學生的積極性。

2.自主學習值得提倡學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養和能力的培養。所以，在教學中根據學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。

3.小組合作的優勢傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發揮小組的作用不可忽視。

4．新課程教學的核心是思維和創新能力的培養“吾生也有涯，而知也無涯。”學生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創新，在學習生活中養成動腦、動手、探究的習慣。

二、教學模式的創新

在教學中總結了“三自”學習法，培養學生自主學習與合作學習的能力。“三

自”即自主預習、自主學習、自主探究，根據每節課的教學實際任務，制定不同的實際目標，采用不同的教學方法。預習課側重于基礎知識的掌握，內容的初步感知；閱讀課側重于思維的訓練、表達能力的培養；復習課則側重于知識的落實。課堂設計上，以理念引領教學，體現學生的主體，培養學生的能力。

三、教學手段的革新

讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現目標有至關重要的作用。多年的教學經驗告訴我，傳統的學究式經驗教學已不受學生歡迎，學生內心的情感調動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養出來的。為此，我在教學中從課本內容，學生心理因素出發，創設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。

四、存在的問題

1.講授過多 在上學期的學習中，我在教學中能夠采用上述理念教學，并且采用了小組合作、競爭等多種手段吸引學生參與，學生積極性空前高漲。本學期由于復習任務較重，課堂教學改革不夠深入，仍延續了傳統模式，并且以講授為主，剝奪了學生的權利。今后我將進一步研究探索復習課課堂教學改革策略，發揮學生的能動性。

2.改革不堅持由于對課改的認識還不夠深入，所以在改革過程中有動搖思想，甚至產生懷疑，唯恐因為改革影響教學質量，甚至有時候出現反復。今后要堅定思想，大刀闊斧的深入進行，以自己的實際行動推動改革的深入進行。

3.教學與改革的關系處理不好教學需要遵循學科規律進行，改革需要遵循教育規律進行。我的實踐感受是在改革中重視了教育規律而忽視了教學規律，出現改革與教學兩層皮的問題。今后還需進一步探索，改進，加強。

課堂教學改革體會與反思

邵玉蘭

2010年4月

第三篇：小學語文高效課堂體會與感悟（范文模版）

小學語文高效課堂體會與感悟

東關小學張曉紅

本學期，在褚校長和趙校長帶領和指導下，城關鎮總校部展開了

轟轟烈烈的課改活動，并且卓有成效。作為青年教師，我積極參與到

活動中去，經過近一個學期的學習和實踐，我發現，高效課堂教學都

以“自主學習”的高效課改為模式。“先學后教”的高效課堂模式，非常值得教師們去學習，去嘗試去實踐。但真正要落實到課堂教學，受舊的教學理念---“以教代學”影響甚深。作為一名小學語文教師，我一直思考這樣的問題：“小學語文高效課堂教學，應該如何展開？”我一直在實踐中探索，在思考中改進。現將自己在教學中的一些感悟，與同行交流。

一、構建對話新課堂

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”只有對話才

能引導，才能走進心靈，才能相互傾聽、接納，才能互相造就，才能

互相尊重、彰顯個性。因此，語文新課堂中的閱讀教學應是“文本對

話”、“師生對話”、“生生對話”等多元對話的課堂。

“文本對話”。在我課堂中經常會有這樣的對話：“如果你是某

某（文中人物），你會怎樣說、怎樣做？”引導學生去想象，和課文

中的人物對話“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受。

“師生對話”。在課堂上，我以學生的朋友、同伴的身份平等地

介入其中，傳遞自己的理解、情感、價值觀，影響和感召學生。當他

們互相對話時，我甘心當一名虛心的傾聽者；當他們真正需要幫助時，伸出熱情的手，而不是高高在上不容侵犯，實現與學生的真正溝通。“生生對話”。課堂上學生之間就文本的對話是自我與他人交往的過程，是與其他精神生命交流的過程。我讓學生合作互動地對話，他們既是講授者又是傾聽者，既是參與者，又是評價者。猶如聲樂世界的眾生大合唱，保留了每一種聲音的個性，讓每一位學生各展其才、各取所需、各自發展。

二、構建開放而富有活力的課堂

1.讓孩子去“展示自己”

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”在課堂上，我讓孩子們去體驗、去探究、去感悟，盡情地展示自己。如在課堂上許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展示給大家，這樣無論是在課內還是在課外，他們都表現得十分積極主動，而且極大地豐富了他們的知識儲備量。

2.在生活中學語文

讓語文走進生活，在生活中學語文。教學中，我通過創設生活化的教學環境，追尋生活化的教學內容，采用生活化的教學方法，力求讓家庭生活成為學生學語文的溫床，校園生活成為學生學語文的樂園，社會生活成為學生學語文的天地，讓語文與學生的距離更近一些。如“在生活中識字”大街上、電視中、車廂里??到處成為孩子識字的地方。

三、構建自主感悟的課堂

1.把人家的情感變成自己的情感

教學《地震中的父與子》一課時，如何讓學生去體驗父子情深？在初步感知課文后，我便引導學生向大家介紹自己父母是如何關心自己的事情。孩子們充滿對父母的深愛之情，述說著??這樣，孩子們自然就感悟到了文章要表達的情感，同時也將自己深深地感動。

2.把人家的語言變成自己的語言

《草原》是一篇寫景的文章。第1自然段寫了草原的美景，我帶著孩子們一遍遍讀著，細細品味，孩子們真開心。

在語文教學中，我們按照新課程標準的理念，構建新課程，改變以往單調、枯燥的教學模式，創設一個自主、合作交流的情境，使學生的主動性不斷發揚和提升，從而達到教學的新境界。

第四篇：小學語文高效課堂培訓體會與反思

小學語文高效課堂培訓體會與反思

新建路小學王燕紅

5月9日到10日，縣教育局進校組織全縣四年級語文教師參加了小學語文高效課堂教學培訓,通過這次的培訓學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺。下面針對這次學習談談自己的膚淺體會。在自己實施高效課堂的過程中，一直比較迷茫，不論是形式還是內容上總是四不像，同時在教學質量的壓力下自己也放不開手腳。通過劉宏武校長的培訓，給了我一種撥開云霧見太陽的感覺，讓我對高效課堂的理解上升到更高的一個層面，摒棄了過去對高效課堂片面的認識與做法，不論從理念方面還是實際操作上，如同走上了陽光大道一般，眼前豁然開朗，的確是受益匪淺。

在培訓的過程中聽到了張莉老師的示范課，也讓我學到了很多東西，從整個課堂教學結構來說，教師真正做到了把主動權交給了學生，充分體現了自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，教師提出明確性的學習目標，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，給予學生充足的學習時間，保證了能讓學生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學生將自己的學習心得批注的書旁，培養了他們不動筆墨不讀書的習慣。

反思我自己的教學，在給予學生自學的時間還不夠充足，甚至有時目的性不是很強，學生不知怎樣進行學習。在班內大展示環節中，教師只是一個引導者，充分讓學生談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學生充分體會人間的和諧的美，從而激發學生心中的美好的情感。培養了學生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風情。反思自己的教學，放手還遠遠不夠，生怕學生說不到，牽引太強，在今后的教學中，要相信學生，經過一段時間的培養，相信他們一定會學習的，學習得也會更深，更透，在關鍵之處，教師進行必要的指導。

收獲的同時，我也存在著困惑，針對這節課來說，整堂課教學順順暢暢，沒有教師與學生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學，我認為教師與學生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點之處時，學生有時談得比較膚淺，這里教師怎樣的引導，時機如何把握，深度如何挖掘。

總之，在今后的教學中，我要多多學習別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準確把握其重難點，采用靈活多變的方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，真正做到讓學生學有所得，教師也教有所獲。

二〇一四年五月二十一日

第五篇：考察體會與檢討

考察體會與檢討

這次傳統聚落課舉行了一次非常有意義的活動，我們幾個班的同學和老師一起去了宜章縣白沙鄉臘員村的古名居。讓我們一起走進了具有湘南古代特色的古居，體驗了一次集體活動。

對于這次活動我感覺累并快樂著，主要古居的特點和布局我就不多說了，我主要想說的是對這次考察的體會。參觀了這些古居之后，我覺得我們中國的文化真的是博大精深，就從我們湘南的這一小塊地方都有這么多特色值得我們去發掘，特別是對我們學室內設計專業的學生來說確實是一塊瑰寶。參觀的過程中就不禁發出感嘆：古時候這些完美的設計是真的值得我們學習的，值得我們去研究。

雖然說這些古居非常的有特點非常的吸引我們，但是我們還是報著一個去玩的心態來到這里，并沒有真正的深入我們課程的研究，都報著看熱鬧看風景的心態而褻瀆了這么一次來之不易的機會。對此我感到非常的遺憾，我覺得我們對學習的熱情太少了，我們應該積極的去面對每一次學習的機會，去發現生活中每一點一滴，這樣我們才會有進步。而且這次是一次集體活動，我們并沒有完全的聽老師的指揮，總是有些拖拖拉拉的習慣，我認為這是我們大學生不應該犯的錯誤，必須深刻的檢討自己的行為，集體活動應該以大局為重，不應該因為個人而耽誤了大家。

總的來說這些完美的設計足以說明那個時代廣大勞動人民的智慧。勞動人民代表了時代精神與時代精髓，對天、地、人的感觸，思考而凝結成的精華。人類發展到今天，留下了許許多多的記憶，它們

有的以文字書籍的形成留存著，有的以思想智慧傳承著，有的以人文精神融入了我們的血脈，也有像我們課上去研究的這些建筑一樣是以實物讓我們去探索，所以我們更應該保護和珍惜這樣的古居。通過這次的考察讓我們對湘南名居的裝飾設計有了比較深入的了解，我們也應該把這次考察所得到的知識和感悟用到以后的專業設計中去，讓以后自己設計的作品能更上一層樓。